小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本（精選8篇）
小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本 篇1
[教學目的]
1.閱讀課文，通過聯想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。
2.探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。
3.學習朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
[教學重難點]
重點：指導學生正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大海”一句，體會文章的思想感情。
[教學安排]兩課時
[教學步驟]
第一課時
1.初讀課文，整體感知
①自由朗讀
②想象文章描寫了怎樣一組畫面?跟同桌同學相互交流一下。
③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的?
2.再讀課文，合作探究
⑴全班分為若干小組，小組內一名同學朗讀，其他同學邊聽邊思考如下問題：
①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義?
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?
⑵小組討論，推薦代表，全班交流。
第二課時
3.精讀課文，訓練美讀
①教師范讀或播放課文錄音
②教師指導學生學會設計朗讀方案。
③學生結合練習二和練習三，自己設計朗讀方案。
④根據朗讀方案，小組內朗讀。
4.美讀課文，選評
①由各小組推薦的代表進行朗讀。
②師生共同評議，評出朗讀效果的同學，進行表揚。
③全班朗讀，要求準確流暢，有感情。
5.布置作業：完成課后練習四，進行拓展與比較閱讀。
小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本 篇2
教學目標：
1、引導學生學習少年滿懷堅定的信念，執著追求理想的精神。
2、理解文中“大海”與“山”的象征意義，體會作者的感情。
3、理解反復手法的作用。
4、學習朗讀技巧，正確處理重音、停頓。
教學方法與步驟：
導入：在實現理想的道路上該如何戰勝自我，克服困難呢?今天我們一起來學習《只要翻過那座山》。
一、范讀全文。
請同學們邊聽讀邊想象，想象人物活動的畫面、細節和人物的內心感受，看你腦中出現了一組怎樣的畫面?
二、同桌互講，再指名請同學們談：你腦海中出現怎樣一組畫面?
第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。
第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點的長長山道。
第三幅：少年繼續趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。
第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢?突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。
第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。
第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。
三、想一想，這些畫面是如何連接起來的?
用“只要翻過那座山，就能看見大海”連接。這是貫穿全文的線索，共出現了六次，請大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說的?有什么作用?結合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強弱和速度的快慢有什么不同?
1 . 這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的，作用是點題，引出下文。
朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅定。重讀應是“山、大海”，語調稍慢。
2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內容——這是小時候奶奶哄他入睡時的念叨，就是這念叨使他產生了要去尋找大海的夢想。
朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。語調要舒緩、輕柔，“大海”應重讀。
3.這是少年在已經爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時,仍然反復默念這句話.作用是推動情節發展。
朗讀：語氣要堅決，富有力量，有戰勝困難的決心。語速要稍慢。語調要稍重，“翻過”宜重讀。
4. 然而當少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動情節發展。
朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅持攀登，說明少年堅決的意志，因此，要讀得更堅定，更有力量，“那座”要重讀，意在強調克服眼前的這座山。
5. 仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話產生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。
語氣輕而快，重讀“山”，“大海”，大海應讀得稍微輕柔一些，表現出一種疑問。
6. 當海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。
這一句少年終于戰勝了彷徨和動搖。作用是照應開頭，成為少年心中的一信念，又體現了少年的胸懷和感悟。
朗讀：要舒緩、深情，富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大海”重讀。
四、請同學朗讀全文。(全體齊讀，一名讀六句話)
五、象征意義：
大海：理想。
山巒：通往理想道路上種種困難。
海鷗(羽毛)：希望的使者，幸福的向導。
六、這句話表現了文章的主旨是什么?
只要滿懷堅定不移的信念，就能戰勝困難和自我，實現自己的人生理想。
七、 討論：
少年看到了大海嗎?為什么?
結尾看不看得到，并不重要。
因為只要他牢牢堅守“只要翻過那座山，就能看見大海”的信念，只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內心深處——“已經開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結果如何，又何必在乎呢?實現理想是水到渠成，自然而然的事!
重要的是過程，而不是結果。
作業：
你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越?
寫出你獨特的體驗和感悟，不少于300字!
小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本 篇3
教學目標：
知識與技能
1.學會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰勝困難，戰勝自我的信念。
過程與方法
引導學生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。
情感態度與價值觀
感受少年戰勝困難和自我時所表現出的堅定信念。
教學重難點：
1.讀懂課文，明確課文的主旨。
2.品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。
教學準備：
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.你有爬山的經歷嗎?說說你的經歷和感受。
2.我們要學的文章將會給我們啟迪。
3.揭示課題：只要翻過那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀，學生聽讀。
2.簡要說說課文內容。
三、自主學習
1.學生自讀課文，讀準字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文章的主要內容是什么?你能理清文章的脈絡嗎?
2.小組討論交流。
3.班內匯報交流。
(1)指名認讀生字，讀準字音，辨清字形。
(2)理解詞義，用詞語說一說。
(3)關于文章的內容。
文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰勝困難和自我的艱難歷程。
文章分四個部分：
第一部分(第1-4自然段)：寫少年牢記祖母的話，已經爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。
第二部分(第5-13自然段)：寫少年再次聚集力量，繼續攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分(第14-18自然段)：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。
第四部分(第19-22自然段)：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質疑問難
1.學生自讀，發現問題，提出疑問。
2.小組交流提問。
3.班內整理提問提綱。
五、課堂小結
通過自主學習，大家一定有很大的收獲，請總結吧。
第二課時
一、復習導入
1.檢查生字、詞的掌握情況。
2.口述課文主要內容
3.回顧上節課的提問提綱。
二、合作探究
1.學生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。
2.小組內交流，推薦代表。
3.班內由小組推薦代表匯報交流。
(1)少年經歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環境方面的困難。
④還是算了吧!
