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小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板

發布時間:2023-01-26

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板(精選15篇)

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇1

  教學分析:

  《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書,感染和教育了不止一代人。

  作者管樺曾說過,雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來,是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影,這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節,五谷飄香的田園風光,鮮活的方言土語,無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

  教學目標:

  1.認識本課7個生字。

  2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

  3.用比較快的速度閱讀課文。

  4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

  教學重點:

  體會雨來機智勇敢的優秀品質。

  教學難點:

  用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。

  教學學法:

  閱讀提示自學法。

  教學流程:

  一、自然導入,從容破題

  師:同學們,今天咱們該學習哪篇課文了?(生答。)

  師:(板書“雨來”)同學們,這個課題寫得完整嗎?還少什么?

  師:(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

  師:(板書“小”)現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

  (設計意圖:幫助學生抓住課文的主要內容,同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

  評:這才是語文課。新課伊始,教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

  二、瀏覽課文,抓住特點

  師:同學們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同?(說明:課文篇幅很長,約3 300字。)

  師:你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案:閱讀要有一定的速度。)

  師:誰還記得,本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

  (設計意圖:由課文的篇幅“長”,引導學生選擇恰當的學習方法,可以使選擇的學習方法更具有針對性,更讓學生信服,這樣學生運用時才會更得心應手。)

  評:授之以魚,不如授之以漁。學習之初,教師先引導學生選擇恰當的學習方法,既緊扣單元訓練點,又讓學生在學習時有法可循。

  三、完整讀文,了解大意

  1.師:請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

  要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內容,一定要把課文讀明白。

  問題1:這篇課文寫了一件什么事?

  問題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

  2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法,以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

  3.回答問題,匯報學習體會。

  (設計意圖:“一個要求和兩個問題”的設計,可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置,對于小學生來說十分必要。)

  評:在讀文之前提出閱讀要求,是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程,同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

  四、播放錄像,理清脈絡

  1.師:課文一共分為六個部分,現在請同學們看一段錄像片,大家一定要仔細觀看,在錄像播放的過程中,每播放完一部分的內容,同學們要記得提醒老師按“暫停”。

  2.每暫停一次,就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

  (設計意圖:錄像的運用,直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法,無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停,都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文,這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高,還使得學習效果事半功倍。)

  評:看似隨意的“叫停”,卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來,無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得!

  五、抓住要點,凝煉語言

  1.師:誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內容要點、語言簡練貼切。)

  2. 師:同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個小標題呢?

  3. 師:可以試著從不同角度擬定小標題。

  總結概括式 引用原句式

  ①游泳本領高①“望著媽媽笑”

  ②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

  ③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

  ④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

  ⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

  ⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

  (設計意圖:根據段意概括小標題,與直接通過六部分內容來概括小標題相比,不僅大大降低了概括的難度,還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同,一舉兩得。)

  評:高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

  六、聯系全文,分清層次

  師:通過這六個小標題,同學們覺得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

  師:課文學到這里,你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上,并說出原因。(相機引出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”,并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法,恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。)

  (設計意圖:第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡,了解各部分之間的聯系,又能引導學生分清內容的主次。)

  評:由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心,“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎?不是,這是個性情感體驗的升華!

  七、總結方法,課外拓展

  師:這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了,你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法,希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

  師:課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標題,然后發到班級信箱里與大家交流。

  總評

  如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說,對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標,落實了訓練點。

  在教學中,教師牢牢抓住了單元訓練的重點,進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養和訓練,針對課文的特點,指導學生用不同的方法擬訂小標題,并將學習由課內引向課外。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇2

  教學目標:

  1、通過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。

  2、學習用表較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一段的主要能容。

  3、練習給每一部分加小標題。

  教學重點:

  用表較快的速度閱讀課文。

  教學難點:

  讀后能說出每一段的主要內容。

  教具準備:

  投影儀、投影片

  教學過程:

  一、板書課題,提出本課教學要求

  二、指導讀第一部分。

  1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認為寫的表較好的語句。

  2、交流。(這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。)

  3、給這一部分加小標題。

  (這一部分的小標題可以是:游泳本領高或“望著媽媽笑”)

  三、指導讀第二部分(全程同前)。

  這一部分主要降雨來上夜校,受到愛國主義教育,(小標題:上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。)

  四、指導讀第三部分。

  這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

  (小標題:掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。)

  五、指導讀第四部分。

  1、自讀課文,畫出描寫雨來心理活動的語句,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人進行斗爭的?這一部分主要講的是什么?

  2、交流

  (敵人:盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

  雨來:應付 不上當 不屈服)

  這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題:與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”)

  六、指導讀第五五部分。

  1、自讀課文,畫出寫的美的句子,想一想這一部分主要講了什么?小標題怎樣概括?

  2、有感情的朗讀課文。

  七、指導讀第六部分。

  自讀課文,畫出水中雨來的句子,想一想這一部分寫了什么?小標題怎樣概括?

  八、討論

  我們是中國人,我們愛自己的祖國,在課文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么好處?

  雨來有什么優秀的品質?你是從哪兒看出來的?

  九、作業

  1、朗讀課文。

  2、摘錄寫的美的句子。

  3、背誦寫的比較好的段。

  板書設計:

  小英雄雨來

  1、雨來游泳本領高

  2、雨來上夜校

  3、雨來掩護李大叔

  4、雨來與鬼子作斗爭

  5、河沿上的槍聲

  6、雨來沒有死

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇3

  一、教學目標:

  1、認識本課必須會的八個字。

  2、給課文分段,每個部分加上小標題。

  3、理解“有志不在年高”等句子意思。

  二、教學重點:

  學習雨來機智勇敢、熱愛祖國的優秀品格。

  三、教學難點:

  如何給文章分段

  四、教學準備:

  小英雄雨來圖片

  五、教學過程:

  1、導入本節課課題:小朋友們今天我們來學習《小英雄雨來》,學習他的光榮事跡。

  2、首先學習本課涉及到的生字詞,這樣才不會給學生閱讀課文造成障礙。

  3、閱讀全篇課文,邊讀邊帶著以下問題思考:本文的主人公是誰,講了一件什么事。

  4、給文章分為幾個部分,給每個部分加上小標題。

  5、小組交流自己給標題起的名字,評一評誰起的小標題最合理

  6、小組交流以下問題:

  (1)每一部分的主要內容。

  (2)和《夜鶯的歌聲》相比,《小英雄雨來》在結構上有什么不同。

  (3)說說整篇課文的主要內容。

  7、欣賞雨來的圖片,了解雨來的形象。

  8、讓學生談談自己讀完文章的感受。

  9、文章有很多處進行景物描寫,畫出來后進行分析,這些景物描寫的用處。

  六、教學結束:

  要求學生把《小英雄雨來》的故事講給你周圍的人聽

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇4

  ★(人人必做)

  一.寫出下列詞語的反義詞

  慌忙-- (         )擴大--(       ) 溫和--(      )

  二.按課文內容填空。

  "我們是中國人,我們愛自己的祖國。"這句話在課文中出現了次。正是由于雨來____________________,才_______________________。

  三、給句子加上標點符號。

  (1) 啊 大家都高興得叫起來 雨來沒有死 雨來沒有死

  (2) 鬼子軍官用中國國話問雨來 小孩 問你話 不許撒謊

  ★★(部分學生做,即優等生也必須做

  一.照樣子把句子換個說法。

  例:他焦急地看看天,又看看我,說:"我背你走!"

