《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想（精選14篇）
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇1
理念
網(wǎng)絡主題探究活動是建立一個相關主題的學習網(wǎng)站，構建虛擬和現(xiàn)實相結合的學習情境，師生在同一平臺上實現(xiàn)豐富資源的交互式探究學習和研討。基于這樣的思考，我們積極探索信息技術教育與語文學科教學的優(yōu)化整合，嘗試基于網(wǎng)絡環(huán)境，以主題網(wǎng)站的形式來探究語文閱讀教學的新模式，促進學習方式的根本性變革，促進學生自主發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終實現(xiàn)提高學生綜合素養(yǎng)的目標。
構想
我們在設計《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教學時，真正體現(xiàn)學生是學習探究的主體，教師只是學生學習的組織者、導航者和合作伙伴。主題網(wǎng)站由師生共建，學習目標由學生自定，主題探究時教師組織指導，反饋交流時教師評價激勵，課外延展促進學生內(nèi)化。
1. 主題學習網(wǎng)站
《只有一個地球》主題學習網(wǎng)站的建設是由學生、語文教師和信息技術教師共同完成的，它的建設也就是師生共同學習、獲取信息、探究研討和發(fā)展創(chuàng)造的過程。我們在課前安排一周時間，師生通過自讀課文《只有一個地球》，圍繞“可愛的地球”、“人類的破壞”、“地球的保護”、“資料的拓展”和“相關的網(wǎng)站”等內(nèi)容，從圖書、因特網(wǎng)上查找、選取有價值的資料，通過復印或拷貝等方式進行搜集，再經(jīng)過教師篩選整合后，制作成主題網(wǎng)站，供學生閱讀、探究時交互應用。
2. 過程
《只有一個地球》是九年義務教育五年制小學語文教科書第九冊第三單元的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學生探索與創(chuàng)造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討。因此，在主題探究學習的過程中，我們設計了以下教學環(huán)節(jié)，來達成教學目標。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。教師播放“可愛的地球”資料片，學生看著一個旋轉(zhuǎn)的晶瑩透亮的球體，聽著悅耳的配樂朗誦，情不自禁地進入情境之中，感受到人類母親是那樣的美麗壯觀、和藹可親，自然地激發(fā)起學生探究的欲望。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，確定專題。學生通過閱讀課文，感知課文內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。簡單的問題，師生共同解決，最后通過篩選，確定出想要深入探究的問題。比如：⑴為什么說地球可愛？它為人類提供哪些資源？⑵為什么說地球容易破碎？人類對地球的破壞包括哪些方面？⑶如何保護我們的母親－－地球？⑷你對地球相關知識了解多少？等等。
第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)上閱讀 專題探究。這里所謂的網(wǎng)上閱讀，是指學生在教師指導下，個人或幾人小組合作，圍繞自己確定的感興趣的小主題，通過瀏覽《只有一個地球》專題網(wǎng)站，查閱各種資料，找到問題的答案。并做好交流的準備，教師指導、幫助學生共同完成主題探究的任務。
第四環(huán)節(jié)：展示成果反饋交流。這一環(huán)節(jié)是師生交流成果、共同享受成功喜悅的過程。教師鼓勵學生把自己探究問題的成果向師生展示，達到互助互勵、共同探討和共享成果的目的。同時，通過反饋，教師可了解到學生自主探究學習的效果，以便確定進一步深化研究的問題，調(diào)整師生教與學的進程。
第五環(huán)節(jié)：綜合實踐，課外延展。這一環(huán)節(jié)具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。課內(nèi)完成不了的可布置學生課外去進行。延展的內(nèi)容包括：一是讓學生選擇設計環(huán)保小報、設計公益廣告、寫倡議書和設計一次環(huán)保宣傳活動等，來喚起人們對地球的保護。二是讓學生瀏覽主題網(wǎng)站上“資料的拓展”中的資料和鏈接相關的網(wǎng)站，來進一步了解有關地球方面的資料，從而增強學生保護地球的意識。
3. 評價
教學評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善教學設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。語文教學評價要突出語文課程的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去進行。注重形成性評價和終結性評價相結合，注重定性評價與定量評價相結合，注重教師、學生自我、學生之間和家長評價相結合。
在評價過程中，師生應以形成性評價為主，注重激勵性的評價，輔之優(yōu)、良、中、差或 a 、 b 、 c 、 d 等級評價。教師除了形成性評價之外，還要在學生自我評價、學生相互評價和家長評價的基礎上，對學生進行綜合評價。
方案設計
1. 教材分析
《只有一個地球》是九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存只有一個地球的道理，說明了保護地球的重要性，喚起人類自覺保護地球的意識，這篇課文的內(nèi)容本身能引起我們探究研討的興趣。
2. 教學重點
引導學生通過閱讀課文和瀏覽主題學習網(wǎng)站上的資料，師生之間探究研討、合作交流，領悟“只有一個地球”的道理。
3. 教學難點
真正明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
4. 教學過程
創(chuàng)設情境 誘發(fā)動機
教師
1. 導語引入課題。板書課題：只有一個地球
2. 播放課件，激發(fā)興趣
3. 鼓動學生談感受和交流課前所了解的信息
學生
1. 欣賞課件，談自己看后的感受
