九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計（精選17篇）

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇1

　　談話導入

　　導語:季羨林老先生的《懷念母親》抒發了作者對兩位母親的崇高敬意和同樣真摯的愛慕.一位是他的生身母親,一位是祖國母親.今天這節課,我們也共同來了解一位母親的經歷,來傾聽她的心聲.猜猜她是誰

　　教師板書課題,學生在心里輕輕地念:只有一個地球

　　出示地球的圖片 介紹:這是有幸飛上太空的宇航員在天際遨游時拍攝到的,你有什么感受

　　生:美麗 可愛 壯觀

　　讓我們一起走進課文.

　　初讀課文,整體感知.

　　指四名同學朗讀課文,其他同學思考:課文寫了關于地球的那幾個方面的內容

　　匯報交流

　　美麗 渺小

　　自然資源有限

　　人類別無去處

　　精心保護地球

　　學生依據大屏出示的內容,在小組內串聯一下課文的主要內容.

　　指名說說主要內容.

　　總結:課文的主要內容是由各個部分的內容串聯起來的.

　　我們的地球母親還有著重的性格呢.你能用書中的語言來描繪嗎

　　出示"我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了."

　　生讀一讀 板書 :可愛 易碎

　　過度:就讓我們從這兩個方面走近她.

　　細讀品味 體會說明方法

　　文中哪些語句描寫了地球母親的可愛,畫一畫,又是怎樣說明的,標一標.

　　匯報交流

　　指名讀

　　學生評議:哪里讀出了美麗 (藍色紗衣,人類的母親,生命的搖籃)

　　誰能比他讀得更美

　　師:作者是怎樣說明的呢

　　生:采用打比方的方法,把地球比作人類的母親,比作生命的搖籃.讓我們感到地球母親的親切,可愛.讓我們覺得和她的關系密不可分.

　　地球的渺小,在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟.作者采用了列數字的說明方法,準確地說明了地球的大小.

　　地球是無私的,它慷慨的為人類提供自然資源.

　　過度:我們的地球母親不但外表美麗,而且心靈美.讓我們一起讀出它的可愛.教師引讀,生接讀:

　　它是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的藍色的"紗衣".

　　這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.

　　它是渺小的,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.

　　它是無私的,它向人類慷慨地提供自然資源.

　　這樣美麗,無私的地球怎么會破碎呢 這到底是誰的過錯呢 默讀三四自然段,寫出自己的感受,在書上作批注.

　　匯報交流

　　到底是人類的那些行為讓我們的地球母親傷心落淚呢

　　出示" 人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的."

　　齊讀這個句子,說說這個句子的意思.

　　句中哪個詞最能表達這個意思 去掉它讀一讀.

　　"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的."

　　總結:說明文的用詞非常嚴謹.

　　齊讀書中的句子.

　　讀到這里,你仿佛看到了什么

　　生:地球母親的藍色紗衣已變成了枯黃色.

　　空氣被嚴重污染,天空一片黯淡.

　　小河不再清澈,魚兒喘著粗氣.

　　……

　　讀讀你課下搜集到的資料.

　　10,出示"每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生

　　每天地球上有75個物種生物滅絕

　　每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

　　每天地球上有288000平方米森林被毀掉

　　每天地球上由于空氣污染,室內環境污染引起呼吸道疾病,慢性肺病,氣管炎,支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人,超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元

　　每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅,這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1/3.熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

　　……"

　　11,再讀"我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了."你是否對我們的地球母親有了更深刻的了解

　　12,一旦地球破碎了,我們有沒有別的辦法

　　生:沒有.你為什么那么肯定

　　13,出示"科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球."

　　①指名讀這個句子,說說科學家的證明.

　　②40萬億千米的距離有多遠 "至少"又說明什么

　　14,大聲讀出你的心聲:配樂讀最后以自然段.

　　五,升華情感

　　1,此時此刻你的心情怎樣

　　2,請你把想要說的話寫在你的愛心里,讓我們共同為我們的地球母親祈禱吧!

　　3,學生書寫

　　4,學生表達,在悠揚的樂曲聲中把自己的愛心表達.

　　六,作業:寫一份保護地球的建議書.向社會急切呼吁:我們要保護地球,關愛地球.

　　七,板書設計:

　　13,只有一個地球

　　可愛 易碎

　　美麗 不加節制

　　無私 隨意 濫用

　　保護地球

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇2

　　之二

　　江蘇省姜堰市實驗小學 秦詠中

　　設計理念：

　　本設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的熏陶。

　　教學內容：

　　復習前兩個自然段。學習課文3——9自然段并總結本課的教學。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查、引入新課。

　　（一）復習檢查

　　1、提問：同學們，上節課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）

　　2、談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

　　（二）引入新課

　　1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發出了不少感嘆。當時是怎么感嘆的？

　　（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）

　　2、設疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

　　（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。）

　　指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔憂”。）

　　質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。

　　3、過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。

　　二、學習第二段（3——4自然段）。

　　（一）進一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。

　　1、初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。

　　2、細讀感悟

　　（1）出示問題：

　　課文第二段（3——4自然段）寫地球用哪些資源養育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

　　（2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？

　　3、討論交流自然資源的有限

　　（1）提問：地球拿哪些資源養育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產、水、生物、大氣……）

　　（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產資源的生成、土地資源的有限……）

　　歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。

　　（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）

　　正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）

　　地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”……）

　　（二）討論交流人類對地球的破壞，領悟“憂慮”之情。

　　1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的內容回答。

　　2、設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態災難”，“給人類帶來了嚴重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環境問題和由此而造成的災難）

