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小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案

發布時間:2023-01-24

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案(通用5篇)

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇1

  教學目標:

  1、學會4個生字,聯系上下文理解“生態平衡”“異想天開”等詞語的意思,積累詞語。

  2、 朗讀課文,把握短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發,樹立自覺維護生態平衡的意識。

  教學重難點:朗讀課文,把握短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發,樹立自覺維護生態平衡的意識。

  教學過程:

  一、 讀題,談話引入

  1、 齊讀課題, 談話引入

  2、 同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

  二、 質疑問難,引導初讀

  1、 看到《“打掃”森林》這個題目,你想了解什么?(板書問題)

  (預設:為什么“打掃”這個詞語要加雙引號?打掃森林會產生什么后果?森林能被打掃嗎?)

  2、 帶著這些問題,同學們自由地讀一讀課文,在課文中探索你想 了解的內容,注意把課文讀順、讀通、讀正確。

  3、 認讀生字詞:遭殃 掃帚 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質 生態平衡 多音字(掃:sǎo打掃 sào掃帚)

  4、 說說讀了課文,你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的? 過渡:現在就讓我們帶著疑問再次走進課文,相信聰明的你們定能自己解決問題的。

  三、 深讀研究,實踐語言

  1、 同學們注意到了嗎?文中的這個啟示是通過“打掃”森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯系起來的。下面,就請同學們找出這個過渡段吧。 出示句子:

  這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了 災難。

  (1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用? (了解這是一個設問句,起了承上啟下的作用)

  (2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

  2、 可是事實并不如林務官所愿,自然界有它的生存規律,再讀課文,找出大自然帶給我們啟示的一句話。

  出示句子:原來,大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。

  3、 小組合作,用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。

  4、 用上用上關聯詞“因為„„所以„„”進行說話訓練,明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因,

  5、 是啊,森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的,它們在一起,森林就是這么美麗(出示森林原貌圖),而一旦破壞這種生態平衡,森林就會變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?

  6、 預設:郁郁蔥蔥 生氣勃勃 奄奄一息 死氣沉沉„„

  7、 幾年后,當林務官看到森林變成這樣后,他向護林工人興師問罪,老師當林務官,請你當護林工人向我解釋一下。 師生合作,模擬對話。 預設:

  林務官:你們這些護林工人怎么搞的?森林為什么會變成這樣? 護林工人:長官,都是您當初您讓我們“打掃”森林害的呀。

  林務官:什么?我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉,把野草灌木砍掉而已呀!為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣? 護林工人:„„

  當林務官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林,我不配當林務官„„ 林務官后悔了,讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段,好好記住這個大自然的啟示吧!(指導朗讀)

  過渡:林務官好心辦壞事,把森林漸漸給毀滅了。而20世紀初葉,美國總統西奧多·羅斯福也做了件蠢事,毀滅了凱巴伯森林。下面,我們一起來讀讀《鹿和狼的故事》吧。

  四、 拓展閱讀,積累信息

  出示《鹿和狼的故事》

  1、 自讀,思考:羅斯?偨y下了什么命令?這命令造成什么后果 呢?讀了這一故事,你又得到了什么啟示呢?

  2、 指名回答

  五、 總結延伸,引導實踐

  1、讀了《“打掃”森林》和《鹿和狼的故事》,你有什么感受?

  2、推薦閱讀《蛇與莊稼》

  3、小結:同學們,大自然的一切事物都是相互聯系,相互制約。林務官和羅斯?偨y都是好心辦了壞事,破壞了大自然的生態平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示,以實際行動共同維護大自然的生態平衡。 4、課后小練筆:維護生態平衡金點子

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇2

  教學目標

  1、認識5個生字。

  2、朗讀課文,理清文章的脈絡,把握課文的主要內容。

  3、認識到大自然能給人以警示和啟發。

  4、選擇閱讀相關的文章,并選擇一篇體會較深的,寫下自己的點滴感受。

  教學重難點

  重點:將各部分連起來的方法把握主要內容,掌握自主閱讀科普文章的方法。

  難點:抓有感受的句子,能聯系課文、結合實際,深刻認識到大自然給人的警示,學會用聯系的眼光認識自然界,樹立自覺維護生態平衡原意識。

  教學過程

  一、質疑問難,引導初讀。

  1、看到《“打掃”森林》這個題目,你想了解什么?(板書問題)

  2、帶著這些問題,同學們自由地讀一讀課文,在課文中探索你想了解的內容,注意把課文讀順、讀通、讀正確。

  3、認讀生字詞和多音字

  遭殃 掃帚 災難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質

  多音字:掃:掃帚、打掃

  4、說說讀了課文,你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的?

  二、深讀研究,實踐語言。

  1、默讀課文,找出課文中的過渡段。

  出示句子:這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

  2、可是事實并不如林務官所愿,自然界有它的生存規律,再讀課文,找出大自然帶給我們啟示的一句話。

  出示句子:原來,大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。

  3、小組合作,用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。匯報時用“因為……所以……”進行語言訓練。

  全班交流后,根據對本文的理解畫“生態平衡”圖。

  增強 增多

  枯枝敗葉→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆蟲、(鳥類)、獸類

  (害蟲)←←← 吃、咬、鉆

  (灌木砍了野草鋤了)→(鳥兒飛了)→(害蟲逞兇)→(樹林毀滅)

  你還知道哪些關于“生態平衡”的事例?

