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只有一個地球 教案

發布時間:2023-08-31

只有一個地球 教案(精選12篇)

只有一個地球 教案 篇1

  教材分析

  《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹,條理清晰,通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文.這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠, 學生通過學習,不僅能獲得地球的有關知識,而且能增強環保意識,為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎.全文條分縷析,說服力強,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球.從而使得"保護地球,勢在必行"的觀念深入讀者之心,達到作者寫作之初衷.另外,作者還運用列數字,舉例子,作比較,打比方等多種說明方法增強文章的說服力,不僅把地球的特點,地球與人類的關系說得清楚,明白,通俗易懂,而且說得準確,生動,形象,從而增強了文章的說服力,感染力和號召力.

  設計思路

  著眼于每個學生的發展, 力求將"以人為本,發揮學生主體性"的新課程理念貫穿整個教學環節,給學生一個開放的課堂.課前讓學生自己查閱有關的資料,培養學生自主學習能力,也激起了學生學習的興趣.在課堂上讓學生自主讀書,讀中感悟,合作學習,解決問題,并將讀懂的內容大膽地展示出來,以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主, 合作學習的能力,同時借助"勸說會"等形式,讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉.最后,精心設計選擇性作業,促進學生把課堂上所獲得的知識,情感延伸到課外的語文實踐中去.

  教學理念

  1,通過運用對照比較,社會調查,指導朗讀,感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟,合作交流,自由暢想等多種學習方法,擴大學生的知識面,增強學生的探究能力和搜集,運用資料的能力.

  2,運用"情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維"的教學模式,層層遞進,不斷增強學生善待地球的情感以及環保意識.

  教學目的

  1,通過課文的學習,使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發展的各種需要,都要從地球上索取.

  2,通過對內容的理解,使學生懂得"只有一個地球"的道理,增強愛護環境,保護地球的意識,激發珍惜資源,保護地球的情感.并付諸實際行動愛護地球.

  3,體會說明文用語的準確,嚴謹,學習說明方法.

  教學重點

  本課教學的重點是讓學生明白人類的生存"只有一個地球",懂得珍惜資源,保護地球的生態環境.

  教學難點

  本課的教學難點是通過聯系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動.

  教學準備

  1,cai課件.

  2,安排學學生收集地球相關資料.

  課前談話

  師:同學們,我給大家出個謎語"不用發動日夜轉,春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬."是什么 (生答:地球)

  師:請跺一跺腳,給地球打個招呼!來!一起叫一聲:地球!(板書:地球)

  師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應 讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,后面就會熱烈地鼓掌的.開始!

  (生一起,深情地:地球——你好——)

  師:地球聽到了我們的呼喚.今天,大家積極思考,回答問題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們!(有時間學生看地球四季美景圖片)

  好,我們現在開始上課.

  教學過程

  一,導入新課

  同學們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的"神舟號"飛船到太空去旅行.請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了……好,飛船已到了太空,請睜開眼,觀看太空的美麗景色.

  (播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)

  1,小宇航員們你在太空看見我們美麗的地球,想夸一夸嗎 (生自由夸)

  2,同學們上節課初學了課文,在文中的宇航員又發出了怎樣的感嘆呢 (生答,一起讀這句話)(課件出示1,我們這個地球太可愛了2,同時也太容易破碎了!)

  3,宇航員覺得"地球太可愛了",為什么又說"同時也太容易破碎了呢 "如果地球破碎了,人類將何去何從呢 (板書:可愛,易碎)(生答:別無去處)(出示課件:如果地球破碎了,人類將別無去處)現在我們就從這三個問題入手來展開學習.請看自學提示:

  二,自主讀書,自由研討.

  1.自主確立研究問題,出示自學要求.

  (1)請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文,就你感興趣的問題,靜下心來研讀,可畫上符號,可寫出自己的感受.

  (2)能聯系自己的生活實際和搜集到的資料談體會,對于不懂的地方,可問同學或老師.(課件出示以上要求)

  (生自主學習,教師巡視)

  2.匯報交流

  同學們剛才的學習非常投入.現在,我們大家就一起探究,想說就說,想讀就讀,好嗎

  誰先來交流 告訴大家你研究的問題是什么

  片段a:"地球可愛"篇

  1,說說看,你從哪里讀出了"地球的可愛"

  2,根據學生的交流相應出示課件,品讀重點句.

  a生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象.

  "映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣."(我覺得這句話寫得很美)

  (1)為什么可愛 (生自由談,應結合晶瑩,紋痕交錯,紗衣,生答不好就引導)

  (2)你再給大家讀一讀這句話好嗎 一定要讀美喲!

  我建議女同學來給大家美美的讀這句話 男同學閉上眼睛,想象是什么樣的畫面 一定要讀美喲!(生讀后出示課件)請睜開眼,和你想象的一樣美嗎 (出示課件:美麗的地球外形圖)

  (3)請睜開眼看大屏幕,跟你想象的一樣嗎

  (哇!地球太美了!屏幕出現,生也油然而出)

  b繼續交流,你還從哪些語句體會出地球的可愛

  (1)"地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."(學生從比喻的角度談喜歡的原因)

  (2)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃 (地球是人類及萬物生存繁衍的地方,是地球賦予萬物以生命,是地球養育了萬物生靈.)

  可以說,沒有地球就沒有人類.你們班誰讀書讀得最好!(生推薦)你給我建議怎么讀這句話 (生談建議)我贊同你的建議!來,你給同學們讀一下!(生讀)確實是朗讀高手!(手勢,)

  老師也想和你們一起讀了,來!全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀!.

  c你還從哪些語句體會出地球的可愛

  ①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一葉扁舟.

  ②半徑6300千米(小而可愛,我們應該珍惜它,愛護它,有理由就行.)這段話用了哪些說明方法 (作比較,打比方,列數字)

  d,繼續交流,你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢 (生思考狀)

  (1)會讀書的孩子懂得聯系上下文,從整體上去把握內容.請快速地瀏覽下面的內容,看一看,除了外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方.

  (2)地球無私地向我們人類提供著各種資源

  找到書上的句子一起讀一下.(生讀:地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源.)

  地球的可愛體現在哪里 (體現在它的無私和慷慨上)

  無私,慷慨在這句話里該怎樣理解 (地球有多少資源,她就愿意向我們人類提供多少資源呀!這就叫做"無私",這就叫做"慷慨"!)

  (3)除了礦產資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢

  (水資源,大氣資源,森林資源,生物資源……)

  (4)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰會這么無私,這么慷慨 只有(母親!)只有母親才心甘情愿地默默奉獻,無私而又慷慨地對待她的兒女們呀!

  (5)讀到這里,你有什么話想對地球母親表達嗎

  (生自由表達:

  地球,我們的母親,我們感謝你!

  地球,你真是太可愛了!太偉大了!

