小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案（精選6篇）
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案 篇1
《有些人》作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對(duì)自己的觸動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸 恍惚 吝惜 聳人聽(tīng)聞 敬畏 愚魯 心領(lǐng)神會(huì)”;體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。
2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì)，品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備
張曉風(fēng)資料及經(jīng)典作品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
師：我們身邊有許多很普通的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻默默地給我們帶來(lái)許多幫助，使我們感受到社會(huì)的溫暖、無(wú)私、博愛(ài)，在不經(jīng)意之間，觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天，就讓我們跟隨散文家張曉風(fēng)，一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。(板題齊讀)
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：作家張曉風(fēng)筆下的幾位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他們高尚的品質(zhì)卻使作者銘記于心，也令我們心生敬意。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些普通人?
2.小組交流預(yù)習(xí)后收獲。
3.集體交流：
(1)文章寫(xiě)了四個(gè)普通人：女教師 米店胖老板 中年乞丐 代數(shù)老師
(2)文章分兩大部分。
第一自然段為第一部分，寫(xiě)出某些人在我們生命中的重要地位。
第二部分記敘四件事。
第一層(從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。”)，寫(xiě)一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。
第二層(從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢?”)，講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。
第三層(從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”)，寫(xiě)了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。
第四層(從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束)，講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
難點(diǎn)預(yù)設(shè)
(1)女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已; (2)女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán); (3)中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生; (4)數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
三、精讀感悟，體會(huì)品質(zhì)。
師：全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，給四個(gè)故事加上小標(biāo)題。
1.學(xué)生默讀課文后，小組交流。
2.集體交流：
以文章語(yǔ)言加小標(biāo)題：
(1)“挖”字的含義。
(2)有所畏懼。
(3)不可彌補(bǔ)的遺憾。
(4)君子謀道。
以文章內(nèi)容與中心加小標(biāo)題：
(1)不吝惜的稱贊
(2)有所畏懼的誠(chéng)實(shí)。
(3)不可丟棄的同情。
(4)難能可貴的敬業(yè)。
3.師：對(duì)這四件事，你們都有什么感受嗎?你們又想起來(lái)什么事來(lái)?結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。
4.分組討論。
5.集體交流：
學(xué)生讀有關(guān)句子，談體會(huì)
抓重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普通人的崇高品質(zhì)。
(1)女教師：實(shí)事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
(2)胖老板：不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
(3)面對(duì)需要幫助的人;我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。
(4)代數(shù)教師;以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
理解“君子謀道”
原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧"。
孔子說(shuō)的。意思是說(shuō)，一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)，以天下國(guó)家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問(wèn)題;比如耕種田地，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲。只憂慮自己的為人，并不擔(dān)心是否貧窮。
6.指導(dǎo)有感情的朗讀。
7.你們又想起來(lái)什么事來(lái)?結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。8.師小結(jié)：
一個(gè)個(gè)普普通通的人，一張張時(shí)常浮現(xiàn)的臉，一次次強(qiáng)烈的心靈震撼，使作者發(fā)出?這樣的感慨(師引讀課文第一部分，即第一自然段)：
有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們可能不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
句子解讀：
總領(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。
四、了解作者，感悟散文大家的寫(xiě)作特點(diǎn)。
師：用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題，是散文家張曉風(fēng)的一貫寫(xiě)法。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你所了解的張曉風(fēng)?
五、總結(jié)全課，深化主題。
本課通過(guò)敘述與自己相關(guān)的平凡人的四件小事，告訴人們需要存留的幾種真情：不吝惜的稱贊;有所畏懼的誠(chéng)實(shí);不可丟棄的同情;難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細(xì)膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
有些人 品質(zhì) 感悟
女老師 謙遜稱贊 不吝惜的稱贊
胖老板 信守諾言
有所畏懼的誠(chéng)實(shí)
乞丐 不可彌補(bǔ)的遺憾 不可丟棄的同情
代數(shù)老師 君子謀道 難能可貴的敬業(yè)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案二
教材分析
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對(duì)自己的觸動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。
2.理解重點(diǎn)句。
(1)不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
(2)面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。
(3)教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。
(三)德育滲透點(diǎn)
正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。
關(guān)鍵處處理：
(1)感受人性美的魅力。
(2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
(3)學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。
(4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件下載。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)明確目標(biāo)
1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。
2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。
(二)整體感知
1.揭示課題，啟發(fā)談話。
(1)導(dǎo)入語(yǔ)。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來(lái)許多的幫助，如清潔工人給我們帶來(lái)了潔凈的環(huán)境，無(wú)數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來(lái)了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容?都寫(xiě)了哪些普通人?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?
(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
(4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
文章分兩大部分。
第一自然段為第一部分，寫(xiě)出某些人在我們生命中的重要地位。總領(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。
(三)第二部分都寫(xiě)了幾件事?對(duì)此你想到了什么?
第二部分記敘四件事，第一層(從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。”)，寫(xiě)一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。第二層(從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢?”)，講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層(從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”)，寫(xiě)了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層(從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束)，講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。
(5)對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎?你們又想起來(lái)什么事來(lái)?
