《只有一個地球》教案（精選22篇）
《只有一個地球》教案 篇1
教材分析]
《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討，通過集體努力加深對課文的理解。
[教學目標]
1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。
3、培養學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。
[教學重點]
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。
[教學難點]
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學理念]
1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的自學能力。
2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環保意識。
[教學課時]
根據學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學媒體]
1、 課文生字學習課件
2、 重點詞句、段落的文字課件
3、 美麗地球動畫課件
4、 地球資源課件
5、 人類破壞地球圖片
6、 音樂欣賞課件
[教學過程]
第一課時
一、謎語導入，揭示課題，明確目標
1、教師出示謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”
2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們人類息息相關，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學生自學預習課文
1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：
（1）借助字典自學本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；
2、學生按要求預習課文（8分鐘）。
三、教師檢查學生預習情況：
1、指導學生讀準字音
（1）恩賜：賜是平舌音
（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音
（3）濫用：“濫”是前鼻音
2、同音字、形近字比較區別并組詞
裹（ ） 渺（ ） 恩（ ） 慨（ ）
囊（ ） 緲（ ） 思（ ） 概（ ）
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯系上下文引導同學理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內容。
1、默讀課文，討論分段
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）
3、在學生討論的基礎上，教師小結：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內容。
五、作業設計
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關環境破壞的圖片。
[第一課時設計思路]
一、謎語導入，揭示課題
教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設謎語，創設一種神奇的情景，激發學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學生自學預習課文
為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發揮主觀能動性，運用學習工具，培養自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。
三、教師檢查預習效果
在學生自學的基礎上，教師按照學生接受能力的規律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內容
本環節的設計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節課的學習作好鋪墊。
五、作業設計
通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；布置同學收集圖片，培養學生的動手能力，讓學生對下一節課的學習有個感性認識。
第二課時
一、創設情景，激趣導入。
1、布置學生分享收集到的有關“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……
師：有同學把地球叫做母親，說得多動情啊！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？
生：好！
二、地球美麗而渺小
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
[學生找出描寫地球外貌的一句話，教師相應出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”然后讓學生讀，再大家互評、齊讀、試背，使學生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。]
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
[教師引導學生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”，體會作者運用數字說明和打比方的方法，寫出地球的渺小。]
三、地球資源有限
師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對我們的無私奉獻。請同學們默讀課文3—4自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻了什么？
[在小組討論的基礎上，教師引導學生找出地球為人類奉獻的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結論。]
師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻給了我們人類，但我們有沒有好好地利用他們，好好地保護我們的母親呢？
[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學生結合課本和生活中的現象以及課前收集到的資料，談談自己周圍有哪些破壞環境的行為。學生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環境受到污染）……此時，教師出示信息窗，把相關的人類破壞地球的資料展現給學生，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震撼。]
四、地球只有一個，人類不可移居
師：同學們，我們現在閉上眼睛想一想：地球母親原來是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來保護我們的地球母親？
生：我們應該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結論：我們只有一個地球！]
五、升華情感
師：今天我們走近了地球母親，進一步了解她，想必現在同學們也有很多話想對我們這位母親說。下面請同學們把自己最想說的話告訴母親，好嗎？
生：親愛的地球媽媽，我們愛您，我們會用顆顆美麗的心呵護您……
[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾•杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]
六、拓展思維
師：母親聽了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語言表達對母親的愛之外，我們還應該怎么樣啊？
生：用行動！
[教師引導學生聯系生活實際，談談應如何保護環境，學生暢所欲言、各抒己見，最后教師小結，師生大聲宣讀：“保護環境，從我作起！”]
七、作業設計
每位同學回家做一件保護環境的小事（如發出環保倡議、畫環保宣傳畫、設計環保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設計思路]：
本節教學設計根據新課標精神，力求突顯新課標知識、能力、情感的三維目標，充分運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，質疑探究；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質的形成與發展。
一、創設情景，激趣導入
這一環節，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環節的教學作好情感鋪墊。
二、課文探究
1、課前教師已布置學生搜集有關破壞環境的圖片，了解地球環境的現狀，讓學生對課堂的探究有個思維的基點。
2、教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個，人類不可以移居”進行層層遞進的探究。將地球作為母親，以與學生進行交流的方式，使每個部分的連接自然流暢，環環相扣；其中每部分都安排了相關的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感
這一環節，教師通過播放相關音樂，創設氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結合起來。既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維
這一環節，教師讓學生聯系實際，交流討論，發散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養學生的創造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發現的習慣，從而激發學生熱愛地球、保護環境的情感。
五、作業設計
教師設計開放性作業，讓同學們自主選擇，充分發揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結合，加深體驗。
《只有一個地球》教案 篇2
教材分析
《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹,條理清晰,通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文.這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠, 學生通過學習,不僅能獲得地球的有關知識,而且能增強環保意識,為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎.全文條分縷析,說服力強,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球.從而使得"保護地球,勢在必行"的觀念深入讀者之心,達到作者寫作之初衷.另外,作者還運用列數字,舉例子,作比較,打比方等多種說明方法增強文章的說服力,不僅把地球的特點,地球與人類的關系說得清楚,明白,通俗易懂,而且說得準確,生動,形象,從而增強了文章的說服力,感染力和號召力.
設計思路
著眼于每個學生的發展, 力求將"以人為本,發揮學生主體性"的新課程理念貫穿整個教學環節,給學生一個開放的課堂.課前讓學生自己查閱有關的資料,培養學生自主學習能力,也激起了學生學習的興趣.在課堂上讓學生自主讀書,讀中感悟,合作學習,解決問題,并將讀懂的內容大膽地展示出來,以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主, 合作學習的能力,同時借助"勸說會"等形式,讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉.最后,精心設計選擇性作業,促進學生把課堂上所獲得的知識,情感延伸到課外的語文實踐中去.
教學理念
1,通過運用對照比較,社會調查,指導朗讀,感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟,合作交流,自由暢想等多種學習方法,擴大學生的知識面,增強學生的探究能力和搜集,運用資料的能力.
2,運用"情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維"的教學模式,層層遞進,不斷增強學生善待地球的情感以及環保意識.
教學目的
1,通過課文的學習,使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發展的各種需要,都要從地球上索取.
2,通過對內容的理解,使學生懂得"只有一個地球"的道理,增強愛護環境,保護地球的意識,激發珍惜資源,保護地球的情感.并付諸實際行動愛護地球.
3,體會說明文用語的準確,嚴謹,學習說明方法.
教學重點
本課教學的重點是讓學生明白人類的生存"只有一個地球",懂得珍惜資源,保護地球的生態環境.
教學難點
本課的教學難點是通過聯系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動.
教學準備
1,cai課件.
2,安排學學生收集地球相關資料.
課前談話
師:同學們,我給大家出個謎語"不用發動日夜轉,春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬."是什么 (生答:地球)
師:請跺一跺腳,給地球打個招呼!來!一起叫一聲:地球!(板書:地球)
師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應 讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,后面就會熱烈地鼓掌的.開始!
(生一起,深情地:地球——你好——)
師:地球聽到了我們的呼喚.今天,大家積極思考,回答問題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們!(有時間學生看地球四季美景圖片)
好,我們現在開始上課.
教學過程
一,導入新課
同學們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的"神舟號"飛船到太空去旅行.請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了……好,飛船已到了太空,請睜開眼,觀看太空的美麗景色.
(播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
1,小宇航員們你在太空看見我們美麗的地球,想夸一夸嗎 (生自由夸)
2,同學們上節課初學了課文,在文中的宇航員又發出了怎樣的感嘆呢 (生答,一起讀這句話)(課件出示1,我們這個地球太可愛了2,同時也太容易破碎了!)
3,宇航員覺得"地球太可愛了",為什么又說"同時也太容易破碎了呢 "如果地球破碎了,人類將何去何從呢 (板書:可愛,易碎)(生答:別無去處)(出示課件:如果地球破碎了,人類將別無去處)現在我們就從這三個問題入手來展開學習.請看自學提示:
二,自主讀書,自由研討.
1.自主確立研究問題,出示自學要求.
(1)請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文,就你感興趣的問題,靜下心來研讀,可畫上符號,可寫出自己的感受.
(2)能聯系自己的生活實際和搜集到的資料談體會,對于不懂的地方,可問同學或老師.(課件出示以上要求)
(生自主學習,教師巡視)
2.匯報交流
同學們剛才的學習非常投入.現在,我們大家就一起探究,想說就說,想讀就讀,好嗎
誰先來交流 告訴大家你研究的問題是什么
片段a:"地球可愛"篇
1,說說看,你從哪里讀出了"地球的可愛"
2,根據學生的交流相應出示課件,品讀重點句.
a生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象.
"映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣."(我覺得這句話寫得很美)
(1)為什么可愛 (生自由談,應結合晶瑩,紋痕交錯,紗衣,生答不好就引導)
(2)你再給大家讀一讀這句話好嗎 一定要讀美喲!
我建議女同學來給大家美美的讀這句話 男同學閉上眼睛,想象是什么樣的畫面 一定要讀美喲!(生讀后出示課件)請睜開眼,和你想象的一樣美嗎 (出示課件:美麗的地球外形圖)
(3)請睜開眼看大屏幕,跟你想象的一樣嗎
(哇!地球太美了!屏幕出現,生也油然而出)
b繼續交流,你還從哪些語句體會出地球的可愛
(1)"地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."(學生從比喻的角度談喜歡的原因)
(2)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃 (地球是人類及萬物生存繁衍的地方,是地球賦予萬物以生命,是地球養育了萬物生靈.)
可以說,沒有地球就沒有人類.你們班誰讀書讀得最好!(生推薦)你給我建議怎么讀這句話 (生談建議)我贊同你的建議!來,你給同學們讀一下!(生讀)確實是朗讀高手!(手勢,)
老師也想和你們一起讀了,來!全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀!.
c你還從哪些語句體會出地球的可愛
①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一葉扁舟.
②半徑6300千米(小而可愛,我們應該珍惜它,愛護它,有理由就行.)這段話用了哪些說明方法 (作比較,打比方,列數字)
d,繼續交流,你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢 (生思考狀)
(1)會讀書的孩子懂得聯系上下文,從整體上去把握內容.請快速地瀏覽下面的內容,看一看,除了外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方.
(2)地球無私地向我們人類提供著各種資源
找到書上的句子一起讀一下.(生讀:地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源.)
地球的可愛體現在哪里 (體現在它的無私和慷慨上)
無私,慷慨在這句話里該怎樣理解 (地球有多少資源,她就愿意向我們人類提供多少資源呀!這就叫做"無私",這就叫做"慷慨"!)
(3)除了礦產資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢
(水資源,大氣資源,森林資源,生物資源……)
(4)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰會這么無私,這么慷慨 只有(母親!)只有母親才心甘情愿地默默奉獻,無私而又慷慨地對待她的兒女們呀!
