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《只有一個(gè)地球》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-05

《只有一個(gè)地球》教案(精選20篇)

《只有一個(gè)地球》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1:學(xué)會(huì)7個(gè)生字。掌握:渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。

  2:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3:理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小,資源有限,不能移居到別的星球等幾方面的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解為什么“只有一個(gè)地球”。

  課前準(zhǔn)備:

  1:查閱資料,了解我國(guó)資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。

  2:準(zhǔn)備地球以及地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行情況的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一:導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

  二:自由讀文,了解課文內(nèi)容。

  三:細(xì)讀全文,自學(xué)生字詞。要求:讀準(zhǔn)生字字音,了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。

  四:檢查自學(xué)情況。

  五、精讀課文。

  1、讀一讀地球可愛的句子。

  2、品一品地球資源有限而又遭受無(wú)節(jié)制的開采和隨意毀壞的段落。

  六、整體熟讀全文。

  第二課時(shí)

  一、扣題導(dǎo)入

  誰(shuí)用“只有一個(gè)”說(shuō)一句話,夸夸世上某種東西只有一個(gè)?教師總結(jié):任何一樣?xùn)|西,不可能只有某一人獨(dú)自擁有,就算是,至少可以克隆。但地球卻永遠(yuǎn)只有一個(gè),永遠(yuǎn)無(wú)法克隆,因?yàn)槲覀儭吨挥幸粋(gè)地球》。(師生齊讀課題)

  二、通讀全文,尋找線索師述;上節(jié)課,我們對(duì)本課有了初步的了解,這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文,找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點(diǎn)。生找出齊讀:我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎。

  三、體味地球的外在可愛

  1、出示課件(地球在宇宙中的美景)。

  2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)地球是如何美的。

  3、找出書中描寫地球美麗的句子,并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。(我們?nèi)祟惏训厍蚍Q為什么?)

  四、認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。

  1、理解地球的“慷慨”。

  2、交流課外資料?纯茨男┵Y料能說(shuō)明地球的慷慨?

  五、查資料,找數(shù)據(jù)證明地球的大小。師述:地球像一葉小舟,載著60多億人,在茫茫的宇宙中行駛,這葉小舟無(wú)怨無(wú)悔。她是多么的慷慨無(wú)私!我們的人類又是怎樣對(duì)待她的呢?

  六、探究地球易碎的原因。

  1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累,地球媽媽易碎的原因在哪兒?讀課文第4節(jié)。

  2、課件出示,地球被破壞的畫面。

  七、探討有關(guān)“人類移居”問(wèn)題。

  八、升華情感。

  1、寫話抒情。

  2、結(jié)束語(yǔ)。

  九、在音樂(lè)中出示地球媽媽的話。

  板書設(shè)計(jì):只有一個(gè) 可愛 地球 易碎 慷慨? 人類

《只有一個(gè)地球》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文。

  能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。

  情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育

  教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

  教具錄音機(jī)、地球儀

  教學(xué)體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文。

  我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?

  今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。

 。ò鍟褐挥幸粋(gè)地球)

 。ǘ┓蹲x課文。

  想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

  讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,從整體上了解文章。

 。ㄈz查預(yù)習(xí):

  讀準(zhǔn)字音

  本課生字較多,有些字音不易讀準(zhǔn),教師要重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音

  3、解釋詞語(yǔ)。

  天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

  (四)理清文章結(jié)構(gòu)。

  1.自由讀課文,想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?

  2.討論分段并概括段意。

  3.訂正:

  第一段(1、2):講地球很小,地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。

  第二段(3、4):講地球上的自然資源有限,有些資源已遭到人類的破壞。

  第三段(5、7):講在宇宙之中,可供人類生存的星球是地球。

  第四段(8、9):講宇航員的感嘆,呼吁人們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,為子孫后代造福。

 。ㄎ澹┳x課文,提出疑難問(wèn)題。

 。┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)講讀第一段。

  我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

  學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ),然后討論出地球的特點(diǎn)。

  (板書:美麗而又渺小)

  提出問(wèn)題,學(xué)生討論:

  1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?

  (因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩#?/p>

  2、為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更小?

 。ǖ厍虬霃街挥6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)

  3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小,人們活動(dòng)范圍更小。

 。ㄟ\(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)范圍更小。)

  指名讀第一段,加深理解。教師小結(jié)引出下文。

  通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 N覀儜?yīng)該珍惜它,愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。

  (二)講讀第二段。

  指名讀第二段。邊聽邊思考:這部分是圍繞哪句話來(lái)講的?畫出來(lái)。

 。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。)

  什么是有限的?

 。ㄓ幸欢ǖ南薅取#

  人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

  (對(duì)不可再生資源的破壞:不加節(jié)制地開采。結(jié)果:礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。)

 。▽(duì)可再生資源的破壞:隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果:不但不能再生,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。)

  什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?

  (節(jié)制的意思是限制,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)

 。ú患庸(jié)制就是沒有限制,沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)

  出示小黑板,解決思考練習(xí)的第2題。

  指名讀句子,注意黑體字的部分,再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

  自由讀這部分內(nèi)容,概括地說(shuō)一說(shuō)。

  板書:(自然資源有限)

  (三)講讀第三段。

  面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說(shuō)法,移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?

  根據(jù)文章內(nèi)容,學(xué)生討論自由發(fā)言。

  這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

 。ㄈ祟惒荒苤竿谄茐牧说厍蛞院笤僖凭拥絼e的星球上去。第一,以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)

  學(xué)生邊討論教師邊板書:

  (不能移民)

  教師引讀,幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  (四)講讀第四段。

  實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。

 。ㄎ覀円牡乇Wo(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

 。ò鍟壕谋Wo(hù)造福后代)

  自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

 。ㄎ澹⿲(duì)照板書,總結(jié)全文。

  本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球,如果不精心加以保護(hù),那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

  (六)談感受。

  1.有感情地朗讀全文。

  2.談一談自己學(xué)后的感受。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言,為練筆服務(wù)。

 。ㄆ撸┙鉀Q課后練習(xí)第3題。

  1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。

  2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義,體會(huì)這些詞在句子中的作用。

  舉例:

  渺。阂粋(gè)人的力量是渺小的,只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái),群策群力,才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn):學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),鍛煉一副好的身體,長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

 。ò耍┳鳂I(yè)。

  有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì)

  只有一個(gè)地球

  美麗而又渺小

  “母親”和“搖籃”?

  因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Wo(hù)

  造福后代自然資源有限

《只有一個(gè)地球》教案 篇3

  只有一個(gè)地球

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

  2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

  3.了解作者說(shuō)明事理的方法。

  4.有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  網(wǎng)絡(luò)課件

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入 

  1.播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱。

  2.揭示課題

  你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。

  二、講讀課文(1-2)自然段

  1.你們看到過(guò)地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)

  2.說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

  3.地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  4.指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

  5.你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn):

  (1)表面積只有5.1億平方公里。

  (2)半徑只有六千三百多公里。

 。3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

  6.就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

  7.看完這段錄像,你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))v 8、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

  這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

  三、講讀課文(3—4)自然段

  1.地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))

  2.地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái),有廣袤的沃土,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

  3.請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語(yǔ),可點(diǎn)擊:“小助手”,讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。

  4.你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎?你可以點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料,將你最想說(shuō)的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。

  交流討論。

  5.小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說(shuō)提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中,對(duì)于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)

  四、講讀課文(5—7)自然段

  1.可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

  2.到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。

  3.交流討論。

  4.小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。

  五、講讀課文(8—9)自然段

  1.引讀宇航員的話。(引讀出示)

  “是!我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”。

  2.要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛,我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

  3.我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō),我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

  六、總結(jié)

  1.學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,寫下你的話,讓大家都來(lái)看一看。

  集體評(píng)議。

  2.由于時(shí)間的關(guān)系,我們只寫了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說(shuō)的一定還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫下來(lái),可以在網(wǎng)上發(fā)表,呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來(lái)看一看你的心聲。

  3.總結(jié)。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

《只有一個(gè)地球》教案 篇4

  本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品,深入淺出,發(fā)人深省。從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類 “只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

  課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對(duì)地球的介紹;接著,從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后,用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒有第二個(gè)星球可供人類居;最后得出結(jié)論:人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。注意查閱工具書,收集、交流有關(guān)資料。

  能力目標(biāo):理解文章的說(shuō)明方法,用詞的準(zhǔn)確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性,并運(yùn)用于寫作。

  情感目標(biāo):增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性和責(zé)任感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集地球及環(huán)保資料,學(xué)唱歌曲《地球》。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  1、 走進(jìn)文本

  師:很高興能和大家共同學(xué)習(xí)新課《只有一個(gè)地球》。 地球,每天我們都與她親密接觸,相依相伴。那地球的全貌是怎樣的呢?宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片,讓我們來(lái)欣賞欣賞。

 。úシ诺厍驁D片)

  師:說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?(生匯報(bào))

  師:課文中有一句描寫地球外貌的句子,請(qǐng)翻開課文找一找,你找到了嗎?(指名讀)。

  地球的周圍裹著的一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”,這層紗衣指的是什么?(其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧,既美麗,又神秘。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?

  閉上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中,有一個(gè)晶瑩透亮的球體,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣,相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫,讓我們帶著自己的想象讀一讀!

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著走進(jìn)文本,找出課文中描寫地球外貌的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生加以想象,在想象中有感情地朗讀句子,在反復(fù)品讀中體會(huì)到地球的美麗。)

  2、探究文本

  師:地球的確很美——

  (出示圖片) 這巍峨雄偉的高山、秀麗多姿的江河、一望無(wú)際的原野,還有那廣袤無(wú)垠的大海,無(wú)不令人神往。她哺育著萬(wàn)千生靈,讓這個(gè)世界生機(jī)勃勃、多姿多彩。

  所以,作者這樣深情地寫道―― 

 。ǔ鍪荆旱厍,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。)(板書:美麗)

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段,通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示,從美得令人驚嘆的自然風(fēng)光中,學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,對(duì)地球母親的親切、熱愛之情油然而生。學(xué)生自然而然的贊嘆:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。)

  師:通過(guò)課前收集資料,你了解了那些有關(guān)地球的知識(shí),說(shuō)給大家聽一聽。(生匯報(bào))

  師:通過(guò)預(yù)習(xí),你還了解了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

 。ㄖ该f(shuō))點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn):

  地球的半徑是6300多公里, 地球的表面積是5。1億平方公里,人類生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就像大海中的一葉扁舟。

  地球上擁有的自然資源也是有限的,他們包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

  拿礦物資源來(lái)說(shuō)吧,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

  讀了這段話,你有什么問(wèn)題想研究嗎?(板書:列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、舉例子)

  作者使用這一系列的說(shuō)明方法,是想告訴我們什么?(板書:渺小、自然資源有限)

 。◣熒餐偨Y(jié))

  師:地球,就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:本組課文要求學(xué)生要注意查閱工具書,學(xué)會(huì)廣泛收集、交流有關(guān)資料,以拓展學(xué)生知識(shí)面。再匯報(bào)從課文中了解到的有關(guān)地球的知識(shí),探究文章的說(shuō)明方法,總結(jié)出:地球,就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。)

  師:地球母親把自己的資源全部奉獻(xiàn)出來(lái),人類的祖先在這里勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

  讓我們來(lái)看一段資料。(課件出示圖片文字資料)

  工廠排出的滾滾濃煙,使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞;不加節(jié)制地濫伐樹木,使曾經(jīng)蔥郁的森林失去了原有的生機(jī),工廠排出的廢水及人們的生活垃圾,填滿了門前曾經(jīng)清澈的小河,偷獵者罪惡的槍口,奪取了無(wú)數(shù)野生動(dòng)物的生命……

  師:由于人類隨意毀壞自然資源、不計(jì)后果地濫用化學(xué)品,已經(jīng)使地球母親千瘡百孔,也給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。(課件出示人類的生存危機(jī))

  師:此刻,你的心情如何?你有什么話想對(duì)在座的老師同學(xué)們說(shuō)?(學(xué)生談感想)

  師;難怪宇航員遨游太空,面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色星球,曾發(fā)出這樣的感嘆――出示:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”(齊讀)

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過(guò)不少具有視覺震撼力的圖片,學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,自然而然的理解文中的重點(diǎn)句: “我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”,從而產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心情怎樣,有什么話想說(shuō)。這個(gè)練習(xí)重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì),既讓學(xué)生鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維、表達(dá)能力。)

  師:有人說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?能不能?為什么?(學(xué)生回答)(出示句子)

  (學(xué)生討論:“至少”一詞能不能刪去?為什么?)