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢?
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒;有身體上的疲勞。
(2)少年戰勝困難。
①“只要翻過那座山，就能看見大海。”在文章中出現了三次;
a、第一次作為祖母的話出現，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。
②“只要翻過那座山，就能看見大海”是文章的線索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。
(3)少年一定能翻過那座山，看到大海。
文章結尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰勝困難，超越自我，最終達到理想的彼岸。
4.請同學們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情，深化主題
1.你還有此類勵志故事嗎?說說你的感受吧。
2.學生交流，聯系自身來暢談。
四、課堂小結
通過本節課的學習，相信同學們又有新的收獲，請總結一下作為經驗積累吧。
小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本 篇4
第一部分：
1.本文作者 是 （國籍）兒童文學作家。（2分）
2.給下列加點的字注音：（5分）
籠罩（ ） 咒語（ ） 驀地（ ） 瞬間（ ） 吟誦（ ）
3.揣摩下列句子中詞語的意思：（3分）
⑴山道上籠罩著蒸人的青草濕氣。
籠罩：
⑵少年驀地站起身來。
驀地：
⑶少年坐在草地上，被穿行的山風一吹，不免百感交集。
百感交集：
4.根據示例，設計下面這段文字朗讀中的重音和停頓。（3分）
示例：少年｜一大早｜就上路了。山道上｜籠罩著蒸人的｜青草濕氣。少年臉上、背上｜滾滿了汗珠。由于一刻不停地趕路，他｜呼呼地｜喘著粗氣。
（“｜”表示句中的停頓，“·”表示重音）
猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看，原來是一片雪花般的羽毛。
5.下列句子中有錯別字的一項是（ ）（3分）
a、——只要翻過那座山，就能看見大海。
b、由于一刻不停地趕路，他呼呼地喘著粗氣。
c、這里有海歐，無疑離大海很近了。
d、少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。
6.選填恰當的詞語：（3分）
⑴少年站穩微微（ ）（a、顫抖 b、抖動 c、打顫）的雙腿，再一次聚積起力量。
⑵這條山道的前方，依舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的（ ）（a、山巒 b、山峰 c、山丘）。
⑶盡管如此，他仍略顯（ ）（a、遲疑 b、疑惑 c、猶豫），還在瞪大眼睛凝視著前方。
第二部分：
（一）
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地這么想。自己如此艱辛地沿著山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？往前走，再翻幾座山，難道真的能走到海邊嗎？這一切又有誰能告訴我呢？
太陽漸漸升高了。想到即將踏上的歸途的漫長，少年重重地嘆了一口氣。正在這時，他突然好像聽到了一種生靈的聲響。
那聲響來自上方。回頭仰望，頭頂劃過一道亮光。
一只翅膀寬闊，毛色純白的大鳥正緩緩扇動著雙翅，像引路一樣飛過前方的山頭。
——是海鷗！
少年驀地站起來身來。
這里有海鷗，無疑離大海很近了！這樣看來，那條山道上方天空的顏色，確實是與大海相連的淡藍色。
難道這次真的能看到大海嗎？
盡管如此，他仍略顯遲疑，還在瞪大眼睛凝視著前方。猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看，原來是一片雪花般的羽毛。
這是那只海鷗送來的！
雖說僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。
——只要翻過那座山，就能看見大海。
少年再一次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。
不過，即便不是這樣也沒有關系了。現在，哪怕后面還要翻過三座山、四座山，我也一定能夠走到大海，一定能夠走到那里給你們瞧瞧！
少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。在他的耳畔——或許是他的內心深處——已經開始輕輕回蕩起大海的濤聲。
7.“少年重重地嘆了一口氣”，這是為什么？（3分）
8.“——是海鷗！”一句表現了少年 的心情。（2分）
9.“雖說僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。”句子中的“翅膀”是指什么？（4分）
10.“——只要翻過那座山，就能看見大海。”這句話在文中反復出現起什么作用？（3分）
11.選文體現了少年情緒怎樣的變化？（4分）
（二）
故事的兩種讀法
曾經從報紙上看到這樣一則感人的故事。
美國海關。一批被沒收的腳踏車在發布公告后決定拍賣。拍賣會上，每次叫價的時候，總有一個10歲出頭的男孩子叫價，他總是以5塊出價，然而，眼睜睜地看著別人以30元或40元把腳踏車買去。拍賣會中間休息時，拍賣員好奇地問那個小男孩為什么不出較高的價格來買，男孩說，他手里只有5塊錢。
拍賣會又開始了，那男孩還是給每輛腳踏車相同的價錢，依然悵然若失地看著別人把一輛輛漂亮的腳踏車用較高的價格買了去。
后來，聚集的觀眾開始注意到那個總是出價的男孩，他們在思考自己可以為這位可愛的男孩做點什么。
最后拍賣會要結束了，這時只剩下一輛最棒的腳踏車，車身亮晶晶的，有多種排檔、10段桿式變速器、雙向手剎車、速度顯示器和一套夜間電動燈光裝置。拍賣員問：“誰出價?”