2. 介紹地球的可愛之處除了美觀，還表現(xiàn)在哪些方面
目的
1. 初步讓學生感受到地球的美麗、可愛
2. 使學生產(chǎn)生濃厚的探究學習欲望
初讀課文確定專題
教師
1. 引導閱讀，提出要求：⑴認真閱讀課文，對不理解的問題，做上記號。⑵把自己弄不懂的問題提出來討論
2. 和學生一道確定深入研究的問題，并板書：⑴地球為人類提供的資源有哪些？ (2) 人類對地球的破壞包括哪些方面？有什么嚴重后果？ (3) 怎樣宣傳和保護地球？……
學生
1. 認真閱讀課文，對不理解的問題，作上記號，并結合上下文和查找的資料自己進行理解
2. 交流匯報。提出不懂的問題，師生共同討論
3. 與教師共同確定要深入探究的問題
目的
1. 培養(yǎng)學生自主閱讀、問題自主解決和確定研究專題的意識和能力
2. 培養(yǎng)學生交流表達的意識和能力
3. 初步感受到“只有一個地球”的道理
網(wǎng)上閱讀 專題探究
教師
1. 鼓勵學生再一次認真讀課文，理解課文重點內(nèi)容
2. 向?qū)W生介紹《只有一個地球》主題學習網(wǎng)站的內(nèi)容和瀏覽方法
3. 把探究相同專題的同學分成 2 至 4 人一個小組，共同閱讀探究
4. 指導學生把問題的答案用 word 文檔或 powerpoint 的形式制成讀書卡片或演示文稿
學生
1. 圍繞專題，再讀讀課文，理解課文重點內(nèi)容
2. 各小組進入主題學習網(wǎng)站，共同探討、深化理解，弄清問題的答案
3. 把問題的答案制成讀書卡片或演示文稿，準備在全班進行交流展示
目的
1. 學會圍繞專題，通過讀書、瀏覽網(wǎng)站深入探究學習
2. 學會制作讀書卡片和演示文稿
3. 培養(yǎng)與人合作、探究、交流的意識和能力
4. 進一步感受到“只有一個地球”的道理，從而喚起學生保護地球的意識和責任感
展示成果 反饋交流
教師
1. 運用廣播組織學生匯報探究的結果，并給予點撥
2. 鼓動學生發(fā)表不同的見解
3. 肯定學生的合作學習成果，并提出好的建議
學生
1. 各小組通過網(wǎng)絡展示交流探究成果
2. 相互評價和補充發(fā)表不同的意見
3. 完善自己的探究成果
目的
1. 共享學習成功的喜悅
2. 對各專題有深入的理解和認識
3. 學習別人的學習成果（包括新的見解和表現(xiàn)形式）
4. 深化對“只有一個地球”的認識，從而喚起學生保護地球的意識和責任感
→ 4 課時
綜合實踐 課外延展
教師
1. 提出延伸要求： (1) 課后學生圍繞“如何保護地球”，可設計一份宣傳小報，可設計一則公益宣傳廣告，可在網(wǎng)上通過 bbs 論談，寫讀后感或倡儀書。 (2) 可瀏覽專題網(wǎng)站上提供的相關資料，獲取更多信息。 (3) 鼓勵學生鏈接相關網(wǎng)站，了解有關地球環(huán)保的其他相關信息
2. 激勵學生延展、創(chuàng)造
學生
1. 選擇一種形式，完成課外作業(yè)
2. 瀏覽專題網(wǎng)站上的資料
3. 鏈接相關網(wǎng)站去訪問
目的
1. 構建開放的語文課程，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)
2. 使學生深化認識，并變成自覺行為
3. 讓學生具有獲取與探究相關信息的意識和能力
→ 2 課時
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學反思
我們嘗試的“主題網(wǎng)絡探究學習模式”把學習過程大致分為三個階段。
第一階段：建設主題學習網(wǎng)站。 學生在自讀課文《只有一個地球》后，圍繞該主題，到圖書館查找相關資料和在因特網(wǎng)上搜集相關素材并下載拷貝，然后交教師篩選，再與信息技術教師一道設計、開發(fā)和研制主題學習網(wǎng)站。整個過程就是師生共同搜集、整理信息的過程。
第二階段：實施主題網(wǎng)絡探究。 這一階段利用語文課時 3 ～ 4 節(jié)去完成。具體包括以下四個環(huán)節(jié)：⑴教師利用課件和導語創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望。⑵學生通過自主閱讀課文，確立重點研究專題。學生閱讀課文后可提出不懂的問題，簡單的相互幫助解決，仍弄不懂的且有價值的問題，經(jīng)過篩選后作為下一環(huán)節(jié)深入探究的專題。⑶選取感興趣的專題，分小組合作探究。學生可從以下專題中選取自己感興趣的問題分小組利用主題學習網(wǎng)站進行深入探討。我們確定的專題有：①地球為人類提供了哪些資源？②人類對地球的破壞有哪些？③破壞地球后給人類帶來哪些災難？④我們?nèi)绾稳バ麄骱捅Ｗo地球？等等。⑷匯報交流，展示成果。學生把探究的問題結果通過讀書卡片和演示文稿等方式進行展示交流、評價，實現(xiàn)資源共用、成果共享的目標。
第三階段：課外延展 綜合運用。 這一階段，可安排在課內(nèi)完成，也可放在課外去進行。主要是讓學生通過辦宣傳小報、設計宣傳廣告、寫讀后感、寫倡儀書等形式宣傳保護地球。還可以通過訪問相關網(wǎng)站來了解更多的環(huán)保信息，從而進一步增強學生的環(huán)保意識。
以上整個探究過程，師生均在同一平臺上，通過自主閱讀、合作探究和交流反饋，達到共建課程、協(xié)同發(fā)展的目標。學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)等均得到提高。
回顧整個教學過程，我們認為有以下幾個問題值得思考。
一是要正確認識主題網(wǎng)絡探究學習的作用。 我們認為網(wǎng)絡探究學習一方面為語文教學開辟了廣闊的天地，極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣，拓寬了學生的信息視野，培養(yǎng)了學生自主學習的能力；但另一方面，網(wǎng)絡探究學習也可能會造成語文閱讀興趣的泛化或情感的缺失，甚至是閱讀注意力、思維力和鑒賞力等能力的弱化和退化。因此，如何正確地看待和利用主題網(wǎng)絡進行閱讀教學，讓其更好地為語文教學服務是值得我們深入研究的課題。
二是實施主題網(wǎng)絡探究教學呼喚師生信息素養(yǎng)的提高。 建設主題學習網(wǎng)站，需要教師搜集、處理和整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術教師一道設計、制作專題網(wǎng)站；學生在利用網(wǎng)絡瀏覽信息、制作演示文稿和通過 bbs 發(fā)表意見時，都需要教師的指導；學生要瀏覽網(wǎng)頁，要制作演示文稿和通過網(wǎng)絡發(fā)表意見，都必須較熟練地掌握計算機操作的技術。因此，師生都有待提高計算機和網(wǎng)絡操作的技能。
