小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文(精選15篇)
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇1
教學(xué)要求:
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
知識目標(biāo):運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2.教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、引出畫像,介紹人物。
1.(出示畫像)提問:同學(xué)們,這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家,你認(rèn)識他嗎?(華羅庚)
2.介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數(shù)學(xué)家。11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學(xué),1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究,為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3.板書課題:回自己的祖國去。
4.根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?
二、初學(xué)課文,認(rèn)識生字。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,能適當(dāng)停頓。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音情況。
提醒注意:華是多音字,當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“huà”。
3.同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標(biāo)出自然段。(十四個自然段)
4、指名讀課文,初步了解課文的意思。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會情感。
1.學(xué)習(xí)第一至九自然段。
(1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想“這一天總算盼到了”,“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?
學(xué)生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學(xué)生:從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”
板書:祖國解放
(2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎?
學(xué)生:我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關(guān)的詞語,用“——”畫出來,再讀一讀。
學(xué)生:從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走,他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2.學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
(1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?
(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話,其他同學(xué)思考;他們兩個人各自的想法是什么?
學(xué)生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國,因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>
(4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?
板書:獻(xiàn)給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識拋掉了,而華羅庚認(rèn)為不是這樣;美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了,而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書:熱愛祖國
(5)齊讀華羅庚說的話。
3.學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀
四、總結(jié)擴(kuò)展。
你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備:生字、新詞卡片。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文。
1.師生配合,有感情地朗讀課文。
2.讀一讀。
“不!把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2.用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報(bào)。
封:左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起,右邊是“寸”。
借:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“昔”。
初:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“刀”。
淵:左右結(jié)構(gòu)。
博:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”,第三筆不出鉤。
令:上下結(jié)構(gòu)。“今”字加一筆就是“令”。
敬:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”,右邊是“攵”。
佩:左右結(jié)構(gòu)。
遺:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”。
憾:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“感”。
三、擴(kuò)詞練習(xí)。(開火車比賽)
封:封鎖 封建 封閉
借:借口 借用 借錢
初:初中 初升 當(dāng)初
淵:深淵 淵博
敬:尊敬 敬愛 敬禮
憾:震憾 遺憾
第三課時(shí) 綜合練習(xí)
教學(xué)過程:
一、比一比,組詞語。
蘿( ) 今( ) 借( )
羅( ) 令( ) 措( )
二、補(bǔ)充表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語,使句子的意思表達(dá)得更具體。
例:老師批改作業(yè)。
下班以后,老師還在辦公室里批改作業(yè)。
(1)同學(xué)們看電影。
__________________________________________________
(2)爸爸帶我看展覽。
__________________________________________________
三、用“斬釘截鐵”寫一句話。
__________________________________________________
四、閱讀短文,回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
20xx年2月19日,黨中央、國務(wù)院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會,獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市,怎么會去學(xué)農(nóng),研究水稻呢?有兩件事激勵了他。
6歲時(shí),他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊,多漂亮的花兒,多誘人的水果,他被深深吸引住了,纏著園丁問這問那,并立下“我一定要去學(xué)農(nóng)”的志愿。
20世紀(jì)60年代,中國遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害,好多人沒有飯吃,袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。
為了培育出優(yōu)良的稻種,他幾乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗,最后終于從14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量雜交水稻,使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為“東方魔稻”,他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
1.寫出句中加點(diǎn)詞的近義詞。
(1)多漂亮的花兒!( )
(2)多誘人的水果!( )
(3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。( )
2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時(shí)候( )和( )激勵袁隆平爺爺研究水稻,他培育出了( )水稻,大大地提高了( )。
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇2
教學(xué)要求:
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
知識目標(biāo):運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2.教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、引出畫像,介紹人物。
1.(出示畫像)提問:同學(xué)們,這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家,你認(rèn)識他嗎?(華羅庚)
2.介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學(xué),1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究,為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3.板書課題:回自己的祖國去。
4.根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?
二、初學(xué)課文,認(rèn)識生字。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,能適當(dāng)停頓。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音情況。
提醒注意:華是多音字,當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“huà”。
3.同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標(biāo)出自然段。(十四個自然段)
4、指名讀課文,初步了解課文的意思。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會情感。
1.學(xué)習(xí)第一至九自然段。
(1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想“這一天總算盼到了”,“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?
學(xué)生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學(xué)生:從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”
板書:祖國解放
(2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎?
學(xué)生:我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關(guān)的詞語,用“——”畫出來,再讀一讀。
學(xué)生:從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走,他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2.學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
(1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?
(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話,其他同學(xué)思考;他們兩個人各自的想法是什么?
學(xué)生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國,因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>
(4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?
板書:獻(xiàn)給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識拋掉了,而華羅庚認(rèn)為不是這樣;美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了,而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書:熱愛祖國
(5)齊讀華羅庚說的話。
3.學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀
四、總結(jié)擴(kuò)展。
你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備:生字、新詞卡片。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文。
1.師生配合,有感情地朗讀課文。
2.讀一讀。
“不!把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2.用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報(bào)。
封:左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起,右邊是“寸”。
借:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“昔”。
初:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“刀”。
淵:左右結(jié)構(gòu)。
博:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”,第三筆不出鉤。
令:上下結(jié)構(gòu)。“今”字加一筆就是“令”。
敬:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”,右邊是“攵”。
佩:左右結(jié)構(gòu)。
遺:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”。
憾:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“感”。
三、擴(kuò)詞練習(xí)。(開火車比賽)
封:封鎖 封建 封閉
借:借口 借用 借錢
初:初中 初升 當(dāng)初
淵:深淵 淵博
敬:尊敬 敬愛 敬禮
憾:震憾 遺憾
第三課時(shí) 綜合練習(xí)
教學(xué)過程:
一、比一比,組詞語。
蘿( ) 今( ) 借( )
羅( ) 令( ) 措( )
二、補(bǔ)充表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語,使句子的意思表達(dá)得更具體。
例:老師批改作業(yè)。
下班以后,老師還在辦公室里批改作業(yè)。
(1)同學(xué)們看電影。
__________________________________________________
(2)爸爸帶我看展覽。
__________________________________________________
三、用“斬釘截鐵”寫一句話。
__________________________________________________
四、閱讀短文,回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
20xx年2月19日,黨中央、國務(wù)院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會,獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市,怎么會去學(xué)農(nóng),研究水稻呢?有兩件事激勵了他。
6歲時(shí),他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊,多漂亮的花兒,多誘人的水果,他被深深吸引住了,纏著園丁問這問那,并立下“我一定要去學(xué)農(nóng)”的志愿。
20世紀(jì)60年代,中國遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害,好多人沒有飯吃,袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。
為了培育出優(yōu)良的稻種,他幾乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗,最后終于從14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量雜交水稻,使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為“東方魔稻”,他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
1.寫出句中加點(diǎn)詞的近義詞。
(1)多漂亮的花兒!( )
(2)多誘人的水果!( )
(3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。( )
2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時(shí)候( )和( )激勵袁隆平爺爺研究水稻,他培育出了( )水稻,大大地提高了( )。
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1,會認(rèn)18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學(xué)習(xí)課文,感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):
1,會認(rèn)18個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
1,按筆順規(guī)則書寫8個字.
