中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 語文相關(guān)教案 > 綜合性學習教案 > 小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案(精選14篇)

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案

發(fā)布時間:2023-01-24

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案(精選14篇)

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇1

  一、知識與技能 :

  1、通過課前有效預(yù)習,能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學徒生活悲慘的重點句段,抓住重點詞語體會、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學生同情心和對黑暗社會的憎恨。

  3、體會小說中細膩傳神的細節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

  二、過程與方法:

  通過自讀自悟和動手標記,理清文章條理,通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會文章表達的思想感情;通過精讀,學習文章表達手法。

  三、情感態(tài)度價值觀:

  引導(dǎo)學生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  四、教學重難點:

  教學重點:有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  教學難點:理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

  五、學法指導(dǎo)

  指導(dǎo)學生著眼細節(jié),精讀細嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。

  教學媒體: 投影儀、幻燈片

  教學時間: 1課時

  教學過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學們,今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽為“短篇小說”。他就是俄國文學巨匠——契訶夫。今天我們就來學習他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

  (設(shè)計意圖:了解作者資料,激發(fā)學生學習本文的興趣)

  二、直奔主題,感受悲慘

  1、板書課題。

  2、說到小說,它的一個重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象,來感動人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物,你能說出在課文中他們的角色嗎?(指生說)

  (設(shè)計意圖:形象直觀,進入人物角色體驗。)

  3、在課前,同學們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文,誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。

  (設(shè)計意圖:檢測預(yù)習,培養(yǎng)學生歸納概括能力。)

  4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說了什么?好,誰來說。(板書:學徒生活)

  5、同學們,凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容,你會選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機板書:悲慘)

  6、下面,請同學們仔細讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機巡視,個別交流。)

  (預(yù)設(shè)評語:同學們的讀書習慣很好,有的同學劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學還劃下了重點詞語,結(jié)合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。)

  4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”

  自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?

  (設(shè)計意圖:通過這個句子感受凡卡學徒生活的痛苦,內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。)

  5、學生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)

  6、面對老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?

  (設(shè)計意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)

  7、同學們,從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情,體會到了凡卡的悲慘和無助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說中的細節(jié)描寫,“于細微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

  8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?

  (生讀挨餓、挨凍)

  吃的是一點點,吃不飽。睡在過道里。同學們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

  (設(shè)計意圖:通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。)

  7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?

  8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)

  讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”

  饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀

  9、此時此刻,他的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)

  10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學們,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂,生讀。預(yù)設(shè)評價:我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)

  過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢?對這里,他一點留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點)

  11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。

  12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。配樂。學生展示。

  (設(shè)計意圖:以情促寫,鍛煉學生習作表達。)

  在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!

  過渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么?

  三、對比襯托,感受快樂

  1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂;蛟S,凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書:快樂

  2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀!(生讀)(板書:美好)

  鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言,難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。

  出示詩歌樣式,配樂感受語言。

  (設(shè)計意圖:感受凡卡回憶的快樂,反襯在城市中學徒生活的悲慘。)

  2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點)

  3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵嵰彩潜瘧K的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會到森林中去砍圣誕樹,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無著。但是,在此時凡卡想來,竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對比、反襯)

  四、揭示悲劇,猜想結(jié)局

  凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?學生交流 。

  凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個香甜的夢,我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢,但,夢終歸要醒,醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢醒之后——》

  板書設(shè)計: 凡卡

  學徒生活 悲慘

  鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

  苦 對比 “樂”

  悲慘

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇2

  教學目標

  ★初步感受小凡卡的悲慘命運,感悟作者表達的思想感情,激發(fā)學生對小凡卡的同情之心。

  ★了解小凡卡給爺爺寫信的目的和內(nèi)容,體會小凡卡內(nèi)心世界的痛苦。

  教學重點

  ★感受小凡卡的悲慘命運,感悟作者的思想感情,體會小凡卡內(nèi)心世界的痛苦。

  教學過程

  一、導(dǎo)入

  1.同學們,上節(jié)課我們學習了丹麥的童話作家安徒生的《賣火柴的小女孩》一文,這篇文章主要寫了在大年夜賣火柴,最后凍死街頭的故事,反映了貧苦人民生活極為悲慘的遭遇,那么,今天我們來共同學習俄國的短篇小說家、語言大師契科夫的作品《凡卡》。

  2. 《凡卡》 看看題目,這是一篇以人的名字來命題,顯然是在寫人,這題目,幾個字?兩個字,簡單嗎?讀過,預(yù)習過,那么現(xiàn)在來看看凡卡究竟是一個怎樣的人?請同學們快速瀏覽課文,在文中找出相應(yīng)的句子,留給你們的印象是什么?

  凡卡給人最深刻的最突出的印象就是可憐、悲慘。很好,自己讀書,

  就能抓住最主要,最關(guān)鍵的內(nèi)容?墒,文章中字里行間,卻有這樣的語言打動了我,卻告訴我凡卡的許多許多。

  ★“親愛的爺爺,老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候,請您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里。”——你看,有一個字用得可傳神了?(藏)不說“放”,不說“收”或“裝”?干嘛用“藏”?為什么?(仿佛聽見凡卡告訴爺爺,一定要藏好,千萬別——丟了,別讓別人看見,嘻嘻,等我回去——吃,玩。)——怎樣的凡卡?【板書:天真、可愛】就這一個字卻能讓我們看到特別天真可愛的凡卡。這就是語言錘煉,比較中選擇“藏”,因為“藏”最傳神。 ★“等我長大了,我會照應(yīng)您,誰也不敢來欺負您!”會說嗎?會像凡卡那樣說說這句話嗎?在村子里,爺爺是最窮的人,最沒地位,老被人欺負,所以凡卡強烈的愿望——保護爺爺。(指導(dǎo)朗讀:誰也不敢)“言為心聲”哪,我們看出這凡卡——真懂事,真有孝心。【板書:懂事】 ★“我問候阿遼娜,問候獨眼的艾果爾,問候馬車夫。”注意到什么?詞語用法上。三個問候,問候的是誰?(當然都是朋友,這還用你說,他們什么特點?自己那么悲慘,還想著別人,關(guān)心別人。)(讀書要用兩只眼,一只眼看字面意思,一只眼看字面背后的含義,)——怎樣的凡卡?【板書:愛心】

  你看出什么?他就是這樣一個孩子。散在文中的只字片語,平平常常,卻勾勒出一個有孝心,有愛心,有童心,有血有肉的——凡卡,可就是這樣的孩子,命運卻——如此悲慘。

  二、體會“悲慘”命運。

  文中哪一段最集中寫了凡卡悲慘的生活?【請看課文】

  讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧!這個自然段從哪幾個方面寫出凡卡

  的可憐命運的悲慘?這么長的段落啊,可作者表達得卻是那么有層次、有條理,你們看——【第八自然段分成三部分:挨打、挨餓、受困】 ★昨天晚上我挨了一頓毒打,因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍我一頓。這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉;镉媯冏脚,他們打發(fā)我上酒店去打酒,他們叫我偷老板的黃瓜,老板隨手撈起個家伙就打我。

  吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

  他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個搖籃。

  請馬上回答,這三個部分,重點寫的是——“挨打”,“打”似乎很平常的一個字,請注意作者怎么寫的,請一個同學讀那“挨打”的部分,看看哪些字眼深深刺痛了你的心?(生讀完)

  “打”前面有一個字?什么?注意到了嗎?——毒——毒什么意思——毒打,一個毒字拖出好幾個打的方式,有嗎?什么?【板書:揪、拖、揍、戳】

  當他揪著我的頭發(fā),你想你就是凡卡被狠狠地揪,使勁地揪的時候,那會是怎么樣狀況?(學生想象并即時描繪。) ★老板揪著我的頭發(fā),___揪___; 把我拖到院子里,___拖___; 拿皮帶揍了我一頓,___揍___; 她就撈起那條魚,___撈___;

  拿魚嘴直戳我的臉,___戳___;

  (指導(dǎo)朗讀)九歲的孩子,竟遭如此毒打,這情景慘不忍睹,這畫面觸目驚心啊! 帶上情感讀讀這幾句話。

  一個“毒”派生這么多詞,這么多詞圍繞一個“毒”,同樣是“毒打”還會想象其他不同的打的方式嗎?不出現(xiàn)打這個字。老板老板娘的打,何止一次兩次,家常便飯。一個如此天真、可愛、善良的孩子,天天遭此毒打,誰能不心疼。

  作者直接描寫,寫出他命運的悲慘。緊扣“悲慘”還有一條線,還有這樣的交待。

  還讓我們思考到什么,對,高明的作者啊,還伏著另外一層意思。你們發(fā)現(xiàn)沒有。睡的是誰,就是,一個睡,可凡卡呢——卻不能睡。

  ★他們叫我睡在——過道里,他們的小崽子一哭,我就——別想睡覺,只好——搖那個搖籃。

  青魚吃得到嗎?打到的酒呢?

  ★吃的呢,——簡直就沒有。早晨——吃一點兒面包,午飯是——稀粥,晚上又是——一點兒面包;至于菜啦,茶啦,——只有老板自己才大吃大喝。

  凡卡和老板一家的生活形成了鮮明的對比,

  在這一段話中,既直接寫挨打、挨餓、受困,還包含著這樣的強烈的對比,進一步襯托出了——悲慘,短短的一段話,卻如此豐富深刻。

  教師小結(jié)過渡:他才九歲呀,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,每一天,每一夜受著這樣的折磨,無盡的折磨。他真的不知道下一刻會怎樣?明天會怎樣?也許他真的會死啊!所以他給爺爺寫信,他在苦苦地哀求他的爺爺把他接

  回鄉(xiāng)下,并且寫信也是悄悄的寫,怕人發(fā)現(xiàn),通過這個故事也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘生活,使我們感受到一個年僅九歲的孩子內(nèi)心的極度痛苦與絕望,感受到他想回到鄉(xiāng)下,想逃離這非人的生活的急迫心情。那么,小凡卡寫信后的命運如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  三、作業(yè)布置

  1、完成我們的《達標》練習題。

  2、收集資料,續(xù)寫凡卡寫信后的命運(400字)

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇3

  教材分析:

  這篇講讀課文是俄國的作家契柯夫的作品。故事發(fā)生在19世紀后期的舊俄時代,凡卡是一個由農(nóng)村到城市鞋店當學徒的窮孩子,他受盡了種種折磨,過著十分痛苦的生活。本文通過凡卡給爺爺寫信這件事,說明沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,揭露了資本主義社會制度的不合理。

  教學目標:

  學會本課10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞:學徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達方法,及對比襯托、暗示的表達方法。

  教學重、難點:

  理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達方法,及對比襯托、暗示的表達方法。

  教學構(gòu)想:

  理清文章思路,引導(dǎo)學生分清信的內(nèi)容、凡卡的回憶和作者的敘述。寫信的內(nèi)容與凡卡想到的事情聯(lián)系起來理解,以加深對文章的理解。通過有感情地朗讀體會凡卡的內(nèi)心活動。

  教學準備:

  投影片、錄像帶

  教學時間:

  2課時。

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  初讀課文,整體感知。理解課文,讀講結(jié)合,理解含義深刻的句子。

  學生學習過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、齊讀課題。

  2、釋題,簡介背景,引入情境。

  二、初讀課文,理解大義:

  1、指名讀課文,這篇課文生字比較多,還有一些外國人的名字,要注意讀好。借助漢語拼音,自己讀讀生字,要把字音讀準。思考本文主要講了一件什么事?

