小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案（通用14篇）
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1.板書(shū)課題。
2.教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
(“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨，解放全中國(guó)。)
2.讀課文，通過(guò)填空弄清火光與的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)
3.讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì)。
(1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”(對(duì)廣場(chǎng)“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)
(2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在下看書(shū)深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2.寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)流程：
一、扣文題，整體感知
1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
3、學(xué)生推薦要注意的詞語(yǔ)，給大家一些溫馨的提醒。
如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關(guān)語(yǔ)句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語(yǔ)句，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù)，抓住重點(diǎn)：廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)倒敘的寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對(duì)文章篇幅較長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺(tái)。理清課文表達(dá)順序，認(rèn)識(shí)倒敘寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)
二、理文脈，認(rèn)知文本
1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí)，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。
2、自讀自悟，認(rèn)知文本
“多好啊!”出現(xiàn)了 次，第 次是(誰(shuí)) 在 這一情況下說(shuō)的。他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到了 ，會(huì)想 。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表匯報(bào)，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見(jiàn)解。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)。
什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫(huà)面?
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來(lái)認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過(guò)程。)
三、奔中心，聚焦“燈光”
1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)
3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)
(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)
4、再現(xiàn)“燈光”。
(1)想：(配樂(lè))教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
(2)寫(xiě)：根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
(3)讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
(設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn)，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過(guò)理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時(shí)危急的情況，認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫(xiě)”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，受到情感熏陶。)
四、拓文路，升華主題
1、最后的告別：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，心中涌動(dòng)著無(wú)數(shù)的心里話想對(duì)親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?
2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?
推薦影片：《長(zhǎng)征》《太行山上》……
推薦書(shū)籍：《紅巖》《英雄人物的故事》
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營(yíng)長(zhǎng)作最后的告別，給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書(shū)籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。)
2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
三、細(xì)讀課文
1.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?
2.交流
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚５谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。
四、再次深入理解課文
1.找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?
2.自由交流
(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
五、小結(jié)
板書(shū)：
燈光
燈光 (多好啊) 幸福生活
火光 (多好啊) 生命換取
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇4
一. 教學(xué)內(nèi)容：
第七單元：火與光
課文：《普羅米修斯的故事》、《奇異的激光》、《燈光》
《普羅米修斯的故事》
二. 教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
掌握本課生字詞。
（二）能力目標(biāo)：
1. 理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對(duì)懲罰，毫不屈服”等有關(guān)的語(yǔ)句，感悟他的英雄行為。
2. 感受普羅米修斯受難的情景，加深對(duì)英雄行為的理解。
（三）情感目標(biāo)：
有感情地誦讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。
三. 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感。
四. 跟老師一起學(xué)
1. 初讀課文，整體感知
讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利。
2. 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
3. 再讀理解，理解文章思路：讀課文，找出普羅米修斯的英雄行為，主要表現(xiàn)在哪些方面：
4. 默讀思考：文中描寫(xiě)的普羅米修斯受難的情景給你留下怎樣的印象？為什么能留下這么深的印象？
5. 想象普羅米修斯在忍受這些折磨時(shí)會(huì)想些什么？
6. 帶著對(duì)普羅米修斯的崇敬之情朗讀18段。
《奇異的激光》
一. 教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)10個(gè)字；
（二）能力目標(biāo)：
1. 默讀課文，理解課文內(nèi)容；
2. 把握文章的結(jié)構(gòu)，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解常用的基本說(shuō)明方法。
（三）情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)探究精神，創(chuàng)新精神。
二. 教學(xué)重點(diǎn)：了解激光的特點(diǎn)與用途。
三. 教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
四. 跟老師一起學(xué)
1. 讀了課題，你們產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？奇異是什么意思呢？激光是怎樣的奇異呢？下面我們來(lái)快快讀書(shū)吧！
2. 讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時(shí)，看一看課文是從哪幾個(gè)方面介紹奇異的激光的？
3. 學(xué)習(xí)課文
（1）課文從哪幾個(gè)方面介紹激光的奇異？
（2）了解文章結(jié)構(gòu)。
①讀第一段與最后一段，看看這兩個(gè)自然段與全文有什么關(guān)系？（總起、總結(jié)）
②寫(xiě)作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說(shuō)明的。