2,感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情.
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí).
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)故事導(dǎo)入.
1,導(dǎo)語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學(xué)家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時(shí)讀huà 還可以組詞為"華山".另一個讀音是什么
huá 中華,華麗
2,你知道華羅庚的故事嗎
先請搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講,老師補(bǔ)充.
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家.1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué).1946年,在美國當(dāng)教授.1950年回國,先后任清華大學(xué)教授,中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長,中國科學(xué)院副院長等職.還擔(dān)任過多屆中國數(shù)學(xué)會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席.
3,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個故事,板書課題:7,回到自己的祖國去
(二)初讀感知
1,過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢
2,聽課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣.
3,學(xué)生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音.
(三)識字學(xué)詞
1,你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字
根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片.
祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價(jià)值
2,同桌互幫互學(xué),識記生字字形,讀準(zhǔn)生字字音.
3,匯報(bào)交流.指名認(rèn)讀,說說識記的方法.
4,多種形式認(rèn)讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認(rèn)讀.
5,給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀.
6,本課的詞語庫中有哪些好詞
解放驚異堅(jiān)定敬佩價(jià)值貧窮落后
認(rèn)讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅(jiān)定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進(jìn))
(四)再讀課文,讀通課文
1,再讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利.
2,引導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.
3,開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.
4,互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1,認(rèn)讀生字.
2,正確流利朗讀本文.
第二課時(shí)
(一)整體把握課文.
1,這篇課文有多少個自然段(有11個自然段.)
2,課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點(diǎn)的事請快速默讀課文,找出來.
3,指名回答,根據(jù)學(xué)生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣
4,課文主要寫了華羅庚在這兩個地點(diǎn)說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個部分進(jìn)行.
(二)學(xué)習(xí)第1至5自然段.
1,學(xué)生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.
2,指名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.
3,學(xué)生質(zhì)疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時(shí)萬分激動的心情.
(1)"中國解放了!"這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4,你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情
出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊"
這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價(jià)是否體現(xiàn)了華羅庚的心情.
5,分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.
(三)學(xué)習(xí)第6至11自然段.
1,過渡:華羅庚準(zhǔn)備回國時(shí),遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢
2,出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.
3,出示文字投影,重點(diǎn)理解句子:
"不,把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,才有價(jià)值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!"
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學(xué)家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻(xiàn)自己的力量,他把祖國的進(jìn)步發(fā)展放在第一位.)
4,齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報(bào)效祖國的決心.
(四)總結(jié)課文.
1,朗讀全文.
2,學(xué)了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報(bào)效祖國的科學(xué)家.)
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查.
開火車認(rèn)讀本課生字,詞語.
(二)指導(dǎo)寫字.
1,認(rèn)讀識記本課要寫的8個字.
祖座喊怎夫婦舊貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學(xué)生分小組想辦法.
(3)匯報(bào)交流識記方法.祖:示字旁加"且"字就是"祖國"的"祖".
座:"坐"字加上廣字頭就是"座位"的"座".
喊:"減"字的兩點(diǎn)水換成口字旁就是"叫喊"的"喊".
怎:"作"字的單立人換成心字底就是"怎么"的"怎".
猜謎:一人頂破天.(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2,指導(dǎo)書寫.
仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu).
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空.
重點(diǎn)指導(dǎo):
祖:左窄右寬,左邊不要多一點(diǎn),右邊不要多一橫.
座:廣字頭要寫的稍大一點(diǎn),要蓋住下面的"坐"字.
喊:"口"字旁應(yīng)該寫小一點(diǎn).右邊是"咸",不要寫成"成".
3,學(xué)生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢.
4,優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評.
(三)練習(xí)鞏固.
1,聽寫8個字.
2,辨字組詞.
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設(shè)計(jì):
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識本課15 個生字,學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
能力目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
2.能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
情感目標(biāo):知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn):理解華羅庚為什么要回國。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
昨天晚上,同學(xué)們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學(xué)生說一說),錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當(dāng)他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的*沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家,他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學(xué)生齊讀兩遍。
二、新授。
(一)教師簡單介紹華羅庚。
(二)初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
(三)檢查自學(xué)。
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學(xué)生字的情況。
初:左邊是衣字旁,不要少寫一個點(diǎn)。
令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。
華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。
沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。
撼:“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較,加深記憶。
授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。
(2 )開火車認(rèn)讀生字,并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文,讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
(四)回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學(xué)生說一說,教師適當(dāng)補(bǔ)充,并提出期望。
板書設(shè)計(jì):
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“市、輛、汽”等16個生字,會寫“夫、市、價(jià)“等8個生字及以下詞語:城市、價(jià)值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會讀、會寫本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程:
一、展示資料,激發(fā)興趣
出示華羅庚的照片,介紹其生平事跡,讓學(xué)生對華羅庚有個初步的認(rèn)識。
二、初讀課文,感知大意
1、自由讀課文,圈出生字,并借助拼音認(rèn)識生字,把生字多讀幾遍。
2、再讀課文,要求讀得正確、通順,邊讀邊想:這篇課文寫了一件什么事?
