《只有一個地球》教案（精選16篇）

《只有一個地球》教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　教學時間

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　學會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，導題激趣

　　1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　　（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）

　　2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

　　二、自主探究，認識地球

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

　　2、學生讀后，小組討論交流。

　　3、學生匯報，師生共同評議：

　　匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據課前資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的道理，增強環保意識，全文，拓展延伸。

　　〖教學過程

　　一、自讀自悟，深入了解

　　1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　2、學生讀后，同桌討論交流。

　　3、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　二、課件展示，暢談感受

　　1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態災難”的錄像。

　　2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現在最想說些什么？

　　三、再讀全文，學后質疑

　　四、拓展延伸

　　1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

　　2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

　　⑴動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。

　　⑵寫一200字左右的讀后感。

　　⑶圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

　　⑷開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。

　　板書設計

　　只有一個地球

　　可愛易碎

　　人類的母親

　　美麗壯觀生命的搖籃

　　和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

　　熱愛、保護

　　教學反思

　　本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點，我首先向學生發問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的`小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外，似首再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎？學生產生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應保護地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎。

《只有一個地球》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

　　能力目標.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　情感目標：體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重點：

　　體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學難點：

　　引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　學法指導：

　　指導朗讀

　　教法指導：

　　小組探究合作

　　教具準備：

　　小黑板 生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞

　　遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

　　裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字

　　裹 濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的`內容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)

　　三、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

　　(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

　　(2)指導學生從這幾方面考慮

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞

　　a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)

　　四、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮

　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)

　　五、總結思考

　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。

　　(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)

　　六、指導造句

　　渺小、貢獻。

　　七、作業布置

　　1、字。

　　2、詞。

　　3、句(抄寫最后一個自然段)。

　　4、段(課后第二題)。

　　八、課后小結

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果

《只有一個地球》教案 篇3

　　教材分析

　　《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一篇課文，主要向我們介紹了一些地球的有關知識，教育我們怎樣善待地球。

　　教學目標：

　　1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。

　　4、激發學生珍愛地球，善待地球的情感。

　　教學重、難點：

　　體會文章的思想感情。

　　教具準備：

　　CAI課件

　　教學理念

　　教學本課，我把握三個基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精美的媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境和無節制開墾荒地的畫面，從而呼吁同學們愛護地球，保護好我們的家園。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（地球運行）

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是太陽、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神秘的太空，優美的旋律，再配以詩一般的語言，激發學生的學習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）

　　2、揭示課題、讀題。

　　今天我們將學習一篇關于地球的文章：只有一個地球。

　　齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個”強調一些，突出它的惟一性，為學習后文作鋪墊）

　　3、預習反饋，質疑問難。

　　同學們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方沒讀懂？請提出來。

　　學生可能提的問題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學生充滿好奇，帶著問題學習課文）

　　二、研讀悟情

　　1、小組合作學習，明確合作要求。

　　①選擇最有興趣的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。

　　②有感情地品讀課文。

　　2、交流反饋。

　　①體味地球的可愛。找出表現地球可愛的句子。

　　課件演示：茫茫宇宙中出現一個襄著水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄著—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。

　　多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你體會到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）

　　深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？

　　品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）

　　②認識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。

　　（1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什么？（板書：慷慨）

　　（2）交流課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的？

　　互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨？（交流、匯報）

　　（小結：從大家收集的資料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們提供著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們人類又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書：人類）

　　三、了解人類對地球的破壞

　　1、出示CAI課件。（肆意捕殺動物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無節制開墾荒地等畫面）

　　2、自由發言。（說說你感觸最深的畫面）

　　昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀3、4小節）

　　我們的宇航員遨游太空，目睹地球時也發出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。” （板書：易碎）

　　3、探究地球易碎的原因。

　　往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學習4小節，自由讀這一節，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？

　　四、探究“人類移居”問題

　　人類對地球的傷害已經嚴重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學習5—7小節，自由讀，找答案。

　　既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發言，適時點撥。

　　五、升華情感

　　1、寫心里話，把你最想對全人類的同胞們說的話寫在紙上，寫好后讀給大家聽，讓大家傾聽你心靈的呼喚。

　　2、出示課件，在歌聲中結束本課。

　　課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動播放人們保護環境的畫面。

　　3、結束語。在輕音樂中，我激情發言：同學們，你們的真情，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。

　　板書設計：

　　可愛

　　9、只有一個地球 ： 慷慨

　　人類

　　易碎

　　善待地球，就是善待我們自己 。

《只有一個地球》教案 篇4

　　只有一個地球

　　教學目標

　　1.通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2.學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

　　3.了解作者說明事理的方法。

　　4.有感情的朗讀課文。

　　教學重點

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　教學準備

　　網絡課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入 

　　1.播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2.揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

　　二、講讀課文（1-2）自然段

　　1.你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2.說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3.地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4.指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5.你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

　　（1）表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6.就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7.看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文（3—4）自然段

　　1.地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2.地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3.請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

　　4.你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5.小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

　　四、講讀課文（5—7）自然段

　　1.可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　2.到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3.交流討論。