4. 文章的內(nèi)容大概了解了，文章的結(jié)構(gòu)清楚了，下面我們?cè)撋钊爰?xì)致地走進(jìn)奇異的激光了！
5. 精讀課文
學(xué)習(xí)第一段，了解語(yǔ)言的表達(dá)方法：
（1）比較句子：
①你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光。
②你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。
（通過(guò)比較，了解表達(dá)方法，通過(guò)三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)激光的神奇。）
（2）進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：把激光作為主語(yǔ)表達(dá)。
（讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá)，感受中國(guó)的語(yǔ)言文字很有魅力。）
學(xué)習(xí)最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。
讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現(xiàn)出激光是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。
句（1）：比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。
體會(huì)激光具有很強(qiáng)的方向性，能集中向一個(gè)方向發(fā)光。同時(shí)了解寫(xiě)作方法。作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個(gè)方向發(fā)光，所以很亮。
句（2）：最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢。
體會(huì)激光最亮，抓住100億倍這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)，同時(shí)通過(guò)讀來(lái)加深感受。并了解作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)清道理。
句（3）：打個(gè)比方說(shuō)；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以致永久地失明。
進(jìn)一步體會(huì)激光是最亮的，同時(shí)了解寫(xiě)作方法，作者運(yùn)用了舉例子、對(duì)比的說(shuō)明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分號(hào)的作用。
了解最亮的光在軍事中的作用。
6. 了解激光在生活中、祖國(guó)的建設(shè)中的作用
7. 這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，來(lái)把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
①用如果……就……；如果……就會(huì)……。練習(xí)寫(xiě)一段話。（這個(gè)練習(xí)可以幫助我們既學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，又學(xué)習(xí)寫(xiě)排比句式，還練習(xí)使用分號(hào)，一舉三得）
②上網(wǎng)查資料了解有關(guān)激光的知識(shí)。
《燈光》
一. 教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（二）能力目標(biāo)：
感受文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
有感情地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
二. 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2. 從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
三. 跟老師一起學(xué)
1. 每當(dāng)夜幕降臨，大街小巷到處燈火輝煌，但是在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們是多么渴望燈光啊！今天就讓我們翻開(kāi)歷史的一頁(yè)，重溫革命先烈為此而做出的巨大犧牲。
2. 結(jié)合上下文理解：憧憬、千鈞一發(fā)等詞語(yǔ)。
3. 朗讀課文，思考課文講了一件什么事？
4. 指導(dǎo)分段
5. 讀課文，試著讀出自己的感受。
6. 《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
7. 讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）
8. 讀往事這部分內(nèi)容，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
9. 默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
10. 廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
11. 書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
12. 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣光亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
13. 這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
14. 在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
15. 重點(diǎn)句子
（1）質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（“千萬(wàn)盞燈”——這么多的燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的“多好啊！”是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利……）
16. 重點(diǎn)：“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的？
（聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一. 在括號(hào)里填上反義詞，構(gòu)成成語(yǔ)。
談（ ）說(shuō)（ ） 搖（ ）擺（ ） 道（ ）論（ ）
歡（ ）喜（ ） （ ）驚（ ）怪 爭(zhēng)（ ）恐（ ）
二. 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
深情（ ）（ ） 巧奪（ ）（ ） 疏忽（ ）（ ）
別具（ ）（ ） 物歸（ ）（ ） 其樂(lè)（ ）（ ）
匠心（ ）（ ） （ ）斟（ ）酌 搖（ ）擺（ ）
喜不（ ）（ ） （ ）（ ）分辨 （ ）領(lǐng)（ ）會(huì)
道（ ）論（ ） （ ）繁（ ）茂 功力（ ）（ ）
（ ）（ ）瑰寶 四目（ ）（ ）
三. 用下面的關(guān)聯(lián)詞造句。
1. 寧可……也……_____________________________________________
2. 與其……不如……___________________________________________
四. 把下列句子補(bǔ)充完整，使其成為比喻句或擬人句。
1. 天空中的小鳥(niǎo)_______________________________________________
2. 你瞧，那盆一串紅______________________________________________
3. 天上的星星亮晶晶___________________________________________
五. 填上能夠搭配的詞語(yǔ)
（ ）的松脂 （ ）和諧 （ ）的火焰
靜寂的（ ） 清新的（ ） 澎湃的（ ）
六. 給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞
1. （ ）人類大肆砍伐森林，（ ）會(huì)破壞生態(tài)平衡，影響人類的生存環(huán)境。
2. （ ）這家商店物美價(jià)廉，服務(wù)態(tài)度又好，（ ）經(jīng)常是顧客盈門(mén)。
3. 期末復(fù)習(xí)很緊張，我們（ ）要自己復(fù)習(xí)好各門(mén)課程，（ ）應(yīng)當(dāng)熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
七. 閱讀短文，按要求去做
（一）
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候鄂[è]溫克姑娘們，戴著尖尖的帽兒，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
（1）這段話是《______________》一課中的。
（2）這段話是按照_______________記敘的。
（3）從哪些地方可以看出蒙族人民的熱情好客：__________________________________
（二）榆樹(shù)
我喜愛(ài)花草樹(shù)木，但在眾多的花草樹(shù)木里，我更愛(ài)榆樹(shù)。每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，那滿山遍野的榆樹(shù)，就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)艷競(jìng)美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵，在春風(fēng)的吹拂下，骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的，惹人喜愛(ài)的小榆樹(shù)英。
榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的 人們捋完它的葉 扒光它的皮 你認(rèn)為它再也不能活了嗎 不 榆樹(shù)只要有根 就能戰(zhàn)勝死亡 倔強(qiáng)地生長(zhǎng)
榆樹(shù)從不夸耀自己。在百花爭(zhēng)艷的公園里，它并不招引游客，但它像哨兵一樣，往往生長(zhǎng)在公園四周，似乎在為百花擋風(fēng)，驅(qū)趕寒冷。