3、分小組檢查讀書情況。
三、一讀代講,感悟語言
1、自讀第一部分,找出華羅庚與妻子的對話語句,自己嘗試著讀一讀。
2、指名讀對話內(nèi)容,讓學(xué)生說說為什么這樣讀?怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點(diǎn)詞句,體會人物的思想感情。
3、分角色朗讀,讀出應(yīng)有的語氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子;學(xué)生同桌對讀,相互糾正。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次對話,引導(dǎo)學(xué)生思考:華羅庚為什么堅(jiān)決要回到祖國去?
四、暢談感受,體會情感
1、分角色朗讀課文。
2、說說讀了這篇課文后,你有什么想法。
五、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)
讓學(xué)生在爸媽的幫助下,搜集華羅庚的圖片或故事,舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇6
《回自己的祖國去》教學(xué)反思
今天我上的這節(jié)課是《回自己的祖國去》的第2課時(shí),本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是1.了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句理解文章。3.有感情地朗讀課文,讀出人物說話語氣。這節(jié)課比較成功地完成了教學(xué)要求。
一、背景教學(xué)
這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了。如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱?dāng)時(shí)那個年代人愛國的那種不惜放棄自己優(yōu)厚待遇,而為祖國做貢獻(xiàn)是相當(dāng)困難的。所以我整篇課文中適時(shí)地采用了背景資料的滲透。比如:(1)讓學(xué)生回顧“中華人民共和國成立”時(shí)的場景及人們激動的心情。為的是讓學(xué)生了解那個年代的時(shí)代背景,盡快深入教材。(2)在理解“總算盼到了”一處時(shí),恰當(dāng)?shù)匾肴A羅庚是1946去美國的,幫助學(xué)生理解這么長時(shí)間華羅庚都在盼望著。(3)再比如理解華羅庚為什么回國時(shí),引用的1950年中美的對比資料的運(yùn)用。(4)最后華羅庚離開我們事實(shí)的經(jīng)過,把課文引進(jìn)了高潮。
以往的背景資料的引入都是很死板的,而我這節(jié)課是適時(shí)的的插入,很自然,很有針對性。這樣就拉進(jìn)了學(xué)生與當(dāng)時(shí)華羅庚的距離,也就拉進(jìn)了學(xué)生與文本之間的距離。
二、讀代講、工具性與人文性的統(tǒng)一
讀的訓(xùn)練是語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。這節(jié)課我有意識地培養(yǎng)學(xué)生一種讀書方法,就是抓字詞及人物的語言、動作去體會人物當(dāng)時(shí)的心情。讓學(xué)生去談感受,然后帶著感受再去讀。這也許就是新課程中所提倡的“獨(dú)中感悟”,以讀代講吧。本課教學(xué)我采用了多種方式的讀,“默讀,輕聲讀,分角色讀等。在讀書的過程中,我還比較注重人文性與工具性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在:(1)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解詞語。本課中的“斬釘截鐵”我就讓學(xué)生聯(lián)系華羅庚所說的語言去理解。(2)本文有一個知識點(diǎn)就是“提示語”,雖然不是重點(diǎn),我在這里也對學(xué)生進(jìn)行了交待,這樣無論是對他們今后閱讀和寫作都會漸漸的起作用。
三、遺憾之處:
再講解華羅庚為什么要回國的時(shí)候,我給學(xué)生展示了1950年中美兩國的居住環(huán)境時(shí),我問學(xué)生你想住哪處房子時(shí),我課前沒有想到學(xué)生有想注茅草屋的,所以此處我引導(dǎo)的有些不到位。可以看出我還是教育機(jī)智不夠,以后還應(yīng)努力。
四、教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)
1.講解“總算盼到了”,我在備課時(shí)只是想滲透一下當(dāng)時(shí)的背景就可以了。而在教學(xué)中,我當(dāng)時(shí)一向這不正是一個訓(xùn)練學(xué)生并結(jié)合自身去談體驗(yàn)的好時(shí)機(jī)嗎?所以我馬上激勵學(xué)生去聯(lián)系自己,有沒有過這種體驗(yàn),然后再練讀,學(xué)生的情緒就被調(diào)動起來了。
2.當(dāng)我講述華羅庚故事是,看到學(xué)生沒說到,我馬上講了自己的看法。這一說,馬上激起了學(xué)生的共鳴。
總之,在心課程的帶領(lǐng)下,我會繼續(xù)鉆研、探究。希望各位老師多多幫助我,提出寶貴的意見,使我盡快成長。作為青年教師的我,路漫長其修遠(yuǎn),我會繼續(xù)在這條教育之路上走下去,并會虛心向大家請教!謝謝!
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教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.認(rèn)識本課15 個生字,學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
過程與方法:
1.小組討論學(xué)習(xí);
2. 能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解華羅庚為什么要回國。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
昨天晚上,同學(xué)們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學(xué)生說一說),錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當(dāng)他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的迫害沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家,他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學(xué)生齊讀兩遍。
新授
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學(xué)生字的情況。
初:左邊是衣字旁,不要少寫一個點(diǎn)。
令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。
華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。
沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。
撼:“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較,加深記憶。
授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。
(2 )開火車認(rèn)讀生字,并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文,讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
四、回顧總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學(xué)生說一說,教師適當(dāng)補(bǔ)充,并提出期望。
板書設(shè)計(jì)
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
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教學(xué)背景
《回自己的祖國去》講述了身在美國,享受優(yōu)越待遇的數(shù)學(xué)家華羅庚,在得知新中國成立的消息后,毅然回到貧窮落后的祖國,決心把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國,為祖國盡力的感人故事。時(shí)代久遠(yuǎn),在如今的社會各方面教育的影響下,我擔(dān)心這節(jié)課會上的“沒勁”。
案例
片段一
師:讀一讀課文,如果將課文分成兩個部分,你怎樣分?
