《只有一個(gè)地球》教案（精選20篇）
《只有一個(gè)地球》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1：學(xué)會(huì)7個(gè)生字。掌握：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。
2：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解為什么“只有一個(gè)地球”。
課前準(zhǔn)備：
1：查閱資料，了解我國(guó)資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。
2：準(zhǔn)備地球以及地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行情況的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
二：自由讀文，了解課文內(nèi)容。
三：細(xì)讀全文，自學(xué)生字詞。要求：讀準(zhǔn)生字字音，了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。
四：檢查自學(xué)情況。
五、精讀課文。
1、讀一讀地球可愛的句子。
2、品一品地球資源有限而又遭受無(wú)節(jié)制的開采和隨意毀壞的段落。
六、整體熟讀全文。
第二課時(shí)
一、扣題導(dǎo)入
誰(shuí)用“只有一個(gè)”說(shuō)一句話，夸夸世上某種東西只有一個(gè)？教師總結(jié)：任何一樣?xùn)|西，不可能只有某一人獨(dú)自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)，永遠(yuǎn)無(wú)法克隆，因?yàn)槲覀儭吨挥幸粋�(gè)地球》。（師生齊讀課題）
二、通讀全文，尋找線索師述；上節(jié)課，我們對(duì)本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點(diǎn)。生找出齊讀：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎。
三、體味地球的外在可愛
1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)地球是如何美的。
3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們?nèi)祟惏训厍蚍Q為什么？）
四、認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流課外資料�？纯茨男┵Y料能說(shuō)明地球的慷慨？
五、查資料，找數(shù)據(jù)證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無(wú)怨無(wú)悔。她是多么的慷慨無(wú)私��！我們的人類又是怎樣對(duì)待她的呢？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。
2、課件出示，地球被破壞的畫面。
七、探討有關(guān)“人類移居”問(wèn)題。
八、升華情感。
1、寫話抒情。
2、結(jié)束語(yǔ)。
九、在音樂(lè)中出示地球媽媽的話。
板書設(shè)計(jì)：只有一個(gè) 可愛 地球 易碎 慷慨？ 人類
《只有一個(gè)地球》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文。
能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教具錄音機(jī)、地球儀
教學(xué)體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。
�。ò鍟褐挥幸粋�(gè)地球）
�。ǘ┓蹲x課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問(wèn)題。
�。┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
（板書：美麗而又渺小）
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩＃?/p>
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小？
�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
�。ㄟ\(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的？畫出來(lái)。
�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）
什么是有限的？
�。ㄓ幸欢ǖ南薅取＃�
人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
�。▽�(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）
�。ú患庸�(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書：（自然資源有限）
（三）講讀第三段。
面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
�。ㄈ祟惒荒苤竿谄茐牧说厍蛞院笤僖凭拥絼e的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書：
（不能移民）
教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（四）講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
�。ㄎ覀円牡乇Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ò鍟壕谋Ｗo(hù)造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ㄎ澹⿲�(duì)照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
（六）談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)
造福后代自然資源有限
《只有一個(gè)地球》教案 篇3
只有一個(gè)地球
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。
3.了解作者說(shuō)明事理的方法。
4.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2.揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段
1.你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）
2.說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3.地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4.指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。
5.你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6.就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7.看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文（3—4）自然段
1.地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）
2.地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
3.請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：“小助手”，讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。
4.你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你可以點(diǎn)擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5.小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
四、講讀課文（5—7）自然段
1.可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2.到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。
3.交流討論。
4.小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。
五、講讀課文（8—9）自然段
1.引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是��！我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
2.要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3.我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來(lái)看一看。
集體評(píng)議。
2.由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。
3.總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
《只有一個(gè)地球》教案 篇4
本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，深入淺出，發(fā)人深省。從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類 “只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居��；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。注意查閱工具書,收集、交流有關(guān)資料。
能力目標(biāo)：理解文章的說(shuō)明方法，用詞的準(zhǔn)確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性，并運(yùn)用于寫作。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性和責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集地球及環(huán)保資料，學(xué)唱歌曲《地球》。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1、 走進(jìn)文本
師：很高興能和大家共同學(xué)習(xí)新課《只有一個(gè)地球》。 地球，每天我們都與她親密接觸，相依相伴。那地球的全貌是怎樣的呢？宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片，讓我們來(lái)欣賞欣賞。
�。úシ诺厍驁D片）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生匯報(bào)）
師：課文中有一句描寫地球外貌的句子，請(qǐng)翻開課文找一找，你找到了嗎？（指名讀）。
地球的周圍裹著的一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”，這層紗衣指的是什么？（其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧，既美麗，又神秘。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中，有一個(gè)晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，讓我們帶著自己的想象讀一讀！
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著走進(jìn)文本，找出課文中描寫地球外貌的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生加以想象，在想象中有感情地朗讀句子，在反復(fù)品讀中體會(huì)到地球的美麗。）
2、探究文本
師：地球的確很美——
（出示圖片） 這巍峨雄偉的高山、秀麗多姿的江河、一望無(wú)際的原野，還有那廣袤無(wú)垠的大海，無(wú)不令人神往。她哺育著萬(wàn)千生靈，讓這個(gè)世界生機(jī)勃勃、多姿多彩。
所以，作者這樣深情地寫道――
�。ǔ鍪荆旱厍�，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）（板書：美麗）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，從美得令人驚嘆的自然風(fēng)光中，學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母親的親切、熱愛之情油然而生。學(xué)生自然而然的贊嘆：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）
師：通過(guò)課前收集資料，你了解了那些有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)給大家聽一聽。（生匯報(bào)）
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還了解了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
�。ㄖ该f(shuō)）點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
地球的半徑是6300多公里， 地球的表面積是5。1億平方公里，人類生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像大海中的一葉扁舟。
地球上擁有的自然資源也是有限的，他們包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
拿礦物資源來(lái)說(shuō)吧，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
讀了這段話，你有什么問(wèn)題想研究嗎？（板書：列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、舉例子）
作者使用這一系列的說(shuō)明方法，是想告訴我們什么？（板書：渺小、自然資源有限）
�。◣熒餐偨Y(jié)）
師：地球，就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：本組課文要求學(xué)生要注意查閱工具書,學(xué)會(huì)廣泛收集、交流有關(guān)資料，以拓展學(xué)生知識(shí)面。再匯報(bào)從課文中了解到的有關(guān)地球的知識(shí)，探究文章的說(shuō)明方法，總結(jié)出：地球，就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。）
師：地球母親把自己的資源全部奉獻(xiàn)出來(lái)，人類的祖先在這里勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
讓我們來(lái)看一段資料。（課件出示圖片文字資料）
工廠排出的滾滾濃煙，使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞；不加節(jié)制地濫伐樹木，使曾經(jīng)蔥郁的森林失去了原有的生機(jī)，工廠排出的廢水及人們的生活垃圾，填滿了門前曾經(jīng)清澈的小河，偷獵者罪惡的槍口，奪取了無(wú)數(shù)野生動(dòng)物的生命……
師：由于人類隨意毀壞自然資源、不計(jì)后果地濫用化學(xué)品，已經(jīng)使地球母親千瘡百孔，也給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（課件出示人類的生存危機(jī)）
師：此刻，你的心情如何？你有什么話想對(duì)在座的老師同學(xué)們說(shuō)?（學(xué)生談感想）
師；難怪宇航員遨游太空，面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色星球，曾發(fā)出這樣的感嘆――出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”（齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)不少具有視覺震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然而然的理解文中的重點(diǎn)句： “我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”，從而產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心情怎樣，有什么話想說(shuō)。這個(gè)練習(xí)重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，既讓學(xué)生鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維、表達(dá)能力。）
師：有人說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？能不能？為什么？（學(xué)生回答）（出示句子）
（學(xué)生討論：“至少”一詞能不能刪去？為什么？）
�。ā爸辽佟币辉~告訴我們，40萬(wàn)億公里之內(nèi)，沒有像地球一樣的星球了，40萬(wàn)億公里之外有沒有呢，我們也不能斷定）
師：40萬(wàn)億公里是一個(gè)什么概念呢？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)飛行2000公里，你估算要多少年才能到達(dá)40萬(wàn)億公里外的星球？讓老師告訴你們吧，20萬(wàn)年。
師：我們還能不能指望，在破壞了地球以后，再移居到別的星球上去？是啊，不能
師：科學(xué)家們還提出了許多設(shè)想，例如：在火星或者月球上建造移民基地。這樣行不行？
�。ǔ鍪揪渥樱�
（你又是怎樣理解“即使”一詞的？）
�。ā凹词埂币辉~說(shuō)明這個(gè)設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是一個(gè)未知數(shù)）
是啊，這些只是科學(xué)家的設(shè)想，能不能實(shí)現(xiàn)還不知道呢。而且，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能去居住呢？由此可見，地球，是唯一適合人類居住的星球。（板書）
如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處。所以說(shuō)，我們只有一個(gè)地球（板書課題，齊讀）——我們只有一個(gè)地球！
師：讀了課題，你最想說(shuō)的一句話是什么？（生談感想）
如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。人類的選擇只有一個(gè)，那就是——精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代�。ㄕn件播放歌曲）（師生齊唱）
（設(shè)計(jì)思路：教師引出文中提到的兩種科學(xué)設(shè)想，學(xué)生運(yùn)用文中的內(nèi)容進(jìn)行反駁，明確地指出：地球是唯一適合人類居住的星球，這些科學(xué)設(shè)想目前是很難實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入的分析，引出課題——只有一個(gè)地球，教師總結(jié)：人類的選擇只有一個(gè)，那就是——精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！ 在《只有一個(gè)地球》的歌曲中，學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的情感得到升華。）
師：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該怎么做呢？（生小組討論，匯報(bào)交流）
剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師 也有一些保護(hù)環(huán)境的小建議——（課件）
以下是一些日常生活的綠色策略，建議你細(xì)細(xì)思量，逐步嘗試實(shí)行！（誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽）
1：郊游及遠(yuǎn)足自備水壺，少買包裝飲料
2：多穿二手衣服，例如哥哥姐姐傳給弟妹
3：有毒的文具 (例如修正液)盡量少用
4：安排把廢紙回收，交給回收商
5：舊電池放進(jìn)垃圾資源回收處，切勿丟在郊外、海里、街上
6：習(xí)慣隨身帶手帕，少用紙巾，減少樹木砍伐
……
讓我們從現(xiàn)在做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：學(xué)生有了保護(hù)地球的自覺性和責(zé)任感，再教給學(xué)生環(huán)保策略，讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動(dòng)，將更有利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）