(5)讀到這里,你有什么話想對地球母親表達嗎
(生自由表達:
地球,我們的母親,我們感謝你!
地球,你真是太可愛了!太偉大了!
地球母親,正是因為了您的哺育,我們才能生活得如此幸福……)
(6)我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情,聽到了你們從心底發出來的贊嘆!
(7)讓我們再回到這一句話,(點擊課件出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.)讓我們這些地球的兒女們,再次深情地贊美一下自己的母親吧!
(生飽含激情地齊聲贊美.)
片段b:"地球易碎"篇
是啊,"我們這個地球太可愛了!" 它慷慨,無私地為人類提供著各種資源,哺育著我們人類,我們是應該好好的愛護她.然而,我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢 你從哪些地方讀出了"地球太容易破碎"呢
(1)生交流地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產資源來說,人類如果不加節制的開采,地球上的礦產資源必將越來越少.
(2)繼續交流,還能從哪兒體會出地球的容易破碎
(3)生交流人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,造成生態災難.
(4) 請同學們看到課文中的這段話.(課件出示:"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的.(但是),因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,(不但)使它們不能再生,(還)造成了一系列生態災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅.")
"本來"是什么意思 (原先,先前)
原先是什么樣的 那么現在呢 (可再生的資源已經遭到破壞.)
這一系列生態災難是怎么造成的 請同學們結合你收集的資料談一談:(同學爭先恐后,自由回答:
a.我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的.但是,因為大家隨意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品,清潔的水源就不能再生了.
b.大家還記得,三年級學過《一個小村莊的故事》就是最好的例子.
c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現象.……)
(5)哇!同學們知道的真多,老師也給大家帶來了一段記錄片.
(播放生態災難紀錄片,生觀看)
同學們,看著日見蒼老的母親,青春不在的母親,傷痕累累的母親,你有怎樣的感受呢 (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能說的具體一點兒嗎 為什么
(6)帶著你的這種感受來讀一下這段話,注意體會括號里關聯詞語.看看它們好在哪兒 (生讀,生評,談好處)
(7)我聽出了你的焦急和擔憂,是啊,地球太容易破碎了.
片段c:"別無去處"篇
1,如果地球被毀滅,人類將別無去處.用你們在課文中找到的句子來證實它.
①,科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球.
(1)"至少"什么意思 (最少)言外之意呢 (40萬億千米之外的情況還不能確定.)
(2)那么40萬億千米是一個什么概念呢
(剛才,我做一個計算,就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算.你們知道飛機需要多長時間才能到達 猜猜看.600萬年!能到達嗎 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去.)
2,你還能從哪里體會到別無去處
建造移民基地也是不現實的.
為什么 (生結合說明方法,用書上的話有理由地談就行)
三,學習最后一段
1,"只有一個地球,如果它被破壞了,我們將別無去處."(板書:只有一個)那么我們這些地球的兒女們又該怎么做
(生:我們應該保護地球.生:我們應該擦去地球母親的眼淚……)
我們要精心保護地球(板書:精心保護),因為我們——(生讀課題:只有一個地球),只有這樣才能造福子孫后代!(板書:造福后代)
2,今天,我們對地球有了更深的了解,保護地球,珍愛生命,是我們的共同信念.可是,并不是所有的人都這樣想.下面我們先閱讀兩條網上的消息.
(課件出示:
布什拋棄《東京議定書》
布什總統于去年3月,宣布美國退出《東京議定書》.布什稱這個協議,一旦付諸實施,將令美國喪失幾百萬個工作機會,美國經濟將會受到影響.《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家,在10年之內,將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國是世界上最大的工業化國家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣.
布什不參加"拯救地球"會議
去年9月,世界各國首腦在南非召開"拯救地球"會議,為人類的前途和地球的命運,共商大計.美國總統布什拒絕出席這次會議,引起代表們的一致質疑.一名代表說:"全世界都要求采取實質性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級大國,總統不來參加會議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統."
3,讀完這兩條消息,你有什么想法 心情這樣 (學生紛紛舉手)先不講,請你們做一個表情,通過這個表情,要讓我知道你們的真實感受.(學生做出各種表情,有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動;還有的顯得特別不解……)
現在請你們把心中的想法說出來.(生:布什,你真是一個很糟糕的總統!生:布什你太自私了.生:美國的這個總統應該馬上下臺.生:布什,你一個大國的總統怎么會這樣呢 ……)
4,魯迅說過:辱罵和恐嚇絕不是戰斗.我們要想辦法讓布什轉變態度,改變主意.假如布什就在你們面前,請你來勸勸他.從課文里找出說服布什的理由,還可以將課外書中學到的相關知識運用進來.要注意勸說的方法,技巧,態度.
(生寫勸說稿,教師巡回指導)
5,師代表布什與生對話:
……
同學們,你們剛才的表現非常出色,連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動了.因為你們的理由很充分,講話的態度也很誠懇.也說明你們對課文的理解很透徹.建議你們以班級的名義寫一封信給布什,希望他真的能改變態度.
6,同學們,讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧.(畫雙手)
四,總結全文
只有一個地球,它是那么的美麗壯觀,又是那么的容易破碎,我們必須精心的保護她!千言萬語匯成一句話(課件出示:因為只有一個地球),痛定思痛后只有一句話,(課件出示:因為我們只有一個地球,所以要精心保護地球"),善待地球,珍愛生命,這是我們永恒的主題(課件出示:因為我們只有一個地球,人類只有一個地球)(三次,一次比一次強烈)
五,作業(任選一題).
1,設計一條"珍惜資源,保護地球"廣告語.
2,畫一幅環保宣傳畫.
3,假如你是一朵花,或一棵樹,一塊煤……你想對人類說什么
4,朗誦一首贊美大自然的詩歌.
六,尾聲:下課了,我還要送給你們一件很特別禮物,這是我校四位美術大師共同創作的宣傳畫《地球笑了》,希望你們在平時的生活中付諸行動,它一定就會笑的!這就是老師送給你們最好的禮物!(學生在歌曲mtv《地球,你好嗎》中靜靜的走出教室)
七,板書設計
只有一個地球
精 造
心 福
保 后
護 代
(畫雙手)
可愛
易碎
《只有一個地球》教案 篇3
教學目標：
1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強保護環境的自覺性。
教學重難點：理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強保護環境的自覺性。
教學時數：2課時
教學方法：自主合作學習。
第一課時
教學內容：初讀課文
教學要求：學習生字詞，理清層次。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課。
二、檢查預習，學習生字詞。
1、自學生字。
2、檢查效果。
3、想想以下詞語意思：濫用、恩賜、慷慨、目睹。
三、理清課文層次：
1、全班學生自由讀課文。
2、思考討論：
①課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？
②課文可分為幾段，每段寫了什么？
3、指名回答，講解糾正。
①說明地球上人類活動的范圍很小。
②說明地球上的自然資源是有限的。
③說明人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
④說明我們要精心保護地球。
四、小結。
第二課時
教學內容：深入學習課文內容。
教學要求：理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強環保意識。
教學過程：
一、復習、回憶上節課內容。
二、學習第一段：
1、指名讀。
2、思考討論：
①這部分作者說明的是什么？
②作者從哪幾個方面說明的？
③為什么說地球是可愛的，又是容易破碎的？
3、指名回答后，講解糾正。
4、指導朗讀。
三、學習第二段：
1、指名讀。
2、思考討論：
①這段說明了什么？從哪幾方面說明的？
3、指名回答，教師講解糾正。
4指導朗讀。
四、自學第三、四段。
1、指名讀。
2、思考討論：
①為什么說地球是可愛的？
②我們應為保護地球做些什么？
3、指名回答，講解糾正。
4、指導朗讀。
五、總結全文。
1、說說你學了本文后的感受。
六、作業：
1、看拼音寫詞。
guǒ zhe kuàng wù en cì ku jié kāng kǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、課文從 資源、 資源、 資源、 資源、 資源五方面講了人們對地球的破壞。
板書設計
只有一個地球
可愛 美麗可親 無私慷慨
易碎 活動范圍小 資源有限
精心保護地球
保護生態環境
《只有一個地球》教案 篇4
教學目標
認知目標學習本課生字、新詞。朗讀課文。
能力目標了解作者說明事理的方法。
情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環境的教育
教學重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教具錄音機、地球儀
教學體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程
教學內容雙邊活動
第一課時
（一）導入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。
（板書：只有一個地球）
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
（三）檢查預習：
讀準字音
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態環境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學過程
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺小）
提出問題，學生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因為有了地球才有人類和一切生命。）
2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。
（運用列舉數字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）
什么是有限的？
（有一定的限度。）
人類對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節制地開采。結果：礦產資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
什么是“節制”和“不加節制”呢？
（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）
（不加節制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
（三）講讀第三段。
面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？
根據文章內容，學生討論自由發言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）
學生邊討論教師邊板書：
（不能移民）
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（板書：精心保護造福后代）
自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關系？能試著說一說嗎？
（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（五）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學后的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課后練習第3題。
1.讀詞語并用帶點的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
（八）作業。
有感情地朗讀課文。
板書設計
只有一個地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護
造福后代自然資源有限
《只有一個地球》教案 篇5
只有一個地球
教學目標
1.通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。
2.學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。
3.了解作者說明事理的方法。
4.有感情的朗讀課文。
教學重點
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教學準備
網絡課件
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
1.播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2.揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段
1.你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2.說說你看到了一個怎樣的球體？
3.地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4.指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5.你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6.就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7.看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文（3—4）自然段
1.地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
2.地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
3.請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。
4.你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5.小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）
四、講讀課文（5—7）自然段
1.可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2.到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。
3.交流討論。
4.小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
五、講讀課文（8—9）自然段
1.引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2.要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3.我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結
1.學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2.由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3.總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。
《只有一個地球》教案 篇6
本文是一篇比較生動的科普作品，深入淺出，發人深省。從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類 “只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態環境的意義。
課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。