生:我給課文的第一至第九自然段分為第一個部分,第十至第十四自然段為第二個部分。
師:為什么這么分,說說你的理由。
生:一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事,十至十四自然段寫的是在碼頭的事。
師:你越來越會思考了。能從地點(diǎn)的變化給課文分部,真不錯!還有沒有不同的理解。
生:我和××同學(xué)分的一樣。不過我想的是,第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了,想回家了。第二部分寫到1950年初春,華羅庚到了碼頭準(zhǔn)備回家了。
師:你思考得更深了。是的,華羅庚從有想法到去行動是有時(shí)間變化的。
評析:
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,這是一項(xiàng)長期的教學(xué)目標(biāo)。語文教師常常在自己的教學(xué)中運(yùn)用不同的方法,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會、創(chuàng)設(shè)情境,以鍛煉他們的概括能力。因此,課前我預(yù)設(shè)好,如何引導(dǎo)學(xué)生給文章劃分意義段,概括大意,再讓學(xué)生通過閱讀,思考,再經(jīng)過組織語言,完整地表達(dá)。這樣不斷的練習(xí)才會讓學(xué)生的概括能力得到提升。
片段二
師:華羅庚在美國的生活怎么樣?你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎?
生:他生活的很好。課文中寫道“優(yōu)雅別致的房子”“小汽車”,這些都是華羅庚的,說明他在美國的生活很好。
師:華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?
生:那將會是貧窮落后的生活。
師:你們不覺得奇怪嗎?
生:他為什么要回國呢?
師:是呀,在別人的眼里他一定是個傻子!不然為什么不在那么好的環(huán)境下生活,非要跑回來吃苦?
生:不是。
師:那華羅庚在別人心里是一個怎樣的人?你從文中哪里可以看出來?
生:他是一位學(xué)識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。
師:那究竟是什么原因他要回國?
生:因?yàn)橹袊夥帕恕?/p>
師:僅僅如此嗎?他可以在美國好好慶祝一下了,這是一件喜事呀!還可以回國看一下,再回美國工作。
生思考。
生:不是的。他要為祖國做貢獻(xiàn)。
生:他要把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給中國,為祖國盡力。
師:自由的讀一讀課文,把課文中能表現(xiàn)華羅庚回國的決心句子畫出來,多讀幾遍。
(生讀文,畫句子。師指名讀句子。)
師:是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始,他就下定決心,為祖國做貢獻(xiàn),為自己的祖國盡力。你們能把自己當(dāng)成華羅庚,想象一下,當(dāng)時(shí)他的心情是怎樣的?
生:無比激動。
生:十分高興。
生:興高采烈。
師:你們的回答,像真的看到了當(dāng)時(shí)的情景一樣。那么,我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時(shí)。讀一讀課文,找出你能感受到他心情激動、興奮的語句。多讀幾遍,和華羅庚一起激動起來。
生:華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”
師:你讀得很動情。我聽出你很激動。
你認(rèn)為這句話里哪些詞能表現(xiàn)出華羅庚的心情。
生:疾步、沖著、喊,都能表現(xiàn)。
師:如果我們當(dāng)時(shí)都在華羅庚的家里,你能見到他的一舉一動,你能用自己的話形容一下他的樣子嗎?
生:我見到華羅庚很快地走進(jìn)家門,對妻子大聲地說:“中國解放了!”
師:你說的真是太好了!把我好像也帶到了華羅庚的家。
師:誰還能讀讀自己有感受的語句。
生:“我們的祖國解放了!”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”
師:你又好像看到了怎樣的情景呢?可以邊說邊做。
(生邊讀邊高舉右手搖一搖。)
師:看!同學(xué)們,華羅庚心里的激動,不能用語言來表達(dá)了,他要行動了。(師邊說邊揚(yáng)了揚(yáng)手中的書。)他會怎樣做?
生齊答:回自己的祖國去!
師:看來,同學(xué)們已經(jīng)被華羅庚的深深愛國情感感動了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。
(男女生讀,同桌讀。)
評析與反思:
讓學(xué)生邊讀邊想象,這是教師經(jīng)常提出的學(xué)習(xí)要求。可是,如果沒有很好的引導(dǎo),只會成了一個口頭任務(wù),學(xué)生絕對沒有受益。要讓學(xué)生越讀越有滋味,教師得與學(xué)生一起讀,一起想,一起動。案例中,教師適時(shí)把學(xué)生引到故事發(fā)生的地點(diǎn),時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把自己就當(dāng)成故事中的人物,這樣學(xué)生的朗讀才真正的進(jìn)入了人物的內(nèi)心。而在此之前,我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利,一心愛國的高尚品格所感動,每讀一遍課文,華羅庚高大形象就出現(xiàn)在我眼前。上課時(shí),就一心想把這種感受傳遞給學(xué)生。也因?yàn)槲易龅搅恕吧磩樱蚁葎印保挪粫羞@節(jié)課上的真“沒勁“的感覺。
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇9
本文記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一個感人的故事。當(dāng)年,身在美國的華羅庚得知祖國解放的消息后,心情異常激動,帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國.
由于課前準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了眾多的不足之處。在課堂中應(yīng)該提供給學(xué)生們的相關(guān)資料和圖片竟然忘記出示了。對于文章的理解不夠深入,更不要提學(xué)生的配合了,整堂課下來覺的亂糟糟的。
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2、確,流利,有感情地朗讀課文.
3、習(xí)課文,感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):
1、18個生字,會寫8個字.
2、確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
1、筆順規(guī)則書寫8個字.
2、悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí).
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)故事導(dǎo)入.
1、語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學(xué)家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時(shí)讀huà 還可以組詞為"華山".另一個讀音是什么
huá 中華,華麗
2、知道華羅庚的故事嗎
先請搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講,老師補(bǔ)充.
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家.1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué).1946年,在美 國當(dāng) 教授.1950年回國,先后任清 華大學(xué) 教授,中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長,中國科學(xué)院副院長等職.還擔(dān)任過多屆中國數(shù)學(xué)會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席.
3、天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個故事,板書課題:7,回到自己的祖國去
(二)初讀感知
1、渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢
2、課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣.