結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。分組來(lái)討論。
(6)文中重點(diǎn)句子的理解可以通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解：
1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已;
2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán);
3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;
4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
文中語(yǔ)言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫(xiě)，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。
(7)前后桌交流后，指名學(xué)生回答。
(8)有感情地朗讀課文。
(四)布置作業(yè)
1.完成課后習(xí)題。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)過(guò)這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》教學(xué)反思
《有些人》這篇課文是一篇拓展閱讀的文章，放在了“美與丑”這一單元，著重贊美普通人身上的美好品質(zhì)，我準(zhǔn)備只用一課時(shí)就將這篇課文分析完。
上課伊始，我用談話引入，集中了同學(xué)們的注意力，然后開(kāi)始新課。我是想著在預(yù)習(xí)時(shí)，可能有的孩子還沒(méi)認(rèn)真讀過(guò)課文，所以對(duì)課文內(nèi)容還并不熟悉，于是給了幾分鐘請(qǐng)他們默讀課文，然后找一找課文中提到了哪幾個(gè)普通人。但是這一環(huán)節(jié)在這里，在一堂40分鐘的語(yǔ)文課中就顯得與閱讀不太合拍了，而且也耽誤了課堂時(shí)間。因?yàn)槲恼碌臈l理很清楚，事件和事件之間的界限也很清楚，所以根本不需要那么多時(shí)間讓學(xué)生讀課文，然后慢慢找講了哪幾個(gè)人。
接著分析文章的第一自然段，也是文章的第一部分，其中一個(gè)比喻句寫(xiě)得很好，它連用了兩個(gè)比喻，第一個(gè)孩子們都容易找到，但第二個(gè)就不太容易理解，我當(dāng)時(shí)剛好請(qǐng)了一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生，她也回答正確了，可是其他學(xué)生就是云里霧里，還沒(méi)有真正理解到為什么會(huì)這樣理解。下課后，李主任給我提出，可以把幾個(gè)普通人的事講完后，再返回來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，相信孩子們更容易理解。我思考了一下，確實(shí)應(yīng)該如此。
當(dāng)學(xué)習(xí)四件事，請(qǐng)孩子們勾畫(huà)給你印象最深的句子，最能幫你體會(huì)這個(gè)普通人特點(diǎn)的句子并批注時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生做得比較好。而且孩子們?cè)谛〗M交流感受的時(shí)候，也談?wù)摰糜袟l有理。課后我思考的原因是，一對(duì)于人物評(píng)價(jià)的訓(xùn)練做得比較多，孩子們懂得怎樣入手;另外文中的人物確實(shí)就是生活在我們周?chē)�，離孩子很近，所以就有話可說(shuō)。
由于前面第一部分找文章寫(xiě)了哪幾個(gè)普通人時(shí)耽誤。
教學(xué)反思
我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。
課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問(wèn)題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸 恍惚 吝惜 聳人聽(tīng)聞 敬畏 愚魯 心領(lǐng)神會(huì)”；體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。
2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì)，品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：張曉風(fēng)資料及經(jīng)典作品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
師：我們身邊有許多很普通的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻默默地給我們帶來(lái)許多幫助，使我們感受到社會(huì)的溫暖、無(wú)私、博愛(ài)，在不經(jīng)意之間，觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天，就讓我們跟隨著名散文家張曉風(fēng)，一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。（板題齊讀）
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：作家張曉風(fēng)筆下的幾位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他們高尚的品質(zhì)卻使作者銘記于心，也令我們心生敬意。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些普通人？
2.小組交流預(yù)習(xí)后收獲。
3.集體交流：
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第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信�！保�，寫(xiě)一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。
第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。
第三層（從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫(xiě)了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。
第四層（從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
難點(diǎn)預(yù)設(shè)；
（1）女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已； �。�2）女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)； �。�3）中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生； （4）數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
三、精讀感悟，體會(huì)品質(zhì)。
師：全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，給四個(gè)故事加上小標(biāo)題。
1.學(xué)生默讀課文后，小組交流。
2.集體交流：
以文章語(yǔ)言加小標(biāo)題：
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以文章內(nèi)容與中心加小標(biāo)題：
�。�1）不吝惜的稱贊
�。�2）有所畏懼的誠(chéng)實(shí)。 �。�3）不可丟棄的同情。
�。�4）難能可貴的敬業(yè)。
3.師：對(duì)這四件事，你們都有什么感受嗎？你們又想起來(lái)什么事來(lái)？結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。 4.分組討論。
5.集體交流：
學(xué)生讀有關(guān)句子，談體會(huì)
抓重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普通人的崇高品質(zhì)。
（1）女教師：實(shí)事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
�。�2）胖老板：不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。 （3）面對(duì)需要幫助的人；我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。 （4）代數(shù)教師；以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
理解“君子謀道”
原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧"。