一、教學目標
知識目標：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。注意查閱工具書,收集、交流有關資料。
能力目標：理解文章的說明方法，用詞的準確性及語言的生動性，并運用于寫作。
情感目標：增強保護環境的自覺性和責任感。
教學準備：學生收集地球及環保資料，學唱歌曲《地球》。
二、教學過程：
（第一課時）
1、 走進文本
師：很高興能和大家共同學習新課《只有一個地球》。 地球，每天我們都與她親密接觸，相依相伴。那地球的全貌是怎樣的呢？宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片，讓我們來欣賞欣賞。
（播放地球圖片）
師：說說你看到了一個怎樣的球體？（生匯報）
師：課文中有一句描寫地球外貌的句子，請翻開課文找一找，你找到了嗎？（指名讀）。
地球的周圍裹著的一層薄薄的水藍色的“紗衣”，這層紗衣指的是什么？（其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧，既美麗，又神秘。誰還愿意來讀一讀？
閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中，有一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，相信你們腦中一定會浮現出一幅美麗的圖畫，讓我們帶著自己的想象讀一讀！
（設計思路：播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片，引起學生的學習興趣，接著走進文本，找出課文中描寫地球外貌的句子。教師引導學生加以想象，在想象中有感情地朗讀句子，在反復品讀中體會到地球的美麗。）
2、探究文本
師：地球的確很美——
（出示圖片） 這巍峨雄偉的高山、秀麗多姿的江河、一望無際的原野，還有那廣袤無垠的大海，無不令人神往。她哺育著萬千生靈，讓這個世界生機勃勃、多姿多彩。
所以，作者這樣深情地寫道――
（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）（板書：美麗）
（設計思路：充分利用現代教育技術的手段，通過生動形象的多媒體課件的演示，從美得令人驚嘆的自然風光中，學生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。學生自然而然的贊嘆：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）
師：通過課前收集資料，你了解了那些有關地球的知識，說給大家聽一聽。（生匯報）
師：通過預習，你還了解了哪些有關地球的知識？
（指名說）點擊顯示書上的知識點：
地球的半徑是6300多公里， 地球的表面積是5。1億平方公里，人類生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像大海中的一葉扁舟。
地球上擁有的自然資源也是有限的，他們包括礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
拿礦物資源來說吧，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。
讀了這段話，你有什么問題想研究嗎？（板書：列數據、打比方、作比較、舉例子）
作者使用這一系列的說明方法，是想告訴我們什么？（板書：渺小、自然資源有限）
（師生共同總結）
師：地球，就是這樣一個美麗、渺小、自然資源有限的星球。
（設計思路：本組課文要求學生要注意查閱工具書,學會廣泛收集、交流有關資料，以拓展學生知識面。再匯報從課文中了解到的有關地球的知識，探究文章的說明方法，總結出：地球，就是這樣一個美麗、渺小、自然資源有限的星球。）
師：地球母親把自己的資源全部奉獻出來，人類的祖先在這里勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
讓我們來看一段資料。（課件出示圖片文字資料）
工廠排出的滾滾濃煙，使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞；不加節制地濫伐樹木，使曾經蔥郁的森林失去了原有的生機，工廠排出的廢水及人們的生活垃圾，填滿了門前曾經清澈的小河，偷獵者罪惡的槍口，奪取了無數野生動物的生命……
師：由于人類隨意毀壞自然資源、不計后果地濫用化學品，已經使地球母親千瘡百孔，也給人類生存帶來了嚴重的威脅。（課件出示人類的生存危機）
師：此刻，你的心情如何？你有什么話想對在座的老師同學們說?（學生談感想）
師；難怪宇航員遨游太空，面對這顆美麗的藍色星球，曾發出這樣的感嘆――出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）
（設計思路：通過不少具有視覺震撼力的圖片，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，自然而然的理解文中的重點句： “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，從而產生了保護環境的強烈愿望。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后，讓學生說一說自己的心情怎樣，有什么話想說。這個練習重視了學生的學習體會，既讓學生鞏固了認識，同時又鍛煉了學生的語言組織能力和思維、表達能力。）
師：有人說，宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？能不能？為什么？（學生回答）（出示句子）
（學生討論：“至少”一詞能不能刪去？為什么？）
（“至少”一詞告訴我們，40萬億公里之內，沒有像地球一樣的星球了，40萬億公里之外有沒有呢，我們也不能斷定）
師：40萬億公里是一個什么概念呢？航天飛機速度最快，每小時飛行2000公里，你估算要多少年才能到達40萬億公里外的星球？讓老師告訴你們吧，20萬年。
師：我們還能不能指望，在破壞了地球以后，再移居到別的星球上去？是啊，不能
師：科學家們還提出了許多設想，例如：在火星或者月球上建造移民基地。這樣行不行？
（出示句子）
（你又是怎樣理解“即使”一詞的？）
（“即使”一詞說明這個設想能否實現還是一個未知數）
是啊，這些只是科學家的設想，能不能實現還不知道呢。而且，這些設想即使能實現，又有多少人能去居住呢？由此可見，地球，是唯一適合人類居住的星球。（板書）
如果地球被我們破壞了，我們別無去處。所以說，我們只有一個地球（板書課題，齊讀）——我們只有一個地球！
師：讀了課題，你最想說的一句話是什么？（生談感想）
如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。人類的選擇只有一個，那就是——精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！（課件播放歌曲）（師生齊唱）
（設計思路：教師引出文中提到的兩種科學設想，學生運用文中的內容進行反駁，明確地指出：地球是唯一適合人類居住的星球，這些科學設想目前是很難實現的。通過對文中重點詞句進行深入的分析，引出課題——只有一個地球，教師總結：人類的選擇只有一個，那就是——精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！ 在《只有一個地球》的歌曲中，學生保護地球、熱愛地球的情感得到升華。）
師：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該怎么做呢？（生小組討論，匯報交流）
剛才同學們說了這么多，老師 也有一些保護環境的小建議——（課件）
以下是一些日常生活的綠色策略，建議你細細思量，逐步嘗試實行！（誰愿意讀給大家聽一聽）
1：郊游及遠足自備水壺，少買包裝飲料
2：多穿二手衣服，例如哥哥姐姐傳給弟妹
3：有毒的文具 (例如修正液)盡量少用
4：安排把廢紙回收，交給回收商
5：舊電池放進垃圾資源回收處，切勿丟在郊外、海里、街上
6：習慣隨身帶手帕，少用紙巾，減少樹木砍伐
……
讓我們從現在做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，成為一名真正的環保小衛士。
（設計思路：學生有了保護地球的自覺性和責任感，再教給學生環保策略，讓學生知道該如何在日常生活中付諸行動，將更有利于情感目標的實現。）
3、發展習作能力
保護地球，將成為我們共同的信念。可是，并不是所有的人都這樣想。請你用上今天學到的科學知識及寫作知識，收集有關資料，寫一篇作文，號召大家共同來保護地球。
（1）寫一篇想象文：我是 (一只小鳥、一棵大樹、一條小溪、------)表達你對美好生活環境的渴望。
（2）在生活中找一找人類破壞地球的現象，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫下來，寄給有關部門。
（3）了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率、煤、石油的儲量，寫一篇科普文。
（設計思路：通過本課的學習，學生了解了許多有關地球的科學知識，學到了作者的說明方法，接下來，要求學生將所學的運用到寫作中去，以發展學生的習作能力。考慮到學生的個體差異，我在設計作業時，按由易到難的梯度，安排三個作文內容，分別為想象文、建議書和科普文，供學生自由選擇。）
《只有一個地球》教案 篇7
一、教學目標：
認知目標：1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情感目標：1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：1、逐步培養學生獨立思考、查閱資料的學習能力。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
二、教學重、難點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
三、學情分析：
五年級學生對地球知識有簡單的了解，具有一定的環保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對科學的發展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發展。
四、教學準備：課件
五、教學過程：
（一）、導入：
同學們，我們頭頂一片藍天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，人類的家園。然而，今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在，人類的出路何在？。今天我們繼續學習第9課“只有一個地球”。
（二）、引導學習課文
1、你們看到過地球嗎？誰能根據自己課下找到的資料，用一句話概括你眼中的地球？
生1：地球面積很大，生活著幾十億人口。
生2：它像個大寶庫，每天為人類提供生活必須的大量資源。
生3：現在地球正面臨著嚴重的生態問題。……
師：同學們知道的真多，是啊，地球每天與我們親密接觸，相依相伴，我們卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（課件出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？（生答略）
3、地球外面衷著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文1-2自然段，找一找。誰來讀？
（課間出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、通過閱讀你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）
課件顯示書上的知識點：
（1）、表面積只有5.1億平方公里。
（2）、半徑只有六千三百多公里。
（3）、人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（觀看課件影像《地球媽媽》。要求：邊看邊聽。再說你的感受。
7、看完這段錄象，你想說些什么？（指名說略）
8、的確，地球太偉大了，太可愛了，是地球孕育了生命，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。
（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。）
師：這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
師：你能告訴大家，從這段中你發現使用了什么說明方法？（學生答：列數字、打比方）
9、師：地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，通過你查閱的資料，誰能說說地球為我們提供了哪些資源？（指名說）
生1、有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產。
生2、還有江河湖澤，大洲大洋……
10、師：而地球最終得到的回報又是什么？請同學們讀課文3-4自然段并結合自己查閱的資料，談談你的感受。
生、科學家們把這些資源分為“可再生資源”，如水資源、大氣資源、生物資源；還有“不可再生資源”，如礦產資源的煤、鐵、石油。
生2、“不可再生資源”是有限的。“可再生資源”是可以再生成的。由于人類不加節制的開采，使得“不可再生資源”不斷減少，而且，人類隨意毀壞自然資源，使得“不可再生資源”不但不能再生，還造成一系列生態災難。給人類造成嚴重威脅。
生3、課本上雖然沒有列舉人類破壞自然造成嚴重后果的示例，但同學們一定也多少有些了解。這是我通過上網收集的材料（投影出示）。
北京地下水的污染 北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴重污染的危險。污染源主要來自人本身和自然界兩方面。從自然界來說，每一場西北風都要給北京帶來大量的泥沙和塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴重。現在北京的工業和生活用水，幾乎都沒有經過嚴格的處理就排進河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，使地下水所含各種有害物質高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問題，要實行南水北調。但如果不注意解決地下水污染，即使將來每年十幾億立方米南水北調進北京，也可能抵不了地下水的污染。何況那時北京的用水量將遠遠超過今天，北京資源形勢將因此更為嚴峻。
生4、同學們請看這是我在書中摘錄的一段文字吧。（投影出示）
耕地面積的減少 我國人多地少，1978-1994年，全國耕地凈減6880萬畝，人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6畝，以致人們把可耕地稱為“保命田”。但近年來土葬成風，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘墳，導致良田拋荒。
生5：（手拿塑料水杯）同學們請看，這是我從南沙河打來的水，水質渾濁，還有嗆鼻的惡臭味。生活在這樣的環境里，我們怎么會舒適？這不是正是人們亂排廢水造成的后果嗎？
師：同學們，你們看了這些有什么感想呢？
師：組織全班討論（略）
11、師小結：聽了同學們的介紹和討論，老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，恩格斯早就提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀。）
（我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次過關的勝利，自然界都會進行報復的。）
可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總以為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
12、到底能不能移居呢？請同學們自己從書上找找答案，以小組為單位討論你學懂了什么？
（生交流討論。）
生1、據科學家考證，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
生2、即便是有其它星球可以居住，也沒有幾個人能去。
在說明方法上你有哪些收獲？（生答：擺事實的說明方法）
13、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球“。
14、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
15、師：能說說你對這句話的理解嗎？
生：要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！
生：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們有能力也有責任去保護地球。
師：所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球造福于我們的子孫后代吧！”）
同學們有沒有信心？（有！）
請同學們把這種信心用朗讀的方式表達吧！（自由朗讀）
六、總結
學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
生:還大地綠色，讓天空蔚藍。
生：人人齊動手，保護我們的地球母親。
生：為了生存，保護地球。
集體評議。
師小結：保護地球，這個觀念已深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美。使自己成為一名真正的環保小衛士。
七、作業：
1、制定環保宣言，寫在卡片上，送給好朋友。
2、上網或查看書報搜集環保小錦囊，整理成冊，班內評比。
《只有一個地球》教案 篇8
第一課時
一,教學目標:
1.自學生字詞,讀準"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發學生珍愛地球,善待地球的情感.