榆樹(shù)在不見(jiàn)人煙、一望無(wú)際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。
榆樹(shù)的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹(shù)！
1. 給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2. 把短文分成三段，段首用d表示。
3. 簡(jiǎn)要回答：從哪些地方可以看出榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的？
____________________________________________________________
【試題答案】
一. 在括號(hào)里填上反義詞，構(gòu)成成語(yǔ)。
談（ ）說(shuō)（ ） 搖（ ）擺（ ） 道（ ）論（ ）
歡（ ）喜（ ） （ ）驚（ ）怪 爭(zhēng)（ ）恐（ ）
答案：略
二. 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
深情（ ）（ ） 巧奪（ ）（ ） 疏忽（ ）（ ）
別具（ ）（ ） 物歸（ ）（ ） 其樂(lè)（ ）（ ）
匠心（ ）（ ） （ ）斟（ ）酌 搖（ ）擺（ ）
喜不（ ）（ ） （ ）（ ）分辨 （ ）領(lǐng)（ ）會(huì)
道（ ）論（ ） （ ）繁（ ）茂 功力（ ）（ ）
（ ）（ ）瑰寶 四目（ ）（ ）
答案：略
三. 用下面的關(guān)聯(lián)詞造句。
1. 寧可……也……_____________________________________________
2. 與其……不如……___________________________________________
答案：略
四. 把下列句子補(bǔ)充完整，使其成為比喻句或擬人句。
1. 天空中的小鳥(niǎo)，快活地唱著歌。
2. 你瞧，那盆一串紅像被羞紅了臉。
3. 天上的星星亮晶晶，像眼睛眨呀眨。
五. 填上能夠搭配的詞語(yǔ)
（堅(jiān)硬）的松脂 （構(gòu)建）和諧 （美麗）的火焰
靜寂的（山林） 清新的（空氣） 澎湃的（大海）
六. 給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞
1. （如果）人類大肆砍伐森林，（就）會(huì)破壞生態(tài)平衡，影響人類的生存環(huán)境。
2. （因?yàn)椋┻@家商店物美價(jià)廉，服務(wù)態(tài)度又好，（所以）經(jīng)常是顧客盈門(mén)。
3. 期末復(fù)習(xí)很緊張，我們（不僅）要自己復(fù)習(xí)好各門(mén)課程，（還）應(yīng)當(dāng)熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
七. 閱讀短文，按要求去做
（一）
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候鄂[è]溫克姑娘們，戴著尖尖的帽兒，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
（1）這段話是《草原》一課中的。
（2）這段話是按照事情的發(fā)展順序記敘的。
（3）從哪些地方可以看出蒙族人民的熱情好客：
答：奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候鄂[è]溫克姑娘們，戴著尖尖的帽兒，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。
（二）榆樹(shù)
d我喜愛(ài)花草樹(shù)木，但在眾多的花草樹(shù)木里，我更愛(ài)榆樹(shù)。每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，那滿山遍野的榆樹(shù)，就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)艷競(jìng)美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵，在春風(fēng)的吹拂下，骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的，惹人喜愛(ài)的小榆樹(shù)英。
d榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的。人們捋完它的葉，扒光它的皮，你認(rèn)為它再也不能活了嗎？不。榆樹(shù)只要有根，就能戰(zhàn)勝死亡，倔強(qiáng)地生長(zhǎng)。
榆樹(shù)從不夸耀自己。在百花爭(zhēng)艷的公園里，它并不招引游客，但它像哨兵一樣，往往生長(zhǎng)在公園四周，似乎在為百花擋風(fēng)，驅(qū)趕寒冷。
榆樹(shù)在不見(jiàn)人煙、一望無(wú)際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。
d榆樹(shù)的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹(shù)！
1. 給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2. 把短文分成三段，段首用d表示。
3. 簡(jiǎn)要回答：從哪些地方可以看出榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的？
答：榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的。人們捋完它的葉，扒光它的皮，你認(rèn)為它再也不能活了嗎？不。榆樹(shù)只要有根，就能戰(zhàn)勝死亡，倔強(qiáng)地生長(zhǎng)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇5
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間絕大部分寫(xiě)往事。開(kāi)頭寫(xiě)由*廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫(xiě)為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)回顧，直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰(shuí)來(lái)讀?
*廣場(chǎng) 贊嘆 沉入回憶
千鈞一發(fā) 點(diǎn)燃 回憶往事
*前 華燈 懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎?
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在( )，聽(tīng)到一聲( )，陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在( )的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)( )一本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在*璀璨的華燈下，又一次( )。
2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課文的線索)
沉入回憶
↓
回憶往事
↓
懷念戰(zhàn)友
(二)走近文本，感受英雄
課文的題目是“燈光”，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了*的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下*前的燈光吧!(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽(tīng)到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過(guò)很多的人，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢?郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)( )的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句，并
做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2(學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。)
全班匯報(bào)交流 ：
①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟，悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的?指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么?到底是一副怎樣的畫(huà)吸引著他，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢?看插圖，(出示課件4)就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。(課件5出示)
★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示?
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢?請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈，我很難過(guò)。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師：是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》)
師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話?(指名3名學(xué)生讀)生讀(讀得很有感情)
師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思?他向往、憧憬什么?
燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò)，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚娜恕?/p>
★還有哪些描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句?