孔子說(shuō)的。意思是說(shuō)，一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)，以天下國(guó)家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問(wèn)題；比如耕種田地，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲。只憂慮自己的為人，并不擔(dān)心是否貧窮。
6.指導(dǎo)有感情的朗讀。
7.你們又想起來(lái)什么事來(lái)？結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。8.師小結(jié)：
一個(gè)個(gè)普普通通的人，一張張時(shí)常浮現(xiàn)的臉，一次次強(qiáng)烈的心靈震撼，使作者發(fā)出了這樣的感慨（師引讀課文第一部分，即第一自然段）：
有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們可能不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
句子解讀：
總領(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。
四、了解作者，感悟散文大家的寫(xiě)作特點(diǎn)。
師：用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題，是散文家張曉風(fēng)的一貫寫(xiě)法。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你所了解的張曉風(fēng)？
五、總結(jié)全課，深化主題。
本課通過(guò)敘述與自己相關(guān)的平凡人的四件小事，告訴人們需要存留的幾種真情：不吝惜的稱贊；有所畏懼的誠(chéng)實(shí)；不可丟棄的同情；難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細(xì)膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
有些人 品質(zhì) 感悟
女老師 謙遜稱贊 不吝惜的稱贊 胖老板 信守諾言 有所畏懼的誠(chéng)實(shí)
乞丐 不可彌補(bǔ)的遺憾 不可丟棄的同情 代數(shù)老師 君子謀道 難能可貴的敬業(yè)
教學(xué)反思：
我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。
課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí)；二是遇到大家都企盼解決的問(wèn)題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí)；三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案 篇3
教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸 恍惚 吝惜 聳人聽(tīng)聞 敬畏 愚魯 心領(lǐng)神會(huì)”；體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。
2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì)，品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備
張曉風(fēng)資料及經(jīng)典作品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
師：我們身邊有許多很普通的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻默默地給我們帶來(lái)許多幫助，使我們感受到社會(huì)的溫暖、無(wú)私、博愛(ài)，在不經(jīng)意之間，觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天，就讓我們跟隨散文家張曉風(fēng)，一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。（板題齊讀）
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：作家張曉風(fēng)筆下的幾位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他們高尚的品質(zhì)卻使作者銘記于心，也令我們心生敬意。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些普通人？
2.小組交流預(yù)習(xí)后收獲。
3.集體交流：
（1）文章寫(xiě)了四個(gè)普通人：女教師 米店胖老板 中年乞丐 代數(shù)老師
（2）文章分兩大部分。
第一自然段為第一部分，寫(xiě)出某些人在我們生命中的重要地位。
第二部分記敘四件事。
第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。”），寫(xiě)一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。
第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。
第三層（從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫(xiě)了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。
第四層（從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
難點(diǎn)預(yù)設(shè)
�。�1）女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已； �。�2）女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)； （3）中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生； （4）數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
三、精讀感悟，體會(huì)品質(zhì)。
師：全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，給四個(gè)故事加上小標(biāo)題。
1.學(xué)生默讀課文后，小組交流。
2.集體交流：
以文章語(yǔ)言加小標(biāo)題：
�。�1）“挖”字的含義。
�。�2）有所畏懼。
�。�3）不可彌補(bǔ)的遺憾。
�。�4）君子謀道。
以文章內(nèi)容與中心加小標(biāo)題：
�。�1）不吝惜的稱贊
�。�2）有所畏懼的誠(chéng)實(shí)。
�。�3）不可丟棄的同情。
�。�4）難能可貴的敬業(yè)。
3.師：對(duì)這四件事，你們都有什么感受嗎？你們又想起來(lái)什么事來(lái)？結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。
4.分組討論。
5.集體交流：
學(xué)生讀有關(guān)句子，談體會(huì)
抓重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普通人的崇高品質(zhì)。
�。�1）女教師：實(shí)事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
（2）胖老板：不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
�。�3）面對(duì)需要幫助的人；我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。
（4）代數(shù)教師；以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
理解“君子謀道”
原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧"。
孔子說(shuō)的。意思是說(shuō)，一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)，以天下國(guó)家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問(wèn)題；比如耕種田地，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲。只憂慮自己的為人，并不擔(dān)心是否貧窮。
6.指導(dǎo)有感情的朗讀。
7.你們又想起來(lái)什么事來(lái)？結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。8.師小結(jié)：
一個(gè)個(gè)普普通通的人，一張張時(shí)常浮現(xiàn)的臉，一次次強(qiáng)烈的心靈震撼，使作者發(fā)出?這樣的感慨（師引讀課文第一部分，即第一自然段）：