  2、課文是按什么順序記敘的?(按寫信前、寫信時、寫信后的順序?qū)懙摹?

  三、同桌合作讀課文。

  一人讀一自然段,讀讀評評,互相糾正讀得不準、不順的地方。

  四、默讀課文,提出不懂的問題。

  先學生自己默讀思考,再小組交流一下,商量需要提出問題,然后各組匯報,師生共同梳理提出的問題,作為下一課時研討的重點。

  1、從第一段,你讀懂了什么?(九歲的孩子,三個月前來做學徒,生活的環(huán)境非常艱苦,孤兒,沒爹沒娘。)

  2、從哪兒可以看出生活非常艱苦?(一小瓶墨水,一支筆尖生銹的鋼筆,磨平了一張揉皺了的白紙。)

  3、此時正是圣誕節(jié)前,凡卡正在干什么?(在給爺爺寫信。)

  4、凡卡此時的心情怎樣?從哪可以看出來?(他擔心地……擺滿了楦頭)

  5、他為什么如此害怕?讀一讀,凡卡受到了哪些苦?哪些語句可以看出來?

  a、“‘我’給……睡著了”、“‘我’從……弄起”、“他們叫‘我’……黃瓜”寫出了凡卡為什么挨打。“老板、老板娘、伙計、酒店老板”寫出了誰打凡卡;镉嫷匚缓艿停B他們都欺負凡卡,可見凡卡根本無地位。“揪、揍、拖、戳”寫出了怎樣打。“拿魚嘴、拿皮帶、揪‘我’的頭發(fā)、戳‘我’的臉”寫出了挨打的過程。

  b、“吃的呢,簡直沒有”寫出凡卡每天都在挨餓。“早晨吃一點面包……晚上又是一點面包”“餓得要命”

  c、“他們叫‘我’睡在過道里……只好搖那個搖籃”

  6、凡卡稍有不慎就會遭到打罵,而且白天要干很多活,勞動強度大,既吃不好,又睡不好,可見他生活很--悲慘。(有感情的朗讀這一部分。)

  7、凡卡在信中還寫到了什么,他為什么要寫這些?(有感情讀凡卡的信。)

  四、討論凡卡寫信的內(nèi)容,分析回憶內(nèi)容的聯(lián)系

  1、找出凡卡寫的信的內(nèi)容。第一次講信的內(nèi)容:第三自然段;第二次講信的內(nèi)容:第八自然段;第三次講信的內(nèi)容:第十至十二自然段;(教師相機介紹引號的用法:這三個自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信的內(nèi)容,所以第十、十一兩個自然段只有前引號,沒有后引號,直到第十二自然段結(jié)束才加后引號。)第四次講信的內(nèi)容:第十五自然段。

  2、把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來讀一讀,體會凡卡所受的苦,體會凡卡迫切希望回到鄉(xiāng)下去的心情。

  五、有感情朗讀課文。

  作業(yè)設(shè)計:

  1、有感情朗讀課文。

  2、把凡卡的故事講給別人聽。

  板書設(shè)計:

  22 凡卡

  準備寫信:條件艱苦

  信的內(nèi)容:想念;訴說;回憶;乞求。

  寄 信:甜蜜的希望

  課后反思:

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  總結(jié)課文,進一步落實訓練項目,閱讀練習。

  教學過程:

  一、提出討論探究的要求。

  根據(jù)學生的質(zhì)疑,有兩個問題比較集中,一是課文為什么要在寫信的過程中寫凡卡的回憶;二是凡卡寫的這封信,他爺爺能不能收到。我們就抓住這兩個問題,深入地讀書、討論。

  二、學習插敘內(nèi)容:

  1、在寫信的過程中凡卡都想到了些什么?(a回想爺爺守夜的情景。b回想家鄉(xiāng)美好的夜景。c回想和爺爺一起砍圣誕樹的情景。)讀一讀,哪件事給你留下了深刻的印象?互相交流。

  a、爺爺守夜的情景。(“白天……走來走去”看出爺爺白天只能在條件極差的大廚房里休息,晚上又要冒著嚴寒為老爺守夜,說明爺爺生活很窮苦。)

  b、鄉(xiāng)村的夜景美。(按從上→下→上的順序,抓住“自房頂、煙囪冒出的煙、樹木、雪堆、星星、天河”描寫了鄉(xiāng)村夜晚迷人的美景。”“白、銀白”寫出了景物的色彩美,最后一句還用了比擬的修辭手法把天空的美景寫的既美又迷人。鄉(xiāng)村的夜晚如此可愛,更激起了凡卡對家鄉(xiāng)的思念,反襯 了凡卡學徒生活的痛苦。)

  c、砍圣誕樹的事。(“抽、吸、叫……”一系列動詞形象而又細致地描寫了爺爺砍樹的樣子; “逗笑一會兒” “不由得叫起來”寫出了砍圣誕樹的快樂和爺爺對凡卡的疼愛,“凍得山林喳喳的響……吭坑的咳”“披著濃霜”寫出了天氣的寒冷,可見砍樹很苦。)

  2、從這些想象中,你體會到了什么?(凡卡對爺爺?shù)纳钋袘涯詈蛯ψ杂尚腋I畹南蛲?

  3、既然鄉(xiāng)下的生活這么快樂,凡卡的爺爺為什么送凡卡去莫斯科學徒呢?(因為他雖然不顧辛苦,日夜為老爺守夜,可是生活仍非常窮苦,他實在沒有辦法供養(yǎng)自己的親人凡卡,所以不得不送他去學徒。暗示爺爺不可能接凡卡回鄉(xiāng)下的。)

  4、把插入的回憶內(nèi)容與信的內(nèi)容連起來讀讀,體會體會。先各自朗讀體會,再互相交流。鼓勵學生淡出自己的感受。學生可以從內(nèi)容上淡之間的聯(lián)系,也可以從表達效果上體會對比的強烈。教師酌情點撥,使學生認識到凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的,但凡卡卻感到快樂、美好,可見他在城里的生活是多么悲慘、難熬。

  5、練習有感情朗讀第三至十五自然段。可自己練讀,也可同桌合作練讀(一讀信內(nèi)容,一讀插敘內(nèi)容),讀出感情,加深體會。

  三、學習第三段:

  1、讀課文,思考凡卡寄信時和寄信后的心情各是怎樣的?說明了什么?(心情急切;心情歡樂而甜蜜。說明凡卡急于擺脫痛苦的學徒生活,對回到爺爺身邊充滿希望。)

  2、凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么?課文以凡卡的夢為結(jié)尾說明了什么?(收不到。說明凡卡的愿望只能像夢一樣,不可能實現(xiàn),因為在沙皇的黑暗統(tǒng)治下,窮人無論到哪里都擺脫不了痛苦的命運。反襯命運悲慘。)

  四、總結(jié)全文:

  1、讀課文,思考凡卡在給爺爺寫信的過程中,插進去敘述了哪些內(nèi)容?插敘內(nèi)容的細致描寫與信的內(nèi)容間是什么關(guān)系?反映了什么?

  2、這篇文章為什么寫得那么令人感動,使人難忘?(細節(jié)描寫給人留下真實、鮮明而又深刻的印象,突出了文章的中心。)

  3、小結(jié)。

  五、說說你覺得凡卡與你的生活有怎樣的區(qū)別?你想對凡卡說些什么?(集體說說)

  1、寫寫讀后感。

  2、指名讀一讀,大家評議。

  3、說說今天的幸福生活。

  作業(yè)設(shè)計:

  寫讀書筆記《我和凡卡比童年》。

  板書設(shè)計:

  22 凡卡

  學     挨打    插     爺爺守夜    夢

  徒     挨餓    敘     鄉(xiāng)村夜景    的

  生     挨凍    回     砍圣誕樹    結(jié)

  活           憶             尾

  反

  襯

  (揭示) 悲慘命運 (暗示)

  (社會黑暗,渴望幸福)

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇4

  【教學設(shè)計的背景分析】

  圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會,偷偷地給爺爺寫信,向爺爺傾訴自己在鞋鋪當學徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活,再三哀求爺爺帶他離開這兒,回到鄉(xiāng)下去,并回憶了與爺爺在一起時的生活情景,最后,凡卡沒有把收信人的地址名字寫清楚就把信塞進郵筒里,在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。這是俄國著名作家契訶夫的小說《凡卡》,反映凡卡悲慘生活的同時,也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運。

  文本篇幅較長,作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容互相穿插,要在第一課時讓學生整體感悟,必須有所取舍,所以重點在于學習凡卡寫給爺爺?shù)男。這封信用兒童的口吻,平實地敘述了凡卡生活的悲慘和回鄉(xiāng)下的渴望,六年級的學生學懂這封信沒有問題,關(guān)鍵是理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦!白x ──思──感悟、傾訴──朗讀”貫穿了整個信的教學。教學中對文本進行了2次重組,將信的內(nèi)容合在一起,完整地呈現(xiàn)給學生,第一次讀信,學生清楚地明白了凡卡寫信的目的:求爺爺帶他回鄉(xiāng)下!第二次讀信,學生找到了凡卡迫切要求回去的內(nèi)容,動情地朗讀,感受到了凡卡內(nèi)心的痛苦。第三次讀信,學生感受到了凡卡悲慘的生活,面對爺爺?shù)拿嫦瘢⒆觽兿驙敔攦A訴著凡卡的痛苦,他們深深地同情凡卡的遭遇,和凡卡一起向爺爺呼喊:快來吧,親愛的爺爺!通過層層深入地閱讀,自主學習的選擇,學生體會到了文章的思想感情。

  有共鳴有感悟才能學好語文,在讀信的過程中,要求學生一邊讀一邊把自己的感悟旁注下來,和同學和老師一起交流。讀書貴有疑,要求學生把自己讀時的疑問寫下來,作為課堂里要學習的內(nèi)容,而下一節(jié)課的學習內(nèi)容也是因?qū)W生的需要而產(chǎn)生,師生共同探索下一節(jié)課的任務(wù),力求真正實現(xiàn)有需要的學習,讓學生真正成為學習的主人。

  【預(yù)設(shè)教學目標】

  1、知識與技能:

  通過朗讀、感悟,理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  2、過程與方法:

  讀──思──感悟、傾訴──朗讀,讀書時做旁注和提問。

  3、情感與價值觀:

  理解感受凡卡的孤獨悲慘的遭遇,產(chǎn)生對凡卡的深深同情。

  【課前準備】多媒體課件。

  【教學設(shè)計流程】

  一、揭示課題

  1、同學們,今天我們要來學習一篇新的課文,題目是──《凡卡》。

  2、昨天同學們預(yù)習了課文,抄了生字詞,我們班有十幾位同學“禱”的偏旁寫錯了,所以何老師要特別提醒同學們注意兩個字的偏旁,出示:禱、襖,點紅,把你認為容易寫錯的字抄一遍。

  二、梳理全文

  1、課題是《凡卡》,這是一個人名,那么課文講了凡卡的什么事呢,請你自己快速默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  2、這是俄國作家契訶夫的作品,課文中外國人的名字挺長的,有點難讀,比如:(出示)“康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫 、卡希旦卡”請你在課文中劃出這些人名,自己讀順,然后自由選擇一個人物用一句話介紹他的身份。

  三、重組文本,讀信悟情

  1、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢?何老師要請大家在3分鐘內(nèi)快速默讀完課文,找到信的內(nèi)容,在相應(yīng)的自然段前打勾。

  2、把這些打勾的自然段合在一起,就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕恕UJ認真真地閱讀這封信,想想:凡卡為什么寫信?他的目的是什么?一邊讀信,一邊在旁邊作旁注,寫出讀的時候的第一感受,也可以提出問題。

  3、同學們,凡卡為什么寫這封信?哪里最能看出凡卡的迫切想回去,請你劃出句子,自已讀讀。

  出示: 

  a、親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了! ……

  感受到凡卡的渴望了嗎?哪些詞你感受到了:“再也受不住了、跪下、要不,我就要死了”是的,這是凡卡的哀求,我們一起讀。

  b、我會替您搓煙葉,我會為您禱告上帝;要是我做錯了事,您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛。親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了! ……

  寧愿受這么多的苦也情愿,此時,可憐的凡卡只有一個愿望:回鄉(xiāng)下!要不,只有死路一條了!一起來讀讀。

  c、快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒?蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。

  這是一個絕望的孩子的呼喊,讓我們一起呼喊:快來吧,親愛的爺爺……

  4、凡卡為什么那么迫切要回去?原因是什么?你們能不能從這封信中找到一個最能概括凡卡生活的句子“連狗都不如”從哪里看出?請同學們劃出這些句子。

  ⑴ 出示爺爺?shù)漠嬒瘢?/p>

  現(xiàn)在爺爺就站在這里,請你把凡卡可憐的生活說給爺爺聽聽,你把發(fā)生在凡卡身上的遭遇說給爺爺聽。

 、啤『⒆觽,找出凡卡信中最刺痛你最觸動你一段話,動情地讀給爺爺聽,讓爺爺早日把凡卡帶回去,大家站起來,讀出來。

  5、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個句子。

  四、共同探索新任務(wù)

  1、這就是凡卡寫給爺爺?shù)男,你們手中的信和課文中的信有什么不一樣?為什么要在信的內(nèi)容之間穿插敘述別的內(nèi)容?這是我們下節(jié)課要共同研究的,老師適時打出:

  1、課文中穿插敘述了哪些內(nèi)容?有什么作用呢?

  2、同學們手中的信封是空白的,你能模仿凡卡寫信封嗎?信封寫好了,你有什么問題?

  出示:

  2、爺爺能收到信嗎?為什么?

  我們又共同發(fā)現(xiàn)一個問題,也是我們下節(jié)課學習的內(nèi)容。

  3、你還有什么問題?

  我們共同發(fā)現(xiàn)了這些問題,那么,這些問題就是我們下一節(jié)課要學的內(nèi)容。

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇5

  【學習目標】

  1.理解課文內(nèi)容,關(guān)注人物的命運,了解凡卡悲慘的學徒生活,從而激起學生對不合理社會制度的痛恨,對今天幸福生活的珍惜。

  2.有感情朗讀課文,領(lǐng)悟作者的表達方法,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

  【學習重點】

  理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。體會結(jié)尾句子的含義。

  【學習難點】

  體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。

  【教學過程】

  一、直奔主題,復(fù)習導(dǎo)入

  這一節(jié)課,我們繼續(xù)學習《凡卡》,請大家打開課本73頁。

  上一節(jié)課,我們初讀了課文,理清了文章的脈絡(luò),現(xiàn)在,我們來復(fù)習一下。

  這篇課文講了一件什么事?

  過渡:凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容?請把信的內(nèi)容找出來,讀一讀,看看這封信寫了什么?

  二、走進文本,誦讀感悟

  1、出示閱讀提綱:

  把信的內(nèi)容找出來,有感情地讀一讀,想想這封信寫了什么?

  找出你感觸最深的地方,讀一讀,說說你的體會。

  2、學生匯報學習體會,相機出示句子。(重點學習第八自然)

  過渡:讀了信之后,如果讓你挑一些詞來形容凡卡在老板家過的生活,你會挑一個什么詞?[板書:悲慘]

  3、課文中哪些語句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學徒生活?

  (出示第八自然段相關(guān)內(nèi)容)

  (1)指名讀。

  (2)讀后你能說一說你的感受嗎?

  4、自由地讀一讀這個片斷,看看有哪些語句觸動了你?交流交流你的感受(學生匯報感受,相機出示句子)

  句子一:老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉。

  (1)引導(dǎo)學生抓住“揪”、“拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠毒。

  (2)凡卡到底犯了什么錯,要受到這樣的毒打呀?

  (3)創(chuàng)設(shè)情景,練習朗讀

  像這樣的毒打,凡卡肯定不止一次,聽,我們仿佛聽到凡卡在向我們訴說。

  師引讀:

  有一天,我在想爺爺?shù)臅r候,想得入神了,老板

  有一天,我在洗碗的時候,不小心打破了一個碗,老板

  有一天,我在干活的時候,太累了,坐了一會兒,老板

  (4)此刻,你看到了一個怎樣的凡卡?

  (5)凡卡才九歲,就受到這樣的毒打,多么悲慘。此刻你的心中一定有一種說不出的感受,誰能把自己的感受讀出來。

  句子二:吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

  (1)說說你的感受。

  (2)從這段話中,你看到了一個怎樣的凡卡?

  (3)凡卡才九歲連一頓飽飯都沒有吃過,多么悲慘,請把你的感受讀出來。

  (老師與學生合作讀)

  句子三:他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個搖籃。

  (1) 從這里,你又看到一個怎樣的凡卡。

  (2) 你能把你的感受讀出來嗎?(分小組讀)

  5、指名讀第八自然段交流過的句子。[配樂:和平之月]

  6、齊讀第八自然段交流過的句子。

  總結(jié):同學們通過這個文段的學習,我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面的*?[板書:挨打、挨餓、睡不好]

  過渡:一個九歲的小孩,吃不飽、睡不好、還要經(jīng)常挨打、挨罵,你們說,這種生活還能過下去嗎?所以他就苦苦地哀求他的親人來接他回去。

  7、學習哀求片斷,體會痛苦心情。

  配樂讀:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!” (指名讀,女生齊讀)

  師:“這不是蘸著墨水寫成的信,而是沾了凡卡的血淚寫成的,這也不是一封普通的信,而是凡卡寫給爺爺?shù)木让拧薄?/p>

  引導(dǎo)學生接著讀第十五自然段“快來吧,親愛的爺爺,我求您看在*的面上,帶我離開這兒?蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命,又孤零零的,難受得沒法說。我老是哭。有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來。我的生活沒有指望了,連豬狗都不如!”(指名讀,男生讀)

  師:如果爺爺再不來接凡卡,凡卡就只有 。

  學生:死路一條。

  生齊讀:親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了![配樂:沉思曲]

  過渡:難道凡卡就不曾有過快樂嗎?在課文中哪些地方寫出了凡卡的快樂?

  三、感悟回憶內(nèi)容,進行對比突破難點

  (1)你從哪些地方讀出了凡卡的快樂?(相機出示句子)

  文段一:多么快樂的日子啊!凍了的山林喳喳地響,爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了,爺爺冷先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒……忽然不知從什么地方跳出一只野兔來,箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來:逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!

 、 你看到了一個怎樣的凡卡?

 、 這個片斷寫了怎樣的情景?[板書:砍圣誕樹]

 、圩屛覀儼炎旖锹N起來,一起感受一下凡卡的快樂。 (老師和學生合作讀)

  過渡:還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂?

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇6

  【教學要求】

  1、 閱讀課文,知道課文講了一件什么事,了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活,理解作者表達的思想感情;

  2、學習課文的細節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法;

  3、學習本課生字;

  4、有感情的朗讀課文。

  【重難點、關(guān)鍵】

  1、閱讀課文,了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活,理解作者表達的思想感情,激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨;

  2、學習作者的表達方法。

  【課時劃分】兩課時。

  【教學設(shè)計】

  第一課時

  〖教學目的〗

  1、 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活;

  2、 學習本課生字新詞;

  3、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內(nèi)容,理清課文條理。

  〖教具準備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。

  〖教學過程〗

  一、揭示課題,簡介作者和時代背景

  板書: 

  凡卡 作者:俄 契訶夫

  簡介舊俄時代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點店,作者經(jīng)常看到店里的西歐啊學徒受虐待。

  二、引導(dǎo)自學

  1、自由讀課文,自學生字新詞。

  2、初步了解課文主要內(nèi)容。

  3、思考:

 、拧 凡卡是干什么的?

  ⑵  他為什么要給爺爺寫信?

  ⑶  把寫信的內(nèi)容劃出來。

  三、檢查自學效果

  1、用生字詞卡片檢查讀音:

 、拧〔糠稚值淖x音需要強調(diào):

  摩平 別墅 楦頭 揪著

  ⑵ 將文中的人名讀通順,了解人物之間的關(guān)系。

  2、說說以下詞語的意思:

  小崽子 禱告 禮拜

  3、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么?

  四、再讀課文,理清文章脈絡(luò)

  課文圍繞“凡卡寫信”這件事,按事情發(fā)展的順序敘述,可分為三個部分:

  第一部分(1~2):準備寫信;

  第二部分(3~15):寫信過程;

  第三部分(16~21):寫信后。

  五、學習課文第一部分

  1、指名讀1、2節(jié),正音。

  2、引導(dǎo)自學1、2節(jié):

  ⑴ 認真觀察圖投影。

 、啤D文對照,思考:

  凡卡是什么時間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的?他當時的心情怎樣?畫出有關(guān)詞語,完成板書,體會作者對細節(jié)的描寫。

  時間:圣誕節(jié)的前夜。

  準備寫信:環(huán)境:昏暗的神像、滿架的楦頭。

  神情:擔心、嘆氣。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  六、小結(jié)

  凡卡會寫什么樣的信呢?我們下一節(jié)課學習。

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字詞;

  2、將有關(guān)信的內(nèi)容連起來讀一讀。

  第二課時

  〖教學目的〗

  1、了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運,理解作者表達的思想感情,激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨;

  2、學習課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法;

  3、有感情地朗讀課文。

  〖教具準備〗課文有關(guān)錄象。

  〖教學過程〗

  一、復(fù)習

  1、聽寫詞語。

  2、說說課文主要內(nèi)容。

  二、教學課文寫信的內(nèi)容

  1、指名將信的內(nèi)容連起來讀一讀。

  2、討論:

  凡卡在信中講了哪幾件事?說明他是個怎樣的孩子?