這次，站在最前面、幾乎已經絕望的小男孩鼓起了最后一絲勇氣，他輕輕地說了一聲：“5塊錢。”
拍賣員停止唱價，默默地站在那里。
這時所有在場的人都看著這個小男孩，沒有人出聲，沒有人舉手，更沒有人喊價。拍賣員唱了三次價，大聲說：“這輛腳踏車賣給這位穿短褲白球鞋的小伙子!”此語一出，全場響起了潮水般的掌聲，那位小男孩臉上綻出了燦爛的笑容。
這個故事可以有兩種不同的讀法。一種讀法是我們能從中看到美國人的善良。前面那些腳踏車質量趕不上后面這輛，尚且被人以30、40美元買去，到了后面這輛車，想買的人肯定如 。他們為什么不買?答案是：他們不愿意為了自己的一個欲望傷害這位清貧的小男孩。另外一種讀法是我們可以通過這個故事，感受到一個10歲男孩的堅毅。手中只有區區5美元，卻偏偏想買價值遠遠超過它的東西，而且屢敗屢戰，居然堅持到最后一分鐘，這需要一種怎樣的勇氣啊!正是這種勇氣贏得了那位可敬的拍賣員和所有在場的人的理解、同情、幫助，他取得了最后的勝利。
想來，人的一生該會碰到不少這樣的情境，有時是別人遇到困難，有時是自己遭到挫折。當別人遇到困難時，我們應該a ；當自己遭到挫折時，我們又要b 。一個人的c 可以照亮別人，一個人的d 則可以照亮自己。
12.在第九段橫線上填寫合適的詞語，應選( )（2分）
a、過江之鯽 b.脫籠之鵠
c、南歸之雁 d、下山之虎
13、結合全文內容，在第十段橫線a、b處各填寫一、兩句話，使上下語意相通。（4分）
a處：
b處：
14、分析全文內容，在第十段橫線c、d處各填寫一信詞語，揭示文章主旨。（4分）
c處：
d處：
15、請從文章中找出具體語句來證明“美國人的善良”。（4分）
①
②
③
④
16、文章，第一段中說“一則感人的故事”，請聯系全文思考，這則故事“感人”具體表現在哪些方面？（3分）
17.從讀后的感想這一角度自擬出一道題目，并作出解答。（4分）
題目：
解答：
（三）
生命中的平等
男孩小凱是個有些智殘的兒童，大家都看不起他。小伙伴們要么敬而遠之，要么群起攻擊，總之沒有人肯真心真意和他一起玩兒。
后來，有一個非常漂亮的小女孩加人了進來。
有一天小女孩發現了男孩小凱，就驚訝他為什么老是一個人玩，而且安靜得不發出一絲聲響。伙伴們告訴小女孩他是個傻瓜，什么都不懂，別人讓他做什么他就會做什么。小女孩動了惻隱之心，撇下小伙伴們一個人去找男孩小凱。起初小凱對她的介人不聞不問，小女孩也不灰心，繼續細聲細語地和他說話。一天、兩天過去了，男孩小凱終于抬起頭來，含混不清地說出三個字：“好姐姐!”
此后，好姐姐就成了小女孩在小男孩心中的名字。他和小女孩在一起開心地大笑，開心地在地上打滾，開心地愿意為好姐姐做她要求的任何一件事。
漸漸地，小伙伴們都長大了，都知道了人生中的一些幸與不幸，也知道了當年對待男孩小凱的方式是一種歧視與錯誤。小凱也已長大成人，他幾乎就是一個正常人，幼年時的反應遲鈍已蕩然無存。
一次，當年的小伙伴們不經意間聚到了一起，大家都對小凱說著同樣抱歉的話，希望小凱能原諒由于他們的年少無知而給他帶來的傷害。小凱用微笑寬容了每一個人，并告訴眾人他一生都在感謝好姐姐，是她在他幼小的心靈中灌注了平等和自愛的種子，所以今天，他才有自信有能力平等地與大家站在一起。
眾人這才想起當年那個漂亮的小女孩，不知她如今身在何方。小凱解答了眾人的疑問：“好姐姐在滿園花開的天堂!她當時就患上了白血病，生命不會超過半年。但她用一個月的時間就教會了我關于生命中的一切：平等、博愛、善心和憐憫。直到今天我才知道她肯和我在一起而沒有歧視我的原因：和你們在一起，我得到的是居高臨下的憐憫；而和她在一起，因為她無法治愈的疾病與我的智殘，我得到的是平等的關愛與交流。 ”
眾人不語。他們似乎開始明白，生命中的不平等是多么的平常，而真正的平等又是多么地來之不易。這往往不是我們忽視了平等，而是太多時候我們夸大了自己的優點，刻意認為自己比別人優秀，并且總會固執地去尋找別人的缺點給自己以安慰。真正能做到平等的卻往往又是因為雙方的處境或條件相當，這也許真是一種無法回避的真實的悲哀。
18.文章第一自然段的作用是什么?（3分）
19.男孩小凱為什么愿意和小女孩一起快樂地玩耍?（3分）
20.聯系上文，在第七段的空白處填上合適的內容。（3分）
21.當年的小伙伴給小凱很大的傷害，長大后小凱為什么寬容了他們每一個人呢?(用原文回答)（3分）
22.選出下列說法有誤的一項( )（2分）
a、小伙伴們不愿意真心實意地和小凱玩，是因為小凱智殘，和他玩讓人感到麻煩，也可見小伙伴們缺少耐心和愛心。
b.小姑娘對小凱動側隱之心，其原因是她自己雖是一位白血病患者，但仍對生活充滿希望，她想用自己的愛心去喚醒小凱那近乎停滯的思維，讓他感受到平等與關愛。
c、小姑娘的離去沒有引起其他人的注意，足見這些人一點愛心都沒有，小凱與他們交往，與他們談話簡直是多余的。因為小凱無論怎樣說他們都不會聽的。
d.從這篇文章可看出，人要想做到真正的平等是很不容易的，需要具有博大的胸襟，千萬不要因別人的缺陷，而隨意亂施憐憫，那樣會適得其反。
第三部分：片斷寫作練習（30分）
“任憑額頭上的汗珠往下淌也不去理會，少年坐在草地上，被穿行的山風一吹，不免百感交集。慢慢地，一陣疲勞襲上全身。”
用一段描寫，表現此時少年的肖像、神態、心理活動。
小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本 篇5
教學目標：
1、引導學生學習少年滿懷堅定的信念，執著追求理想的精神。
2、理解文中“大海”與“山”的象征意義，體會作者的感情。
3、理解反復手法的作用。
4、學習朗讀技巧，正確處理重音、停頓。
教學方法與步驟：
導入：在實現理想的道路上該如何戰勝自我，克服困難呢？今天我們一起來學習《只要翻過那座山》。
一、范讀全文。
請同學們邊聽讀邊想象，想象人物活動的畫面、細節和人物的內心感受，看你腦中出現了一組怎樣的畫面？
二、同桌互講，再指名請同學們談：你腦海中出現怎樣一組畫面？
第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。
第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點的長長山道。
第三幅：少年繼續趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。
第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。
