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《祖國的春天》教案

發布時間:2023-07-05

《祖國的春天》教案(通用3篇)

《祖國的春天》教案 篇1

  教學目標:

  1、 知識與技能:認識6個生字,會寫10個生字。有感情的朗讀詩歌,了解詩中所描寫的景物特點,積累詩歌中的優美詞語。

  2、 過程與方法:讓學生通過多種方式的朗讀,聯系上下文理解詞句,體會詞語在文章表情達意方面的作用。

  3、 情感態度與價值觀:感受春天景色的美麗,體會詩歌所表達的思想感情。

  教學重點:聯系上下文理解詞句,體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

  教學難點:理解詩歌內容,體會作者豐富的想象力。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標:認識生字,朗讀課文,體會情感。

  教學過程:

  一、 創設情境,導入新課。

  “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(學生回答,春天在……)

  是啊,春天就像一個美麗、幸福的小姑娘,快樂地走遍了祖國的每一個地方,這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景,你們高興嗎?(高興)

  板書課題,齊讀課題。

  二、 初讀詩歌,整體感知。

  1、 師范讀,生思考,作者把春天比作什么,她都走過了祖國的哪些地方?可以一邊聽,一邊圈畫。

  這么美的詩文,你們想讀嗎?讀書要做到哪三到呢?

  2、 學生自由讀文,要求:

  (1) 正確地朗讀課文,在讀的過程中圈出生字,看看哪些生字還不認識,想辦法記住,難讀的地方要多讀幾遍。

  (2) 這首詩歌共有幾節,標出每小節的序號。

  (3) 這篇課文的結構方式是什么樣?

  (4) 說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

  3、檢查識字情況。(襄、嚷、壤)(藍、籃)(漾)

  3、檢查讀文情況。

  三、交流收獲,質疑問難。

  (1)讀懂了哪些詞句?

  (2)哪句話寫得好?為什么?

  (3)哪句話怎樣讀?

  (4)主要寫了什么?表達了什么感情?

  (5)有什么不懂的地方?

  讀課文的第一小節,想一想這一節和后文是什么關系?

  小結:作者正是運用了擬人、比喻的修辭方法寫出了春天的美麗。這一小節在全文中非常重要,它是總起了全文,后面的五節詩都是圍繞小姑娘的腳步來寫的。那么誰愿意帶著快樂、高興的感受來讀一讀這一自然段呢?

  四、品讀詩文,想象意境。

  1、春姑娘都去哪兒了?

  是啊,春姑娘帶我們走過田野,走過河流,走過草原,走過山岡,走過村莊,在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。

  2、學習第二小節。

  (1) 讀文

  (2) 找變化。

  (3) 學習生字(襄、嚷、壤)

  (4) 有感情地朗讀。

  這一節給我們展現的是田野那一派生機勃勃的景象,就讓我們在這美好的春光中,大聲讀出自己的感受吧。齊讀。

  3、 學習第三小節。

  (1) 學習生字(藍、籃)

  是啊,河流也充滿生機,洋溢著生命的活力,你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀,品一品它那高興的心情。

  春姑娘走過田野,走過河流,還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)

  請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節,把你最喜歡的一節多讀幾遍,談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

  4、 自學4-6小節。

  學習方法:讀文,找變化,有感情地朗讀。

  學生自由讀,學習小組展開研討。

  全班匯報。

  5、 跟著春天去了這么多地方,你有什么感受?

  找生讀2-6節,想象詩的意境。

  請同學們閉上眼睛,仔細聆聽詩人的深情絮語,看看你的眼前形成了怎樣的畫面?

  你能用一個詞來概括你對春天的感受嗎?

  6、讓我們帶著對春天的喜愛,對祖國的贊美,齊讀最后一個小節。

  師:這一小節在全詩起到了總結全文,點明中心的作用,所以這首詩歌的結構是總——分——總。(板書)

  五、回歸全文,體會情感。

  想想作者通過詩歌,想向我們表達自己什么樣的心情呢?

