小學六年級語文《貼春聯》教案模板（通用4篇）

小學六年級語文《貼春聯》教案模板 篇1

　　一、教材分析：

　　本文是語文第十一冊的課文。作者具體敘述了解放前夕，革命前輩進行的獄中斗爭。表現了革命者對勝利充滿了信心和樂觀精神。

　　二、教學目標：

　　根據新課程的要求和學生的實際情況，制定如下教學目標：

　　知識目標：1、知道監獄里革命前輩慶祝的是哪一年元旦。

　　2、在慶祝元旦聯歡活動中，舉行了哪些節目。

　　3、說一說春聯的含義。

　　能力目標：4、學會用較快的速度閱讀課文。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：6、感受革命者迎接光明，充滿樂觀主義情緒和頑強的斗爭精神。

　　三、教材重難點：

　　理解春聯的含義是本課教學難點。把練習用教快的速度閱讀課文作為重點。

　　四、教法和學法：

　　1、教法：討論法、旁證博引法、扶放結合法。

　　2、學法：剖析重點詞句法、導讀法。

　　五、教學過程：

　　合理地安排教學思路，能夠達到目標要求的效果。針對本課的教材特點和班級情況，從以下四個方面進行教學：

　　1、展示目標，談話導入。

　　學習興趣是學生心理的標志之一。培養良好的學習心理是實施素質教育的先導。導入語設計：同學們，我們今天學習《獄中聯歡》。獄中是地點，聯歡是內容，獄中能聯歡嗎?誰在聯歡?為什么聯歡?通過這節課的學習，就會明白題目的含義。(這樣設計教學，可以激發學生的學習興趣。同時，學生了本節課所完成的學習任務，變無目的的學為有目的的學。)

　　2、整體感知，理清思路。

　　[1]、回憶、討論用教快速度閱讀文章的方法。根據學生的回答師總結。

　　[2]、指導學生運用此種方法快速閱讀課文，限定時間為五分鐘。思考：監獄里革命前輩慶祝的是哪一年的元旦?舉行了哪些活動?哪些活動進行了詳寫?(這樣教學，有助于學生對課文的整體感受;有助于理解重點內容所處的語言環境。而帶者問題進行閱讀，防止學生只圖快而不理解的學習文章。)

　　3、精讀課文，分步訓練。

　　講讀教學應加強語言文字的訓練。因此，在學生理清文章思路的基礎上，教師應抓住重點段落進行教學。

　　[1]、快速朗讀第三部分，讓學生找出中心，并理解其含義。

　　[2]、教學春聯。利用課件將春聯打出來，在學生反復朗讀的基礎上，抓住其中“女牢”和“樓一室”的春聯進行教學。

　　小結學法。提問;同學們想一想，我們在學習這兩幅的時候，能不能從字面上去理解呢?根據學生的回答，教師歸納：這些春聯都是雙關語。雙關語表面是一個意思，暗中卻藏著另一個意思。春聯所含的深刻含義，要透過現象放到當時的革命形勢背景上去理解。

　　[3]、放手讓學生學習其他春聯。(這樣教學，學生直接參與學習過程，有助于理解課文。培養了學生的思維能力和口頭表達能力。利用遷移規律，培養了學生的自學能力。)

　　4、總結深化。

　　談話總結：同學們通過學習課文，你們現在說一說，這篇課文的主要內容是什么?表達了什么思想感情?根據回答，教師進行板書并進行總結：這篇課文作者通過敘述重慶解放前夕革命前輩在獄中進行的斗爭。(教學的過程的藝術，不僅要求開頭能做得引人入勝，而且要求結果能做得同樣精彩。這樣的總結不是對課文內容的簡單重復，而做到了層層深入照應了開頭。)

　　5、目標檢測。語文課本第二題。

小學六年級語文《貼春聯》教案模板 篇2

　　教材簡析：

　　教材以貼春聯為引子，讓學生了解春節期間 家鄉的民風民俗以及它對人們生活的影響，從而能自覺抵制不良風氣和迷信活動，激發學生 參與民俗活動和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。