有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們可能不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
句子解讀：
總領(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。
四、了解作者，感悟散文大家的寫(xiě)作特點(diǎn)。
師：用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題，是散文家張曉風(fēng)的一貫寫(xiě)法。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你所了解的張曉風(fēng)？
五、總結(jié)全課，深化主題。
本課通過(guò)敘述與自己相關(guān)的平凡人的四件小事，告訴人們需要存留的幾種真情：不吝惜的稱贊；有所畏懼的誠(chéng)實(shí)；不可丟棄的同情；難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細(xì)膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
有些人 品質(zhì) 感悟
女老師 謙遜稱贊 不吝惜的稱贊
胖老板 信守諾言
有所畏懼的誠(chéng)實(shí)
乞丐 不可彌補(bǔ)的遺憾 不可丟棄的同情
代數(shù)老師 君子謀道 難能可貴的敬業(yè)
教案二
教材分析
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對(duì)自己的觸動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。
2.理解重點(diǎn)句。
（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
�。�2）面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。
（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。
關(guān)鍵處處理：
�。�1）感受人性美的魅力。
�。�2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
�。�3）學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。
�。�4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件下載。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）明確目標(biāo)
1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。
2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知
1.揭示課題，啟發(fā)談話。
�。�1）導(dǎo)入語(yǔ)。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來(lái)許多的幫助，如清潔工人給我們帶來(lái)了潔凈的環(huán)境，無(wú)數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來(lái)了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。
（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？都寫(xiě)了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？
（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
文章分兩大部分。
第一自然段為第一部分，寫(xiě)出某些人在我們生命中的重要地位�？傤I(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。
�。ㄈ┑诙糠侄紝�(xiě)了幾件事？對(duì)此你想到了什么？
第二部分記敘四件事，第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信�！保瑢�(xiě)一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層（從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫(xiě)了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。
�。�5）對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來(lái)什么事來(lái)？
結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。分組來(lái)討論。
�。�6）文中重點(diǎn)句子的理解可以通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解：
1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；
2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；
3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；
4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
文中語(yǔ)言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫(xiě)，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。
（7）前后桌交流后，指名學(xué)生回答。
�。�8）有感情地朗讀課文。
（四）布置作業(yè)
1.完成課后習(xí)題。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)過(guò)這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么？
教學(xué)反思
《有些人》這篇課文是一篇拓展閱讀的文章，放在了“美與丑”這一單元，著重贊美普通人身上的美好品質(zhì)，我準(zhǔn)備只用一課時(shí)就將這篇課文分析完。
上課伊始，我用談話引入，集中了同學(xué)們的注意力，然后開(kāi)始新課。我是想著在預(yù)習(xí)時(shí)，可能有的孩子還沒(méi)認(rèn)真讀過(guò)課文，所以對(duì)課文內(nèi)容還并不熟悉，于是給了幾分鐘請(qǐng)他們默讀課文，然后找一找課文中提到了哪幾個(gè)普通人。但是這一環(huán)節(jié)在這里，在一堂40分鐘的語(yǔ)文課中就顯得與閱讀不太合拍了，而且也耽誤了課堂時(shí)間。因?yàn)槲恼碌臈l理很清楚，事件和事件之間的界限也很清楚，所以根本不需要那么多時(shí)間讓學(xué)生讀課文，然后慢慢找講了哪幾個(gè)人。
接著分析文章的第一自然段，也是文章的第一部分，其中一個(gè)比喻句寫(xiě)得很好，它連用了兩個(gè)比喻，第一個(gè)孩子們都容易找到，但第二個(gè)就不太容易理解，我當(dāng)時(shí)剛好請(qǐng)了一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生，她也回答正確了，可是其他學(xué)生就是云里霧里，還沒(méi)有真正理解到為什么會(huì)這樣理解。下課后，李主任給我提出，可以把幾個(gè)普通人的事講完后，再返回來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，相信孩子們更容易理解。我思考了一下，確實(shí)應(yīng)該如此。
當(dāng)學(xué)習(xí)四件事，請(qǐng)孩子們勾畫(huà)給你印象最深的句子，最能幫你體會(huì)這個(gè)普通人特點(diǎn)的句子并批注時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生做得比較好。而且孩子們?cè)谛〗M交流感受的時(shí)候，也談?wù)摰糜袟l有理。課后我思考的原因是，一對(duì)于人物評(píng)價(jià)的訓(xùn)練做得比較多，孩子們懂得怎樣入手；另外文中的人物確實(shí)就是生活在我們周?chē)�，離孩子很近，所以就有話可說(shuō)。
由于前面第一部分找文章寫(xiě)了哪幾個(gè)普通人時(shí)耽誤。
教學(xué)反思
我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。
課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí)；二是遇到大家都企盼解決的問(wèn)題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí)；三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案 篇4