二,教學重點:
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題"只有一個地球"的意義.
三,教學難點:
理解有關地球知識和自然知識的專用詞語.
四,教學過程:
(一) 情景導入
1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:
在浩瀚無邊的宇宙,
有一個美麗的星球,
它是人類的家園,
它是太陽和月亮的朋友,
它就是我們可愛們地球.
2,揭題 讀題
今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關地球文章---只有一個地球.(板題)
請同學門把課題大聲地讀一遍.
3,地球對于我們既熟悉又陌生.同學們,你們知道哪些有關地球知識,誰愿意來說一說.
(二) 自讀課文,整體感知
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識 請問學們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.
2,下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識,(同學回答)
3,同學們回答的很好,老師給你們理了理,課文主要是從地球的美麗,渺小,自然資源有限,不能移民,要精心地保護地球這幾個方面向我們介紹了有關地球的知識.你們都能夠找到相應的部分嗎
(三),講讀第一段
1, 同學們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現地球的美麗 請同學們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.
2,誰愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰能讀得更美麗,可愛一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"
(因為有了地球,才有人類和一切生命)
4,為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更小呢 請你們從課文中找出幾個有關的數字.
5,出示地球儀,通過演示幫助學生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說明了地球的渺小,你能找出來嗎 (一葉扁舟)
7,這里作者運用了哪些方法說明地球小,人類活動的范圍更小(列舉數字,比喻,比較).
小結:通過對這部分知識的學習,我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們人類所生活的范圍更是很小很小.我們應該珍惜它,愛護它.但有些人卻不了解我們所生活的環境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學習課文的第二部分.
1,同學們自學了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來.
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
3,四人合作小組討論:為什么說礦產資源是不可再生資源,而"水資源,森林資源,生物資源,大氣資源"是可再生資源,舉出例子.人類對自然資源的破壞表現在哪里 其結果如何
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來了嚴重的威脅."同學們讀到這一句,你們想到了什么 (讓學生聯系實際說一說)
小結:這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果."本來"一詞,說明水,森林,生物和大氣資源不像礦產資源那樣,原來是可以再生的.但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態災難,給人類帶來了嚴重的威脅.所以,我們要精心地保護地球,保護地球的生態環境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學習第三段
面對這些問題,我們應該怎樣做呢 地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說法,移居到別的星球上去.請同學們用較快的速度默讀課文5,6,7三個自然段,想一想:這樣的說法能行嗎 為什么
1,學生默讀課文,思考問題.
2,討論交流.
(六),學習第四段
1,齊讀課文
2,找出文章的中心句并談體會
(七),對照板書,總結.
1,本文列舉了大量的事實數據,一層一層地讓我們了解了地球的知識,學了課文你明白了什么
2,我國政府把環境保護作為基本國策,作為新時代的少年,應該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地擔負起保護地球的重任.
3,請同學們聯系周圍的生活實際,談談你們今后準備怎樣保護地球
(八),作業設計.
1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護地球"為主題,出一期手抄報.
《只有一個地球》教案
第二課時
一,導入
(出示地球哭泣圖)同學們,從這幅畫中你看到了什么 (地球在哭泣)
小結:這是我們人類生活的地方就地球,有地球才有我們人類,才有我們今天的幸福生活.現在地球在哭泣是因為地球生病了.到底是怎么一回事呢 今天我們就來給地球診斷一下.(板書課題)
二,交流準備資料
1,交流資料
課前我讓大家收集的關于災害資料,大家都準備好了嗎 誰把自己準備得資料跟大家說一說
2,觀看圖片
大家一起欣賞老師準備的圖片.(邊出示準備的圖片,邊講解)
3,(放破壞環境內容的錄音)聽了他們的對話,你有什么想法
小結:通過觀察和收集資料,咱們知道了一些災害或者是破壞環境的現象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學習,匯報交流
1,根據自己的理解說明什么是自然災害 你知道的有哪一些 什么是人為破壞 你知道的有哪一些
小結:既然這些都稱為疾病,它們就一定對地球,對我們的生活有影響.
2,每個小組選擇一種你們最感興趣的疾病,討論:為什么會產生這種疾病 對我們的生活,工作,學習有哪些影響
3,全班匯報交流.
小結:這些疾病有這么多危害,所以我們從現在開始就要樹立保護地球的意識,盡自己的一份力量來拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢
四,正確引導學生活動方向
1,(出示《21世紀公民綠色準則》)祖國是怎樣要求我們的
2,開展爭當環保小衛士活動.集體宣誓.
小結:現在同學們都是環保小衛士了,我們要以實際行動來保護我們的家園.
3,僅靠我們的力量是不夠的,要發動你周圍的人們都參與到這個活動中.作為環保小衛士你打算怎樣宣傳發動
小結:如果人人都參與到我們的活動中,那么,我們的地球媽媽會更加美麗!
五,通過這節課的學習,你有什么感受
板書:
表面 美麗 活動范圍小 精心
只有一個地球 資源 再生 不能再生 保護
移居 即使……也……;再說……地球
作業:1.寫一篇《保護地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
《只有一個地球》教案 篇9
教學目標：
1：學會7個生字。掌握：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。
2：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
教學重點：學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。
教學難點：了解為什么“只有一個地球”。
課前準備：
1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態環境的事例。
2：準備地球以及地球在太陽系中運行情況的課件。
教學過程：
第一課時
一：導入課文，激發興趣。
二：自由讀文，了解課文內容。
三：細讀全文，自學生字詞。要求：讀準生字字音，了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。
四：檢查自學情況。
五、精讀課文。
1、讀一讀地球可愛的句子。
2、品一品地球資源有限而又遭受無節制的開采和隨意毀壞的段落。
六、整體熟讀全文。
第二課時
一、扣題導入
誰用“只有一個”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個，永遠無法克隆，因為我們《只有一個地球》。（師生齊讀課題）
二、通讀全文，尋找線索師述；上節課，我們對本課有了初步的了解，這節課我們一起繼續探究。請同學們瀏覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點。生找出齊讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎。
三、體味地球的外在可愛
1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。
2、用自己的話說一說地球是如何美的。
3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們人類把地球稱為什么？）
四、認識地球的內在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流課外資料。看看哪些資料能說明地球的慷慨？
五、查資料，找數據證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私啊！我們的人類又是怎樣對待她的呢？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節。
2、課件出示，地球被破壞的畫面。
七、探討有關“人類移居”問題。
八、升華情感。
1、寫話抒情。
2、結束語。
九、在音樂中出示地球媽媽的話。
板書設計：只有一個 可愛 地球 易碎 慷慨？ 人類
《只有一個地球》教案 篇10
導入：
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
它每年都評出一位新聞人物，評出來的肯定是這一年最優秀的人物。 1979年的年度新聞人物是鄧小平，因為他發表了南巡講話，開創了中國的新紀元。1998年，評選了一位特殊的“年度新聞人物知道是誰嗎？想知道嗎？
（點擊課件，出示旋轉的地球）是什么？
師：吃驚嗎？為什么？
師：時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？答案就在這篇文章里。
二質疑理解：
1、通過課前預習，你知道了什么？
2、 你們有什么問題也可以提出來。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
3、生自由讀課文，教師巡視。
4、匯報交流。
a.生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……
（指名再讀這個句子）
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）
b.師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？
c.師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？
（出示錄像：濃煙，伐木，隨時意排放大鏡，獵生物）
d.師：看了這些，你想說什么？
生：答
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）
師：課文中寫了嗎？大家談出理解.
e.（出示資料： 地球每天的變化）
師：看了資料你想說什么？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）
f.師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住－－（齊讀）
三作業:
1.寫一篇讀后感.
《只有一個地球》教案 篇11
教學目的
1、了解本課介紹的有關地球的知識。
2、了解課題只有一個地球的意義。
3、意識到保護環境的重要性，受到初步的環保教育。
教學重點：了解地球的特點以及地球是目前人類唯一能夠居住的星球。
教學難點：了解課題“只有一個地球”的含義。
三 課前準備
網業課件 自然資源資料
四 教學過程
（一） 導入新課：
我們每天都生活在地球上，但是地球到底是什么樣子的呢？恐怕我們很難說得清楚，今天就讓我們隨著宇航員的腳步到太空去看一看。用一句話表達一下自己的喜愛或贊美之情。
（二）新授：
宇航員看到地球是發出了怎樣的贊嘆？為什么發出這樣的贊嘆？（板書：可愛 破碎）請自由讀文，從文章中找出從哪里看出地球可愛，從哪里看出地球容易破碎。
1、學習地球的可愛部分。
可以從地球的外在美和慷慨奉獻來談。可以抓住重點詞來理解，可以聯系生活實際來理解，也可以通過了解修辭方法來理解地球的可愛。（ 晶瑩透亮，藍色和白色的紋痕相互交錯，外面裹著一層薄薄的水藍色紗衣，地球，這位人類的母親，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
小結：地球是美麗的,地球又是渺小的，它就像一葉小舟，載著全世界60多億人口在茫茫的宇宙中行駛，同時又毫無保留地給人類提供各種生活資源。它是多么地慷慨無私呀！可是我們人類又是怎樣對待地球媽媽的呢?