3、生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音.
(三)識字學(xué)詞
1、我把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字
根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片.
祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價(jià)值
2、互幫互學(xué),識記生字字形,讀準(zhǔn)生字字音.
3、交流.指名認(rèn)讀,說說識記的方法.
4、認(rèn)讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認(rèn)讀.
5、口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀.
認(rèn)讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅(jiān)定——(動搖)貧窮——(富裕) 落后——(先進(jìn))
(四)再讀課文,讀通課文
1、讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利.
2、導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.
3、火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.
4、相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀生字.
2、流利朗讀本文.
第二課時(shí)
(一)整體把握課文.
1、篇課文有多少個自然段(有11個自然段.)
2、文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點(diǎn)的事請快速默讀課文,找出來.
3、名回答,根據(jù)學(xué)生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣
4、文主要寫了華羅庚在這兩個地點(diǎn)說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個部分進(jìn)行.
(二)學(xué)習(xí)第1至5自然段.
1、生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.
2、名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.
3、生質(zhì)疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時(shí)萬分激動的心情.
(1)"中國解放了!"這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4、覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情
出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊"
這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價(jià)是否體現(xiàn)了華羅庚的心情.
5、角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.
(三)學(xué)習(xí)第6至11自然段.
1、渡:華羅庚準(zhǔn)備回國時(shí),遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢
2、示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.
3、示文字投影,重點(diǎn)理解句子:
"不,把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,才有價(jià)值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!"
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學(xué)家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻(xiàn)自己的力量,他把祖國的進(jìn)步發(fā)展放在第一位.)
4、讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報(bào)效祖國的決心.
(四)總結(jié)課文.
1、讀全文.
2、了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報(bào)效祖國的科學(xué)家.)
板書設(shè)計(jì):
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法,理解課文內(nèi)容
3、了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成,應(yīng)當(dāng)報(bào)效祖國的道理,激發(fā)學(xué)生愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確流利有感情地朗讀課文,理解華羅庚的話,感受人物情感
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件( 圖片、相關(guān)資料、音樂)
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出中心句。
1、揭題:齊讀課題,《回自己的祖國去》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對課文有了哪些了解?
引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事?注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。(板書:華羅庚)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過復(fù)習(xí)回顧,使學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握,同時(shí)也使三年級學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓(xùn)練。
3、快速讀讀課文,找一找:“回自己的祖國去”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別出現(xiàn)在什么地方?
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復(fù)出現(xiàn)了兩次,對此你有什么感覺?
5、過渡:今天讓我們跟隨著這句話再次走進(jìn)課文,走進(jìn)華羅庚的內(nèi)心世界去。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過教師適當(dāng)提示,使學(xué)生在瀏覽全文,感知整體的基礎(chǔ)上,巧妙地抓住了文本的中心,使學(xué)習(xí)有了明確的方向。
二精讀課文,體會情感
(一)、學(xué)習(xí)第一至九自然段。
1、自由讀第一至九自然段,邊讀邊想,這句話是華羅庚在什么情況下說的。
2、交流。
3、過渡:聽到中國解放的消息,華羅庚心情怎樣呢?
(二)、學(xué)習(xí)第一至三自然段。
1、自由讀,指名讀,評議,說說通過朗讀體會到什么,是從哪些詞句體會到的。
2、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)出示以下句子,感悟華羅庚的激動情感,指導(dǎo)朗讀。
(1)華羅庚下了車,急步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”
指名讀,評議。
你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的?(急步、沖、喊了起來、“!”)你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達(dá)出來嗎?指名讀,齊讀
過渡:還從哪兒能看出華羅庚的激動?
(2)“我們的祖國解放了。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”
指名讀,說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。(揚(yáng)了揚(yáng)、總算、盼)
指導(dǎo)朗讀。
3、聽到祖國解放的消息,華羅庚是這么激動,那他的妻子呢?
出示句子:“什么?”他的妻子驚喜地叫起來。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,研讀解決:既然還在問“什么”,為何已“驚喜”,從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導(dǎo)讀好這句話。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子,從人物的語言、動作、神情,以及標(biāo)點(diǎn)中體會華羅庚內(nèi)心的激動與喜悅,突出文本重點(diǎn),為理解下文作鋪墊。
4、過渡:,是啊,令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天啊!讓我們一起回到那一天去看看吧!
5、多媒體播放開國大典實(shí)況片斷
(1)師激qing引讀::啊,那是多么激動人心的時(shí)刻啊,這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚,他日思夜盼的那一天,終于到來了,他的心情怎能不激動萬分呢!心情那么的激動,是因?yàn)椤爸袊夥帕耍 笔且驗(yàn)椤拔覀兊淖鎳夥帕恕!笔且驗(yàn)椤斑@一天總算盼到了!”是因?yàn)樗K于可以(引讀中心句)————“回自己的祖國去!”
(4)小結(jié):透過這激動的神情,讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊!(板書:愛國心)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過媒體播放開國大典實(shí)況片斷,激起學(xué)生的感情共鳴,把學(xué)生更好的帶入文本所描寫的情境之中,也突出了文本主題。
(三)、學(xué)習(xí)第四至九自然段
1、過渡:說回去就回去嗎?那在美國的一切怎么處理呢?請你讀讀課文第四至九自然段。
2、指名兩人分角色朗讀第四—九自然段。結(jié)合學(xué)生朗讀,評議:你從他們的朗讀中感受到了什么,是從哪兒感受到的?結(jié)合理解“斬釘截鐵”
3、男女生對讀
4、引讀中心句,華羅庚的話多么的斬釘截鐵啊——“回自己的祖國去!”
6、透過這斬釘截鐵的話語,讓我們又一次感受到了華羅庚那顆赤誠的——愛國心
7、出示華羅庚說到祖國的三句話,引導(dǎo)學(xué)生體會他對祖國的情感越來越濃。
中國解放了!
我們的祖國解放了!
回自己的祖國去!