 。ā爸辽佟币辉~告訴我們,40萬(wàn)億公里之內(nèi),沒有像地球一樣的星球了,40萬(wàn)億公里之外有沒有呢,我們也不能斷定)

  師:40萬(wàn)億公里是一個(gè)什么概念呢?航天飛機(jī)速度最快,每小時(shí)飛行2000公里,你估算要多少年才能到達(dá)40萬(wàn)億公里外的星球?讓老師告訴你們吧,20萬(wàn)年。

  師:我們還能不能指望,在破壞了地球以后,再移居到別的星球上去?是啊,不能

  師:科學(xué)家們還提出了許多設(shè)想,例如:在火星或者月球上建造移民基地。這樣行不行?

 。ǔ鍪揪渥樱

  (你又是怎樣理解“即使”一詞的?)

 。ā凹词埂币辉~說(shuō)明這個(gè)設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是一個(gè)未知數(shù))

  是啊,這些只是科學(xué)家的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)還不知道呢。而且,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),又有多少人能去居住呢?由此可見,地球,是唯一適合人類居住的星球。(板書)

  如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處。所以說(shuō),我們只有一個(gè)地球(板書課題,齊讀)——我們只有一個(gè)地球!

  師:讀了課題,你最想說(shuō)的一句話是什么?(生談感想)

  如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。人類的選擇只有一個(gè),那就是——精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。ㄕn件播放歌曲)(師生齊唱)

  (設(shè)計(jì)思路:教師引出文中提到的兩種科學(xué)設(shè)想,學(xué)生運(yùn)用文中的內(nèi)容進(jìn)行反駁,明確地指出:地球是唯一適合人類居住的星球,這些科學(xué)設(shè)想目前是很難實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入的分析,引出課題——只有一個(gè)地球,教師總結(jié):人類的選擇只有一個(gè),那就是——精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代! 在《只有一個(gè)地球》的歌曲中,學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的情感得到升華。)

  師:保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該怎么做呢?(生小組討論,匯報(bào)交流)

  剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多,老師 也有一些保護(hù)環(huán)境的小建議——(課件)

  以下是一些日常生活的綠色策略,建議你細(xì)細(xì)思量,逐步嘗試實(shí)行!(誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽)

  1:郊游及遠(yuǎn)足自備水壺,少買包裝飲料

  2:多穿二手衣服,例如哥哥姐姐傳給弟妹

  3:有毒的文具 (例如修正液)盡量少用

  4:安排把廢紙回收,交給回收商

  5:舊電池放進(jìn)垃圾資源回收處,切勿丟在郊外、海里、街上

  6:習(xí)慣隨身帶手帕,少用紙巾,減少樹木砍伐

  ……

  讓我們從現(xiàn)在做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:學(xué)生有了保護(hù)地球的自覺性和責(zé)任感,再教給學(xué)生環(huán)保策略,讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動(dòng),將更有利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。)

  3、發(fā)展習(xí)作能力

  保護(hù)地球,將成為我們共同的信念?墒,并不是所有的人都這樣想。請(qǐng)你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識(shí)及寫作知識(shí),收集有關(guān)資料,寫一篇作文,號(hào)召大家共同來(lái)保護(hù)地球。

 。1)寫一篇想象文:我是 (一只小鳥、一棵大樹、一條小溪、------)表達(dá)你對(duì)美好生活環(huán)境的渴望。

 。2)在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象,想一項(xiàng)解決的辦法,并把你的合理化建議寫下來(lái),寄給有關(guān)部門。

  (3)了解我國(guó)資源狀況,如,森林的覆蓋率、煤、石油的儲(chǔ)量,寫一篇科普文。 

  (設(shè)計(jì)思路:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí),學(xué)到了作者的說(shuō)明方法,接下來(lái),要求學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)用到寫作中去,以發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力?紤]到學(xué)生的個(gè)體差異,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),按由易到難的梯度,安排三個(gè)作文內(nèi)容,分別為想象文、建議書和科普文,供學(xué)生自由選擇。)

《只有一個(gè)地球》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有一個(gè)地球的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得只有一個(gè)地球的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

  教學(xué)要求:學(xué)習(xí)生字詞,理清層次。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,引入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

  1、自學(xué)生字。

  2、檢查效果。

  3、想想以下詞語(yǔ)意思:濫用、恩賜、慷慨、目睹。

  三、理清課文層次:

  1、全班學(xué)生自由讀課文。

  2、思考討論:

  ①課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?

  ②課文可分為幾段,每段寫了什么?

  3、指名回答,講解糾正。

  ①說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小。

 、谡f(shuō)明地球上的自然資源是有限的。

 、壅f(shuō)明人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

  ④說(shuō)明我們要精心保護(hù)地球。

  四、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,懂得只有一個(gè)地球的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第一段:

  1、指名讀。

  2、思考討論:

 、龠@部分作者說(shuō)明的是什么?

 、谧髡邚哪膸讉(gè)方面說(shuō)明的?

 、蹫槭裁凑f(shuō)地球是可愛的,又是容易破碎的?

  3、指名回答后,講解糾正。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第二段:

  1、指名讀。

  2、思考討論:

  ①這段說(shuō)明了什么?從哪幾方面說(shuō)明的?

  3、指名回答,教師講解糾正。

  4指導(dǎo)朗讀。

  四、自學(xué)第三、四段。

  1、指名讀。

  2、思考討論:

 、贋槭裁凑f(shuō)地球是可愛的?

 、谖覀儜(yīng)為保護(hù)地球做些什么?

  3、指名回答,講解糾正。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  五、總結(jié)全文。

  1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文后的感受。

  六、作業(yè):

  1、看拼音寫詞。

  guǒ zhe   kuàng wù   en  cì    ku  jié    kāng kǎi

  (      )  (       )  (       )  (       )  (       )

  2、課文從       資源、       資源、      資源、      資源、       資源五方面講了人們對(duì)地球的破壞。

  板書設(shè)計(jì)

  只有一個(gè)地球

  可愛    美麗可親      無(wú)私慷慨

  易碎    活動(dòng)范圍小    資源有限

  精心保護(hù)地球

  保護(hù)生態(tài)環(huán)境

《只有一個(gè)地球》教案 篇6

  導(dǎo)入:

  師:美國(guó)有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》聽說(shuō)過(guò)嗎?

  它每年都評(píng)出一位新聞人物,評(píng)出來(lái)的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。 1979年的年度新聞人物是鄧小平,因?yàn)樗l(fā)表了南巡講話,開創(chuàng)了中國(guó)的新紀(jì)元。1998年,評(píng)選了一位特殊的“年度新聞人物知道是誰(shuí)嗎?想知道嗎?

 。c(diǎn)擊課件,出示旋轉(zhuǎn)的地球)是什么?

  師:吃驚嗎?為什么?

  師:時(shí)代周刊是不是搞錯(cuò)了,想知道嗎?答案就在這篇文章里。

  二質(zhì)疑理解: 

  1、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你知道了什么?

  2、 你們有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。

  師:看來(lái),大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,也許通過(guò)讀課文,解決了這個(gè)問(wèn)題,那其他的這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧!

  3、生自由讀課文,教師巡視。

  4、匯報(bào)交流。

  a.生:(抓住晶瑩透亮來(lái)想像地球的美麗)

  生:地球上紗衣是很美的,因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>

  師:說(shuō)起地球的美,還有哪些句子?

  生朗讀:地球,這位人類的母親……

 。ㄖ该僮x這個(gè)句子)

  師:剛才,我們體會(huì)到了地球的可愛,還有從哪里也能感受呢?

  生:地球很慷慨。

 。◣煱鍟翱犊保⑦厡戇呏笇(dǎo)寫法)

  b.師:知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?

  c.師:其實(shí),地球就是一個(gè)寶庫(kù),它毫無(wú)保留,無(wú)私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟悺H欢,我們(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?

 。ǔ鍪句浵瘢簼鉄,伐木,隨時(shí)意排放大鏡,獵生物)

  d.師:看了這些,你想說(shuō)什么?

  生:答

  師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”

 。ò鍟姿椋

  師:課文中寫了嗎?大家談出理解.

  e.(出示資料: 地球每天的變化)

  師:看了資料你想說(shuō)什么?

  生:人類真是太殘忍了。

  生:人類在毀滅自己。

 。ㄔ僮x:“可以不斷再生--”一段)

  f.師:聽到你們的朗讀,看到你們的表情,王老師的心情是那樣沉重,面對(duì)人類的搖籃,你一定有許多的話想說(shuō)給人類聽,請(qǐng)把它們寫下來(lái)。

  師:千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記。R讀)

  三作業(yè):

  1.寫一篇讀后感.

《只有一個(gè)地球》教案 篇7

  教材分析]

  《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇講讀課文,也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度,介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣,學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題;要注意查閱工具書和收集有關(guān)資料;要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作,做到有資料互相交流,有問(wèn)題共同探討,通過(guò)集體努力加深對(duì)課文的理解。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫作方法。

  2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

  4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小,資源有限,不能移居得等幾方面知識(shí)。

  [教學(xué)理念]

  1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

  3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。

  [教學(xué)課時(shí)]

  根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn),本文分為2個(gè)課時(shí)講授。

  [教學(xué)媒體]

  1、 課文生字學(xué)習(xí)課件

  2、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

  3、 美麗地球動(dòng)畫課件

  4、 地球資源課件

  5、 人類破壞地球圖片

  6、 音樂(lè)欣賞課件

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題,明確目標(biāo)

  1、教師出示謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)。”

  2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底,并板書“地球”。

  3、教師引導(dǎo):“我們生活在地球上,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。

  二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文,教師布置預(yù)習(xí)要求:

 。1)借助字典自學(xué)本課生字、新詞;

 。2)初讀課文,標(biāo)出自然段,了解文章大概意思;

  2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文(8分鐘)。

  三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

 。1)恩賜:賜是平舌音

  (2)礦物、慷慨、貢獻(xiàn):“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音

 。3)濫用:“濫”是前鼻音

  2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞

  裹(    )    渺(    )    恩(    )    慨(    )

  囊(    )    緲(    )    思(    )    概(    )

  3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思,教師出示“詞語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課件,并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)。

  四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1、默讀課文,討論分段

 。1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?

  (2)這篇課文劃分段落?概括段意。

  2、小組討論(5分鐘)

  3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):

  第一段(1~2自然段):地球美麗而渺小。

  第二段(3~4自然段):地球資源有限。

  第三段(5~9自然段):地球只有一個(gè),人類不能移居。

  4、齊讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、識(shí)記字型,寫生字。

  2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。

  [第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

  教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),巧設(shè)謎語(yǔ),創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上,很自然地拉開本課的帷幕。

  二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文

  為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則,教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,培養(yǎng)自主研究、探索的精神,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、教師檢查預(yù)習(xí)效果

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律,教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘,多層次、多維度,由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。

  四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò),為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  通過(guò)識(shí)記字形、寫生字,鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ);布置同學(xué)收集圖片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片,教師播放“美麗的地球”課件。

  師:同學(xué)們,看到美麗的地球,你們還想稱它為什么?

  生:好朋友/家/母親……

  師:有同學(xué)把地球叫做母親,說(shuō)得多動(dòng)情啊!我不由想起了一位詩(shī)人的話:“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子,所有的爸爸媽媽都是地球的孩子!蹦沁@堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?

  生:好!

  二、地球美麗而渺小

  1、播放課件“地球的美麗與渺小”

  師:地球——我們的母親,她美麗嗎?

  生:美!

  師:你們從那里可以看出母親的美呀?

  [學(xué)生找出描寫地球外貌的一句話,教師相應(yīng)出示文字課件;“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!比缓笞寣W(xué)生讀,再大家互評(píng)、齊讀、試背,使學(xué)生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。]

  師:我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條,課文中哪些詞語(yǔ)描寫了母親的嬌小呢?

  [教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”,體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法,寫出地球的渺小。]

  三、地球資源有限

  師:母親的美并不在于她的外表,而在于她對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段,以小組為單位討論討論母親為我們奉獻(xiàn)了什么?

  [在小組討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生找出地球?yàn)槿祟惙瞰I(xiàn)的自然資源,接著教師出示地球資源的課件,讓學(xué)生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”,從而得出“地球資源有限”的結(jié)論。]

  師:嬌小而美麗的地球母親,把她有限的資源默默地奉獻(xiàn)給了我們?nèi)祟,但我們有沒有好好地利用他們,好好地保護(hù)我們的母親呢?