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人?你從哪些詞體會(huì)出的?“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕?tīng)奚C(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”， 課文是怎樣描述的?請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎?能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎?把你的感受送入文中讀一讀。(3人)
千鈞一發(fā) 如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)( );如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)( );如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)( )。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)啊!就在大家萬(wàn)分焦急，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻，這燃燒的書(shū)還僅僅是一星火光嗎?它是什么?這就是勝利之光，這就是希望之光。
★課件出示插圖 孩子們，看，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，這意味著什么?是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做?(11自然段中的最后一句)
孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們;為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈;為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。
★是啊，這么多年過(guò)去了，他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未來(lái))郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣?再讀這句話。(11自然段中的最后一句)
(三)對(duì)比感悟，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了*前的燈光，這是為什么?去掉行不行?
匯報(bào)：①不行，因?yàn)橹挥锌吹?前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。(投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊，現(xiàn)在呢?
明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
*前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。
過(guò)渡：這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎?
生：不是
師：他還憧憬什么呢?
生：他還憧憬未來(lái)
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師：說(shuō)得真好(板書(shū)：幸福生活)此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊!同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
(四)總結(jié)全文，升華情感
①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為了革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫(xiě)道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
②其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻，面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——
③英雄，應(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物(投影出示：推薦閱讀)
(五)課堂檢測(cè)
1、根據(jù)理解填空。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè) 、 、 的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記(至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ)，2個(gè)句子。)
★心得筆記(100字左右)
(六)回歸單元主題，結(jié)束全課(兩幅圖)
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇6
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事？
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì)。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些？
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？
a、學(xué)生說(shuō)自己的做法？
b、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
燈光
－－王愿堅(jiān)
看到：千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊
看書(shū)、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代
燈光 二、回憶往事 點(diǎn)燃書(shū)本
三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、 生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)
三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?、 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
四、理清課文敘述順序，整體感知課文
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
2.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?
3.交流
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在*廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚５谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文
五、找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么
2.自由交流
(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著*廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在*前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
六、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合
(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?
(設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話……
(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f(shuō)到“多好啊!”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、 聯(lián)系上下文和歷史背景，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)生前說(shuō)的一段話。
3、 初步感受課文課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)，知道文章倒敘的描寫(xiě)手法。
4、 學(xué)習(xí)課后的《金鑰匙》，繼續(xù)練習(xí)在閱讀時(shí)根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的習(xí)慣作不同的自讀筆記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是課文二部分三次描寫(xiě)光的段落，尤其第二次寫(xiě)光的七自然段。
教學(xué)難點(diǎn)是郝副營(yíng)長(zhǎng)生前說(shuō)的那段話。