  他焦急地看看天,又看看我,說他背我走。

  (1)扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀,說:"我最喜歡小孩。"

  (2)雨來搖搖頭,說:"我在屋里,什么也沒看見。"

  二.課內閱讀

  雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:

  "我們是中國人,

  我們愛自己的祖國。"

  鬼子打得累了,雨來還是咬著牙,說:"沒看見!"

  扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:"槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!

  (1)"半天喘不過氣來"說明了:____________________________________

  (2)"雨來還是咬著牙"說明了:____________________________________

  ★★★(選做,即優等生也可不做)

  一、用自己的話講故事《小英雄雨來》

  二、閱讀短文,回答問題

  小交通員

  我們在漢陽的龜山腳下安了家。地下黨的縣委機關就設在我們家里。孩子們都沒有上學。立安在家里,像影子一樣,處處跟著我。他老是委屈地說:“媽媽,爸爸怎么不給我任務呢?”

  交通員老趙被敵人抓走以后,孩子的爸爸派立安把兩封要緊的信送到指定的地點去。他機警地完成了任務。以后,立安就成了我們的交通員。

  臘月里,寒風刺骨,大雪紛飛。立安冒著風雪,把報紙和文件送到工人住宅區,一天得跑十幾里路。孩子對那一帶非常熟悉,每所房子都進去過,跟每個工人都打過交道,成了那里最受歡迎的客人。每次回來,立安總要帶回一點好吃的東西:糖果啦,麻花啦……都是工人們送他的。他舍不得吃,帶回來分給弟弟妹妹。只有一件禮物,他自己留下了,那是王叔叔送的一對褐色嘴巴、黃色眼睛的斑鳩。他把斑鳩裝進竹籠里,掛在屋檐下。

  可是,下次再去,王叔叔已經不在了。推開虛掩的房門,就聽見有人吆喝:“站住,干什么的?”

  墻角里沖出一個人,用槍逼著他。孩子一下愣住了。不過他馬上鎮靜下來。

  “把豆腐錢給我吧!”

  “混蛋!”特務打了他一個嘴巴,“誰欠你豆腐錢!”

  孩子哭著嚷開了:“你不講理!我爹病了,叫我來收18號的豆腐錢,你不給,還打人……”“你瞎眼了,這是17號!再不滾,崩了你!”

  孩子趁勢退了出來。

  他怕再遇見敵人,忙跑到僻靜的地方,把文件燒了。隨后,悄悄回到17號門前,在墻壁上畫了個記號。

  立安回到家,把事情的經過告訴了爸爸。爸爸稱贊道:“做得好!遇見敵人就得隨機應變。萬一落在敵人手里,就是死也不能說出實話!交通員就應該這樣!”

  孩子全神貫注地聽著父親的教導,一字一句都牢牢地記在心里。

  1、用“||”把短文分成三段。

  2、立安是怎樣巧妙地與特務周旋的?

  答:___________________________________________。

  3、立安做交通員合格嗎?你是從哪兒看出來的?

  答:___________________________________________。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇5

  一看到這個題目,內心就會有一種暖暖的感覺,雨來的故事,在我的童年留下了深深的印跡,它伴隨著我走過小學,走過童年的時光。今天,又重拾雨來的故事,內心有一種久別重逢的喜悅。課文記敘了抗日戰爭時期,晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔,和日本鬼子勇敢斗爭的故事,歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

  不過,站在學生的角度,望著如此“冗長”的文章,頭還是有些大的。如果只是從講故事的角度,是很容易把握的,可我們的課堂不僅僅只是這點要求,于是,我只能重新坐下來思考,如何實現教學目標中的重難點這是關鍵。于是,我再次靜下心來默讀全文,覺得體會雨來的英雄形象是本課必須完成的一個教學重點。教學時,我將“英雄”一詞貫穿全課,圍繞英雄提出兩個問題:第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀,為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣,牽一發而動全身,教學內容比較集中,教學思路很清晰。

  在討論第一個問題時,我引導學生注意抓住一些關鍵句子,讓學生想,讓學生談。如“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去”一句,可讓學生想象:雨來此時心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做?與日本鬼子做斗爭的部分,引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子,以及敵人引誘不成,惱羞成怒,動手責打雨來部分,邊找邊讀,邊讀邊體會,讓學生深入課文了解心目中的小英雄,并結合課文插圖,體會他的機智勇敢、愛國精神。學生的情緒一直被文章精彩的情節所牽引著,他們時而緊張,時而憤怒,不光讀得好,體會得也很不錯。

  討論第二個問題,則圍繞“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話,體會雨來的愛國情操,這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次,抓住文章中寫景的句子,提示學生從景物的描寫體會到:這如花的家鄉,豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。除此之外,這篇文章中其他幾處環境描寫的作用也不容小覷,我也引導學生去讀,在讀中去體會當時人物的心情,并滲透寫作方法的指導。不管學生以后能不能在寫作中適當地運用,我想就這節課而言,學生應該是有所收獲的,我覺得足矣。

  課文上完了,雖然自我感覺課堂效果還不錯,但也留下了不少的遺憾,如:作為一篇略讀課文,在長長的文字背后,我背負了一點壓力,生怕學生理解不了,還是扶得比較多,整整用了兩節課的時間才完成教學任務;其次,由于文章確實很長,有些精彩的地方還未品味得到,等等,這些方面都需要我在以后的教學中努力去積淀底蘊,努力去克服。我想盡力就一定會有收獲的。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇6

  時間:抗日戰爭時期。

  地點:晉察冀邊區的蘆花村。

  人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人、小伙伴2人、村民3人。

  場景:

  1、雨來的家。

  2、種滿蘆葦的河堤。

  道具:課本、缸、籮筐、繩子、槍、大刀、蘆葦、床、被子、枕頭、糖。

  開幕:(旁白)1937年,日本法西斯侵略中國,在中國大地上燒殺搶掠,中國人民奮起反擊,進行全民抗戰,青壯年參加八路軍,拿起刀槍抗擊日本侵略者,少年兒童成立兒童團,他們手拿紅纓槍,挺起小胸脯,站崗放哨,偵察敵情,狠抓漢*,給八路軍送信、帶路……為保衛祖國家園與敵人進行頑強的斗爭,雨來就是他們中的一個。

  第一場:掩護李大叔

  地點:里屋。

  人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人。

  雨來:(趴在炕上讀識字課本)我們──是──中國人,我們──愛──自己的──祖國。

  (音樂響起,一女教師在教孩子們讀這句話。)

  雨來:(自言自語)對,老師常跟我們說,要愛自己的祖國,與日本鬼子斗爭到底!

  雨來:(把書藏在懷里,握緊小拳頭,翻身下了炕,拿起墻角的紅纓槍,揮舞殺敵。)

  (背景音樂:《兒童團團歌》)

  (急促的腳步聲響起,由遠而近。)

  雨來:(警覺起來)有情況!(走到門口張望)

  李大叔:(急匆匆跑進來。)

  雨來:李大叔,什么情況?

  李大叔:(邊走邊擦汗)我到區上送情報,被鬼子發現了。情報還沒送出去呢!

  雨來:李大叔,快,進地洞!我來掩護你!

  雨來和大叔:(快步走到墻角的一口大缸前。)

  李大叔:(把缸移開,跳了進去。)把缸搬回原地,你就到別的院去,裝作什么也不知道!