3、發(fā)展習(xí)作能力
保護(hù)地球，將成為我們共同的信念�？墒�，并不是所有的人都這樣想。請(qǐng)你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識(shí)及寫作知識(shí)，收集有關(guān)資料，寫一篇作文，號(hào)召大家共同來(lái)保護(hù)地球。
�。�1）寫一篇想象文：我是 (一只小鳥、一棵大樹、一條小溪、------)表達(dá)你對(duì)美好生活環(huán)境的渴望。
�。�2）在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象，想一項(xiàng)解決的辦法，并把你的合理化建議寫下來(lái)，寄給有關(guān)部門。
（3）了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率、煤、石油的儲(chǔ)量，寫一篇科普文。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)，學(xué)到了作者的說(shuō)明方法，接下來(lái)，要求學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)用到寫作中去，以發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力�？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，按由易到難的梯度，安排三個(gè)作文內(nèi)容，分別為想象文、建議書和科普文，供學(xué)生自由選擇。）
《只有一個(gè)地球》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字詞，理清層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字。
2、檢查效果。
3、想想以下詞語(yǔ)意思：濫用、恩賜、慷慨、目睹。
三、理清課文層次：
1、全班學(xué)生自由讀課文。
2、思考討論：
①課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？
②課文可分為幾段，每段寫了什么？
3、指名回答，講解糾正。
①說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
�、谡f(shuō)明地球上的自然資源是有限的。
�、壅f(shuō)明人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
④說(shuō)明我們要精心保護(hù)地球。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀。
2、思考討論：
�、龠@部分作者說(shuō)明的是什么？
�、谧髡邚哪膸讉�(gè)方面說(shuō)明的？
�、蹫槭裁凑f(shuō)地球是可愛的，又是容易破碎的？
3、指名回答后，講解糾正。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、指名讀。
2、思考討論：
①這段說(shuō)明了什么？從哪幾方面說(shuō)明的？
3、指名回答，教師講解糾正。
4指導(dǎo)朗讀。
四、自學(xué)第三、四段。
1、指名讀。
2、思考討論：
�、贋槭裁凑f(shuō)地球是可愛的？
�、谖覀儜�(yīng)為保護(hù)地球做些什么？
3、指名回答，講解糾正。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文。
1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文后的感受。
六、作業(yè)：
1、看拼音寫詞。
guǒ zhe kuàng wù en cì ku jié kāng kǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、課文從 資源、 資源、 資源、 資源、 資源五方面講了人們對(duì)地球的破壞。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
可愛 美麗可親 無(wú)私慷慨
易碎 活動(dòng)范圍小 資源有限
精心保護(hù)地球
保護(hù)生態(tài)環(huán)境
《只有一個(gè)地球》教案 篇6
導(dǎo)入：
師：美國(guó)有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》聽說(shuō)過(guò)嗎？
它每年都評(píng)出一位新聞人物，評(píng)出來(lái)的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。 1979年的年度新聞人物是鄧小平，因?yàn)樗l(fā)表了南巡講話，開創(chuàng)了中國(guó)的新紀(jì)元。1998年，評(píng)選了一位特殊的“年度新聞人物知道是誰(shuí)嗎？想知道嗎？
�。c(diǎn)擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
師：吃驚嗎？為什么？
師：時(shí)代周刊是不是搞錯(cuò)了，想知道嗎？答案就在這篇文章里。
二質(zhì)疑理解：
1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、 你們有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
師：看來(lái)，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，也許通過(guò)讀課文，解決了這個(gè)問(wèn)題，那其他的這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
3、生自由讀課文，教師巡視。
4、匯報(bào)交流。
a.生：（抓住晶瑩透亮來(lái)想像地球的美麗）
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師：說(shuō)起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……
�。ㄖ该僮x這個(gè)句子）
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
�。◣煱鍟翱犊保⑦厡戇呏笇�(dǎo)寫法）
b.師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？
c.師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢�，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？
�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄�，伐木，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）
d.師：看了這些，你想說(shuō)什么？
生：答
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
�。ò鍟姿椋�
師：課文中寫了嗎？大家談出理解.
e.（出示資料： 地球每天的變化）
師：看了資料你想說(shuō)什么？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
�。ㄔ僮x：“可以不斷再生－－”一段）
f.師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對(duì)人類的搖籃，你一定有許多的話想說(shuō)給人類聽，請(qǐng)把它們寫下來(lái)。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記�。R讀）
三作業(yè):
1.寫一篇讀后感.
《只有一個(gè)地球》教案 篇7
教材分析]
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題；要注意查閱工具書和收集有關(guān)資料；要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問(wèn)題共同探討，通過(guò)集體努力加深對(duì)課文的理解。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫作方法。
2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí)。
[教學(xué)理念]
1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)課時(shí)]
根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn)，本文分為2個(gè)課時(shí)講授。
[教學(xué)媒體]
1、 課文生字學(xué)習(xí)課件
2、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
3、 美麗地球動(dòng)畫課件
4、 地球資源課件
5、 人類破壞地球圖片
6、 音樂(lè)欣賞課件
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo)
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。”
2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：
�。�1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；
�。�2）初讀課文，標(biāo)出自然段，了解文章大概意思；
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。
三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
�。�1）恩賜：賜是平舌音
（2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音
�。�3）濫用：“濫”是前鼻音
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞
裹（ ） 渺（ ） 恩（ ） 慨（ ）
囊（ ） 緲（ ） 思（ ） 概（ ）
3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思，教師出示“詞語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個(gè)，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、識(shí)記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，巧設(shè)謎語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文
為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教師檢查預(yù)習(xí)效果
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
通過(guò)識(shí)記字形、寫生字，鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ)；布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……
師：有同學(xué)把地球叫做母親，說(shuō)得多動(dòng)情啊！我不由想起了一位詩(shī)人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？
生：好！
二、地球美麗而渺小
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
[學(xué)生找出描寫地球外貌的一句話，教師相應(yīng)出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！比缓笞寣W(xué)生讀，再大家互評(píng)、齊讀、試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。]
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語(yǔ)描寫了母親的嬌小呢？
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”，體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法，寫出地球的渺小。]
三、地球資源有限
師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻(xiàn)了什么？
[在小組討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出地球?yàn)槿祟惙瞰I(xiàn)的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學(xué)生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結(jié)論。]
師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻(xiàn)給了我們?nèi)祟�，但我們有沒有好好地利用他們，好好地保護(hù)我們的母親呢？
[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學(xué)生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談?wù)勛约褐車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費(fèi)舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……此時(shí)，教師出示信息窗，把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震撼。]
四、地球只有一個(gè)，人類不可移居
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想：地球母親原來(lái)是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來(lái)，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來(lái)保護(hù)我們的地球母親？
生：我們應(yīng)該留下來(lái)保護(hù)我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因?yàn)闆]有適合人類居住的第二個(gè)星球了。
[教師出示“無(wú)法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個(gè)地球！]
五、升華情感
師：今天我們走近了地球母親，進(jìn)一步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有很多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己最想說(shuō)的話告訴母親，好嗎？
生：親愛的地球媽媽，我們愛您，我們會(huì)用顆顆美麗的心呵護(hù)您……
[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾•杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]
六、拓展思維
師：母親聽了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛之外，我們還應(yīng)該怎么樣��？
生：用行動(dòng)！
[教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何保護(hù)環(huán)境，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，最后教師小結(jié)，師生大聲宣讀：“保護(hù)環(huán)境，從我作起！”]
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹活動(dòng)等）。
[第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]：
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，力求突顯新課標(biāo)知識(shí)、能力、情感的三維目標(biāo)，充分運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球?yàn)槟赣H，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。
2、教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個(gè)，人類不可以移居”進(jìn)行層層遞進(jìn)的探究。將地球作為母親，以與學(xué)生進(jìn)行交流的方式，使每個(gè)部分的連接自然流暢，環(huán)環(huán)相扣；其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過(guò)直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
三、升華情感
這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放相關(guān)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來(lái)。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維
這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
教師設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深體驗(yàn)。
《只有一個(gè)地球》教案 篇8
第一課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感.
二,教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意義.
三,教學(xué)難點(diǎn):
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語(yǔ).
四,教學(xué)過(guò)程:
(一) 情景導(dǎo)入
1,出示掛圖.播放音樂(lè).教師誦讀:
在浩瀚無(wú)邊的宇宙,
有一個(gè)美麗的星球,
它是人類的家園,
它是太陽(yáng)和月亮的朋友,
它就是我們可愛們地球.
2,揭題 讀題
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---只有一個(gè)地球.(板題)
請(qǐng)同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.
3,地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).
(二) 自讀課文,整體感知
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí) 請(qǐng)問(wèn)學(xué)們翻開書50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問(wèn)題.
2,下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)
3,同學(xué)們回答的很好,老師給你們理了理,課文主要是從地球的美麗,渺小,自然資源有限,不能移民,要精心地保護(hù)地球這幾個(gè)方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí).你們都能夠找到相應(yīng)的部分嗎
(三),講讀第一段
1, 同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)地球的美麗 請(qǐng)同學(xué)們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.
2,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰(shuí)能讀得更美麗,可愛一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"
(因?yàn)橛辛说厍?才有人類和一切生命)
4,為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更小呢 請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字.
5,出示地球儀,通過(guò)演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說(shuō)明了地球的渺小,你能找出來(lái)嗎 (一葉扁舟)
7,這里作者運(yùn)用了哪些方法說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).