教材分析
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對(duì)自己的觸動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。
2.理解重點(diǎn)句。
�。�1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
（2）面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。
（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。
關(guān)鍵處處理：
�。�1）感受人性美的魅力。
�。�2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。
（4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件下載。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。
2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。
（二）整體感知
1.揭示課題，啟發(fā)談話。
�。�1）導(dǎo)入語(yǔ)。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來(lái)許多的幫助，如清潔工人給我們帶來(lái)了潔凈的環(huán)境，無(wú)數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來(lái)了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。
�。�2）通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？都寫(xiě)了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？
（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
文章分兩大部分。
第一自然段為第一部分，寫(xiě)出某些人在我們生命中的重要地位�？傤I(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。
�。ㄈ┑诙糠侄紝�(xiě)了幾件事？對(duì)此你想到了什么？
第二部分記敘四件事，第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信�！保瑢�(xiě)一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層（從“有一個(gè)夏天” 至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫(xiě)了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我” 進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。
�。�5）對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來(lái)什么事來(lái)？
結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。分組來(lái)討論。
�。�6）文中重點(diǎn)句子的理解可以通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解：
1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；
2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；
3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；
4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
文中語(yǔ)言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫(xiě)，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。
�。�7）前后桌交流后，指名學(xué)生回答。
�。�8）有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.完成課后習(xí)題。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)過(guò)這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老師 謙遜，不吝稱贊
胖老板 信守諾言
使我懂得
乞丐 幫助那些可以幫助的人
代數(shù)老師 盡職盡業(yè)
課后反思：
教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案 篇5
因?yàn)闀r(shí)間特別倉(cāng)促，因此僅僅有了一晚上的時(shí)間來(lái)構(gòu)思、準(zhǔn)備《有些人》這節(jié)課。這篇課文是一篇拓展閱讀的文章，放在了“美與丑”這一單元，著重贊美普通人身上的美好品質(zhì)。說(shuō)句實(shí)在話，上了這么多年的班了，自己對(duì)于講課有了免疫力，沒(méi)有那么緊張了，就是講到哪里就上那一節(jié)課�，F(xiàn)在靜下來(lái)想想，這是不是也是激qing消退的一種表現(xiàn)呢？
上課伊始，我講了一個(gè)關(guān)于美與丑的寓言，然后請(qǐng)大家談?wù)勛约貉壑械拿琅c丑。當(dāng)然，孩子們的回答都是針對(duì)人性而言，什么善良、丑惡，什么勤勞、懶惰，什么誠(chéng)實(shí)、欺騙，說(shuō)得還不錯(cuò)。這樣孩子心中明確了美與丑的表達(dá)，就為準(zhǔn)確分析文中人物做好了鋪墊。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，就本篇文章中的生字詞進(jìn)行了處理。我還是按照常規(guī)，先請(qǐng)大家自由上臺(tái)寫(xiě)出自己的生字詞，然后集中來(lái)處理。這樣設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)是源于北師大版教材六年級(jí)就沒(méi)有生字，但是對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)講，課文中仍然有自己不認(rèn)識(shí)的，或是不會(huì)寫(xiě)的。語(yǔ)文，首先就應(yīng)該解決生字、生詞，因?yàn)檫@是運(yùn)用的基礎(chǔ)。但是這一環(huán)節(jié)在這里，在一堂30分鐘的語(yǔ)文課中就顯得與閱讀不太合拍了，而且也耽誤了課堂時(shí)間。所以我在想，是不是應(yīng)該在自習(xí)課上，讓課代表領(lǐng)著將要學(xué)習(xí)課文的生字詞進(jìn)行解決，實(shí)在不理解的再放在課堂上進(jìn)行。
接下來(lái)，為文章的小故事加小標(biāo)題。我按照我的習(xí)慣，給出了學(xué)法指導(dǎo)，教給孩子怎么樣加，但是，課堂上孩子們遲遲不能解決。在課后的評(píng)課中，喬校長(zhǎng)給我指出，這樣的有難度的，或是感覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷孩子接受能力的部分，應(yīng)給分層要求，既可以將問(wèn)題最優(yōu)化的解決，還可以避免課堂過(guò)于冷場(chǎng)的局面，這一點(diǎn)我一定要仔細(xì)琢磨一番。
當(dāng)學(xué)習(xí)提綱涉及到對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生做得比較好。課后我思考的原因是，一對(duì)于人物評(píng)價(jià)的訓(xùn)練做得比較多，孩子們懂得怎樣入手；另外文中的人物確實(shí)就是生活在我們周?chē)�，離孩子很近，所以就有話可說(shuō)。
課堂進(jìn)行到后半部分的時(shí)候我設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)僮x一篇文章，撇開(kāi)生字詞，直接讓孩子就“美與丑”對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。我選取的是《窗》，這篇文章故事情節(jié)非常生動(dòng)，孩子們比較喜歡，因此評(píng)價(jià)比較到位，讓我感到了設(shè)計(jì)的成功。