　　4.小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

　　五、講讀課文（8—9）自然段

　　1.引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　2.要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3.我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　六、總結

　　1.學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2.由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3.總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

《只有一個地球》教案 篇5

　　《只有一個地球》第二課時教案人教版及板書

　　（一）揭示課題，感知課文，理清順序

　　同學們，今天這堂課我們繼續學習（揭題，讀題）《只有一個地球》。請同學們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識？（學生交流，教師板書）

　　（二）細讀課文，把握文章主要內容

　　1、通過課文的介紹，你對地球的哪一部分知識最感興趣呢？下面就請同學們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話，也可以是一句話,或者是一個詞語。要讀出你對它的理解。

　　2、根據學生交流，指導感情朗讀有關句子。

　　朗讀時解決以下知識點：

　　· “地球美麗可愛”（出示第一節內容）

　　A、他把他的美麗讀出來了嗎？（引導：評價也要一分為二）

　　B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗？（隨著學生的交流，指導讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍色紗衣”等詞語）

　　真美，想看看它的樣子嗎？請同學們點擊“薄薄的水藍色紗衣”

　　看著這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？

　　地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　C、指導感情讀，說說從中你讀懂了什么？

　　·“地球渺小”（出示第二節內容）

　　1、你為什么對它感興趣呢？你能讀一讀嗎？

　　2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）

　　3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請同學們點擊“群星璀璨”這個詞語）

　　地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個句子連起來讀一讀。

　　·“地球資源”（出示第三、四節內容）

　　為什么你對它介紹的這部分內容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？

　　（三）學生質疑

　　通過交流，我們已經感受到了地球的。那么，你們有沒有什么問題需要提出來，或者還有什么不太明白的地方，想繼續了解呢？把你的問題提出來。（學生質疑）。（還有別的問題嗎？）

　　（四）網絡教學：

　　1、同學們的問題還真不少，一兩句話也說不清。其實，剛才同學們提的這些問題，已經有同學在《只有一個地球》專題網站中的師生社區的質疑區中提了出來。相信（教師點擊三個問題）我們只要解決了這三個問題，其它的問題也就迎刃而解了。

　　（1）遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　（2）為什么我們不能移居到別的星球上去？

　　2、其實你們感興趣的這些問題，只要你們登錄我們的這個專題網站，好好閱讀其中的內容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網絡快車，走近地球，一探究竟。請你尋找就對相同問題感興趣的同學組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關資料，如圖片、文字等用發帖子的形式發到我的問題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關連接中的其它網站搜索。

　　3、學生在論壇上或文檔中就答案發表觀點，教師指導討論交流，形成共識。

　　五、課堂小結：

　　（根據板書：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護地球，因為我們的地球只有一個。板書“只有一個”齊讀課題）

　　l 最后一小節（出示內容）

　　2、是的，只有一個地球，如果――（導讀）

　　3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。

　　六、升華主題，拓展延伸

　　1、親愛的同學們，當今天養育華夏兒女的長江、黃河以渾濁的河水向我們訴說他們的悲哀的時候，你們想過沒有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍天相伴呢？我們目前可以為保護地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動打出“？”）50年后地球將是怎樣的命運呢？

　　2、出示：

　　選做題：

　　（1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。

　　（2）為保護地球媽媽寫上幾條宣傳標語。并設計一個活動方案。把學習結果放在老師論壇中的“學習討論區”。

《只有一個地球》教案 篇6

　　在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法；學會交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達出自己在閱讀中產生的感受；產生對地球現狀的憂慮感，并自覺提高環保意識，愛護地球。

　　教學方法

　　在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。

　　教學過程

　　一、分析題目，體會情感。

　　1 、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。

　　2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？

　　3 、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？ ( 珍愛 )

　　二、情感切入，感知全文。

　　1 、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。

　　2 、討論，分析文章主要內容。

　　學生發言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無去處

　　3 、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

　　三、理解內容，欣賞評價。

　　1 、學生自由讀課文，然后根據課文內容談體會（自己認可的`觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。

　　2 、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。

　　3 、按課文結構展開討論。

　　1 ）請同學根據自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同學從這一段得出什么體會？

　　分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）

　　分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）

　　分析“美麗”和“渺小”的關系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？（矛盾、無奈）

　　2 ）教師范讀“資源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：

　　“慷慨”“枯竭”“不節制”的意思是什么？體會到什么？請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。

　　“再生”“隨意”“災難”的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談談后果。

　　想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年后的地球會是什么樣？

　　3 ）學生齊讀“別無去處”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結尾有什么特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調作用。

　　讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。

　　4 ）學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護”。

　　四、自主討論，形成認識。

　　學生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。

　　教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。

　　板書設計

　　美麗 渺小

　　只 有一個地球 別無去處 → 精心保護

　　資源 有限

《只有一個地球》教案 篇7

　　教材分析]

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討，通過集體努力加深對課文的理解。

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。

　　2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

　　3、培養學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　4、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

　　[教學重點]

　　讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

　　[教學難點]

　　讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

　　[教學理念]