  雨來:(使盡全身力氣把缸搬回原處。)

  (槍聲、鬼子的嗷叫聲雜亂響起。)

  雨來:(剛轉過身來)

  鬼子:(抽出刺刀進來)

  雨來:(急忙往回跑。)

  鬼子1:(氣勢洶洶)小孩的,站住!站住!(撲上前抓住雨來)媽的,看你還跑!

  ( 一幫人把雨來的雙手向后擰,捆了起來。)

  第二場:與鬼子作斗爭

  地點:里屋。

  人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人。

  鬼子1:(把雨來推過來)

  鬼子軍官:(坐到炕沿上)

  鬼子2:(搬來一把椅子給軍官坐)

  軍官:(摔了一跤)該死!(踢了一腳)

  鬼子2:(在屋里到處翻找,踢籮筐、……)

  鬼子3:(在屋里到處翻找,挑被子、挑枕頭……)

  鬼子2:報告,皇軍,什么也沒發現。

  軍官:飯桶,真沒用!

  鬼子1:(踢雨來,找到一本書,躬著背走到皇軍前)找到了,長官!

  軍官:小孩,問你話,不許撒謊!

  鬼子1:誰給你的?說!

  雨來:撿來的!

  軍官:(齜牙咧嘴做了個鬼臉,假惺惺地)不要害怕!小孩,皇軍是 愛 護小孩的!(轉頭對著鬼子說)來,給他松綁!不要嚇了小孩!

  鬼子2:(給雨來松綁)

  雨來:(揉揉發麻發痛的胳膊,瞪了軍官一眼。)

  軍官:(裝模作樣地摸著雨來的腦袋)這本書誰給你的,沒有關系,我不問了。別的話要統統告訴我,皇軍大大的有獎!剛才有個人跑進來,看見沒有?

  雨來:(用手背抹一下鼻子,裝作什么都不懂)什么人?我在屋里,什么也沒看見。

  軍官:(把書扔在地上,伸手往皮包里掏,掏出一把糖,往雨來手里一塞。)

  軍官(*笑):糖!甜甜的,大大的好吃!你吃!吃完了告訴皇軍,那個人在什么地方?

  雨來:沒有接他的糖,也沒有回答他。

  軍官:(伸出戴金戒指的手指)還有,這個金的,通通給你。那個人在什么地方?

  雨來:(看都不看,把頭扭向另一邊。)哼!

  鬼子1:(嗖地抽出刀來,瞪著眼睛要向雨來頭上劈。)

  軍官:(搖搖頭,和鬼子1嘰嘰咕咕說了一陣,)

  鬼子2和鬼子3:(威逼利誘)

  鬼子1:(向雨來橫著脖子翻白眼,負氣地把刀使勁插進鞘里,退到了一邊。)

  軍官:(押住火氣,搭著雨來肩膀,皮笑肉不笑)我最喜歡小孩,對小 孩最好,我是好人。那個人,你看見沒有?說出來,你要什么,皇軍都給你!

  雨來:(搖搖頭)你說的什么人?我在屋里,什么也沒看見。

  軍官:(兇相畢露)小孩的頑固!看老子收拾你!(目露兇光,伸出兩只鷹爪半的手,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。)

  雨來:(疼得直咧嘴)

  鬼子3:(打了雨來兩巴掌,把雨來臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。)

  鬼子2:(接著朝雨來的胸脯上打了一拳,又抓過來,推撞在柜板上。)

  鬼子1:(再抓過來,推撞在炕沿上。)

  雨來:(被打得身子前后搖晃,渾身傷痛,可他咬著牙忍著,一句話也不說。)

  軍官:(喘著粗氣,惡狠狠地)你到底說不說?!

  雨來:(堅定地)沒看見!

  軍官:繼續給我打!

  鬼子2:(用腳提雨來的肚子)

  鬼子3:(用肘子打雨來的背)

  鬼子1:(對雨來踹了一腳)

  雨來:(更堅定,怒視敵人,高聲說)沒看見就是沒看見!

  軍官:(暴跳起來,嗷嗷直叫)槍斃!槍斃!拉出去!拉出去!

  全部鬼子:(氣勢洶洶押著雨來走出屋外。)(退場)

  第三場:河沿上的槍聲

  地點:河堤。

  人物:雨來、鬼子軍官、鬼子3人。

  全部鬼子:(推推搡搡地把雨來押到河沿上。)(音樂:悲壯)

  軍官:(氣急敗壞,目露兇光)小孩的,最后一次機會,說不說?!不說,槍斃了把你扔到河里去!

  雨來:(瞪了他一眼)槍斃也不說,怕死就不是兒童團員!

  軍官:(氣得暴跳起來,嗷嗷直叫)氣死我了,槍斃!槍斃!……

  雨來:(靈機一動,手往遠處一指)八路軍來了!

  全部鬼子:(嚇得連忙調轉槍口,胡亂指劃。)

  軍官:(嚇得躲在鬼子1身后)

  雨來:(趁機跳進了長滿蘆葦的還鄉河里。)

  鬼子:(知道上了當,氣急敗壞地朝河里胡亂開槍。)

  軍官:小孩的狡猾,該死!

  鬼子1:媽的,該死!(眾鬼子垂頭喪氣地走了。)

  第四場:雨來沒有死

  地點:河堤。

  人物:雨來、李大叔、小伙伴2人、村民3人。

  女村民和大娘:(攙扶著上場):雨來……,雨來……(音樂)

  女村民:(邊抹眼淚邊說)雨來是個好孩子,死得可惜啊!

  男村民:(拿著鏟子,悲憤)日本鬼子太可惡了。(對大娘壓住傷痛)有志不在年高,雨來是好樣的!

  大娘:(拄著拐杖敲地板)日本鬼子太可恨了!

  好朋友鐵頭三鉆:(嗚嗚地哭)雨來……雨來……

  鐵頭:雨來呢?雨來呢?

  三鉆:大娘,雨來呢?

  李大叔:出了什么事?雨來呢?

  大娘:雨來……雨來被鬼子打死在河里。

  村民:豆腐啦!賣豆腐啦!

  男村民:敵人已經走了,我們去找找。

  李大叔:(流下眼淚也向河沿跑。)

  女村民:(撥開蘆葦。)

  男村民:(用棍子撥。)

  大娘:(四處尋找。)

  兩個小伙伴:(登上河沿,朝著河里呼喊)雨來……,雨來……。

  大家:(呆呆地看著河水。)

  大爺和女村民:(抽泣。)

  鐵頭:啊!雨來!你們看,是雨來!

  雨來:(抹抹眼睛,擦鼻子,扒開蘆葦)鬼子走了?

  眾人高興齊叫:雨來沒有死!雨來沒有死!

  三鉆、鐵頭:(沖過去)雨來,雨來……

  雨來:我剛才藏在河里呢!

  李大叔:(沖過去,抱緊雨來)好樣的!好樣的!

  男村民:真是個勇敢的小英雄啊!

  眾人托起雨來歡呼:小英雄!小英雄!