　　教學目標：

　　情感、態度、價值觀

　　體驗感受春節的快樂，激發學生參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的 情感。

　　能力目標

　　提高學生區分不良風氣和民心活動的能力，增強學生的文化免疫力。

　　知識目標

　　1.了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響。

　　2.知道一些良好的民風、民俗。

　　教學重點：

　　了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風氣和迷信活動。

　　教學難點：

　　體驗感受春節的快樂，激發參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。

　　教學策略：

　　通過創設過春節時的熱鬧場景，帶領學生體驗感受春節的快樂，引導學生進行小組合 作，通過找春聯、讀春聯、品春聯、春聯配對、編春聯的活動，激發學生參與民俗活動的 熱情，熱愛家鄉、熱愛民俗文化的情感。

　　教學準備：

　　教師準備

　　多媒體、教學課件。

　　學生準備

　　搜集家鄉過春節的民俗資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境 激趣引入 課件播放音樂《喜洋洋》。

　　1.聽到音樂，你想到了什么呢?(過年)

　　2.春節是我國最隆重的傳統節日，你對春節有哪些了解呢? (包餃子、鞭炮、春聯、年夜飯、晚會、壓歲錢、窗花„„)

　　3.其中，貼春聯是民間慶祝春節的第一件事，這節課我們就共同來研究貼春聯。 (板書課題---貼春聯)

　　設計意圖：通過音樂引導學生回憶過春節的情景，為進入學習做好鋪墊。

　　二、合作活動、探索交流

　　活動主題

　　1.找春聯。

　　(1)同學們，你都在哪里見過春聯呢?貼在什么地方? (大門上)

　　(2)為什么春聯都貼在門的兩邊呢?(學生猜想) 引入春聯的神話傳說。

　　設計意圖：本環節讓學生初步了解春聯的傳說，知道春聯的位置。

　　活動主題

　　2.讀春聯。

　　(1)同學們，你會讀春聯嗎?老師考考你——出示一幅春聯。

　　(2)大家讀得真不錯，那誰能把讀春聯的小規律告訴大家呢? (先讀上聯，再讀下聯，最后讀橫批)

　　(3)課前，老師布置同學們搜集和記錄春聯，把搜集到的春聯在小組里互相讀一讀吧。 (小組交流活動)

　　(4)誰想展示一下自己搜集的春聯?讀給大家聽聽。

　　(5)老師課前也搜集了一些春聯，想看看嗎?誰想讀一讀?(課件出示)

　　(6)春聯在其他方面還有哪些特點呢?看誰最會觀察。(回答問題) 總結：上聯下聯字數相同，詞義相當，橫批一般為四個字。

　　設計意圖：讓學生認識春聯，了解春聯的基本常識。

　　活動主題

　　3.品春聯。

　　(1)大家仔細品味一下，這幅春聯向我們傳遞了哪些祝福呢?(回答問題。)

　　(2)體會得真不錯，那這一幅呢?

　　(3)下面把自己搜集的春聯里包含的祝福和小組的同學分享一下吧!

　　(4)春聯里不僅包含著溫馨的祝福，有的春聯里還藏著有趣的故事呢!

　　設計意圖：體味春聯的韻味，增強學習趣味性。

　　活動主題

　　4.春聯配對。

　　(1)春聯的故事有趣嗎?下面還有更有趣的，老師剛才給發言的同學們發了許多紅包獎 品，想不想看看里面是什么?

　　(2)請手里有紅包的同學到前面來，打開紅包。——是春聯，但這些春聯有的是上聯， 有的是下聯，有的是橫批，但是被搞亂了。那下面我們就來給春聯配配對，好嗎?小 組合作給春聯配對，匯報。

　　(3)你為什么這么配對?能說說理由嗎?

　　(4)在同學們的共同努力下，我們已經有了三幅完整的春聯，那我們一起把他們送出去 吧。該送給誰呢?(出示圖片：商人、農民、學生)

　　(5)你為什么這么送?趕快幫他們貼上吧。

　　設計意圖：通過小組活動感受中國民俗文化的魅力所在。

　　三、育情明理，感悟導行

　　活動主題

　　編春聯。

　　(1)老師也編了一幅春聯，想送給大家，但只想出了上聯，你們能幫我對一個下聯嗎?