第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。
第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。
三、想一想，這些畫面是如何連接起來的？
用“只要翻過那座山，就能看見大海”連接。這是貫穿全文的線索，共出現了六次，請大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說的？有什么作用？結合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強弱和速度的快慢有什么不同？
1 . 這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的，作用是點題，引出下文。
朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅定。重讀應是“山、大海”，語調稍慢。
2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內容——這是小時候奶奶哄他入睡時的念叨，就是這念叨使他產生了要去尋找大海的夢想。
朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。語調要舒緩、輕柔，“大海”應重讀。
3.這是少年在已經爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時,仍然反復默念這句話.作用是推動情節發展。
朗讀：語氣要堅決，富有力量，有戰勝困難的決心。語速要稍慢。語調要稍重，“翻過”宜重讀。
4. 然而當少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動情節發展。
朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅持攀登，說明少年堅決的意志，因此，要讀得更堅定，更有力量，“那座”要重讀，意在強調克服眼前的這座山。
5. 仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話產生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。
語氣輕而快，重讀“山”，“大海”，大海應讀得稍微輕柔一些，表現出一種疑問。
6. 當海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。
這一句少年終于戰勝了彷徨和動搖。作用是照應開頭，成為少年心中的一信念，又體現了少年的胸懷和感悟。
朗讀：要舒緩、深情，富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大海”重讀。
四、請同學朗讀全文。（全體齊讀，一名讀六句話）
五、象征意義：
大海：理想。
山巒：通往理想道路上種種困難。
海鷗（羽毛）：希望的使者，幸福的向導。
六、這句話表現了文章的主旨是什么？
只要滿懷堅定不移的信念，就能戰勝困難和自我，實現自己的人生理想。
七、 討論：
少年看到了大海嗎？為什么？
結尾看不看得到，并不重要。
因為只要他牢牢堅守“只要翻過那座山，就能看見大海”的信念，只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內心深處——“已經開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結果如何，又何必在乎呢？實現理想是水到渠成，自然而然的事！
重要的是過程，而不是結果。
作業：
你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越？
寫出你獨特的體驗和感悟，不少于300字！
小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本 篇6
[教學目標]
1、閱讀課文，通過聯想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。
2、探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。
3、學習朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
[教學重難點]
重點：正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大海”一句，體會文章的思想感情。
[學習內容]
初讀課文，整體感知
⑴自由朗讀
⑵想象文章描寫了怎樣一組畫面？
⑶思考這組畫面是通過哪句話連接起來的？
(4)結構圖示
研讀賞析：
思考問題：
①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義？
（探究“大海”、“山巒”的象征意義。）
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？
（用已有的生活體驗去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎。）
學法指導
首先要調動聯想和想像去感受文章給我們提供的情境：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當他站在山頂往前望去時，前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見終點的長長山道……少年繼續趕路，幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣，疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光……少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去……
其次，在整體感知了課文的基礎上，應探求和領悟“大海”與“山巒”的象征意義：濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個個關卡。在此基礎上，要聯系自己的生活實際，想想各自的心中是否也有這樣的大海，還需要翻越怎樣的“山頭”。