  春天是每年都要來到的,世界上任何國家都有春天,為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?

  把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中,再來讀讀這首詩歌。

  六、拓展練筆,讀寫結合。

  1、 春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)

  2、 你也試著像作者那樣,用詩歌的形式寫一寫?

  3、 學生讀自己的作品。

  4、 師小結:祖國的春天是美好的。一草一木,一花一葉,微風細雨,藍天陽光,讓我們感受到了春的生機,更感受到了生活的美好。

  第二課時

  教學目標:復習生字,指導寫字,積累語言。

  教學過程:

  一、 有感情地朗讀詩歌,在讀文中復習生字。

  二、 指導書寫。

  請學生說說哪些字難寫,在寫法上要注意什么?

  三、 總結本課寫法。

  1、 結構方式。

  2、 抓住了景物的特點。

  3、 運用了比喻、擬人的修辭方法。

  四、 欣賞積累。

  尋找春天,

  來到河邊,

  又泛起細小的波浪,

  在與小魚兒一同玩耍。

  尋找春天,

  來到山上,

  又是一片桃紅柳綠,

  在與風兒一同欣賞,

  尋找春天,

  來到郊外,

  又是一棵棵樹吐著新芽,

  在與泥土一同說著悄悄話。

  尋找春天,

  尋找不變的青春,

  尋找你我共有的年華,

  一同分享春的美麗與溫暖!

  五、 圍繞春天這個主題,自擬題目,寫一篇文章。

  板書設計

  祖國的春天

  田野

  河流

  草原 美麗

  山岡

  村莊

《祖國的春天》教案 篇2

  教學目標:

  1、有感情的朗讀詩歌,積累詩歌中的優美詞語。

  2、了解詩中所描寫的景物特點,感受春天景色的美麗,體會詩歌所表達的思想感情。

  教學重點:

  引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

  教學難點:理解詩歌內容,體會作者豐富的想象力。

  教學過程:

  一、激趣導入

  “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(學生回答,春天在……)

  是啊,春天就像一個美麗、幸福的小姑娘,快樂地走遍了祖國的每一個地方,這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景,你們高興嗎?(高興)

  二、品讀詩文

  1、 請同學們打開書,讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節。(學生齊讀)

  2、 春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學們自己來讀詩歌的2—6節。

  學生自由讀文。

  指名匯報(田野、河流、草原、山岡、村莊)

  師問:你是如何發現的?

  學生講述各詩節構段方式。

  3、 是啊,春姑娘帶我們走過田野,走過河流,走過草原,走過山岡,走過村莊,在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。

  指名讀第二節,一邊讀一邊想,春姑娘的到來,祖國的田野有什么變化?(百花開放,農民開始播種,有的農作物都開始出芽了)

  你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學生講解相關的詩句,并適當滲透擬人的修辭方法)

  誰愿意來讀?

  4、 春天來了,河流又有什么變化呢?請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節,并畫出能夠表現河流變化的動詞,講一講這一節的內容。

  誰來試著說一說?(學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化)

  從作者豐富的想象中,你感受到了什么?

  是啊,河流也充滿生機,洋溢著生命的活力,你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀,品一品它那高興的心情。

  5、 春姑娘走過田野,走過河流,還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)

  請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節,把你最喜歡的一節多讀幾遍,談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

  學生自由讀,學習小組展開研討。

  全班匯報,抓住一節談具體,并鼓勵學生想象畫面,多種方式有感情地朗讀。

  6、 跟隨著春姑娘,我們走過了這么多的地方,你最想說些什么?(春天真美啊!……)

  作者也想說:多么美麗啊!祖國的春天,多么歡暢!