最后，在輕快的音樂(lè)中我出示了結(jié)束語(yǔ)，可是完成之后并沒(méi)有到下課的時(shí)間，于是我直接宣布下課。喬校長(zhǎng)在給我評(píng)課時(shí)，就這一點(diǎn)這樣說(shuō)，不要提前下課，那么好的結(jié)束語(yǔ)，為什么不讓孩子們?cè)僮x一遍，或是積累記錄下來(lái)呢？這讓我感到了慚愧，說(shuō)真的，經(jīng)校長(zhǎng)這樣一點(diǎn)，我覺(jué)得自己應(yīng)該也能想到的，可是就那樣下課了，真是不應(yīng)該呀。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課我覺(jué)得是不成功的。我覺(jué)得首先的原因就是沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有深入地鉆研教材，沒(méi)有全面考慮學(xué)生的情況，就是那樣想當(dāng)然的備課，于是便出現(xiàn)了由于難度的原因而造成的學(xué)生學(xué)習(xí)的不自信。說(shuō)到這里，想想，有時(shí)候，坑也是要挖的，因?yàn)檫@樣可以給予學(xué)生一定的自信，這是學(xué)習(xí)不可缺少的東西。另外我認(rèn)為自己對(duì)公開(kāi)課的定位不夠，沒(méi)有深入思考，自己這堂課究竟想解決什么問(wèn)題，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是一味的展示，因此課堂不能夠真正走進(jìn)學(xué)生心中。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案 篇6
《東施效顰》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。3、激發(fā)樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美�！�2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義�！�3、理解寓言的寓意。 4、熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)： 1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。 2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。 跟老師一起學(xué)：1、同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時(shí)對(duì)丑的惡行也要加以揭露，警惕大家，使我們的生活變得更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？2、讀課文。讀準(zhǔn)音，理解意思。3、看譯文，與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 顰：皺眉 挈：領(lǐng) 亦：也4、根據(jù)你的理解復(fù)述課文。5、為什么村里人看見(jiàn)東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)或不出門(mén)了呢？6、課文為什么沒(méi)有寫(xiě)東施到底丑到什么程度，而是寫(xiě)東施仿效西施后引起人們的反映呢？7、西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？8、最后一段怎樣理解？9、從這個(gè)故事中你感受到什么？受到什么啟示？10、請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？” 《楚王好細(xì)腰》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。3、樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)揣摩情節(jié)的合理和巧妙。2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。3、理解寓言的寓意。4、熟讀成誦。 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意。 跟老師一起學(xué)：1、我們了解到寓言大多篇幅簡(jiǎn)短，借此喻彼，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。2、讀課文。3、讀準(zhǔn)音，理解意思。 好 脅 期 年 黎 黑4、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義好：喜歡 昔者：從前 皆：都 脅息：屏住呼吸 期年：第二年5、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。6、大臣們紛紛減肥的原因是什么？7、此次減肥的效果如何？8、請(qǐng)你給文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。9、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？ 《有些人》1、我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來(lái)許多的幫助，如清潔工人給我們帶來(lái)了潔凈的環(huán)境，無(wú)數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來(lái)了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。2、說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？都寫(xiě)了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？3、文章分兩大部分。第一自然段為第一部分，寫(xiě)出某些人在我們生命中的重要地位。 總領(lǐng)下文對(duì) “有些人” 的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法， 將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”， 用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念， 表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。4、第二部分都寫(xiě)了幾件事？對(duì)此你想到了什么？第二部分記敘四件事，第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。”），寫(xiě)一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層（從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫(xiě)了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。5、對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來(lái)什么事來(lái)？6、文中重點(diǎn)句子的理解（1）女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；（2）女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；（4）數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。7、文中語(yǔ)言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫(xiě)，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。8、學(xué)過(guò)這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么？ 《丑公主》教材分析：本文通過(guò)丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維， “是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的女子�！蔽髅赏踝佑赂摇C(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖女子外表姿色的美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。2、輕聲自讀課文，要求：（1）想想課文主要講了一個(gè)什么故事？（2）找找課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人？你喜歡誰(shuí)？為什么？3、了解內(nèi)容。（1）課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。（2）課文主要寫(xiě)了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。主要人物是丑公主。4、你最喜歡誰(shuí)？為什么？5、再讀課文。思考：課文是分幾部分寫(xiě)的？