2、學習地球易碎部分。
（1）、抓住重點詞句來理解地球的易碎。（不加節制地開采，隨意毀壞自然資源，濫用化學藥品）
(2)、看破壞環境的圖片，談感受。
(3)、說一說身邊的破壞環境的事例。
(4)、談談長此以往的后果。
3、可不可以移居到別的星球上去，為什么？
至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。談談對這句話的理解。
4、為什么以“只有一個地球”為題？
5、談保護地球的重要意義和緊迫性。
小結：看來保護地球已經迫在眉睫。地球是我們的家園，是我們全人類共有的家園,我們每一個人都應該從自己做起，從身邊的小事情做起，切實地為保護地球盡自己的一分力量。
6、談談你打算為保護地球做點什么。
作業：設計一則宣傳標語，提醒別人也來愛護地球，保護地球。
板書設計：
美麗
可愛
慷慨
不加節制地開采
只有一個地球 易碎 毀壞自然資源
濫用化學品
教學反思：
<< 只有一個地球>>是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的說教課。那么怎么來上這篇文章呢？我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環境被破壞的慘境，體會到環境保護的重要意義。本次公開課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法,不知道對不對:在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
地球. 因為它是我們的家園。
今天我們學習《只有一個地球》這篇課文，來正面認識我們人類的家園。
全班齊讀課題
板書：只有一個地球
（二）深究課題
題目“只有一個地球”，我們重點抓住哪個詞語來理解課文呢？
“ 只有”，可換成唯一、僅有、獨一，說明了地球就只有一個。
（三）交流淀情：
1 一位曾到太空遨游的宇航員目睹地球的時候發出這樣的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”你對這句話有什么看法或者有什么疑問？
2 瀏覽課文，看看課文哪里寫出了地球的可愛呢?哪里寫出了地球容易破碎？選你感興趣的部分認真讀讀。
3 反饋讀后所得
板書：活動范圍很小 自然資源有限
4 學生朗讀喜歡的段落
5 感受地球破碎人類無處容身的震撼
同學們，從太空看地球，地球既是可愛卻又容易破碎；假如有一天地球真的要破碎，我們將到哪兒？
月球 火星 別的星體
地球上的人類都可以移居到其他星球上嗎？為什么？
板書：不能移居別處 精心保護地球
（四）課堂延伸
完成堂上練習：
自然資源包括礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些資源可以分為再生資源和不再生資源，你怎樣為它們分類呢？
人類生活的陸地占地球表面積的多少?
我國的淡水資源總量為多少立方米？居世界第幾位？人均水量占世界人均占有量的多少？
中國的沙化土地有多大面積？占國土總面積的多少？目前我國已治理了多少沙化土地？
我國森林的覆蓋率是多少？全世界森林的覆蓋率又是多少？這些數據反映了什么問題？
（五）課堂論壇
學習了課文《只有一個地球》、看完flash動畫《拯救地球》后，你有什么感受向大家說一說。
（六）遷移內化
通過學習和了解資料，我們深刻地認識到能讓人類居住的地方“只有一個地球”，我們必須盡早行動起來保衛我們的地球家園，保護生態環境，抵制一切破壞地球資源的行為。
五 板書設計
活動范圍很小
9 只有一個地球 自然資源有限 精心保護地球
不能移居別處
《只有一個地球》教案 篇12
第三單元 只有一個地球
第一課 地球哺育了我們
教學目標：了解千姿百態的地形地貌，美麗的山水，感受地球之美。
教學重點：感受地球之美，運用科學方法探索地球的美好與珍貴。
教學難點：引導學生初步形成保護生態環境的意識。
教學準備：
教師：1、播放地形地貌的圖片或影像資料。
2、地圖。
學生：搜集有關地形地貌的知識或圖片。
教學課時：一課時《美麗的山水》
教學過程：
一、導入
我們的周圍有什么？
（過渡：同學們對周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分，地球是一個很大的球體，它的表面有什么？）
二、美麗的衣裳
1、播放影像資料或圖片，介紹地球上千姿百態的地形地貌。
2、學生交流自己課前搜集的關于地形地貌的各種信息，可以談自己對地形地貌知識的了解，可出示自己搜集的文字資料，還可出示自己收集的照片或圖片進行介紹。
三、我最喜歡的衣裳
1、請同學們欣賞一首歌曲（《青藏高原》）。這首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我國的什么位置嗎？請你在這張圖上找到青藏高原。
2、你能說說青藏高原的地形地貌有什么特征嗎？（引導學生根據自己課前搜集的關于地形地貌的各種信息以及地圖上的圖例、數字等來說）
3、請你自由組合學習伙伴，選擇自己最喜歡的一種地形地貌在組內進行交流，并為本組取一個相關的組名。（如：藍色的海洋，世界屋脊……）
4、選出優秀代表在全班匯報。
四、我國美麗的山水
①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。板書：五種地形齊全
②請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。
③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉屬于什么地形？
五、世界之最知多少
1、學生以小組為單位，設計一張精美的“世界地理之最”卡。
如：最深的海溝
最大的沙漠
最大的峽谷
最低的陸地
2、用投影儀展示各組設計的卡片， “世界地理之最”最多，且卡片美觀大方的小組成員為“知識小博士”。
六、我想環球旅行
1、提問：怎樣才能設計好環球旅行的方案，欣賞到更多美麗的風光？
2、討論學習。
3、教師小結：要多點地理知識，熟知世界美麗風光所在地，才能設計出一套理想的環球旅行方案。
第二課 地球的傷心事
教學內容：山東人民出版社《品德與社會》六年級下冊第三單元《只有一個地球》——《地球的傷心事》 p65頁
教學目標：
1.了解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，體會“地球的傷心事的含義”。
2.關心生活中的環境問題，能為保護環境和節約資源獻計獻策。
3.增強生態環境意識，學會做一些力所能及的節約資源的生活小事。
教學重難點：
重點：了解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，樹立節約資源的環保觀念。
難點：培增強生態環境意識，學會做一些力所能及的節約資源的生活小事。
教學準備：圖片、漫畫、多媒體
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時 地球的傷痕
1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。
2、指導學生設計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準備。
資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果 森林水石油煤生存環境 大氣水土壤 污染情況 污染原因 污染后果
3、老師可以根據學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。
活動四：專科門診——人口科1、讓學生觀察漫畫，思考：
（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。
（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。3、組織各小組把他們討論的結果帖在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。
人口——住房——擁護；人口——交通——____；人口——糧食——____4、讓學生發揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪
制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。
活動五：專科門診——資源科1、展示教材的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。
（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？
（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。
3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。
第二課時 尋找受傷的原因
活動六——專科門診——環境科1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。
（1）讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。
（2）1、讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。
2、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。
3、組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其后果。
4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。
第三課 為了地球的明天教學設計
教學目標：
1、 樹立環保意識和社會責任感。主動參與力所能及的環境保護活動。
2、 通過收集資料等方式了解當今世界各國、各界人事為了保護地球付出的種種努力以及獲得的成果。
3、 知道中國、世界人口增長情況了解各國為了保護環境所采取的一些措施，以及我國的計劃生育政策等。
4、 通過探究保護地球的方法，提高學生的探究能力和水平。
教學重點、難點：
通過本次教學培養學生從小樹立環境保護的意識。
課前準備：
師生共同收集當今世界各國為了保護地球付出的種種努力及成果。
課時安排：
3課時
第1課時 世界在行動
教學過程：
——不斷惡化的環境。
歷史發展到今天，科技、經濟在飛速地發展，與此同時，環境污染的巨大危機似一個無形的惡魔正在向人類逼近。河水在變黑，森林在消失，沙漠在蔓延，物種在滅絕，細菌、霍亂、癌癥、越來越肆虐。地球在告急，人類在品嘗自己所創造的巨大成果的同時，也不得不吞咽著環境懲罰他們的惡果。21世紀是經濟大發展的世紀，也是環境大破壞的世紀。主要表現在以下幾個方面：大氣污染、水體污染、森林和植被減少、土地沙漠化、固體廢棄物的泛濫、生物滅絕加劇、酸雨污染擴展、溫室效應、臭氧層破壞、電磁波污染等。下面我給大家舉幾個例子加以說明：
1961年日本東海岸四日事件。日本的四日市有許多石油化工企業，這些工廠每年向空中排放13萬噸有毒氣體和粉塵。1961年，四日市哮喘病開始發作，1964年嚴重患者開始死亡，1967年有些患者不堪忍受痛苦而自殺，到1972年，患者已達6000多人。
1986年，蘇聯發生切爾諾貝利核泄露事件，帶有嚴重放射性污染的“魔云”隨風飄蕩，把整個歐洲拉向死亡的邊緣，周圍13萬居民被迫疏散，大量人與動物死亡。
在美國，約1000個湖泊酸化。瑞典全國共有85000個湖泊，近半數嚴重酸化，魚蝦絕跡。在我國，酸雨控制區達80萬平方千米，占國土面積的8.4%，造成的直接經濟損失每年達幾百億元。
由于臭氧層被破壞，世界范圍內每年大約有10萬人因接受過多的紫外線照射而死于皮膚癌。
自20世紀60年代以來，沙塵暴一直威脅著我國。60年代特大沙塵暴在我國共發生8次，70年代發生13次，80年代發生14次，90年代發生20多次，席卷的范圍越來越大，造成的損失越來越重。
以上事例說明，環境正威脅著人類的發展甚至生存。保護環境，刻不容緩。否則，人類會像恐龍一樣，將從地球上永遠消失。
師：保護地球是我們義不容辭的責任，讓我們快快行動起來，有三個方面的內容。第一、全世界都非常重視保護地球；第二、我們中國為保護環境做了大量的工作，并取得了很大的成就；第三、要我們小學生也行動起來，做保護環境的小衛士。
師：我們要在基本了解本單元內容的基礎上，大家根據自己組收集資料的實際情況，進行討論。
師：說一說自己收集的環保資料，與大家交流一下。
生：我們組查到了英國公路建設中的環保措施。
（英國公路管理局在新指定的環境戰略計劃中明確指出，最大限度地減少交通對自然和人文環境的跗面影響將是今后公路建設的中點目標。）
（法國包裝促環保，法國每設計一種產品，均要考慮環保因素。）
（在加拿大到處覆蓋著綠樹和草地，城市像郁郁蔥蔥的花園，環境保護法律法規完善。）
（瑞典是世界上最早認識到環境問題并將之納入政府重要事務的國家之一）
師：請同學們交流一下這些環保行動的認識和感受，表達自己的敬意。
生：結合收集的資料，介紹更多組織和個人為了環保事業所做的努力和工作。
師：為了讓家園恢復往日的美好，為了地球的未來，很多人正在默默無聞地辛勤付出。可能不為人知，但是卻為地球母親增添一抹新綠。為了地球的明天，我們中國也在行動。
第2課時中國在行動
教學過程：
師：近年來，我國非常重視環境保護工作，采取了許多措施，如建立了自然保護區，加強天然林保護和人工林建設，指定法律法規，加強國際間的合作，并取得了很大的成就，為科學的發展奠定了基礎。
師：請同學們說一說我國的自然保護區。
生：截止xx年我國以建立1700多處自然保護區，并從圖上找出來。
生：我國從20世紀70年代就實行計劃生育，并把計劃生育列為基本國策。
生：為了治理污水，我國建立了許多污水處理了廠。
生：我國制定了保護環境的法律法規。
師：同學們相互交流交流自己知道的有關環保方面的知識。
師：同學們為了地球的明天讓我們行動起來吧！
第3課時環保從我做起
教學過程：
師：環保是每一個地球人的責任，讓我們行動起來吧！
生：我是學校“綠色行動小組”的成員，對環境污染和環境保護曾經做過一些調查了解，因此，我想研究“城市的環境污染與保護”問題。
生：我們學校門口的豐收河，她曾經多么美麗，聽老師說，學校門口曾經有一個湖，湖水清澈見底，湖中還有成群的魚蝦。可是現在它成了一條名副其實的臭水溝。我想調查究竟是誰污染了它，能不能使它恢復原來的美麗。
師：這是一個最現實的問題，如果你的努力能夠成為現實的話，你就為家鄉人民做了一件很了不起的大好事。
師：我想，還會有很多同學愿意和你一起行動吧？
（十幾個同學舉手）
師：這么多優秀的同學組成一個組，一定會大有作為的。想好題目了嗎？
生：誰污染了豐收河？
師：這個名字好，讓那些污染豐收河的人一聽就感到慚愧。
師：這個問題看起來比較容易做，但也有一定的難度。首先要研究家庭存在哪些污染環境的因素，然后考慮解決的方法，這是研究的重點。先設計好實施的方案，在實施過程中仔細觀察方案存在的問題，并不斷進行調整和完善，最后形成一個切實可行、行之有效的方案。
師：有了好的研究課題，就有了一個好的開端。各小組要選出課題組組長，組織小組成員制定具體的研究計劃，確定方法步驟，對研究項目的內容進行分工，設想研究中可能出現的問題以及如何解決這些問題。
師：各個課題組的同學要認真討論，制定出你們自己的研究計劃。下面分組活動。
師：你們可以組成一個研究小組
生：我們國家每年都栽很多樹木，可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減，我認為原因有兩個。一是只管栽，不保護，栽的很多，成活的不多；二是過度砍伐現象嚴重。制止亂砍伐我們做不到，但我們可以多做一些保護樹木的工作。
生：多植樹，防止水土流失。
師：同學們說的都是一些切實可行的方法，我們再聽一下課題研究組的見解。
生：老師，同學們，大家好。我代表我們研究小組向大家匯報第四個問題——讓我們行動起來。
我們研究小組主要對世界人口現狀、資源狀況、環境狀況進行了研究。在收集大量資料的基礎上，進行了討論、分析。我們認為，人類的生存環境已經到了非常危險的邊緣。地球是人類共有的家園，保護地球，是全人類的共同責任，每一個人都應該為此付出努力。在造成地球現狀的原因中，人口增長過快是最大的問題，資源緊張，環境惡化都是人口眾多造成的。因此我們呼吁全世界各國領導人，實行計劃生育，控制人口增長。