  地球母親,正是因為了您的哺育,我們才能生活得如此幸福……)

  (6)我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情,聽到了你們從心底發出來的贊嘆!

  (7)讓我們再回到這一句話,(點擊課件出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.)讓我們這些地球的兒女們,再次深情地贊美一下自己的母親吧!

  (生飽含激情地齊聲贊美.)

  片段b:"地球易碎"篇

  是啊,"我們這個地球太可愛了!" 它慷慨,無私地為人類提供著各種資源,哺育著我們人類,我們是應該好好的愛護她.然而,我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢 你從哪些地方讀出了"地球太容易破碎"呢

  (1)生交流地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產資源來說,人類如果不加節制的開采,地球上的礦產資源必將越來越少.

  (2)繼續交流,還能從哪兒體會出地球的容易破碎

  (3)生交流人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,造成生態災難.

  (4) 請同學們看到課文中的這段話.(課件出示:"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的.(但是),因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,(不但)使它們不能再生,(還)造成了一系列生態災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅.")

  "本來"是什么意思 (原先,先前)

  原先是什么樣的 那么現在呢 (可再生的資源已經遭到破壞.)

  這一系列生態災難是怎么造成的 請同學們結合你收集的資料談一談:(同學爭先恐后,自由回答:

  a.我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的.但是,因為大家隨意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品,清潔的水源就不能再生了.

  b.大家還記得,三年級學過《一個小村莊的故事》就是最好的例子.

  c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現象.……)

  (5)哇!同學們知道的真多,老師也給大家帶來了一段記錄片.

  (播放生態災難紀錄片,生觀看)

  同學們,看著日見蒼老的母親,青春不在的母親,傷痕累累的母親,你有怎樣的感受呢 (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能說的具體一點兒嗎 為什么

  (6)帶著你的這種感受來讀一下這段話,注意體會括號里關聯詞語.看看它們好在哪兒 (生讀,生評,談好處)

  (7)我聽出了你的焦急和擔憂,是啊,地球太容易破碎了.

  片段c:"別無去處"篇

  1,如果地球被毀滅,人類將別無去處.用你們在課文中找到的句子來證實它.

  ①,科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球.

  (1)"至少"什么意思 (最少)言外之意呢 (40萬億千米之外的情況還不能確定.)

  (2)那么40萬億千米是一個什么概念呢

  (剛才,我做一個計算,就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算.你們知道飛機需要多長時間才能到達 猜猜看.600萬年!能到達嗎 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去.)

  2,你還能從哪里體會到別無去處

  建造移民基地也是不現實的.

  為什么 (生結合說明方法,用書上的話有理由地談就行)

  三,學習最后一段

  1,"只有一個地球,如果它被破壞了,我們將別無去處."(板書:只有一個)那么我們這些地球的兒女們又該怎么做

  (生:我們應該保護地球.生:我們應該擦去地球母親的眼淚……)

  我們要精心保護地球(板書:精心保護),因為我們——(生讀課題:只有一個地球),只有這樣才能造福子孫后代!(板書:造福后代)

  2,今天,我們對地球有了更深的了解,保護地球,珍愛生命,是我們的共同信念.可是,并不是所有的人都這樣想.下面我們先閱讀兩條網上的消息.

  (課件出示:

  布什拋棄《東京議定書》

  布什總統于去年3月,宣布美國退出《東京議定書》.布什稱這個協議,一旦付諸實施,將令美國喪失幾百萬個工作機會,美國經濟將會受到影響.《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家,在10年之內,將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國是世界上最大的工業化國家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣.

  布什不參加"拯救地球"會議

  去年9月,世界各國首腦在南非召開"拯救地球"會議,為人類的前途和地球的命運,共商大計.美國總統布什拒絕出席這次會議,引起代表們的一致質疑.一名代表說:"全世界都要求采取實質性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級大國,總統不來參加會議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統."

  3,讀完這兩條消息,你有什么想法 心情這樣 (學生紛紛舉手)先不講,請你們做一個表情,通過這個表情,要讓我知道你們的真實感受.(學生做出各種表情,有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動;還有的顯得特別不解……)

  現在請你們把心中的想法說出來.(生:布什,你真是一個很糟糕的總統!生:布什你太自私了.生:美國的這個總統應該馬上下臺.生:布什,你一個大國的總統怎么會這樣呢 ……)

  4,魯迅說過:辱罵和恐嚇絕不是戰斗.我們要想辦法讓布什轉變態度,改變主意.假如布什就在你們面前,請你來勸勸他.從課文里找出說服布什的理由,還可以將課外書中學到的相關知識運用進來.要注意勸說的方法,技巧,態度.

  (生寫勸說稿,教師巡回指導)

  5,師代表布什與生對話:

  ……

  同學們,你們剛才的表現非常出色,連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動了.因為你們的理由很充分,講話的態度也很誠懇.也說明你們對課文的理解很透徹.建議你們以班級的名義寫一封信給布什,希望他真的能改變態度.

  6,同學們,讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧.(畫雙手)

  四,總結全文

  只有一個地球,它是那么的美麗壯觀,又是那么的容易破碎,我們必須精心的保護她!千言萬語匯成一句話(課件出示:因為只有一個地球),痛定思痛后只有一句話,(課件出示:因為我們只有一個地球,所以要精心保護地球"),善待地球,珍愛生命,這是我們永恒的主題(課件出示:因為我們只有一個地球,人類只有一個地球)(三次,一次比一次強烈)

  五,作業(任選一題).

  1,設計一條"珍惜資源,保護地球"廣告語.

  2,畫一幅環保宣傳畫.

  3,假如你是一朵花,或一棵樹,一塊煤……你想對人類說什么

  4,朗誦一首贊美大自然的詩歌.

  六,尾聲:下課了,我還要送給你們一件很特別禮物,這是我校四位美術大師共同創作的宣傳畫《地球笑了》,希望你們在平時的生活中付諸行動,它一定就會笑的!這就是老師送給你們最好的禮物!(學生在歌曲mtv《地球,你好嗎》中靜靜的走出教室)

  七,板書設計

  只有一個地球

  精 造

  心 福

  保 后

  護 代

  (畫雙手)

  可愛

  易碎

只有一個地球 教案 篇2

  【教材理解】

  這是一篇說明文采用的是科學小品文的形式,《只有一個地球》教學設計教學反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類“只有一個地球”的道理,說明保護地球生態環境的意義。課文層次分明、脈絡清晰。第一段先說地球的可愛,接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明,當地球資源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者:人類應該精心保護地球,保護地球的生態環境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞,通過它強調“只有一個地球”。

  【設計理念】

  在教學設計中我們力求做到:激發學生好奇心,喚起學生求知欲,培養學生的合作意識和進取精神,努力使學生真正成為學生的主人。《語文課程標準》又指出:“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。”《語文課程標準》又指出:“要培養學生解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館,網絡等信息獲取資料,運用資料的基本方法。”學生是學習的主體,他們帶著自己提出的問題,去讀書,去探究,去研究,去發現解決問題的方法,就會品嘗到成功的喜悅。