　　1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的自學能力。

　　2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環保意識。

　　[教學課時]

　　根據學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。

　　[教學媒體]

　　1、 課文生字學習課件

　　2、 重點詞句、段落的文字課件

　　3、 美麗地球動畫課件

　　4、 地球資源課件

　　5、 人類破壞地球圖片

　　6、 音樂欣賞課件

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、謎語導入，揭示課題，明確目標

　　1、教師出示謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”

　　2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。

　　3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們人類息息相關，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。

　　二、初讀課文，學生自學預習課文

　　1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：

　　（1）借助字典自學本課生字、新詞；

　　（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；

　　2、學生按要求預習課文（8分鐘）。

　　三、教師檢查學生預習情況：

　　1、指導學生讀準字音

　　（1）恩賜：賜是平舌音

　　（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音

　　（3）濫用：“濫”是前鼻音

　　2、同音字、形近字比較區別并組詞

　　裹（    ）    渺（    ）    恩（    ）    慨（    ）

　　囊（    ）    緲（    ）    思（    ）    概（    ）

　　3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯系上下文引導同學理解詞語。

　　四、齊讀課文，了解主要內容。

　　1、默讀課文，討論分段

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

　　（2）這篇課文劃分段落？概括段意。

　　2、小組討論（5分鐘）

　　3、在學生討論的基礎上，教師小結：

　　第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

　　第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

　　第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。

　　4、齊讀課文，體驗課文內容。

　　五、作業設計

　　1、識記字型，寫生字。

　　2、收集“美麗的地球”圖片以及有關環境破壞的圖片。

　　[第一課時設計思路]

　　一、謎語導入，揭示課題

　　教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設謎語，創設一種神奇的情景，激發學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。

　　二、初讀課文，學生自學預習課文

　　為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發揮主觀能動性，運用學習工具，培養自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。

　　三、教師檢查預習效果

　　在學生自學的基礎上，教師按照學生接受能力的規律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。

　　四、齊讀課文，了解主要內容

　　本環節的設計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節課的學習作好鋪墊。

　　五、作業設計

　　通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；布置同學收集圖片，培養學生的動手能力，讓學生對下一節課的學習有個感性認識。

　　第二課時

　　一、創設情景，激趣導入。

　　1、布置學生分享收集到的有關“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

　　師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？

　　生：好朋友/家/母親……

　　師：有同學把地球叫做母親，說得多動情啊！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？

　　生：好！

　　二、地球美麗而渺小

　　1、播放課件“地球的美麗與渺小”

　　師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

　　生：美！

　　師：你們從那里可以看出母親的美呀？

　　[學生找出描寫地球外貌的一句話，教師相應出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”然后讓學生讀，再大家互評、齊讀、試背，使學生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。]

　　師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？

　　[教師引導學生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”，體會作者運用數字說明和打比方的方法，寫出地球的渺小。]

　　三、地球資源有限

　　師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對我們的無私奉獻。請同學們默讀課文3—4自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻了什么？

　　[在小組討論的基礎上，教師引導學生找出地球為人類奉獻的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結論。]

　　師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻給了我們人類，但我們有沒有好好地利用他們，好好地保護我們的母親呢？

　　[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學生結合課本和生活中的現象以及課前收集到的資料，談談自己周圍有哪些破壞環境的行為。學生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環境受到污染）……此時，教師出示信息窗，把相關的人類破壞地球的資料展現給學生，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震撼。]

　　四、地球只有一個，人類不可移居

　　師：同學們，我們現在閉上眼睛想一想：地球母親原來是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來保護我們的地球母親？

　　生：我們應該留下來保護我們的母親！

　　生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。

　　[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結論：我們只有一個地球！]

　　五、升華情感

　　師：今天我們走近了地球母親，進一步了解她，想必現在同學們也有很多話想對我們這位母親說。下面請同學們把自己最想說的話告訴母親，好嗎？

　　生：親愛的地球媽媽，我們愛您，我們會用顆顆美麗的心呵護您……

　　[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾•杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]

　　六、拓展思維

　　師：母親聽了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語言表達對母親的愛之外，我們還應該怎么樣啊？

　　生：用行動！

　　[教師引導學生聯系生活實際，談談應如何保護環境，學生暢所欲言、各抒己見，最后教師小結，師生大聲宣讀：“保護環境，從我作起！”]

　　七、作業設計

　　每位同學回家做一件保護環境的小事（如發出環保倡議、畫環保宣傳畫、設計環保公益廣告、參加植樹活動等）。

　　[第二課時設計思路]：

　　本節教學設計根據新課標精神，力求突顯新課標知識、能力、情感的三維目標，充分運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，質疑探究；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質的形成與發展。

　　一、創設情景，激趣導入

　　這一環節，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環節的教學作好情感鋪墊。

　　二、課文探究

　　1、課前教師已布置學生搜集有關破壞環境的圖片，了解地球環境的現狀，讓學生對課堂的探究有個思維的基點。

　　2、教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個，人類不可以移居”進行層層遞進的探究。將地球作為母親，以與學生進行交流的方式，使每個部分的連接自然流暢，環環相扣；其中每部分都安排了相關的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現了“小語文、大社會”的教育理念。