  ⑴ 問候爺爺,表明自己的孤兒身份。

 。ǹ蓱z、懂禮貌。)

  ⑵ 痛苦的學徒生活。這一點主要從四個方面敘述:挨打、挨餓、挨凍、沒法睡。

  (從正面描寫了凡卡的悲慘命運。)

 、恰〗榻B莫斯科見聞:

  這里用了反襯的手法,用莫斯科城的豪華,美麗來暗示凡卡的孤獨與凄慘,在大城市里卻沒有一絲快樂,不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起,那么吃苦也是甜的。

 。◤膫(cè)面暗示凡卡的命運的悲慘。)

 、取“鬆敔、問候熟人。

 。ㄕf明凡卡是一個懂事的好孩子。)

  教學這一部分內(nèi)容可同時引導(dǎo)學生完成課后練習二。

  3、畫出描寫凡卡在寫信時的神情的語句,體會作者的細節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動:

  三嘆:

  “他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”,說明他當時內(nèi)心的惶然和悲傷。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。

  三、教學文中的回憶部分

  1、指名將回憶部分連起來讀一地。

  2、思考討論:

  凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內(nèi)容?作者這么寫的目的是什么?

  3、匯報:

 、拧敔斒匾梗

  ⑵ 鄉(xiāng)村雪夜; 以歡樂反襯凡卡的凄苦。

 、恰『蜖敔斂呈フQ樹。

  4、體會作者生動細致的文筆。

  5、指導(dǎo)感情朗讀。

  四、學習課文最后一部分

  1、出示課后思考題⑵,默讀課文后思考:

  凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么?

  不能,因為信上沒有貼郵票,也沒有寫地址。

  2、凡卡自己知道嗎?如果你在場,你準備怎么幫他?

  凡卡不知道,從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結(jié)尾,暗示了凡卡的愿望是不可能實現(xiàn)的,在沙皇統(tǒng)治下,窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運。

  組織學生自由圍繞課文△題發(fā)言。

  五、回顧本文的寫作方法

  1、抓住細節(jié)描寫,使文章寫得很感人。

  2、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。

  3、插敘的手法,讀來自然、流暢。

  六、小結(jié)

  讀了《凡卡》,我們認識了什么?看看身邊有沒有凡卡這樣的人,請你設(shè)法幫助他。

  八、作業(yè)

  1、 朗讀課文。

  2、 摘錄文中描寫生動的段落。

  【板書設(shè)計】

  凡   卡

  時間

  準備寫信  環(huán)境

  神情

  挨打

  挨餓

  痛苦的學徒生活  挨凍

  信的內(nèi)容     睡不好覺

  莫斯科見聞

  哀求爺爺、問候熟人

  寫信過程

  爺爺守夜

  插敘回憶     鄉(xiāng)村雪夜

  砍圣誕樹

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇7

  師:同學們上節(jié)課我們初讀了俄國作家契苛夫的《凡卡》這篇課文。知道課文主要寫了在圣誕節(jié)前夜,9歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。大家想一想,凡卡為什么要寫這封信。

  生1:凡卡原來是帶著美好的心愿來到莫斯科的,可來到這座城市以后,他并沒有能吃飽穿暖,反而每天被老板打罵,他希望快點結(jié)束這種生活,所以他給爺爺寫信。

  生2:他受不了非人的虐待。

  生3:爺爺是他唯一的親人,他非常地想念爺爺。

  師:凡卡寫這封其實就是想回家。(板書:想回家)

  師:如果要在課題“凡卡”前加一個詞,你會加個什么詞?

  生1:可憐的。

  生2:孤零零的。

  生3:悲慘的。

  生4:孤獨的。

  生 5:寂寞的。

  生6:骨瘦如柴的。

  生7:孤苦伶仃的。

  師:現(xiàn)在讓我們一起走進課文準備寫信部分。就是第1、2自然段。去讀一讀,看看你能不能從字、詞、句中讀出他的悲慘,用筆圈出來,并在邊上寫寫感受。

  反饋:

  生1:我找到了“等……就……”,可以看出凡卡的心情非常迫切。

  師:干什么的心情迫切?

  生1:寫信的心情迫切;還有他得等所有人都離開了,他才敢寫信,說明他心理非?謶。

  師:恐懼什么?

  生1:恐懼老板的虐待。

  生2:我從“擔心”這個詞體會到他非常害怕老板此時會突然出現(xiàn),把他抓個正著。

  生3:對 “擔心”這個詞我有補充,從這個詞可以看出凡卡身份很低,老板看不起他。

  生4:我從“嘆了一口氣”看出凡卡心中的恐懼,害怕被老板發(fā)現(xiàn),拉出去痛打。

  師:凡卡幾歲?

  生:9歲。

  師:9歲的孩子本應(yīng)無憂無慮的,這與他嘆氣相稱嗎?

  生:不相稱。

  師:這說明了什么?

  生:說明凡卡的生活悲慘。

  師:誰能用你的朗讀把凡卡的迫切和恐懼表現(xiàn)出來。

  (學生練習朗讀。)

  師:準備寫信部分讓我們體會到凡卡的“恐懼”他寫的信又會帶給我們什么呢?請同學們讀讀凡卡的這封信。想一想,讀到哪兒你的心被觸動了,你感到難過、心疼、憤怒或是疑惑……請同學們劃出相關(guān)的句子把體會寫在邊上。出示板書:讀到_我感到_(難過、傷心、心疼、憤怒、疑惑……)

 。ㄉ杂砷喿x。)

  師:已經(jīng)找到的同學請舉手。

  生1:我讀到“沒爹沒娘,只有您一個親人了。”這句話使我覺得凡卡很可憐。他只有爺爺,沒有爸爸媽媽,他是個孤兒。而我生活在一個幸福的家庭。有爸爸媽媽的疼愛,身邊還有很多親密的朋友,所以我覺得他很可憐。

  師:琪琪同學能聯(lián)系自己的生活談感受,這使他的感受更加生動,這不失為一種很好的學語文的方法。希望以后同學們也能用這些方法去學習語文。

  師:誰能通過自己朗讀把這種憤怒表現(xiàn)出來?

  師:還有哪里也帶給你觸動的?

  生2:第8自然段讓我感觸很深。他讓我感到非常的憤怒。

  師:哪些詞讓你感到憤怒?

  生2:“揪、拖、揍、撈、戳”,我看出凡卡在鞋店經(jīng)常受到虐待,受到折磨。

  師:衛(wèi)衛(wèi)同學找到了很多動詞來感受他的憤怒,你們找到了嗎?如果沒有趕快把它們?nèi)Τ鰜恚菜闶悄銈兊摹?/p>

  師:還有誰在這個自然段里也感到憤怒了?

  生3:老板娘拿魚戳凡卡的臉讓我感到很憤怒,他們不把凡卡當人看待。

  師:有誰在家有過這樣的待遇,你幫父母干活還要拿魚嘴戳你。

  生:沒有。(板書:挨打)

  師:對呀,我們幫父母干活,他們夸我們還來不及呢,又怎會拿魚嘴戳我們呢?

  生4:我從“小崽子”一詞中可以看出凡卡對鞋店老板一家的痛恨。

  師:為什么?

  生4:凡卡挨打是因為給小崽子搖搖籃時不知不覺睡著了。他們的小崽子一哭,他就別想睡覺,所以非常痛恨小崽子。

  師:帶著這份痛恨,你們?nèi)ソ薪小靶♂套印薄?/p>

  生痛恨地叫出“小崽子”。

  師:凡卡不僅要挨打還要挨困。(板書:挨困)

  生5:我從吃的簡直沒有體會到憤怒。

  師:同樣是這段話,衛(wèi)衛(wèi)感受到的是憤怒,這是對老板的作法而言的。那從凡卡的角度看,你會不會有別的感受?

  生6:我覺得凡卡是可憐的。

  師:為什么可憐?

  生6:因為他吃不飽,睡不暖,還經(jīng)常受到老板和其他人的欺辱。

  生7:這段話讓我很心疼凡卡,他就像是老板的出氣筒一樣,火都可以往他身上發(fā)。

  師:同一段文字不同的人去讀有不同的感受,同一個人在不同的時候讀同一段文字也會有不同的感受。讓我們帶著不同的感受去讀一讀凡卡受挨打、挨餓、挨困的句子。

  生:當我讀到“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了”時,我體會到凡卡很渴望回家,見到唯一的親人。

  師:對呀,正因為凡卡在老板的家里受到了非人的虐待,所以他一而再,再而三地乞求爺爺帶他回家。他會用什么語氣求呢?

  生:懇切、乞求、哀求。

  師:如果你就是凡卡,請你用這種語氣去乞求凡卡的爺爺吧!

 。ㄖ该麑W生個別朗讀,并根據(jù)朗讀作指導(dǎo))

  師:讓我們帶著這些感情去求求爺爺。

  生:齊讀。

  師:課文中除了第8自然段有凡卡求爺爺帶他回家的語句,課文中還有兩次,讓我們一起找出來讀一讀。

  生:在第10自然段。“親愛的爺爺……”

  生:在第15自然段!翱靵戆桑H愛的爺爺……”

  師:是啊,凡卡之所以一次又一次乞求爺爺帶他回家,是因為他在老板家過著非人的生活。讓我們再讀一讀第八自然段。(生齊讀。)

  師:凡卡曾經(jīng)講到我的生活沒有“指望”了,你覺得他剛到莫斯科時都有哪些愿望?

  生:學會一技之長,回家照顧爺爺。

  生:學好本領(lǐng)以后就可以不愁吃不愁穿。

  生:學好本領(lǐng),回家鄉(xiāng)發(fā)展,讓鄉(xiāng)下人也跟城里人一樣吃飽、穿暖。

  師:可現(xiàn)在所有這些美好的心愿都破滅了,他在這個城市里過著非人的生活,過著豬狗不如的生活,所以他一次又一次地哀求爺爺帶他回家。讓我們一起把這些內(nèi)容連起來讀一讀。

  師:當凡卡在店老板家遭受虐待的時候他向爺爺乞求道:(生讀第一次乞求)。

  師:當凡卡在店老板家過著牛馬不如的生活時他向爺爺乞求道:(生讀第二次乞求)。

  師:當凡卡覺得自己的生活沒有指望時,他向爺爺乞求道:(生讀第三次乞求)。

  師:這就是九歲的凡卡的生活,對此你想對他說點什么呢?(生進行小練筆。)

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇8

  【三維目標】

  1、情感態(tài)度價值觀:

 、拧⊥ㄟ^理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生珍惜幸福生活的思想感情。

  ⑵ 領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

  2、過程與方法:

  ⑴ 走進凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?