  男村民:(讓雨來坐到肩膀上)

  眾人:回家羅。

  (退場)(音樂響起)

  背景音:小雨來,有志氣,斗鬼子,講機智……

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇7

  教學目標:

  1理解課文內容,體會雨來機智勇敢愛國的高尚品質;

  2認識“日積月累”中6個詞語(保底)

  3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

  教學重點:

  抓住三次“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環境描寫理解課文內容。

  教學難點:

  圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

  教學設想:

  基于課文篇幅很長,貫穿以學生為主體,粗讀和精讀相結合,通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式,調動學生學習的積極性限度的讓學生樂此不疲的學習。

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,整體感悟課文內容,體會課文各部分之間的內在聯系。

  教學過程:

  一、激發情感,參與預習。

  1、導語:抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他*給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

  2、放錄音。配樂詩《小英雄啊,雨來!》

  思考:此時此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、

  出示圖片:小雨來與鬼子斗爭的片斷。

  3、教師小結:通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略戰爭之火。此時此景,你有什么問題要問雨來呢?通過讀文,雨來會給你們一個滿意的回答。

  4、生提問問題。雨來,人*為什么稱你是小英雄?……

  5、出示課題:

  理解課題:

  小——指的是雨來的年齡小,是一個少年。

  英雄——指的是雨來的特點。

  雨來——課文中的主人公。

  課題表現出文章的中心——英雄

  5、學生預習課文

  (1)出示預習提綱

  思考題:

  a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

  b.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論,教師加以點撥。)

  第一段:蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活,游泳本領高?

  第二段:從哪看出雨來上夜校,受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。

  第五段:蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

  第六段:雨來怎樣機智脫險?

  (2)以學生的自學為主(分為若干的學習小組),注意粗讀和精讀相結合、養成邊讀、邊想、邊標畫的習慣。

  二、匯報預習,交流解疑。

  詢問學生在預習中的不解之處。

  匯報預習的情況。

  分角色朗讀,參與評價。

  (1)確定重點段:哪段最能表現小雨來是一位小英雄,哪段就是重點段。

  (第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭,決不說出李大叔的藏身之處)

  (2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)

  (3)試著讀一讀,在組內分角色讀一讀。

  (4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

  a.自愿讀或者表演

  b.大家評議。

  c、談談和雨來比童年,你有什么發現和感受?

  四、作業

  1、讀書,體會小雨來的品質。

  2、體會文章各部分之間的聯系。

  第二課時

  教學內容:理解課文的內容,練習給課文加上小標題。

  教學過程:

  一、復習鞏固,回憶舊知。

  1、指名說出文章各部分的主要內容。

  2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

  3、指名朗讀課文的第四段。

  二、回顧全文,深入探究。

  1、從重點內容入手,理清段間聯系。

  (1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

  (2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?

  (3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

  (4)你認為他是一個怎樣的人?

  2、同學討論。

  劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。

  (課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他,使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)

  3、歸納各段的主要意思,提煉成為小標題。

  (1)歸納各段的主要意思

  第一部分:雨來家鄉的景色優美,他游泳的本領高強。

  第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。

  第三部分:雨來掩護交通員李大叔。

  第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。

  第五部分:鄉親們以為雨來犧牲了,都很難過。

  第六部分:雨來沒有死。

  (2)提問思考:怎樣編寫小標題呢?

  可以是句子,也可以是詞語。可以用書上的語句,也可以用自己的話編寫。

  (3)提煉課文的小標題:

  第一部分:望著媽媽笑(或游泳)

  第二部分:愛自己的祖國(或讀書)

  第三部分:掩護李大叔(或掩護)

  第四部分:與鬼子斗爭(或斗爭)

  第五部分:有志不在年高(或槍聲)

  第六部分:雨來沒有死(或脫險)

  4、討論段間的聯系。

  描寫還鄉河景色美,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎;鬼子陰險狡詐,能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優秀品質的體現。

  5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。

  文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河,河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫,既寫出了故事發生的地點,也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還由于雨來對美麗家鄉的熱愛,這樣美麗的家鄉,豈容敵人侵害!

  第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村*們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

  第六部分寫“還鄉河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景,實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

  文章中三次景物描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。

  三、作業

  1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句,同學互相聽寫好詞。

  2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

  3、寫一寫和雨來比童年,你有什么發現和感受?

  附:板書設計:

  雨來沒有死

  望著媽媽笑(游泳)

  愛自己的祖國(讀書)

  掩護李大叔(掩護)

  與鬼子斗爭(斗爭)

  有志不在年高(槍聲)

  雨來沒有死(脫險)

  機智勇敢,熱愛祖國

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇8

  教學目標:

  1.認識本課7個生字。

  2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

  3.用比較快的速度閱讀課文。

  4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

  教學重難點:學習以事件、抓特點寫人的方法,體會人物的英雄行為。

  教學準備:錄像課件

  教學流程:

  一、自然導入,從容破題

  師:同學們,今天咱們該學習哪篇課文了?

  師:(板書“雨來”)同學們,這個課題寫得完整嗎?還少什么?

  師:(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

  師:(板書“小”)現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

  二、瀏覽課文,抓住特點

  師:同學們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同?(說明:課文篇幅很長,約3 300字。)

  師:那我們應該采用怎樣的閱讀方法呢?

  三、完整讀文,了解大意

  1.師:請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題:

  要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內容,一定要把課文讀明白。

  問題1:這篇課文寫了一件什么事?

  問題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

  2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法,以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

  3.回答問題,匯報學習體會。

  四、播放錄像,理清脈絡

  1.師:課文一共分為六個部分,現在請同學們看一段錄像片,大家一定要仔細觀看,在錄像播放的過程中,每播放完一部分的內容,同學們要記得提醒老師按“暫停”。

  2.每暫停一次,就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

  五、抓住要點,凝煉語言

  1.師:誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內容要點、語言簡練貼切。)

  2.師:同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個小標題呢?

  3. 師:可以試著從不同角度擬定小標題。

  總結概括式:     引用原句式:

  ①游泳本領高     ①“望著媽媽笑”

  ②上夜校念書     ②“我們愛自己的祖國”

  ③掩護李大叔     ③“把缸搬回原地”

  ④與鬼子作斗爭    ④“什么也沒看見”

  ⑤河沿上的槍聲    ⑤“有志不在年高”

  ⑥雨來沒有死     ⑥“雨來沒有死”

  六、聯系全文,分清層次

  師:通過這六個小標題,同學們覺得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

  師:課文學到這里,你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上,并說出原因。(相機引出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”,并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法,恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。)

  七、總結方法,課外拓展

  師:這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了,你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法,希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

  師:課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標題,然后發到班級信箱里與大家交流。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇9

  一、說教材

  (一)、教學要求:

  1、通過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

  2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內容。

  3、練習給每一部分課文加小標題。

  (二)、教學重點、難點:

  用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內容。

  (三)、教學時間:1課時。

  二、說學情:

  在教學本課之前,學生在前面已學習了一篇和戰爭有關的課文。對于已經有所了解,這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺,對本文中涉及環保的科學道理較難理解,根據這些實際,在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。

  三、說教法:

  1、朗讀教學法:

  學生的感受是通過朗讀來實現的,只有讓學生通過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的,語言生動有趣,適合朗讀。在教學中,我把朗讀訓練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學生反復朗讀課文,感悟課文內容。

  2、情境教學法:

  閱讀教學中創設情境,充分調動學生的感覺器官,引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言,這樣往往比教師單一的講解更深刻。

  在本文教學中,我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境,引導學生從不同角度去感受課文內容。

  四、說學法

  閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程,學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話,才能深刻領悟課文內容。因此,本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法,以讀悟語,以讀促解,理解課文內容,體會文中表達的感情。

  五、說教學過程

  本文雖是略讀課文,但由于篇幅較長,可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文,培養學生的自讀能力。先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,了解雨來是哪里人,生活在哪個年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考,特別重點理解“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進行總結擴展。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇10

  一,這些字都有兩個名字,請你為它們注音并組詞.