　　三、升華情感

　　這一環節，教師通過播放相關音樂，創設氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結合起來。既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

　　四、拓展思維

　　這一環節，教師讓學生聯系實際，交流討論，發散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養學生的創造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發現的習慣，從而激發學生熱愛地球、保護環境的情感。

　　五、作業設計

　　教師設計開放性作業，讓同學們自主選擇，充分發揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結合，加深體驗。

《只有一個地球》教案 篇8

　　小學語文第十一冊《只有一個地球》是一篇說明文。通過說明地球上人類活動的范圍很小，資源又是有限的，人類除去地球別無去處?從而喚發要精心保護地球的號召。小學生對地球的認識還比較少，課文的內容與學生的生活距離較遠，運用陳舊的教學方法去學習課文內容，學生難以接受掌握。因此，我們根據學生的認知規律和年齡特點，以及結合本課的內容自編自制多媒體課件《只有一個地球》，進行輔助教學，收到良好的教學效果。

　　一、運用多媒體創設情境小學生的興趣往往帶有積極的心理傾向，一旦他們對學習發生了興趣，就會產生愉悅的積極的情緒

　　在教本課第一部分(第一、二自然段)時，我們運用多媒體課件創造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現了：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的色彩相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，這確實好看極了。隨著畫面轉換，屏幕上推出了課文的一段文字：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親”。小學生被地球的美麗景色和背景音樂深深地吸引住了。他們認真地傾聽著課文說明，仔細地觀看著地球的環境，動情地感發著對地球的熱愛，在饒有情趣洋溢的氛圍中，興致勃勃地開始了學習。

　　二、運用多媒體突破重難點本課的重點是理解“只有一個地球”的含義，難點是激發學生熱愛地球、保護地球的思想感情

　　我們設計并運用了“靜態演示動態演示語言文字”相結合的教學媒體結構方式，讓學生直觀、形象地了解“只有一個地球”的基本含義，懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源，懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴重后果，并通過這些實例實景，讓學生去感受熱愛地球、保護地球等課文內容。同時，結合平時生活的實際讓學生知道，為什么不能移居到別的星球上去，從而使學生了解文章標題“只有一個地球”的意思。教育學生，地球是我們唯一的家園，所以我們要精心保護地球，也就是精心保護生態環境。這樣借助多媒體課件，創造出生動有趣的直觀形象，讓學生的多種感官參與學習，較好地突破了課文的重點難點。三、運用多媒體加強鞏固練習學完課文內容，進入總結練習階段，我們結合實際，設計制作了一套像香港電視臺陳啟泰主持《百萬富翁》式的課件，設計了“挑戰300分”的綜合練習題讓學生人人曉有情趣地參與練習。例如：課文從哪幾方面講了人類對地球的破壞，請學生帶著問題認真閱讀，在學生自閱讀理解的基礎上再組織討論，讓學生對這些問題作出準確的回答，從而得出答案：一是不加節制地開采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。

　　三、濫用化學用品，使再生資源不能再生

　　當學生答對一題，就晉升一級，如果不會作答，可供學生選擇：

　　1、更換題目。

　　2、請別人幫助。

　　3、請現場同學幫助。

　　4、打電話向老師或親人求助。

　　學生在帶有挑戰性的問答中做練習，非常有趣。就這樣，學生在輕松、愉快中總結和鞏固了有關保護地球的知識，并通過多媒體突破了課堂狹小的天地，擴展了知識空間。

　　四、運用多媒體進行思想教育《只有一個地球》是進行環境保護教育的好教材

　　保護環境，人人有責。小學生是祖國的未來，讓他們從小懂得環境保護的重要性，把環境保護的良好意識樹立起來，把偉大祖國的明天建設得更加美好，這是小學生思想教育的重要內容。結合學習課文內容，我們設計制作了愛護花草樹木、造林綠化、整治環境等相關課件內容，并在《只有一個地球》教學中有選擇地播放，不僅加深了對課文的理解，而在小小的心靈中激發出思想火花：地球是我們唯一的家園，它給我們提供生存空間、資源等，我們要愛護地球，只有愛護地球，積極參與保護環境、保護地球各種活動，才能造福子孫萬代，使美麗的地球成為人類永久的家園、樂園。借助多媒體課件上課，不僅可以激發學生的學習興趣，更可以使學生在多媒體技術設計的一種融圖、文、音等直觀形象的演示中，如臨其境地感受、理解課文的重點難點和掌握課文內容，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習知識，形成能力。

《只有一個地球》教案 篇9

　　學習目標：

　　1、理解課文內容，提高認識，了解保護環境的重要性。

　　2、了解作者說：明事理的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫生詞。

　　2、說說本文的主要內容

　　二、深入解讀，明確中心

　　同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）

　　對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）

　　非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……

　　宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。

　　那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效。）

　　可愛的原因：

　　1、地球的美麗（第一段）

　　2、讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）

　　3、朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）

　　容易破碎的原因：

　　1、自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態災難（第三、四段）

　　2、讀一讀具體段落語句

　　3、在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源

　　4、哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？

　　5、對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學知道“不可節制”的意思嗎，能否聯系實際理解？

　　6、對于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。“本來”的意思是什么，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現在不可以，原因是——因為人類……