  【學情簡介】

  對于六年級的孩子來說,說明文已經很熟悉了,說明方法和說明語言在初讀中都能找到,也能體會說明語言的準確性。所以我把教學重點放在辯論討論上,他們雖然開過辯論會,但關于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過,說過。我想通過他們的查找,辯論的過程讓他們體會地球對于我們的重要性。

  【教學目標】

  1.解決生字詞,讀懂課文內容。

  2.深入理解“地球太可愛了,同時又太容易破碎了”這一內容,從中受到熏陶和感染。

  3.增強珍惜資源、愛護環境、保護地球的意識。

  【教學重難點】

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么人類不能移居到別的星球上去,從而理解文章標題“只有一個地球”的意思。

  【教學方法】自主合作,探究發展

  【教學準備】課件

  【課時安排】一課時

  【教學過程】

  一、激情入境,導入新課。

  4月22日是什么日子?(世界地球日)能談談關于世界地球日的知識嗎?(世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。)你是從哪里知道的?(課外書)師:廣泛閱讀課外書是學習語文的好辦法,大家應向他學習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球,因為茫茫宇宙中只有一個地球。

  板書:只有一個地球

  二、初讀感知,自行解疑。

  1.地球究竟是什么樣子的?課文向我們介紹了那些知識,請大家用你最喜歡的方式讀課文,看能從中了解到什么?

  生讀課文。

  2.讀了課文,地球給你留下最深刻的印象是什么?

  3.迅速瀏覽全文,看文中那句話能概括這個問題。

  地球太可愛了,同時又太容易破碎了。

  板書:可愛 /易碎

  三、細讀悟理,落實目標。

  1.文中哪些地方寫出了地球的可愛?

  在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。

  地球這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親,教學反思《《只有一個地球》教學設計及教學反思》。

  課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話,從中體會出什么?(學生談體會)

  試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。(生讀)

  請大家用一句發自內心的話贊美我們的地球。

  2.請同學們看著畫面,聽讀下面的課文,看又能從中體會出什么?

  課件出示:配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比,地球是渺小的。它只有這么大,不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣,人類活動的范圍就很小很小了。

  抓住哪些重點詞語體會的?

  例如:6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

  3.請大家分組合作學習3—4自然段,看能從中讀懂什么?學生自學,小組內交流,談談自己讀懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。

  課件出示:

  自然資源:水資源 森林資源 礦產資源 生物資源大氣資源

  師:(指課件畫面)大家看,這四類資源本來是可以不斷再生的,可為什么又變得不可再生了?用自己的話說說好嗎?再說說生活實際中這樣的例子。

  課件顯示濫砍樹木,汽車、工廠排放污氣,洪水暴發、泥土流失等鏡頭組合。

  看了畫面,再回頭讀這段話,相信更有更深的感受。(課件出示第四自然段)學生讀。

  4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞,此時,你想對大家說什么?

  四、探究辯論,拓展創新。

  1.通過以上學習,我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少,同學們試想,假如有一天,地球上的一切自然資源都枯竭了,人類要生存,該怎么辦?請你們迅速整理搜集到的資料,說出自己充分的理由,準備三分鐘后當場辯論。

  2.是呀,我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論,我發現你們的知識面非常寬,說明你們課外讀書很多,這是個很好的習慣。咱們就先辯論到這里。回過頭來看看科學家怎么說?請自由朗讀課文6—7自然段后回答。

  五、明理導行,深化認識。

  1.我相信,隨著太空科學技術的發展,人類移居別的星球一定能成為現實。只是目前在很長的一段時間內還不能實現。因此,宇航員在遨游太空目睹了地球之后,發出這樣的'感嘆,齊讀——我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!(標點符號)孩子們,此時,你們最想說什么?

  2.我提議:組成環保宣傳小組,立即行動,我們這次行動的口號是(課件畫面顯示:保護地球,愛我家園)大家可以畫宣傳畫,可以寫標語,可以寫讀后感,還可以朗讀優美的段落。學生創作。教師巡視指導。

  總結:同學們個個都是優秀宣傳員,希望你們從今天做起,從身邊的小事做起,爭做一個保護環境的小衛士,相信有了你們的努力,地球母親明天的環境會更加美好。

  六、布置作業,課外延伸。

  師:請同學們課下繼續搜集資料,做一份“綠色環保”專題手抄報

  【板書設計】

  13 只有一個地球

  可愛易碎

  【教學反思】

  《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的一篇文章,本文采用科學小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。

  本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學中,我引導學生抓住這一中心句,讓學生在閱讀中感悟文本,理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現在哪里?通過朗讀課文,學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,讀出對地球的贊美之情,并能熟讀成誦。在引導學生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,然而面對養育我們的母親,人類是怎樣對待它的呢?從而談到“容易破碎”, “礦產資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球,因為只有一個地球。

  教學中,我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,“讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的教學理念,充分發揮學生的主體作用,誘導學生在與文本的對話中主體內化,激發了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時,他們的自由天性舒展了,他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語,多么令人心酸,扣人心弦。那不是僅僅用語言在說,而是用心在說,用情在說,用自己對“地球母親”全部的愛在說。

  教學后,和學校的老師交流,我覺得自己在教學中評價太膚淺的,“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示,而沒有讓全班參與進來,讓孩子白白準備了,學生的參與度降低了,影響了一下學生的積極性。在以后的教學過程中,我們必須致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好?好在哪里?”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價,讓評價真正落到實處,不在只是空套、只是點綴。

只有一個地球 教案 篇3

  小學語文第十一冊《只有一個地球》是一篇說明文。通過說明地球上人類活動的范圍很小,資源又是有限的,人類除去地球別無去處?從而喚發要精心保護地球的號召。小學生對地球的認識還比較少,課文的內容與學生的生活距離較遠,運用陳舊的教學方法去學習課文內容,學生難以接受掌握。因此,我們根據學生的認知規律和年齡特點,以及結合本課的內容自編自制多媒體課件《只有一個地球》,進行輔助教學,收到良好的教學效果。

  一、運用多媒體創設情境小學生的興趣往往帶有積極的心理傾向,一旦他們對學習發生了興趣,就會產生愉悅的積極的情緒

  在教本課第一部分(第一、二自然段)時,我們運用多媒體課件創造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現了:映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的色彩相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,這確實好看極了。隨著畫面轉換,屏幕上推出了課文的一段文字:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親”。小學生被地球的美麗景色和背景音樂深深地吸引住了。他們認真地傾聽著課文說明,仔細地觀看著地球的環境,動情地感發著對地球的熱愛,在饒有情趣洋溢的氛圍中,興致勃勃地開始了學習。