　　(2)你們覺得哪個最合適?是那個組對的?那你來把下聯寫下來吧(發紅紙)其他小組 想想橫批該寫什么?選一個寫下來。

　　(3)誰想把春聯貼到門上?

　　(4)你們對自己的成果滿意嗎?我們一起讀一讀吧!

　　設計意圖：激發學生對中國傳統民俗的熱愛之情。

　　四、拓展延伸，回歸生活

　　1.這節課你有哪些收獲?

　　2.春節期間除了貼春聯，還有好多有趣的民俗活動，請每個小組選擇一個最感興趣的， 深入研究，下節課我請同學們來介紹。

小學六年級語文《貼春聯》教案模板 篇3

　　教學目標：

　　1.了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響。

　　2.知道一些良好的民風、民俗。

　　教學重點：

　　了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風氣和迷信活動。

　　教學難點：

　　體驗感受春節的快樂，激發參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。

　　第一課時

　　1.導入

　　同學們，你們知道什么時候過年嗎?過年前在大門口上貼的紅色的東 西你們知道叫什么嗎?你們有幫父母貼過對聯嗎?(拿龍馬精神那一對)今天 我們就來一起貼一貼春聯，先請一個同學演示媽媽，分別扮演兒子和母親。抓 住他們的動作。

　　2. 貼完了春聯，你們知道春聯的來歷嗎?

　　(春聯的前身是桃符，在周代的時候 是懸掛在大門兩旁的桃木板，桃木是一種仙木，掛在門口可以驅鬼辟邪/逢兇化 吉，后來，由于紙張的大量生產，人們就逐漸用紙來代替了桃木板，時至今日， 每逢過年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會精挑細選/篩選出最吉祥的對聯， 貼在門上，增添喜慶氣氛。 ) (10 分鐘)

　　3.春節是我們國家的傳統節日之一，你們知道在春節的時候要做什么嗎?還有 嗎?

　　(例如過年的時候在北京農村就有耍龍燈，在閩南農村就有掛甘蔗，還會 圍在火爐旁守夜，在南京的農村就會炒“十素菜” ，用十幾種蔬菜炒成，還會有 花燈節等等，這些在大城市有看見嗎?大城市過年是怎么過年啊?)

　　在城市里 就只是簡單地走走親戚，拿拿紅包，但是在農村就不一樣了，可熱鬧了，現在 過年真是越來越沒有年味了。那你們知道六一兒童節、圣誕節，萬圣節要做什 么嗎?你們看，說到過年，你們就只說出了給紅包就沒有了，但是一說到西方 節日就每個人都侃侃而談，這就說明了在大城市里什么節日更受歡迎?那現在 你們就從貼春聯這個小小的傳統習俗中看見了現在在大城市里西方節日比傳統 節日更受歡迎的大現象，這種手法叫什么?通常這種手法放在文章的什么地 方?開頭還是結尾啊?

　　4.這篇文章是貼春聯，那就是說要有貼春聯的動作，如果僅僅是寫貼春聯的話， 你的文章就太平淡了，那如果要讓別人讀了你的文章后覺得你對貼春聯的了解 很深，你要在你的文章加入什么?從貼春聯這件小事中見到社會的大現象，我 們剛剛說是什么?那現在文章的思路就出來了。

　　第二課時

　　玩游戲，找下聯，找之前跟他們說春聯的特點，第一個字數相等，第二個， 詞性相同，就是說上聯在什么位置用了什么詞語，下聯也要在同樣位置用上詞 語，第三個，上下聯表達的寓意、意思相似。