 、啤∽哌M凡卡的現(xiàn)實生活──以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會凡卡為什么反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

 、恰∽哌M凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。

  3、知識與能力:

 、拧∫龑(dǎo)學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、啤W習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;

 、恰∮懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  【教學重難點】

  1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會凡卡的悲慘生活;

  2、學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  【教學準備】教學課件。

  【教學過程】

  一、談話質(zhì)疑,整體感知

  1、課文大家都讀過了,誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇?

  學生自由述。

  2、請再次快速瀏覽課文,想想:

  文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

  小組討論、交流:

 、拧懶鸥嬖V爺爺在這里的生活;

 、啤』貞涏l(xiāng)村生活。

  二、直奔書信,朗讀感悟

  1、配樂聽讀,學生輕聲跟讀。

  2、凡卡都受了哪些苦?

  3、傾聽了凡卡的心聲,說說你的感受。

  4、正因為學徒生活很苦,所以凡卡寫信給爺爺,他的目的是什么?

  學生找找讀讀,出示課件。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  讓學生選擇最動情的、最令人感動地句子指導(dǎo)讀。

  三、合作探究,讀說結(jié)合

  1、學習插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外,還插敘了部分內(nèi)容,從文中找一找。

  2、凡卡回憶了哪些場景?(出示課件)你有什么體會?

  3、課件欣賞,讀說感悟,指導(dǎo)朗讀。

 。敔斒匾、鄉(xiāng)村夜景;砍圣誕樹。)

  4、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。

 。 鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎?)

  四、質(zhì)疑拓展,學以致用

  1、凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎?(出示課件)引導(dǎo)質(zhì)疑。

  2、再現(xiàn)寄信、做夢場景,想對凡卡說點什么嗎?

  五、課后拓展

  1、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。

  2、再次有感情朗讀課文,寫一篇《凡卡》讀后感,題目可以《我和凡卡比童年》。

  【板書設(shè)計】 

  凡  卡

  寫信前(擔心) 思念爺爺 挨打 命運悲慘

  寫信時(傷心) 傾訴 受盡折磨 挨餓

  寫信后(希望) 沒有指望 挨凍 生活黑暗

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇9

  引導(dǎo)逆向思維,深化文章主題

  ——《凡卡》一文的逆向思維教學設(shè)計

  江蘇武進市魏村鎮(zhèn)東進小學 惲曉明 徐惠芳

  小語第十一冊10課《凡卡》,主要寫9歲的凡卡在城里當學徒,忍受不了“連狗都不如”的生活,寫信給爺爺,哀求他帶自己回去的事,揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時代窮孩子的悲慘命運。

  文章最后寫道:凡卡把一封沒貼郵票,沒有寫清地址的信寄出去后,滿懷希望做了一個甜美的夢——夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信,所以他的愿望只不過是個美麗的夢,是不可能實現(xiàn)的。

  如果凡卡的爺爺收到了他的信,他的悲慘命運是否就可以改變了呢?為了深化主題,使學生更深刻了解文章的內(nèi)容,我逆著文章思路,給同學們留了個想象性作業(yè) :凡卡的爺爺收到信以后……

  學生根據(jù)文章內(nèi)容,展開豐富的想象。有的說:“凡卡的爺爺收到信之后,非常傷心,恨不得立刻把凡卡帶回來?墒,自己一日三餐都吃不飽,又怎能撫養(yǎng)凡卡呢?再說,城里那么遠,自己連張車票都買不起。面對殘酷的現(xiàn)實,他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死!边有的同學寫道:“凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕,總以為去城里當學徒可以改變一個命運,沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城里把心愛的小孫孫帶了回來?赡膩砩顏碓茨?最后,爺孫倆都活活地餓死……”

  通過這種逆向思維,深化了文章主題:不管爺爺是否收到信,凡卡的悲慘命運始終得不到改變。同時使學生更深刻地認識到,在白俄時代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對比,激發(fā)了學生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇10

  我讀《凡卡》

  湖南省湘潭市岳塘區(qū)湘紡小學六年級(⑸班 伍 文

  晚霞映紅了天邊,我漫步在回家的路上,同伴們七嘴八舌地交談著,我卻無心加入。今天剛剛看完《凡卡》這篇文章,主人公凡卡的形象在我的腦海中揮之不去。

  我無意中仰起頭,發(fā)現(xiàn)天邊那片云就像頭發(fā)蓬松、嘴角流血的凡卡。他把單薄的衣服裹了又裹,蜷縮在墻角下抽泣呢!

  望著凡卡,我仿佛看到了一臉怒氣的老板正用皮鞭抽打著他的身子;又仿佛看到那滿臉橫肉的老板娘,正用魚刺戳他的臉,他臉上又增添了幾道血痕。他忍受著,因為他知道,在老板面前,越是哭就越被打得厲害。只有等老板、老板娘睡了以后,才敢偷偷地抹去眼淚。

  凡卡不見了,大概是被老板娘叫去搖搖籃了吧。我在心里呼喚:凡卡,到我們這個國家來吧,到了這,你一定會獲得幸福和自由的。

  過了一會兒,凡卡又出現(xiàn)了。他跪在桌邊,鋪平一張揉皺了的破紙,給鄉(xiāng)下爺爺寫信。一陣風吹來,凡卡打了個寒顫,他不禁低語:“多冷啊,簡直要冷死了。”他雙手顫抖地寫著信,寫了一會兒,停下筆來自言自語地說:“要是有點吃的就好了。可是有什么辦法來填飽空空的肚子呢?唉!忍著點吧,過不了幾天,爺爺收到了信就會來接我的。”

  天邊飄來一片云,這不正是在雪地里跋涉著往鄉(xiāng)下逃亡的凡卡嗎?哦,也許是凡卡的信發(fā)出后,久久等不到爺爺來接他,他再也忍不住了,才逃往鄉(xiāng)下的吧。

  是的。一定是的。你看,那雪地上凡卡走的地方,還留著殷紅的血跡呢……

  云又變了,凡卡又不見了。啊,凡卡,凡卡呀,你到哪里去了?你能找到光明和幸福嗎?

  續(xù)寫《凡卡》

  廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣第一小學六年級⑸班 葉可可

  凡卡在一陣劇烈的搖晃中從那充滿希望的美夢中猛醒過來,看到的又是那一張惡魔似的鬼臉,聽到的又是往日那聲聲惡狼似的號叫,好像要把小凡卡吃了似的 ──老板發(fā)現(xiàn)了自己的東西被人動過了,吼道:“小屁孩,你這個沒完沒了的壞家伙,你瞧瞧,你都干了些什么?”

  凡卡望了望老板兇神惡煞的臉,看看桌子,糟了!墨水濺得到處都是!“你在這里受著天倫之樂,吃好穿好,你還干這種事,好啊,我……我……我非揍死你不可!”老板提起瘦骨如柴的小凡卡,像提小貓似的把他拖到后院,狠狠地向凡卡身上打去……凜冽的寒風怒吼著,天上電閃雷鳴,指責著那鐵石心腸的老板。凡卡想著那封已經(jīng)寄出去的信,想到爺爺快來接他了,似乎一切都變得那么美妙,風哼起搖籃曲,雨點兒像個調(diào)皮的孩子從天上一蹦一跳地躍下來,頓時,風聲雨聲樹木的搖晃聲奏起了一曲幽雅的曲子……可憐的小凡卡對美好的向往多么強烈!爺爺?shù)男δ,給了他生存的勇氣,使他堅強地活下去……最后,凡卡被老板打暈了。

  至于那封信,由于小凡卡沒有寫清楚地址,郵差沒有辦法投寄,而被扔到一旁了。一天,老板店里的伙計去打醬油,正巧撿到那封信,看到信封上寫著大大的幾個字:“康司坦丁·瑪卡里奇。”“凡卡的鄉(xiāng)下爺爺!”一個伙計興奮地嚷道,“這回讓我們抓住把柄了吧,他想逃跑!伙計們,我們可要好好地捉弄捉弄他!”他們圍成一團,嘰里咕嚕地商量開了……伙計們把信交到老板手中,老板大聲念起來……“好啊,這個壞東西,他想告狀!”老板氣得脖子都歪了,“真是個不知廉恥的家伙,好險他的陰謀沒得逞,我可要好教訓一下他。”伙計們暗笑起來。

  就在凡卡輕輕地搖搖籃時,聽到一個伙計對他喊到:“凡卡,你爺爺來信了!”凡卡欣喜若狂,飛一樣地跑過去,打開一看:空的!他失望極了。正在這時,老板過來了,看到自己的孩子在哭,凡卡卻不在搖搖籃,跑過去對凡卡說:“舊賬沒算,新賬又添,你等著,有你受的了!庇质且活D毒打;镉媯兣闹衷谝慌云鸷逍覟(zāi)樂禍。最后,凡卡被趕到過道里,他實在沒力氣了,慢慢地,他閉上了眼睛,他仿佛看到爺爺了!現(xiàn)在,凡卡已經(jīng)到了另一個世界去了,他脫離了痛苦,在黑暗中,他流下的淚水似乎是閃著光亮而無限光明的。

  續(xù)寫《凡卡》

  廣東省廣州市天河區(qū)體育東路小學六年級⑷班 關(guān)皓云

  凡卡幸福地睡著了?墒,爺爺又何嘗不想念凡卡呢?他卻怎么也睡不著,他感覺凡卡好像在向他哭訴,哭訴著自己非人的生活。這將是個漫長夜晚……

  寒風陣陣,雪花飄飄,一個不眠夜過去了。還是清早,醉醺醺的郵差來了,恰巧有一封信是寄到這個村子里的。郵差把信一掏,交給了那戶人家,又哼著小曲走了。

  白茫茫的雪地上現(xiàn)出了幾個不起眼的黑點。爺爺走過去,拿起來拍了拍,是剛才那個郵差漏了的一封信,上面赫然寫著幾個字:“鄉(xiāng)下 爺爺收 康斯坦丁·瑪卡里奇”爺爺?shù)男目┼饬艘幌,這不是凡卡的字嗎?爺爺?shù)氖珠_始顫抖,他小心翼翼地拆開信封,拿出一張已經(jīng)舊得發(fā)黃,皺巴巴的紙。看著,看著,爺爺?shù)哪樕锨叱隽藥椎魏怪,淚水如泉涌般奪眶而出,臉上的皺紋更多了,看起來顯得更老了。

  凡卡醒了,他感激上帝給了他一頓好覺,小崽子沒有打斷他那遙遠而又真實的夢。老板突然出現(xiàn)在他面前,剛想著怎樣給他“安排一點”活兒,爺爺忽然闖了進來,拉著眼里滿是驚喜與感激,帶著一絲幸福的淚水的凡卡,給老板甩下一句話:“我們凡卡不在這里干啦!”便帶著凡卡往家鄉(xiāng)走去,留下老板一個人在那兒發(fā)愣。

  爺孫倆手牽著手在雪地里走著,他們心中都非常溫暖,雪地里留下了爺孫倆長長深深的腳印……

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇11

  教學目標

  1.了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運,理解作者表達的思想感情,激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨。

  2.學習課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點有感情地朗讀課文,理解作者表達的思想感情。

  教學難點學習課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法。

  教學用具:投影儀、電腦

  教學過程

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學習22課凡卡(板:凡卡).