  二、運用多媒體突破重難點本課的重點是理解“只有一個地球”的含義,難點是激發學生熱愛地球、保護地球的思想感情

  我們設計并運用了“靜態演示動態演示語言文字”相結合的教學媒體結構方式,讓學生直觀、形象地了解“只有一個地球”的基本含義,懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源,懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴重后果,并通過這些實例實景,讓學生去感受熱愛地球、保護地球等課文內容。同時,結合平時生活的實際讓學生知道,為什么不能移居到別的星球上去,從而使學生了解文章標題“只有一個地球”的意思。教育學生,地球是我們唯一的家園,所以我們要精心保護地球,也就是精心保護生態環境。這樣借助多媒體課件,創造出生動有趣的直觀形象,讓學生的多種感官參與學習,較好地突破了課文的重點難點。三、運用多媒體加強鞏固練習學完課文內容,進入總結練習階段,我們結合實際,設計制作了一套像香港電視臺陳啟泰主持《百萬富翁》式的課件,設計了“挑戰300分”的綜合練習題讓學生人人曉有情趣地參與練習。例如:課文從哪幾方面講了人類對地球的破壞,請學生帶著問題認真閱讀,在學生自閱讀理解的基礎上再組織討論,讓學生對這些問題作出準確的回答,從而得出答案:一是不加節制地開采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。

  三、濫用化學用品,使再生資源不能再生

  當學生答對一題,就晉升一級,如果不會作答,可供學生選擇:

  1、更換題目。

  2、請別人幫助。

  3、請現場同學幫助。

  4、打電話向老師或親人求助。

  學生在帶有挑戰性的問答中做練習,非常有趣。就這樣,學生在輕松、愉快中總結和鞏固了有關保護地球的知識,并通過多媒體突破了課堂狹小的天地,擴展了知識空間。

  四、運用多媒體進行思想教育《只有一個地球》是進行環境保護教育的好教材

  保護環境,人人有責。小學生是祖國的未來,讓他們從小懂得環境保護的重要性,把環境保護的良好意識樹立起來,把偉大祖國的明天建設得更加美好,這是小學生思想教育的重要內容。結合學習課文內容,我們設計制作了愛護花草樹木、造林綠化、整治環境等相關課件內容,并在《只有一個地球》教學中有選擇地播放,不僅加深了對課文的理解,而在小小的心靈中激發出思想火花:地球是我們唯一的家園,它給我們提供生存空間、資源等,我們要愛護地球,只有愛護地球,積極參與保護環境、保護地球各種活動,才能造福子孫萬代,使美麗的地球成為人類永久的家園、樂園。借助多媒體課件上課,不僅可以激發學生的學習興趣,更可以使學生在多媒體技術設計的一種融圖、文、音等直觀形象的演示中,如臨其境地感受、理解課文的重點難點和掌握課文內容,讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習知識,形成能力。

只有一個地球 教案 篇4

  第二課時

  一、導課:

  同學們,這堂課我們繼續學習16課只有一個地球的最后兩段。通過我們共同的學習,讓我們對地球有更多的了解和更深的認識。

  二、復習:

  首先,我們來復習前兩段的有關內容。我們采用搶答的方式來完成。(出示燈片)

  1、地球的表面積是多少?

  2、人類活動的陸地只有多少?

  3、通過這兩個數字說明了什么?

  4、人類是怎樣破壞不能再生資源的?

  5、人類是怎樣對待再生資源的?小結:通過搶答,說明同學們上節課學得很好,希望這一節課學得更好。

  三、質疑問難:

  你還想了解關于地球的哪些知識?(老師鼓勵學生質疑后,把問題歸類,有些問題作為課外閱讀去處理,與課文有關的問題放在課堂教學中解決。)

  四、討論,學習三、四段:

  1、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛了。在茫茫的'宇宙中,它是最奇妙,最美麗的一個星體,它在黑暗中靜靜地閃耀著藍色的光輝,它緩緩地轉動著,轉動著,可是,人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對于這個設想,科學家是怎樣回答的呢?(引導學生默讀第三段后回答。) (板書:不能指望移居。)

  2、科學家認為不能指望移居的理由是什么?(抽一學生朗讀第三段,其余學生用①②標出;同桌討論后回答) (理由:a.至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球;b.在火星或月球上建造移民基地的設想是遙遠的事情;c.沒有多少人能夠去居住。)

  3、讀第三段。(注意問句的讀法指導)

  4、科學家認為在火星或月球上建造移民基地,但是,這些設想即使實現了,也是遙遠的事情。這句話是什么意思?你對這個問題有什么不同的看法?(鼓勵學生提出自己的看法)

  5、現在,我們就建造移民基地是否能夠實現這一問題進行辯論。正方觀點:在火星或月球上建造移民基地不能夠實現。反方觀點:在火星或月球上建造移民基地能夠實現。(學生思考一分鐘后老師組織辯論,最大限度地鼓勵學生積極參與。) 小結:不管能否實現移居,我們必須立足于現實,因為地球畢竟是人類目前為止最理想的生存之地。

  6、只有一個地球,作為地球的公民,我們應該怎樣對待地球呢?(學生自由讀文后回答,板書:精心保護)

  7、精心是什么意思?我們為什么要精心保護地球,保護地球的生態環境?(學生默讀后用~~~勾出有關語句,讀句子。)

  8、地球太容易破碎了請看錄相。(播放有關生態災難和自然災害的錄相。)

  9、你能說說我們目前的生存環境嗎?(引導學生說說重慶的生存環境。)

  10、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來讀一讀大標題。(長江水域江面污染,1997年──地球最熱的一年,黃河斷流去年持續時間最長,上海早春高溫百年罕見,今年二月全球異常高溫。)

  11、四月二十二日是什么日子?為了讓每一位公民都樹立地球意識,環保意識。我們共同來策劃99年的世界地球日的宣傳語,好不好?要求:語言簡潔、生動,構思獨特新穎。好的作品將被老師收藏。(學生創作──上臺宣讀──老師點評──學生自評、互評。)

  五、總結:

  今天,通過我們共同的學習,老師也從同學們那兒學到了許多新知識。地球是我們人類的母親,生命的搖籃。只有一個地球,我們精心地保護地球,其實就是保護我們自己。

只有一個地球 教案 篇5

  教材說明:

  本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理。說明了保護的球生態環境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意破壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅,然后,用科學研究的成果證明,當地球資源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住,最后得出結論:人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態環境。

  教學重點:

  理解課文內容。

  教學難點:

  讓學生懂得為什么人類只有一個地球的道理,進行環保教育。

  重難點突破:

  1、采取自主學習和協作的辦法進行學習,達到理解課文內容的目的。

  2、通過預習和查找資料來了解,在宇宙中的確沒有第二個星球可供人類居住,為了生存,我們必須精心保護地球。

  典型習題配備:

  1、在括號里填適當的字組成詞語。

  ( )( )透亮相互( )( )( )( )可親

  一葉( )( )( )( )提供不加( )( )