三是主題網(wǎng)絡探究教學更需要控制班級人數(shù)。 主題網(wǎng)絡探究教學只適合小班化教學，超級大班必定會影響學習效果。因為學生自主探究、討論交流都需要個別指導，人太多，教師深感力不從心，加上眾多的人從同一主題網(wǎng)站上瀏覽信息，也會影響閱讀速度。
四是主題網(wǎng)絡探究教學對網(wǎng)絡資源和設備提出更高的要求 。主題網(wǎng)絡探究學習對網(wǎng)絡的交互性提出更高要求。學生不僅僅是把網(wǎng)絡作為搜集信息的工具，更重要的是通過網(wǎng)絡達到共享交流與自我展示成果的目的。而學校建設的網(wǎng)站難以滿足這樣的技術要求。因此，需要共享性社會技術平臺的支持，同時需要更新網(wǎng)絡設備。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇2
【教學內(nèi)容】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
cai課件。
【教學時間】
1課時。
【課前教學】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學患無疑，疑則進也。看到本課的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
1、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（1～2人）
2、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。
（指生讀）（1～3人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）
3、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
4、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（1～2人）
5、學習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（1～2人）
6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
7、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)霈F(xiàn)什么情景？
（四人小組討論。）
8、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？
1、學習最后一個自然段：
（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
2、聯(lián)合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
3、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。
三、質(zhì)疑問難
1、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
2、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
⑴地球是一個美麗可愛的地方。
⑵地球養(yǎng)育了人類。
⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球。
3、其實剛才同學們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語文活動──地球故事
1、活動目的：
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？
2、（音樂）活動方式：
⑴小組討論。
⑵查找資料。
⑶現(xiàn)場采訪。
3、活動內(nèi)容：中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結果。
4、總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇3
【教學目標】
1、了解課文介紹的有關地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環(huán)境的教育。
2、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。
【教學重點】
了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環(huán)境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。
【教學過程】
一、引入
同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
(這就是我們美麗的地球。)
地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢?今天，我們就一起來了解它。
二、聽錄音，或教師范讀課文。
三、整體分析，感悟體會
課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(可愛，容易破碎。)
1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
品詞析句：
指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。
[板書：美麗]
2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)
指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的`資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。
小結：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎?能把喜愛之情讀出來嗎?