再次，要探究“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話在文章中的作用：這句話在文中反復出現了六次，從立意上看，它表現了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念就能戰勝困難與自我，實現自己的人生理想。從結構上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它是一種反復修辭格。從表達效果上看，它一唱三嘆，令人回腸蕩氣。
最后，要準確流暢，有感情的朗讀課文，朗讀前，應依據自己對文章的理解，設計好朗讀方案。朗讀時，應調整聲音的強弱與語速的快慢，處理好重音與停頓，用明快、舒展的語調，充滿感情地朗讀課文。
體驗反思
1、豐富的象征意義
作者筆下濤聲回蕩的大海已經不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征，山不是自然界的山脈，而是通向理想的一道道壕溝、一個個關卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥，而是希望的使者，幸福的向導，作者運用詩一般的語言，將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上，使文章給人回味無窮的啟迪與感悟。
2、“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話在文中反復出現，在朗讀時，聲音的強弱和速度的快慢相同嗎？為什么？
拓展延伸
少年在倍感失落的時候，海鷗傳來了大海的信息，少年最后戰勝了疑惑和動搖，講述一下你的類似經歷和體驗。
小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本 篇7
第一部分：
1.根據拼音寫漢字，給加點字注音：
驀地（ ） sh”n間（ ） 籠罩（ ） yu惑（ ）
2.下列句子中有錯別字的一項是（ ）
a、——只要翻過那座山，就能看見大海。
b、由于一刻不停地趕路，他呼呼地喘著粗氣。
c、這里有海歐，無疑離大海很近了。
d、少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。
3.在下列句子的空白處填上恰當的詞語：
任憑額頭上的汗珠往下 （流 淌 竄 滴）也不去理會，少年坐在草地上，被 （穿 橫 吹 流）行的山風一吹，不免百感交集。慢慢地，一陣疲勞 （罩 籠 襲 染）上全身。
4.想一想：少年為什么要翻越一座座山頭去看大海呢？
5.“只要翻過那座山，就能看見大海了”這句話在文中反復出現有什么作用？
6.朗讀要注意重音和停頓。讀下面一段文字，標出重音和停頓。（重音：“•”；停頓：“｜”）
少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。在他的耳畔——或許是他的內心深處——已經開始輕輕回蕩起大海的濤聲。
7.理解下面這句話的意思。
在他的耳畔——或許是他的內心深處——已經開始輕輕回蕩起大海的濤聲。
第二部分：
（一）
——只要翻過那座山，就能看見大海。
離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來。然而站在山頂望去，前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。
少年站穩微微打顫的雙腿，再一次聚積起力量。
——只要翻過那座山，就能看見大海。
如今，少年橫下一條心想看到大海。其中的緣由細說起來話就長了。不過有一點，每當那些想挑也挑不完的無數重擔壓在肩頭的時候，少年就會像磁針指北一樣，立刻想到大海。“要邁動自己的雙腳去看看大海!要去證實一下，真的是只要翻過一座山，就能看見大海嗎?”
——只要翻過那座山，就能看見大海。
然而，還是不見大海。少年幾乎是手腳并用爬過來的。這條山道的前方，依舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
還是算了吧!
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地這么想。自己如此艱辛地沿著山道爬上爬下，究竟得到了什么呢?往前走，再翻幾座山，難道真的能走到海邊嗎?這一切又有誰能告訴我呢?
8.用自己的話概括：少年爬山過程中感情經歷了哪些變化？
9.從選文中找出兩個比喻句，說說這兩個比喻句的作用。
⑴
⑵
作用：
10.從選文中摘出表現少年爬山艱辛的語句。
11.文中的少年為什么要翻過那座山？
12.你有過類似少年翻山的苦惱嗎？請簡單地說說。
（二）
給自己鎖定一個高目標
⑴一個普通少年有一天說了一句非常不普通的話，他說：“我某某某是為北大而生的。”
⑵父親聽后在心里暗自發笑。因為父親知道兒子的資質并不鼻是出類拔萃的。雖如此，父親還是懂得不能傷害兒子的積極性，只好報以微笑首肯。
⑶少年繼而又道：“我以前的時間都是渾渾噩噩，全部浪費了。”
⑷見兒子說出這樣一句話，父親有些驚訝了。父親很慎重地看了看兒子，又想了想兒子為什么會有這樣的感嘆。原來，兒子一個好同學轉到一所省重點中學就讀去了，回來后兩個人剛剛在一起聚了一次。
⑸看見兒子堅定的神色，父親覺得兒子仿佛一下子就長大了。
⑹其后的日子，父親發現兒子有了很多變化。以前要錢總是買零食，如今去買各類學習資料；以前要家長督促學習，現在卻要家長督促休息。而且，長時間地堅持著。
⑺又一天，少年在餐桌上對父親說：“爸爸，我現在發現學習也是一種享受。”
⑻父親會心地笑了，很為兒子驕傲。因為父親知道，當一個人鎖定了高目標，并愉快地為實現這個目標而努力奮斗時，這個人一定會有所作為的。
13.給下面加點字注音：
出類拔萃（ ） 渾渾噩噩（ ）
14.這篇文章的主人公是誰？為什么？請簡要說明理由。
15.下面加點字能否去掉？為什么？
⑴父親聽后在心里暗自發笑。
⑵以前要家長督促學習，現在卻要家長督促休息。而且長時間地堅持著。
⑶父親會心地笑了，很為兒子驕傲。
16.請用原文回答：
⑴第二段“如此”指 。
⑵第四段“這樣”指 。
⑶第八段“這個人”指 。
17.對第六段寫法及其作用解說正確的一項是（ ）
a、對比，突出兒子變化之大，贊揚他奮發向上，努力奮斗的精神。