　　7、所以：如果人類沒有恰當的利用自然資源，隨意毀壞，我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災難

　　8、第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調！特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調的語氣，各自反饋）

　　同學們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運用了舉例子的說明方法。你們還知道其他常見的說明方法嗎（課件：列數字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學們看看前面兩段，運用了什么說明方法。

　　（第一段：打比方；第二段：作比較、列數字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）

　　是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想——推翻設想，表明了我們除了地球，別無去處！

　　方法指導：本文最后一個自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說明文中,常常被當作輔助表達手段,以起到揭示主題、畫龍點睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫作意圖，即呼吁人們精心保護地球保護地球的生態環境，點明了主題。

　　三、拓展延伸，聯系實際

　　是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！

　　看完，我們來交流以下兩個問題：

　　（出示環境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）

　　分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。

　　分享2：談談如何保護我們的地球。

　　四、學習寫作方法

　　1、學一法：題目點明中心，亮出主要觀點

　　主要觀點就是作者在文章中所要表達的看法和主張。闡釋自己的主要觀點，我們往往利用題目直接點明中心。

　　2、舉一例：

　　本課題目“只有一個地球”簡潔鮮明，使人見其題而知其旨，通俗易懂。

　　3、練一練：

　　細心的你有沒有發現，垃圾箱上的有不同符號，你知道它們的意義嗎？是的，倡導大家自覺進行垃圾的分類。請結合自己平日觀察到的現象，擬定一個題目，亮出自己的對人們的做法的觀點。然后試著寫一寫

　　示例：垃圾分類,變廢為寶

　　五、課堂小結

　　同學們通過交流知道了保護地球的重要性和必要性，更學會聯系實際去談談如何保護我們的地球，本單元的要求之一就是要聯系實際，深入思考！孩子們做得很好！

　　最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個地球”，你從“只有”讀出了什么？

　　1、“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二

　　2、因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”！（板書）

　　3、就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！

　　同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！

　　六、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《地球萬歲》《自然之道》。

　　板書設計

　　可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃珍惜資源

　　保護地球

　　易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

　　課后反思

　　《只有一個地球》一文、本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環保主題，深入淺出，發人深省。在教學新課之前，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學習課文產生了濃厚的興趣。

　　在教學中我透過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的完美，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎上，透過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據統計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，自然產生了保護環境的強烈愿望。

　　課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點。因為預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中透過理解"不加節制"、"濫用隨意破壞"等重點詞語才更強烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果"不加節制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎"。

　　當然，在本課教學中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調，要強調"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的資料，"不但……還……"可強調，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與預設，期望透過文本，透過交流生態災難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數據，讓學生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學的深入而高漲，使得學生的朗讀也沒有質的飛躍、由于學生初讀課文用時比較多，交流地也比較充分，之后的寫話就顯得個性匆忙，最后梳理課文用的小結也沒有完成。

　　總之，這節課給我帶來的思考還有很多很多，這次上課的經驗積累，也激勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

《只有一個地球》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、會寫本課11個生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。

　　3、學習作者圍繞主要觀點，從不同方面進行闡述，一步一步得出只有一個地球的結論。

　　教學重點：

　　把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

　　教學難點：

　　1、學習作者圍繞主要觀點，從不同方面進行闡述，一步一步得出只有一個地球的結論。

　　2、聯系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。

　　課時目標：

　　1、會寫本課11個生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀課文，了解課文講了什么內容。

　　教具準備：課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示有關地球圖片，讓學生觀察圖片。

　　2、看到以上圖片，你有什么感受？

　　3、板書課題：只有一個地球。

　　4、看到這個題目你有什么問題要提出嗎？

　　（1）為什么題目說“只有一個地球”？

　　（2）這是一個怎么樣的地球？

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻濫用基地目睹

　　（重點指導生字“資”為平舌音；前鼻音“藍、濫”；后鼻音“瑩、慷、貢、”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀以下的詞語：晶瑩搖籃慷慨濫用注意讀準“晶、籃、慨、濫”的字音。

　　（2）學習多音字：處（chùchǔ）

　　練①讀句子，找發現。

　　春天來了到處是一片生機勃勃的景象。

　　②讀一讀：垃圾經過分類處（chǔ）置后，原來臟亂的小鄉村發生巨大變化，處(chù)處都給人留下清新潔凈的印象。

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　遨游光亮而透明。

　　晶瑩漫游，游歷。

　　資源大方，不吝惜。

　　慷慨生產資料或生活資料的天然來源，文中指地球能夠向人類提供的一切可供利用的東西。

　　枯竭用威力逼迫恫嚇使人屈服。

　　威脅干涸，斷絕，用盡，在本文中指資源用盡。

　　映入眼簾和藹:和善，態度溫和，容易親近。

　　和藹可親進入視線。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文介紹了地球（雖然美麗），但在宇宙中（是渺小的），所擁有的自然資源是（有限的），是（適合人類生存的唯一星球）。