  詩歌的最后一節是對全詩的總結,你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)

  全班齊讀。

  三、欣賞意境

  1、 春天是每年都要來到的,世界上的國家都有春天,為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(作者喜愛春天,更愛自己的祖國)

  2、 是啊,我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中,才能真正感受到作者所要表達的情感。

  老師為你們的朗讀配上優美的音樂,希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

  全班齊讀第1、7節,指名讀2—6節。

  四、拓展練筆

  1、 春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)

  2、 你也試著像作者那樣,用詩歌的形式寫一寫?

  3、 學生讀自己的作品。

  4、 師小結:祖國的春天是美好的。一草一木,一花一葉,微風細雨,藍天陽光,讓我們感受到了春的生機,更感受到了生活的美好。

《祖國的春天》教案 篇3

  教學目標:

  1、 學習10個一類生字;有感情地朗讀課文。

  2、 通過朗讀加深感悟,在課堂內討論交流使詩義不講自通。

  3、春意盎然給學生以美的熏陶,在學習中培養學生對祖國春天的熱愛之情。

  教學重、難點:有感情地朗讀詩歌,學習詩歌中出現的10個生字。

  教學準備:課件

  教學時數:2課時

  第一課時

  教學內容:學習生字,初讀詩歌。

  教學過程:

  一、導入:

  我們來學習詩歌〈〈祖國的春天〉〉這一課的生字。

  二、學習生字:

  襄:xiāng上下結構 詞語:襄理、襄樊、襄陽

  壤:rǎng左右結構 詞語:土壤、僻壤、接壤、天壤

  嚷:rǎng左右結構 詞語:吵嚷、嚷叫、喧嚷

  匯:huì左右結構 詞語:匯合、匯集、詞匯、總匯

  閘:zhá半包圍結構 外形內聲 詞語:閘門、開閘、關閘

  藍:lán 上下結構 詞語:藍天、藍色、天藍 形近字:籃

  蕩:dàng上下結構上形下聲 詞語:蕩漾、激蕩、晃蕩

  漾:yàng 左右結構 詞語:蕩漾

  岡:gāng 半包圍結構,同字框 詞語:山岡、青岡、井岡山

  質:zhì半包圍結構,會意字,貝字部詞語:質量、質地、

  三、練習

  嚷( )襄( )壤( )

  藍( )籃( )

  崗( )岡( )

  四、初讀詩歌。(學生自由讀,讀準字音。)

  第二課時

  教學內容:朗讀詩歌,理解詩歌含義。

  教學過程:

  一、導入:

  春天是美好的,是萬物復蘇,生機盎然的。這美麗的春天正悄悄來到我們身邊,和暖的春風吹遍了祖國大江南北。同學們,你們想知道這春天是什么樣子的嗎?想看到在這遼闊土地上發生的變化嗎?就讓我們跟隨著春姑娘的腳步去看一看吧!

  二、感悟詩歌:

  1、齊讀課文,整體感悟。

  問題:春姑娘都去了哪些地方?

  用第一節中的一句話來概括。2、學生自主學習(2-6)節

  (1)她都去了哪里?(板書:田野、河流、草原、山岡、村莊)

  (2)春姑娘來到這些地方,這些地方發生了什么變化呢?

  (3)小組匯報

  3、發揮想象:春姑娘還會去哪里呢?那里會發生什么變化,請你發揮想象也來編一節詩歌來描繪、贊美祖國的春天。

  4、找出詩歌的一句話來概括祖國的春天。(美麗、歡暢)

  三、有感情地朗讀詩歌。

  四、完成課后習題。

  耀眼的金光 黑油油的土壤 銀色的波浪

  藍色的海洋 快樂的笛子

  作業:1、書寫一類生字。2、有感情地朗讀課文。

  板書設計:

  祖 田野

  國 河流

  的 春姑娘 草原 美麗、歡暢

  春 山岡

  天 村莊

  ……

  詞語積累:

  襄陽 土壤 吵嚷 匯合 水閘 藍色 蕩漾 山岡

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