  4、咬文嚼字,培養語感。

  讀第6自然段,畫出第23句中的動詞“吃、咬、鉆、毀”等后,師問:這幾個詞語能調換位置嗎?先試著把調換位置以后的句子讀一讀,再把原句讀一讀,看看有什么不一樣。(生試讀,比較,說感受。)

  讓我們一起再來朗讀第5、6自然段,好好記住這個大自然的啟示吧!(指導朗讀)

  三、拓展閱讀,積累信息

  課件出示:響尾蛇與現代軍事裝備資料。體會軍事設備與響尾蛇有什么關系?從中體會到了什么?

  響尾蛇的視力幾乎為零,但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能,即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后,憑借它們身體所發出的熱能,響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食?茖W家根據

  官響尾蛇這一奇特功能,研制出現代夜視儀、空對空響尾蛇導彈,以及仿生紅外線探測器。

  教師介紹:仿生學

  四、總結延伸,引導實踐。

  1、林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡,就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示,以實際行動共同維護大自然的生態平衡。

  2、推薦閱讀《蛇與莊稼》、《鹿與狼的故事》。

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇3

  教學目標:

  1、認識4個生字,掌握多音字“掃”。

  2、朗讀課文,把握課文主要內容,并從中受到啟發。

  3、畫出自己感受深的語句。

  教學重難點:

  從文中受到啟發。

  教學過程:

  一、 讀題,談話引入

  1、齊讀課題, 談話引入:這一單元我們一起走進了大自然,得到了很多啟示。記得在《自然之道》中,由于人們做了一件愚蠢的事情,導致成群幼龜受到傷害。自然界的萬物都有它的生存之道,今天,大自然將給我們帶來什么啟示呢?下面我們就一起來學習《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文,我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考,這是學習略讀課文非常重要的方法。

  2、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

  二、 初讀課文。

  1、看到《“打掃”森林》這個題目,和我們以前學習過的課文有什么不同?(板書課題)

  2、同學們自由地讀一讀課文,注意把課文讀通順、讀正確。

  3、認讀生字詞

  遭殃掃帚 腐爛 土壤

  多音字(掃:sǎo打掃 sào掃帚)

  4、 說說課文講了一件什么事?

  講述了從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。

  5、哪些段講林務官命令打掃森林,結果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態平衡,把森林給毀了? (1-3自然段 4-6自然段 )

  三、再讀課文,

  1 、默讀課文,找出課文中的過渡段。

  出示句子

  這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了

  災難。

  (1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用?

  (了解這是一個設問句,起了承上啟下的作用)

  (2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

  2、 可是事實并不如林務官所愿,自然界有它的生存規律,再讀課文,找出大自然帶給我們啟示的一句話。

  出示句子:原來,大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。

  3、 是啊,森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的,它們在一起,森林就是這么美麗,一旦破壞這種生態平衡,森林就會被毀的。你們能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥 生 光禿禿 )出示掛圖

  四、總結

  1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發?(自由發言)

  (課文告訴我們要尊重自然規律的重要性 。)

  2、小結:同學們,大自然的一些事物都是互相聯系的。林務官好心辦了壞事,破壞了大自然的生態平衡,讓我們一起記住大自然給予我們的警示。

  五、布置作業

  抄寫認讀的生字詞

  板書設計:

  “打掃”森林

  因 灌木砍光雜草除盡 好心

  果 害蟲逞兇森林被毀 壞事

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇4

  教學目標:

  1、學會4個生字,聯系上下文理解“生態平衡”“異想天開”等詞語的意思,積累詞語。

  2、 朗讀課文,把握短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發,樹立自覺維護生態平衡的意識。

  教學重難點:朗讀課文,把握短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發,樹立自覺維護生態平衡的意識。

  教學過程:

  一、 讀題,談話引入

  1、 齊讀課題, 談話引入

  2、 同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

  二、 質疑問難,引導初讀

  1、 看到《“打掃”森林》這個題目,你想了解什么?(板書問題)

 。A設:為什么“打掃”這個詞語要加雙引號?打掃森林會產生什么后果?森林能被打掃嗎?)

  2、 帶著這些問題,同學們自由地讀一讀課文,在課文中探索你想 了解的內容,注意把課文讀順、讀通、讀正確。

  3、 認讀生字詞:遭殃 掃帚 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質 生態平衡 多音字(掃:sǎo打掃 sào掃帚)

  4、 說說讀了課文,你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的? 過渡:現在就讓我們帶著疑問再次走進課文,相信聰明的你們定能自己解決問題的。

  三、 深讀研究,實踐語言

  1、 同學們注意到了嗎?文中的這個啟示是通過“打掃”森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯系起來的。下面,就請同學們找出這個過渡段吧。 出示句子:

  這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了 災難。

 。1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用? (了解這是一個設問句,起了承上啟下的作用)

 。2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

  2、 可是事實并不如林務官所愿,自然界有它的生存規律,再讀課文,找出大自然帶給我們啟示的一句話。

  出示句子:原來,大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。

  3、 小組合作,用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。

  4、 用上用上關聯詞“因為„„所以„„”進行說話訓練,明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因,

  5、 是啊,森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的,它們在一起,森林就是這么美麗(出示森林原貌圖),而一旦破壞這種生態平衡,森林就會變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?