　　三、學習“會寫字”

　　瑩裹籃藹資慷慨貢濫基睹

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“慷慨濫睹”，左右結構，左窄右寬。“瑩裹籃藹資貢基”，上下結構。）

　　（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“慷”和上下結構的字“裹、藹”，學生練寫。

　　裹：中間的“果”要寫的扁一些，下部是衣字底。

　　藹：上下結構，上小下大，注意下部右邊里面是撇、點。

　　慷：左右結構，左窄右寬，右部中間一橫要拉通拉長。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　四、課堂小結

　　本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護地球。

《只有一個地球》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識到地球為類了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

　　2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

　　3、了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。

　　教學時間：5課時

　　教學過程：

　　一、導入教學

　　1、同學們，去年冬天，我們學習了一課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）

　　是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）

　　二、教學活動

　　活動一：感悟地球的奉獻

　　1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類了生存與發展的空間和資源。

　　2、以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們了什么。

　　（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？

　　（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？

　　（3）我們的住房離不開哪些資源？

　　（4）我們的交通離不開哪些資源？

　　（5）我們喜歡的自然風光有哪些？

　　3、引導學生對上面提到的資源進行分類：

　　（1）有哪些資源除了直接給人類生產生活的材料外，還具有生態價值？

　　（2）有哪些資源是用一點就少一點？

　　4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。

　　活動二：論證地球是人類唯一的家園

　　1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。

　　2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

　　（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

　　（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養學生的探究和自主解決問題的能力。

　　3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？

　　（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。

　　（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。

　　4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以。

　　活動三：為地球的健康把脈

　　1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。

　　2、指導學生設計表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準備。

　　資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……

　　生存環境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……

　　3、老師可以根據學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。

　　活動四：專科門診——人口科

　　1、讓學生觀察P24的漫畫，思考：

　　（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？

　　（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。

　　（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

　　2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。

　　3、組織各小組把他們討論的結

　　帖在黑板上，教師歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。

　　人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——……

　　4、讓學生發揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。

　　活動五：專科門診——資源科

　　1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。

　　2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。

　　（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？

　　（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。

　　3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。

　　活動六——專科門診——環境科

　　1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……

　　2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。

　　（1）讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。

　　（2）讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。

　　3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其后果。

　　4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。

《只有一個地球》教案 篇12

　　第二課時

　　一、導課：

　　同學們，這堂課我們繼續學習16課只有一個地球的最后兩段。通過我們共同的學習，讓我們對地球有更多的了解和更深的認識。

　　二、復習：

　　首先，我們來復習前兩段的有關內容。我們采用搶答的方式來完成。（出示燈片）

　　1、地球的表面積是多少？

　　2、人類活動的陸地只有多少？

　　3、通過這兩個數字說明了什么？

　　4、人類是怎樣破壞不能再生資源的？

　　5、人類是怎樣對待再生資源的？小結：通過搶答，說明同學們上節課學得很好，希望這一節課學得更好。

　　三、質疑問難：

　　你還想了解關于地球的哪些知識？(老師鼓勵學生質疑后，把問題歸類，有些問題作為課外閱讀去處理，與課文有關的問題放在課堂教學中解決。)

　　四、討論，學習三、四段：

　　1、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛了。在茫茫的'宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍色的光輝，它緩緩地轉動著，轉動著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對于這個設想，科學家是怎樣回答的呢？(引導學生默讀第三段后回答。) (板書：不能指望移居。)

　　2、科學家認為不能指望移居的理由是什么？(抽一學生朗讀第三段，其余學生用①②標出；同桌討論后回答) (理由：a.至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設想是遙遠的事情；c.沒有多少人能夠去居住。)

　　3、讀第三段。(注意問句的讀法指導)

　　4、科學家認為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。這句話是什么意思？你對這個問題有什么不同的看法？(鼓勵學生提出自己的看法)

　　5、現在，我們就建造移民基地是否能夠實現這一問題進行辯論。正方觀點：在火星或月球上建造移民基地不能夠實現。反方觀點：在火星或月球上建造移民基地能夠實現。(學生思考一分鐘后老師組織辯論，最大限度地鼓勵學生積極參與。) 小結：不管能否實現移居，我們必須立足于現實，因為地球畢竟是人類目前為止最理想的生存之地。

　　6、只有一個地球，作為地球的公民，我們應該怎樣對待地球呢？(學生自由讀文后回答，板書：精心保護)

　　7、精心是什么意思？我們為什么要精心保護地球，保護地球的生態環境？(學生默讀后用～～～勾出有關語句，讀句子。)

　　8、地球太容易破碎了請看錄相。(播放有關生態災難和自然災害的錄相。)

　　9、你能說說我們目前的生存環境嗎？(引導學生說說重慶的生存環境。)

　　10、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來讀一讀大標題。(長江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續時間最長，上海早春高溫百年罕見，今年二月全球異常高溫。)