  2、寫出下列詞語的反義詞

  毀壞----容易----精心----美麗----

  3、選作題

  (1)在生活中找一找人類破壞地球的現象,想一項解決的辦法,并把你的合理化建議寫下來,寄給有關部門。

  (2)寫一篇想象文,假如我是------(一只小鳥、一棵大樹、一條消息、環保局長------)

只有一個地球 教案 篇6

  【教學目標】

  1、了解課文介紹的有關地球的知識,通過讀、思、議等教學方式,使學生知道人類只有一個地球,大家要精心保護她,初步受到保護環境的教育。

  2、通過理解重點詞句,聯系實際,讓學生了解該怎樣保護地球。

  【教學重點】

  了解地球上人類活動的范圍很小,不能破壞地球的自然資源,不能移居到別的星球上去,從而理解文章標題“只有一個地球”的含義,使學生真切感受到保護環境的重要,并在實際生活中用行動保護地球。

  【教學過程】

  一、引入

  同學們,神舟八號與天宮一號成功對接,讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。

  (這就是我們美麗的地球。)

  地球,是我們共同的母親,我們生活在地球上,可是對她又了解多少呢?今天,我們就一起來了解它。

  二、聽錄音,或教師范讀課文。

  三、整體分析,感悟體會

  課文讀完了,老師給大家提個問題:宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨?(可愛,容易破碎。)

  1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

  品詞析句:

  指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。

  [板書:美麗]

  2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)

  指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”,讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。

  小結:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。你們覺得它可愛嗎?能把喜愛之情讀出來嗎?

  指導感情朗讀。

  (學生齊讀第一自然段)

  評:你們讀得真棒,我仿佛置身太空,遙望地球,在許許多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我們的地球媽媽,它晶瑩透亮,美麗壯觀,它資源豐富,滋養萬物,我真為我們人類擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學們應該理解到,為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

  3、是啊,茫茫宇宙,只有地球對人類是慷慨無私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中,他永遠都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。在我們的眼里,地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?指導小組合作學習。

  ⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?

  [板書:渺小](指名男生讀第二自然段)

  ⑵資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性?

  [板書:資源有限]

  資源有限不可再生:不加節制地開采枯竭可再生:隨意毀壞自然資源不能再生,不顧后果濫用化學品災難指導感情朗讀。(指名讀第三自然段)

  小結:面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難,承受著可再生資源即將毀壞的威脅,地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。

  四、激發情感,引起共鳴

  是誰在不加節制地開采,使不可再生資源枯竭了?(是人類)

  是誰在隨意毀壞自然資源,使可再生資源不能再生?(是人類)

  是誰在不顧后果地濫用化學品,造成一系列生態災難?(是人類)

  是誰在不斷地破壞環境,給人類的生存帶來了嚴重的威脅?(還是我們人類)

  地球母親是無私的,它向人類慷慨地提供各種資源,可是我們人類正用罪惡的雙手,使我們的地球母親傷痕累累,奄奄一息。

  教師提供資料:

  每天,我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣,至少800人因此死亡。

  每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴重破壞著地球的外衣。

  每天,我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

  每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

  每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

  每天,我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

  每天,我們的地球有800億噸水在消然。

  [播放課件]

  噓,你們聽,聽到地球母親的*了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時此刻,你想對地球母親說些什么呢?(安慰)

  (自由發言)

  地球太容易破碎了!我們要精心保護地球!

  [板書:保護地球,人人有責]

  可是有人不這么想,有許多人對保護環境不以為然,甚至有人說:宇宙空間不是大得很嗎?那里有數不盡的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?

  辯論探究:人類能否移居到別的星球上去?

  學生討論明確:

  [板書:不能移居]

  學生齊讀6、7自然段

  賞析句子:

  “科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。”

  提問:“至少”一詞能去掉嗎?

  明確:這句話引用了科學家的研究成果,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現了說明的嚴謹性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進一步說明了距離的遙遠,從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。

  小結:適合人類居住的星球———只有一個地球!

  能為人類提供資源的星球———只有一個地球!

  能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球!

  地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親,我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護她。

  請同學們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀8、9自然段。

  我覺得最后一自然段倒數第二句中的“要”應該改一下!

  討論如何修改。(改成“必須”)

  對,應該改成“必須”,因為不精心保護地球,就是自掘墳墓!

  千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個地球。

  五、說寫創新:

  看到我們的地球母親所遭受的災難,我們能為保護地球做點什么呢?(學生自由發言)(行動)

  想對地球媽媽說些什么嗎?請把你的祝福寫下來吧!(祝福)

  六、全文小結

  聽了同學們的發言,老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生,作為國家未來的建設者,我們應該從現在開始、從自己做起,為保護地球母親做貢獻,讓我們的家園的天空更藍,空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語花香。

  知識點

  1、課文中心

  課文采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。

  課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法,體現了科學小品文語言的生動形象性。

  課文是從宇航員遙望地球引入,接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實,最后告訴人類應該保護地球。

  2、對句子的理解。

  ①地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  這是作者對地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象,讀起來極富感染力。

  ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

  “渺小”是微不足道的意思,這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小,由此可見,人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴,人類應該珍惜和保護地球。

  ③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。

  “本來”是“原先、先前”的意思,它準確地點明了可再生資源已遭受破壞,強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現在的不可再生性,體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述,再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機,從而給讀者以警示、提醒。

  ④科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。

  這句話引用了科學家的研究成果,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現了說明的嚴謹性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進一步說明了距離的遙遠,從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。

  ⑤“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

  這句話引用了宇航員的感嘆,與前文照應,簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”,是因為地球無私地養育著人類,孕育著萬物。而“破碎”一詞,一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如,文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象,同時又能引起人類的警覺,突出了保護地球的緊迫性。

  ⑥宇航員為什么發出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

  這句話突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”是因為地球無私地養育著人類,孕育萬物。這樣不僅使句子生動形象,同時又能引起人類的警覺,突出保護地球的緊迫性。

只有一個地球 教案 篇7

  教學目標:

  1、學會7個生字,能正確讀寫下列詞語:渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得只有一個地球的道理,增強保護環境的自覺性。

  教學重難點:理解課文內容,懂得只有一個地球的道理,增強保護環境的自覺性。

  教學時數:2課時

  教學方法:自主合作學習。

  第一課時

  教學內容:初讀課文

  教學要求:學習生字詞,理清層次。

  教學過程:

  一、揭示課題,引入新課。

  二、檢查預習,學習生字詞。

  1、自學生字。

  2、檢查效果。

  3、想想以下詞語意思:濫用、恩賜、慷慨、目睹。

  三、理清課文層次:

  1、全班學生自由讀課文。

  2、思考討論:

  ①課文介紹了哪些有關地球的知識,向我們提出了什么要求?

  ②課文可分為幾段,每段寫了什么?