在緩解資源緊張，環境惡化的問題上，我們小學生完全可以盡一份力，從自己做起最重要。為此，我們愿意代表全班同學、向全校發出倡議，這是我們的倡議書。
（投影倡議書）
生：響應我們的倡議并同意和我們一道發出倡議的請舉手。
（全班同學舉手）
生：我建議向全國的少先隊員發倡議，如果全國的少先隊員都行動起來，不是會更好嗎？
生：這個主意非常好，我也同意！
生：同意的請舉手。
（全班同學舉手）
師：真的是非常好，有了你們這些地球衛士，我們的地球就有了希望，我們的家園會一天天好起來的。
師：向全國的少先隊員發倡議，是一件很了不起的事情，讓我們行動起來吧！
我的教學反思：
《只有一個地球》教案 篇13
學習目標
1 學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2默讀課文，了解課文的主要內容。
3 明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
4 理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備:教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教 學 過 程 第 一 課 時
一.看圖引入，初讀全文
1 看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
2 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
3 學生自由讀課文。
4 出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
二.默讀課文，梳理內容
1默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
2 交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
(一)地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
(二)地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
(三)人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
(四)人類應保護地球（第8至9自然段）。
三 概括大意，初解課題
1根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
2聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。
四 課后作業，抄寫詞語
1 抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
一 復習舊知，導入新課
1 聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2 指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二 板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1 感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2 感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態災害”？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
4 感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
5 理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
三結合課題小結，齊讀最后一段。
四 讀寫結合，提升情感
1 相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
2寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個地球》教案 篇14
六年級品德與社會下冊第一課 只有一個地球教案
第二單元 人類的家園（人教新課標）
第一課 只有一個地球
教學目標：
1.識到地球為類提供了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
2.初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
3.了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
1.同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
1.播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發展的空間和資源。
2.以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？
（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？
（3）我們的住房離不開哪些資源？
（4）我們的交通離不開哪些資源？
（5）我們喜歡的自然風光有哪些？
3.引導學生對上面提到的資源進行分類：
（1）有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態價值？
（2）有哪些資源是用一點就少一點？
4.同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動二：論證地球是人類唯一的家園
1.活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。
2.引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養學生的探究精神和自主解決問題的能力。
3.到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？
（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。
（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。
4.讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。
活動三：為地球的健康把脈
1.把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。
2.指導學生設計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準備。
資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果
森林
水
石油
煤
……
生存環境 污染情況 污染原因 減少后果
大氣
水
土壤
……
3.老師可以根據學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。
活動四：專科門診——人口科
1.讓學生觀察p24的漫畫，思考：
（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。
（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2.讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。
3.組織各小組把他們討論的結果帖在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。
人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——……
4.讓學生發揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。
活動五：專科門診——資源科
1.展示教材p25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。
2.讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。
（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？
（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。
3.讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。
活動六——專科門診——環境科
1.準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……
2.讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。
（1）讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。
（2）讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。
3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其后果。
4.老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。
《只有一個地球》教案 篇15
第三單元 我們只有一個地球
7.地球病了
一、 學習目標
1. 樹立環境觀念、全球觀念、從一言一行做起，自覺的保護地球環境的意識。
2. 培養收集信息、處理信息的能力；知道人類為保護大氣環境制定的一些措施，掌握簡單的環保方法。
3. 了解大氣污染造成的臭氧層倍破壞、酸雨、溫室效應等形成的原因及危害，了解人類當前的生活環境惡化，明白保護環境的重要性。
教學重點：
明白保護環境的重要性。
課前準備：
1. 制作多媒體課件：地球的病歷卡，50億噸“巨型”冰山脫離南極，黑雨、黑雪，太陽的慮光鏡——臭氧層，臭氧層被破壞的備忘錄，保護臭氧層大事記。
2. 實驗：酸雨對綠豆種子生長的影響。
二、 導學案
收集有關臭氧層、酸雨、溫室效應等現象及世界各國為保護大氣環境所做的努力的相關資料。
三、 學案
（一）檢查匯報課前預習情況。
（二）集體學習
自主學習：
課本內容37——40頁內容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來。
全班交流學習：
1. 交流有關臭氧層的知識。說一說臭氧層的作用及所在的位置；臭氧層被破壞的后果；是什么原因使臭氧層遭到破壞；怎樣才能保護臭氧層。
2. 交流有關酸雨的知識。說一說酸雨的危害有哪些？出謀劃策：如何預防和治理酸雨。
3. 交流有關溫室效應的知識。說一說什么是溫室效應，有哪些危害，造成溫室效應的原因有哪些？集思廣益：控制溫室效應。
（三）拓展延伸
1.播放課件：地球的病歷卡，50億噸“巨型”冰山脫離南極，黑雨、黑雪，太陽的慮光鏡——臭氧層，臭氧層被破壞的備忘錄，保護臭氧層大事記。
2.小組交流：談談觀后感。
四、 課堂檢測
談談你在這節課中的收獲有哪些？學習了這節課你想說點什么？你還存在哪些疑問？
五、 課后作業
閱讀有關科普書籍，增強環保常識。
8.明天的早餐在哪里
一、 學習目標
1. 懂得感謝、熱愛地球，明確保護它是我們義不容辭的責任。
2. 懂得愛護環境、保護地球需要從每件事做起，從我做起養成愛護環境、合理利用土地、節約用水的習慣。
3. 了解我們人類面臨著水、土地資源匱乏的嚴重危機，分析其原因及對人類的威脅。知道我們人類的生存和發展離不開水和土地，我們必須合理開發，利用土地資源和水資源。
教師課前準備：
生命離不開水的事例；了解目前人類面臨的水資源、土地資源匱乏的現狀，分析產生的原因；了解我國水資源、土地資源，我國嚴重缺水地區人們的生活狀況。
二、 預習學案
調查采訪家鄉的水資源、土地資源現狀。
三、 導學案
（一）交流匯報預習情況。
（二）集體學習
自主學習：
課本內容41——45頁內容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來。
全班交流學習：
1. 學習水資源的知識
(1) 目前可供利用的水資源究竟有多少？
(2) 我國水資源情況到底如何？
(3) 在世界居于什么地位？
(4) 當前水資源遭破壞會給我們帶來什么樣的惡果？
(5) 如何保護我們的水資源？
2. 學習有關土地資源的知識
(1) 為什么說有限的土地？“有限”體現在哪些方面？
(2) “有限”究竟達到什么程度？我們夠用嗎？
(3) 是哪些因素導致了地球上土地資源匱乏的危機？
（三）課堂小結，拓展話題。
四、課堂檢測
談談你在這節課中的收獲有哪些？學習了這節課你想說點什么？你還存在哪些疑問？
五、課后作業
與父母一道制定節約用水的計劃，半年進行一次統計。
六、 板書設計
8.明天的早餐在哪里
（一）生命之水在枯竭：淡水危機
有限的淡水資源 ：
匱乏原因：①人口增長 ②環境污染
采取措施：
（四）有限的土地：土地危機
土地使用狀況：
土地匱乏原因：①土地荒漠化 ②土壤污染 ③水土流失
采取措施：
9.我們到哪里去安家
一、學習目標
1.對人口急劇增長給地球所帶來的資源緊張的壓力感到憂慮。
2.樹立節約資源的意識，養成愛護資源，養成節糧、節點、節水等良好習慣，為保護地球資源而積極行動。
3.知道全球人口急劇增長是造成地球資源緊張的主要原因，了解地球上的額資源是有限的，懂得如何愛護地球資源。
教學重點：
樹立節約資源的意識，養成愛護資源，養成節糧、節點、節水等良好習慣，為保護地球資源而積極行動。
二、預習學案
1.到xx年止，全球人口總數估計總量達到多少，我國現有人口是多少，在世界人口中處于何位置。
2.人口的急劇增長會給地球帶來哪些壓力。
3.你所生活的地方主要有哪些資源，當地人口增長情況和土地資源發生的變化。
三、導學案
（一）交流匯報預習情況。
（二）集體學習
自主學習：
課本46——47頁內容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來。
全班交流學習：
1. 急劇增長的人口壓力
（1）全球每年凈增人口數量有多少？我國每年凈增人口多少？
（2）通過學習這一部分內容你還知道了什么？
（3）人口的急劇增長會帶來哪些壓力？
2.面臨枯竭的資源
（1）看了47頁專家們對9種重要礦產資源自xx年起是由時間的預測，你有什么感想？
（2）你所生活的地方有哪些資源？
（3）我們將如何解決這些問題？
（三）課堂小結，拓展話題。
四、課堂檢測
談談你在這節課中的收獲有哪些？學習了這節課你想說點什么？你還存在哪些疑問？
五、課后作業
與父母商量，拿出節約用電的好辦法。
六、板書設計
9.我們到哪里去安家
急劇增長的人口壓力
面臨枯竭的資源
所采取措施
10.讓我們和諧相處
一、學習目標
1.理解人與自然和諧共存的重要，自覺保護動物，愛護環境。
2.了解什么是生態平衡，知道維護生態平衡、保護環境是人類自身生存與發展的需要。
3.懂得愛護環境就是保護人類自身，體會“人類只有一個地球”的含義。
教學重點：
了解什么是生態平衡，知道維護生態平衡、保護化境是人類自身生存與發展的需要。
二、預習學案
收集生態平衡的事例，破壞環境遭大自然懲罰的事例；我國環境保護取得的成就；環保紀念日；對環保做出貢獻的人或事；學生準備以不同的形式宣傳環保。
三、導學案
（一）交流匯報預習情況。
（二）集體學習
自主學習：
課本48——51頁內容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來。
全班交流學習：
1.保護人類的朋友
（1）從這一部分教材中你得到了哪些收獲?