b、對比，表現父親的高興心情。
c、概述，強調兒子長大了。
d、概述，表現兒子的進步之大。
18.第本段少年說“我現在發現學習也是一種享受”，學習真的是一種享受嗎？結合你的理解談談體會。
19.如果為文章結尾寫一句話詮釋父親的見解，下列最合適的一句是（ ）
a、目標越高，成就越大。
b、有志者事競成。
c、玉不琢，不成器。人不學，不知義。
d、天才在于勤奮。
20.對于本文的主題，請用一句你知道的古詩文或名言警句加以概括。
《只要翻過那座山》答案
1.略 2.c 3.淌、穿、襲 4.略 5.統帥全文，是全文的線索。 6.略 7.少年堅信大海就在前面。 8.欣喜——失望——痛苦迷惘 9.像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道：寫出了山路的漫長。少年就會像磁針指北一樣，立刻想到大海：形象地寫出了少年對大海的向往之情。 10.“微微打顫的又腿”“幾乎是手腳并用爬過來的”等等。 11.略 12.略 13.略 14.普通少年，通過他的語言和行動表現鎖定目標并努力奮斗定能有所作為。 15.⑴寫兒子自不量力又不傷害兒子的積極性。⑵表現堅持時間之長，突出持之以恒的精神。⑶從程度上說明為兒子的成熟、懂事、明理而驕傲的心情。 16.⑴兒子的資質不并算是出類拔萃的。⑵我以前的時間都是渾渾噩噩，全部浪費了。⑶能鎖定一個高目標，并愉快地為實現這個目標而努力奮斗的人。 17.a 18.略 19.a 20.略
小學六年級語文《只要翻過那座山》優選教案范本 篇8
只要翻過那座山[教學目標]1、閱讀課文，通過聯想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。2、探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。3、學習朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。 [教學重難點]重點：正確流暢，有感情地朗讀課文。難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大海”一句，體會文章的思想感情。 [學習內容]初讀課文，整體感知⑴自由朗讀⑵想象文章描寫了怎樣一組畫面？⑶思考這組畫面是通過哪句話連接起來的？(4)結構圖示 研讀賞析： 思考問題：①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義？（探究“大海”、“山巒”的象征意義。）②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？（用已有的生活體驗去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎。） 學法指導首先要調動聯想和想像去感受文章給我們提供的情境：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當他站在山頂往前望去時，前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見終點的長長山道……少年繼續趕路，幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣，疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光……少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去……其次，在整體感知了課文的基礎上，應探求和領悟“大海”與“山巒”的象征意義：濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個個關卡。在此基礎上，要聯系自己的生活實際，想想各自的心中是否也有這樣的大海，還需要翻越怎樣的“山頭”。再次，要探究“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話在文章中的作用：這句話在文中反復出現了六次，從立意上看，它表現了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念就能戰勝困難與自我，實現自己的人生理想。從結構上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它是一種反復修辭格。從表達效果上看，它一唱三嘆，令人回腸蕩氣。最后，要準確流暢，有感情的朗讀課文，朗讀前，應依據自己對文章的理解，設計好朗讀方案。朗讀時，應調整聲音的強弱與語速的快慢，處理好重音與停頓，用明快、舒展的語調，充滿感情地朗讀課文。 體驗反思1、豐富的象征意義作者筆下濤聲回蕩的大海已經不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征，山不是自然界的山脈，而是通向理想的一道道壕溝、一個個關卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥，而是希望的使者，幸福的向導，作者運用詩一般的語言，將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上，使文章給人回味無窮的啟迪與感悟。2、“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話在文中反復出現，在朗讀時，聲音的強弱和速度的快慢相同嗎？為什么？ 拓展延伸 少年在倍感失落的時候，海鷗傳來了大海的信息，少年最后戰勝了疑惑和動搖，講述一下你的類似經歷和體驗。 望天樹[教學目標]1、通過朗讀，整體感知課文內容，理解課文主旨。2、體會文章優美的語言及運用第二人稱的表達效果。3、聯系自然與生活，初步獲得人生的感悟。 [教學重難點]重點：對望天樹精神的感悟。難點：品味課文洗練的語言。 [學習內容]導入現在的中學生，一定也曾有過美好的理想，在追求理想的過程中也一定會遇到困難和挫折，一定會有苦悶和彷徨，那該是如何面對的呢？是積極進取還是消極退避？是樂觀向上還是萎靡不振？在形成人生觀的重要階段，我們有必要確立美好的人生理想，樹立昂揚向上的人生態度，給予自己克服困難的勇氣和信心。