  [教師接著播放人類破壞地球資源的課件,讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,再讓學(xué)生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料,談?wù)勛约褐車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例:如使用一次筷子(破壞森林資源);把費(fèi)舊電池亂扔(污染水資源);用一次性碗、杯、塑料袋等(環(huán)境受到污染)……此時(shí),教師出示信息窗,把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震撼。]

  四、地球只有一個(gè),人類不可移居

  師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想:地球母親原來(lái)是年輕而美麗的,而此刻她卻傷痕累累地向我們走來(lái),不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們?cè)撛趺崔k?是躲開,移居到別的星球去;還是留下來(lái)保護(hù)我們的地球母親?

  生:我們應(yīng)該留下來(lái)保護(hù)我們的母親!

  生:我們不能移居到別的星球,因?yàn)闆]有適合人類居住的第二個(gè)星球了。

  [教師出示“無(wú)法移居”的課件,引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論:我們只有一個(gè)地球!]

  五、升華情感

  師:今天我們走近了地球母親,進(jìn)一步了解她,想必現(xiàn)在同學(xué)們也有很多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己最想說(shuō)的話告訴母親,好嗎?

  生:親愛的地球媽媽,我們愛您,我們會(huì)用顆顆美麗的心呵護(hù)您……

  [學(xué)生一邊回答,老師一邊播放邁克爾•杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]

  六、拓展思維

  師:母親聽了你們的心里話,心里肯定非常高興,那么我們除了用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛之外,我們還應(yīng)該怎么樣?

  生:用行動(dòng)!

  [教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)剳?yīng)如何保護(hù)環(huán)境,學(xué)生暢所欲言、各抒己見,最后教師小結(jié),師生大聲宣讀:“保護(hù)環(huán)境,從我作起!”]

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事(如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹活動(dòng)等)。

  [第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]:

  本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,力求突顯新課標(biāo)知識(shí)、能力、情感的三維目標(biāo),充分運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法,使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,質(zhì)疑探究;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展思維,最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)播放直觀、形象的“美麗的地球”課件,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球?yàn)槟赣H,拉近學(xué)生與地球的情感距離,為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。

  二、課文探究

  1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片,了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀,讓學(xué)生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。

  2、教師將課文分為三大部分:“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個(gè),人類不可以移居”進(jìn)行層層遞進(jìn)的探究。將地球作為母親,以與學(xué)生進(jìn)行交流的方式,使每個(gè)部分的連接自然流暢,環(huán)環(huán)相扣;其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示,通過(guò)直觀、形象的情景,引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

  三、升華情感

  這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)播放相關(guān)音樂(lè),創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生相互交流,暢所欲言,力求情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來(lái)。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

  四、拓展思維

  這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力,讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  教師設(shè)計(jì)開放性作業(yè),讓同學(xué)們自主選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并針對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的形式和角度,確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,加深體驗(yàn)。

《只有一個(gè)地球》教案 篇8

  第一課時(shí)

  一,教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.

  2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.

  3.感情朗讀課文.

  4激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感.

  二,教學(xué)重點(diǎn):

  了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意義.

  三,教學(xué)難點(diǎn):

  理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語(yǔ).

  四,教學(xué)過(guò)程:

  (一) 情景導(dǎo)入

  1,出示掛圖.播放音樂(lè).教師誦讀:

  在浩瀚無(wú)邊的宇宙,

  有一個(gè)美麗的星球,

  它是人類的家園,

  它是太陽(yáng)和月亮的朋友,

  它就是我們可愛們地球.

  2,揭題 讀題

  今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---只有一個(gè)地球.(板題)

  請(qǐng)同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.

  3,地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).

  (二) 自讀課文,整體感知

  1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí) 請(qǐng)問(wèn)學(xué)們翻開書50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問(wèn)題.

  2,下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)

  3,同學(xué)們回答的很好,老師給你們理了理,課文主要是從地球的美麗,渺小,自然資源有限,不能移民,要精心地保護(hù)地球這幾個(gè)方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí).你們都能夠找到相應(yīng)的部分嗎

  (三),講讀第一段

  1, 同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)地球的美麗 請(qǐng)同學(xué)們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.

  2,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰(shuí)能讀得更美麗,可愛一些.

  3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"

  (因?yàn)橛辛说厍?才有人類和一切生命)

  4,為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更小呢 請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字.

  5,出示地球儀,通過(guò)演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等.

  6,課文中還有一句話也說(shuō)明了地球的渺小,你能找出來(lái)嗎 (一葉扁舟)

  7,這里作者運(yùn)用了哪些方法說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).

  小結(jié):通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.

  (四),下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分.

  1,同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來(lái).

  2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)

  解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.

  3,四人合作小組討論:為什么說(shuō)礦產(chǎn)資源是不可再生資源,而"水資源,森林資源,生物資源,大氣資源"是可再生資源,舉出例子.人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里 其結(jié)果如何

  交流討論.

  4,"但是,......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅."同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么 (讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))

  小結(jié):這些都說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果."本來(lái)"一詞,說(shuō)明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來(lái)是可以再生的.但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.

  5,有感情地朗讀課文第4自然段.

  (五),學(xué)習(xí)第三段

  面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎樣做呢 地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說(shuō)法,移居到別的星球上去.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文5,6,7三個(gè)自然段,想一想:這樣的說(shuō)法能行嗎 為什么

  1,學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題.

  2,討論交流.

  (六),學(xué)習(xí)第四段

  1,齊讀課文

  2,找出文章的中心句并談體會(huì)

  (七),對(duì)照板書,總結(jié).

  1,本文列舉了大量的事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),學(xué)了課文你明白了什么

  2,我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任.

  3,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際,談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球

  (八),作業(yè)設(shè)計(jì).

  1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.

  2,四人合作,以"保護(hù)地球"為主題,出一期手抄報(bào).

  《只有一個(gè)地球》教案

  第二課時(shí)

  一,導(dǎo)入

  (出示地球哭泣圖)同學(xué)們,從這幅畫中你看到了什么 (地球在哭泣)

  小結(jié):這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍?有地球才有我們?nèi)祟?才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因?yàn)榈厍蛏×?到底是怎么一回事呢 今天我們就來(lái)給地球診斷一下.(板書課題)

  二,交流準(zhǔn)備資料

  1,交流資料

  課前我讓大家收集的關(guān)于災(zāi)害資料,大家都準(zhǔn)備好了嗎 誰(shuí)把自己準(zhǔn)備得資料跟大家說(shuō)一說(shuō)

  2,觀看圖片

  大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片.(邊出示準(zhǔn)備的圖片,邊講解)

  3,(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽了他們的對(duì)話,你有什么想法

  小結(jié):通過(guò)觀察和收集資料,咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.

  三,小組自主學(xué)習(xí),匯報(bào)交流

  1,根據(jù)自己的理解說(shuō)明什么是自然災(zāi)害 你知道的有哪一些 什么是人為破壞 你知道的有哪一些

  小結(jié):既然這些都稱為疾病,它們就一定對(duì)地球,對(duì)我們的生活有影響.

  2,每個(gè)小組選擇一種你們最感興趣的疾病,討論:為什么會(huì)產(chǎn)生這種疾病 對(duì)我們的生活,工作,學(xué)習(xí)有哪些影響

  3,全班匯報(bào)交流.

  小結(jié):這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護(hù)地球的意識(shí),盡自己的一份力量來(lái)拯救我們的家園.

  4,今后你打算怎樣做呢

  四,正確引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方向

  1,(出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》)祖國(guó)是怎樣要求我們的

  2,開展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng).集體宣誓.

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園.

  3,僅靠我們的力量是不夠的,要發(fā)動(dòng)你周圍的人們都參與到這個(gè)活動(dòng)中.作為環(huán)保小衛(wèi)士你打算怎樣宣傳發(fā)動(dòng)

  小結(jié):如果人人都參與到我們的活動(dòng)中,那么,我們的地球媽媽會(huì)更加美麗!

  五,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受

  板書:

  表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心

  只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護(hù)

  移居 即使……也……;再說(shuō)……地球

  作業(yè):1.寫一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿.

  2.有感情地朗讀課文.

《只有一個(gè)地球》教案 篇9

  教材分析

  《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文.這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠(yuǎn), 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為他們將來(lái)自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ).全文條分縷析,說(shuō)服力強(qiáng),先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球.從而使得"保護(hù)地球,勢(shì)在必行"的觀念深入讀者之心,達(dá)到作者寫作之初衷.另外,作者還運(yùn)用列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,不僅把地球的特點(diǎn),地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚,明白,通俗易懂,而且說(shuō)得準(zhǔn)確,生動(dòng),形象,從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,感染力和號(hào)召力.

  設(shè)計(jì)思路

  著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展, 力求將"以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體性"的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開放的課堂.課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在課堂上讓學(xué)生自主讀書,讀中感悟,合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主, 合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)借助"勸說(shuō)會(huì)"等形式,讓學(xué)生最大限度地得到語(yǔ)文綜合能力的鍛煉.最后,精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè),促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí),情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去.

  教學(xué)理念

  1,通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較,社會(huì)調(diào)查,指導(dǎo)朗讀,感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟,合作交流,自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集,運(yùn)用資料的能力.

  2,運(yùn)用"情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維"的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí).

  教學(xué)目的

  1,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索取.

  2,通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,使學(xué)生懂得"只有一個(gè)地球"的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí),激發(fā)珍惜資源,保護(hù)地球的情感.并付諸實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球.

  3,體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法.

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類的生存"只有一個(gè)地球",懂得珍惜資源,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.

  教學(xué)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng).

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1,cai課件.

  2,安排學(xué)學(xué)生收集地球相關(guān)資料.

  課前談話

  師:同學(xué)們,我給大家出個(gè)謎語(yǔ)"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)."是什么 (生答:地球)

  師:請(qǐng)跺一跺腳,給地球打個(gè)招呼!來(lái)!一起叫一聲:地球!(板書:地球)

  師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應(yīng) 讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡?地球,你好!假如地球聽到了,后面就會(huì)熱烈地鼓掌的.開始!

  (生一起,深情地:地球——你好——)

  師:地球聽到了我們的呼喚.今天,大家積極思考,回答問(wèn)題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們!(有時(shí)間學(xué)生看地球四季美景圖片)

  好,我們現(xiàn)在開始上課.

  教學(xué)過(guò)程

  一,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的"神舟號(hào)"飛船到太空去旅行.請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了……好,飛船已到了太空,請(qǐng)睜開眼,觀看太空的美麗景色.

  (播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)

  1,小宇航員們你在太空看見我們美麗的地球,想夸一夸嗎 (生自由夸)

  2,同學(xué)們上節(jié)課初學(xué)了課文,在文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢 (生答,一起讀這句話)(課件出示1,我們這個(gè)地球太可愛了2,同時(shí)也太容易破碎了!)

  3,宇航員覺得"地球太可愛了",為什么又說(shuō)"同時(shí)也太容易破碎了呢 "如果地球破碎了,人類將何去何從呢 (板書:可愛,易碎)(生答:別無(wú)去處)(出示課件:如果地球破碎了,人類將別無(wú)去處)現(xiàn)在我們就從這三個(gè)問(wèn)題入手來(lái)展開學(xué)習(xí).請(qǐng)看自學(xué)提示:

  二,自主讀書,自由研討.

  1.自主確立研究問(wèn)題,出示自學(xué)要求.

  (1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,就你感興趣的問(wèn)題,靜下心來(lái)研讀,可畫上符號(hào),可寫出自己的感受.

  (2)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和搜集到的資料談體會(huì),對(duì)于不懂的地方,可問(wèn)同學(xué)或老師.(課件出示以上要求)

  (生自主學(xué)習(xí),教師巡視)

  2.匯報(bào)交流

  同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入.現(xiàn)在,我們大家就一起探究,想說(shuō)就說(shuō),想讀就讀,好嗎

  誰(shuí)先來(lái)交流 告訴大家你研究的問(wèn)題是什么

  片段a:"地球可愛"篇

  1,說(shuō)說(shuō)看,你從哪里讀出了"地球的可愛"

  2,根據(jù)學(xué)生的交流相應(yīng)出示課件,品讀重點(diǎn)句.

  a生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象.

  "映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣."(我覺得這句話寫得很美)

  (1)為什么可愛 (生自由談,應(yīng)結(jié)合晶瑩,紋痕交錯(cuò),紗衣,生答不好就引導(dǎo))

  (2)你再給大家讀一讀這句話好嗎 一定要讀美喲!

  我建議女同學(xué)來(lái)給大家美美的讀這句話 男同學(xué)閉上眼睛,想象是什么樣的畫面 一定要讀美喲!(生讀后出示課件)請(qǐng)睜開眼,和你想象的一樣美嗎 (出示課件:美麗的地球外形圖)

  (3)請(qǐng)睜開眼看大屏幕,跟你想象的一樣嗎

  (哇!地球太美了!屏幕出現(xiàn),生也油然而出)

  b繼續(xù)交流,你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛

  (1)"地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."(學(xué)生從比喻的角度談喜歡的原因)

  (2)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃 (地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,是地球賦予萬(wàn)物以生命,是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈.)