  3、指名回答,講解糾正。

  ①說明地球上人類活動的范圍很小。

  ②說明地球上的自然資源是有限的。

  ③說明人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

  ④說明我們要精心保護地球。

  四、小結。

  第二課時

  教學內容:深入學習課文內容。

  教學要求:理解課文內容,懂得只有一個地球的道理,增強環保意識。

  教學過程:

  一、復習、回憶上節課內容。

  二、學習第一段:

  1、指名讀。

  2、思考討論:

  ①這部分作者說明的是什么?

  ②作者從哪幾個方面說明的?

  ③為什么說地球是可愛的,又是容易破碎的?

  3、指名回答后,講解糾正。

  4、指導朗讀。

  三、學習第二段:

  1、指名讀。

  2、思考討論:

  ①這段說明了什么?從哪幾方面說明的?

  3、指名回答,教師講解糾正。

  4指導朗讀。

  四、自學第三、四段。

  1、指名讀。

  2、思考討論:

  ①為什么說地球是可愛的?

  ②我們應為保護地球做些什么?

  3、指名回答,講解糾正。

  4、指導朗讀。

  五、總結全文。

  1、說說你學了本文后的感受。

  六、作業:

  1、看拼音寫詞。

  guǒ zhe   kuàng wù   en  cì    ku  jié    kāng kǎi

  (      )  (       )  (       )  (       )  (       )

  2、課文從       資源、       資源、      資源、      資源、       資源五方面講了人們對地球的破壞。

  板書設計

  只有一個地球

  可愛    美麗可親      無私慷慨

  易碎    活動范圍小    資源有限

  精心保護地球

  保護生態環境

只有一個地球 教案 篇8

  教學目標:

  知識目標:理解本課10個生字,能讀寫下列詞語:裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

  能力目標.默讀課文,理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環境、保護地球的意識。

  情感目標:體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。

  教學重點:

  體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。

  教學難點:

  引導學生懂得“只有一個地球”的道理,增強珍惜資源、保護地球的意識。

  學法指導:

  指導朗讀

  教法指導:

  小組探究合作

  教具準備:

  小黑板 生字卡片

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、課前談話

  我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

  二、教師范讀課文

  思考:課文介紹了哪些有關地球的知識,向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

  地球是渺小的。

  地球所擁有的自然資源是有限的。

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

  ……

  三、學生自讀課文,自學生字、新詞

  1.讀課文,認讀10個生字,要讀準字音。

  2.查字典理解不明白的詞語。

  四、檢查自學效果

  1.讀生詞

  遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

  裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

  以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。

  2.指出難寫的字

  裹 濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

  3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

  五、學生再讀課文

  1.標出自然段序號。

  2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

  3.根據自然段的`內容給課文分成兩段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根據分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

  (先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護地球。)

  5.質疑,提出不懂的問題。

  六、布置作業

  1.抄寫生字、生詞。

  2.練習朗讀課文。

  3.找找有關地球的材料。

  板書設計:

  只有一個地球

  美、小

  自然資源有限

  不能移居別處

  精心保護地球

  第二課時

  一、復習導入

  二、通讀全文,從整體入手

  1.課文共分幾段,為什么這么分?

  2.提出你不明白的問題。

  (學生從整體認識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)

  三、學習課文第一段

  1.自己讀1~2自然段。

  思考:從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

  地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

  以上的數字表明了什么。

  人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。

  2.練習朗讀,體會地球并不大的含義。

  3.默讀課文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

  (請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

  (2)指導學生從這幾方面考慮

  地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

  課文從以下幾方面講人們對地球的破壞

  a.不加節制地開采地球上的礦產資源,資源會越來越少。

  b.重點理解這兩句話,指導學生多讀多體會。投影。

  人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它不能再生,還造成一系列生態災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。

  (引導學生談出自己的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災難。如果這樣繼續下去,人類將不能在地球上生存。)

  (3)指導朗讀這一部分。

  4.概括第一段的段意。

  (地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類對它的破壞,將會給人類生存帶來威脅。)

  四、學習課文第二段

  1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  (引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

  2.組織學生討論

  3.匯報。

  4.引導學生從這幾處考慮

  a.科學家證明,沒有適合人類生存的第二個星球。

  b.去火星和月球的設想也是不可能的。

  5.我們別無去處,為了生存,我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球,保護地球上的生態環境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

  6.指導朗讀。

  7.概括段意。

  (如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應精心保護地球。)

  五、總結思考

  請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。

  (說完后,教師指導,然后寫成二百字左右的讀后感。)

  六、指導造句

  渺小、貢獻。

  七、作業布置

  1、字。

  2、詞。

  3、句(抄寫最后一個自然段)。

  4、段(課后第二題)。

  八、課后小結

  板書設計:

  只有一個地球

  自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果

只有一個地球 教案 篇9

  第一課時

  教學要求

  1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環境。

  2.在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學完課文,談體會,學寫讀后感。

  教學重點

  按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  教學難點

  1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環境的意識。

  2.指導學生認真寫好讀后感。

  教學過程

  一、課前談話

  我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

  二、教師范讀課文

  思考:課文介紹了哪些有關地球的知識,向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

  地球是渺小的。

  地球所擁有的自然資源是有限的。

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

  ……

  三、學生自讀課文,自學生字、新詞

  1.讀課文,認讀10個生字,要讀準字音。

  2.查字典理解不明白的詞語。

  四、檢查自學效果

  1.讀生詞:

  遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

  裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

  以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。

  2.指出難寫的字:

  裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

  3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

  五、學生再讀課文

  1.標出自然段序號。

  2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

  3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根據分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

  (先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護地球。)

  5.質疑,提出不懂的問題。

  六、布置作業

  1.抄寫生字、生詞。

  2.練習朗讀課文。

  3.找找有關地球的材料。

  第二課時

  教學要求

  1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環境。

  2.在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學完課文,談體會,學寫讀后感。

  教學重點

  按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  教學難點

  1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環境的意識。

  2.指導學生認真寫好讀后感。

  一、通讀全文,從整體入手

  1.課文共分幾段,為什么這么分?

  2.提出你不明白的問題。

  (學生從整體認識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)

  二、學習課文第一段

  1.自己讀1~2自然段。

  思考:從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

  地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

  以上的數字表明了什么。

  人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。

  2.練習朗讀,體會地球并不大的含義。

  3.默讀課文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

  (請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

  (2)指導學生從這幾方面考慮:

  地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

  課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:

  a.不加節制地開采地球上的礦產資源,資源會越來越少。

  b.重點理解這兩句話,指導學生多讀多體會。投影。

  人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它不能再生,還造成一系列生態災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。

  (引導學生談出自己的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災難。如果這樣繼續下去,人類將不能在地球上生存。)

  (3)指導朗讀這一部分。

  4.概括第一段的段意。

  第三課時

  教學要求

  1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環境。

  2.在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學完課文,談體會,學寫讀后感。

  教學重點

  按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  教學難點

  1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環境的意識。

  2.指導學生認真寫好讀后感。

  一、學習課文第二段

  1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  (引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

  2.組織學生討論

  3.匯報。

  4.引導學生從這幾處考慮:

  a.科學家證明,沒有適合人類生存的第二個星球。

  b.去火星和月球的設想也是不可能的。

  5.我們別無去處,為了生存,我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球,保護地球上的生態環境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

  6.指導朗讀。

  7.概括段意。

  (如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應精心保護地球。)

  二、總結思考

  請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。

  (說完后,教師指導,然后寫成二百字左右的讀后感。)

  三、指導造句

  渺小、貢獻。

只有一個地球 教案 篇10

  第一課時

  一,教學目標:

  1.自學生字詞,讀準"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.