小結(jié):通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分.
1,同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來(lái).
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
3,四人合作小組討論:為什么說(shuō)礦產(chǎn)資源是不可再生資源,而"水資源,森林資源,生物資源,大氣資源"是可再生資源,舉出例子.人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里 其結(jié)果如何
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅."同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么 (讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小結(jié):這些都說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果."本來(lái)"一詞,說(shuō)明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來(lái)是可以再生的.但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學(xué)習(xí)第三段
面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎樣做呢 地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說(shuō)法,移居到別的星球上去.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文5,6,7三個(gè)自然段,想一想:這樣的說(shuō)法能行嗎 為什么
1,學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題.
2,討論交流.
(六),學(xué)習(xí)第四段
1,齊讀課文
2,找出文章的中心句并談體會(huì)
(七),對(duì)照板書,總結(jié).
1,本文列舉了大量的事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),學(xué)了課文你明白了什么
2,我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任.
3,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際,談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球
(八),作業(yè)設(shè)計(jì).
1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護(hù)地球"為主題,出一期手抄報(bào).
《只有一個(gè)地球》教案
第二課時(shí)
一,導(dǎo)入
(出示地球哭泣圖)同學(xué)們,從這幅畫中你看到了什么 (地球在哭泣)
小結(jié):這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍?有地球才有我們?nèi)祟?才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因?yàn)榈厍蛏×?到底是怎么一回事呢 今天我們就來(lái)給地球診斷一下.(板書課題)
二,交流準(zhǔn)備資料
1,交流資料
課前我讓大家收集的關(guān)于災(zāi)害資料,大家都準(zhǔn)備好了嗎 誰(shuí)把自己準(zhǔn)備得資料跟大家說(shuō)一說(shuō)
2,觀看圖片
大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片.(邊出示準(zhǔn)備的圖片,邊講解)
3,(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽了他們的對(duì)話,你有什么想法
小結(jié):通過(guò)觀察和收集資料,咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學(xué)習(xí),匯報(bào)交流
1,根據(jù)自己的理解說(shuō)明什么是自然災(zāi)害 你知道的有哪一些 什么是人為破壞 你知道的有哪一些
小結(jié):既然這些都稱為疾病,它們就一定對(duì)地球,對(duì)我們的生活有影響.
2,每個(gè)小組選擇一種你們最感興趣的疾病,討論:為什么會(huì)產(chǎn)生這種疾病 對(duì)我們的生活,工作,學(xué)習(xí)有哪些影響
3,全班匯報(bào)交流.
小結(jié):這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護(hù)地球的意識(shí),盡自己的一份力量來(lái)拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢
四,正確引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方向
1,(出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》)祖國(guó)是怎樣要求我們的
2,開展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng).集體宣誓.
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園.
3,僅靠我們的力量是不夠的,要發(fā)動(dòng)你周圍的人們都參與到這個(gè)活動(dòng)中.作為環(huán)保小衛(wèi)士你打算怎樣宣傳發(fā)動(dòng)
小結(jié):如果人人都參與到我們的活動(dòng)中,那么,我們的地球媽媽會(huì)更加美麗!
五,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受
板書:
表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心
只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護(hù)
移居 即使……也……;再說(shuō)……地球
作業(yè):1.寫一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
《只有一個(gè)地球》教案 篇9
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文.這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠(yuǎn), 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為他們將來(lái)自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ).全文條分縷析,說(shuō)服力強(qiáng),先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球.從而使得"保護(hù)地球,勢(shì)在必行"的觀念深入讀者之心,達(dá)到作者寫作之初衷.另外,作者還運(yùn)用列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,不僅把地球的特點(diǎn),地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚,明白,通俗易懂,而且說(shuō)得準(zhǔn)確,生動(dòng),形象,從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,感染力和號(hào)召力.
設(shè)計(jì)思路
著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展, 力求將"以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體性"的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開放的課堂.課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在課堂上讓學(xué)生自主讀書,讀中感悟,合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主, 合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)借助"勸說(shuō)會(huì)"等形式,讓學(xué)生最大限度地得到語(yǔ)文綜合能力的鍛煉.最后,精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè),促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí),情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去.
教學(xué)理念
1,通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較,社會(huì)調(diào)查,指導(dǎo)朗讀,感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟,合作交流,自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集,運(yùn)用資料的能力.
2,運(yùn)用"情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維"的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí).
教學(xué)目的
1,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索取.
2,通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,使學(xué)生懂得"只有一個(gè)地球"的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí),激發(fā)珍惜資源,保護(hù)地球的情感.并付諸實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球.
3,體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法.
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類的生存"只有一個(gè)地球",懂得珍惜資源,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng).
教學(xué)準(zhǔn)備
1,cai課件.
2,安排學(xué)學(xué)生收集地球相關(guān)資料.
課前談話
師:同學(xué)們,我給大家出個(gè)謎語(yǔ)"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)."是什么 (生答:地球)
師:請(qǐng)跺一跺腳,給地球打個(gè)招呼!來(lái)!一起叫一聲:地球!(板書:地球)
師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應(yīng) 讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡?地球,你好!假如地球聽到了,后面就會(huì)熱烈地鼓掌的.開始!
(生一起,深情地:地球——你好——)
師:地球聽到了我們的呼喚.今天,大家積極思考,回答問(wèn)題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們!(有時(shí)間學(xué)生看地球四季美景圖片)
好,我們現(xiàn)在開始上課.
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的"神舟號(hào)"飛船到太空去旅行.請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了……好,飛船已到了太空,請(qǐng)睜開眼,觀看太空的美麗景色.
(播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
1,小宇航員們你在太空看見我們美麗的地球,想夸一夸嗎 (生自由夸)
2,同學(xué)們上節(jié)課初學(xué)了課文,在文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢 (生答,一起讀這句話)(課件出示1,我們這個(gè)地球太可愛了2,同時(shí)也太容易破碎了!)
3,宇航員覺得"地球太可愛了",為什么又說(shuō)"同時(shí)也太容易破碎了呢 "如果地球破碎了,人類將何去何從呢 (板書:可愛,易碎)(生答:別無(wú)去處)(出示課件:如果地球破碎了,人類將別無(wú)去處)現(xiàn)在我們就從這三個(gè)問(wèn)題入手來(lái)展開學(xué)習(xí).請(qǐng)看自學(xué)提示:
二,自主讀書,自由研討.
1.自主確立研究問(wèn)題,出示自學(xué)要求.
(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,就你感興趣的問(wèn)題,靜下心來(lái)研讀,可畫上符號(hào),可寫出自己的感受.
(2)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和搜集到的資料談體會(huì),對(duì)于不懂的地方,可問(wèn)同學(xué)或老師.(課件出示以上要求)
(生自主學(xué)習(xí),教師巡視)
2.匯報(bào)交流
同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入.現(xiàn)在,我們大家就一起探究,想說(shuō)就說(shuō),想讀就讀,好嗎
誰(shuí)先來(lái)交流 告訴大家你研究的問(wèn)題是什么
片段a:"地球可愛"篇
1,說(shuō)說(shuō)看,你從哪里讀出了"地球的可愛"
2,根據(jù)學(xué)生的交流相應(yīng)出示課件,品讀重點(diǎn)句.
a生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象.
"映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣."(我覺得這句話寫得很美)
(1)為什么可愛 (生自由談,應(yīng)結(jié)合晶瑩,紋痕交錯(cuò),紗衣,生答不好就引導(dǎo))
(2)你再給大家讀一讀這句話好嗎 一定要讀美喲!
我建議女同學(xué)來(lái)給大家美美的讀這句話 男同學(xué)閉上眼睛,想象是什么樣的畫面 一定要讀美喲!(生讀后出示課件)請(qǐng)睜開眼,和你想象的一樣美嗎 (出示課件:美麗的地球外形圖)
(3)請(qǐng)睜開眼看大屏幕,跟你想象的一樣嗎
(哇!地球太美了!屏幕出現(xiàn),生也油然而出)
b繼續(xù)交流,你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛
(1)"地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."(學(xué)生從比喻的角度談喜歡的原因)
(2)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃 (地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,是地球賦予萬(wàn)物以生命,是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈.)
可以說(shuō),沒有地球就沒有人類.你們班誰(shuí)讀書讀得最好!(生推薦)你給我建議怎么讀這句話 (生談建議)我贊同你的建議!來(lái),你給同學(xué)們讀一下!(生讀)確實(shí)是朗讀高手!(手勢(shì),)
老師也想和你們一起讀了,來(lái)!全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀!.
c你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛
�、偻ＣＳ钪嫦啾�,地球是渺小的,就象一葉扁舟.
�、诎霃�6300千米(小而可愛,我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它,有理由就行.)這段話用了哪些說(shuō)明方法 (作比較,打比方,列數(shù)字)
d,繼續(xù)交流,你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢 (生思考狀)
(1)會(huì)讀書的孩子懂得聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容.請(qǐng)快速地瀏覽下面的內(nèi)容,看一看,除了外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方.
(2)地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源
找到書上的句子一起讀一下.(生讀:地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源.)
地球的可愛體現(xiàn)在哪里 (體現(xiàn)在它的無(wú)私和慷慨上)
無(wú)私,慷慨在這句話里該怎樣理解 (地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做"無(wú)私",這就叫做"慷慨"!)
(3)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢
(水資源,大氣資源,森林資源,生物資源……)
(4)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私,這么慷慨 只有(母親!)只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn),無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女們呀!
(5)讀到這里,你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎
(生自由表達(dá):
地球,我們的母親,我們感謝你!
地球,你真是太可愛了!太偉大了!
地球母親,正是因?yàn)榱四牟赣?我們才能生活得如此幸�！�)
(6)我聽到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情,聽到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆!
(7)讓我們?cè)倩氐竭@一句話,(點(diǎn)擊課件出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.)讓我們這些地球的兒女們,再次深情地贊美一下自己的母親吧!
(生飽含激情地齊聲贊美.)