【設(shè)計(jì)意圖】:通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生更真切地了解了華羅庚在美國生活的舒適,對他毫不猶豫丟開一切毅然回國的愛國情懷產(chǎn)生由衷敬佩。
(二)、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
1、過渡:帶著一顆赤誠的愛國之心,1950年初春的一天,華羅庚帶著妻兒來到舊金山海灣碼頭準(zhǔn)備回國。一些美國朋友也趕來送行。
2、默讀第十至十三自然段,找找看,在華羅庚回國這件事情上,美國朋友是什么看法,用曲線表示,華羅庚又是什么看法,用直線表示。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過這個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,和不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
3、指名交流美國朋友的看法。
(1)媒體出示句子:“您學(xué)識淵博,令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去,難道不覺得遺憾嗎?”
(2)指名讀。理解“遺憾”及文中“遺憾”的具體內(nèi)容
(3)討論:站在美國朋友的角度看,你覺得他們的想法有道理嗎?(有)說說你的理由。
(4)根據(jù)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文有關(guān)語句,把當(dāng)時(shí)美國和中國的生活水平作比較。教師適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)資料片(媒體播放美國舒適優(yōu)越的生活畫面和我國建國初期貧窮落后百廢待興的生活畫面)
(5)指導(dǎo)讀好這句話
(6)出示句子:有位美國教授緊緊握住華羅庚的手,說:“先生,您真的要走?”
引導(dǎo)學(xué)生從美國教授的語言和動作中體會遺憾挽留之情。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比,使學(xué)生更深切的體會到華羅庚的一顆報(bào)效祖國的赤子之心。
4、指名交流華羅庚的看法。
(1)媒體出示句子:“不!把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人,我要為自己的祖國盡力!”
(2)指名朗讀這句話
(3)華羅庚認(rèn)為遺憾嗎?說說你的理由。
(4)華羅庚回自己的祖國去是一時(shí)沖動嗎?聯(lián)系上文,說說你的理由
(5)根據(jù)學(xué)生回答,出示句子比較:
回去,回自己的祖國去!
恩,回自己的祖國去!
引導(dǎo)學(xué)生體會不同的語氣,表達(dá)的卻是同樣的情感。
小結(jié):(板書:奉獻(xiàn)情)
(6)齊讀華羅庚說的話。
(7)華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅(jiān)定的信念,――“回自己的祖國去!”
(8)多媒體播放電視劇《我親愛的祖國》主題曲《共和國之戀》
在樂曲聲中感情朗讀第十至十三自然段
【設(shè)計(jì)意圖】:通過在華羅庚回國這件事情上,美國朋友和華羅庚的不同看法,使學(xué)生深切地感受華羅庚報(bào)效祖國的奉獻(xiàn)情,激起學(xué)生的感情共鳴。
三,總結(jié)升華,拓展延伸
1、在樂曲聲中,引讀第十四自然段。
3、(出示書中插圖,教師深情地?cái)⑹觯┐傠x了碼頭,他們一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭,深情地望著輪船開往的地方――我們的祖國的方向,……此時(shí),他們心中會想些什么說些什么呢?
說話練習(xí):先自由說,在出示句式指導(dǎo)說話。
如:祖國啊,我______________!
祖國啊,我要_____________!
祖國啊,你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!
4、拓展延伸
(1)多媒體播放建國初期愛國科學(xué)家圖片
(2)布置作業(yè)
從新中國成立到今天,我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,離不開像華羅庚那樣的愛國科學(xué)家,像地質(zhì)之父李四光,兩彈元勛鄧稼先,導(dǎo)彈之父錢學(xué)森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血,無私奉獻(xiàn),做出了巨大的貢獻(xiàn)。課后請你收集這些科學(xué)家的故事,讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】:配樂激發(fā)情感,收集查閱愛國科學(xué)家的故事,使學(xué)生知識由課內(nèi)延伸到課外。
板書:回自己祖國去
愛國心
華羅庚
奉獻(xiàn)情
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇12
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)
——北師大版第五冊第三單元第八課
教學(xué)目標(biāo)
1.了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認(rèn)字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題,思考:讀了課題后,你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑:誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文,掃清文字障礙
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況,將不認(rèn)識的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
點(diǎn)評 尊重學(xué)生差異,靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講,還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。
三、介紹時(shí)代背景,初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖,師講解。
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士紛紛回國,華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,登上回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
點(diǎn)評 從題目入手,讓學(xué)生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文,有感情地朗讀課文
1.學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。
3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報(bào)過程中,師恰當(dāng)進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)
引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,并表演出來。
5.出示主題圖,配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評 最后的配樂范讀,自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字,其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
3.同桌學(xué)生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評 允許學(xué)生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè) 。
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇13
一、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:我班析現(xiàn)有學(xué)生30人,上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,班里學(xué)生兩級分化嚴(yán)重,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達(dá)都有待提高。
二、教學(xué)內(nèi)容分析:《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年,身居美國的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國解放的消息后,心情異常激動,帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。全文主要以對話為主,語言較淺顯易懂又簡練,人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此,我在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀,給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會,在誦讀中體會人物說話時(shí)的心情,感悟人物的可貴品質(zhì),從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會通過重點(diǎn)詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文,讀出人物說話語氣。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析: 了解華羅庚堅(jiān)持回國的原因。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、出示華羅庚圖片
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識畫面的人物嗎?
2、介紹華羅庚
他身上有許多感人的故事。今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個。
(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、聽課文朗讀,畫出課文中不認(rèn)識的生詞。
2、思考:課文講了一件什么事
三、再讀課文,感悟體會。
1、1949年10月1日,新中國成立了,祖國解放了,舉國上下一片歡騰。
2、聽到祖國解放的消息后,華羅庚的心情是怎樣的?(高興、激動)從哪些地方可以看出來?請同學(xué)們默讀課文 1-3自然段,畫出有關(guān)語句。
3、課件出示:華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了。”
從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。
“我們的祖國解放了” 華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了”
師:“這一天”到底指的是哪一天?“總算”一詞可以看出什么?(祖國解放,華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久)
師:盼到了,什么又是盼到了?
師:什么樣的等待可以稱作是盼呢?