指導感情朗讀。
(學生齊讀第一自然段)
評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?指導小組合作學習
⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
[板書：渺小] (指名男生讀第二自然段)⑵資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
[板書：資源有限]
資源有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭
可再生：隨意毀壞自然資源不能再生
不顧后果濫用化學品災難
指導感情朗讀。(指名讀第三自然段)
小結：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。
四、激發(fā)情感，引起共鳴
是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資源枯竭了?(是人類)
是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生?(是人類)
是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態(tài)災難?(是人類)
是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅?(還是我們?nèi)祟?
地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。
教師提供資料：
每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。
每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在消然。
[播放課件]
噓，你們聽，聽到地球母親的了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時此刻，你想對地球母親說些什么呢?(安慰)
(自由發(fā)言)
地球太容易破碎了!我們要精心保護地球!
[板書：保護地球，人人有責]
可是有人不這么想，有許多人對保護環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?
辯論探究:人類能否移居到別的星球上去?
學生討論明確：
[板書：不能移居]
學生齊讀6、7自然段
賞析句子：
“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”
提問：“至少”一詞能去掉嗎?
明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
小結：適合人類居住的星球———只有一個地球!
能為人類提供資源的星球———只有一個地球!
能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球!
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。
我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應該改一下!
討論如何修改。(改成“必須”)
對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓!
千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個地球。
五、說寫創(chuàng)新：
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(學生自由發(fā)言)(行動)
想對地球媽媽說些什么嗎?請把你的祝福寫下來吧! (祝福)
六、全文小結
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇4
第一課時
教學內(nèi)容：人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》
教學目標
⒈學習生字詞。
⒉初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。
⒊學習課文第一段，學習發(fā)表自己的見解。
教學重點
初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。
教學難點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學過程
一、導入課文。
同學們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用瘛５牵覀兙幼〉牡厍蚴窃趺礃拥模克芄┪覀內(nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文，畫出生字詞，學習生字詞。
⒉檢查生字詞學習情況。
⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
⒋課文主要講什么？
三、學習課文第一段。
出示下列思考題，學生自學后討論：
⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？
⒉地球的特點“小”作者是怎么寫的？
四、鞏固練習。
五、作業(yè)。
第二課時
教學目的
⒈進一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
⒉讓學生明白保護地球的緊迫性、重要性。
教學重點
通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
教學難點
指導學生認真寫好讀后感。
教學過程
一、復習。
二、理解內(nèi)容。
⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？
⒉自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能移居到別的星球上去？
⒊自讀第四段，討論：
（1）這段講幾層意思？
（2）我們應該怎樣保護地球？
三、總結歸納。
⒈這課主要講什么？
⒉在寫法上哪些值得我們學習？
四、鞏固練習。
師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
五、作業(yè)。課課練。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇5
教材簡析：
《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。
教學目標：
1、學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。
重難點：
使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。
學情分析：
使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質(zhì)量的完成。
課前準備：
1、學生搜集有關環(huán)保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關媒體課件。
教學策略：
1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。
2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
第一課時（略）
第二課時
教學過程：
一、談話導入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學習。
2、板書課題 只有一個地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學習一、二自然段
1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。
意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的.搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的
感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。
4、（出示課件）練習填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災害，如（ ）。
（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領悟第七自然段中句與句之間的關系。
3、展開小小的辯論（結合書本上的知識及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇6
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要維護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強維護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
教學時間3課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
漫游璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自身查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的資料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)考慮：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自身的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)
第三課時
一、學習課文第二段
1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。)
二、總結考慮
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣維護地球。
(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇7
教學目標：
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學過程：
一、導入新課
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）
二、初讀讀文、整體感知
1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）
2.老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）