片段b:"地球易碎"篇
是啊,"我們這個(gè)地球太可愛了!" 它慷慨,無(wú)私地為人類提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?我們是應(yīng)該好好的愛護(hù)她.然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢 你從哪些地方讀出了"地球太容易破碎"呢
(1)生交流地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少.
(2)繼續(xù)交流,還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎
(3)生交流人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,造成生態(tài)災(zāi)難.
(4) 請(qǐng)同學(xué)們看到課文中的這段話.(課件出示:"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的.(但是),因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,(不但)使它們不能再生,(還)造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.")
"本來(lái)"是什么意思 (原先,先前)
原先是什么樣的 那么現(xiàn)在呢 (可再生的資源已經(jīng)遭到破壞.)
這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你收集的資料談一談:(同學(xué)爭(zhēng)先恐后,自由回答:
a.我查閱了資料,看到水資源本來(lái)是可以再生的.但是,因?yàn)榇蠹译S意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了.
b.大家還記得,三年級(jí)學(xué)過(guò)《一個(gè)小村莊的故事》就是最好的例子.
c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現(xiàn)象.……)
(5)哇!同學(xué)們知道的真多,老師也給大家?guī)?lái)了一段記錄片.
(播放生態(tài)災(zāi)難紀(jì)錄片,生觀看)
同學(xué)們,看著日見蒼老的母親,青春不在的母親,傷痕累累的母親,你有怎樣的感受呢 (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能說(shuō)的具體一點(diǎn)兒?jiǎn)?為什么
(6)帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話,注意體會(huì)括號(hào)里關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).看看它們好在哪兒 (生讀,生評(píng),談好處)
(7)我聽出了你的焦急和擔(dān)憂,是啊,地球太容易破碎了.
片段c:"別無(wú)去處"篇
1,如果地球被毀滅,人類將別無(wú)去處.用你們?cè)谡n文中找到的句子來(lái)證實(shí)它.
�、�,科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.
(1)"至少"什么意思 (最少)言外之意呢 (40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定.)
(2)那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢
(剛才,我做一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算.你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá) 猜猜看.600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去.)
2,你還能從哪里體會(huì)到別無(wú)去處
建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的.
為什么 (生結(jié)合說(shuō)明方法,用書上的話有理由地談就行)
三,學(xué)習(xí)最后一段
1,"只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們將別無(wú)去處."(板書:只有一個(gè))那么我們這些地球的兒女們又該怎么做
(生:我們應(yīng)該保護(hù)地球.生:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚……)
我們要精心保護(hù)地球(板書:精心保護(hù)),因?yàn)槲覀儭?生讀課題:只有一個(gè)地球),只有這樣才能造福子孫后代!(板書:造福后代)
2,今天,我們對(duì)地球有了更深的了解,保護(hù)地球,珍愛生命,是我們的共同信念.可是,并不是所有的人都這樣想.下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息.
(課件出示:
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國(guó)退出《東京議定書》.布什稱這個(gè)協(xié)議,一旦付諸實(shí)施,將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì),美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響.《東京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣.
布什不參加"拯救地球"會(huì)議
去年9月,世界各國(guó)首腦在南非召開"拯救地球"會(huì)議,為人類的前途和地球的命運(yùn),共商大計(jì).美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議,引起代表們的一致質(zhì)疑.一名代表說(shuō):"全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó),總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)."
3,讀完這兩條消息,你有什么想法 心情這樣 (學(xué)生紛紛舉手)先不講,請(qǐng)你們做一個(gè)表情,通過(guò)這個(gè)表情,要讓我知道你們的真實(shí)感受.(學(xué)生做出各種表情,有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動(dòng);還有的顯得特別不解……)
現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái).(生:布什,你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)!生:布什你太自私了.生:美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái).生:布什,你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢 ……)
4,魯迅說(shuō)過(guò):辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗.我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變主意.假如布什就在你們面前,請(qǐng)你來(lái)勸勸他.從課文里找出說(shuō)服布什的理由,還可以將課外書中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái).要注意勸說(shuō)的方法,技巧,態(tài)度.
(生寫勸說(shuō)稿,教師巡回指導(dǎo))
5,師代表布什與生對(duì)話:
……
同學(xué)們,你們剛才的表現(xiàn)非常出色,連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了.因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇.也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹.建議你們以班級(jí)的名義寫一封信給布什,希望他真的能改變態(tài)度.
6,同學(xué)們,讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧.(畫雙手)
四,總結(jié)全文
只有一個(gè)地球,它是那么的美麗壯觀,又是那么的容易破碎,我們必須精心的保護(hù)她!千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(課件出示:因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球),痛定思痛后只有一句話,(課件出示:因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球,所以要精心保護(hù)地球"),善待地球,珍愛生命,這是我們永恒的主題(課件出示:因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球,人類只有一個(gè)地球)(三次,一次比一次強(qiáng)烈)
五,作業(yè)(任選一題).
1,設(shè)計(jì)一條"珍惜資源,保護(hù)地球"廣告語(yǔ).
2,畫一幅環(huán)保宣傳畫.
3,假如你是一朵花,或一棵樹,一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么
4,朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌.
六,尾聲:下課了,我還要送給你們一件很特別禮物,這是我校四位美術(shù)大師共同創(chuàng)作的宣傳畫《地球笑了》,希望你們?cè)谄綍r(shí)的生活中付諸行動(dòng),它一定就會(huì)笑的!這就是老師送給你們最好的禮物!(學(xué)生在歌曲mtv《地球,你好嗎》中靜靜的走出教室)
七,板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
精 造
心 福
保 后
護(hù) 代
(畫雙手)
可愛
易碎
《只有一個(gè)地球》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)
2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
三、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對(duì)科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們頭頂一片藍(lán)天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，人類的家園。然而，今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在，人類的出路何在？。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”。
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、你們看到過(guò)地球嗎？誰(shuí)能根據(jù)自己課下找到的資料，用一句話概括你眼中的地球？
生1：地球面積很大，生活著幾十億人口。
生2：它像個(gè)大寶庫(kù)，每天為人類提供生活必須的大量資源。
生3：現(xiàn)在地球正面臨著嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題�！�
師：同學(xué)們知道的真多，是啊，地球每天與我們親密接觸，相依相伴，我們卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（課件出示圖片）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生答略）
3、地球外面衷著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文1-2自然段，找一找。誰(shuí)來(lái)讀？
（課間出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、通過(guò)閱讀你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）
課件顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
（1）、表面積只有5.1億平方公里。
（2）、半徑只有六千三百多公里。
（3）、人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（觀看課件影像《地球媽媽》。要求：邊看邊聽。再說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄象，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)略）
8、的確，地球太偉大了，太可愛了，是地球孕育了生命，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。
�。ǔ鍪荆旱厍蜻@位人類的母親……是那樣和藹可親。）
師：這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
師：你能告訴大家，從這段中你發(fā)現(xiàn)使用了什么說(shuō)明方法？（學(xué)生答：列數(shù)字、打比方）
9、師：地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，通過(guò)你查閱的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)地球?yàn)槲覀兲峁┝四男┵Y源？（指名說(shuō)）
生1、有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)。
生2、還有江河湖澤，大洲大洋……
10、師：而地球最終得到的回報(bào)又是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3-4自然段并結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生、科學(xué)家們把這些資源分為“可再生資源”，如水資源、大氣資源、生物資源；還有“不可再生資源”，如礦產(chǎn)資源的煤、鐵、石油。
生2、“不可再生資源”是有限的�！翱稍偕Y源”是可以再生成的。由于人類不加節(jié)制的開采，使得“不可再生資源”不斷減少，而且，人類隨意毀壞自然資源，使得“不可再生資源”不但不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類造成嚴(yán)重威脅。
生3、課本上雖然沒有列舉人類破壞自然造成嚴(yán)重后果的示例，但同學(xué)們一定也多少有些了解。這是我通過(guò)上網(wǎng)收集的材料（投影出示）。
北京地下水的污染 北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴(yán)重污染的危險(xiǎn)。污染源主要來(lái)自人本身和自然界兩方面。從自然界來(lái)說(shuō)，每一場(chǎng)西北風(fēng)都要給北京帶來(lái)大量的泥沙和塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對(duì)地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴(yán)重。現(xiàn)在北京的工業(yè)和生活用水，幾乎都沒有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的處理就排進(jìn)河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，使地下水所含各種有害物質(zhì)高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問(wèn)題，要實(shí)行南水北調(diào)。但如果不注意解決地下水污染，即使將來(lái)每年十幾億立方米南水北調(diào)進(jìn)北京，也可能抵不了地下水的污染。何況那時(shí)北京的用水量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)今天，北京資源形勢(shì)將因此更為嚴(yán)峻。
生4、同學(xué)們請(qǐng)看這是我在書中摘錄的一段文字吧。（投影出示）
耕地面積的減少 我國(guó)人多地少，1978-1994年，全國(guó)耕地凈減6880萬(wàn)畝，人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6畝，以致人們把可耕地稱為“保命田”。但近年來(lái)土葬成風(fēng)，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘墳，導(dǎo)致良田拋荒。
生5：（手拿塑料水杯）同學(xué)們請(qǐng)看，這是我從南沙河打來(lái)的水，水質(zhì)渾濁，還有嗆鼻的惡臭味。生活在這樣的環(huán)境里，我們?cè)趺磿?huì)舒適？這不是正是人們亂排廢水造成的后果嗎？
師：同學(xué)們，你們看了這些有什么感想呢？
師：組織全班討論（略）
11、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹和討論，老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，恩格斯早就提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀。）
（我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次過(guò)關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總以為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
12、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書上找找答案，以小組為單位討論你學(xué)懂了什么？
（生交流討論。）
生1、據(jù)科學(xué)家考證，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
生2、即便是有其它星球可以居住，也沒有幾個(gè)人能去。
在說(shuō)明方法上你有哪些收獲？（生答：擺事實(shí)的說(shuō)明方法）
13、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球“。
14、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
15、師：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？
生：要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她，我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！
生：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球。
師：所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球造福于我們的子孫后代吧！”）
同學(xué)們有沒有信心？（有！）
請(qǐng)同學(xué)們把這種信心用朗讀的方式表達(dá)吧！（自由朗讀）
六、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來(lái)看一看。
生:還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)我們的地球母親。
生：為了生存，保護(hù)地球。
集體評(píng)議。
師小結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美。使自己成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
七、作業(yè)：
1、制定環(huán)保宣言，寫在卡片上，送給好朋友。
2、上網(wǎng)或查看書報(bào)搜集環(huán)保小錦囊，整理成冊(cè)，班內(nèi)評(píng)比。
《只有一個(gè)地球》教案 篇11
六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第一課 只有一個(gè)地球教案
第二單元 人類的家園（人教新課標(biāo)）