課前準(zhǔn)備：
1、課前學(xué)生查找1947年左右人們靠什么照明，那時(shí)的燈是什么樣的？現(xiàn)在的燈什么樣的？利用語(yǔ)文天地“暢所欲言”進(jìn)行交流。
2、老師準(zhǔn)備馬燈、煤油燈、燭燈圖片。
3、查找革命先烈的英雄事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。(2分)。
1、 讀單元題目導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)七單元課文《燈光.》。
同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（王愿堅(jiān)）
誰(shuí)能給大家介紹介紹這位著名的作家？
2、出示天an門(mén)的夜景圖：孩子們看，這是——？
天an門(mén)的燈帶給你什么感受？
3、作家王愿堅(jiān)每次晚上漫步天an門(mén)廣場(chǎng)又是什么感受呢？孩子們打開(kāi)書(shū)p80，齊讀第一自然段第二句——廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍雄偉的建筑，使人心頭感到光明、感到溫暖。
老師過(guò)渡：讓我們心頭也帶著這種溫暖走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，交流資料。(10分)
1、 這一課有好幾個(gè)詞都容易讀錯(cuò)，在學(xué)習(xí)新課之前我要檢查大家有沒(méi)有和他們交上朋友。孩子們有信心沒(méi)有？強(qiáng)調(diào)“圍殲戰(zhàn)、夾著、劃著、倚著、華燈、璀璨、憧憬”。
2、 現(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，一邊讀一邊想課文圍繞燈光主要寫(xiě)了一件什么事？
a、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，老師板書(shū)：1947、郝副營(yíng)長(zhǎng)、英勇?tīng)奚?/p>
b、哪些自然段在回憶1947年發(fā)生的事？
老師小結(jié)：3到11自然段是文章的重點(diǎn)部分，我看見(jiàn)有孩子在做記號(hào)了。
c、老師過(guò)渡：1947年，那時(shí)國(guó)家還沒(méi)有解放，因?yàn)槌Ｄ陸?zhàn)爭(zhēng)，人民非常貧窮。通過(guò)語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)我們了解到那時(shí)的人們用馬燈、煤油燈、燭臺(tái)燈照明。
出示各種燈的圖：請(qǐng)孩子們看，這些燈發(fā)出的光看起來(lái)怎么樣？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容。（昏暗）
四、細(xì)品課文。
老師過(guò)渡：孩子們，今天我們坐在明亮的燈光下，讓我們的思緒隨著明亮的燈光一起回到1947年那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的初秋。
默讀第二部分，用“——”勾出寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？一邊讀一邊根據(jù)自己的習(xí)慣做不同的筆記，或勾勾畫(huà)畫(huà)，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)。（戰(zhàn)斗英雄、親愛(ài)的戰(zhàn)友、愛(ài)學(xué)習(xí)、年輕的）
同桌先交流，然后全班匯報(bào)。
（一）、匯報(bào)四自然段。（8分鐘）
1、你了解到郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？從哪里知道的？學(xué)習(xí)第一句。（板書(shū)：喜愛(ài)學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)）
a、學(xué)習(xí)第四句，還從哪些詞體會(huì)到他喜歡學(xué)習(xí)？重點(diǎn)理解“微弱的、破舊的”。引讀“他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著什么樣的光看什么樣的書(shū)？”再讀這句。對(duì)這句話還有補(bǔ)充的嗎？
b、學(xué)習(xí)第三句。他什么時(shí)候在什么地方讀書(shū)？老師引讀：“大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正——，一手——，一手——。
c看圖理解“交通溝”。孩子們看，這就是交通溝。就在戰(zhàn)前的一會(huì)兒休息時(shí)間里，在戰(zhàn)場(chǎng)的交通溝里郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴卻不是點(diǎn)煙，而是看書(shū)。多么愛(ài)學(xué)習(xí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)啊！
2、訓(xùn)練朗讀。這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)的年輕的戰(zhàn)斗英雄，我們應(yīng)該——尊敬他。那誰(shuí)能帶著這種尊敬讀讀這幾句話，趕快練習(xí)練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生讀這兩句話。
老師小結(jié)表?yè)P(yáng)：你抓住動(dòng)詞讀，讓老師感覺(jué)郝副營(yíng)長(zhǎng)就在眼前一樣。
3、 多么愛(ài)學(xué)習(xí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)，引讀“他注視著——”
孩子們想想他也許在默默地思考什么？（要是咱們也能用上電燈，多好啊！”）
你是怎么知道他是這樣想的？(七自然段)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀書(shū)。
老師過(guò)渡：聯(lián)系上下文真好，能讓人茅塞頓開(kāi)。
4、難怪他自言自語(yǔ)地說(shuō)——(引讀)“多好啊！”
自言自語(yǔ)、情不自禁地說(shuō)該怎么讀？訓(xùn)練朗讀，老師激qing：讀出了向往，讀出了對(duì)電燈的渴望……
5、 其實(shí)啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)的想法他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，孩子們讀讀下文就知道了，趕快讀讀在第幾自然段？
6、引導(dǎo)小結(jié)自讀方法，學(xué)習(xí)《金鑰匙》：剛才孩子們體會(huì)得真好，那你們?cè)谧x書(shū)時(shí)都做了什么筆記？學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)介紹課文后的“金鑰匙”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在自讀時(shí)根據(jù)自己的習(xí)慣和不同文體做不同的筆記。
（二）匯報(bào)七自然段。（6分鐘）
1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)話的句子，談體會(huì)。
2、訓(xùn)練深情的朗讀說(shuō)的話。郝副營(yíng)長(zhǎng)深情地說(shuō)什么？女生讀。什么多好啊？一起讀書(shū)。
3、當(dāng)時(shí)22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，其實(shí)，這是他對(duì)未來(lái)的——（希望、愿望、憧憬）文中也有一個(gè)詞，找出來(lái)。
憧憬就是——向往。
4、怎么憧憬的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這句話，其余孩子一邊聽(tīng)一邊用“.”點(diǎn)出他說(shuō)話時(shí)的神情和動(dòng)作，想想從這你又體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？（喜歡憧憬）
討論：點(diǎn)出了哪些詞？同桌交流交流。聯(lián)系上下文想兩次劃著火柴是為了什么，理解“又劃著、又望、深情”。
5、多么深情的憧憬啊！擁有電燈讓孩子們讀書(shū)，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望。孩子們看這段話，你能給“深情”換個(gè)詞嗎？自己讀讀想想，然后和同桌交流。
學(xué)生補(bǔ)充句子：他又劃著了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，——地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在那樣明亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”一邊填空一邊訓(xùn)練朗讀：你能把你的理解讀出來(lái)嗎？(由衷、感動(dòng)、動(dòng)情、向往、滿懷激qing、含情脈脈) 拿著書(shū)齊讀這句話。
6、說(shuō)完，他把頭——引讀。質(zhì)疑：孩子們，讀到這，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：他還憧憬了什么？
