小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案（通用5篇）

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，聯系上下文理解“生態平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。

　　2、 朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

　　教學重難點：朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

　　教學過程：

　　一、 讀題，談話引入

　　1、 齊讀課題， 談話引入

　　2、 同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

　　二、 質疑問難，引導初讀

　　1、 看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么?(板書問題)

　　(預設：為什么“打掃”這個詞語要加雙引號?打掃森林會產生什么后果?森林能被打掃嗎?)

　　2、 帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想 了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

　　3、 認讀生字詞：遭殃 掃帚 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質 生態平衡 多音字(掃：sǎo打掃 sào掃帚)

　　4、 說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的? 過渡：現在就讓我們帶著疑問再次走進課文，相信聰明的你們定能自己解決問題的。

　　三、 深讀研究，實踐語言

　　1、 同學們注意到了嗎?文中的這個啟示是通過“打掃”森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯系起來的。下面，就請同學們找出這個過渡段吧。 出示句子：

　　這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了 災難。

　　(1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用? (了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用)

　　(2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

　　2、 可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

　　出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

　　3、 小組合作，用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。

　　4、 用上用上關聯詞“因為„„所以„„”進行說話訓練，明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因，

　　5、 是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗(出示森林原貌圖)，而一旦破壞這種生態平衡，森林就會變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?

　　6、 預設：郁郁蔥蔥 生氣勃勃 奄奄一息 死氣沉沉„„

　　7、 幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。 師生合作，模擬對話。 預設：

　　林務官：你們這些護林工人怎么搞的?森林為什么會變成這樣? 護林工人：長官，都是您當初您讓我們“打掃”森林害的呀。

　　林務官：什么?我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉，把野草灌木砍掉而已呀!為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣? 護林工人：„„

　　當林務官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林，我不配當林務官„„ 林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧!(指導朗讀)

　　過渡：林務官好心辦壞事，把森林漸漸給毀滅了。而20世紀初葉，美國總統西奧多·羅斯福也做了件蠢事，毀滅了凱巴伯森林。下面，我們一起來讀讀《鹿和狼的故事》吧。

　　四、 拓展閱讀，積累信息

　　出示《鹿和狼的故事》

　　1、 自讀，思考：羅斯�？偨y下了什么命令?這命令造成什么后果 呢?讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢?

　　2、 指名回答

　　五、 總結延伸，引導實踐

　　1、讀了《“打掃”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受?

　　2、推薦閱讀《蛇與莊稼》

　　3、小結：同學們，大自然的一切事物都是相互聯系，相互制約。林務官和羅斯�？偨y都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。 4、課后小練筆：維護生態平衡金點子

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識5個生字。

　　2、朗讀課文，理清文章的脈絡，把握課文的主要內容。

　　3、認識到大自然能給人以警示和啟發。

　　4、選擇閱讀相關的文章，并選擇一篇體會較深的，寫下自己的點滴感受。

　　教學重難點

　　重點：將各部分連起來的方法把握主要內容，掌握自主閱讀科普文章的方法。

　　難點：抓有感受的句子，能聯系課文、結合實際，深刻認識到大自然給人的警示，學會用聯系的眼光認識自然界，樹立自覺維護生態平衡原意識。

　　教學過程

　　一、質疑問難，引導初讀。

　　1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么?(板書問題)

　　2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

　　3、認讀生字詞和多音字

　　遭殃 掃帚 災難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質

　　多音字：掃：掃帚、打掃

　　4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的?

　　二、深讀研究，實踐語言。

　　1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

　　出示句子：這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

　　2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

　　出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

　　3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。匯報時用“因為……所以……”進行語言訓練。

　　全班交流后，根據對本文的理解畫“生態平衡”圖。

　　增強 增多

　　枯枝敗葉→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆蟲、(鳥類)、獸類

　　(害蟲)←←← 吃、咬、鉆

　　(灌木砍了野草鋤了)→(鳥兒飛了)→(害蟲逞兇)→(樹林毀滅)

　　你還知道哪些關于“生態平衡”的事例?