  二、學習信的部分(重點學習8.10.15自然段)

  (一)讀8、10、15自然段:

  師:通過上次課的學習,我們知道了凡卡在莫斯科的學徒生活非常痛苦,受盡折磨,他在在無法忍受的情況下,就給他唯一的親人爺爺(生:寫信),傾訴他的苦難,哀求爺爺帶他離開。在信里,他向爺爺傾訴了哪些苦難?怎樣哀求呢?誰來讀讀有關(guān)的段落?

  生1讀第8自然段。

  生2讀第10自然段。

  生3讀第15自然段。

  師:謝謝這三位同學,他們的朗讀帶著我們走進了凡卡的苦難生活。在這三個自然段中,哪一段最具體寫出了凡卡的悲慘?

  生:第8段

 。ǘ⿲W習第8自然段:

  師(電腦出示表格):老師設(shè)計了一份表格,下面,請同學們先自己讀讀第8自然段,然后小組合作完成,進一步感受小凡卡遭受的苦難。(發(fā)表格)

  找出重點詞語

  談?wù)勀愕母惺?/p>

  遭遇

  哀求

  生合作學習,完成表格。

  師課堂巡視,相機指導(dǎo)、點撥。

  生匯報學習情況:

  師:各小組都完成得不錯!哪個小組來匯報一下你們的學習情況?好,就請楊矗他們小組來。請把你們的表格拿上來。

  生1(第1小組代表)匯報:(上臺投影展示表格)寫凡卡悲慘遭遇的詞有……

  師:對不起你先停一下。請同學們注意,在同學回答問題的時候,我們要用心聽。

  生1繼續(xù)匯報:寫凡卡悲慘遭遇的重點詞語有:

  揪著、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的簡直沒有、別想睡覺。

  寫凡卡向爺爺哀求的重點詞語有:

  發(fā)發(fā)慈悲、受不住、跪下、禱告上帝、就要死了。

  我們小組認為凡卡在莫斯科學徒生活中,受到百般虐待,過著非人的生活,真是可憐!

  師:第一小組合作學習很成功!(指著展示卡上的詞語)我們從這些詞語可以看出小凡卡在學徒生活中就是這樣經(jīng)常挨打、挨餓、沒法睡。(板:挨打、挨餓、沒法睡)

  師:還有哪個小組愿意談?wù)勀銈兊母惺苣兀?/p>

  生1(第3組代表):我覺得這位老板簡直沒人性!竟然這樣折磨一位年近9歲的小孩。

  生2(第4組代表):老板對凡卡進行精神和肉體上的折磨,還不給他吃,不給他睡在床上,對他如此虐待,我們很想拯救他。

  師:從同學們的發(fā)言中,可以看出你們對凡卡產(chǎn)生了深深的同情,那么,我們怎樣通過朗讀把凡卡的那種悲慘遭遇,把我們對他的同情表達出來呢?請大家自由練習朗讀第8自然段。

  師:誰愿意來讀讀?

  生:感情朗讀第8自然段。

  師:同學們熱烈的掌聲就是對你朗讀水平最好的評價!誰愿意選擇你最喜歡的句子讀給大家聽聽?

  生1:從“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,”讀到“要不,我就要死了!……”

  生2評:我覺得他讀得很流利,語感也很好,但是如果他把哀求爺爺?shù)哪欠N語氣讀強烈一點就更好了。

  師:你的評價恰到好處!你愿意試一下嗎?

  生2讀生1讀過的句子。

  師:你讀得太好了!如果爺爺聽到了小凡卡的哀求聲,他該多么難過呀!大家向她學習,我們一起來讀讀這部分!

  學生齊讀。

  生3:讀凡卡挨餓的部分。

  生4:讀凡卡挨打的部分。

  師:這幾位同學讀得真好!老師也相和大家一起體會一下這份感情,讓我們一起來讀一讀第8自然段吧。

  學生齊讀第8段。

 。ㄈ⿲W習第10、15自然段:

  師:凡卡的悲慘遭遇遠遠不止這些,在10自然段、15自然段也描寫了。誰來讀?

  生1:讀第10自然段信的內(nèi)容。

  生2評:他讀得十分流利,但語氣感情很平淡,我想來試一次。

  師:好,敢于挑戰(zhàn)!

  生2讀生1讀過的部分。

  生3讀15自然段信的內(nèi)容。

  生4:他讀得很有感情,但有個字讀錯了,把“昏倒”的“昏”讀成“暈”。

  師:你聽得真仔細!是呀,我們在朗讀課文時要做到不添字,不漏字,不錯字。下面同桌互相練習朗讀第10.15自然段。注意讀出凡卡哀求的語氣。

  同桌練習讀。

  師:同學們一定練習得不錯,下面我們來一個男女生朗讀比賽,男生讀第10自然段,女生讀第15自然段。

  男女生朗讀比賽。

  師:剛才我們在讀中體會了凡卡的悲慘遭遇。

  三、學習插敘部分

  師(電腦出示第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容的配樂朗讀及相關(guān)的畫面):其實,作者在凡卡寫信的過程當中還穿插了往事的回憶,大家一邊聽一邊看,看凡卡回憶了哪些往事。

  生:凡卡回憶了爺爺守夜,爺爺帶他砍圣誕樹的情景。(師板:爺爺守夜、砍圣誕樹)

  師:在寫爺爺守夜的同時,作者還寫了什么?

  生自由說:鄉(xiāng)村下雪時的景色。(師板:鄉(xiāng)村雪夜)

  師:你們認為這些可以刪除嗎?

  生:不可以。

  師:你們知道作者這樣寫有什么作用嗎?你們想象一下。(師指著板書中“挨打、挨餓、沒法睡”及“爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜砍圣誕樹”)

  生:這樣寫說明凡卡十分想念爺爺,想念在鄉(xiāng)下的生活,非常開心,非常快樂。(師板:快樂)

  師:其實,鄉(xiāng)村的生活并不好過?墒窃诜部ㄐ哪恐校l(xiāng)村的生活是很快樂的。從這里可以看出城市的學徒生活就更加悲慘了。(板:悲慘)

  作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學徒生活的悲慘進行對比。這樣方法就叫反襯(板:反襯),這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法,我們可以運用到以后的寫作中去。

  四、拓展、作業(yè)

  凡卡寫信給爺爺,可是爺爺能收到這封信嗎?(生:不能)為什么?(生:因為他沒寫清楚地址,沒貼郵票。)就算他寫了地址,貼上了郵票,爺爺能解救他嗎?(生:不能)因為在當時沙統(tǒng)治的餓國,無論是城市還是鄉(xiāng)村,勞動人民的生活都是非常苦的?墒欠部ú恢,所以他回去睡覺,還做了個……(生:好夢,美夢)他做了一個什么夢呢?請同學們看課文最后一段,老師和大家一起來讀一讀。

  師:(引讀)“過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見”……

  生:……“一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺”到最后。

  師:在當時,對勞動人民來講,凡卡的這種甜蜜的希望只能在夢中出現(xiàn)。同學們可以發(fā)揮一下想象,分組討論一下這三個問題(電腦出示)

  1.凡卡夢醒以后的那個晚上可能會發(fā)生什么事情呢?

  2.讀了這篇課文,你有什么話想對凡卡說嗎?

  3.圣誕節(jié)前,爺爺也可能給凡卡寫了信,他會怎樣寫呢?

  小組討論。

  師:同學們還有很多話想說,就請同學們今晚選擇一個問題寫下來。

  板書設(shè)計:

  凡卡

  評課:

  陳仲梁(上海師范大學教授)

  不要把更大的注意力放在教師的教學現(xiàn)象上,但是學生的很多學習行為也是教師在教學課堂上的種種設(shè)計的真實反映。目前的情況還應(yīng)當更多地從老師身上一起來研討,怎么來促進學生的一些變化,畢竟他們還是在小學。我覺得今天老師教學素質(zhì)非常好,從哪里看出來的呢?第一,她的教學語言比較規(guī)范、簡潔,教態(tài)親切、自然。第二,板書規(guī)范、工整。第三,媒體運用恰到好處。第四,從學生的多次朗讀來看,也是訓練有素的。

  我今天想要講的是關(guān)于小學語文教學的教學設(shè)計問題,能否自己讀通讀懂課文,特別是今天的契訶夫的《凡卡》,是篇名作。怎樣從文章的本身提出訓練要素,使我們的語文課能比較立體化,從通篇出發(fā),然后讓學生做細膩的分析,再回到通篇的把握上,也就是說從整體到個別,再從個別回到整體上。

  這篇課文最能打動學生的是朗讀,教學中,教師以讀代講,注重朗讀指導(dǎo),形式多樣,但對音區(qū)的變化和節(jié)奏的變化把握得不太準確。《凡卡》這篇課文內(nèi)容形式比較復(fù)雜,蘊含著三種語言,第一種語言是書信的語言,第二種語言是凡卡對美好往事的回憶,第三種語言是作者比較冷靜的敘述語言。我覺得在這個層面上,我們的朗讀指導(dǎo)要有設(shè)計,要問學生第一種語言和第二種語言在朗讀的時候應(yīng)該怎樣區(qū)分開。幾段回憶在敘述中帶有幾分歡樂,正因為有幾分歡樂,更令我們看起來、讀起來更帶幾分哀愁,這就為最后的教學小結(jié)奠定了基礎(chǔ)。這些設(shè)計最終是促使學生發(fā)展。

  黃達(珠海市香洲區(qū)語文教研員)

  這次活動的主旨非常清楚:回歸原點,聚焦課堂,師生互動,專家研討。要聚焦課堂,就要有具體的案例,F(xiàn)在,我們重點不是對老師的評價,這堂課上得好還是不好,我們淡化對人的評價,注重對課堂的研討,重要的是我們借助這個案例來談我們創(chuàng)建新課程的一些自己的思考。

  呂秋蓮(省一級學校校長)

  這篇文章內(nèi)容豐富,其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男。在教學時,我們采取長文短教、直奔中心的方法進行,首先讓學生找出第8.10.15重點段,通過自主、合作、探究性的學習理解課文內(nèi)容,通過各種形式的朗讀來體會文章的思想感情。這種教學設(shè)計是比較成功的,盡管我們的學生與凡卡所處的年代不同,社會背景不同,但從課堂上可以看出,他們是真真切切地感受了凡卡的悲慘,對凡卡產(chǎn)生了深深的同情。

  宋瑞霞(珠海市恒隆小學教研室主任)