  可以說(shuō),沒有地球就沒有人類.你們班誰(shuí)讀書讀得最好!(生推薦)你給我建議怎么讀這句話 (生談建議)我贊同你的建議!來(lái),你給同學(xué)們讀一下!(生讀)確實(shí)是朗讀高手!(手勢(shì),)

  老師也想和你們一起讀了,來(lái)!全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀!.

  c你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛

 、偻CS钪嫦啾,地球是渺小的,就象一葉扁舟.

 、诎霃6300千米(小而可愛,我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它,有理由就行.)這段話用了哪些說(shuō)明方法 (作比較,打比方,列數(shù)字)

  d,繼續(xù)交流,你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢 (生思考狀)

  (1)會(huì)讀書的孩子懂得聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容.請(qǐng)快速地瀏覽下面的內(nèi)容,看一看,除了外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方.

  (2)地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源

  找到書上的句子一起讀一下.(生讀:地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源.)

  地球的可愛體現(xiàn)在哪里 (體現(xiàn)在它的無(wú)私和慷慨上)

  無(wú)私,慷慨在這句話里該怎樣理解 (地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做"無(wú)私",這就叫做"慷慨"!)

  (3)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢

  (水資源,大氣資源,森林資源,生物資源……)

  (4)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私,這么慷慨 只有(母親!)只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn),無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女們呀!

  (5)讀到這里,你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎

  (生自由表達(dá):

  地球,我們的母親,我們感謝你!

  地球,你真是太可愛了!太偉大了!

  地球母親,正是因?yàn)榱四牟赣?我們才能生活得如此幸!)

  (6)我聽到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情,聽到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆!

  (7)讓我們?cè)倩氐竭@一句話,(點(diǎn)擊課件出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.)讓我們這些地球的兒女們,再次深情地贊美一下自己的母親吧!

  (生飽含激情地齊聲贊美.)

  片段b:"地球易碎"篇

  是啊,"我們這個(gè)地球太可愛了!" 它慷慨,無(wú)私地為人類提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?我們是應(yīng)該好好的愛護(hù)她.然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢 你從哪些地方讀出了"地球太容易破碎"呢

  (1)生交流地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少.

  (2)繼續(xù)交流,還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎

  (3)生交流人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,造成生態(tài)災(zāi)難.

  (4) 請(qǐng)同學(xué)們看到課文中的這段話.(課件出示:"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的.(但是),因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,(不但)使它們不能再生,(還)造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.")

  "本來(lái)"是什么意思 (原先,先前)

  原先是什么樣的 那么現(xiàn)在呢 (可再生的資源已經(jīng)遭到破壞.)

  這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你收集的資料談一談:(同學(xué)爭(zhēng)先恐后,自由回答:

  a.我查閱了資料,看到水資源本來(lái)是可以再生的.但是,因?yàn)榇蠹译S意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了.

  b.大家還記得,三年級(jí)學(xué)過(guò)《一個(gè)小村莊的故事》就是最好的例子.

  c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現(xiàn)象.……)

  (5)哇!同學(xué)們知道的真多,老師也給大家?guī)?lái)了一段記錄片.

  (播放生態(tài)災(zāi)難紀(jì)錄片,生觀看)

  同學(xué)們,看著日見蒼老的母親,青春不在的母親,傷痕累累的母親,你有怎樣的感受呢 (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能說(shuō)的具體一點(diǎn)兒?jiǎn)?為什么

  (6)帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話,注意體會(huì)括號(hào)里關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).看看它們好在哪兒 (生讀,生評(píng),談好處)

  (7)我聽出了你的焦急和擔(dān)憂,是啊,地球太容易破碎了.

  片段c:"別無(wú)去處"篇

  1,如果地球被毀滅,人類將別無(wú)去處.用你們?cè)谡n文中找到的句子來(lái)證實(shí)它.

 、,科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.

  (1)"至少"什么意思 (最少)言外之意呢 (40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定.)

  (2)那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢

  (剛才,我做一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算.你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá) 猜猜看.600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去.)

  2,你還能從哪里體會(huì)到別無(wú)去處

  建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的.

  為什么 (生結(jié)合說(shuō)明方法,用書上的話有理由地談就行)

  三,學(xué)習(xí)最后一段

  1,"只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們將別無(wú)去處."(板書:只有一個(gè))那么我們這些地球的兒女們又該怎么做

  (生:我們應(yīng)該保護(hù)地球.生:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚……)

  我們要精心保護(hù)地球(板書:精心保護(hù)),因?yàn)槲覀儭?生讀課題:只有一個(gè)地球),只有這樣才能造福子孫后代!(板書:造福后代)

  2,今天,我們對(duì)地球有了更深的了解,保護(hù)地球,珍愛生命,是我們的共同信念.可是,并不是所有的人都這樣想.下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息.

  (課件出示:

  布什拋棄《東京議定書》

  布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國(guó)退出《東京議定書》.布什稱這個(gè)協(xié)議,一旦付諸實(shí)施,將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì),美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響.《東京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣.

  布什不參加"拯救地球"會(huì)議

  去年9月,世界各國(guó)首腦在南非召開"拯救地球"會(huì)議,為人類的前途和地球的命運(yùn),共商大計(jì).美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議,引起代表們的一致質(zhì)疑.一名代表說(shuō):"全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó),總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)."

  3,讀完這兩條消息,你有什么想法 心情這樣 (學(xué)生紛紛舉手)先不講,請(qǐng)你們做一個(gè)表情,通過(guò)這個(gè)表情,要讓我知道你們的真實(shí)感受.(學(xué)生做出各種表情,有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動(dòng);還有的顯得特別不解……)

  現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái).(生:布什,你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)!生:布什你太自私了.生:美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái).生:布什,你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢 ……)

  4,魯迅說(shuō)過(guò):辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗.我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變主意.假如布什就在你們面前,請(qǐng)你來(lái)勸勸他.從課文里找出說(shuō)服布什的理由,還可以將課外書中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái).要注意勸說(shuō)的方法,技巧,態(tài)度.

  (生寫勸說(shuō)稿,教師巡回指導(dǎo))

  5,師代表布什與生對(duì)話:

  ……

  同學(xué)們,你們剛才的表現(xiàn)非常出色,連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了.因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇.也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹.建議你們以班級(jí)的名義寫一封信給布什,希望他真的能改變態(tài)度.

  6,同學(xué)們,讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧.(畫雙手)

  四,總結(jié)全文

  只有一個(gè)地球,它是那么的美麗壯觀,又是那么的容易破碎,我們必須精心的保護(hù)她!千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(課件出示:因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球),痛定思痛后只有一句話,(課件出示:因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,所以要精心保護(hù)地球"),善待地球,珍愛生命,這是我們永恒的主題(課件出示:因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類只有一個(gè)地球)(三次,一次比一次強(qiáng)烈)

  五,作業(yè)(任選一題).

  1,設(shè)計(jì)一條"珍惜資源,保護(hù)地球"廣告語(yǔ).

  2,畫一幅環(huán)保宣傳畫.

  3,假如你是一朵花,或一棵樹,一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么

  4,朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌.

  六,尾聲:下課了,我還要送給你們一件很特別禮物,這是我校四位美術(shù)大師共同創(chuàng)作的宣傳畫《地球笑了》,希望你們?cè)谄綍r(shí)的生活中付諸行動(dòng),它一定就會(huì)笑的!這就是老師送給你們最好的禮物!(學(xué)生在歌曲mtv《地球,你好嗎》中靜靜的走出教室)

  七,板書設(shè)計(jì)

  只有一個(gè)地球

  精 造

  心 福

  保 后

  護(hù) 代

  (畫雙手)

  可愛

  易碎

《只有一個(gè)地球》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

  情感目標(biāo):1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)

  2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞,逐步培養(yǎng)學(xué)生

  感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

  技能目標(biāo):1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

  三、學(xué)情分析:

  五年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解,具有一定的環(huán)保意識(shí),大部分學(xué)生有查閱資料的能力,初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法,但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園,缺乏理解;對(duì)科學(xué)的發(fā)展,了解不夠深刻,思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們頭頂一片藍(lán)天,腳踏同一片土地,地球是我們的母親,人類的家園。然而,今天的地球卻是滿目瘡痍,地球的出路何在,人類的出路何在?。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”。

 。ǘ、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

  1、你們看到過(guò)地球嗎?誰(shuí)能根據(jù)自己課下找到的資料,用一句話概括你眼中的地球?

  生1:地球面積很大,生活著幾十億人口。

  生2:它像個(gè)大寶庫(kù),每天為人類提供生活必須的大量資源。

  生3:現(xiàn)在地球正面臨著嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題!

  師:同學(xué)們知道的真多,是啊,地球每天與我們親密接觸,相依相伴,我們卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(課件出示圖片)

  2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?(生答略)

  3、地球外面衷著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文1-2自然段,找一找。誰(shuí)來(lái)讀?

  (課間出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  5、通過(guò)閱讀你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))

  課件顯示書上的知識(shí)點(diǎn):

  (1)、表面積只有5.1億平方公里。

  (2)、半徑只有六千三百多公里。

  (3)、人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

  6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(觀看課件影像《地球媽媽》。要求:邊看邊聽。再說(shuō)你的感受。

  7、看完這段錄象,你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō)略)

  8、的確,地球太偉大了,太可愛了,是地球孕育了生命,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。

 。ǔ鍪荆旱厍蜻@位人類的母親……是那樣和藹可親。)

  師:這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

  師:你能告訴大家,從這段中你發(fā)現(xiàn)使用了什么說(shuō)明方法?(學(xué)生答:列數(shù)字、打比方)

  9、師:地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,通過(guò)你查閱的資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)地球?yàn)槲覀兲峁┝四男┵Y源?(指名說(shuō))

  生1、有廣袤的沃土,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn)。

  生2、還有江河湖澤,大洲大洋……

  10、師:而地球最終得到的回報(bào)又是什么?請(qǐng)同學(xué)們讀課文3-4自然段并結(jié)合自己查閱的資料,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  生、科學(xué)家們把這些資源分為“可再生資源”,如水資源、大氣資源、生物資源;還有“不可再生資源”,如礦產(chǎn)資源的煤、鐵、石油。

  生2、“不可再生資源”是有限的!翱稍偕Y源”是可以再生成的。由于人類不加節(jié)制的開采,使得“不可再生資源”不斷減少,而且,人類隨意毀壞自然資源,使得“不可再生資源”不但不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類造成嚴(yán)重威脅。

  生3、課本上雖然沒有列舉人類破壞自然造成嚴(yán)重后果的示例,但同學(xué)們一定也多少有些了解。這是我通過(guò)上網(wǎng)收集的材料(投影出示)。

  北京地下水的污染  北京水資源十分緊缺,而地下水資源正面臨被嚴(yán)重污染的危險(xiǎn)。污染源主要來(lái)自人本身和自然界兩方面。從自然界來(lái)說(shuō),每一場(chǎng)西北風(fēng)都要給北京帶來(lái)大量的泥沙和塵土,落到地面后被雨水夾帶滲透地表,污染了地下水。人本身對(duì)地下水的污染,比自然界造成的后果更嚴(yán)重。現(xiàn)在北京的工業(yè)和生活用水,幾乎都沒有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的處理就排進(jìn)河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表,使地下水所含各種有害物質(zhì)高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問(wèn)題,要實(shí)行南水北調(diào)。但如果不注意解決地下水污染,即使將來(lái)每年十幾億立方米南水北調(diào)進(jìn)北京,也可能抵不了地下水的污染。何況那時(shí)北京的用水量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)今天,北京資源形勢(shì)將因此更為嚴(yán)峻。

  生4、同學(xué)們請(qǐng)看這是我在書中摘錄的一段文字吧。(投影出示)

  耕地面積的減少  我國(guó)人多地少,1978-1994年,全國(guó)耕地凈減6880萬(wàn)畝,人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省,目前人均耕地已下降到不足0.6畝,以致人們把可耕地稱為“保命田”。但近年來(lái)土葬成風(fēng),不但埋葬死人,還為早已去世的祖先造墳立碑,甚至為活人圈地壘墳,導(dǎo)致良田拋荒。

  生5:(手拿塑料水杯)同學(xué)們請(qǐng)看,這是我從南沙河打來(lái)的水,水質(zhì)渾濁,還有嗆鼻的惡臭味。生活在這樣的環(huán)境里,我們?cè)趺磿?huì)舒適?這不是正是人們亂排廢水造成的后果嗎?