　　11、四月二十二日是什么日子？為了讓每一位公民都樹立地球意識，環保意識。我們共同來策劃99年的世界地球日的宣傳語，好不好？要求：語言簡潔、生動，構思獨特新穎。好的作品將被老師收藏。(學生創作──上臺宣讀──老師點評──學生自評、互評。)

　　五、總結：

　　今天，通過我們共同的學習，老師也從同學們那兒學到了許多新知識。地球是我們人類的母親，生命的搖籃。只有一個地球，我們精心地保護地球，其實就是保護我們自己。

《只有一個地球》教案 篇13

　　教學內容：人教版小學《語文》五年制教材第九冊。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，受到初步的環境教育。

　　3.學習利用課外知識與課本知識相結合解決問題的方法。

　　教學重點：

　　讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。

　　教學難點：

　　了解為什么“只有一個地球”。

　　教學過程：

　　情境一：入境，激發閱讀興趣

　　師：同學們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。現在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)

　　師：請同學們說一說你眼前的地球是怎樣的?

　　生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。

　　生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。

　　生：地球是那樣的美麗壯觀。

　　師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文。)

　　師：通過閱讀你們對課文的內容有哪些了解?

　　生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。

　　師：你真了不起，能從字面上深刻地領悟其真正的含義，還有哪些同學想說一說。

　　生：地球上的資源不能再生。

　　生：到目前為止還沒有發現第二個星球可供人類生存，只有地球才是我們人類賴以生存的惟一的家。

　　師：所以“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

　　情境二：感悟，理解課文內容

　　師：請同學們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。

　　(生讀課文。)

　　師：你們的感受是什么?在小組內交流一下。

　　(生小組討論。)

　　師：請大家交流一下讀后的感受。

　　生：我非常擔心。因為人們不知道節省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。

　　師：你為人類的生存擔憂。

　　生：我很氣憤。因為地球是那么地慷慨，無私地把自然資源提供給我們，可我們人類不知道節制，不知道回報。

　　師：“來而不往非禮也”，這應該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?

　　生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。

　　師：這些知識你是從哪兒知道的?

　　生：我是通過網絡了解到的。

　　師：你既教給了同學們學習的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。

　　生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。

　　師：從你們的發言中，老師感受到你們已經讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。

　　師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。

　　生：“如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。

　　生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的家園就會慢慢地消失。我們現在已經飽嘗了苦果。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

　　生：下酸雨也是人們不愛護環境造成的。

　　生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護環境造成的。

　　……

　　師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

　　師：你們知道什么是生態災難嗎?

　　(生紛紛搖頭。)

　　師：剛才同學們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態災難。

　　生：噢，這就是生態災難啊。

　　生：我還知道龍卷風也是生態災難。

　　生：我從“科學家已經證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護地球環境我們將失去一切。

　　……

　　師：讓我們結合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)

　　我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。可是，由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災難。如( )，這都是( )造成的。

　　師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?

　　生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。

　　師：讓我們齊讀文章的最后一段。

　　(生齊讀課文。)

　　情境三：再現，激發情感流露

　　師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

　　(課件出示地球被破壞的畫面。)

　　師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會有何感想?會說什么?

　　生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的，到那時悔之晚矣。”

　　生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現在只知道在我身上索取，不知回報，當你們失去我時，你們也將無家可歸。”

　　生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們如果現在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅。總之，我已盡了一位母親應盡的義務了。”

　　師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關愛的孩子們，一定會引發深深的思索。

　　情境四：體驗，放飛心靈

　　師：(情境再現)在浩瀚的宇宙中，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現在有些滿目瘡痍，但你的兒女會盡全力拯救你，因為我們只有——

　　(生齊答：一個地球。)

　　師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨，以我們的節省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關愛來呵護她；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她。今天放學后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護地球設計一條宣傳標語。

《只有一個地球》教案 篇14

　　教材簡析：《只有一個地球》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文。“只有一個地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇的主要特點。

　　根據本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，本文計劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內容。

　　教學目標：學習本課的10個生字；了解課文介紹的有關地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準確、嚴謹；進行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　教學重點：了解課文介紹的有關地球的`知識；說寫遷移，隨堂作文。

　　教學準備：學生預習課文，了解地球有關知識；教師準備相關視頻。

　　教學過程：

　　一、引入新課，認識地球。

　　1、播放展示地球風貌的視頻。

　　2、請學生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。

　　3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

　　4、介紹“世界地球日”日的由來。

　　二、檢查預習，學習生字。

　　1、指名讀生字

　　2、簡單引導學生理解生字的音、形、意，提醒寫法。

　　三、理解內容，獲得知識。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關地球哪些方面的知識？

　　2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。

　　3、理解“美麗又渺小”