  在指導(dǎo)朗讀這一點上,老師很到位。采用多種形式,反復(fù)地讓學生來讀,一次又一次地來感受,這也是新課標中所倡導(dǎo)的重感悟,重學生的體驗,這個體驗就是學生在閱讀當中他的心靈體驗。這個課的理念扣住了新課標的精神。從課前同學們背誦古詩來看,這個學校和這個老師對學生的語言積累抓得很實在。同學們一首又一首地背古詩,這是對我們中華文化的一個積淀,就是要通過各個年段,把語言一點一點地積累,這就是我們說的語文素養(yǎng),落到實處。

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇12

  【背景知識】

  1.訓練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓練的重點。訓練快速默讀,一要在讀前讓學生明確默讀的任務(wù),使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間,到時就得停止默讀;三要按詞語、句子,一行一行讀。

  2.《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個學徒。契訶夫的父親經(jīng)常*他們。契訶夫從小就同情并熟悉學徒的不幸遭遇。大學畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生,又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。

  3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運,揭露當時社會的黑暗,表達了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種種*,回憶了在鄉(xiāng)村時的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓練材料,又是訓練有感情地朗讀,對學生進行情感熏陶的好課文。

  【教學目標】

  1.繼續(xù)進行默讀訓練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓練表情朗讀。

  2.學會12個生字,理解“保佑”第8個詞語的意思,會用“指望、打攪”造句。

  3.讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學生對社會主義中國的愛。

  【重點與難點】

  重點:訓練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領(lǐng)會課文中心,激發(fā)對新中國的熱愛。

  難點:理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。

  【教學準備】

  布置學生預(yù)習生字記號,準備默讀訓練小黑板、燈片。

  【教學時間】

  3課時。

  第1課時

  一、教學目標

  1.預(yù)習生字詞并檢查,快速默讀訓練,初知課文大意。

  2.統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問難。

  二、教學過程

  1.導(dǎo)入揭題:我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

  2.簡介作者:見“背景知識”2。

  3.初讀課文。

  (1)生字詞自覺:

  音重點:墅shù不讀yě 楦xuàn不讀xuān

  摩mā摩平 mó摩托 似shì似的 sì似乎

  差chāi郵差 chā差距 chà差勁

  形重點:噎——抽噎 蘸——上下結(jié)構(gòu),共22畫

  醺——左右結(jié)構(gòu),酉部,右邊第8畫豎。

  自由讀——互讀互查——指名讀——齊讀。

  形重點教師板書示范,學生當堂1分鐘練習書寫。

  (2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個要求?

  4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。

  (3)再次快速默讀,理清人物關(guān)系。

  出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。

  姓名 身分

  阿里亞希涅 鞋店老板

  阿遼娜 爺爺

  艾果爾 鄉(xiāng)下的老爺

  康司坦丁•瑪卡里奇 (凡卡)學徒

  菲吉卡 鄉(xiāng)下窮人

  伊凡•菇科夫 牧羊人

  日發(fā)略維夫 鄉(xiāng)下窮人

  個別學生在燈片上作業(yè),全班校對。

  注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

  4.訓練分段。

  (1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個部分。

  (2)質(zhì)疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:①爺爺為什么把的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦?②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒有引號?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?

  5.鞏固作業(yè)。

  (1)作業(yè)本上第1、2題。

  (2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。

  第2課時

  一、教學目標

  1.進行默讀速度和質(zhì)量訓練,學習一、二段。

  2.進行表情朗讀訓練,讀好凡卡的信。

  二、教學過程

  1.復(fù)習檢查。

  (1)給帶點字選擇正確讀音。

  不知不覺(jiào jué) 摩平(mā mó)

  擦亮了似的(shì sì) 逮住(dǎi dài)

  郵差(chā chà chāi) 差錯(chā chà chài)

  (2)辨字組詞。

  炕(  )楦(  )跪(  )襖(  )

  吭(  )渲(  )詭(  )沃(  )

  2.教學定向。

  (1)凡卡是爺爺?shù)挠H人,為什么把他送到城里做學徒?

  (2)凡卡到莫斯科才3個月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?

  (3)像凡卡一樣把信讀好。

  3.閱讀訓練。

  (1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的?為什么才三個月,凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?

  (2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。

  干什么活 吃的 住的 睡的 挨打罵

  凡卡

  說明

  先獨立閱讀,用~~~~劃出有關(guān)語句,然后教師指導(dǎo)填“干什么活”,再由學生各自填其他。最后全班交流(可出示學生作業(yè)燈片,亦可出示標準答案),指導(dǎo)修改。

  4.訓練朗讀。

  凡卡生活這樣悲慘,他寫信時是什么心情?哪些詞語可以證明?(擔心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)

  假如你們就是凡卡,在那個鞋店做學徒,過著連狗也不如的生活,當你向自己的親人寫信時該怎么說?(各自將信連起來讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學生學讀;個別優(yōu)生讀第8自然段,學生再自由學讀,最后齊讀第8、15自然段。)

  注意引導(dǎo)學生移情入境,發(fā)揮教師示范功能,抓好重點自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。

  5.課堂作業(yè)。

  (1)作業(yè)本上第5題(1)(2),第6題(1)。

  (2)指導(dǎo)選句:指望 打攪

  指望:可為盼望、期待;可為盼頭。

  打攪:可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。

  學生可分層作業(yè):A寫兩個句子;B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

  (3)抄寫第6自然段,準備聽寫。

  第3課時

  一、教學目標

  1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。

  2.了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

  二、教學過程

  1.復(fù)習檢查。

  看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。

  2.質(zhì)疑問難。

  課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?

  3.閱讀研究。

  (1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

  ①第4—6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓練朗讀。)

 、诘13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少快樂的日子呀”?

  (2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)

  課文還有哪些地方用到了對比?

  (慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村——悲慘的城市;甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實。)

  自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

  (3)學習第三段。

  凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

  明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢境?

  假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

  4.指導(dǎo)片斷。

  在下列三題中,任選一題寫作:

  (1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

  (2)想象作文:《凡卡來到我們中間》。

  (3)讀后感:我和凡卡比童年。

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇13

  一、教學目標

  1.引導(dǎo)學生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

  3.學習本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學重點

  1.學習了解人物內(nèi)心活動的方法。

  2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學難點

  體會插敘部分對表達中心思想的作用。

  四、教具準備

  投影儀、幻燈片

  五、教學時間 三課時

  第一課時

  一、教學要點

  1.介紹作家及寫作背景。

  2.檢查預(yù)習情況。

  3.初步自學課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時

  一、教學目標

  1.運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學過程

  一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

  二.情境導(dǎo)讀直奔重點

  1.通過第一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo))

  ①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

 、谝龑(dǎo)學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

  ③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

  4.引導(dǎo)學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo))

 、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

 、谧杂衫首x,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什幺?再指名朗讀。

  ③在這短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

  ④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)

  ⑤出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

 、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。

  三?進行對比突破難點

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)

  四?控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。

  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

  五?啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

  第三課時

  教學要點

  1.練習有感情地朗讀課文,深入體會文章中心。

  2.鞏固生字詞。

  3.寫一篇讀后感。

  [附]:板書設(shè)計

  寫信前__怕

  挨打命

  學徒生活挨凍

 。ㄐ盼模┌ゐI__苦運

  12.凡卡  寫信

  鄉(xiāng)下生活守夜悲

 。ɑ貞洠┛硺洌撸摺皹贰

  慘

  寫信后(甜蜜的希望)__夢

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案 篇14

  a案

  學習目標

  1.學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

  學習重點:理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  學習難點:作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起,同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

  課時安排:2課時 

  教學過程

  第一課時

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課

  1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國文學作品,是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā。這篇小說寫于1886年,當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。(板書課題)

  2.我們怎樣才能讀進去,感受人物的喜怒哀樂?(學生自由說,如有感情朗讀,聯(lián)系實際進行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.按要求自讀課文。

  (1)將課文讀正確,讀流利。

 。2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

  (3)將凡卡寫信的段落標記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)

  (4)準備給大家簡單介紹一下凡卡。

  2.檢查自讀情況。

 。1)指名讀生字新詞,要讀準字音。

 。2)讀準人名,并明確人物的身份。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

 。3)按寫信過程將課文分成三段。

 。4)簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)

  三、感受凡卡悲慘的學徒生活

  1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。(8.11.15自然段)

  2.輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。

  3.結(jié)合詞句,匯報交流。

 。1)挨打:結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對待。

 。2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

 。3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會困得怎樣。

  小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活,沒人的時候凡卡會怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  4.自由讀,說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?

  5.練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

  6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)

  第二課時

  一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

  1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)

  2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標記。

  3.讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

  4.有感情朗讀4.5自然段。

  5.結(jié)合具體語段,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

 。1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和,有著過節(jié)的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。

 。2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”,還有爺爺生動趣味的語言,體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

  6.仔細探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?

  爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍,砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

  二、討論寫法的作用

  1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

  2.小說除了運用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆樱?/p>

  在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫,來體會其真實具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理,寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動細膩的細節(jié)描寫,找到一兩處來體會。)

  三、自學結(jié)尾,體會表達的特點

  1.找找哪些地方是細節(jié)描寫,說說細節(jié)描寫的作用。

  2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比,讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運的社會制度。

  3.討論:凡卡的夢會實現(xiàn)嗎,為什么?

  4.回顧全文,進行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上,抓住了細節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

  四、拓展閱讀

  契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

  板書設(shè)計:

  凡卡(俄 契訶夫)

  學徒生活悲慘

  鄉(xiāng)村生活“美好”

  渴望得到關(guān)愛

  心愿無法實現(xiàn)

 。▋(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌)

  b案

  教學準備

  1.預(yù)習課文。

  2.閱讀材料:《在人間》片斷。

  第一課時

  一、簡介作者和作品,導(dǎo)入新課

  《凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學徒的虐待,十分同情小學徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進凡卡的學徒生活,看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題:凡卡

  二、檢查預(yù)習:

  1.通讀全文,認讀生字詞。

  2.說說你對凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸讀課文,想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的?

  根據(jù)學生匯報,幫助學生把課文內(nèi)容進行梳理。

  四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學生可能會這樣概括:

  生:凡卡受不了學徒生活了,請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

  生:凡卡的生活沒有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。

  2.抓住“指望”,體會凡卡生活的無望。

  (出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”:誰來說說,“指望”是什么意思?