相信讀完了本課以后，我們一定會從望天樹身上感受到它堅定不移的信念和與命運頑強抗爭的精神，對文中富有哲理的語言有著自己的思考并從中受到教益。 整體感知檢查預習、梳理字詞自由朗讀課文或聽配樂朗誦。這是一篇文質兼美、意蘊深刻的散文。作者用凝練而生動的語言向我們訴說了望天樹的成長歷程，熱情謳歌了它堅定不移的信念和與命運頑強抗爭的精神。這是一首成長的頌歌，更是一曲生命的禮贊。望天樹經歷了坎坷而又曲折的成長歷程。在“多少次踐踏之后”卻能奇跡般“冒出生命的嫩芽”，初涉人生的望天樹還只有松毛尖大小的時候就遭到了其他植物的嘲笑和蔑視。高傲的野葵花用沉默來輕視它。面對這一切，望天樹“毫不在意”，而是端詳著比花還好看的陽光，牢記大地母親的囑咐，是“按陽光的挺直”來塑造自己的形象。可是“一頭不負任何責任的馬鹿”的后腳，竟把它“踢下了斷崖”。這里沒有陽光，是連“蜘蛛也不愿結網”，“苔鮮和青草”早就“出逃”，“山巖也會痛苦得流淚”的暗角。這里“整日籠罩”著毒霧般的陰霾。面對多舛的命運，望天樹沒有屈服，它“哆哆嗦嗦”將根須緊緊地抓住“幾星泥土”，憑著對藍天和太陽的向往，戰勝了“貶損肌骨的冷霧”與“磐石一般沉重的山崖的陰影”，抽出了新枝，綻開了綠芽，挺直了身子，沖出了山澗，長成了地球上最高的樹。 問題探究⑴你心目中的望天樹是一棵什么樣的樹？⑵望天樹經歷了哪些艱難困苦？又是如何克服這些困難的？⑶有表情地再讀課文，感受課文的美。⑷思考：本文語言優美洗練，找出文章中你喜歡的語句并談談你的理解。把文中的“你”換成“他”讀一讀，看哪種表達好，說說理由。你從望天樹的歷程中感悟到了什么？ 研讀賞析1、在你的年輪里，第一次嵌進了光的信息。這句話是對望天樹終于走出了黑暗，接受了陽光的撫慰和慶賀。望天樹的幼苗憑著一個堅定的信念努力向上，與環境搏斗著，終于實現了自己的理想。2、你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會綰成疙瘩，扭彎樹身呀！這句話仿佛是對人類的啟迪。在成長的道路上，遇到任何艱難險阻，也不要沮喪、哭泣。笑對人生，才能更快地實現自己的理想，望天樹啟迪著人類更加堅強。 學法指導1、本文熱情洋溢，讀起來婉轉柔美又鏗鏘有力，學習時應該放聲朗讀，這樣有助于理解作者要表達的激情。2、品味語言重在體會它的表情達意的作用，作者往往會在用詞、句式的選擇、修辭、標點符號、人稱的選擇等的運用上來表達某種含義或感情。要從這些方面多角度去品味，從而體會出語言的美妙。 體驗反思 文章以一棵幼芽的生長經歷為線索，訴說著望天樹坎坷的遭遇和成長的歡樂。形象的比喻，生動的擬人織成了童話般的意境。望天樹不僅僅是一棵樹，它是用忠誠與堅定，用頑強與樂觀鑄就成的一種精神，一種昂揚向上的積極的人生態度，這就是作者的寫作意圖，這就是這篇美文的深刻內涵。從文章的表現來看，運用了形象的比喻和生動的擬人，文章具有童話的意境。“高傲的野葵花用沉默來輕視你。花的家族有一條不成文的法規：它們決不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩頭，夜晚，你直接從星空接受露珠。山上的野花再也說不出你的故事了”等等，都會使你產生從童心童趣中領會生活哲理的情趣。語言洗練而又明快且富有哲理，像是一篇散文，更像一首詩。通篇運用了第二人稱“你”來呼告望天樹，更使文章飽蘸了濃郁的情感，增強了抒情的色彩，富有極強的感染力。 拓展延伸1. 讀了本文后，望天樹對你有哪些啟示？除了望天樹外，大自然中還有哪些事物曾給過你啟示呢？2. 你身邊有沒有像望天樹一樣堅定信念，頑強與命運抗爭的人？把他的故事講給家長聽。3. 假如你在遇到困難的時候，你會怎么面對？4. 觀察自然中的動、植物，選取某一種，采用比喻、擬人的手法寫一篇短文，要求寄寓某種精神，題目自擬。 【模擬試題】（答題時間：50分鐘）《只要翻過那座山》一. 雙基測評 1. 下面加點字注音錯誤的一項是（ ） a. 籠罩（lóng） 山巒（lán） b. 驀地（mò） 凝視（níng） c. 蹤影（zōng） 瞬間（shùn） d. 打顫（zhàn） 念叨（dāo） 2. 用“/”劃分出詩句的朗讀節奏；用“·”標示出朗讀重音。 在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信－－在不停地翻過無數座山后在一次次地戰勝失望之后你終會攀上那樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛…… 3. 體會下面比喻句的作用。 （1）每當那些想挑也挑不完的無數重擔壓在肩頭的時候，少年就會像磁針指北一樣，立刻想到大海。 答： （2）猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看，原來是一片雪花般的羽毛。 答： 4. “－－只要翻過那座山，就能看見大海。”這句話在文中反復出現，有什么作用？ 答： 閱讀《只要翻過那座山》“少年猛地一屁股坐在路旁……已經開始輕輕回蕩起那大海的聲音”一段，完成5－9題。 5. 少年“不免百感交集”，試聯系課文揣摩一下他當時的感受。 答： 6. “雖說僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。”試體會一下這句話的深刻含義。 7. “即使不是這樣也沒有關系了”中的“這樣”指代的是什么？ 8. 文中最后一句話，你是怎樣理解的？ 9. 文章的結尾并沒有交代少年是不是見到了大海，你覺得這樣寫好嗎？說說理由。 二. 能力遷移 閱讀下面文段，完成10－12題。 夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！ 我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令人肅然起敬！ 許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。 雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。 從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。 10. 文中畫線的“我必須對自己負責”這句話的含義是什么？ 答： 11. 文中畫線處“那一股足以擎天撼地的生命力”是指（用自己的話概括）： 12. 請你以“我要像梅花（或松柏、或翠竹……）那樣……”為開頭寫一段話，以表達你對生命意義的理解。 