基本要點：什么是生物圈？“我們”指的是誰？“和諧”是什么意思？
（2）談一談我們為什么要和諧相處？不和諧相處會怎樣呢？
2.共建地球村
（1）結合課前自己收集到的資料，談談人們為保護環境作了哪些努力。
（2）對比兩次會議，你從中發現了什么？
（三）積極思考交流：我為環保做什么？
（四）課堂小結，拓展話題。
四、課堂檢測
談談你在這節課中的收獲有哪些？學習了這節課你想說點什么？你還存在哪些疑問？
五、 課后作業
寫環保日記
六、 板書設計
10.讓我們和諧相處
（一）保護人類的朋友
生態平衡
（二）共建地球村
環境保護
《只有一個地球》教案 篇16
《只有一個地球》是一篇科學小品文，旨在喚起學生節約資源、保護生態的意識，課堂上常常充斥著分析與“口號”。特級教師王崧舟在執教時獨具匠心，給我們以完全不同的課堂感受。
【片斷】：
（上課伊始，王老師就引導學生帶著“地球何以成為《時代周刊》年度人物”的疑問去自讀課文。）
（生自讀課文。過了一會兒，學生相繼讀完課文）
師：我看見，讀完課文以后，你們的臉色變得凝重了。王老師知道大家的心情在發生著變化。來，和大家交流一下，讀完課文以后，你的心情怎樣？
生1：我很慚愧。
師：繼續往下說，你為什么慚愧？
生1：我為他們這樣濫用資源而感到慚愧。因為他們非常貪婪。
師：（充滿激情地）：你為那些貪婪的濫用資源的人們感到慚愧，因為你感到你也是他們中的一員！還有哪位同學說說。
生2：我感到吃驚。
師：為什么？
生2：因為全世界這么多人，如果人人都像課文中描寫的那些人一樣隨便破壞環境，我們的地球將無法生存了。
師（激情贊嘆）：是啊，如果地球上的人都像文中那些貪婪無恥的人的話，那么我們的地球將毀于一旦。你的心情如何呢？
生3：我感到憎恨。
師：對那些愚蠢的無知的人們感到憎恨。
生4：我感到傷心，地球是人類的母親，那樣無私地為人類提供資源，人們為什么這樣對待她呢？并且地球上的各種資源并不是永遠都用不完的，人們卻不知道節儉。比如說吧，生活中很多人捕殺一些可愛的動物，使很多動物瀕臨滅絕，他們不覺得這樣做太殘忍了嗎？
師：（充滿激情地肯定）：問得多好啊。他為這些人感到傷心。母親是這樣的無私，這樣的可愛，而她養育的兒女卻是這樣對待自己的母親。傷心啊傷心！（停頓，緩慢敘述）每一個同學都有自己的心情，王老師知道讀完這篇課文以后，沒有一個同學高興得起來，快樂得起來，你們的心情是復雜的、沉重的。下面請再到文章的字里行間去找一找，究竟哪些文字、哪些敘述使你們產生這樣的心情。
（學生再讀課文，感悟重點，教師巡視）
【片斷賞析】：
………………
【評析】：王老師一開始就讓學生在讀課文中感知和體會人類的貪婪和地球的傷痛。盡管只是初讀課文，但學生在老師的引導下，已經觸摸到地球母親的胸懷。“情動于中而形于言”，真切的情、真摯的言在閱讀中從學生心中緩緩流出。課文用遼闊的空間和漫長的時間澆灌學生，把無數的智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起呈現給學生。學生置身于教學情境之中，盡情地訴說自己獨特的心聲，那是用心在說，用情在說，沒有做作，沒有矯揉造作，天真爛漫，渾然天成。水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。在和諧的教學氛圍中，教師、學生、文本之間進行著深刻的對話，師生的生命感悟在課堂上盡情表達，于閱讀中踏上了精神的升華。這真是王老師在教學中一直追求著的閱讀教學＂三原色＂——人性、感性、個性。這是詩意的語文、兒童的語文、生活的語文。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
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《只有一個地球》教案 篇17
教材分析
《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。
教學目標：
1、正確讀寫生詞；學習體會說明文的說明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；
2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環保口號和標語。
3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環境愛惜資源的意識。
教學的重、難點：
學習體會說明文的說明方法及表達效果。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的課文。（點課件）讀課題。
二、檢查預習，學習字詞
1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。
2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅以前還學過哪些字是月字旁，發現沒有這些月字旁的字與什么有關？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關。這些組詞中哪些詞一定與身體有關一定是脅字。其余都是十字旁的協。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。
四、精讀課文，品味語言
1、借助主線問題自讀思考
（快速瀏覽）當宇航員遨游太空遙望地球時也發出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀。“！”紅色變為？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）
2、重點句理解體會，學習說明方法
重點句一
【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。】
地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣啊？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習讀，指讀）。
師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。
3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？
預設1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。】這是直接抒發自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。
預設2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。】運用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。
重點句二
【拿礦產資源來說，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。】
①礦產資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們取暖
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產給人類讓人們住進高樓大廈
②時間長，資源寶貴、有限
過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）
強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。
③無私、和藹可親
過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，
還為人類慷慨提供了 ；
；
；
……
作者運用了什么說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數字）
過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
（學生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。
5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？
過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待 ）
看這個視頻你有什么感想？（生結合視頻談）
6、請同學默讀4-7自然段并聯系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學生讀書批畫的時間）
板書：
只有一個地球
——母親
珍惜
可愛 愛護
善待
第二課時
一、預習反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么？
二、學習與訓練：
（一）交流說明方法及表達效果
組織學生學生自主交流。
（二）指導聯系生活實際寫讀后感（訓練的重點）
第一層訓練例子指導：運用書中的文字結合實際
第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）
第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言
三、總結：
寫讀后感的方法及本課的說明方法
讀后感寫法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標題（寫作目的）
副標題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡單談感受。
二、找到文章中的重點語句聯系生活談感受。
四、練習、檢測：
《能力培養》
五、作業布置、下課
預習下一課
板書：
只有一個地球
——母親
聯系生活談感受
《只有一個地球》教案 篇18
第一課時
目的要求:
1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
2.分段、總結段意。
3.學習課文一、二段。
重點：
1.分段、總結段意。
2.學習課文一、二段。
難點：
了解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。
教學過程 ：
一.導入 新課，理解題意。
1.導入 新課。
我們學過了<<太陽>>，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的－－地球。（單擊課題）
2.理解題意。（單擊課前預習－－答問輔導欄－－問題1）
本文為什么以“只有一個地球”為題？
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。（單擊課前預習－－字詞學習欄）（生查后，師總結）
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習－－答問輔導－－問題2）
四.學習第一段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？
3.總結。
這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。
五.學習第二段。
1.理解詞語。（單擊然詞）
上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。
（2）比較兩個句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說,有多少人能夠去居住呢?
（3）單擊課前預習－－答問輔導－－問題4、5、6。
問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？
問題5：礦產資源為什么不能不加節制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？
3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。
六.課題練習。（單擊鞏固練習－－多音字－－詞語補充欄）
七.布置作業 。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
目的要求：
1.通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學過程 ：
一.復習導入 。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學習第三段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
破碎、目睹。
2.理解句子。(單擊課前預習－－答問輔導。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三.學習最后一段.（單擊熱句）
（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？
（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預習－－答問輔導問題8）
（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。
四.總結課文內容和寫法。
1.課文是按什么順序寫的？（單擊課前預習－－答問輔導問題9）
2.課文的中心內容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關系.
（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以。
（2）因為地球資源有限，所以。
（3）因為地球資源可以不斷再生，所以。
（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。
五.漫談體會。
學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？
六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－辨字組詞－－選字填空欄）
七.總結。
1.學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。
2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八.布置作業 。（單擊鞏固練習－－練筆欄）
附板書設計 ：
27.只有一個地球
地球 可愛 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 適
福 保 合
后 護 生
代 活
資源 破壞 災難
（有限） 保護 生存 人類
《只有一個地球》教案 篇19
教學目標：1、了解有關地球的知識，使學生懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。
2、有感情地朗讀課文。4、學會本課字詞。教學重點：體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”所表達的思想感情。教學準備：1、查閱有關資料，了解我國資源狀況及生態環境的情況。2、地球儀一個。教學流程：一、導入新課1、 請同學們用心去聆聽這大自然的聲音。（放一段《大自然之聲》）2、 你們此時此刻有什么感受？（生談）是地球讓我們能夠聆聽這美妙的聲音，是地球讓我們欣賞到那迷人的景色。3、 是地球讓我們享受到生命的美好。今天，就讓我們一起走近地球。（出示課題）齊讀課題。二、整體感知 速讀課文，說說地球的概況。過渡：大家說得真好！相信在深入研究課文后，你們會有新的認識和感受。三、精讀品悟㈠、學習第一部分。1、師出示地球儀。我們的地球是由海洋、陸地兩部分組成，表面積是5.1億平方公里，其中人類生活的陸地面積只占其中的五分之一，聽到這兩個數字，你感受到了什么？（人類在地球上生活的范圍很小）2、輕聲讀第一、二自然段，并抓住重點詞句談一談你的感受。（當學生談到地球的美麗、壯觀、可愛時，指導學生朗讀，相機理解晶瑩透亮、群星璀璨、渺小等詞語）㈡、學習第二部分過渡：是啊，地球是渺小的，而人類活動的范圍更小。在這小小的地球上，自然資源是取之不盡用之不竭的嗎？請同學們細讀并研究第三、四自然段，并結合課前搜集的材料，以組為單位，完成下表內容。1、 學生先細讀課文，再以組為單位填表
自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果 礦產資源 水資源 森林資源 生物資源 大氣資源
2、小組代表介紹表格內容。3、師：了解了這些情況，你的心情是怎樣的呢？㈢學習第三、四部分過渡：人類的破壞行為，嚴重的破壞了地球的生態環境，如果長期這樣，人類的生存危機將會來臨。地球將會滅亡。請同學們自由讀第五至九自然段，把你想說的話說給大家聽。1、 交流感想2、 抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”發表感慨。（把“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！出示給學生）3、同學們，人類只有一個地球，它美麗而又慷慨，無私地為人類提供各種資源，它是那么可愛，但人類的破壞行為，又深深的傷害了這位無私的母親，她傷痕累累，面臨著破碎的危險。我們應該怎樣保護它呢？請同學們完成以下奇思妙想：1、我們應該怎樣精心保護地球？（談一談你的構想）2、設計一些號召全世界人民都來保護地球的標語或童謠。四、總結全文同學們，從今天起，讓我們人人都做環保小衛士，環保小宣傳員，用真誠的心去保護咱們的地球，保護地球的生態環境，讓地球越來越可愛，因為我們“只有一個地球”。五、作業：針對你所在社區存在的環境污染問題，想辦法提高身邊人的環保意識，改善社區的環境。（倡議書、宣傳畫等）
《只有一個地球》教案 篇20
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學生社會調查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間1課時。
教學過程
1、導入新課
師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導學生回答)
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。考慮：你認為目前地球的負擔如何?