第一課 只有一個(gè)地球
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
2.初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
3.了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1.同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿�，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書課題）
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
1.播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。
2.以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
�。�1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？
�。�2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？
�。�3）我們的住房離不開哪些資源？
�。�4）我們的交通離不開哪些資源？
�。�5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類：
�。�1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？
�。�2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？
4.同唱《我們的田野》，通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園
1.活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
（2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
3.到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
（2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
4.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
活動(dòng)三：為地球的健康把脈
1.把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。
2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。
資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果
森林
水
石油
煤
……
生存環(huán)境 污染情況 污染原因 減少后果
大氣
水
土壤
……
3.老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)四：專科門診——人口科
1.讓學(xué)生觀察p24的漫畫，思考：
（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。
�。�3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。
2.讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問(wèn)的問(wèn)題。
3.組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。
人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——……；人口——糧食——……
4.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。
活動(dòng)五：�？崎T診——資源科
1.展示教材p25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。
2.讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。
�。�1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？
（2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。
3.讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響。
活動(dòng)六——�？崎T診——環(huán)境科
1.準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……
2.讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。
�。�1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。
（2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。
3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。
4.老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。
《只有一個(gè)地球》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3 明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4 理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備:教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí)
一.看圖引入，初讀全文
�。M1 看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
�。N2 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
3 學(xué)生自由讀課文。
4 出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
二.默讀課文，梳理內(nèi)容
�。M1默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2 交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
(一)地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
(二)地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
(三)人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
(四)人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
三 概括大意，初解課題
1根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
2聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
�。O小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
四 課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)
1 抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。M1 聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
�。N2 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
二 板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。
1 感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2 感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
�。O4 感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
5 理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
三結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四 讀寫結(jié)合，提升情感
1 相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！
2寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個(gè)地球》教案 篇13
第三單元 我們只有一個(gè)地球
7.地球病了
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 樹立環(huán)境觀念、全球觀念、從一言一行做起，自覺的保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。
2. 培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力；知道人類為保護(hù)大氣環(huán)境制定的一些措施，掌握簡(jiǎn)單的環(huán)保方法。
3. 了解大氣污染造成的臭氧層倍破壞、酸雨、溫室效應(yīng)等形成的原因及危害，了解人類當(dāng)前的生活環(huán)境惡化，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
課前準(zhǔn)備：
1. 制作多媒體課件：地球的病歷卡，50億噸“巨型”冰山脫離南極，黑雨、黑雪，太陽(yáng)的慮光鏡——臭氧層，臭氧層被破壞的備忘錄，保護(hù)臭氧層大事記。
2. 實(shí)驗(yàn)：酸雨對(duì)綠豆種子生長(zhǎng)的影響。
二、 導(dǎo)學(xué)案
收集有關(guān)臭氧層、酸雨、溫室效應(yīng)等現(xiàn)象及世界各國(guó)為保護(hù)大氣環(huán)境所做的努力的相關(guān)資料。
三、 學(xué)案
�。ㄒ唬z查匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況。
（二）集體學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)：
課本內(nèi)容37——40頁(yè)內(nèi)容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來(lái)。
全班交流學(xué)習(xí)：
1. 交流有關(guān)臭氧層的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)臭氧層的作用及所在的位置；臭氧層被破壞的后果；是什么原因使臭氧層遭到破壞；怎樣才能保護(hù)臭氧層。
2. 交流有關(guān)酸雨的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)酸雨的危害有哪些？出謀劃策：如何預(yù)防和治理酸雨。
3. 交流有關(guān)溫室效應(yīng)的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)什么是溫室效應(yīng)，有哪些危害，造成溫室效應(yīng)的原因有哪些？集思廣益：控制溫室效應(yīng)。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.播放課件：地球的病歷卡，50億噸“巨型”冰山脫離南極，黑雨、黑雪，太陽(yáng)的慮光鏡——臭氧層，臭氧層被破壞的備忘錄，保護(hù)臭氧層大事記。
2.小組交流：談?wù)動(dòng)^后感。
四、 課堂檢測(cè)
談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些？學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？你還存在哪些疑問(wèn)？
五、 課后作業(yè)
閱讀有關(guān)科普書籍，增強(qiáng)環(huán)保常識(shí)。
8.明天的早餐在哪里
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 懂得感謝、熱愛地球，明確保護(hù)它是我們義不容辭的責(zé)任。
2. 懂得愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球需要從每件事做起，從我做起養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、合理利用土地、節(jié)約用水的習(xí)慣。
3. 了解我們?nèi)祟惷媾R著水、土地資源匱乏的嚴(yán)重危機(jī)，分析其原因及對(duì)人類的威脅。知道我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展離不開水和土地，我們必須合理開發(fā)，利用土地資源和水資源。
教師課前準(zhǔn)備：
生命離不開水的事例；了解目前人類面臨的水資源、土地資源匱乏的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生的原因；了解我國(guó)水資源、土地資源，我國(guó)嚴(yán)重缺水地區(qū)人們的生活狀況。
二、 預(yù)習(xí)學(xué)案
調(diào)查采訪家鄉(xiāng)的水資源、土地資源現(xiàn)狀。
三、 導(dǎo)學(xué)案
�。ㄒ唬┙涣鲄R報(bào)預(yù)習(xí)情況。
�。ǘ┘w學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)：
課本內(nèi)容41——45頁(yè)內(nèi)容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來(lái)。
全班交流學(xué)習(xí)：
1. 學(xué)習(xí)水資源的知識(shí)
(1) 目前可供利用的水資源究竟有多少？
(2) 我國(guó)水資源情況到底如何？
(3) 在世界居于什么地位？
(4) 當(dāng)前水資源遭破壞會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的惡果？
(5) 如何保護(hù)我們的水資源？
2. 學(xué)習(xí)有關(guān)土地資源的知識(shí)
(1) 為什么說(shuō)有限的土地？“有限”體現(xiàn)在哪些方面？
(2) “有限”究竟達(dá)到什么程度？我們夠用嗎？
(3) 是哪些因素導(dǎo)致了地球上土地資源匱乏的危機(jī)？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，拓展話題。
四、課堂檢測(cè)
談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些？學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？你還存在哪些疑問(wèn)？
五、課后作業(yè)
與父母一道制定節(jié)約用水的計(jì)劃，半年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)。
六、 板書設(shè)計(jì)
8.明天的早餐在哪里
（一）生命之水在枯竭：淡水危機(jī)
有限的淡水資源 ：
匱乏原因：①人口增長(zhǎng) ②環(huán)境污染
采取措施：
�。ㄋ模┯邢薜耐恋兀和恋匚C(jī)
土地使用狀況：
土地匱乏原因：①土地荒漠化 ②土壤污染 ③水土流失
采取措施：
9.我們到哪里去安家
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.對(duì)人口急劇增長(zhǎng)給地球所帶來(lái)的資源緊張的壓力感到憂慮。
2.樹立節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)資源，養(yǎng)成節(jié)糧、節(jié)點(diǎn)、節(jié)水等良好習(xí)慣，為保護(hù)地球資源而積極行動(dòng)。
3.知道全球人口急劇增長(zhǎng)是造成地球資源緊張的主要原因，了解地球上的額資源是有限的，懂得如何愛護(hù)地球資源。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)資源，養(yǎng)成節(jié)糧、節(jié)點(diǎn)、節(jié)水等良好習(xí)慣，為保護(hù)地球資源而積極行動(dòng)。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1.到xx年止，全球人口總數(shù)估計(jì)總量達(dá)到多少，我國(guó)現(xiàn)有人口是多少，在世界人口中處于何位置。
2.人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)給地球帶來(lái)哪些壓力。
3.你所生活的地方主要有哪些資源，當(dāng)?shù)厝丝谠鲩L(zhǎng)情況和土地資源發(fā)生的變化。
三、導(dǎo)學(xué)案
�。ㄒ唬┙涣鲄R報(bào)預(yù)習(xí)情況。
（二）集體學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)：
課本46——47頁(yè)內(nèi)容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來(lái)。
全班交流學(xué)習(xí)：
1. 急劇增長(zhǎng)的人口壓力
�。�1）全球每年凈增人口數(shù)量有多少？我國(guó)每年凈增人口多少？
�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容你還知道了什么？
（3）人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些壓力？
2.面臨枯竭的資源
（1）看了47頁(yè)專家們對(duì)9種重要礦產(chǎn)資源自xx年起是由時(shí)間的預(yù)測(cè)，你有什么感想？
�。�2）你所生活的地方有哪些資源？
�。�3）我們將如何解決這些問(wèn)題？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，拓展話題。
四、課堂檢測(cè)
談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些？學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？你還存在哪些疑問(wèn)？
五、課后作業(yè)
與父母商量，拿出節(jié)約用電的好辦法。
六、板書設(shè)計(jì)
9.我們到哪里去安家
急劇增長(zhǎng)的人口壓力
面臨枯竭的資源
所采取措施
10.讓我們和諧相處
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解人與自然和諧共存的重要，自覺保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。
2.了解什么是生態(tài)平衡，知道維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境是人類自身生存與發(fā)展的需要。
3.懂得愛護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么是生態(tài)平衡，知道維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)化境是人類自身生存與發(fā)展的需要。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
收集生態(tài)平衡的事例，破壞環(huán)境遭大自然懲罰的事例；我國(guó)環(huán)境保護(hù)取得的成就；環(huán)保紀(jì)念日；對(duì)環(huán)保做出貢獻(xiàn)的人或事；學(xué)生準(zhǔn)備以不同的形式宣傳環(huán)保。
三、導(dǎo)學(xué)案
�。ㄒ唬┙涣鲄R報(bào)預(yù)習(xí)情況。
（二）集體學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)：
課本48——51頁(yè)內(nèi)容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來(lái)。
全班交流學(xué)習(xí)：
1.保護(hù)人類的朋友
�。�1）從這一部分教材中你得到了哪些收獲?