3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關地球的哪些知識？
4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）
（板書: 可愛 容易破碎）
三、整體分析，點撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）
2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）
從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）
7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）
被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……；
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
（課件展示：）
科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
9.同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）
四、全文小結
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇8
第一課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
教學過程
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
第二課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。
(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇9
第一課時
目的要求:
1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
2.分段、總結段意。
3.學習課文一、二段。
重點：
1.分段、總結段意。
2.學習課文一、二段。
難點：
了解地球有關知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學過程 ：
一.導入 新課，理解題意。
1.導入 新課。
我們學過了<<太陽>>，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P系十分密切的－－地球。（單擊課題）
2.理解題意。（單擊課前預習－－答問輔導欄－－問題1）
本文為什么以“只有一個地球”為題？
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預習－－字詞學習欄）（生查后，師總結）
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習－－答問輔導－－問題2）
四.學習第一段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？
3.總結。
這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，說明我們要更加愛護它。
五.學習第二段。
1.理解詞語。（單擊然詞）
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）請找出第四自然段的關聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說,有多少人能夠去居住呢?
（3）單擊課前預習－－答問輔導－－問題4、5、6。
問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？
問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？
3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。
六.課題練習。（單擊鞏固練習－－多音字－－詞語補充欄）
七.布置作業(yè) 。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
目的要求：
1.通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學過程 ：
一.復習導入 。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學習第三段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
破碎、目睹。
2.理解句子。(單擊課前預習－－答問輔導。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三.學習最后一段.（單擊熱句）
（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？
（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預習－－答問輔導問題8）
（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。
四.總結課文內(nèi)容和寫法。
1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▎螕粽n前預習－－答問輔導問題9）
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關系.
（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以。
（2）因為地球資源有限，所以。
（3）因為地球資源可以不斷再生，所以。
（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。
五.漫談體會。
學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？
六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－辨字組詞－－選字填空欄）
七.總結。
1.學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。
2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八.布置作業(yè) 。（單擊鞏固練習－－練筆欄）
附板書設計 ：
27.只有一個地球
地球 可愛 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 適
福 保 合
后 護 生
代 活
資源 破壞 災難
（有限） 保護 生存 人類
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇10
【本講教育信息】
一. 教學內(nèi)容：
1. 本單元主題：家園的呼喚
2. 學習的課文：《只有一個地球》《鳥兒的偵察報告》
《只有一個地球》
一. 學習目標：
1. 初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。
2. 理解課文內(nèi)容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。朗讀課文，表達自己學后的感受。
3. 在初步運用中感悟說明性文字。
二. 教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。
三. 課文學習：
1. 謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”［地球］
2. 關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）
3. 今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”這是為什么呢？讀了課文，我們要解開這個謎。
4. 訂正：“一葉扁舟、埋藏、不會再長了、璀璨”的讀音
①裹著：衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）
“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？
（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。
②渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？
（事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）
③扁：多音字。讀piān，還有個讀音：biǎn，組詞。
④礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開發(fā)完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。
⑤恩賜：“賜”；“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。
⑥慷慨：大方，不吝嗇。
⑦濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每天吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
⑧威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
⑨目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
5. 為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）
世界地球日：今年是第37個世界地球日，國土資源部在地質(zhì)博物館前開展了活動，并提出了“善待地球，珍惜資源，可持續(xù)發(fā)展”的口號。明年的4月22日，你能給它定個主題嗎？
6. 呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））
上網(wǎng)瀏覽“綠色中華環(huán)境保護網(wǎng)”、“中國環(huán)境保護網(wǎng)”、“綠色地球村”、“中國環(huán)保網(wǎng)”。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇11
一、教學目標
1、認知目標
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1、教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
2、難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