  還 ( )彈 ( )扎 ( )擰 ( )

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二,形近字組詞.

  晉( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )

  普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )

  三,恰當地搭配詞語.

  ( )的蘆花 ( )地哭著 ( )的浮云 ( )地看著

  ( )的眼睛 ( )地飛來 ( )的蘆葦 ( )地指著

  ( )的葦絮 ( )地叫著

  四,課文中有許多描寫都使用模仿聲音的詞,找一找按要求填在橫線上.

  人入水中: 許多人小聲說話:

  人跑的聲音: 爸爸抽煙袋:

  翻課本: 門響聲:

  槍栓響: 日本鬼子說話:

  五,讀下面的話,寫出破折號的作用.

  "我們——是——中國人,

  我們——愛——自己的——祖國."

  這些破折號表示 .

  六,縮句.

  1,雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河.

  2,藍色的天上飄著紅綢似的浮云.

  3,葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著.

  七,根據課文內容的順序,把兩邊的內容連起來.

  課文寫作的順序 主要內容

  第一部分 誤以為犧牲,大家傷心

  第二部分 機智脫了險,人們高興

  第三部分 被敵人拷打,寧死不屈

  第四部分 上夜校念書,明白道理

  第五部分 掩護李大叔,雨來被抓

  第六部分 游泳本領高,伙伴佩服

  八,給課文的每個部分加上小標題.

  ① ②

  ③ ④

  ⑤ ⑥

  九,讀下面的一段話,完成練習.

  太陽已經落下去( )藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子( )映在還鄉河上( )像開了一大朵一大朵雞冠花( )葦塘的蘆花被風吹起來( )在上面飄飄悠悠地飛著( )

  蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍.老人們含著淚,說:"雨來是個好孩子!死得可惜!"

  " !"

  蘆花村的孩子們,雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人,聽到槍聲都嗚嗚地哭了.

  1,把短文中橫線上的內容補充完整.并說說這句話的意思.

  2,給第一自然段加上標點.

  3,照樣子,仿寫句子.

  例:藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子.

  (1) 像

  (2) 像

  4,你認為雨來是個什么樣的孩子

  十,讀下面一段話,回答問題.

  1937年7月7日,日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變,并以此為起點,發動了全面的侵華戰爭.中國各族人民從此同仇敵愾(kài),共赴(fù)國難(nàn),與日本侵略者進行了一場氣壯山河的斗爭.經過8年的浴血奮戰,這場戰爭以日本宣布無條件投降,中國人民取得反侵略戰爭的的徹底勝利而結束.

  在這場戰爭中,涌現出許許多多像雨來一樣的"小英雄",你還知道哪些 趕快查查資料,寫下來吧!

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇11

  《小英雄雨來》讀后感

  四川省攀枝花市東區銀江鎮中心學校四年級⑵班 蒲俐樺

  今年開學,我們四年級下冊語文教科書中有一課叫《小英雄雨來》的課文,我已前聽說過,但總沒有找到這個故事,今天一看到這個題目,便拿起來津津有味地看起來。當讀完《小英雄雨來》時,我久久陷入了沉思。想著雨來跟我一般大小,卻是一位能與日軍抗衡的小游擊隊員了。

  課文寫的是在晉察冀邊區,有一個村莊叫蘆花村,村里有一個小孩名叫雨來。他水性好,尤其擅長鳧水,像個小鴨子一樣靈活。一天,鬼子又來“掃蕩”了,雨來被日本鬼子捉住了。鬼子讓他交出李大叔,可雨來寧可玉碎,不為瓦全。這下激怒了日軍,被日軍的一頓毒打打得皮青臉腫,可雨來仍是寧死不屈。

  讀到這里,我對我的懦弱感到羞恥。去年,我們學校又要舉行三年一次的校園藝術節了。全校的同學都在積極的準備,我們班在老師的帶動下獨創了一個小品《牽手攀枝花,相約冬旅會》。開始我只知道各班的節目是在校園藝術節上表演的。我想我們幾個一起表演不怕,可后來聽老師說我們的節目有創意,被選中參加攀枝花東區社區藝術節的參賽節目,時間比校園藝術節還早。我聽后又急有怕,真想退出。這時同學們鼓勵我:“你們要努力為我們的學校增光!”聽了這話,我頓時來氣兒了,反駁道:“你能干你去吧!”現在想著雨來的英雄舉動,我早已無地自容。

  雖然雨來生在抗日戰爭時期,卻能認真、刻苦學習;我呢,在這種和平的社會里,本應發奮讀書,與實際卻相差“十萬八千里”。

  讀了這篇課文以后,我明白了兩個道理:一是膽量是培養出來,自從參加了節目表演,我膽子大了,隨后還做了校園藝術節的主持人,現在學校每周一的升旗儀式也由我主持了,老師和同學們都夸我能干了。二是要奮發向上,勇往直前。在學校要爭做一個“德、智、體、美、勞”全面發展的好學生!

  【指導教師:周 萍】

  讀《小英雄雨來》有感

  上海市閔行區浦江第二小學四⑶班 范瑩鶯 

  前不久,我看了《小英雄雨來》的故事。在戰爭年代里,雨來為了掩護交通員李大叔,被鬼子打得青一塊,紫一塊。直到鬼子氣得放槍打他,他還是不說李大叔在哪兒。我讀到這兒,感動得哭了。當時,如果雨來受到了金錢和糖果的誘惑,說出了交通員李大叔的去向,那后果不可想象。我想:雨來真是個英雄,竟然在這種生死關頭,還惦記著李大叔和國家。更可貴的是,小雨來是那么機智,趁鬼子把他帶到河邊,準備打死他時,他卻跳到河里游走了。鬼子即使往河里放槍也沒用,只好走了。雨來等鬼子走了,再從水底游上來。受到了鄉親們的稱贊。

  現在,我們的生活條件蒸蒸日上,大部分孩子都是家長的掌上明珠,是溫室里的花朵。有時,我們會耍些小花招,騙一騙別的同學;有時玩游戲時互相出賣,一會兒跟你好,一會兒跟我好。如果我們回到戰爭年代,也許早把李大叔出賣了,戰斗里要是耍一些小花招互相欺騙,戰斗就不會勝利了,就不會有今天的幸福生活了。還有一些同學一受到驚嚇腿就發軟,腦子里什么辦法都沒有了,一片空白,像只無頭蒼蠅。要是像雨來一樣在敵人的槍口下,也許早就被嚇攤了,別說鬼子打你,自己就被嚇死了。從這個故事中我看到了雨來熱愛祖國、不畏強敵、勇敢機智的崇高品質。

  讀了這個故事,我還懂得了我們每個人要珍惜學習機會。雨來那時是抗日戰爭時期,我們并不是學習他和日寇作斗爭,硬要去打仗啊什么的,而是學習他為了祖國,決心同敵人斗爭到底的堅強意志。我們就可以把自己當作敵人,因為我們時常不能控制自己,所以要克制自己的壞毛病,盡自己最大的努力去做好每一件大大小小的事,嚴格