　　A、“宇航員遨游太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了！）齊讀句子。

　　B、請在文中找出描寫地球可愛的段落，讀一讀。

　　C、觀看視頻，進一步體會地球的可受。

　　D、練習朗讀，讀出贊美的語氣。

　　E、讀第二自然段，感受地球的渺小。

　　4、理解“資源有限”。

　　A、地球是如此地可愛與渺小，人類又是什么樣對待它的呢？自由讀四、五自然段，想想這兩段告訴了我們什么？

　　B、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？

　　C、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。

　　D、借助視頻，進一步體會人類對地球的破壞。

　　E、說一說現實生活中人們是怎樣對待地球的？

　　四、說寫遷移，隨文練筆

　　1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。）

　　2、結合別人的發言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。

　　3、交流展示。

　　五、提示文體，布置作業

　　本文是一篇科學小品文、文藝性說明文，回憶學過的說明方法，回家繼續閱讀課文，舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　可愛與渺小

　　資源有限 珍惜資源，保護地球

　　不能移居

《只有一個地球》教案 篇15

　　鄂教版小學六年級科學上冊《地球》教案課件PPT教學設計

　　教學目標

　　1.知道地球的形狀、大小。

　　2.知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。

　　3.了解人類對地球形狀認識的歷史。

　　4.知道地球上水資源的分布狀況。

　　5.體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

　　6.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　7.認識到科學是不斷發展的。

　　8.培養學生在科學研究中尊重證據、不迷信權威、勇于探索的精神。

　　9.會查找、收集、分析處理關于地球的資料及信息。

　　教學準備

　　1.查找關于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關資料。

　　2.稍大一點的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。

　　教學過程

　　課前師生收集人類認識地球形狀和大小的歷史過程等相關資料。

　　教學過程

　　一、揭示課題，提出問題。

　　1.學生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？

　　2.談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們人類美麗的家園。關于地球，你想知道哪些問題呢？

　　3.學生提出想知道的問題。

　　4.談話過渡：同學們提出了很多關于地球的問題，這些問題都值得我們去研究。從這節課開始，老師將和同學們一起，共同探索關于地球的這么多的奧秘。到本學期結束的時候，我們來進行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得最多。對地球知識的學習，還是讓我們從了解人類認識地球的歷史開始吧。

　　二、了解人類探索地球奧秘的歷史。

　　1.談話：同學們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發生了哪些事情？有哪些主要的觀點？經歷了一個什么樣的過程？

　　2.學生分組交流。

　　3.全班交流。重點放在人類對地球的認識歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。

　　4.提問：古人對地球形狀的認識，哪種觀點最接近現在的情況？古希臘人是通過什么現象提出這種觀點的呢？

　　5.演示模擬實驗，師生討論。

　　用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現古希臘人看到的情形。

　　6.談話：這個現象激起了科學家的好奇，他們從這種反常的現象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點。古希臘人由海平面是弧形的聯想到整個地球是球形的，他們偉大的哲學家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點，這是人類對地球認識歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個觀點是振奮人心的，但沒有確鑿的證據來證明，因此，在當時還只是一個猜想。他們是怎樣尋找證據的呢？

　　7.學生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據，對地球形狀進行的艱險的探索活動。

　　三、觀察圖片，計算數據，構建對地球形狀和大小的認知。

　　1.談話：現在，科學技術的發展，人類已經能夠從太空遠觀地球了，地球真的是一個“地”球嗎？也就是說是一個以陸地為主的球體嗎？

　　2.學生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結論。

　　3.觀看關于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和舒發對地球的美麗情感。

　　4.畫“太空中的地球”圖，寫關于地球的解說詞。

　　四、課堂小結：請學生談一談這節課的學習收獲。

《只有一個地球》教案 篇16

　　教學目標：

　　1：學會7個生字。掌握：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。

　　2：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　教學重點：學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。

　　教學難點：了解為什么“只有一個地球”。

　　課前準備：

　　1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態環境的事例。

　　2：準備地球以及地球在太陽系中運行情況的課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一：導入課文，激發興趣。

　　二：自由讀文，了解課文內容。

　　三：細讀全文，自學生字詞。要求：讀準生字字音，了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。

　　四：檢查自學情況。

　　五、精讀課文。

　　1、讀一讀地球可愛的句子。

　　2、品一品地球資源有限而又遭受無節制的開采和隨意毀壞的段落。

　　六、整體熟讀全文。

　　第二課時

　　一、扣題導入

　　誰用“只有一個”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個，永遠無法克隆，因為我們《只有一個地球》。（師生齊讀課題）

　　二、通讀全文，尋找線索師述；上節課，我們對本課有了初步的了解，這節課我們一起繼續探究。請同學們瀏覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點。生找出齊讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎。

　　三、體味地球的外在可愛

　　1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。

　　2、用自己的話說一說地球是如何美的。

　　3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們人類把地球稱為什么？）

　　四、認識地球的內在美。

　　1、理解地球的“慷慨”。

　　2、交流課外資料。看看哪些資料能說明地球的慷慨？

　　五、查資料，找數據證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私啊！我們的人類又是怎樣對待她的呢？

　　六、探究地球易碎的原因。

　　1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節。

　　2、課件出示，地球被破壞的畫面。

　　七、探討有關“人類移居”問題。

　　八、升華情感。

　　1、寫話抒情。

　　2、結束語。

　　九、在音樂中出示地球媽媽的話。

　　板書設計：只有一個　可愛　地球　易碎　慷慨？　人類