針對教學重難點，設計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學策略及教法設計
《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學媒體設計
（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。
（4）多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
（6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設計與分析
教學過程
（一）導入新課
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調(diào)必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
（二）倒序法學習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
（四）學習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
（五）學習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環(huán)保設想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
（八）布置作業(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。
地球環(huán)保、天文知識，一向是孩子們感興趣的話題，課前我布置學生預習時，讓他們搜集有關地球常識的資料。課上，學生們談到了地球的結構、宇宙的知識甚至有人談到了太陽黑子。這諸多材料似乎與課文內(nèi)容相距甚遠，于是我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學們，你知道嗎，美麗的地球正在一天天老去，我們不排除它講毀滅的可能。到那時人類該怎么辦呢？”這句話總算把孩子們的思路引了回來，但也浪費了不少寶貴的時間。
先用課件播放了一段地球知識的視頻，學生初步感受地球的可愛。本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個方面，說明只有一個地球的事實。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇12
【教學環(huán)境】網(wǎng)絡教室
【教學目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、 理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說 地球 你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調(diào)“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導）
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關事例。
（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
（1）辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”
（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
【板書設計】屏示
《只有一個地球》主題網(wǎng)絡探究教與學設計構想 篇13
《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的第一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生找出宇航員在太空目睹地球發(fā)出怎樣的感慨，學生很容易找到。然后針對這句話質(zhì)疑。學生質(zhì)疑：為什么說地球是可愛的又是容易破碎的？然后讓學生在文章中找一找那些語句寫出地球的.可愛，哪些語句寫出了地球的容易破碎。先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導學生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？通過指名感情朗讀第三、四自然段，讓學生說說自己讀書的感受，體會地球?qū)θ祟惖臒o私奉獻。通過抓關鍵詞語“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”等體會人類對地球母親的破壞以及地球的容易破碎。
通過個別讀、師生對讀，男女生分角色讀多種形式的朗讀，讓學生在多次讀中去感受地球的慷慨無私以及人類的貪婪自私，這兩種表現(xiàn)形成了一個鮮明的對比。從“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充視頻短片中學生看到了昔日美麗的地球由于人類的貪婪自私無度開采如今變得傷痕累累，學生的的情感被調(diào)動起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，從而認識到今后該怎么做，在滿文軍的懂你的歌聲中寫對地球母親、或者人類、或者自己想說的話，有的學生表達出了對地球母親深深的歉意。有的學生對自己原來的種種破壞環(huán)境的行為進行自責，有的學生對人類發(fā)出保護地球的呼吁課堂上許多學生眼圈都紅紅的，甚至有個學生在讀自己給地球母親的話哽咽，令我沒有想到的是，教室里響起了一陣陣響亮的掌聲，這是我的語文課堂上前所未有的，從掌聲中我感受到了孩子們對地球母親的真情。把課堂教學推向高潮，我能感受到孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。
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之二
佚名
第一課時
目的要求:
1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
2.分段、總結段意。
3.學習課文一、二段。
重點：
1.分段、總結段意。
2.學習課文一、二段。
難點：
了解地球有關知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學過程 ：
一.導入 新課，理解題意。
1.導入 新課。
我們學過了<<太陽>>，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P系十分密切的－－地球。（單擊課題）
2.理解題意。（單擊課前預習－－答問輔導欄－－問題1）
本文為什么以“只有一個地球”為題？
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預習－－字詞學習欄）（生查后，師總結）
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習－－答問輔導－－問題2）
四.學習第一段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？
3.總結。
這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，說明我們要更加愛護它。
五.學習第二段。
1.理解詞語。（單擊然詞）
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）請找出第四自然段的關聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說,有多少人能夠去居住呢?
（3）單擊課前預習－－答問輔導－－問題4、5、6。
問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？
問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？
3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。
六.課題練習。（單擊鞏固練習－－多音字－－詞語補充欄）
七.布置作業(yè) 。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
目的要求：
1.通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學過程 ：
一.復習導入 。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學習第三段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
破碎、目睹。
2.理解句子。(單擊課前預習－－答問輔導。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三.學習最后一段.（單擊熱句）
（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？
（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預習－－答問輔導問題8）
（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。
四.總結課文內(nèi)容和寫法。
1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▎螕粽n前預習－－答問輔導問題9）
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關系.
（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以。
（2）因為地球資源有限，所以。
（3）因為地球資源可以不斷再生，所以。
（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。
五.漫談體會。
學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？
六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－辨字組詞－－選字填空欄）
七.總結。
1.學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。
2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八.布置作業(yè) 。（單擊鞏固練習－－練筆欄）
附板書設計 ：
27.只有一個地球
地球 可愛 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 適
福 保 合
后 護 生
代 活
資源 破壞 災難
（有限） 保護 生存 人類