  要求自己,不偷懶,不撒謊,要團結;還要愛祖國、愛人民,不要做賣國賊。

  這個故事,使我受益非淺。我要向雨來學習,學習他的勇敢精神,在緊要關頭從容不迫,不怕苦、不怕死;我要嚴格要求自己,做一個愛祖國﹑愛人民的人,學習雨來熱愛祖國﹑不畏強敵﹑勇敢機智的好品質。

  【指導老師:瞿曉燕】

  人小志氣大──讀《小英雄雨來》有感 

  浙江省紹興市紹興縣柯橋小學教育集團五(b)班 譚 虹 

  雨來的家鄉蘆花村旁邊有一條還鄉河,雨來經常下河游泳,一來二去,他練就一身好水性。

  雨來和小伙伴們一起進了夜校,在夜校里,雨來懂得了"我們是中國人,我們愛自己的祖國"的道理。

  一天,鬼子又來掃蕩了。雨來一個人在家里念識字課本,突然,正被鬼子追趕著的交通員李大叔跑了進來,躲到墻角的地洞里。雨來想:李大叔是抗日干部,我一定要掩護他!雨來趕忙幫李大叔蓋好洞口,正要離開后院,就被一擁而進的鬼子抓住了。

  鬼子先是在屋子里一陣亂翻,接著便打起雨來的主意。鬼子先是掏出一把雪白的糖塊,要求雨來說出李大叔藏在什么地方。雨來平時可喜歡爸爸帶回來的糖了,可是面對假惺惺的鬼子,雨來才不會上他的當呢!鬼子又用金戒指來騙雨來,可雨來還是毫不動心。鬼子惱羞成怒用軍刀威脅,還兇狠地毒打雨來,雨來被打得鮮血直往下滴,臉上也是青一塊,紫一塊,可還是咬著牙說:"沒看見!"鬼子暴跳如雷,嗷嗷直叫,把雨來拉出去要槍斃。

  李大叔脫險了,他和大家都以為雨來犧牲了。正當大家非常傷心地找雨來的遺體時,雨來從水里鉆了出來,原來,在鬼子槍響之前,我們的雨來就趁鬼子不注意,一頭扎進水里游走了。

  【指導老師:宗 立】

  讀《小英雄雨來》后感

  湖南省株洲市八達小學 李曉薇 

  今天,我讀了一篇文章,題目是小英雄雨來,課文講述了:在還香河邊有一個小孩叫雨來,他常和好朋友一起到還鄉河里游泳。他的游泳本領最高。他在夜校讀書時,受到了愛國主義教育。

  鬼子來掃蕩了,交通員李大叔躲進了雨來家,鬼子來到雨來家,抓住雨來追問李大叔的下落,雨來沒有理他。鬼子就掏出一把雪白的糖和一個金戒指想誘惑雨來,雨來沒有接過鬼子的東西。鬼子發怒了讀打了雨來,把雨來打的鼻青臉腫,兩眼直冒金花。鬼子沒有辦法了,只好把雨來拉到河沿槍斃。人們以為雨來死了,誰知雨來從水里鉆了出來,原來槍響以前,雨來就一頭扎到河里去了,鬼子急忙向水里開槍,可是雨來已經從水底游到遠處去了。

  讀了小英雄雨來這篇文章,我被雨來的堅強勇敢,不怕犧牲的精神深深感動了,更佩服他的機靈勁。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇12

  文本分析:

  課文記述在抗日戰爭時期,小英雄雨來掩護交通員,跟日本鬼子斗爭的英雄事跡,歌頌了抗日根據地的兒童熱愛祖國、憎恨敵人、英勇機智的品質。

  教學目標:

  1.認讀8個字。

  2.默讀課文,給各部分內容加小標題,體會課文各部分內容與表現雨來品質的聯系。

  教學重點:

  了解課文內容,給各部分內容加小標題,品味重點句,理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

  教學難點:

  品味重點句,理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

  教學過程:

  第一課時

  一、激發情感,參與預習(2’)

  1.同學們最喜歡讀小英雄的故事,今天我們一起來學習一篇新的課文——《小英雄雨來》(板書課題),這個故事發生在抗日戰爭相持階段,根據地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭,其中出現了無數的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來就是其中的一個。

  2.理解課題:

  小——指的是雨來的年齡小,是一個少年。

  英雄——指的是雨來的特點。

  雨來——課文中的主人公。

  課題表現出文章的中心——英雄

  3.引導學生質疑:看到課題后,你想知道什么?

  二、分組學習(12’)

  1.讀通課文,認識本課的8個生字。

  2.了解雨來是哪里人,生活在哪個年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。

  三、全班交流(15’)

  1. 匯報預習的情況。

  ①會讀多音字。本課多音字較多,哪位同學能讀準字音。。

  ②理解重點詞。課文中有些詞語,現在已不常用,如“晉察冀邊區”、“掃蕩”,要注意引導學生讀準,理解基本意思。還有些鬼子說的話,具有日語特點,如“這個,金的,也給你”,要注意幫助學生正確朗讀和理解。

  晉察冀邊區:晉,山西省簡稱,察,察哈爾省(1952年撤銷,分別并入河北、山西兩省)簡稱,冀,河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

  門檻:門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。

  推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

  劫難:災難。

  趔趄:身體歪斜,腳步不穩要摔倒的樣子。

  雞冠花:一種草本植物,開的花形狀像雞冠,通常為紅色。

  2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來聰明勇敢,游泳本領高強,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事。

  四、理解內容(9’)

  1.默讀課文,試著給課文的每一部分加個小標題。

  歸納各段的主要意思,提煉成為小標題。

  (1)歸納各段的主要意思

  (2)提問思考:怎樣編寫小標題呢?(可以是句子,也可以是詞語。可以用書上的語句,也可以用自己的話編寫。語言要簡練,角度盡量一致……)

  總結概括式:     引用原句式:

  ①游泳本領高     ①“望著媽媽笑”

  ②上夜校念書     ②“我們愛自己的祖國”

  ③掩護李大叔     ③“把缸搬回原地”

  ④與鬼子作斗爭    ④“什么也沒看見”

  ⑤河沿上的槍聲    ⑤“有志不在年高”

  ⑥雨來沒有死     ⑥“雨來沒有死”

  2.在你心目中,雨來是個怎樣的孩子? (機智勇敢 熱愛祖國)

  A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?把有關的詞語標畫出來。(雨來與鬼子展開英勇斗爭,決不說出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)

  B.指名在班上分角色朗讀課文。

  C.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?邊讀、邊想、邊標畫。

  3.討論段間的聯系。

  ①課文為什么描寫還鄉河景色美?還有哪也描寫了家鄉的景色美?感悟景物描寫的作用。

  第一部分寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河,河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像風一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”

  第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”

  第六部分寫“還鄉河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”

  小結:文章三次景物描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。

  ②課文為什么描述雨來上夜校讀書?(雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎;)

  劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思?

  (課文中第一次、第二次出現在第二段中。這說明雨來在夜校不僅學了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第三次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他,使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)③第三——五部分:課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處?