師:是呀,非常急切的心情,豈只是好幾天呀!是幾年,十幾年,幾十年的等待呀!是日日想,夜夜思呀!我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰能學(xué)著華羅庚激動的語氣讀一讀。(指定讀)
師:讀得很好!把華羅庚的急切心情讀出來。
5、課文中哪些語句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心?請同學(xué)們默讀課文5-9自然段,畫出有關(guān)語句。
課件出示:華羅庚斬釘截鐵地說:“回去,回自己的祖國去!”
師:能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎?生:意思是華羅庚回國之心很強(qiáng)。
師:真棒!學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態(tài)度……
6、用斬釘截鐵一詞說話
7、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)決的語氣讀一讀這一句話。
師:同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高!懂得從人物的語言和動作去體會人物心情,老師真佩服你們!是啊,1949年10月1日,新中國成立了,身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮,非常激動,讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀,(先分組讀后請一組同學(xué)全班展示)
課堂練習(xí)
1、華羅庚師什么時(shí)候回國的?(1950年初春的一天)你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎?
學(xué)生講述自己調(diào)查知道的資料
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當(dāng)時(shí)社會背景 :新中國未成立時(shí),即使是中國人到外國留學(xué),也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高,咱們中國一直在打戰(zhàn),顧不得發(fā)展。
4、看到這些, 此時(shí)你心中產(chǎn)生了什么樣疑問?
5、你喜歡住什么房子?可華羅庚卻放棄了什么?(前途)為什么?
6、華羅庚為什么要回國,他留在美國一定會有更好的發(fā)展這到底是為什么呢?小聲讀讀第10——13自然段,邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。
7、讀了這一段話,你感受到華羅庚是一個怎樣的人?(板書:愛國)你有什么心里話嗎?
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻(xiàn)
作業(yè)安排
1、把這個故事講給家人聽。
2、查找其他愛國志士的故事。
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認(rèn)字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題,思考:讀了課題后,你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑:誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文,掃清文字障礙
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況,將不認(rèn)識的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
點(diǎn)評 尊重學(xué)生差異,靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講,還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。
三、介紹時(shí)代背景,初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖,師講解。
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士紛紛回國,華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,登上回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
點(diǎn)評 從題目入手,讓學(xué)生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文,有感情地朗讀課文
1.學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。
3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報(bào)過程中,師恰當(dāng)進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)
引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,并表演出來。
5.出示主題圖,配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評 最后的配樂范讀,自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字,其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
3.同桌學(xué)生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評 允許學(xué)生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。
小學(xué)三年級語文《回自己的祖國去》精品教案范文 篇15
現(xiàn)代課程改革,要求語文教學(xué)以讀為本,并在讀中感悟。以讀為本,不是反反復(fù)復(fù)的你讀、我讀、他讀。不是沒有指導(dǎo)的讀書,那樣的讀書,只有機(jī)械的重復(fù),必須枯燥無味,我在教學(xué)《回自己的祖國去》時(shí),是這樣指導(dǎo)大家朗讀的。
我在課堂教學(xué)中,先讓學(xué)生自由讀文,讀后提出不理解的問題:其中王鵬同學(xué)提出了這樣的問題:老師,他在國外條件那么好,為什么還要回來呢?我抓住這一有利時(shí)機(jī),立刻說:“是呀,老師也不明白,他在國外待遇那么高,條件那么好,如果是我,我才不回國呢?這個國家太窮太破。”這真是一石激起千層浪,學(xué)生紛紛發(fā)言,表示反對。有的說:“老師,你這樣做不對,祖國生你、養(yǎng)你,你應(yīng)該報(bào)答她。”還有的說:“正因?yàn)樽鎳F,才需要有才能的人去建設(shè),如果他們都建設(shè)別的國家,我們的祖國不就更落后了嗎?”“我們的祖國已經(jīng)解放了,所有的人都應(yīng)該回到自己的祖國,建設(shè)祖國,把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。”反駁的聲音此起彼伏,我示意學(xué)生暫時(shí)停一下。總結(jié)說:“看來同學(xué)們的思想覺悟都很高,都有一顆愛國心。老師知道,我剛才的想法是錯誤的,華羅庚應(yīng)該把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國。”
以上教學(xué)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生繼續(xù)領(lǐng)悟,“請同學(xué)們繼續(xù)讀華羅庚和他妻子的對話,從華羅庚的動作和語言中,你體會到了什么?”學(xué)生認(rèn)真讀文后積極舉手發(fā)言,有的說:“華羅庚知道祖國解放的消息后,非常激動。”“我讀出了他們也非常高興。”教師適時(shí)提問:“他為什么激動,為什么高興?”學(xué)生馬上回答:“因?yàn)樽鎳夥帕耍瑥倪@一天總算盼到了。”可以看出華羅庚等了很長時(shí)間。我繼續(xù)啟發(fā):“這一天是哪一天”學(xué)生搶著說:“祖國解放的日子”我在此時(shí)做以小結(jié),“看來,華羅庚身在國外,卻時(shí)刻想念祖國盼望著新中國的成立。”
啟發(fā)學(xué)生想如果我們要讀這組對話,應(yīng)該讀出什么語氣,怎么讀?