  師:同學(xué)們,你們看了這些有什么感想呢?

  師:組織全班討論(略)

  11、師小結(jié):聽了同學(xué)們的介紹和討論,老師也感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,恩格斯早就提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀。)

  (我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中,對(duì)于每一次過(guò)關(guān)的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)

  可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,他們還不以為然,總以為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

  12、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從書上找找答案,以小組為單位討論你學(xué)懂了什么?

  (生交流討論。)

  生1、據(jù)科學(xué)家考證,以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

  生2、即便是有其它星球可以居住,也沒有幾個(gè)人能去。

  在說(shuō)明方法上你有哪些收獲?(生答:擺事實(shí)的說(shuō)明方法)

  13、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球“。

  14、引讀宇航員的話。(引讀出示)

  “是啊!我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

  15、師:能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?

  生:要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛,我們就必須精心保護(hù)她,我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!

  生:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球。

  師:所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球造福于我們的子孫后代吧!”)

  同學(xué)們有沒有信心?(有!)

  請(qǐng)同學(xué)們把這種信心用朗讀的方式表達(dá)吧!(自由朗讀)

  六、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,寫下你的話,讓大家都來(lái)看一看。

  生:還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。

  生:人人齊動(dòng)手,保護(hù)我們的地球母親。

  生:為了生存,保護(hù)地球。

  集體評(píng)議。

  師小結(jié):保護(hù)地球,這個(gè)觀念已深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán),草更綠,水更清,讓地球越來(lái)越美。使自己成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

  七、作業(yè):

  1、制定環(huán)保宣言,寫在卡片上,送給好朋友。

  2、上網(wǎng)或查看書報(bào)搜集環(huán)保小錦囊,整理成冊(cè),班內(nèi)評(píng)比。

《只有一個(gè)地球》教案 篇11

  六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第一課 只有一個(gè)地球教案

  第二單元 人類的家園(人教新課標(biāo))

  第一課 只有一個(gè)地球

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

  2.初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

  3.了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1.同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》,你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)

  是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿,它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書課題)

  二、教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)一:感悟地球的奉獻(xiàn)

  1.播放《只有一個(gè)地球》課文視頻,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。

  2.以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活,來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。

 。1)我們身上穿的衣服離不開哪些資源?

 。2)我們每天吃的食物離不開哪些資源?

 。3)我們的住房離不開哪些資源?

 。4)我們的交通離不開哪些資源?

 。5)我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些?

  3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類:

 。1)有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外,還具有生態(tài)價(jià)值?

 。2)有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)?

  4.同唱《我們的田野》,通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn),并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。

  活動(dòng)二:論證地球是人類唯一的家園

  1.活動(dòng)準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。

  2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

  (1)月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?

  (2)如果學(xué)生還提到其他星球,老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。

  3.到目前為止,除了地球之外,我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

  (2)老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

  4.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想,老師加以總結(jié)。

  活動(dòng)三:為地球的健康把脈

  1.把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)資料。

  2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格,匯總、整理收集到的資料,為上課作好準(zhǔn)備。

  資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果

  森林   

  水   

  石油   

  煤   

  ……

  生存環(huán)境 污染情況 污染原因 減少后果

  大氣   

  水   

  土壤   

  ……

  3.老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料,設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)四:專科門診——人口科

  1.讓學(xué)生觀察p24的漫畫,思考:

  (1)漫畫中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí),你有什么感受?

  (2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么?請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。

 。3)憑借你的想象,給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞,并加以解釋。

  2.讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果,使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后,老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙,讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí),分組在漫畫周圍寫下他們想問(wèn)的問(wèn)題。

  3.組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上,教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。

  人口——住房——擁護(hù);人口——交通——……;人口——糧食——……

  4.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫。然后,把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出,并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。

  活動(dòng)五:?崎T診——資源科

  1.展示教材p25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化(荒漠化和水土流失)的圖片或漫畫。

  2.讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片(分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面),先在組內(nèi)討論。

 。1)當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候,你有什么感受?

  (2)結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。

  3.讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響。

  活動(dòng)六——?崎T診——環(huán)境科

  1.準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片:蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙;清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流;綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地;……

  2.讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片,圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環(huán)境中,另一部分人生活在壞的環(huán)境中,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境,盡量讓自己置身其中。

 。1)讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。

  (2)讓學(xué)生交換圖片(交換生活環(huán)境),再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。

  3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中,但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料,說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。

  4.老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段,讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。

《只有一個(gè)地球》教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

  2默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3 明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  4 理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  課前準(zhǔn)備:教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

  教 學(xué) 過(guò) 程                               第 一 課 時(shí)

  一.看圖引入,初讀全文

 。M1 看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

 。N2 下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  3 學(xué)生自由讀課文。

  4 出示要求讀寫的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

  二.默讀課文,梳理內(nèi)容

 。M1默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  2 交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:

  (一)地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

  (二)地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  (三)人類無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);

  (四)人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

  三 概括大意,初解課題

  1根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

  2聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

 。O小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。

  四 課后作業(yè),抄寫詞語(yǔ)

  1 抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

  第 二 課 時(shí)

  一 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

 。M1 聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。

 。N2 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái),讓我們一起交流交流吧!

  二 板塊研讀,深究題意

  不動(dòng)筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。

  1 感悟地球的渺小。

 。1)指名讀。

 。2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  2 感悟自然資源的有限。

  (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

  ①明白礦物資源是不可再生資源;

 、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

 、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

 。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

 、倮斫狻氨緛(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

  ②品讀句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

  a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

  b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

 、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

 。O4 感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

 。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

 、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

 、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))

  ③指導(dǎo)朗讀。

 。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

  5 理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

  宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛,是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)

  三結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

  四 讀寫結(jié)合,提升情感

  1 相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫下來(lái)吧!

  2寫話舉例:

  地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

  人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚!

  我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

《只有一個(gè)地球》教案 篇13

  第三單元   我們只有一個(gè)地球

  7.地球病了

  一、     學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.     樹立環(huán)境觀念、全球觀念、從一言一行做起,自覺的保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。

  2.     培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力;知道人類為保護(hù)大氣環(huán)境制定的一些措施,掌握簡(jiǎn)單的環(huán)保方法。

  3.     了解大氣污染造成的臭氧層倍破壞、酸雨、溫室效應(yīng)等形成的原因及危害,了解人類當(dāng)前的生活環(huán)境惡化,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

  課前準(zhǔn)備:

  1.     制作多媒體課件:地球的病歷卡,50億噸“巨型”冰山脫離南極,黑雨、黑雪,太陽(yáng)的慮光鏡——臭氧層,臭氧層被破壞的備忘錄,保護(hù)臭氧層大事記。

  2.     實(shí)驗(yàn):酸雨對(duì)綠豆種子生長(zhǎng)的影響。

  二、     導(dǎo)學(xué)案

  收集有關(guān)臭氧層、酸雨、溫室效應(yīng)等現(xiàn)象及世界各國(guó)為保護(hù)大氣環(huán)境所做的努力的相關(guān)資料。

  三、     學(xué)案

 。ㄒ唬z查匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況。

  (二)集體學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí):

  課本內(nèi)容37——40頁(yè)內(nèi)容。

  小組交流:

  按順序交流,把不明白的地方記錄下來(lái)。

  全班交流學(xué)習(xí):

  1.     交流有關(guān)臭氧層的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)臭氧層的作用及所在的位置;臭氧層被破壞的后果;是什么原因使臭氧層遭到破壞;怎樣才能保護(hù)臭氧層。

  2.     交流有關(guān)酸雨的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)酸雨的危害有哪些?出謀劃策:如何預(yù)防和治理酸雨。

  3.     交流有關(guān)溫室效應(yīng)的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)什么是溫室效應(yīng),有哪些危害,造成溫室效應(yīng)的原因有哪些?集思廣益:控制溫室效應(yīng)。

 。ㄈ┩卣寡由

  1.播放課件:地球的病歷卡,50億噸“巨型”冰山脫離南極,黑雨、黑雪,太陽(yáng)的慮光鏡——臭氧層,臭氧層被破壞的備忘錄,保護(hù)臭氧層大事記。

  2.小組交流:談?wù)動(dòng)^后感。

  四、     課堂檢測(cè)

  談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些?學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么?你還存在哪些疑問(wèn)?

  五、     課后作業(yè)

  閱讀有關(guān)科普書籍,增強(qiáng)環(huán)保常識(shí)。

  8.明天的早餐在哪里

  一、     學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.     懂得感謝、熱愛地球,明確保護(hù)它是我們義不容辭的責(zé)任。

  2.     懂得愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球需要從每件事做起,從我做起養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、合理利用土地、節(jié)約用水的習(xí)慣。

  3.     了解我們?nèi)祟惷媾R著水、土地資源匱乏的嚴(yán)重危機(jī),分析其原因及對(duì)人類的威脅。知道我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展離不開水和土地,我們必須合理開發(fā),利用土地資源和水資源。

  教師課前準(zhǔn)備:

  生命離不開水的事例;了解目前人類面臨的水資源、土地資源匱乏的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生的原因;了解我國(guó)水資源、土地資源,我國(guó)嚴(yán)重缺水地區(qū)人們的生活狀況。

  二、     預(yù)習(xí)學(xué)案

  調(diào)查采訪家鄉(xiāng)的水資源、土地資源現(xiàn)狀。

  三、     導(dǎo)學(xué)案

 。ㄒ唬┙涣鲄R報(bào)預(yù)習(xí)情況。

 。ǘ┘w學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí):

  課本內(nèi)容41——45頁(yè)內(nèi)容。

  小組交流:

  按順序交流,把不明白的地方記錄下來(lái)。

  全班交流學(xué)習(xí):

  1.  學(xué)習(xí)水資源的知識(shí)

  (1)         目前可供利用的水資源究竟有多少?

  (2)         我國(guó)水資源情況到底如何?

  (3)         在世界居于什么地位?

  (4)         當(dāng)前水資源遭破壞會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的惡果?

  (5)         如何保護(hù)我們的水資源?

  2.  學(xué)習(xí)有關(guān)土地資源的知識(shí)

  (1)         為什么說(shuō)有限的土地?“有限”體現(xiàn)在哪些方面?

  (2)         “有限”究竟達(dá)到什么程度?我們夠用嗎?

  (3)         是哪些因素導(dǎo)致了地球上土地資源匱乏的危機(jī)?

 。ㄈ┱n堂小結(jié),拓展話題。

  四、課堂檢測(cè)

  談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些?學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么?你還存在哪些疑問(wèn)?

  五、課后作業(yè)

  與父母一道制定節(jié)約用水的計(jì)劃,半年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)。

  六、     板書設(shè)計(jì)

  8.明天的早餐在哪里

  (一)生命之水在枯竭:淡水危機(jī)  

  有限的淡水資源 :

  匱乏原因:①人口增長(zhǎng) ②環(huán)境污染

  采取措施:

 。ㄋ模┯邢薜耐恋兀和恋匚C(jī)

  土地使用狀況:

  土地匱乏原因:①土地荒漠化 ②土壤污染 ③水土流失

  采取措施:

  9.我們到哪里去安家

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.對(duì)人口急劇增長(zhǎng)給地球所帶來(lái)的資源緊張的壓力感到憂慮。

  2.樹立節(jié)約資源的意識(shí),養(yǎng)成愛護(hù)資源,養(yǎng)成節(jié)糧、節(jié)點(diǎn)、節(jié)水等良好習(xí)慣,為保護(hù)地球資源而積極行動(dòng)。

  3.知道全球人口急劇增長(zhǎng)是造成地球資源緊張的主要原因,了解地球上的額資源是有限的,懂得如何愛護(hù)地球資源。

  教學(xué)重點(diǎn):

  樹立節(jié)約資源的意識(shí),養(yǎng)成愛護(hù)資源,養(yǎng)成節(jié)糧、節(jié)點(diǎn)、節(jié)水等良好習(xí)慣,為保護(hù)地球資源而積極行動(dòng)。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1.到xx年止,全球人口總數(shù)估計(jì)總量達(dá)到多少,我國(guó)現(xiàn)有人口是多少,在世界人口中處于何位置。

  2.人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)給地球帶來(lái)哪些壓力。

  3.你所生活的地方主要有哪些資源,當(dāng)?shù)厝丝谠鲩L(zhǎng)情況和土地資源發(fā)生的變化。

  三、導(dǎo)學(xué)案

 。ㄒ唬┙涣鲄R報(bào)預(yù)習(xí)情況。

  (二)集體學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí):

  課本46——47頁(yè)內(nèi)容。

  小組交流:

  按順序交流,把不明白的地方記錄下來(lái)。

  全班交流學(xué)習(xí):

  1.  急劇增長(zhǎng)的人口壓力

 。1)全球每年凈增人口數(shù)量有多少?我國(guó)每年凈增人口多少?