  2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.

  3.感情朗讀課文.

  4激發學生珍愛地球,善待地球的情感.

  二,教學重點:

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題"只有一個地球"的意義.

  三,教學難點:

  理解有關地球知識和自然知識的專用詞語.

  四,教學過程:

  (一) 情景導入

  1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:

  在浩瀚無邊的宇宙,

  有一個美麗的星球,

  它是人類的家園,

  它是太陽和月亮的朋友,

  它就是我們可愛們地球.

  2,揭題 讀題

  今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關地球文章---只有一個地球.(板題)

  請同學門把課題大聲地讀一遍.

  3,地球對于我們既熟悉又陌生.同學們,你們知道哪些有關地球知識,誰愿意來說一說.

  (二) 自讀課文,整體感知

  1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識 請問學們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.

  2,下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識,(同學回答)

  3,同學們回答的很好,老師給你們理了理,課文主要是從地球的美麗,渺小,自然資源有限,不能移民,要精心地保護地球這幾個方面向我們介紹了有關地球的知識.你們都能夠找到相應的部分嗎

  (三),講讀第一段

  1, 同學們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現地球的美麗 請同學們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.

  2,誰愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰能讀得更美麗,可愛一些.

  3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"

  (因為有了地球,才有人類和一切生命)

  4,為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更小呢 請你們從課文中找出幾個有關的數字.

  5,出示地球儀,通過演示幫助學生理解"半徑地球表面積陸地"等.

  6,課文中還有一句話也說明了地球的渺小,你能找出來嗎 (一葉扁舟)

  7,這里作者運用了哪些方法說明地球小,人類活動的范圍更小(列舉數字,比喻,比較).

  小結:通過對這部分知識的學習,我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們人類所生活的范圍更是很小很小.我們應該珍惜它,愛護它.但有些人卻不了解我們所生活的環境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.

  (四),下面我們一起學習課文的第二部分.

  1,同學們自學了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來.

  2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)

  解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.

  3,四人合作小組討論:為什么說礦產資源是不可再生資源,而"水資源,森林資源,生物資源,大氣資源"是可再生資源,舉出例子.人類對自然資源的破壞表現在哪里 其結果如何

  交流討論.

  4,"但是,......給人類生存帶來了嚴重的威脅."同學們讀到這一句,你們想到了什么 (讓學生聯系實際說一說)

  小結:這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果."本來"一詞,說明水,森林,生物和大氣資源不像礦產資源那樣,原來是可以再生的.但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態災難,給人類帶來了嚴重的威脅.所以,我們要精心地保護地球,保護地球的生態環境.

  5,有感情地朗讀課文第4自然段.

  (五),學習第三段

  面對這些問題,我們應該怎樣做呢 地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說法,移居到別的星球上去.請同學們用較快的速度默讀課文5,6,7三個自然段,想一想:這樣的說法能行嗎 為什么

  1,學生默讀課文,思考問題.

  2,討論交流.

  (六),學習第四段

  1,齊讀課文

  2,找出文章的中心句并談體會

  (七),對照板書,總結.

  1,本文列舉了大量的事實數據,一層一層地讓我們了解了地球的知識,學了課文你明白了什么

  2,我國政府把環境保護作為基本國策,作為新時代的少年,應該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地擔負起保護地球的重任.

  3,請同學們聯系周圍的生活實際,談談你們今后準備怎樣保護地球

  (八),作業設計.

  1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.

  2,四人合作,以"保護地球"為主題,出一期手抄報.

  《只有一個地球》教案

  第二課時

  一,導入

  (出示地球哭泣圖)同學們,從這幅畫中你看到了什么 (地球在哭泣)

  小結:這是我們人類生活的地方就地球,有地球才有我們人類,才有我們今天的幸福生活.現在地球在哭泣是因為地球生病了.到底是怎么一回事呢 今天我們就來給地球診斷一下.(板書課題)

  二,交流準備資料

  1,交流資料

  課前我讓大家收集的關于災害資料,大家都準備好了嗎 誰把自己準備得資料跟大家說一說

  2,觀看圖片

  大家一起欣賞老師準備的圖片.(邊出示準備的圖片,邊講解)

  3,(放破壞環境內容的錄音)聽了他們的對話,你有什么想法

  小結:通過觀察和收集資料,咱們知道了一些災害或者是破壞環境的現象,這些都是地球的疾病.

  三,小組自主學習,匯報交流

  1,根據自己的理解說明什么是自然災害 你知道的有哪一些 什么是人為破壞 你知道的有哪一些

  小結:既然這些都稱為疾病,它們就一定對地球,對我們的生活有影響.

  2,每個小組選擇一種你們最感興趣的疾病,討論:為什么會產生這種疾病 對我們的生活,工作,學習有哪些影響

  3,全班匯報交流.

  小結:這些疾病有這么多危害,所以我們從現在開始就要樹立保護地球的意識,盡自己的一份力量來拯救我們的家園.

  4,今后你打算怎樣做呢

  四,正確引導學生活動方向

  1,(出示《21世紀公民綠色準則》)祖國是怎樣要求我們的

  2,開展爭當環保小衛士活動.集體宣誓.

  小結:現在同學們都是環保小衛士了,我們要以實際行動來保護我們的家園.

  3,僅靠我們的力量是不夠的,要發動你周圍的人們都參與到這個活動中.作為環保小衛士你打算怎樣宣傳發動

  小結:如果人人都參與到我們的活動中,那么,我們的地球媽媽會更加美麗!

  五,通過這節課的學習,你有什么感受

  板書:

  表面 美麗 活動范圍小 精心

  只有一個地球 資源 再生 不能再生 保護

  移居 即使……也……;再說……地球

  作業:1.寫一篇《保護地球》的宣傳稿.

  2.有感情地朗讀課文.