三. 創新運用 13. 課外選取一兩首詩，進行朗讀練習，然后讀給同學聽。 自評反思（學習本文后有什么收獲？還有什么問題？） __________________________ 交流園地（家長、學生、教師互相交流，教學相長） __________________________ 《望天樹》一. 雙基測評 1. 給下面加點的字注音 萌發 陰霾 嚴峻 貶損 蔑視 磐石 嵌進 褐色 2. 下面詞語書寫無誤的一項是（ ） a. 死氣白賴 視死如歸 罪孽深重 縈繞心頭 b. 緊然有序 史無前例 不以為然 溫文爾雅 c. 一如即往 波光粼粼 濕氣籠罩 驀地站起 d. 百感交集 精彩瞬間 遲疑不決 拒絕誘惑 3. 在下面的橫線處選填恰當的詞語。 （1）備選詞語：蔑視 輕視 <1>高傲的野葵花用沉默來________你。 <2>你呀，你對藍天的忠誠與對陰影的______是一樣的堅決。 （2）備選詞語：嚴厲 嚴峻 <1>你在最_______的日子里抽出新芽，你在沉寂的暗影里綻開新綠。 <2>開始，老師對我們很______，后來就好起來了。 4. 在下面一段話的動詞下面加上線。 你的樹干躥過山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們，再也說不出你的故事了。 5. 指出下面句子所使用的修辭手法。 （1）對于這樣的“小不點”來說，一絲陽光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。（ ） （2）早在三萬年前，苔蘚和青苔就出逃了。（ ） （3）白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接收露珠。（ ） 6. 文中的望天樹遇到了哪些困難？它又是如何與困難抗爭的？ 答： 閱讀《望天樹》“你長得多么高……望－－天－－樹”一段，完成7－10題。 7. 望天樹“對陰影的蔑視”體現在什么地方？ 8. “在你的年輪里，第一次嵌進了光的信息。”這句話的真實含義是什么？ 9. 最后一句“望－－天－－樹”三字為什么要單獨作一行并在中間加破折號？ 答： 10. 從望天樹的經歷，我們受到了怎樣的啟示？ 答： 二. 能力遷移閱讀下面文段，完成11－15題。臨窗看柳 今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛。但我因為競選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。 風乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風飛舞。 一會兒，風停了，柳枝恢復了它的平靜，垂了下去，它不能載歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。 就這樣，柳枝周而復始地飄起、落下；年復一年地返青、枯黃，永恒不變如一條真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看看窗外，看看柳樹，用心去體會，你也會明白許多的。 11. 文章開頭寫“春寒料峭”的作用是________________。 12. 從全文看，柳樹的突出特點是_______________ 13. 首段中的“窗外”和結尾一段中的“窗外”含義完全一樣嗎？為什么？ 答： 14. 從全文組材構思的特點來看，將“飄起，落下”調換為“落下，飄起”可以嗎？說說你的理由。 答： 15. 結尾說“我”明白了許多。依你看，“我”明白了什么？ 答： 三. 創新運用 16. 給下面句子加上標點，表示兩種不同的意思。 （1）甲隊大敗乙隊得冠軍 （2）甲隊大敗乙隊得冠軍 17. 仿照下面的句子另寫一句話。 白天，彩云搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接收露珠。 答：自評反思（學習本文后有什么收獲？還有什么問題？）交流園地（家長、學生互相交流，教學相長）【試題答案】(在下一頁)《只要翻過那座山》一. 1. a 2. 在山的那邊，是海嗎？/是的！人們啊，請相信－－/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上那樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛…… 3. （1）寫出了少年對大海的向往，而且這個比喻用的很形象、新穎，給人一個想像的空間。（2）體現少年經過漫長的期待，終于得到一線希望的激動心情。 4. 從結構上看，是全文線索；從刻畫人物上看，是人物的內心活動，從立意上看，表現文章的主旨，從語言上看，是一種反復修辭。 5. 少年當時心里很失望、痛苦、懷疑、苦惱等等。 6. 意思是羽毛雖然小，少年看到了希望，給了少年巨大的動力。 7. 指的是翻過三座山、四座山后就能看到大海。 8. 少年堅信看到大海。 9. 好，給讀者想像的空間。二. 10. “我”一定要好好使用生命，不可以白白糟蹋它。 11. 香瓜子在沒有陽光、泥土的磚縫里還茁壯成長。 12. （略）三. 略 《望天樹》 1. méng mái jùn biǎn miè pán qiàn hè 2. d 3. （1）<1>輕視<2>蔑視（2）<1>嚴峻<2>嚴厲 4. 你的樹干躥過山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們，再也說不出你的故事了。 5. （1）比喻、擬人（2）擬人（3）擬人 6. （1）被野牛踐踏（2）受到野葵花嘲笑（3）被馬鹿踢下山崖（4）受到陰霾的傷害，它把信念當作糧食，扎直根，完成形象。 7. 沒有被陰霾毒死，還綻開了綠芽，沖出山澗，把山崖的陰影重重地摔在腳下。 8. 在望天樹成長的歲月中，第一次見到了陽光，享受到了陽光的溫暖。 9. 破折號表示聲音的延長，表達了對望天樹的敬意！ 10. 受到了不管人生的道路怎樣曲折，要有一個堅定的信念，勇敢直前，有一天你必定會找到自己的真正價值的啟示。二. 11. 襯托我的心情不好 12. 有生氣和活力。 13. 不一樣，首段的“窗外”表現心情不好，無聊，尾段已明白許多。 14. 按事物發展順序15. 明白了生命的意義。三. 16. （1）甲隊大敗，乙隊得冠軍。 （2）甲隊大敗乙隊，得冠軍。 17. （略）