可分為“王子、公主相見(jiàn)前”和“王子、公主相見(jiàn)時(shí)”兩個(gè)層次。相見(jiàn)前，國(guó)王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一個(gè)“于人無(wú)害的騙局”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”；相見(jiàn)后王子、公主一見(jiàn)鐘情，真心相愛(ài)，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再見(jiàn)。故事在歡樂(lè)的氣氛中落下了帷幕。6、你最喜歡誰(shuí)？丑公主卡米拉：是個(gè)年輕、健康、快樂(lè)、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長(zhǎng)游泳，敢爬山毛櫸、蕩過(guò)護(hù)城河、扒住城墻，失敗時(shí)不灰心、不氣餒，堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的女子。西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖女子外表姿色的美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。7、劇本的知識(shí)：戲劇有別于其它的題材，主要是通過(guò)人物的對(duì)白和動(dòng)作展開(kāi)矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。 資料：西施，原名施夷光，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出生于浙江諸暨下苧蘿村。天生麗質(zhì)。時(shí)越國(guó)稱臣于吳國(guó)，越王勾踐臥薪嘗膽，謀復(fù)國(guó)。在國(guó)難當(dāng)頭之際，西施忍辱負(fù)重，以身許國(guó)，與鄭旦一起由越王勾踐獻(xiàn)給吳王夫差，成為吳王最寵愛(ài)的妃子，把吳王迷惑得眾叛親離，無(wú)心于國(guó)事，為勾踐的東山再起起了掩護(hù)作用，表現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)國(guó)女子的高尚思想情操。后吳國(guó)終被勾踐所滅。傳說(shuō)吳被滅后，西施與范蠡泛舟五湖，不知所終，一直受到后人的懷念。 施夷光世居諸暨苧蘿山（亦名羅山）下苧蘿村（今諸暨市城南浣紗村）。苧蘿有東西二村，夷光居西村，故名西施。其父賣(mài)柴，母浣紗，西施亦常浣紗于溪，故又稱浣紗女。西施天生麗質(zhì)，稟賦絕倫，相傳連皺眉撫胸的病態(tài)，亦為鄰女所仿，故有“東施效顰”的典故。越王勾踐三年（前494年），夫差在夫椒（今江蘇省吳縣西南）擊敗越國(guó)，越王勾踐退守會(huì)稽山（今浙江省紹興南），受吳軍圍攻，被迫向吳國(guó)求和，勾踐入?yún)菫橘|(zhì)。釋歸后，勾踐針對(duì)“吳王淫而好色”的弱點(diǎn)，與范蠡設(shè)計(jì)策，“得諸暨羅山賣(mài)薪女西施、鄭旦”，準(zhǔn)備送于吳王，越王寵愛(ài)的一宮女認(rèn)為：“真正的美人必須具備三個(gè)條件，一是美貌，二是善歌舞，三是體態(tài)�！蔽魇┲痪邆淞说谝粋�(gè)條件，還缺乏其他兩個(gè)條件。于是，花了三年時(shí)間，教以歌舞和步履、禮儀等。 西施發(fā)憤苦練，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，翩躚起舞，婀娜迷人，進(jìn)而訓(xùn)練禮節(jié)，一位浣紗女成為修養(yǎng)有素的宮女，一舉指，一投足，均顯出體態(tài)美，待人接物，十分得體。然后，又給她制作華麗適體的宮裝，方進(jìn)獻(xiàn)吳王。吳王夫差大喜，在姑蘇建造春宵宮，筑大池，池中設(shè)青龍舟，日與西施為水戲，又為西施建造了表演歌舞和歡宴的館娃閣、靈館等，西施擅長(zhǎng)跳“響屐舞”，夫差又專門(mén)為她筑“響屐廊”，用數(shù)以百計(jì)的大缸，上鋪木板，西施穿木屐起舞，裙系小鈴，放置起來(lái)，鈴聲和大缸的回響聲，“錚錚嗒嗒”交織在一起，使夫差如醉如癡，沉湎女色，不理朝政，終于走向亡國(guó)喪身的道路。 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一、給多音字注音單：?jiǎn)危ㄐ眨├蠋熣f(shuō)，單（ ）于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單（ ）車(chē)。 折：這兩批貨物都打折（ ）出售，嚴(yán)重折（ ）本，他再也經(jīng)不起這樣折（ ）騰了。 喝：武松大喝（ ）一聲：“快拿酒來(lái)！我要喝（ ）十二碗�！辈┑帽娛晨鸵魂嚭龋� ）彩。 著：你這著（ ）真絕，讓對(duì)方干著（ ）急，又無(wú)法著（ ）手應(yīng)付，心里老是懸著（ ）。 量：野外測(cè)量（ ）要量（ ）力而行。 沓：他把紛至沓（ ）來(lái)的想法及時(shí)寫(xiě)在一沓（ ）紙上，從不見(jiàn)他有疲沓（ ）之色。 載：據(jù)史書(shū)記載（ ），王昭君多才多藝，每逢三年五載（ ）漢匈首腦聚會(huì)，她都要載（ ）歌載（ ）舞。 二、填姓氏，組成語(yǔ)完璧歸（ ） 推（ ）出新 繁（ ）昌盛 一枕（ ）粱（ ）無(wú)前例 （ ）手起家 （ ）羅萬(wàn)象 �。� ）碧輝煌（ ）而復(fù)始 大（ ）旗鼓 �。� ）莊大道 一（ ）不拔 三、寫(xiě)出近義詞豐采—（ ） 氣概 —（ ） 震撼—（ ）閃耀—（ ） 消逝 —（ ） 蕩滌—（ ） 四、句子1、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 沒(méi)有……就沒(méi)有…… 無(wú)論……都…… 只有……才…… 一旦……就…… 只要……就……①（ ）調(diào)查研究，（ ）發(fā)言權(quán)。②有些東西（ ）失去，（ ）再也不可能得到了。③上課的時(shí)候，（ ）同學(xué)提出多少問(wèn)題，王老師（ ）能耐心回答問(wèn)題。 2、判斷下面句子運(yùn)用了什么修辭法填在括號(hào)里。 ①枯黃的樹(shù)葉像飛舞的黃蝶從樹(shù)上飄落下來(lái)。 （ ）②細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。 （ ）③這天氣真冷，都快把我凍成冰了。 （ ）④溪中有好多溪石。那溪石多么好看；有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。 （ ）⑤我們能讓困難嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。 （ ）⑥石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。 （ ） 五、閱讀，回答問(wèn)題。吐魯番盆地我國(guó)的旅游勝地——新疆吐魯番盆地，它的最低點(diǎn)艾丁湖低于海平面154米，是我國(guó)最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達(dá)47度，而地表溫度則高達(dá)75度以上；加上平均每年要刮七十多次風(fēng)，每次卷起漫天風(fēng)沙，所以有“火洲”、“風(fēng)庫(kù)”之稱。《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”（其實(shí)只有一百公里長(zhǎng)）橫貫整個(gè)盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。在盛夏（猛烈 強(qiáng)烈）的陽(yáng)光（照射 照耀）下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人 。這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說(shuō)有位縣長(zhǎng)正趕上大熱天，公務(wù)繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節(jié)省時(shí)間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來(lái)找縣長(zhǎng)，光聽(tīng)見(jiàn)聲音不見(jiàn)人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐魯番，半路上沒(méi)有飯店也餓不著。（ ）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（ ）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致 別致）的野餐。吐魯番人植樹(shù)造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長(zhǎng)的林陰路：兩側(cè)樹(shù)分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹(shù)，一行梨樹(shù)。據(jù)說(shuō)這是一位五十年代的縣委書(shū)記領(lǐng)人栽的。