 。2)通過(guò)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容你還知道了什么?

  (3)人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些壓力?

  2.面臨枯竭的資源

  (1)看了47頁(yè)專家們對(duì)9種重要礦產(chǎn)資源自xx年起是由時(shí)間的預(yù)測(cè),你有什么感想?

 。2)你所生活的地方有哪些資源?

 。3)我們將如何解決這些問(wèn)題?

 。ㄈ┱n堂小結(jié),拓展話題。

  四、課堂檢測(cè)

  談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些?學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么?你還存在哪些疑問(wèn)?

  五、課后作業(yè)

  與父母商量,拿出節(jié)約用電的好辦法。

  六、板書設(shè)計(jì)

  9.我們到哪里去安家

  急劇增長(zhǎng)的人口壓力

  面臨枯竭的資源

  所采取措施

  10.讓我們和諧相處

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解人與自然和諧共存的重要,自覺保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境。

  2.了解什么是生態(tài)平衡,知道維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境是人類自身生存與發(fā)展的需要。

  3.懂得愛護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身,體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解什么是生態(tài)平衡,知道維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)化境是人類自身生存與發(fā)展的需要。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  收集生態(tài)平衡的事例,破壞環(huán)境遭大自然懲罰的事例;我國(guó)環(huán)境保護(hù)取得的成就;環(huán)保紀(jì)念日;對(duì)環(huán)保做出貢獻(xiàn)的人或事;學(xué)生準(zhǔn)備以不同的形式宣傳環(huán)保。

  三、導(dǎo)學(xué)案

 。ㄒ唬┙涣鲄R報(bào)預(yù)習(xí)情況。

  (二)集體學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí):

  課本48——51頁(yè)內(nèi)容。

  小組交流:

  按順序交流,把不明白的地方記錄下來(lái)。

  全班交流學(xué)習(xí):

  1.保護(hù)人類的朋友

 。1)從這一部分教材中你得到了哪些收獲?

  基本要點(diǎn):什么是生物圈?“我們”指的是誰(shuí)?“和諧”是什么意思?

 。2)談一談我們?yōu)槭裁匆椭C相處?不和諧相處會(huì)怎樣呢?

  2.共建地球村

  (1)結(jié)合課前自己收集到的資料,談?wù)勅藗優(yōu)楸Wo(hù)環(huán)境作了哪些努力。

  (2)對(duì)比兩次會(huì)議,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄈ┓e極思考交流:我為環(huán)保做什么?

 。ㄋ模┱n堂小結(jié),拓展話題。

  四、課堂檢測(cè)

  談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些?學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么?你還存在哪些疑問(wèn)?

  五、     課后作業(yè)

  寫環(huán)保日記

  六、     板書設(shè)計(jì)

  10.讓我們和諧相處

 。ㄒ唬┍Wo(hù)人類的朋友

  生態(tài)平衡

 。ǘ┕步ǖ厍虼

  環(huán)境保護(hù)

《只有一個(gè)地球》教案 篇14

  第三單元 只有一個(gè)地球

  第一課  地球哺育了我們

  教學(xué)目標(biāo):了解千姿百態(tài)的地形地貌,美麗的山水,感受地球之美。

  教學(xué)重點(diǎn):感受地球之美,運(yùn)用科學(xué)方法探索地球的美好與珍貴。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:1、播放地形地貌的圖片或影像資料。

  2、地圖。

  學(xué)生:搜集有關(guān)地形地貌的知識(shí)或圖片。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)《美麗的山水》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  我們的周圍有什么?

 。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們對(duì)周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分,地球是一個(gè)很大的球體,它的表面有什么?)

  二、美麗的衣裳

  1、播放影像資料或圖片,介紹地球上千姿百態(tài)的地形地貌。

  2、學(xué)生交流自己課前搜集的關(guān)于地形地貌的各種信息,可以談自己對(duì)地形地貌知識(shí)的了解,可出示自己搜集的文字資料,還可出示自己收集的照片或圖片進(jìn)行介紹。

  三、我最喜歡的衣裳

  1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲(《青藏高原》)。這首歌曲唱的是哪里?

  青藏高原在我國(guó)的什么位置嗎?請(qǐng)你在這張圖上找到青藏高原。

  2、你能說(shuō)說(shuō)青藏高原的地形地貌有什么特征嗎?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的關(guān)于地形地貌的各種信息以及地圖上的圖例、數(shù)字等來(lái)說(shuō))

  3、請(qǐng)你自由組合學(xué)習(xí)伙伴,選擇自己最喜歡的一種地形地貌在組內(nèi)進(jìn)行交流,并為本組取一個(gè)相關(guān)的組名。(如:藍(lán)色的海洋,世界屋脊……)

  4、選出優(yōu)秀代表在全班匯報(bào)。

  四、我國(guó)美麗的山水

  ①世界上的地形分為五種,具體是:山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國(guó)都有分布,請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。板書:五種地形齊全

  ②請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。

 、鬯伎加懻摚憾鄻拥牡匦、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處?我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形?

  五、世界之最知多少

  1、學(xué)生以小組為單位,設(shè)計(jì)一張精美的“世界地理之最”卡。

  如:最深的海溝

  最大的沙漠

  最大的峽谷

  最低的陸地

  2、用投影儀展示各組設(shè)計(jì)的卡片, “世界地理之最”最多,且卡片美觀大方的小組成員為“知識(shí)小博士”。

  六、我想環(huán)球旅行

  1、提問(wèn):怎樣才能設(shè)計(jì)好環(huán)球旅行的方案,欣賞到更多美麗的風(fēng)光?

  2、討論學(xué)習(xí)。

  3、教師小結(jié):要多點(diǎn)地理知識(shí),熟知世界美麗風(fēng)光所在地,才能設(shè)計(jì)出一套理想的環(huán)球旅行方案。

  第二課  地球的傷心事

  教學(xué)內(nèi)容:山東人民出版社《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》——《地球的傷心事》 p65頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害,體會(huì)“地球的傷心事的含義”。

  2.關(guān)心生活中的環(huán)境問(wèn)題,能為保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

  3.增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí),學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害,樹立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。

  難點(diǎn):培增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí),學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、漫畫、多媒體

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)  地球的傷痕

  1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)資料。

  2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格,匯總、整理收集到的資料,為上課作好準(zhǔn)備。

  資源名稱    減少情況    減少原因    減少后果   森林水石油煤生存環(huán)境    大氣水土壤   污染情況    污染原因    污染后果

  3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料,設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)四:專科門診——人口科1、讓學(xué)生觀察漫畫,思考:

  (1)漫畫中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí),你有什么感受?

  (2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么?請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。

 。3)憑借你的想象,給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞,并加以解釋。2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果,使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后,老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙,讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí),分組在漫畫周圍寫下他們想問(wèn)的問(wèn)題。3、組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上,教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。

  人口——住房——擁護(hù);人口——交通——____;人口——糧食——____4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫。然后,把學(xué)生繪

  制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出,并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。

  活動(dòng)五:?崎T診——資源科1、展示教材的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化(荒漠化和水土流失)的圖片或漫畫。2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片(分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面),先在組內(nèi)討論。

 。1)當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候,你有什么感受?

 。2)結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。

  3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響。

  第二課時(shí)  尋找受傷的原因

  活動(dòng)六——?崎T診——環(huán)境科1、準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片:蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙;清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流;綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地;……2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片,圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環(huán)境中,另一部分人生活在壞的環(huán)境中,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境,盡量讓自己置身其中。

  (1)讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。

 。2)1、讓學(xué)生交換圖片(交換生活環(huán)境),再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。

  2、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中,但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。

  3、組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料,說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。

  4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段,讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。

  第三課 為了地球的明天教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

  2、 通過(guò)收集資料等方式了解當(dāng)今世界各國(guó)、各界人事為了保護(hù)地球付出的種種努力以及獲得的成果。

  3、 知道中國(guó)、世界人口增長(zhǎng)情況了解各國(guó)為了保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施,以及我國(guó)的計(jì)劃生育政策等。

  4、 通過(guò)探究保護(hù)地球的方法,提高學(xué)生的探究能力和水平。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)本次教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  師生共同收集當(dāng)今世界各國(guó)為了保護(hù)地球付出的種種努力及成果。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第1課時(shí)   世界在行動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程:

  ——不斷惡化的環(huán)境。

  歷史發(fā)展到今天,科技、經(jīng)濟(jì)在飛速地發(fā)展,與此同時(shí),環(huán)境污染的巨大危機(jī)似一個(gè)無(wú)形的惡魔正在向人類逼近。河水在變黑,森林在消失,沙漠在蔓延,物種在滅絕,細(xì)菌、霍亂、癌癥、越來(lái)越肆虐。地球在告急,人類在品嘗自己所創(chuàng)造的巨大成果的同時(shí),也不得不吞咽著環(huán)境懲罰他們的惡果。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的世紀(jì),也是環(huán)境大破壞的世紀(jì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:大氣污染、水體污染、森林和植被減少、土地沙漠化、固體廢棄物的泛濫、生物滅絕加劇、酸雨污染擴(kuò)展、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、電磁波污染等。下面我給大家舉幾個(gè)例子加以說(shuō)明:

  1961年日本東海岸四日事件。日本的四日市有許多石油化工企業(yè),這些工廠每年向空中排放13萬(wàn)噸有毒氣體和粉塵。1961年,四日市哮喘病開始發(fā)作,1964年嚴(yán)重患者開始死亡,1967年有些患者不堪忍受痛苦而自殺,到1972年,患者已達(dá)6000多人。

  1986年,蘇聯(lián)發(fā)生切爾諾貝利核泄露事件,帶有嚴(yán)重放射性污染的“魔云”隨風(fēng)飄蕩,把整個(gè)歐洲拉向死亡的邊緣,周圍13萬(wàn)居民被迫疏散,大量人與動(dòng)物死亡。

  在美國(guó),約1000個(gè)湖泊酸化。瑞典全國(guó)共有85000個(gè)湖泊,近半數(shù)嚴(yán)重酸化,魚蝦絕跡。在我國(guó),酸雨控制區(qū)達(dá)80萬(wàn)平方千米,占國(guó)土面積的8.4%,造成的直接經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)幾百億元。

  由于臭氧層被破壞,世界范圍內(nèi)每年大約有10萬(wàn)人因接受過(guò)多的紫外線照射而死于皮膚癌。

  自20世紀(jì)60年代以來(lái),沙塵暴一直威脅著我國(guó)。60年代特大沙塵暴在我國(guó)共發(fā)生8次,70年代發(fā)生13次,80年代發(fā)生14次,90年代發(fā)生20多次,席卷的范圍越來(lái)越大,造成的損失越來(lái)越重。

  以上事例說(shuō)明,環(huán)境正威脅著人類的發(fā)展甚至生存。保護(hù)環(huán)境,刻不容緩。否則,人類會(huì)像恐龍一樣,將從地球上永遠(yuǎn)消失。

  師:保護(hù)地球是我們義不容辭的責(zé)任,讓我們快快行動(dòng)起來(lái),有三個(gè)方面的內(nèi)容。第一、全世界都非常重視保護(hù)地球;第二、我們中國(guó)為保護(hù)環(huán)境做了大量的工作,并取得了很大的成就;第三、要我們小學(xué)生也行動(dòng)起來(lái),做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

  師:我們要在基本了解本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大家根據(jù)自己組收集資料的實(shí)際情況,進(jìn)行討論。

  師:說(shuō)一說(shuō)自己收集的環(huán)保資料,與大家交流一下。

  生:我們組查到了英國(guó)公路建設(shè)中的環(huán)保措施。

 。ㄓ(guó)公路管理局在新指定的環(huán)境戰(zhàn)略計(jì)劃中明確指出,最大限度地減少交通對(duì)自然和人文環(huán)境的跗面影響將是今后公路建設(shè)的中點(diǎn)目標(biāo)。)

 。ǚ▏(guó)包裝促環(huán)保,法國(guó)每設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品,均要考慮環(huán)保因素。)

  (在加拿大到處覆蓋著綠樹和草地,城市像郁郁蔥蔥的花園,環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)完善。)

  (瑞典是世界上最早認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題并將之納入政府重要事務(wù)的國(guó)家之一)

  師:請(qǐng)同學(xué)們交流一下這些環(huán)保行動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受,表達(dá)自己的敬意。

  生:結(jié)合收集的資料,介紹更多組織和個(gè)人為了環(huán)保事業(yè)所做的努力和工作。

  師:為了讓家園恢復(fù)往日的美好,為了地球的未來(lái),很多人正在默默無(wú)聞地辛勤付出。可能不為人知,但是卻為地球母親增添一抹新綠。為了地球的明天,我們中國(guó)也在行動(dòng)。

  第2課時(shí)中國(guó)在行動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程:

  師:近年來(lái),我國(guó)非常重視環(huán)境保護(hù)工作,采取了許多措施,如建立了自然保護(hù)區(qū),加強(qiáng)天然林保護(hù)和人工林建設(shè),指定法律法規(guī),加強(qiáng)國(guó)際間的合作,并取得了很大的成就,為科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)。

  生:截止xx年我國(guó)以建立1700多處自然保護(hù)區(qū),并從圖上找出來(lái)。

  生:我國(guó)從20世紀(jì)70年代就實(shí)行計(jì)劃生育,并把計(jì)劃生育列為基本國(guó)策。

  生:為了治理污水,我國(guó)建立了許多污水處理了廠。

  生:我國(guó)制定了保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)。

  師:同學(xué)們相互交流交流自己知道的有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)。

  師:同學(xué)們?yōu)榱说厍虻拿魈熳屛覀冃袆?dòng)起來(lái)吧!