老師過(guò)渡激qing：是啊，他還憧憬了什么？讓我們閉上眼睛，走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想世界，讓我們的思緒飄啊飄，和郝副營(yíng)長(zhǎng)一起去憧憬。在那戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，國(guó)家非常貧窮，郝副營(yíng)長(zhǎng)多么渴望能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀伦x書(shū)，那是多好的一件事情啊！那他還憧憬著有什么樣的生活呢？學(xué)生匯報(bào)。
（三）學(xué)習(xí)十自然段。（8分鐘）
1、你還了解到郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？從哪里知道的？（不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)、聰明機(jī)智）
a、學(xué)生匯報(bào)十自然段，理解“千鈞一發(fā)”。
b、戰(zhàn)場(chǎng)上，瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)稍縱即逝，在千鈞一發(fā)之時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做的，從這你又體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？老師引讀10自然段。（聰明機(jī)智）
老師引導(dǎo)：他當(dāng)時(shí)猶豫過(guò)嗎？在那么短的時(shí)間里，他想起了這樣的好方法，毫不猶豫地點(diǎn)燃了書(shū)本，從這你體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？如果她晚幾分鐘再點(diǎn)燃書(shū)本或沒(méi)想到要點(diǎn)燃書(shū)本會(huì)是一種什么情況？
c、讀到這里，你是什么心情？為什么？訓(xùn)練朗讀。（悲傷、悲憤、自豪）多么機(jī)智聰明、不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的郝副營(yíng)長(zhǎng)，我們?yōu)樗麄亩譃樗院溃猩黄鹱x10自然段。
2、看書(shū)上的圖，郝副營(yíng)長(zhǎng)正在做什么？
3、他點(diǎn)燃書(shū)的火光什么樣的？用書(shū)中的話回答。
這燈光，一閃，又一閃，是那樣微弱，可卻為后續(xù)部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向。你用什么詞來(lái)形容郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的火光？為什么？（生命之火、希望之光）
（四）升華主題。（6分）
1、是啊，正是這希望之光，生命之火，點(diǎn)燃了部隊(duì)勝利的希望，照亮了部隊(duì)前進(jìn)的路，減少了部隊(duì)無(wú)數(shù)人的犧牲。
2、填空。現(xiàn)在你能完成下面的填空嗎？一邊讀一邊想，想好了和同桌小聲交流。
在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)_______，所以這一仗消滅了敵人的一個(gè)整編師，戰(zhàn)斗取得了勝利；因?yàn)開(kāi)_______，所以他被敵人的機(jī)槍打中了，犧牲了年僅二十二歲的生命；還因?yàn)開(kāi)_______，所以今天孩子們能夠在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，過(guò)上幸福的生活，可是他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
3、除了郝副營(yíng)長(zhǎng)，你還知道有哪些英雄曾經(jīng)為了我們今天的幸福生活犧牲了生命？
4、老師小結(jié)：是無(wú)數(shù)像好副營(yíng)長(zhǎng)一樣的人無(wú)私付出才有了我們今天在明亮的燈光下學(xué)習(xí)的好時(shí)光。這燈光來(lái)之不易啊！這幸福的生活來(lái)之不易啊！板書(shū)：來(lái)之不易。
那現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎么做呢？板書(shū)：現(xiàn)在、我們、珍惜生活，感念。
老師小結(jié)：是啊，因?yàn)榻裉斓纳顏?lái)之不易，所以我們不但要珍惜今天的幸福生活，還要感念像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣的無(wú)數(shù)先烈。（放音樂(lè)。板書(shū)：不但……而且……）
5、讓我們一起帶著對(duì)無(wú)數(shù)先烈們深深的感激和崇敬一起朗讀11自然段。
6、師敘述：這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。難怪文章的開(kāi)頭作者這樣寫(xiě)道——(學(xué)生讀開(kāi)頭)老師過(guò)渡：原來(lái)作者心頭溫暖是因?yàn)橄肫鹆撕赂睜I(yíng)長(zhǎng)。
7、難怪文章的結(jié)尾作者又這樣寫(xiě)道——（學(xué)生讀結(jié)尾）
很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，在天an門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起了什么樣的戰(zhàn)友？再讀。
四、作業(yè)。
1、這節(jié)課上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品悟文中開(kāi)頭結(jié)尾句的深刻含義和作者這樣安排的寫(xiě)作深意。
2、查找其他英雄的故事來(lái)讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、深入理解文章開(kāi)頭、結(jié)尾句的深刻含義及作者這樣安排的深意。
2、體會(huì)作者以燈光為線索的巧妙構(gòu)思。
3、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞，比賽背誦和積累本課的好詞和好段。
4、給郝副營(yíng)長(zhǎng)寫(xiě)一封信，充分表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是給郝副營(yíng)長(zhǎng)寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)是理解開(kāi)頭結(jié)尾句的深刻含義及作者以“燈光”為線索的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們了解了一個(gè)什么樣的郝副營(yíng)長(zhǎng)？
2、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？讀一讀。
二、品悟作者的寫(xiě)作方法。
1、課文以“燈光”為題，文章幾次寫(xiě)到燈光？用波浪線勾出來(lái)。
2、作者為什么這樣安排呢？
3、文章開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)天an門(mén)廣場(chǎng)的燈，為什么？有什么樣的用處？（表達(dá)自己對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的思念）
為什么稱他為親愛(ài)的戰(zhàn)友？
4、老師激qing：孩子們看，這就是郝副營(yíng)長(zhǎng)。今天，學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了郝副營(yíng)長(zhǎng)，坐在這樣明晃晃的燈光下，你心中一定有別樣的感受，此時(shí)此刻的你，想對(duì)他說(shuō)什么？趕快拿起筆給他寫(xiě)吧！
學(xué)生給郝副營(yíng)長(zhǎng)寫(xiě)信。
a、自主寫(xiě)信。
b、同桌互讀。
c、大家交流。
d、評(píng)點(diǎn)。
三、作業(yè)。
謄寫(xiě)書(shū)信。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
總體設(shè)計(jì)意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
（－）揭題，練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。
（二）理文，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
（課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
（三）激情，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。
（四）延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
（五）布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)
深情地 憧憬
燈光 壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