　　下面分成 6 組，派代表在 20 秒內 找到下聯的獎勵一個印花。

　　寫作貼春聯

　　先聞其聲法： “往左一點。 ” “再高一點。 ”今天我跟媽媽一起成功地完成了貼春 聯的“任務” 。

　　開門見山法：今天是臘月三十，家家戶戶都伴著笑聲和朝陽在貼春聯，我家也 不例外。 今天是除夕，只見媽媽滿臉笑容/眉開眼笑/喜氣洋洋地拿出前幾天新買的春聯， 小心翼翼/小心謹慎/慎重/輕輕地鋪在桌子上， 笑瞇瞇/喜滋滋地對著我說： “女兒， 我們今天一起貼春聯吧。 ”聽完媽媽的話我興沖沖地/像離弦之箭一樣拿來透明 膠和剪刀，興致勃勃/得意洋洋/興致高昂地對媽媽說： “工具準備好了，我們開 始吧。 ”這時，我端詳/凝視著這些散發著墨水香味的大字，思考/思索著改怎么 貼，媽媽看到我的樣子，意味深長/鄭重其事地對我說： “我買這副對聯是期望/ 期盼/希望家人在新年里龍馬精神，你可要認真貼啊。 ”/“貼對聯是很有講究的， 你可要認真完成這個任務啊。 ”原來小小的春聯背后包含/蘊含著對家人的祝福/ 大大的學問，可不能馬馬虎虎/隨隨便便/敷衍了事。經過商量/商討/磋商，我們 決定媽媽貼春聯，我做“指揮家” ，媽媽站在凳子上，把春聯按/放在墻上，問 我： “放正了嗎?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，說： “往左一點。 ”接著我把 透明膠剪下來遞/傳給媽媽， 最后我們再把橫批也粘上， 幾經波折/費了九牛二虎 之力，我們終于大功告成/完成了，看著辭舊迎新/喜氣洋洋的春聯，我和媽媽臉 上都洋溢/浮現著微笑。 你知道嗎?春聯在很久以前是兩塊木板來的。/同學們，你知道春聯的來歷 嗎?春聯的前身/以前是桃符，在周代的時候是懸掛在大門兩旁的桃木板，可以 驅鬼辟邪/逢兇化吉，時至今日，每逢過年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會 精挑細選/篩選出最吉祥的對聯，貼在門上，增添喜慶氣氛。 我看著墻上“服服帖帖”/“安安穩穩”的對聯，陷入了沉思/深思，我們的 傳統習俗流傳千年，但是現在卻被我們淡化了。例如現在的春聯大多是加工精 美/包裝美觀的“藝術品”/“印刷品” ，沒有用墨水手寫的春聯有“年味” 。/如 今在城市，西方的節日比我們的傳統節日更受歡迎。 結尾： “你在想什么呢?”媽媽的聲音把我的思緒拉 /抽了回來，看著紅艷 艷的春聯，我嘴角上揚/喜上眉梢——過年嘍! 一陣寒風吹來， 帶走/吹奏了我的思緒， 我決定以后都要跟媽媽一起貼春聯， 讓幸福一直傳承下去。

小學六年級語文《貼春聯》教案模板 篇4

　　教學目標：

　　1.了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響。

　　2.知道一些良好的民風、民俗。

　　教學重點：

　　了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風氣和迷信活動。

　　教學難點：

　　體驗感受春節的快樂，激發參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。

　　第一課時

　　1.導入

　　同學們，你們知道什么時候過年嗎？過年前在大門口上貼的紅色的東 西你們知道叫什么嗎？你們有幫父母貼過對聯嗎？（拿龍馬精神那一對）今天 我們就來一起貼一貼春聯，先請一個同學演示媽媽，分別扮演兒子和母親。抓 住他們的動作。

　　2. 貼完了春聯，你們知道春聯的來歷嗎？

　　（春聯的前身是桃符，在周代的時候 是懸掛在大門兩旁的桃木板，桃木是一種仙木，掛在門口可以驅鬼辟邪/逢兇化 吉，后來，由于紙張的大量生產，人們就逐漸用紙來代替了桃木板，時至今日， 每逢過年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會精挑細選/篩選出最吉祥的對聯， 貼在門上，增添喜慶氣氛。 ） （10 分鐘）

　　3.春節是我們國家的傳統節日之一，你們知道在春節的時候要做什么嗎？還有 嗎？

　　（例如過年的時候在北京農村就有耍龍燈，在閩南農村就有掛甘蔗，還會 圍在火爐旁守夜，在南京的農村就會炒“十素菜” ，用十幾種蔬菜炒成，還會有 花燈節等等，這些在大城市有看見嗎？大城市過年是怎么過年啊？）