  (1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,離開疼愛他的爺爺,來到莫斯科這個大城市來當學徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

  引導(dǎo)學生設(shè)身處地地體會:

  *他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來養(yǎng)活自己。

  *他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活。

  *他們一定以為,在大城市是比較好生活的。

  *他可能還想,莫斯科是個大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開鄉(xiāng)下。

  *他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當一個有錢的人。

 。2)多么美好的“指望”啊!而現(xiàn)在,剛來到這里三個月,他就感到他的生活沒有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進行交流。

  相機引導(dǎo)學生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會凡卡沒有指望的生活。

  以情激qing,引導(dǎo)學生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開這個魔鬼般可怕的地方,因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對這個悲慘世界的控訴!請把這封信有感情地讀一讀,進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

 。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  引導(dǎo)學生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。

  第二課時

  一、圍繞凡卡的夢,兩次續(xù)寫,體會凡卡夢的含義。

  1.讀凡卡的夢:凡卡的信終于寄走了,同時寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲,我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。

  讀凡卡的夢,注意省略號,接著設(shè)想延續(xù)的夢境,體會凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎?細讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

  引導(dǎo)重點:

  *醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無法寄到爺爺手中。

  *即使寄到,他的夢也依然只是個夢而已:

  在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實蘊含著貧苦,更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。

  爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。

  3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運。

  二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動人心?體會作者表達上的特點。

  可以通過假設(shè)引導(dǎo):

  假如沒有回憶……

  假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……

  三、抄寫自己喜歡的詞句。

  四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷:

  我來到人間,在城里大街上一家“時式鞋店”里當學徒! 

  我的老板是個矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子,為了證實這一點,我就做起鬼臉來! 

  “不要出怪相,”他低聲嚴厲地說! 

  這對渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會瞧得見,也許他只是猜想我在做鬼臉吧!

  “我說了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動地說! 

  “別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道。“記著,你是在城里大街上頭等鋪子里做事!當學徒,就得跟雕像一樣站在門口……”  

  我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲在里面咬得我難受!澳阍诩依锔墒裁矗俊崩习遄屑毑榭次业母毂,問! 

  我告訴他時,他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說:  

  “撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟!薄 

  我不無得意地說:  

  “我也偷過東西呢。”  

  于是,他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上,吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我,低聲嘶啞地說,  

  “怎—么,你還偷過東西?”  

  我把事情的原委告訴了他。  

  “唔,那倒是小事。可是你如果在我鋪子里偷鞋子,偷錢,我就把你關(guān)進牢里,一直關(guān)到你長大……”  

  他講這句話時,語氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了! 

  鋪子里除了老板以外,還有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計,他這個人挺機靈,會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里! 

  外祖父帶我去見老板的時候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說:  

  “那得叫他聽我的話。”  

  外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:  

  “你得聽薩沙的話,他年紀比你大,職位也比你高……”  

  薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:  

  “你可別忘了外公的話!”  

  于是,從頭一天起,他就趁勢擺起老資格來。  

  “卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說他! 

  “我,我沒有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休! 

  “別老虎著臉,顧客會當你是頭山羊的……”  

  大伙計滿臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。  

  我不喜歡這些談話,里面好些話我聽不懂,有時覺得他們好象在講外國話!

  每當女顧客進門的時候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點變化。大伙計挺起身子,兩個胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地攤在空中。薩沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪子門口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。  

  大伙計跪在女顧客面前,奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動著腳,蜷縮前身子說: 

  “哎喲,你弄得我好癢啊……”  

  “這個,是我們的禮貌……”大伙計急忙熱心地解釋! 

  他那糾纏女客的樣子著實可笑,為了避免笑出聲來,我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門,可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,因為大伙計那種動作非常使我覺得可笑,同時又覺得我永遠也學不會那么有禮貌地張開手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。  

  老板常常躲進柜臺后面的賬房里,同時也把薩沙叫進去,留下大伙計獨自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻! 

  “哎喲!”女人叫了一聲。“你這個調(diào)皮鬼!” 

  他鼓起腮吃力地說:  

  “嘖……嘖嘖!薄 

  這時候,我忍不住哈哈大笑起來,我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門把子,門被推開了,腦袋磕到玻璃門上,碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說我:  

  “你這樣胡鬧,人家會把你攆走的!這有什么可笑的?”  

  他又解釋道,大伙計得到太太們的歡喜,買賣就會興旺起來。  

  “太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計,就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙?赡,就是不明白!叫人家替你操心……”  

  我感到委屈,誰也沒替我操心,尤其是他! 

  每天早晨,病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪子里,便是掃地,撣灰塵,準備茶水,上買主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個時候,我那個站鋪門口的差事,便由薩沙代替。他認為干這件事有失他的身分,就罵我:  

  “懶家伙,叫別人替你做事……”  

  我覺得苦惱,寂寞。我過慣了無拘無束的生活,從早到晚,呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中。可是這里沒有外祖母,沒有小朋友,沒有可以談話的人,而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。

  1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?

  2.說說作者的學徒生活怎么樣?

  3.推薦讀《在人間》。

  《凡卡》教學設(shè)計(a、b案) 來自第一范文網(wǎng)。

小學六年級語文《凡卡》優(yōu)選備課教案(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 小學六年級語文《晏子使楚》教案(通用16篇)

    教學內(nèi)容:晏子使楚(人教版標準實驗教科書語文五年級下冊第50—53頁)教學目標:1.知識與技能目標:⑴會寫14個詞語,會認8個生字,能正確讀寫“侮辱、臨淄、撒謊、欺騙、敝國、規(guī)矩、囚犯、盜竊、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盜賊、賠不是”...

  • 小學六年級語文《草原》教案(通用16篇)

    設(shè)計意圖音樂新課標認為:音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,音樂課的全部教學活動都應(yīng)以學生為主體。通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式,讓學生敢于自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。...

  • 小學六年級語文《山谷中的謎底》教案范文(精選17篇)

    一、復(fù)習導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學習課文《山谷中的謎底》,齊讀課題。上節(jié)課我們來到加拿大的魁北克,發(fā)現(xiàn)山谷有奇異的景觀,是……(學生接答)二、學習2-3自然段1、這一奇異的景觀始終是個謎,誰也不知道謎底在哪兒。...

  • 小學六年級語文《湯姆·索亞歷險記》教案(精選16篇)

    一、教學目標:1.通過了解梗概,獲得閱讀初期的真實體驗。2.通過品析精彩片段,抓住人物言行、外貌、心理,感悟人物的形象,了解寫作方法。3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。二、課前準備:學生:預(yù)習課文,采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。...

  • 小學六年級語文《我們上路了》教案范文(精選17篇)

    教學目標:知識與技能:通過自讀感悟,交流討論,理解重點詩句的意思,了解象征手法。過程與方法:正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文的思想內(nèi)涵。...

  • 人教版小學六年級語文說課稿錦集(精選8篇)

    一、說教材本課教學的重點是體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言,教學時要引導(dǎo)學生抓住人物的語言進行體會,特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落,透過字...

  • 小學六年級《語文園地二》教案(通用12篇)

    【教學目標】1、口語交際:以《講名人故事》為話題的口語交際訓練是第二組課文學習的延續(xù)。以進一步培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力,并在了解名人故事的過程中,學習其優(yōu)秀的品質(zhì)。...

  • 小學六年級語文《紫藤蘿瀑布》教案范文(精選15篇)

    教學目標1、知識與能力目標:通過本文的學習,讓學生了解并學習“托物言志”(或借景抒情)的寫作手法。2、過程與方法目標:通過整體感知、片段精讀、細節(jié)品讀三個環(huán)節(jié)來學習,培養(yǎng)學生運用整體把握、局部深入、細節(jié)推敲層層深入的方法來品...

  • 浙教版小學六年級語文下冊《林!方虒W設(shè)計(通用14篇)

    教學要求:1、了解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。2、學習作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。3、學習本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。...

  • 魯教版小學六年級語文下冊《偉大的悲劇》教案(精選14篇)

    【教學目標】知識與能力1.快速默讀課文,梳理情節(jié),感悟內(nèi)容,體會情感。2.把握文題悲劇的,明確偉大的意義。3.研讀課文,體味關(guān)鍵語句的含義。...

  • 魯教版小學六年級語文下冊《偉大的悲劇》教學設(shè)計(通用15篇)

    21 偉大的悲劇茨威格案例提供 機場路中學楊曙 陳金兵【教學設(shè)想】人類生存在這個星球上,心中永遠揮之不去的是探索星球奧秘的情結(jié)。在神奇的自然面前,探險者品嘗過成功,也啜飲過失敗,但仍前赴后繼,永不停歇。...

  • 小學六年級語文《百合花開》教學教案(精選12篇)

    教學目標:初步學會通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風格,能做到有感情地朗讀課文,把握百合花的形象,進而理解信念對于人生的價值。教學重點: 做到有感情地朗讀課文,領(lǐng)會關(guān)鍵詞句,理解信念對于人生的價值。...

  • 小學六年級語文《金色的腳印》教學反思(精選14篇)

    《金色的腳印》是六年級上冊的一片略讀課文,課文中主要講述了一個小男孩正太郎家的一個傭人,從山里捉回一只小狐貍,老狐貍知道后,給小狐貍送食,喂奶,最后想出種種辦法就出了小狐貍。...

  • 小學六年級語文下冊《凡卡》第三課時教學反思(精選12篇)

    《凡卡》是小學語文六年制十二冊中的一篇閱讀課文,出自于俄國著名作家契訶夫之筆下。文章通過19世紀后期舊俄時代中一個由農(nóng)村來到城市做學徒的九歲兒童凡卡給爺爺寫信的事,敘述了他遭受的種種摧殘,揭露了當時社會統(tǒng)治的黑暗,反映了舊...

  • 小學六年級語文教案集錦(通用17篇)

    教學目標:1、學會本課11個生字和生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容,懂得苦練基本功的重要性。3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。教學重點難點:理解老師的話和達·芬奇學畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系,明白刻苦練功的道理。...

  • 綜合性學習教案
主站蜘蛛池模板: 中文字幕在线观看三区 | xxxxx日本在线观看 | 69影院在线观看 | 亚洲午夜精品无码专区在线观看 | 无码人妻精品中文字幕免费时间 | 国产乱子经典视频在线观看 | 国产搞鸡| 国产综合久久一区二区三区 | 91精品久久天干天天天按摩 | 成人亚洲a片v一区二区三区 | 中文无码天天AV天天爽 | 日本一区二区片 | 全免费a级毛片免费看视频免费下 | 出差少妇被按摩师玩弄了 | 欧美肥妇毛多水多bbxx水蜜桃 | 三级黄色大片 | 一区二区三区四区乱码 | 狠狠综合久久久久综合网址 | 中文字幕一区在线观看视频 | 国产午夜毛片v一区二区三区 | 久久久久久成人网 | 里番精品3d一二三区 | 精品h视频| 蜜乳av最新地址 | 国产欧洲精品自在自线官方 | 欧美成人看片一区二区 | 久久精品AⅤ无码中文字字幕重口 | 欧美肥妇毛多水多bbxx水蜜桃 | 一级免费黄色大片 | 天天干夜夜夜操 | 久草在线视频新时代视频 | 日韩欧美一区二区在线观看 | 2019年手机中文字幕 | 亚洲视频在线免费 | 欧美黑寡妇特A级做爰 | 欧美一级一片 | 成人午夜福利视频 | 夜色影视精品一区二区三区18 | 欧美国产成人激情视频在线观看 | 好看的日韩精品视频在线 | 成人国产精品视频 |