  第3課時(shí)環(huán)保從我做起

  教學(xué)過(guò)程:

  師:環(huán)保是每一個(gè)地球人的責(zé)任,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!

  生:我是學(xué)校“綠色行動(dòng)小組”的成員,對(duì)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)曾經(jīng)做過(guò)一些調(diào)查了解,因此,我想研究“城市的環(huán)境污染與保護(hù)”問(wèn)題。

  生:我們學(xué)校門口的豐收河,她曾經(jīng)多么美麗,聽老師說(shuō),學(xué)校門口曾經(jīng)有一個(gè)湖,湖水清澈見底,湖中還有成群的魚蝦?墒乾F(xiàn)在它成了一條名副其實(shí)的臭水溝。我想調(diào)查究竟是誰(shuí)污染了它,能不能使它恢復(fù)原來(lái)的美麗。

  師:這是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,如果你的努力能夠成為現(xiàn)實(shí)的話,你就為家鄉(xiāng)人民做了一件很了不起的大好事。

  師:我想,還會(huì)有很多同學(xué)愿意和你一起行動(dòng)吧?

 。ㄊ畮讉(gè)同學(xué)舉手)

  師:這么多優(yōu)秀的同學(xué)組成一個(gè)組,一定會(huì)大有作為的。想好題目了嗎?

  生:誰(shuí)污染了豐收河?

  師:這個(gè)名字好,讓那些污染豐收河的人一聽就感到慚愧。

  師:這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)比較容易做,但也有一定的難度。首先要研究家庭存在哪些污染環(huán)境的因素,然后考慮解決的方法,這是研究的重點(diǎn)。先設(shè)計(jì)好實(shí)施的方案,在實(shí)施過(guò)程中仔細(xì)觀察方案存在的問(wèn)題,并不斷進(jìn)行調(diào)整和完善,最后形成一個(gè)切實(shí)可行、行之有效的方案。

  師:有了好的研究課題,就有了一個(gè)好的開端。各小組要選出課題組組長(zhǎng),組織小組成員制定具體的研究計(jì)劃,確定方法步驟,對(duì)研究項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分工,設(shè)想研究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。

  師:各個(gè)課題組的同學(xué)要認(rèn)真討論,制定出你們自己的研究計(jì)劃。下面分組活動(dòng)。

  師:你們可以組成一個(gè)研究小組

  生:我們國(guó)家每年都栽很多樹木,可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減,我認(rèn)為原因有兩個(gè)。一是只管栽,不保護(hù),栽的很多,成活的不多;二是過(guò)度砍伐現(xiàn)象嚴(yán)重。制止亂砍伐我們做不到,但我們可以多做一些保護(hù)樹木的工作。

  生:多植樹,防止水土流失。

  師:同學(xué)們說(shuō)的都是一些切實(shí)可行的方法,我們?cè)俾犚幌抡n題研究組的見解。

  生:老師,同學(xué)們,大家好。我代表我們研究小組向大家匯報(bào)第四個(gè)問(wèn)題——讓我們行動(dòng)起來(lái)。

  我們研究小組主要對(duì)世界人口現(xiàn)狀、資源狀況、環(huán)境狀況進(jìn)行了研究。在收集大量資料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了討論、分析。我們認(rèn)為,人類的生存環(huán)境已經(jīng)到了非常危險(xiǎn)的邊緣。地球是人類共有的家園,保護(hù)地球,是全人類的共同責(zé)任,每一個(gè)人都應(yīng)該為此付出努力。在造成地球現(xiàn)狀的原因中,人口增長(zhǎng)過(guò)快是最大的問(wèn)題,資源緊張,環(huán)境惡化都是人口眾多造成的。因此我們呼吁全世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人,實(shí)行計(jì)劃生育,控制人口增長(zhǎng)。

  在緩解資源緊張,環(huán)境惡化的問(wèn)題上,我們小學(xué)生完全可以盡一份力,從自己做起最重要。為此,我們?cè)敢獯砣嗤瑢W(xué)、向全校發(fā)出倡議,這是我們的倡議書。

  (投影倡議書)

  生:響應(yīng)我們的倡議并同意和我們一道發(fā)出倡議的請(qǐng)舉手。

 。ㄈ嗤瑢W(xué)舉手)

  生:我建議向全國(guó)的少先隊(duì)員發(fā)倡議,如果全國(guó)的少先隊(duì)員都行動(dòng)起來(lái),不是會(huì)更好嗎?

  生:這個(gè)主意非常好,我也同意!

  生:同意的請(qǐng)舉手。

  (全班同學(xué)舉手)

  師:真的是非常好,有了你們這些地球衛(wèi)士,我們的地球就有了希望,我們的家園會(huì)一天天好起來(lái)的。

  師:向全國(guó)的少先隊(duì)員發(fā)倡議,是一件很了不起的事情,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!

  我的教學(xué)反思

《只有一個(gè)地球》教案 篇15

  教學(xué)目的

  1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)。

  2、了解課題只有一個(gè)地球的意義。

  3、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,受到初步的環(huán)保教育。

  教學(xué)重點(diǎn):了解地球的特點(diǎn)以及地球是目前人類唯一能夠居住的星球。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課題“只有一個(gè)地球”的含義。

  三 課前準(zhǔn)備

  網(wǎng)業(yè)課件 自然資源資料

  四 教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬 導(dǎo)入新課:

  我們每天都生活在地球上,但是地球到底是什么樣子的呢?恐怕我們很難說(shuō)得清楚,今天就讓我們隨著宇航員的腳步到太空去看一看。用一句話表達(dá)一下自己的喜愛或贊美之情。

  (二)新授:

  宇航員看到地球是發(fā)出了怎樣的贊嘆?為什么發(fā)出這樣的贊嘆?(板書:可愛 破碎)請(qǐng)自由讀文,從文章中找出從哪里看出地球可愛,從哪里看出地球容易破碎。

  1、學(xué)習(xí)地球的可愛部分。

  可以從地球的外在美和慷慨奉獻(xiàn)來(lái)談?梢宰プ≈攸c(diǎn)詞來(lái)理解,可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解,也可以通過(guò)了解修辭方法來(lái)理解地球的可愛。( 晶瑩透亮,藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),外面裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣,地球,這位人類的母親,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  小結(jié):地球是美麗的,地球又是渺小的,它就像一葉小舟,載著全世界60多億人口在茫茫的宇宙中行駛,同時(shí)又毫無(wú)保留地給人類提供各種生活資源。它是多么地慷慨無(wú)私呀!可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待地球媽媽的呢?

  2、學(xué)習(xí)地球易碎部分。

  (1)、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解地球的易碎。(不加節(jié)制地開采,隨意毀壞自然資源,濫用化學(xué)藥品)

  (2)、看破壞環(huán)境的圖片,談感受。

  (3)、說(shuō)一說(shuō)身邊的破壞環(huán)境的事例。

  (4)、談?wù)勯L(zhǎng)此以往的后果。

  3、可不可以移居到別的星球上去,為什么?

  至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。談?wù)剬?duì)這句話的理解。

  4、為什么以“只有一個(gè)地球”為題?

  5、談保護(hù)地球的重要意義和緊迫性。

  小結(jié):看來(lái)保護(hù)地球已經(jīng)迫在眉睫。地球是我們的家園,是我們?nèi)祟惞灿械募覉@,我們每一個(gè)人都應(yīng)該從自己做起,從身邊的小事情做起,切實(shí)地為保護(hù)地球盡自己的一分力量。

  6、談?wù)勀愦蛩銥楸Wo(hù)地球做點(diǎn)什么。

  作業(yè):設(shè)計(jì)一則宣傳標(biāo)語(yǔ),提醒別人也來(lái)愛護(hù)地球,保護(hù)地球。

  板書設(shè)計(jì):

  美麗

  可愛

  慷慨

  不加節(jié)制地開采

  只有一個(gè)地球 易碎 毀壞自然資源

  濫用化學(xué)品

  教學(xué)反思:

  << 只有一個(gè)地球>>是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問(wèn)題。而這種文章不太好上,稍微把握不準(zhǔn),就有可能成了空洞的說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前,我請(qǐng)同學(xué)們搜集了很多的資料,用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明問(wèn)中的一些語(yǔ)言,同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的,書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀,提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià),這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境,體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后,我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈,亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶,效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法,不知道對(duì)不對(duì):在上課的時(shí)候,我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā),讓學(xué)生暢所欲言,而在學(xué)生匯報(bào)時(shí),往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主,不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了,這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性,而缺乏整體的把握。

  地球. 因?yàn)樗俏覀兊募覉@。

  今天我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇課文,來(lái)正面認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟惖募覉@。

  全班齊讀課題

  板書:只有一個(gè)地球

 。ǘ┥罹空n題

  題目“只有一個(gè)地球”,我們重點(diǎn)抓住哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解課文呢?

  “ 只有”,可換成唯一、僅有、獨(dú)一,說(shuō)明了地球就只有一個(gè)。

 。ㄈ┙涣鞯砬椋

  1 一位曾到太空遨游的宇航員目睹地球的時(shí)候發(fā)出這樣的感嘆:“我們的地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”你對(duì)這句話有什么看法或者有什么疑問(wèn)?

  2 瀏覽課文,看看課文哪里寫出了地球的可愛呢?哪里寫出了地球容易破碎?選你感興趣的部分認(rèn)真讀讀。

  3 反饋?zhàn)x后所得

  板書:活動(dòng)范圍很小 自然資源有限

  4 學(xué)生朗讀喜歡的段落

  5 感受地球破碎人類無(wú)處容身的震撼

  同學(xué)們,從太空看地球,地球既是可愛卻又容易破碎;假如有一天地球真的要破碎,我們將到哪兒?

  月球 火星 別的星體

  地球上的人類都可以移居到其他星球上嗎?為什么?

  板書:不能移居別處 精心保護(hù)地球

  (四)課堂延伸

  完成堂上練習(xí):

  自然資源包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些資源可以分為再生資源和不再生資源,你怎樣為它們分類呢?

  人類生活的陸地占地球表面積的多少?

  我國(guó)的淡水資源總量為多少立方米?居世界第幾位?人均水量占世界人均占有量的多少?

  中國(guó)的沙化土地有多大面積?占國(guó)土總面積的多少?目前我國(guó)已治理了多少沙化土地?

  我國(guó)森林的覆蓋率是多少?全世界森林的覆蓋率又是多少?這些數(shù)據(jù)反映了什么問(wèn)題?