　　在城市里 就只是簡單地走走親戚，拿拿紅包，但是在農村就不一樣了，可熱鬧了，現在 過年真是越來越沒有年味了。那你們知道六一兒童節、圣誕節，萬圣節要做什 么嗎？你們看，說到過年，你們就只說出了給紅包就沒有了，但是一說到西方 節日就每個人都侃侃而談，這就說明了在大城市里什么節日更受歡迎？那現在 你們就從貼春聯這個小小的傳統習俗中看見了現在在大城市里西方節日比傳統 節日更受歡迎的大現象，這種手法叫什么？通常這種手法放在文章的什么地 方？開頭還是結尾啊？

　　4.這篇文章是貼春聯，那就是說要有貼春聯的動作，如果僅僅是寫貼春聯的話， 你的文章就太平淡了，那如果要讓別人讀了你的文章后覺得你對貼春聯的了解 很深，你要在你的文章加入什么？從貼春聯這件小事中見到社會的大現象，我 們剛剛說是什么？那現在文章的思路就出來了。

　　第二課時

　　玩游戲，找下聯，找之前跟他們說春聯的特點，第一個字數相等，第二個， 詞性相同，就是說上聯在什么位置用了什么詞語，下聯也要在同樣位置用上詞 語，第三個，上下聯表達的寓意、意思相似。

　　下面分成 6 組，派代表在 20 秒內 找到下聯的獎勵一個印花。

　　寫作貼春聯

　　先聞其聲法： “往左一點。 ” “再高一點。 ”今天我跟媽媽一起成功地完成了貼春 聯的“任務” 。

　　開門見山法：今天是臘月三十，家家戶戶都伴著笑聲和朝陽在貼春聯，我家也 不例外。 今天是除夕，只見媽媽滿臉笑容/眉開眼笑/喜氣洋洋地拿出前幾天新買的春聯， 小心翼翼/小心謹慎/慎重/輕輕地鋪在桌子上， 笑瞇瞇/喜滋滋地對著我說： “女兒， 我們今天一起貼春聯吧。 ”聽完媽媽的話我興沖沖地/像離弦之箭一樣拿來透明 膠和剪刀，興致勃勃/得意洋洋/興致高昂地對媽媽說： “工具準備好了，我們開 始吧。 ”這時，我端詳/凝視著這些散發著墨水香味的大字，思考/思索著改怎么 貼，媽媽看到我的樣子，意味深長/鄭重其事地對我說： “我買這副對聯是期望/ 期盼/希望家人在新年里龍馬精神，你可要認真貼啊。 ”/“貼對聯是很有講究的， 你可要認真完成這個任務啊。 ”原來小小的春聯背后包含/蘊含著對家人的祝福/ 大大的學問，可不能馬馬虎虎/隨隨便便/敷衍了事。經過商量/商討/磋商，我們 決定媽媽貼春聯，我做“指揮家” ，媽媽站在凳子上，把春聯按/放在墻上，問 我： “放正了嗎？”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，說： “往左一點。 ”接著我把 透明膠剪下來遞/傳給媽媽， 最后我們再把橫批也粘上， 幾經波折/費了九牛二虎 之力，我們終于大功告成/完成了，看著辭舊迎新/喜氣洋洋的春聯，我和媽媽臉 上都洋溢/浮現著微笑。 你知道嗎？春聯在很久以前是兩塊木板來的。/同學們，你知道春聯的來歷 嗎？春聯的前身/以前是桃符，在周代的時候是懸掛在大門兩旁的桃木板，可以 驅鬼辟邪/逢兇化吉，時至今日，每逢過年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會 精挑細選/篩選出最吉祥的對聯，貼在門上，增添喜慶氣氛。 我看著墻上“服服帖帖”/“安安穩穩”的對聯，陷入了沉思/深思，我們的 傳統習俗流傳千年，但是現在卻被我們淡化了。例如現在的春聯大多是加工精 美/包裝美觀的“藝術品”/“印刷品” ，沒有用墨水手寫的春聯有“年味” 。/如 今在城市，西方的節日比我們的傳統節日更受歡迎。 結尾： “你在想什么呢？”媽媽的聲音把我的思緒拉 /抽了回來，看著紅艷 艷的春聯，我嘴角上揚/喜上眉梢——過年嘍！ 一陣寒風吹來， 帶走/吹奏了我的思緒， 我決定以后都要跟媽媽一起貼春聯， 讓幸福一直傳承下去。