“燈光”再平常不過(guò)了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，是人們的美好愿望，甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》一課，看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。
相機(jī)板書(shū)：燈光
二、初讀課文，思考：《燈光》寫(xiě)了一件什么事？你發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣，這樣寫(xiě)有什么好處？
提示：要求學(xué)生快速默讀課文，可以分成小組討論學(xué)習(xí)。
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。
與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
三、課文的哪些地方打動(dòng)了你？你從中體會(huì)到了什么？
提示：這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫(xiě)燈光的句子。
重點(diǎn)語(yǔ)句提示：
①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心。“漆黑的夜空”，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。
②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。可他用自己的鮮血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，“孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂(lè)生活”的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。
③事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫(xiě)作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
注：盡量地讓學(xué)生自己說(shuō)，多說(shuō)，說(shuō)出自己的體會(huì)與感想，這樣才會(huì)更有效果。
師問(wèn)：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系？
四、“多好啊！”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？
提示：要求學(xué)生先找到“多好啊！”在文中出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合上下文加以理解。
對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶，是天安門(mén)廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”
1）第一次說(shuō)這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。
（2）第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。
（3）第三次說(shuō)這話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與憧憬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
使人感到光明，感到溫暖（多好啊） 引起美好回憶
孩子在電燈下讀書(shū)（多好啊）向往與憧憬
燈光 讓孩子們?cè)谀菢用髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)（多好啊）為之獻(xiàn)身
華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)（寄托哀思與愿望）
今天幸福生活來(lái)之不易，好好珍惜！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇11
隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生閱讀能力要求的提高，現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對(duì)考生的影響很大。以下是小編整理的《燈光》閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案，旨在讓同學(xué)們更好的把握閱讀的技巧，希望對(duì)你們有所啟發(fā)和收獲!
燈光
①星兒不見(jiàn)了，月兒失蹤了，小窗燈光消失了，河面漁火熄滅了;黑暗，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)所不在。無(wú)孔不入的黑暗，吞沒(méi)了天空、大地、河流、村莊，我的眼睛被蒙上了黑紗，在我腳下延伸的道路成了難以跨越的深淵。
②我在哪里?向前還是向后，向左還是向右，是到了懸崖邊上、三岔道口，亦或是被黑暗封閉的隧道盡頭?
③咕咚，一塊石頭從我腳前骨碌滾落水中，我脊背冰涼，腳骨發(fā)軟。調(diào)一個(gè)方向走吧，伸手不見(jiàn)五指，哪兒還有方向?
④我盼望，我祈求，我呼喚，呼喚，呼喚，一石沉大海，沒(méi)有一絲回應(yīng)。星星被搶掠了，月亮被綁架了，饑饉的肆虐，村舍人家炊煙斷絕。河里已無(wú)一條活魚(yú)可捕，何來(lái)燈光漁火?飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)吧，把這黑暗大袍洞穿一個(gè)窟窿，螢火蟲(chóng)你在哪里?飛來(lái)一場(chǎng)暴風(fēng)雨吧，用你的雷鳴閃電把沉沉夜幕劃破，暴風(fēng)雨何以音訊皆無(wú)?來(lái)一場(chǎng)野火吧，熊熊烈焰把黑暗燒個(gè)焦頭爛額，山野何以如此一片沉寂，無(wú)動(dòng)于衷?
⑤掙扎，扭打，左沖右突，拳落處，沒(méi)有觸感，空若無(wú)物。大汗淋漓，氣喘吁吁，精疲力乏……
⑥上路的時(shí)候，我為什么不帶電筒，不帶風(fēng)燈，連一根火柴也沒(méi)有?老同志沒(méi)責(zé)備我：“還是一個(gè)娃娃。”可我懂了，夜行的時(shí)候，不能沒(méi)有燈火。
燈光閱讀題目
1.前三段寫(xiě)了黑暗給夜行人帶來(lái)的困惑和恐怖，請(qǐng)選出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
A.先寫(xiě)黑暗吞沒(méi)一切，次寫(xiě)看不清道路，再寫(xiě)無(wú)方向可辨，極有層次地揭示了黑暗給夜行人造成的嚴(yán)重危害。
B.通過(guò)夜行人的所見(jiàn)所聞及其心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，把黑暗的危害寫(xiě)得生動(dòng)逼真，令人毛骨悚然。
C.借助環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有聲有色地描繪出夜行人的困惑感和恐怖感。
D.運(yùn)用排比、比擬、比喻等修辭手法，以突出黑暗的橫行肆虐和“我”的惶惑心態(tài)。
2.根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)依次填入第④段空缺處的詞語(yǔ)是 ( )
A.河面的漁火、小窗的燈光、星星、月亮。
B.小窗的燈光、河面的漁火、月亮、星星。
C.星星、月亮、小窗的燈光、河面的漁火。
D.月亮、星星、河面的漁火、小窗的燈光。
3.第④段中的“黑暗”，除了扼殺一切光明的事物之外，還意味著什么呢?請(qǐng)選出概括得完全正確的一組。( )
①不幸 ②荒涼 ③沉寂 ④貧窮 ⑤禍患 ⑥災(zāi)難 ⑦饑餓 ⑧死亡
A.②③④⑦⑧ B.②③④⑤⑧ C.①②⑤⑥⑦ D.①③④⑥⑦
4.第⑤段寫(xiě)“我”向黑暗作斗爭(zhēng)，“我”之所以毫無(wú)成效，其原因是( )
A.黑暗看得見(jiàn)卻摸不著，全是瞎折騰。
B.四面八方都是黑暗，個(gè)人無(wú)能為力。
C.胡斗亂打，行動(dòng)盲目。
D.沒(méi)有燈火，目標(biāo)不準(zhǔn)。
5.貫穿全文的線索是( )
A.燈光 B.黑暗 C.夜行的經(jīng)歷 D.思想感情的變化
6.通讀全文后，你認(rèn)為“燈”象征些什么?請(qǐng)選出說(shuō)得全對(duì)的一組( )
①正確的政治方向 ②正確的理論思想 ③正確的奮斗目標(biāo)
④正確的方針路線 ⑤正確的人生道路
A.①②④ B.①③④ C.②③⑤ D.①②④⑤
《燈光》答案
1.C
2.C
3.A
4.C
5.D
6.A
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇12
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)先烈不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
三、課時(shí)劃分
一課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(-)揭題，練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?