  ④第六部分:結尾描寫雨來脫險沒有死,有什么作用?(雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優秀品質的體現。)

  小結:雖然本文篇幅較長,但是各部分之間不是一盤散沙,而是有著內在的聯系,這是作者布局謀篇獨具匠心。所以我們在寫作時也要注意布局謀篇,注意各段之間的關系。

  五、布置作業(2’)

  1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

  2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇13

  1.讀拼音,寫詞語

  wěi xù        pī kāi         jìn chá jì         nuó dònɡ      wāi wāi xié xié    mén kǎn

  (          )    (           )     (             )      (            )   (                     )    (      )

  [答案]葦絮   劈開   晉察冀   挪動    歪歪斜斜  門檻

  2.寫出下列詞語的反義詞。

  慌忙--           擴大--            溫和--

  [答案] 慌忙--從容      擴大--縮小      溫和--粗暴

  3.按課文內容填空。

  "我們是中國人,我們愛自己的祖國。"這句話在課文中出現了(     )次。正是由于雨來____________________,才_______________________。

  [答案] 三次  深深熱愛祖國       勇救交通員,智斗鬼子

  4、給句子加上標點符號。

  (1) 啊  大家都高興得叫起來  雨來沒有死  雨來沒有死

  (2) 鬼子軍官用中國國話問雨來  小孩  問你話  不許撒謊

  [答案] (1) " !"," !!"         (2) :" ,,!"

  5.照樣子把句子換個說法。

  例:他焦急地看看天,又看看我,說:"我背你走!"

  他焦急地看看天,又看看我,說他背我走。

  (1)扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀,說:"我最喜歡小孩。"                                                                                   

  (2)雨來搖搖頭,說:"我在屋里,什么也沒看見。"                                                                                 

  [答案] (1)扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀,說他最喜歡小孩。

  (2)雨來搖搖頭,說他在屋里,什么也沒看見。

  6.雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:

  "我們是中國人,

  我們愛自己的祖國。"

  鬼子打得累了,雨來還是咬著牙,說:"沒看見!"

  扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:"槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!

  (1)"半天喘不過氣來"說明了:____________________________________

  (2)"雨來還是咬著牙"說明了:____________________________________

  [答案] (1)鬼子兇狠毒辣。

  (2)他不屈服于鬼子的武力,要和敵人斗爭到底的決心與堅強的意志。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇14

  教材簡析

  《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說,有改動。課文記敘了抗日戰爭時期,晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔,和日本鬼子勇敢斗爭的故事,歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

  這是一篇略讀課文,篇幅比較長,課文共有六個部分,各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

  教學設想

  1.通過閱讀速度的遞進,培養學生快速閱讀文本的能力。

  略讀課文篇幅較長,為了讓學生充分閱讀文本,需要有較快的速度。三次讀文本,分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求,就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

  2.培養合作意識,放手讓學生自主學習。

  《小英雄雨來》一文內容較長,但故事性強,文字淺顯,課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的,能夠引起學生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。教學時,要著重指導學生運用已有的讀書方法,圍繞課文重點、難點,抓住主要人物,放手讓學生自主學習。同桌交流,小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識,還讓學生有了充分交流的機會,使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

  3.滲透對話意識,彰顯個性體驗。

  閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離,如何拉近這個距離,這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗,又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話,甚至與文本中人物的對話,讓學生的情感體驗得以交流,并在交流不斷修正,從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。

  學習目標

  1.認識本課的8個生字,了解新詞的意思。

  2.練習快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內容,試著給課文每個部分加上小標題。

  3.在閱讀過程中,運用學過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗,感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。

  重點難點

  1.快速閱讀文本,把握課文內容。

  2.品讀文本,感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

  3.了解課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用。

  教學步驟 

  一、談話導入  

  1.《夜鶯的歌聲》一課,讓我們知道第二次世界大戰中,蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭,保衛自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國的抗日戰爭中,也屢見不鮮。今天,我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)

  2.看到這個題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學生自由提出問題)

  二、初讀解疑

  1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。

  2.邊讀邊想,看看你讀懂了什么,在還不懂的地方做上記號。

  3.同桌交流,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收獲。

  三、再讀課文,了解大意

  1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體了解課文內容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個部分加上小標題。

  2.指名簡要復述課文大意。

  四、研討品讀

  1.激趣:同學們讀得十分認真,所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答,讓我們再快速默讀課文,把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內進行討論。

  小組討論交流,師巡視。

  全班討論,結合朗讀課文的重點詞句,老師著重點撥:

  巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強,面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

  2.過渡:從剛才同學們的朗讀中,老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動,你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。

  結合學生的交流匯報,引導學生體會課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用,體會雨來熱愛祖國的品質。

  3.指導朗讀,體會課文中含意深刻的句子。

  4.質疑:你還有什么不明白的,提出來,讓大家幫幫你好嗎?

  五、拓展

  通過這段時間的閱讀,我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)

  六、作業 

  在課文中,我們認識了小英雄雨來,被他的愛國精神和堅強意志所感動,所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業 中任選兩項完成。

  1.點擊“資料袋”,了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

  2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

  3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

小學四年級語文《小英雄雨來》優選教案模板 篇15

  《小英雄雨來》教學設計

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞,理解“劫難”“趔趄”等詞語在課文中的意思。

  2、給個部分擬出小標題,理解課文內容,體會雨來與敵人英勇、頑強、機智地作斗爭的英雄品質,理解他這樣做的思想基礎,激發學生對祖國的熱愛之情,并寫好讀書筆記

  3、品味課文中環境描寫的作用,學習作者首尾呼應的寫作方法。

  教學重點:理解雨來的英雄行為的思想基礎。

  教學難點:抓住重點部分及重點段落,感受人物形象。

  學習方式:學生自讀課文,感知人物形象,討論、交流。

  教具:課件、多媒體

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞,理解“劫難”“趔趄”等詞語在課文中的意思。

  2、初讀課文,整體把握課文內容。

  3、給課文擬出小標題。

  4、畫出情節曲線,并找出課文重點部分。

  一、 談話激趣,導入新課

  導語:

  曾經,我們的祖國母親慘遭日本侵略者的蹂躪;

  曾經,為了保衛祖國母親,英雄的中國人民奮起反抗;

  也在曾經,在課本里、在熒屏上,我們認識了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。

  今天,讓我們一同去感受抗日小英雄雨來的英雄氣概。

  1、板書題目:小英雄雨來

  2、學生讀題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自由讀課文。

  課件出示:

  要求:1、讀準字音,讀通課文。

  2、思考:本文主要寫了一件什么事?

  (1)學生自由讀課文

  (2)思考:本文主要寫了一件什么事?

  2、檢查字詞,交流問題

  (1)檢查字詞(課件出示字詞)

  huán                  nāng       gū

  還鄉河    睜眼瞎   軟鼓囊囊    一骨碌      劫 難      趔 趄

  ① 指明學生讀詞

  ② 全班齊讀

  ③ 解詞

  睜眼瞎:不認識字,沒知識,沒文化。

  師:正是因為雨來的爸爸媽媽不想雨來成為睜眼瞎,才決定送雨來上夜校,讓他受教育。

  劫難的近義詞:災難

  趔趄:歪歪斜斜,站立不穩。

  抹的讀音,在文中出現三次,第一部分與第六部分相同句式中出現的:“用手抹了一下眼睛和鼻子”中讀mā,在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中讀mǒ。并讓學生做動作感受兩個讀音的用法。

  (2)交流:本文主要寫了一件什么事?