基本要點(diǎn)：什么是生物圈？“我們”指的是誰(shuí)？“和諧”是什么意思？
�。�2）談一談我們?yōu)槭裁匆椭C相處？不和諧相處會(huì)怎樣呢？
2.共建地球村
（1）結(jié)合課前自己收集到的資料，談?wù)勅藗優(yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境作了哪些努力。
（2）對(duì)比兩次會(huì)議，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄈ┓e極思考交流：我為環(huán)保做什么？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，拓展話題。
四、課堂檢測(cè)
談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些？學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？你還存在哪些疑問(wèn)？
五、 課后作業(yè)
寫環(huán)保日記
六、 板書設(shè)計(jì)
10.讓我們和諧相處
�。ㄒ唬┍Ｗo(hù)人類的朋友
生態(tài)平衡
�。ǘ┕步ǖ厍虼�
環(huán)境保護(hù)
《只有一個(gè)地球》教案 篇14
第三單元 只有一個(gè)地球
第一課 地球哺育了我們
教學(xué)目標(biāo)：了解千姿百態(tài)的地形地貌，美麗的山水，感受地球之美。
教學(xué)重點(diǎn)：感受地球之美，運(yùn)用科學(xué)方法探索地球的美好與珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1、播放地形地貌的圖片或影像資料。
2、地圖。
學(xué)生：搜集有關(guān)地形地貌的知識(shí)或圖片。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)《美麗的山水》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們的周圍有什么？
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們對(duì)周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分，地球是一個(gè)很大的球體，它的表面有什么？）
二、美麗的衣裳
1、播放影像資料或圖片，介紹地球上千姿百態(tài)的地形地貌。
2、學(xué)生交流自己課前搜集的關(guān)于地形地貌的各種信息，可以談自己對(duì)地形地貌知識(shí)的了解，可出示自己搜集的文字資料，還可出示自己收集的照片或圖片進(jìn)行介紹。
三、我最喜歡的衣裳
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲（《青藏高原》）。這首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我國(guó)的什么位置嗎？請(qǐng)你在這張圖上找到青藏高原。
2、你能說(shuō)說(shuō)青藏高原的地形地貌有什么特征嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的關(guān)于地形地貌的各種信息以及地圖上的圖例、數(shù)字等來(lái)說(shuō)）
3、請(qǐng)你自由組合學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己最喜歡的一種地形地貌在組內(nèi)進(jìn)行交流，并為本組取一個(gè)相關(guān)的組名。（如：藍(lán)色的海洋，世界屋脊……）
4、選出優(yōu)秀代表在全班匯報(bào)。
四、我國(guó)美麗的山水
①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國(guó)都有分布，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。板書：五種地形齊全
②請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。
�、鬯伎加懻摚憾鄻拥牡匦�、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？
五、世界之最知多少
1、學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一張精美的“世界地理之最”卡。
如：最深的海溝
最大的沙漠
最大的峽谷
最低的陸地
2、用投影儀展示各組設(shè)計(jì)的卡片， “世界地理之最”最多，且卡片美觀大方的小組成員為“知識(shí)小博士”。
六、我想環(huán)球旅行
1、提問(wèn)：怎樣才能設(shè)計(jì)好環(huán)球旅行的方案，欣賞到更多美麗的風(fēng)光？
2、討論學(xué)習(xí)。
3、教師小結(jié)：要多點(diǎn)地理知識(shí)，熟知世界美麗風(fēng)光所在地，才能設(shè)計(jì)出一套理想的環(huán)球旅行方案。
第二課 地球的傷心事
教學(xué)內(nèi)容：山東人民出版社《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》——《地球的傷心事》 p65頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，體會(huì)“地球的傷心事的含義”。
2.關(guān)心生活中的環(huán)境問(wèn)題，能為保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3.增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，樹立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。
難點(diǎn)：培增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、漫畫、多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 地球的傷痕
1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。
資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果 森林水石油煤生存環(huán)境 大氣水土壤 污染情況 污染原因 污染后果
3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)四：專科門診——人口科1、讓學(xué)生觀察漫畫，思考：
（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。
�。�3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問(wèn)的問(wèn)題。3、組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。
人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——____；人口——糧食——____4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪
制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。
活動(dòng)五：�？崎T診——資源科1、展示教材的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。
�。�1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？
�。�2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。
3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響。
第二課時(shí) 尋找受傷的原因
活動(dòng)六——�？崎T診——環(huán)境科1、準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。
（1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。
�。�2）1、讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。
2、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。
3、組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。
4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。
第三課 為了地球的明天教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
2、 通過(guò)收集資料等方式了解當(dāng)今世界各國(guó)、各界人事為了保護(hù)地球付出的種種努力以及獲得的成果。
3、 知道中國(guó)、世界人口增長(zhǎng)情況了解各國(guó)為了保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施，以及我國(guó)的計(jì)劃生育政策等。
4、 通過(guò)探究保護(hù)地球的方法，提高學(xué)生的探究能力和水平。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)本次教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
師生共同收集當(dāng)今世界各國(guó)為了保護(hù)地球付出的種種努力及成果。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第1課時(shí) 世界在行動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
——不斷惡化的環(huán)境。
歷史發(fā)展到今天，科技、經(jīng)濟(jì)在飛速地發(fā)展，與此同時(shí)，環(huán)境污染的巨大危機(jī)似一個(gè)無(wú)形的惡魔正在向人類逼近。河水在變黑，森林在消失，沙漠在蔓延，物種在滅絕，細(xì)菌、霍亂、癌癥、越來(lái)越肆虐。地球在告急，人類在品嘗自己所創(chuàng)造的巨大成果的同時(shí)，也不得不吞咽著環(huán)境懲罰他們的惡果。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的世紀(jì)，也是環(huán)境大破壞的世紀(jì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：大氣污染、水體污染、森林和植被減少、土地沙漠化、固體廢棄物的泛濫、生物滅絕加劇、酸雨污染擴(kuò)展、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、電磁波污染等。下面我給大家舉幾個(gè)例子加以說(shuō)明：
1961年日本東海岸四日事件。日本的四日市有許多石油化工企業(yè)，這些工廠每年向空中排放13萬(wàn)噸有毒氣體和粉塵。1961年，四日市哮喘病開始發(fā)作，1964年嚴(yán)重患者開始死亡，1967年有些患者不堪忍受痛苦而自殺，到1972年，患者已達(dá)6000多人。
1986年，蘇聯(lián)發(fā)生切爾諾貝利核泄露事件，帶有嚴(yán)重放射性污染的“魔云”隨風(fēng)飄蕩，把整個(gè)歐洲拉向死亡的邊緣，周圍13萬(wàn)居民被迫疏散，大量人與動(dòng)物死亡。
在美國(guó)，約1000個(gè)湖泊酸化。瑞典全國(guó)共有85000個(gè)湖泊，近半數(shù)嚴(yán)重酸化，魚蝦絕跡。在我國(guó)，酸雨控制區(qū)達(dá)80萬(wàn)平方千米，占國(guó)土面積的8.4%，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)幾百億元。
由于臭氧層被破壞，世界范圍內(nèi)每年大約有10萬(wàn)人因接受過(guò)多的紫外線照射而死于皮膚癌。
自20世紀(jì)60年代以來(lái)，沙塵暴一直威脅著我國(guó)。60年代特大沙塵暴在我國(guó)共發(fā)生8次，70年代發(fā)生13次，80年代發(fā)生14次，90年代發(fā)生20多次，席卷的范圍越來(lái)越大，造成的損失越來(lái)越重。
以上事例說(shuō)明，環(huán)境正威脅著人類的發(fā)展甚至生存。保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。否則，人類會(huì)像恐龍一樣，將從地球上永遠(yuǎn)消失。
師：保護(hù)地球是我們義不容辭的責(zé)任，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，有三個(gè)方面的內(nèi)容。第一、全世界都非常重視保護(hù)地球；第二、我們中國(guó)為保護(hù)環(huán)境做了大量的工作，并取得了很大的成就；第三、要我們小學(xué)生也行動(dòng)起來(lái)，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
師：我們要在基本了解本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家根據(jù)自己組收集資料的實(shí)際情況，進(jìn)行討論。
師：說(shuō)一說(shuō)自己收集的環(huán)保資料，與大家交流一下。
生：我們組查到了英國(guó)公路建設(shè)中的環(huán)保措施。
�。ㄓ�(guó)公路管理局在新指定的環(huán)境戰(zhàn)略計(jì)劃中明確指出，最大限度地減少交通對(duì)自然和人文環(huán)境的跗面影響將是今后公路建設(shè)的中點(diǎn)目標(biāo)。）
�。ǚ▏�(guó)包裝促環(huán)保，法國(guó)每設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品，均要考慮環(huán)保因素。）