②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(二)理文，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨*，解放全中國(guó)。
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系(填空)
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及看一看______。
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系
課文三次出現(xiàn)“多好啊!”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么?然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)*廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。
(三)激情，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3、自由感情朗讀全文。
(四)延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
(五)布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：寫(xiě)讀后感
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
看--燈
事物
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)流程：
一、扣文題，整體感知
1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事？
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
3、學(xué)生推薦要注意的詞語(yǔ)，給大家一些溫馨的提醒。
如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
5、（課件出示）緊扣文章題目，尋找相關(guān)語(yǔ)句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語(yǔ)句，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù)，抓住重點(diǎn)：*廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)倒敘的寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對(duì)文章篇幅較長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺(tái)。理清課文表達(dá)順序，認(rèn)識(shí)倒敘寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。）
二、理文脈，認(rèn)知文本
1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí)，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。
2、自讀自悟，認(rèn)知文本
“多好啊！”出現(xiàn)了 次，第 次是（誰(shuí)） 在 這一情況下說(shuō)的。他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到了 ，會(huì)想 。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表匯報(bào)，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見(jiàn)解。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)。
什么叫“陷”？怎樣地陷？他仿佛看到了什么畫(huà)面？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來(lái)認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過(guò)程。）
三、奔中心，聚焦“燈光”
1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。）如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？（郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）
3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
（1）“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）
（2）可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么？（為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。）
4、再現(xiàn)“燈光”。
（1）想：（配樂(lè)）教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
（2）寫(xiě)：根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
（3）讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn)，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過(guò)理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時(shí)危急的情況，認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫(xiě)”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，受到情感熏陶。）
四、拓文路，升華主題
1、最后的告別：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，心中涌動(dòng)著無(wú)數(shù)的心里話想對(duì)親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？
2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。（這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？
推薦影片：《長(zhǎng)征》《太行山上》……
推薦書(shū)籍：《紅巖》《英雄人物的故事》
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營(yíng)長(zhǎng)作最后的告別，給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書(shū)籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。）
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)質(zhì)教案 篇14
佚名
教學(xué)要求：
1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文：讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，家默。
第二課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情；有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉——閑游；安閑自在地步行。）
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文：
生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么？
師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。
（郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著）
“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的？
（“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。）
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣？自讀，指名讀。
5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——（著名……經(jīng)驗(yàn)），他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——（由他……道路）
6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語(yǔ)氣。
三、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎？快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們？
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
4.默讀回答問(wèn)題：
郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問(wèn)題。
（1）突擊連的任務(wù)是什么？
（2）戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？
（3）郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的？
出示：答題的方法與步驟。
（1）理解題意
（2）找出內(nèi)容
（3）摘取要點(diǎn)
（4）組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。
第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：
①歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。（舍主取次）
②刻畫(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。（主要內(nèi)容）
③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。（√）
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們－起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
（1）以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半小時(shí)以后，記者剛回到——（團(tuán)指揮部……打響了），他看到了——（三發(fā)……天空），又聽(tīng)到了——（震天……爆炸聲），知道——（圍墻……突破口）。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)——（突破口沉寂了），原來(lái)是（后續(xù)……聯(lián)系）。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——（焦急……望著），突然，記者看到——（黑暗……過(guò)去）。他又聽(tīng)到（突破口……喊殺聲）。
第8節(jié)：后來(lái)記者才知道——（在這……打中了）。
（2）從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——（三發(fā)……突破口）。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——（后續(xù)……聯(lián)系）。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——（騰起……喊殺聲）。
第8節(jié)：
原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū)，便——（劃著……的路）。也因?yàn)檫@光亮，他——（暴露……打中了）。
四、總結(jié)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)！
五、完成課后題3，背誦6-9節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 13、燈光
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