話音剛落,學(xué)生就爭先恐后的回答:“要讀出高興、激動的語氣。”“我覺得應(yīng)該重讀‘急’、‘步’、‘喊’、‘總算’等詞語。
”“還要重讀‘?dāng)蒯斀罔F’”我適時(shí)點(diǎn)撥提高“斬釘截鐵是什么意
思,是形容什么的?”學(xué)生有些猶豫。我指導(dǎo)他們從字面上理解,把釘子斬?cái)啵谚F截開。形容說話或做事非常堅(jiān)決,毫不猶豫。學(xué)生迫不及待的說:“老師,我知道了,當(dāng)妻子問他怎么辦時(shí),華羅庚沒有猶豫、沒有商量,回國的決定是早已想好的,所以讀的時(shí)候,語氣一定要堅(jiān)決。”我情不自禁地豎起大拇指,贊嘆到:“說的真棒,老師為你感到驕傲。看來華羅庚早就拿定了主意了,下面我就請一位同學(xué)與我合作,分角色讀這段對話。”讀后學(xué)生評價(jià)。讓學(xué)生同桌練讀。
教師給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)讀文,然后請男同學(xué)讀華羅庚的話,女同學(xué)讀妻子的話。學(xué)生讀時(shí)我發(fā)現(xiàn)讀妻子剛聽到消息時(shí)的:“什么”怎么也讀不好。于是我繼續(xù)讓一個學(xué)生讀。學(xué)生讀后教師評價(jià):“我覺得好像是在問題。”“誰再讀一下?”學(xué)生讀后教師評價(jià)說:“讀得有點(diǎn)味了。”“更象啟發(fā)”“你是怎么樣想的?”“我覺得驚喜時(shí)應(yīng)讀輕聲。”用這些評價(jià)的語言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
把對話讀得更準(zhǔn)確、恰當(dāng)。又如讀到妻子心情激動地邊看邊說:“我們怎么辦?”這一句子,有些學(xué)生仍把它讀成問話的語調(diào),教師適時(shí)評價(jià):“你讀時(shí)好像在問話,激動時(shí)聲音應(yīng)該有些顫抖。”“誰還能來試一下。”學(xué)生讀后啟發(fā):“讀到這里我們仿佛看到了什么?”學(xué)生眾說紛紜“妻子的手在顫抖”“華羅庚挺胸昂頭,非常堅(jiān)定,意志堅(jiān)決,不可動搖。”“我們仿佛看到妻子激動得臉都紅了。”“是呀!聽到這個消息只要是一個有血有肉的人,都會為之激動不已。俗話說‘好書不厭百回讀’我們繼續(xù)讀一下華羅庚和妻子的對話。”
評析:
首先,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于閱讀有這樣的表述,“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。”在讀文之前,我有意引導(dǎo)學(xué)生逆向思維“如果是我,我就不回國,”激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,闡述自己的觀點(diǎn),打開了感情的閘門,明確了本文所表達(dá)的主題——愛國。
其次,學(xué)生的感悟需要教師為之創(chuàng)設(shè)一個適合的土壤,激勵的評價(jià),適時(shí)點(diǎn)撥。這些都可以成為學(xué)生積極思考,快樂學(xué)習(xí)的催化劑,在學(xué)生說出自己的感受時(shí),我?guī)е嬲\的喜悅贊揚(yáng),珍視他們的感受,并引導(dǎo)他們將自己的獨(dú)特感受通過朗讀表達(dá)出來。
而且,在教學(xué)中,我還注重教師范讀的重要性,我一共進(jìn)行兩次示范,一次是在讀中,一次是在讀后,起到了很好的作用使學(xué)生都能讀出對話的語氣準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了主人公的心情。
同時(shí),我還注重在學(xué)生讀書時(shí),適時(shí)贊美,學(xué)生中也有讀得好的,例如:我班的李小玉在讀華羅庚的話時(shí)“回去,回自己的祖國去”時(shí),語氣鏗鏘有力,我給予及時(shí)的鼓勵“我很欣賞你讀的這兩在其它同學(xué)讀后也評價(jià)”你讀的有點(diǎn)味了。“這是贊美,也是鼓勵,具體而貼切。能激起學(xué)生把文本讀得更好的欲望,使學(xué)生樂讀、愛讀。
再有,我在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)適時(shí)糾正學(xué)生出的錯誤。學(xué)生在朗讀中有錯誤是正常的,沒有錯誤反而是不正常的。教學(xué)中妻子語言中的“什么”學(xué)生讀不出驚嘆的語氣,我及時(shí)示范并反復(fù)糾正,讀的水平就提高了。又如學(xué)生讀不出妻子的心情激動地邊看邊說:“我們怎么辦?”這一句。我反復(fù)指導(dǎo)體會心情激動的邊看邊說,終于讀得如火純青。像這樣,由錯誤到正確,不正是課堂教學(xué)中應(yīng)有的階梯嗎?
再有,我還注重學(xué)生邊讀邊感悟。我覺得讀與悟應(yīng)該緊密相連,讀中無悟是小和尚念經(jīng),讀中有悟才是讀進(jìn)去了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“急步”、“喊”、“總算”、“斬釘截鐵”等詞語,讓學(xué)生從多角度感悟,多角度想像,同樣是十分精彩的,這時(shí)我適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生“讀到這里,你仿佛看到了什么?”學(xué)生想像的大門悄然開啟,學(xué)生想到大義凜然的華羅庚,昂首屹立,風(fēng)吹不動的威武形象,有這樣貼切、豐富的想像,我們還愁學(xué)生讀不好文章嗎?
而且,我還注重在讀中總結(jié),在讀中不斷讓學(xué)生體會感情,領(lǐng)悟讀書方法。最后啟發(fā)學(xué)生,“好書不厭百回讀”此句中的“百回讀”是告訴學(xué)生書是要多讀的,重讀一遍感受就不一樣,告訴學(xué)生讀書要花時(shí)間,要多下功夫。
葉瀾教授說,要提高學(xué)生在課堂上的生命質(zhì)量。我想閱讀教學(xué)應(yīng)該有詩意流淌,有想像飛揚(yáng)。這樣,閱讀教學(xué)才能更有價(jià)值,更具生命力,語文教學(xué)才更有魅力。
教后反思:上課伊始,通過:“教科書為什么珍貴?”巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,直入中心,為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)中,我抓住重點(diǎn),反復(fù)誦讀,在想象中,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的感悟中,將無聲的語言文字化為立體的形象,使文章的內(nèi)涵與學(xué)生的感悟融為一體,鼓勵學(xué)生用個性方式表達(dá)對課文內(nèi)容的理解,表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報(bào)等實(shí)踐活動將理解與巧妙整合。
本單元主題是“讀書”,學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該不是家務(wù)事,走向更廣闊地學(xué)習(xí)空間和思考空間。本課的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,留下的是無盡的思考,推薦閱讀一些戰(zhàn)爭題材的作品和電影、電視作品,讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而獲得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。