（在加拿大到處覆蓋著綠樹和草地，城市像郁郁蔥蔥的花園，環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)完善。）
（瑞典是世界上最早認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題并將之納入政府重要事務(wù)的國(guó)家之一）
師：請(qǐng)同學(xué)們交流一下這些環(huán)保行動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受，表達(dá)自己的敬意。
生：結(jié)合收集的資料，介紹更多組織和個(gè)人為了環(huán)保事業(yè)所做的努力和工作。
師：為了讓家園恢復(fù)往日的美好，為了地球的未來(lái)，很多人正在默默無(wú)聞地辛勤付出。可能不為人知，但是卻為地球母親增添一抹新綠。為了地球的明天，我們中國(guó)也在行動(dòng)。
第2課時(shí)中國(guó)在行動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
師：近年來(lái)，我國(guó)非常重視環(huán)境保護(hù)工作，采取了許多措施，如建立了自然保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)天然林保護(hù)和人工林建設(shè)，指定法律法規(guī)，加強(qiáng)國(guó)際間的合作，并取得了很大的成就，為科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)。
生：截止xx年我國(guó)以建立1700多處自然保護(hù)區(qū)，并從圖上找出來(lái)。
生：我國(guó)從20世紀(jì)70年代就實(shí)行計(jì)劃生育，并把計(jì)劃生育列為基本國(guó)策。
生：為了治理污水，我國(guó)建立了許多污水處理了廠。
生：我國(guó)制定了保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)。
師：同學(xué)們相互交流交流自己知道的有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)。
師：同學(xué)們?yōu)榱说厍虻拿魈熳屛覀冃袆?dòng)起來(lái)吧！
第3課時(shí)環(huán)保從我做起
教學(xué)過(guò)程：
師：環(huán)保是每一個(gè)地球人的責(zé)任，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！
生：我是學(xué)校“綠色行動(dòng)小組”的成員，對(duì)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)曾經(jīng)做過(guò)一些調(diào)查了解，因此，我想研究“城市的環(huán)境污染與保護(hù)”問(wèn)題。
生：我們學(xué)校門口的豐收河，她曾經(jīng)多么美麗，聽老師說(shuō)，學(xué)校門口曾經(jīng)有一個(gè)湖，湖水清澈見底，湖中還有成群的魚蝦�？墒乾F(xiàn)在它成了一條名副其實(shí)的臭水溝。我想調(diào)查究竟是誰(shuí)污染了它，能不能使它恢復(fù)原來(lái)的美麗。
師：這是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如果你的努力能夠成為現(xiàn)實(shí)的話，你就為家鄉(xiāng)人民做了一件很了不起的大好事。
師：我想，還會(huì)有很多同學(xué)愿意和你一起行動(dòng)吧？
�。ㄊ畮讉�(gè)同學(xué)舉手）
師：這么多優(yōu)秀的同學(xué)組成一個(gè)組，一定會(huì)大有作為的。想好題目了嗎？
生：誰(shuí)污染了豐收河？
師：這個(gè)名字好，讓那些污染豐收河的人一聽就感到慚愧。
師：這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)比較容易做，但也有一定的難度。首先要研究家庭存在哪些污染環(huán)境的因素，然后考慮解決的方法，這是研究的重點(diǎn)。先設(shè)計(jì)好實(shí)施的方案，在實(shí)施過(guò)程中仔細(xì)觀察方案存在的問(wèn)題，并不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，最后形成一個(gè)切實(shí)可行、行之有效的方案。
師：有了好的研究課題，就有了一個(gè)好的開端。各小組要選出課題組組長(zhǎng)，組織小組成員制定具體的研究計(jì)劃，確定方法步驟，對(duì)研究項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分工，設(shè)想研究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。
師：各個(gè)課題組的同學(xué)要認(rèn)真討論，制定出你們自己的研究計(jì)劃。下面分組活動(dòng)。
師：你們可以組成一個(gè)研究小組
生：我們國(guó)家每年都栽很多樹木，可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減，我認(rèn)為原因有兩個(gè)。一是只管栽，不保護(hù)，栽的很多，成活的不多；二是過(guò)度砍伐現(xiàn)象嚴(yán)重。制止亂砍伐我們做不到，但我們可以多做一些保護(hù)樹木的工作。
生：多植樹，防止水土流失。
師：同學(xué)們說(shuō)的都是一些切實(shí)可行的方法，我們?cè)俾犚幌抡n題研究組的見解。
生：老師，同學(xué)們，大家好。我代表我們研究小組向大家匯報(bào)第四個(gè)問(wèn)題——讓我們行動(dòng)起來(lái)。
我們研究小組主要對(duì)世界人口現(xiàn)狀、資源狀況、環(huán)境狀況進(jìn)行了研究。在收集大量資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了討論、分析。我們認(rèn)為，人類的生存環(huán)境已經(jīng)到了非常危險(xiǎn)的邊緣。地球是人類共有的家園，保護(hù)地球，是全人類的共同責(zé)任，每一個(gè)人都應(yīng)該為此付出努力。在造成地球現(xiàn)狀的原因中，人口增長(zhǎng)過(guò)快是最大的問(wèn)題，資源緊張，環(huán)境惡化都是人口眾多造成的。因此我們呼吁全世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)。
在緩解資源緊張，環(huán)境惡化的問(wèn)題上，我們小學(xué)生完全可以盡一份力，從自己做起最重要。為此，我們?cè)敢獯砣嗤瑢W(xué)、向全校發(fā)出倡議，這是我們的倡議書。
（投影倡議書）
生：響應(yīng)我們的倡議并同意和我們一道發(fā)出倡議的請(qǐng)舉手。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)舉手）
生：我建議向全國(guó)的少先隊(duì)員發(fā)倡議，如果全國(guó)的少先隊(duì)員都行動(dòng)起來(lái)，不是會(huì)更好嗎？
生：這個(gè)主意非常好，我也同意！
生：同意的請(qǐng)舉手。
（全班同學(xué)舉手）
師：真的是非常好，有了你們這些地球衛(wèi)士，我們的地球就有了希望，我們的家園會(huì)一天天好起來(lái)的。
師：向全國(guó)的少先隊(duì)員發(fā)倡議，是一件很了不起的事情，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！
我的教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》教案 篇15
教學(xué)目的
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)。
2、了解課題只有一個(gè)地球的意義。
3、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，受到初步的環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的特點(diǎn)以及地球是目前人類唯一能夠居住的星球。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課題“只有一個(gè)地球”的含義。
三 課前準(zhǔn)備
網(wǎng)業(yè)課件 自然資源資料
四 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課：
我們每天都生活在地球上，但是地球到底是什么樣子的呢？恐怕我們很難說(shuō)得清楚，今天就讓我們隨著宇航員的腳步到太空去看一看。用一句話表達(dá)一下自己的喜愛或贊美之情。
（二）新授：
宇航員看到地球是發(fā)出了怎樣的贊嘆？為什么發(fā)出這樣的贊嘆？（板書：可愛 破碎）請(qǐng)自由讀文，從文章中找出從哪里看出地球可愛，從哪里看出地球容易破碎。
1、學(xué)習(xí)地球的可愛部分。
可以從地球的外在美和慷慨奉獻(xiàn)來(lái)談�？梢宰プ≈攸c(diǎn)詞來(lái)理解，可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，也可以通過(guò)了解修辭方法來(lái)理解地球的可愛。（ 晶瑩透亮，藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，外面裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣，地球，這位人類的母親，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
小結(jié)：地球是美麗的,地球又是渺小的，它就像一葉小舟，載著全世界60多億人口在茫茫的宇宙中行駛，同時(shí)又毫無(wú)保留地給人類提供各種生活資源。它是多么地慷慨無(wú)私呀！可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待地球媽媽的呢?
2、學(xué)習(xí)地球易碎部分。
（1）、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解地球的易碎。（不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品）
(2)、看破壞環(huán)境的圖片，談感受。
(3)、說(shuō)一說(shuō)身邊的破壞環(huán)境的事例。
(4)、談?wù)勯L(zhǎng)此以往的后果。
3、可不可以移居到別的星球上去，為什么？
至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。談?wù)剬?duì)這句話的理解。
4、為什么以“只有一個(gè)地球”為題？
5、談保護(hù)地球的重要意義和緊迫性。
小結(jié)：看來(lái)保護(hù)地球已經(jīng)迫在眉睫。地球是我們的家園，是我們?nèi)祟惞灿械募覉@,我們每一個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，從身邊的小事情做起，切實(shí)地為保護(hù)地球盡自己的一分力量。
6、談?wù)勀愦蛩銥楸Ｗo(hù)地球做點(diǎn)什么。
作業(yè)：設(shè)計(jì)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，提醒別人也來(lái)愛護(hù)地球，保護(hù)地球。
板書設(shè)計(jì)：
美麗
可愛
慷慨
不加節(jié)制地開采
只有一個(gè)地球 易碎 毀壞自然資源
濫用化學(xué)品
教學(xué)反思：
<< 只有一個(gè)地球>>是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問(wèn)題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢？我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了很多的資料，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明問(wèn)中的一些語(yǔ)言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法,不知道對(duì)不對(duì):在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
地球. 因?yàn)樗俏覀兊募覉@。
今天我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇課文，來(lái)正面認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟惖募覉@。
全班齊讀課題
板書：只有一個(gè)地球
�。ǘ┥罹空n題
題目“只有一個(gè)地球”，我們重點(diǎn)抓住哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解課文呢？
“ 只有”，可換成唯一、僅有、獨(dú)一，說(shuō)明了地球就只有一個(gè)。
�。ㄈ┙涣鞯砬椋�
1 一位曾到太空遨游的宇航員目睹地球的時(shí)候發(fā)出這樣的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”你對(duì)這句話有什么看法或者有什么疑問(wèn)？
2 瀏覽課文，看看課文哪里寫出了地球的可愛呢?哪里寫出了地球容易破碎？選你感興趣的部分認(rèn)真讀讀。
3 反饋?zhàn)x后所得
板書：活動(dòng)范圍很小 自然資源有限
4 學(xué)生朗讀喜歡的段落
5 感受地球破碎人類無(wú)處容身的震撼
同學(xué)們，從太空看地球，地球既是可愛卻又容易破碎；假如有一天地球真的要破碎，我們將到哪兒？
月球 火星 別的星體
地球上的人類都可以移居到其他星球上嗎？為什么？
板書：不能移居別處 精心保護(hù)地球
（四）課堂延伸
完成堂上練習(xí)：
自然資源包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些資源可以分為再生資源和不再生資源，你怎樣為它們分類呢？
人類生活的陸地占地球表面積的多少?