只有一個地球 教案 篇11

  教學目標:

  ⒈認識到地球為類提供了生存與發展的基本條件,培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義。

  ⒉初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環境憂患意識。

  ⒊了解并關注家鄉的生態環境,初步學會開展社會調查,撰寫調查報告的基本方法。

  教學過程:

  一、導入教學

  同學們,去年冬天,我們學習了一篇課文《只有一個地球》,你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎?(學生思考回答)

  是啊,我們生存的地球實在是太可愛了,它無私地為我們提供生存和發展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應當如何來報答地球母親呢?今天我們一起來學習《只有一個地球》。(板書課題)

  二、教學活動

  活動一:感悟地球的奉獻

  ⒈播放《只有一個地球》課文,引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發展的空間和資源。

  ⒉以教材上的水、森林、礦產資源為范例,引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活,來說說地球給我們提供了什么。

  活動二:論證地球是人類唯一的家園

  ⒈活動準備:收集一些有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發給學生,為課堂討論做準備。

  ⒉引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

  ⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的.基本需求?

  ⑵如果學生還提到其他星球,老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料,培養學生的探究精神和自主解決問題的能力。

  ⒊到目前為止,除了地球之外,我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢?

  ⑴讓學生說一說他們的大膽假設和想象,其他學生對此提出質疑。

  ⑵老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。

  ⒋讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想,老師加以總結。

只有一個地球 教案 篇12

  教學目標:

  1、認識到地球為人類了生存與發展的基本條件,知道地球是人類的家園,人與自然要和諧共處。培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義。

  2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環境憂患意識。

  3、了解并關注家鄉的生態環境,探究環境變化的主要原因

  教學重點:

  感受人口增長、資源短缺、環境惡化給人們生產生活帶來的直接影響。

  教學難點:

  探究環境變化的主要原因,感受環境保護的重要性。

  教學過程

  一、談話導入

  同學們,你們知道這是一個什么日子嗎?那我來告訴大家。這雖然是一個普普通通的日子,卻有著特殊的意義,聯合國人口基金統計這一天是世界人口達到70億。為什么我們會把這個日子鄭重其事地提出來呢?就是它給我們敲響了一個警鐘,300年前英國一位科學家曾經說過,人口過多會導致饑荒,爭奪資源的戰爭,近年來,糧食,能源短缺、全球變暖,生物滅絕,等等關鍵詞沖刺著我們整個世界,科學家們認為地球最多能夠養活80億至110億人,而且估計2050年世界人口將在90億左右,地球實際上已經面臨超載的居高面積了。地球將面臨哪些問題呢?

  這節課就讓我們一起去深入了解,去探討我們這個超載的地球(板書課題)。

  二、了解地球資源的現狀

  1、邊板書邊把學習目標具體化:

  2、大家一起讀讀李松濤寫的《拒絕末日》這首詩。邊讀邊思考問題:這首詩說出了地球存在什么樣的問題?你有什么感想?

  :地球給我們人類了生存的空間,大自然的各種資源滿足了人類發展的需要,人類卻誤認為地球是個聚寶盆,有著“取之不盡,用之不竭”的資源”那么同學們,地球上的資源真的是這樣嗎?接下來我們一起一下我國自然資源的現狀。

  三、了解資源的現狀。

  1、師:請同學們拿出手頭上搜集到的有關水資源的資料,上來介紹水資源的狀態

  生:學生介紹水資源的資料。

  2、出示黃河斷流敲響的警鐘圖片給學生看.

  通過我們對水資源的介紹,相信大家對水資源的重要性有了進一步的了解,那么請說說缺水或停水給生活帶來了哪些不方便?

  (如:洗澡、洗衣服、洗菜等不方便,沒水喝……)

  師:其實我們都知道水是我們的生命之源,在我們生命中是非常重要的,人的生活可以說一時一刻都離不開水,而且聯合國規劃署預計14年后世界上三分之二人口將生活在淡水稀缺或干涸的環境里,如果這天真的來臨,我們不敢想象生活會是怎樣,水資源是如此,那么其它資源又是怎樣呢?

  生:學生介紹森林資源的資料。

  3、師:下面請同學們一起讀讀87頁水資源和森林資源的小資料,然后說說你讀了這些數據,你有什么感想或者有什么話要說?

  師:(出示我國人均資源的短缺圖片)人們現在大量地砍伐樹木,導致我們的森林資源越來越缺少,水資源也越來越稀缺。其實我們都知道,像礦物資源,這是不可再生的資源,而像水資源,森林資源,大氣資源,這類原本是可以再生的,但是在人類的過度利用下,這些原本可以再生的變成不可再生的,大量的事實告訴我們,地球不是取之不盡用之不竭的,我們的自然資源會一天一天地減少,而隨著人口的增長,人們對自然資源的需求量會越來越大,那么人們對這些自然資源沒有節制地利用,開采,索取會導致我們的生態環境被破壞,而且會越來越差,那么我們的環境到底有多糟糕呢?

  四、資源短缺,環境惡化。(15分鐘)

  1、看看88頁這幅圖畫,請三位同學來把畫面中人物的對話讀出來

  2、通過這些小朋友的對話,下面我們一起來探究這樣的一個話題(投影出示):田里的青蛙少了,生態會發生怎樣的變化?

  3、資源短缺,環境惡化除此之外還反映在哪些方面?

  生:①(生代表小組成員介紹世界上已經滅絕的動植物和瀕臨滅絕的動植物的情況)?

  ②(面對動植物的瀕臨滅絕,我們小組的同學認為應該做好以下方面:

  1、從自己做起愛護動植物,不吃珍貴的野生動植物。

  2、做好宣傳工作,倡導整個社會都愛護動植物。

  3、同破壞行為作斗爭。)

  ③大家看看90頁這些圖片,生指圖片說。這些都是資源短缺,環境惡化的事實

  ④說到溫室效應,通過查找資料,我知道,在我們的日常生活中,燒煤炭、汽車排放的尾氣、工廠排放的廢氣等行為都會加大溫室效應。同時我還查找到這些持續高溫的報道(出示圖片)

  ⑤所以說高溫給我們帶來的危害確實不少,(生出示資料讀)

  ⑥面對溫室效應,我們小組提出這樣的建議:

  1、多植樹造林,因綠色植物通過對水分的吸收和蒸騰,消耗大量熱量,產生降溫效應。

  2、減少人為熱排放量 控制大氣污染,減低城市大氣中溫室氣體的含量

  3、鼓勵使用天然瓦斯作為當前的主要能源,鼓勵使用太陽能,開發替代能源

  師:①資源的短缺,環境惡化導致地球所面臨的危機(出示地球面臨的危機資料)

  ②人口增長過快也給地球帶來很多災難。(出示人口增長過快也給地球帶來災難資料)

  五、保護環境,你我有責

  地球是人類的母親,生命的搖籃,保護環境,你我有責,那么作為地球上的一員,我們可以做些什么呢??

  師:地球——全世界全人類只有一個,她養育了我們,但她的資源和能源是有限的。為了報答“母親”,為了我們自己今后的幸福生活,也為了我們子子孫孫的幸福。我們必須要愛護地球,為保護我們共同的家園而付出實實在在的行動!

  板書設計:

  保護環境 人人有責

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