他想讓后人（ ）有遮陽(yáng)蔽日之處，（ ）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開(kāi)花結(jié)果。多少走得又熱又渴的行人，（驚訝 驚喜）地?fù)涞竭@清涼的樹(shù)陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹(shù)人啊！大風(fēng)、酷熱考驗(yàn)了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創(chuàng)造力像金子一樣耀眼、閃光。1、用音序查字法查“漫”，應(yīng)先查音序（ ），再查音節(jié)（ ）�！奥痹谧值淅锏慕忉層形鍡l：（1）水過(guò)滿，向外流 （2）到處都是 （3）莫，不要 （4）不受約束，隨便 （5）廣闊，長(zhǎng)。“漫天風(fēng)沙”的“漫”應(yīng)選第（ ）條解釋�！伴L(zhǎng)夜漫漫”的“漫” 應(yīng)選第（ ）條解釋�！奥䶮o(wú)目的”的“漫” 應(yīng)選第（ ）條解釋。2、用“——”劃出文中括號(hào)里合適的詞。3、在文中的括號(hào)內(nèi)填入合適的關(guān)聯(lián)詞。4、人們把吐魯番稱作 、 。5、人們把橫貫整個(gè)盆地的一座山稱為 ，理由有兩點(diǎn)：（1） ；（2） 。6、文中用兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明吐魯番 的特點(diǎn)。這兩個(gè)事例是：（1） （2） 7、吐魯番人用 的方法，來(lái)改造這兒的自然環(huán)境，在林陰路上鉆天的白楊，可以 ，栽種桃樹(shù)、梨樹(shù)，可以 。從中可以看出吐魯番人的 。 <!--[if !supportemptyparas]--> <!--[endif]--><!--[if !supportemptyparas]--> <!--[endif]-->【試題答案】一、給多音字注音單：?jiǎn)危╯hàn，姓）老師說(shuō)，單（chán）于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單（dān）車(chē)。 折：這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。 喝：武松大喝（hè）一聲：“快拿酒來(lái)！我要喝（hē）十二碗�！辈┑帽娛晨鸵魂嚭龋╤è）彩。 著：你這著（zhāo）真絕，讓對(duì)方干著（zháo）急，又無(wú)法著（zhuó）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。 量：野外測(cè)量（liáng）要量（liàng）力而行。 沓：他把紛至沓（tà）來(lái)的想法及時(shí)寫(xiě)在一沓（dá）紙上，從不見(jiàn)他有疲沓（ta）之色。 載：據(jù)史書(shū)記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會(huì)，她都要載（zài）歌載（zài）舞。 二、填姓氏，組成語(yǔ)完璧歸（趙） 推（陳）出新 繁（榮）昌盛 一枕（黃）粱（史）無(wú)前例 （白）手起家 �。�包）羅萬(wàn)象 �。�金）碧輝煌（周）而復(fù)始 大（張）旗鼓 （康）莊大道 一（毛）不拔 三、寫(xiě)出近義詞豐采—（光采） 氣概—（氣魄） 震撼—（震動(dòng)）閃耀—（閃爍） 消逝—（消失） 蕩滌—（洗滌） 四、句子 1、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 沒(méi)有……就沒(méi)有…… 無(wú)論……都…… 只有……才…… 一旦……就…… 只要……就……①（沒(méi)有）調(diào)查研究，（就沒(méi)有）發(fā)言權(quán)。②有些東西（一旦）失去，（就）再也不可能得到了。③上課的時(shí)候，（無(wú)論）同學(xué)提出多少問(wèn)題，王老師（都）能耐心回答問(wèn)題。 2、判斷下面句子運(yùn)用了什么修辭法填在括號(hào)里。①枯黃的樹(shù)葉像飛舞的黃蝶從樹(shù)上飄落下來(lái)。 （比喻）②細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。 （擬人）③這天氣真冷，都快把我凍成冰了。 （夸張）④溪中有好多溪石。那溪石多么好看；有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。 （比喻排比）⑤我們能讓困難嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。 （設(shè)問(wèn)）⑥石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。 （夸張） 五、閱讀，回答問(wèn)題。吐魯番盆地我國(guó)的旅游勝地——新疆吐魯番盆地，它的最低點(diǎn)艾丁湖低于海平面154米，是我國(guó)最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達(dá)47度，而地表溫度則高達(dá)75度以上；加上平均每年要刮七十多次風(fēng)，每次卷起漫天風(fēng)沙，所以有“火洲”、“風(fēng)庫(kù)”之稱�！段饔斡洝分兴枥L的“八百里火焰山”（其實(shí)只有一百公里長(zhǎng)）橫貫整個(gè)盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。在盛夏（猛烈 強(qiáng)烈）的陽(yáng)光（照射 照耀）下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人 。這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說(shuō)有位縣長(zhǎng)正趕上大熱天，公務(wù)繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節(jié)省時(shí)間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來(lái)找縣長(zhǎng)，光聽(tīng)見(jiàn)聲音不見(jiàn)人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐魯番，半路上沒(méi)有飯店也餓不著。（只要）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（就）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致 別致）的野餐。吐魯番人植樹(shù)造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長(zhǎng)的林陰路：兩側(cè)樹(shù)分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹(shù)，一行梨樹(shù)。據(jù)說(shuō)這是一位五十年代的縣委書(shū)記領(lǐng)人栽的。他想讓后人（既）有遮陽(yáng)蔽日之處，（又）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開(kāi)花結(jié)果。多少走得又熱又渴的行人，（驚訝 驚喜）地?fù)涞竭@清涼的樹(shù)陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹(shù)人��！大風(fēng)、酷熱考驗(yàn)了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創(chuàng)造力像金子一樣耀眼、閃光。1、用音序查字法查“漫”，應(yīng)先查音序（m），再查音節(jié)（man）。“漫”在字典里的解釋有五條：（1）水過(guò)滿，向外流 （2）到處都是 （3）莫，不要 （4）不受約束，隨便 （5）廣闊，長(zhǎng)�！奥祜L(fēng)沙”的“漫”應(yīng)選第（2）條解釋。“長(zhǎng)夜漫漫”的“漫” 應(yīng)選第（5）條解釋。“漫無(wú)目的”的“漫” 應(yīng)選第（4）條解釋。2、用“——”劃出文中括號(hào)里合適的詞。3、在文中的括號(hào)內(nèi)填入合適的關(guān)聯(lián)詞。4、人們把吐魯番稱作火洲、風(fēng)庫(kù)。5、人們把橫貫整個(gè)盆地的一座山稱為火焰山，理由有兩點(diǎn)：（1）那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。（2）在盛夏強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。6、文中用兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明吐魯番炎熱的特點(diǎn)。這兩個(gè)事例是：（1）縣長(zhǎng)坐到水缸里辦公。（2）沙坑里煮雞蛋。 7、吐魯番人用植樹(shù)造林的方法，來(lái)改造這兒的自然環(huán)境，在林陰路上鉆天的白楊，可以遮陽(yáng)蔽日，栽種桃樹(shù)、梨樹(shù)，可以解熱止渴。從中可以看出吐魯番人的聰明、勤勞。