我國(guó)的淡水資源總量為多少立方米？居世界第幾位？人均水量占世界人均占有量的多少？
中國(guó)的沙化土地有多大面積？占國(guó)土總面積的多少？目前我國(guó)已治理了多少沙化土地？
我國(guó)森林的覆蓋率是多少？全世界森林的覆蓋率又是多少？這些數(shù)據(jù)反映了什么問(wèn)題？
�。ㄎ澹┱n堂論壇
學(xué)習(xí)了課文《只有一個(gè)地球》、看完flash動(dòng)畫《拯救地球》后，你有什么感受向大家說(shuō)一說(shuō)。
�。┻w移內(nèi)化
通過(guò)學(xué)習(xí)和了解資料，我們深刻地認(rèn)識(shí)到能讓人類居住的地方“只有一個(gè)地球”，我們必須盡早行動(dòng)起來(lái)保衛(wèi)我們的地球家園，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，抵制一切破壞地球資源的行為。
五 板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)范圍很小
9 只有一個(gè)地球 自然資源有限 精心保護(hù)地球
不能移居別處
《只有一個(gè)地球》教案 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：
大家好！我來(lái)自xx小學(xué)的語(yǔ)文教師。今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下：
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，又飽含著深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識(shí)的能力，我只能讓他們課前通過(guò)各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架”，從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。
二、法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
通過(guò)影象讓孩子們觀察太陽(yáng)系，讓他們對(duì)了解太陽(yáng)系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。
同時(shí)播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
利用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)” 等詞，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，然后老師補(bǔ)充別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，并把太陽(yáng)系其它星球都呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又能初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
（三）升華情感
這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，并通過(guò)辦手抄報(bào)的方式在校園或則街鎮(zhèn)上發(fā)表展覽。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展遷移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的動(dòng)手畫出了未來(lái)十年二十年的地球的模樣，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)辦手抄報(bào)在學(xué)校展覽，我還建議把他們的設(shè)計(jì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。
這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、板書設(shè)計(jì)
對(duì)地球的介紹
只有一個(gè)地球 地球面臨資源枯竭的威脅 愛護(hù)環(huán)境
人類只有一個(gè)選擇——地球
五、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
《只有一個(gè)地球》教案 篇17
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文，旨在喚起學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，課堂上常常充斥著分析與“口號(hào)”。特級(jí)教師王崧舟在執(zhí)教時(shí)獨(dú)具匠心，給我們以完全不同的課堂感受。
【片斷】：
�。ㄉ险n伊始，王老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著“地球何以成為《時(shí)代周刊》年度人物”的疑問(wèn)去自讀課文。）
�。ㄉ宰x課文。過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生相繼讀完課文）
師：我看見，讀完課文以后，你們的臉色變得凝重了。王老師知道大家的心情在發(fā)生著變化。來(lái)，和大家交流一下，讀完課文以后，你的心情怎樣？
生1：我很慚愧。
師：繼續(xù)往下說(shuō)，你為什么慚愧？
生1：我為他們這樣濫用資源而感到慚愧。因?yàn)樗麄兎浅Ｘ澙贰?/p>
師：（充滿激情地）：你為那些貪婪的濫用資源的人們感到慚愧，因?yàn)槟愀械侥阋彩撬麄冎械囊粏T！還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生2：我感到吃驚。
師：為什么？
生2：因?yàn)槿澜邕@么多人，如果人人都像課文中描寫的那些人一樣隨便破壞環(huán)境，我們的地球?qū)o(wú)法生存了。
師（激情贊嘆）：是啊，如果地球上的人都像文中那些貪婪無(wú)恥的人的話，那么我們的地球?qū)в谝坏Ｄ愕男那槿绾文兀?/p>
生3：我感到憎恨。
師：對(duì)那些愚蠢的無(wú)知的人們感到憎恨。
生4：我感到傷心，地球是人類的母親，那樣無(wú)私地為人類提供資源，人們?yōu)槭裁催@樣對(duì)待她呢？并且地球上的各種資源并不是永遠(yuǎn)都用不完的，人們卻不知道節(jié)儉。比如說(shuō)吧，生活中很多人捕殺一些可愛的動(dòng)物，使很多動(dòng)物瀕臨滅絕，他們不覺得這樣做太殘忍了嗎？
師：（充滿激情地肯定）：?jiǎn)柕枚嗪冒�。他為這些人感到傷心。母親是這樣的無(wú)私，這樣的可愛，而她養(yǎng)育的兒女卻是這樣對(duì)待自己的母親。傷心啊傷心！（停頓，緩慢敘述）每一個(gè)同學(xué)都有自己的心情，王老師知道讀完這篇課文以后，沒有一個(gè)同學(xué)高興得起來(lái)，快樂(lè)得起來(lái)，你們的心情是復(fù)雜的、沉重的。下面請(qǐng)?jiān)俚轿恼碌淖掷镄虚g去找一找，究竟哪些文字、哪些敘述使你們產(chǎn)生這樣的心情。
（學(xué)生再讀課文，感悟重點(diǎn)，教師巡視）
【片斷賞析】：
………………
【評(píng)析】：王老師一開始就讓學(xué)生在讀課文中感知和體會(huì)人類的貪婪和地球的傷痛。盡管只是初讀課文，但學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，已經(jīng)觸摸到地球母親的胸懷�！扒閯�(dòng)于中而形于言”，真切的情、真摯的言在閱讀中從學(xué)生心中緩緩流出。課文用遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌學(xué)生，把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧與丑陋一起呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生置身于教學(xué)情境之中，盡情地訴說(shuō)自己獨(dú)特的心聲，那是用心在說(shuō)，用情在說(shuō)，沒有做作，沒有矯揉造作，天真爛漫，渾然天成。水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。在和諧的教學(xué)氛圍中，教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行著深刻的對(duì)話，師生的生命感悟在課堂上盡情表達(dá)，于閱讀中踏上了精神的升華。這真是王老師在教學(xué)中一直追求著的閱讀教學(xué)＂三原色＂——人性、感性、個(gè)性。這是詩(shī)意的語(yǔ)文、兒童的語(yǔ)文、生活的語(yǔ)文。
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《只有一個(gè)地球》教案 篇18
之二
佚名
第一課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.分段、總結(jié)段意。
3.學(xué)習(xí)課文一、二段。
重點(diǎn)：
1.分段、總結(jié)段意。
2.學(xué)習(xí)課文一、二段。
難點(diǎn)：
了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.導(dǎo)入 新課，理解題意。
1.導(dǎo)入 新課。
我們學(xué)過(guò)了<<太陽(yáng)>>，知道太陽(yáng)與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）
2.理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)欄－－問(wèn)題1）
本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題2）
四.學(xué)習(xí)第一段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
�。�2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類活動(dòng)的范圍小？
3.總結(jié)。
這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛護(hù)它。
五.學(xué)習(xí)第二段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊然詞）
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說(shuō),有多少人能夠去居住呢?
�。�3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題4、5、6。
問(wèn)題4：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？
問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？
3.小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來(lái)越少。二是人類生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。
六.課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語(yǔ)補(bǔ)充欄）
七.布置作業(yè) 。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：
1.通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
重點(diǎn)：通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學(xué)習(xí)第三段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）
破碎、目睹。
2.理解句子。(單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)。) 問(wèn)題7：課文哪些方面說(shuō)明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3.小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三.學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）
�。�1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
（2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？
（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題8）
�。�4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。
四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。
1.課文是按什么順序?qū)懙�？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題9）
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
�。�1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以。
�。�2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以。
（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以。
�。�4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。
五.漫談體會(huì)。
學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？
六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）
七.總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
八.布置作業(yè) 。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）
附板書設(shè)計(jì) ：
27.只有一個(gè)地球
地球 可愛 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 適
福 保 合
后 護(hù) 生
代 活
資源 破壞 災(zāi)難
�。ㄓ邢蓿� 保護(hù) 生存 人類
《只有一個(gè)地球》教案 篇19
一篇課文就是一個(gè)語(yǔ)言文字的大千世界，字詞句篇，語(yǔ)言修辭各種語(yǔ)言現(xiàn)象無(wú)處不在。在講課時(shí)，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說(shuō)，違背學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語(yǔ)言文字里，對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對(duì)文章主旨就把握得越深刻。
《只有一個(gè)地球》一課，在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說(shuō)明了地球的�。 边@個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何異同？我們?cè)诖虮确綍r(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似乎再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么不用米粒和皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《只有一個(gè)地球》教案 篇20
特級(jí)教師王崧舟的“語(yǔ)感教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課，依據(jù)對(duì)言語(yǔ)的認(rèn)定，即言語(yǔ)包含著思想、內(nèi)容、感情是動(dòng)態(tài)的，帶有個(gè)人色彩，是用于傳遞信息，表達(dá)思想感情，實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際的一種技能,把教學(xué)重點(diǎn)放在言語(yǔ)上。在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，他注重體現(xiàn)“預(yù)習(xí)入手，感知語(yǔ)言材料——品讀領(lǐng)悟，進(jìn)行語(yǔ)感體驗(yàn)——熟讀背誦，積累語(yǔ)言材料——練習(xí)運(yùn)用，形成言語(yǔ)技能”語(yǔ)感教學(xué)模式。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，抓住四個(gè)轉(zhuǎn)折句，辨析揣摩，反復(fù)誦讀；辨析領(lǐng)會(huì)，品讀運(yùn)用。以語(yǔ)感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生多聽、多說(shuō)、多讀、多寫，接觸、感受語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言。課堂教學(xué)很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性。學(xué)生真正領(lǐng)悟了地球在茫茫宇宙中的渺小，地球上資源的有限，如果人們隨意毀壞生態(tài)環(huán)境，人類再別無(wú)去處。從而學(xué)生發(fā)出了“只有一個(gè)地球，愛護(hù)地球母親吧！”的呼聲，給人水到渠成之感。