等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
(1)使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源?(學生回答)
(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響?(學生回答)
教師小結：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據你所調查的事實，具體談談，人口增加過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
(板書：人口膨脹環境污染
糧食問題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居?
B、移居星球，一萬年后還會有何危機?
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內容)
學習二、三局部，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。
學生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學生回答)
學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣保護地球?
在學生討論發言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。
空間有限糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環境污染移
保護地球日4月22日居
《只有一個地球》教案 篇21
一、教學目標
1.認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2.能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3.情感目標
使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學內容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1.教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
2.難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。
針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學策略及教法設計
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。
五、教學媒體設計
（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛星上拍攝的關于地球的影片。
（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
（6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設計與分析
教學過程
（一）導入新課
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
（二）倒序法學習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學習第一部分
1.作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。
2.教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3.教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）
4.抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
（四）學習第二部分
1.自己讀課文，找答案。
2.交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。
3.多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4.教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯系本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5.教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
（五）學習第三部分
1.教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2.引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環保設想
教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發言。
保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
（八）布置作業
熟讀課文，為下節課的寫讀后感做準備。
教師：學了這篇課文，大家一定有不少感想，下節課我們要寫一篇讀后感，大家可以先查資料，思考，做好準備。可以參考以下題目，當然也可以自擬題目。
《我是，我想對你說》
《假如我是環保局長》
《我為母校設計綠化方案》
《五十年后的家鄉》
《我是環保小衛士》
第二課時（略）
1.復習。多媒體：《鞏固練習》。
2.指導當堂寫讀后感，落實單元訓練重點《按一定順序寫》。
《只有一個地球》教案 篇22
《只有一個地球》教學設計(1)
一,教學目標設計:
1,認知目標:
了解地球的有關知識,認識地球資源的現狀,了解保護環境的重要性,迫切性.
2,能力目標:
通過網上教學和學生網上沖浪,讓學生自主地學習,培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題,解決問題的能力.
3,情感目標:
通過學習,增強學生的環保意識,讓學生感受到網上收集資料的樂趣,樂意主動參與探索問題,研究問題.
二,教學內容及重點,難點分析:
《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識,告訴學生人類活動范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球,這些知識涉及面廣,內涵豐富.而通過這些知識的綜合,讓學生體會環境保護的重要性,迫切性是本課的教學重點,要讓學生在短短的一節課了解如此多的知識是一個難點,傳統的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望.因此,利用網絡教學,以超媒體方式組織學習內容,通過靈活的導航機制,創設一個開放的學習環境,在十分寬松的氛圍中,學生根據自己的愿望選擇學習順序,自主地發現,通過合作交流互補的協作學習,解決本課的重難點.
三,教學對象分析:
現在的小學生由于課外書籍看得少,因此,對于地球的有關知識掌握不多,環境保護的意識并不強.但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知欲望,愛動手,動腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術教育,五年級的學生已初步掌握了上網操作能力.針對學生的這些特點,讓學生通過網絡尋找學習伙伴,分組學習,通過課堂討論達到知識互補,并讓學生通過bbs論壇發展自己的意見,進行環保宣傳,從而達到自我發現,自我宣傳,自我教育.在整個課堂教學中,學生是學習的主體,是知識的探索者.
四,教學策略及教法設計:
根據教材內容,教學目標及教學對象分析,本課的教學通過語言講授和學生操作計算機,以啟發學生探究學習為主線,輔以討論式,協作式,個別輔導式等方法組織教學過程.其教學流程為:創設情境,明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環保宣言→作品展示,反饋評價→歸納總結,產生建構.在整個教學過程中,教師不再是傳統教學中知識的擁有者,權力的象征者,而是一個組織者,促進者,是網上資源的提供者,學生學習的支持者.通過簡煉的語言,引導學生參與學習,激發學生的動力,使學生的學習活動不斷改進.學生的自主學習過程,就是教師組織,調控,糾正學生學習行為的過程.
五,網絡教學環境設計:
考慮目前互聯網傳輸速率過慢,知識良莠不齊,因此,本課教學采用的網絡環境為多媒體計算機網絡教室,學生通過ie瀏覽局域網(如傳神2000仿真internet系統)了解信息,交流思想.課前,利用frontpage制作網站《只有一個地球》, 將教學中要利用的網上信息,設計成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對待地球,通過超級鏈接的形式與網站中有關圖片,文字內容相連. 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴,組成學習興趣小組,進入相應網站進行學習.教師組織學生討論學習所得,并通過bbs發表自己的環保設想. 在課堂教學中,網絡只是學生學習的工具或媒體,學生通過網絡瀏覽信息,進行交流,不斷融入自己的思想觀念,進行分析問題,提煉問題,探究解決問題.
六,教學過程設計與分析:
教 學 過 程
設計思想及網絡環境運用分析
[創設情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個地球》
創設問題情境,把學生引入學習主題,提高學生學習興趣,激發他們的求知欲望.
[提問]
1.你知道地球的哪些知識
為什么說只有一個地球
2.提出圍繞主題的三大問題:
(1).生活的地球是怎樣的;
(2) .目前地球所面臨的問題;
(3).我們該怎樣對待地球.
提出學習目標,使學生學習有的放矢.
滲透教學目標,將重點難點分解成三大模塊,便于學生學習.
[組織合作小組]
根據興趣組成學習興趣小組,分別學習地球知識,環境狀況,環保措施三大模塊.
學生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學習小組,將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間,生生之間的多向交流,為學生個性發展提供了廣闊的場所.
[網上搜索]
引導學生進行學習,并提供適當幫助和指導,對學生學習中碰到的問題作個別輔導.
通過ie瀏覽學習網站,了解相關知識,實現學生自主學習.培養學生熟練的上網操作能力,自我控制,自我約束的能力.
[組織交流]
1.交流自己所學的知識
2.同組學生補充,更正
組織學生討論是為了培養學生的求異思維,學生可以自由表達自己的觀點,或贊同,或反駁別人的觀點,學生踴躍發言,相互補充相互啟發,使學生從感性認識發展到理性認識.
[網上宣言]
將自己的環保設想,環保作品展示給其他學生.
通過bbs論壇,發表自己環保設想,增強學生的環保意識.作品的展示是為了將學生的學習成果化,便于教學評價和的量化.
[教學評價]
1.展現優秀環保設想
2.學生自主點評作品
將bbs論壇上優秀的環保設想展現給學生,使環保由意識變為措施.
傳統教學的評價以知識為重點,網絡教學則應以能力為主軸對學生進行評價,并可適當進行自我評價,讓學生體驗學習的樂趣.
教學設計 (2)
教學目標:
1,學會本課的生字新詞.
2,引導學生聯系課文內容理解詞語.
3,理清課文的脈絡,整體感知課文的內容.
學情分析:這又是一個沉重的環保話題,六年級的同學已有了較強的環境保護意識,之前,同學們利用課余時間傳抄環保格言,辦環保小報,宣傳環保小知識,爭做環保小衛士,號召人人都來參加環保,珍愛地球,學習這篇課文,能讓學生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實自己的環保行動.
學情分析:這又是一個沉重的環保話題,六年級的同學已有了較強的環境保護意識,之前,同學們利用課余時間傳抄環保格言,辦環保小報,宣傳環保小知識,爭做環保小衛士,號召人人都來參加環保,珍愛地球,學習這篇課文,能讓學生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實自己的環保行動.
【設計說明】本著"學生是學習和發展的主體"這一理念,本課設計力求發揮學生主動參與意識,培養自主學習能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現新課程的三維目標.其中,前兩項為知識與能力目標,第3項為情感目標,而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中,從而在自主學習中實現目標三個維度的整合.
二,教學流程
本篇課文建議安排兩課時.
第一課時:初讀課文,學習7個生字,了解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時:精讀課文,了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處,從而領悟"只有一個地球"的道理,增強環保意識,總結全文,拓展延伸.
一創設情境,導題激趣.
1,出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導題:同學們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么
(教師引導歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以"只有一個地球"為題 ……)
2,讓學生帶著以上問題初讀課文,學習生字詞,進行整體感知.
【設計說明】興趣能激發學習動機,通過情境導入和質疑導讀,喚起學生強烈的好奇心和求和欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中.
二自主探究,認識地球.
1,用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹
2,學生讀后,小組討論交流.
3,學生匯報,師生共同評議.
匯報中,教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,讓學生進一步直觀感受地球的渺小.并適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,以加深體驗,獲取新知.同時對重點詞句進行品讀體會.
【設計說明】閱讀是學生的個性化行為,教師以引導為主,把大量時間留給學生去讀,思,議,評,以培養學生自主學習能力和合作精神,從而讓學生對文本有所感悟.
三自讀自悟,深入了解.
1,再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發出"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"的感嘆
2,學生讀后,同桌討論交流.
3,學生匯報,并找出相應的句子有感情地讀一讀,以體會地球的"可愛"和"容易破碎".
【旁注】這一環節的問題是對前文學習的回應,使學生更易于自讀自悟,培養閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅.
四課件展示,暢談感受.
1,課件播放地球"美麗可愛"和"生態災難"的錄像.
2,看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以"只有一個地球"為課題 你現在最想說些什么
【旁注】在入情入境中暢談感受,這是珍視學生獨特的體驗和理解,使學生在積極主動的思維和情感活動中,增強保護環境的意識.
五再讀全文,學后質疑.
【旁注】讀要貫穿教學始終,學生應參與閱讀教學的全程,學后質疑,才能進一步了解學生的學習過程,改進教法,以便促進學生主動,全面,和諧的發展.
三,拓展延伸
1,課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料,還可以收集有關地球知識的其它方面的資料.
2,課后要求選做以下內容:(可以完成一題或多題)
①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫.
②寫一篇200字左右的讀后感.
③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報.
④開展社會調查.調查家鄉環境遭破壞的情況,寫一份簡單的調查報告.
【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等.