 。ㄎ澹┱n堂論壇

  學(xué)習(xí)了課文《只有一個(gè)地球》、看完flash動(dòng)畫《拯救地球》后,你有什么感受向大家說(shuō)一說(shuō)。

 。┻w移內(nèi)化

  通過(guò)學(xué)習(xí)和了解資料,我們深刻地認(rèn)識(shí)到能讓人類居住的地方“只有一個(gè)地球”,我們必須盡早行動(dòng)起來(lái)保衛(wèi)我們的地球家園,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,抵制一切破壞地球資源的行為。

  五 板書設(shè)計(jì)

  活動(dòng)范圍很小

  9 只有一個(gè)地球 自然資源有限 精心保護(hù)地球

  不能移居別處

《只有一個(gè)地球》教案 篇16

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!我來(lái)自xx小學(xué)的語(yǔ)文教師。今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下:

  一、教材和學(xué)生分析

  《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,又飽含著深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

  鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識(shí)的能力,我只能讓他們課前通過(guò)各種方式了解地球,而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,搭起建構(gòu)的“支架”,從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。

  針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生利用信息,進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。

  二、法、學(xué)法說(shuō)明

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

 。ㄒ唬┣榫臣と

  通過(guò)影象讓孩子們觀察太陽(yáng)系,讓他們對(duì)了解太陽(yáng)系了解地球產(chǎn)生興趣。而后,一句看似不經(jīng)意的問(wèn):“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

 。ǘ┻x讀探究

  在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,最想了解的問(wèn)題提出來(lái),鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下,歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  1、地球的美

  當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí),首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。

  同時(shí)播放影象,把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。

  2、地球的易碎性

  當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),引導(dǎo)他們通過(guò)自讀,弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片,看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累,此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出一些的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

  利用網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

  3、地球的唯一性

  當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)” 等詞,體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,然后老師補(bǔ)充別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料,并把太陽(yáng)系其它星球都呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,又能初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。

  (三)升華情感

  這時(shí),讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流,并通過(guò)辦手抄報(bào)的方式在校園或則街鎮(zhèn)上發(fā)表展覽。這樣,情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

  (四)拓展遷移

  讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

  學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的動(dòng)手畫出了未來(lái)十年二十年的地球的模樣,有的發(fā)出環(huán)保倡議等,并且通過(guò)辦手抄報(bào)在學(xué)校展覽,我還建議把他們的設(shè)計(jì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,在地球村展示臺(tái)展示,引起社會(huì)的共鳴。

  這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

  四、板書設(shè)計(jì)            

  對(duì)地球的介紹

  只有一個(gè)地球   地球面臨資源枯竭的威脅             愛護(hù)環(huán)境   

  人類只有一個(gè)選擇——地球

  五、教學(xué)小結(jié)

  《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

《只有一個(gè)地球》教案 篇17

  《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文,旨在喚起學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)的意識(shí),課堂上常常充斥著分析與“口號(hào)”。特級(jí)教師王崧舟在執(zhí)教時(shí)獨(dú)具匠心,給我們以完全不同的課堂感受。

  【片斷】:

 。ㄉ险n伊始,王老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著“地球何以成為《時(shí)代周刊》年度人物”的疑問(wèn)去自讀課文。)

 。ㄉ宰x課文。過(guò)了一會(huì)兒,學(xué)生相繼讀完課文)

  師:我看見,讀完課文以后,你們的臉色變得凝重了。王老師知道大家的心情在發(fā)生著變化。來(lái),和大家交流一下,讀完課文以后,你的心情怎樣?

  生1:我很慚愧。

  師:繼續(xù)往下說(shuō),你為什么慚愧?

  生1:我為他們這樣濫用資源而感到慚愧。因?yàn)樗麄兎浅X澙贰?/p>

  師:(充滿激情地):你為那些貪婪的濫用資源的人們感到慚愧,因?yàn)槟愀械侥阋彩撬麄冎械囊粏T!還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  生2:我感到吃驚。

  師:為什么?

  生2:因?yàn)槿澜邕@么多人,如果人人都像課文中描寫的那些人一樣隨便破壞環(huán)境,我們的地球?qū)o(wú)法生存了。

  師(激情贊嘆):是啊,如果地球上的人都像文中那些貪婪無(wú)恥的人的話,那么我們的地球?qū)в谝坏D愕男那槿绾文兀?/p>

  生3:我感到憎恨。

  師:對(duì)那些愚蠢的無(wú)知的人們感到憎恨。

  生4:我感到傷心,地球是人類的母親,那樣無(wú)私地為人類提供資源,人們?yōu)槭裁催@樣對(duì)待她呢?并且地球上的各種資源并不是永遠(yuǎn)都用不完的,人們卻不知道節(jié)儉。比如說(shuō)吧,生活中很多人捕殺一些可愛的動(dòng)物,使很多動(dòng)物瀕臨滅絕,他們不覺得這樣做太殘忍了嗎?

  師:(充滿激情地肯定):?jiǎn)柕枚嗪冒。他為這些人感到傷心。母親是這樣的無(wú)私,這樣的可愛,而她養(yǎng)育的兒女卻是這樣對(duì)待自己的母親。傷心啊傷心!(停頓,緩慢敘述)每一個(gè)同學(xué)都有自己的心情,王老師知道讀完這篇課文以后,沒有一個(gè)同學(xué)高興得起來(lái),快樂(lè)得起來(lái),你們的心情是復(fù)雜的、沉重的。下面請(qǐng)?jiān)俚轿恼碌淖掷镄虚g去找一找,究竟哪些文字、哪些敘述使你們產(chǎn)生這樣的心情。

  (學(xué)生再讀課文,感悟重點(diǎn),教師巡視)

  【片斷賞析】:

  ………………

  【評(píng)析】:王老師一開始就讓學(xué)生在讀課文中感知和體會(huì)人類的貪婪和地球的傷痛。盡管只是初讀課文,但學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,已經(jīng)觸摸到地球母親的胸懷!扒閯(dòng)于中而形于言”,真切的情、真摯的言在閱讀中從學(xué)生心中緩緩流出。課文用遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌學(xué)生,把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧與丑陋一起呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生置身于教學(xué)情境之中,盡情地訴說(shuō)自己獨(dú)特的心聲,那是用心在說(shuō),用情在說(shuō),沒有做作,沒有矯揉造作,天真爛漫,渾然天成。水嘗無(wú)華,相蕩而成漣漪;石本無(wú)火,相擊乃生靈光。在和諧的教學(xué)氛圍中,教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行著深刻的對(duì)話,師生的生命感悟在課堂上盡情表達(dá),于閱讀中踏上了精神的升華。這真是王老師在教學(xué)中一直追求著的閱讀教學(xué)"三原色"——人性、感性、個(gè)性。這是詩(shī)意的語(yǔ)文、兒童的語(yǔ)文、生活的語(yǔ)文。

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《只有一個(gè)地球》教案 篇18

  之二

  佚名

  第一課時(shí)

  目的要求:

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2.分段、總結(jié)段意。

  3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

  重點(diǎn):

  1.分段、總結(jié)段意。

  2.學(xué)習(xí)課文一、二段。

  難點(diǎn):

  了解地球有關(guān)知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一.導(dǎo)入  新課,理解題意。

  1.導(dǎo)入  新課。

  我們學(xué)過(guò)了<<太陽(yáng)>>,知道太陽(yáng)與人類關(guān)系十分密切,地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,如果沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文,也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的--地球。(單擊課題)

  2.理解題意。(單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)欄--問(wèn)題1)

  本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題?

  二.默讀課文,找出生字新詞,利用字典、聯(lián)系上下文解釋。(單擊課前預(yù)習(xí)--字詞學(xué)習(xí)欄)(生查后,師總結(jié))

  三.給課文分段,概括段落大意。(單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)--問(wèn)題2)

  四.學(xué)習(xí)第一段。

  1.理解詞語(yǔ)。(單擊課文分析--品句析段欄)

  宇航員(圖片)、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

  2.理解句子。(單擊熱句)

  (1)為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”?在量詞的使用上有什么不同?

 。2)課文從哪些方面說(shuō)明了人類活動(dòng)的范圍小?

  3.總結(jié)。

  這一段從三個(gè)方面介紹地球:一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小,說(shuō)明我們要更加愛護(hù)它。

  五.學(xué)習(xí)第二段。

  1.理解詞語(yǔ)。(單擊然詞)

  上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星(圖片)、月球(圖片)。

  2.理解句子。(單擊熱句)

  (1)請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

  (2)比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。

  a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?

  b.再說(shuō),有多少人能夠去居住呢?

 。3)單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)--問(wèn)題4、5、6。

  問(wèn)題4:人類對(duì)自然資源的破壞,課文講了哪幾個(gè)方面?

  問(wèn)題5:礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采?

  問(wèn)題6:人們毀壞自然資源,濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果?

  3.小結(jié):這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況,一是地球的自然資源形成困難,如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采,資源必將越來(lái)越少。二是人類生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生,因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品,破壞生態(tài),給人類帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。

  六.課題練習(xí)。(單擊鞏固練習(xí)--多音字--詞語(yǔ)補(bǔ)充欄)

  七.布置作業(yè) 。

  1.抄寫課后第三題。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  目的要求:

  1.通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系,懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

  2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

  重點(diǎn):通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系,懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1.課文一、二段講了什么?

  2.思考回答課后第一題。

  二.學(xué)習(xí)第三段。

  1.理解詞語(yǔ)。(單擊課文分析--品句析段欄)

  破碎、目睹。

  2.理解句子。(單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)。) 問(wèn)題7:課文哪些方面說(shuō)明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去?

  3.小結(jié):除地球外,人類沒有其它星球可住。

  三.學(xué)習(xí)最后一段.(單擊熱句)

 。1)地球真的會(huì)“破碎”嗎?它的真正含義是什么?為什么用“破碎”這個(gè)詞?

  (2)“別無(wú)去處”是什么意思?為什么說(shuō)如果地球破壞了,我們別無(wú)去處?

  (3)為什么要精心保護(hù)地球?(單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題8)

 。4)小結(jié):這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。

  四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

  1.課文是按什么順序?qū)懙?(單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題9)

  2.課文的中心內(nèi)容是什么?

  3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.

 。1)因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小,所以。

 。2)因?yàn)榈厍蛸Y源有限,所以。

  (3)因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生,所以。

 。4)沒有別的星球可以供人類居住,所以。

  五.漫談體會(huì)。

  學(xué)到這里,我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解,大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你看到或聽到那些是破壞地球的行為,為什么?那些是保護(hù)地球的行為?

  六.課堂練習(xí)。(單擊鞏固練習(xí)--辨字組詞--選字填空欄)

  七.總結(jié)。

  1.學(xué)習(xí)了這一課,理解了地球和人類的關(guān)系,懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。

  2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

  八.布置作業(yè) 。(單擊鞏固練習(xí)--練筆欄)

  附板書設(shè)計(jì) :

  27.只有一個(gè)地球

  地球 可愛 其他星球(小) 易碎

  精 不

  造 心 適

  福 保 合

  后 護(hù) 生

  代 活

  資源 破壞 災(zāi)難

 。ㄓ邢蓿 保護(hù) 生存 人類

《只有一個(gè)地球》教案 篇19

  一篇課文就是一個(gè)語(yǔ)言文字的大千世界,字詞句篇,語(yǔ)言修辭各種語(yǔ)言現(xiàn)象無(wú)處不在。在講課時(shí),我們不能貪多求全,詞詞講,句句說(shuō),違背學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情,文章主導(dǎo)全都滲透在語(yǔ)言文字里,對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確,對(duì)文章主旨就把握得越深刻。

  《只有一個(gè)地球》一課,在講地球的美和小時(shí),把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn),我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn):“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么?”學(xué)生幾乎異口同聲地回答:“說(shuō)明了地球的。 边@個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎?此時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何異同?我們?cè)诖虮确綍r(shí),要求本體和喻體有相似之處,比喻得要貼切、恰當(dāng),而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外,似乎再也找不出相似之處,這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),為什么不用米粒和皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?是作者的失誤嗎?這樣,學(xué)生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在,而人類就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球,才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《只有一個(gè)地球》教案 篇20

  特級(jí)教師王崧舟的“語(yǔ)感教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課,依據(jù)對(duì)言語(yǔ)的認(rèn)定,即言語(yǔ)包含著思想、內(nèi)容、感情是動(dòng)態(tài)的,帶有個(gè)人色彩,是用于傳遞信息,表達(dá)思想感情,實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際的一種技能,把教學(xué)重點(diǎn)放在言語(yǔ)上。在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中,他注重體現(xiàn)“預(yù)習(xí)入手,感知語(yǔ)言材料——品讀領(lǐng)悟,進(jìn)行語(yǔ)感體驗(yàn)——熟讀背誦,積累語(yǔ)言材料——練習(xí)運(yùn)用,形成言語(yǔ)技能”語(yǔ)感教學(xué)模式。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上,抓住四個(gè)轉(zhuǎn)折句,辨析揣摩,反復(fù)誦讀;辨析領(lǐng)會(huì),品讀運(yùn)用。以語(yǔ)感體驗(yàn)為重點(diǎn),讓學(xué)生多聽、多說(shuō)、多讀、多寫,接觸、感受語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言。課堂教學(xué)很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性。學(xué)生真正領(lǐng)悟了地球在茫茫宇宙中的渺小,地球上資源的有限,如果人們隨意毀壞生態(tài)環(huán)境,人類再別無(wú)去處。從而學(xué)生發(fā)出了“只有一個(gè)地球,愛護(hù)地球母親吧!”的呼聲,給人水到渠成之感。

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