　　4、咬文嚼字，培養語感。

　　讀第6自然段，畫出第23句中的動詞“吃、咬、鉆、毀”等后，師問：這幾個詞語能調換位置嗎?先試著把調換位置以后的句子讀一讀，再把原句讀一讀，看看有什么不一樣。(生試讀，比較，說感受。)

　　讓我們一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧!(指導朗讀)

　　三、拓展閱讀，積累信息

　　課件出示：響尾蛇與現代軍事裝備資料。體會軍事設備與響尾蛇有什么關系?從中體會到了什么?

　　響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食�？茖W家根據

　　官響尾蛇這一奇特功能，研制出現代夜視儀、空對空響尾蛇導彈，以及仿生紅外線探測器。

　　教師介紹：仿生學

　　四、總結延伸，引導實踐。

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。

　　2、推薦閱讀《蛇與莊稼》、《鹿與狼的故事》。

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，掌握多音字“掃”。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，并從中受到啟發。

　　3、畫出自己感受深的語句。

　　教學重難點：

　　從文中受到啟發。

　　教學過程：

　　一、 讀題，談話引入

　　1、齊讀課題， 談話引入：這一單元我們一起走進了大自然，得到了很多啟示。記得在《自然之道》中，由于人們做了一件愚蠢的事情，導致成群幼龜受到傷害。自然界的萬物都有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來什么啟示呢?下面我們就一起來學習《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習略讀課文非常重要的方法。

　　2、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

　　二、 初讀課文。

　　1、看到《“打掃”森林》這個題目，和我們以前學習過的課文有什么不同?(板書課題)

　　2、同學們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。

　　3、認讀生字詞

　　遭殃掃帚 腐爛 土壤

　　多音字(掃：sǎo打掃 sào掃帚)

　　4、 說說課文講了一件什么事?

　　講述了從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

　　5、哪些段講林務官命令打掃森林，結果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態平衡，把森林給毀了? (1-3自然段 4-6自然段 )

　　三、再讀課文，

　　1 、默讀課文，找出課文中的過渡段。

　　出示句子

　　這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了

　　災難。

　　(1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用?

　　(了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用)

　　(2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

　　2、 可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

　　出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

　　3、 是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗，一旦破壞這種生態平衡，森林就會被毀的。你們能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥 生 光禿禿 )出示掛圖

　　四、總結

　　1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發?(自由發言)

　　(課文告訴我們要尊重自然規律的重要性 。)

　　2、小結：同學們，大自然的一些事物都是互相聯系的。林務官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡，讓我們一起記住大自然給予我們的警示。

　　五、布置作業

　　抄寫認讀的生字詞

　　板書設計：

　　“打掃”森林

　　因 灌木砍光雜草除盡 好心

　　果 害蟲逞兇森林被毀 壞事

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，聯系上下文理解“生態平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。

　　2、 朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

　　教學重難點：朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

　　教學過程：

　　一、 讀題，談話引入

　　1、 齊讀課題， 談話引入

　　2、 同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

　　二、 質疑問難，引導初讀

　　1、 看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）

　�。�預設：為什么“打掃”這個詞語要加雙引號？打掃森林會產生什么后果？森林能被打掃嗎？）

　　2、 帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想 了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

　　3、 認讀生字詞：遭殃 掃帚 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質 生態平衡 多音字（掃：sǎo打掃 sào掃帚）

　　4、 說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎？還有什么不理解的？ 過渡：現在就讓我們帶著疑問再次走進課文，相信聰明的你們定能自己解決問題的。

　　三、 深讀研究，實踐語言

　　1、 同學們注意到了嗎？文中的這個啟示是通過“打掃”森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯系起來的。下面，就請同學們找出這個過渡段吧。 出示句子：

　　這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了 災難。

　�。�1）這是一個什么句？它在文中起到什么作用？ （了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用）