  6、 預設:郁郁蔥蔥 生氣勃勃 奄奄一息 死氣沉沉„„

  7、 幾年后,當林務官看到森林變成這樣后,他向護林工人興師問罪,老師當林務官,請你當護林工人向我解釋一下。 師生合作,模擬對話。 預設:

  林務官:你們這些護林工人怎么搞的?森林為什么會變成這樣? 護林工人:長官,都是您當初您讓我們“打掃”森林害的呀。

  林務官:什么?我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉,把野草灌木砍掉而已呀!為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣? 護林工人:„„

  當林務官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林,我不配當林務官„„ 林務官后悔了,讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段,好好記住這個大自然的啟示吧!(指導朗讀)

  過渡:林務官好心辦壞事,把森林漸漸給毀滅了。而20世紀初葉,美國總統西奧多·羅斯福也做了件蠢事,毀滅了凱巴伯森林。下面,我們一起來讀讀《鹿和狼的故事》吧。

  四、 拓展閱讀,積累信息

  出示《鹿和狼的故事》

  1、 自讀,思考:羅斯?偨y下了什么命令?這命令造成什么后果 呢?讀了這一故事,你又得到了什么啟示呢?

  2、 指名回答

  五、 總結延伸,引導實踐

  1、讀了《“打掃”森林》和《鹿和狼的故事》,你有什么感受?

  2、推薦閱讀《蛇與莊稼》

  3、小結:同學們,大自然的一切事物都是相互聯系,相互制約。林務官和羅斯?偨y都是好心辦了壞事,破壞了大自然的生態平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示,以實際行動共同維護大自然的生態平衡。 4、課后小練筆:維護生態平衡金點子

小學四年級語文《“打掃”森林》教學教案 篇5

  教學目標

  1、認識5個生字。

  2、朗讀課文,理清文章的脈絡,把握課文的主要內容。

  3、認識到大自然能給人以警示和啟發。

  4、選擇閱讀相關的文章,并選擇一篇體會較深的,寫下自己的點滴感受。

  教學重難點

  重點:將各部分連起來的方法把握主要內容,掌握自主閱讀科普文章的方法。

  難點:抓有感受的句子,能聯系課文、結合實際,深刻認識到大自然給人的警示,學會用聯系的眼光認識自然界,樹立自覺維護生態平衡原意識。

  教學過程

  一、質疑問難,引導初讀。

  1、看到《“打掃”森林》這個題目,你想了解什么?(板書問題)

  2、帶著這些問題,同學們自由地讀一讀課文,在課文中探索你想了解的內容,注意把課文讀順、讀通、讀正確。

  3、認讀生字詞和多音字

  遭殃 掃帚 災難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質

  多音字:掃:掃帚、打掃

  4、說說讀了課文,你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的?

  二、深讀研究,實踐語言。

  1、默讀課文,找出課文中的過渡段。

  出示句子:這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

  2、可是事實并不如林務官所愿,自然界有它的生存規律,再讀課文,找出大自然帶給我們啟示的一句話。

  出示句子:原來,大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。

  3、小組合作,用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。匯報時用“因為……所以……”進行語言訓練。

  全班交流后,根據對本文的理解畫“生態平衡”圖。

  增強 增多

  枯枝敗葉→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆蟲、(鳥類)、獸類

  (害蟲)←←← 吃、咬、鉆

  (灌木砍了野草鋤了)→(鳥兒飛了)→(害蟲逞兇)→(樹林毀滅)

  你還知道哪些關于“生態平衡”的事例?

  4、咬文嚼字,培養語感。

  讀第6自然段,畫出第23句中的動詞“吃、咬、鉆、毀”等后,師問:這幾個詞語能調換位置嗎?先試著把調換位置以后的句子讀一讀,再把原句讀一讀,看看有什么不一樣。(生試讀,比較,說感受。)

  讓我們一起再來朗讀第5、6自然段,好好記住這個大自然的啟示吧。ㄖ笇Ю首x)

  三、拓展閱讀,積累信息

  課件出示:響尾蛇與現代軍事裝備資料。體會軍事設備與響尾蛇有什么關系?從中體會到了什么?

  響尾蛇的視力幾乎為零,但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能,即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后,憑借它們身體所發出的熱能,響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食?茖W家根據

  官響尾蛇這一奇特功能,研制出現代夜視儀、空對空響尾蛇導彈,以及仿生紅外線探測器。

  教師介紹:仿生學

  四、總結延伸,引導實踐。

  1、林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難?梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B平衡,就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示,以實際行動共同維護大自然的生態平衡。

  2、推薦閱讀《蛇與莊稼》、《鹿與狼的故事》。

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