  (雨來為了掩護交通員李大叔,和鬼子英勇斗爭的故事。)

  三、默讀課文,給各部分擬出小標題

  本文一共有六部分,請同學們默讀課文,給課文每一部分擬出小標題。小標題最好以詞組或短語的形式出現。,擬好后,先和同桌交流。

  1、學生默讀課文,擬出小標題。

  2、同桌交流。

  3、集體交流,教師板書:

  一、游泳本領高

  二、上夜校,受教育

  三、聽說鬼子要掃蕩

  四、掩護李大叔

  五、勇斗日寇

  六、雨來脫險

  四、畫出情節曲線,找出重點部分

  請同學們瀏覽課文,根據課文內容畫出整個事件的情節曲線,并找出本文的重點部分。

  1、學生瀏覽課文,畫情節曲線,并指名學生上講臺板演。

  2、找出本文的重點部分。(第五部分)

  3、反饋

  4、朗讀重點部分,感受人物形象。

  第二課時:

  教學目標:

  1、抓住重點部分,理解課文內容,感受雨來的英雄形象。

  2、理解課文第一、二部分與全文整個事件的關系。

  3、讀寫結合,深化雨來的英雄形象。

  教學過程:

  一、復習導入

  上節課,我們理解了字詞,通過讀課文,知道了課文的主要內容,又給課文各部分擬了小標題,并找出了文中最能體現雨來英雄形象的重點部分。

  二、抓住重點,理解課文內容

  現在,請同學們默讀課文第五部分,思考:落入敵手,鬼子是怎樣對待雨來的?雨來又是怎樣做的?畫出相關詞句,并和同桌交流。

  1、學生默讀課文。

  2、同桌交流。

  3、全班反饋。

  根據學生匯報情況,調整教學思路:軟、硬兩方面。

  (1)雨來被抓住后,鬼子是怎樣對待雨來的?

  鬼子先威逼利誘,哄騙雨來,雨來始終一句話:“我在屋里,什么也沒看見。”

  (2)軟的不行來硬的。敵人是怎樣做的?

  生畫出重點段。

  (3)讀一讀,畫出描寫鬼子毒打雨來時的動詞。

  (4)朗讀重點段,感受鬼子的兇殘。

  (5)教師范讀,學生感受。

  (6)指名學生有感情朗讀重點讀。

  (6)大屏幕出示重點段,全班有感情齊讀。

  鬼子越兇殘,雨來越頑強,作者正是用這種反襯的手法表現了雨來頑強的英雄形象。現在,請同學們有感情的朗讀這段,讀出鬼子的兇殘,讀出雨來的頑強。

  4、理解第二部分在課文中的作用。

  “我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這句話第一次在課文的那里出現?

  (第二部分,上夜校受教育)

  正是上夜校時受到的思想教育,才讓雨來有了斗爭的動力,此時的雨來將那份對祖國的熱愛之情化為了和鬼子斗的實際行動。由此可以看出:第二部分,上夜校受教育實際上就是為事情的發展做了鋪墊。

  三、理解第一、二部分在整個事件中的作用(景物描寫)在文中的作用

  1、敵人如此兇殘,雨來最后會怎樣?

  師:富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈!如此一十二歲之少年,一身義舉,滿腔壯志,面對敵人的威逼利誘,兇殘毒打,他始終咬緊牙說:“沒看見!”

  鬼子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷吼叫:“槍斃!槍斃!拉出去!”

  雨來被拉到了還鄉河邊……

  2、雨來死了嗎?

  師范讀:太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉河上,河水里像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。

  大家呆呆的在河岸上立著。還鄉河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流。蟲子在草窩里叫著。

  突然鐵頭叫起來:“啊,雨來!雨來!”

  在蘆葦叢里,水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣,抖著頭上的水,一邊用手抹了一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,一手扒著蘆葦,向岸上人問道:“鬼子走了?”

  “啊!”大家都歡喜地叫起來:“雨來沒有死!雨來沒有死!”

  師:雨來為什么沒有死?

  (開槍前,雨來就扎到河里逃走了。)

  3、梳理第一部分與整個事件的關系。

  雨來跳到河里能脫險,源于他的游泳本領高,而這救了他命的游泳本領正是在這還鄉河里練就的。現在,同學們明白既然課文是寫雨來為了掩護李大叔,和鬼子機智勇敢的做斗爭,而開篇為什么要寫還鄉河了嗎?

  (首尾呼應,并為雨來成功脫險買下伏筆。)

  而景物的描寫更加突出了文章的中心。

  四、總結全文

  本文運用首尾呼應,及人物語言、動作、心理活動、神態等描寫方法,描寫了雨來為了掩護李大叔,勇斗日寇的故事,贊揚了雨來機智勇敢,熱愛祖國的精神品質,并教育我們要熱愛祖國,珍愛生命,消除戰爭,珍惜今天美好的幸福生活。

  五、讀寫結合練習:“雨來,我想對你說”

  雨來,一個十二歲的孩子,

  雨來,一個十二歲的少年英雄,

  當他面對敵人明晃晃的刺刀,在敵人軟硬兼施的情況下,表現出的是一種機智勇敢、英勇頑強的英雄氣概。他和我們一般大,如果我們身處這樣的險境,又會如何?此刻,相信你一定有很多話要對雨來說,請你以“雨來,我想對你說”為題,把你自己想說的話寫下來。

  1、學生寫話。

  2、同桌交流。

  3、全班交流。

  六、課堂總結

  師:不能忘!不能忘!

  不能忘!日本帝國主義侵略者的鐵蹄曾踐踏過祖國母親大半個軀體!

  不能忘!那些留下姓名的,以及千千萬萬沒有留下姓名的抗日英雄,為了保衛我們的祖國母親,不惜拋頭顱,灑熱血!

  不能忘!我們是中國人,(生)我們愛自己的祖國!

  師:不能忘!

  生:我們是中國人,我們愛自己的祖國!

  七、作業布置

  1.積累本課優美的詞、句、段。

  2.寫一段優美的景物描寫。

  3.仿照文中人物描寫,運用動作描寫寫一段話,表現一種人物形象。

  教學反思

  課前反思:

  本課的教學,必須要結合國培學習的內容,確定一個主題進行設計。最終選擇主題為:“確立適當的教學目標,選擇適宜的教學內容”。

  圍繞這一主題,我為兩課時分別設計了明確的教學目標,教學目標適合學生的認知水平。并選擇了相應的主要內容作為重點進行教學,突破難點。這個思路就是整體進去——抓住重點——整體出來。

  課中反思

  根據學生在課堂上的表現,我適當的添加了教學內容,對學生“畫情節曲線”進行了訓練,并找學生進行了板演,達到了訓練與展示與引領教師的效果。

  課后反思:

  因為是用的自己的學生,學習的預習工作做的十分扎實,所以基本上是按照自己的設計思路完成的。通過學習,學生對雨來的英雄形象體會頗深,最后的寫作訓練學生表達出了自己的真情實感。如:“如果我處在這樣的險境中,在沒有認識雨來前,鬼子問我,我一定會告訴他,但是,現在,我不會了!因為,雨來的英雄行為告訴我:我是中國人,我愛自己的祖國。同時,他的英雄行為也激勵著我,并給了我和鬼子斗的勇氣。”“雨來,不能忘,身處險境時,你只有十二歲!雨來,不能忘,十二歲的你是如此的頑強!雨來,不能忘,你的精神將永遠激勵著我!”從孩子們寫的話中可以看出,教學的目的已經達到了,雨來的英雄形象已經深深的影響了他們。

  在教學中,不但交給了學生知識,還交給了學生寫作的方法,如:首尾呼應,人物形象的描寫。

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