　�。�2）什么是“異想天開”？林務官異想天開的命令是什么？他為什么要這樣做？（想讓森林變得整潔美觀。）

　　2、 可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

　　出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

　　3、 小組合作，用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。

　　4、 用上用上關聯詞“因為„„所以„„”進行說話訓練，明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因，

　　5、 是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象？

　　6、 預設：郁郁蔥蔥 生氣勃勃 奄奄一息 死氣沉沉„„

　　7、 幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。 師生合作，模擬對話。 預設：

　　林務官：你們這些護林工人怎么搞的？森林為什么會變成這樣？ 護林工人：長官，都是您當初您讓我們“打掃”森林害的呀。

　　林務官：什么？我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉，把野草灌木砍掉而已呀！為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣？ 護林工人：„„

　　當林務官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林，我不配當林務官„„ 林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧！（指導朗讀）

　　過渡：林務官好心辦壞事，把森林漸漸給毀滅了。而20世紀初葉，美國總統西奧多·羅斯福也做了件蠢事，毀滅了凱巴伯森林。下面，我們一起來讀讀《鹿和狼的故事》吧。

　　四、 拓展閱讀，積累信息

　　出示《鹿和狼的故事》

　　1、 自讀，思考：羅斯�？偨y下了什么命令？這命令造成什么后果 呢？讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢？

　　2、 指名回答

　　五、 總結延伸，引導實踐

　　1、讀了《“打掃”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受？

　　2、推薦閱讀《蛇與莊稼》

　　3、小結：同學們，大自然的一切事物都是相互聯系，相互制約。林務官和羅斯�？偨y都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。 4、課后小練筆：維護生態平衡金點子

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識5個生字。

　　2、朗讀課文，理清文章的脈絡，把握課文的主要內容。

　　3、認識到大自然能給人以警示和啟發。

　　4、選擇閱讀相關的文章，并選擇一篇體會較深的，寫下自己的點滴感受。

　　教學重難點

　　重點：將各部分連起來的方法把握主要內容，掌握自主閱讀科普文章的方法。

　　難點：抓有感受的句子，能聯系課文、結合實際，深刻認識到大自然給人的警示，學會用聯系的眼光認識自然界，樹立自覺維護生態平衡原意識。

　　教學過程

　　一、質疑問難，引導初讀。

　　1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）

　　2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

　　3、認讀生字詞和多音字

　　遭殃 掃帚 災難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質

　　多音字：掃：掃帚、打掃

　　4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎？還有什么不理解的？

　　二、深讀研究，實踐語言。

　　1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

　　出示句子：這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

　　2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

　　出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

　　3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。匯報時用“因為……所以……”進行語言訓練。

　　全班交流后，根據對本文的理解畫“生態平衡”圖。

　　增強 增多

　　枯枝敗葉→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆蟲、（鳥類）、獸類

　　（害蟲）←←← 吃、咬、鉆

　　（灌木砍了野草鋤了）→（鳥兒飛了）→（害蟲逞兇）→（樹林毀滅）

　　你還知道哪些關于“生態平衡”的事例？

　　4、咬文嚼字，培養語感。

　　讀第6自然段，畫出第23句中的動詞“吃、咬、鉆、毀”等后，師問：這幾個詞語能調換位置嗎？先試著把調換位置以后的句子讀一讀，再把原句讀一讀，看看有什么不一樣。（生試讀，比較，說感受。）

　　讓我們一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧�。ㄖ笇Ю首x）

　　三、拓展閱讀，積累信息

　　課件出示：響尾蛇與現代軍事裝備資料。體會軍事設備與響尾蛇有什么關系？從中體會到了什么？

　　響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食�？茖W家根據

　　官響尾蛇這一奇特功能，研制出現代夜視儀、空對空響尾蛇導彈，以及仿生紅外線探測器。

　　教師介紹：仿生學

　　四、總結延伸，引導實踐。

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難�？梢娙绻�我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。

　　2、推薦閱讀《蛇與莊稼》、《鹿與狼的故事》。