　　（三）觀看錄象，加深理解。

　　過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。

　　1、展示：錄象片段（內容為人類破壞環境的做法及其后果）

　　2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導學生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）

　　三、學習第三段（5——9）自然段。

　　弄懂人類破壞了地球，別無去處。

　　1、巧設曲問，引導自學：學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂。可是，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設“曲問”，一石激起千層浪引發爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

　　2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學6—9自然段，準備說服老師）。

　　3、學生根據自學所掌握的知識或已有知識說服老師（引導學生引用課文中的內容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。。

　　4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。

　　6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

　　四、總結課文、深化認識

　　1、討論交流人類保護地球的做法或設想。

　　2、介紹家鄉環保的情況或本班、本人的實際行動。

　　五、布置作業 

　　完成一項調查報告：調查周邊存在的環保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇3

　　江蘇省武進市湖塘橋實驗小學 蔣曉燕

　　師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？

　　（頓時課堂里熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）

　　師：寫好了就上臺來讀讀吧！

　　（學生爭先恐后，大步走上講臺，高聲宣讀。）

　　生：精心保護地球，造福子孫后代。

　　生：還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　生：人人齊動手，保護大地球。

　　生：為了生存，保護地球。

　　生：除了腳步印，什么也別留下。

　　生：保護地球=熱愛媽媽。

　　生：為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。

　　……

　　師：（把學生讀的一條條宣傳語寫在黑板上）太好了！同學們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇4

　　【設計理念】

　　著眼于每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2.了解作者說明事理的方法。

　　3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。

　　過程與方法：

　　1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

　　2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；

　　3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

　　情感態度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

　　【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　【教學難點】： 通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：　2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

　　2板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）

　　二、檢查學生預習生字詞情況。

　　1、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

　　2、多音字：薄   扁

　　3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。

　　三、整體感知，自主閱讀

　　1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

　　四、合作學習，解決問題

　　1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。

　　2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養。）

　　①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”

　　②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”

　　3、小組匯報說明地球“易碎” 的句子。（課件出示 ）

　　4、舉例說說哪些是生態災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。

　　5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想說什么？

　　6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”

　　7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　五、小結：

　　茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節課我們將繼續學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。

　　六、選擇性作業：

　　善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道4月22日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成　　……

　　親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！

　　小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫。

　　廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。

　　宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。

　　小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。

　　綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。

　　小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動。

　　板書設計：

　　地球的渺小

　　13.只有一個地球        自然資源有限        精心保護、造福后代

　　（美麗、可愛）        目前人類無法移居

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇5

　　一、學習目標

　　M1學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　2N默讀課文，了解課文的主要內容。

　　3O明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

　　二、課前準備

　　教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

　　三、教 學 過 程

　　第 一 課 時

　　學習導語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　M看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

　　N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　O學生自由讀課文。

　　P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　默讀課文，梳理內容

　　M默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

　　N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　M根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

　　N聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　O小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。

　　課后作業，抄寫詞語

　　抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

　　第 二 課 時

　　復習舊知，導入新課

　　M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　N指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　M感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　　（2）渺小：地球的`半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　N感悟自然資源的有限。

　　(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　　②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　　③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

　　②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a.舉例說說什么是“生態災害”？

　　b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　O感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　　③指導朗讀。

　　（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

　　Q結合課題小結，齊讀最后一段。

　　讀寫結合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　《只有一個地球》是一篇科學說理文，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明。通過教學，要使學生了解一些有關地球的知識，受到環保教育，同時培養其思維的嚴密性、靈活性、獨創性，提高語言表達能力。通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

　　一、整理思路，活用文本

　　文章都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內對文章的布局進行系統的了解，從而為后面的學習打下基礎。因此，在預習的時候，我注重讓孩子們說說，文章講了關于地球的哪些方面的內容？課上，讓學生隨心所欲談談自己對文章內容的認識，在七嘴八舌中，文章的大致內容也便一一明朗起來。

　　二、切入中心，重點議讀

　　一篇文章往往包蘊著豐富的內涵，若想提高課堂教學效率，使學生在最短的時間內，達到能力范圍之內的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。

　　在教學中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進行思考，讓學生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。

　　尤其是在處理有限資源環節。讓學生交流自己搜集到的有關地球資源的資料了解地球資源現狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態危機，充分的讀、議，使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態環境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動，認識到保護地球就是保護人類自己，發出“保護地球”的呼吁。

　　三、鼓勵表達，訓練思維

　　為進一步激發學生愛護地球、保護環境的責任感，在講課的最后，我讓孩子談談：你想對地球、對人類、對自己說些什么？由于有了前面認識上的升華，所以學生的思維馬上被調動了起來。

　　王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們人類卻一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。

　　于佩杰：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。

　　王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發，我決定明天為您美容。

　　楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己

　　……

　　60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認識，孩子的回答雖然稚嫩，但發自內心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇6

　　該課在2003年重慶市舉辦的“基于網絡環境下的教學設計”大賽中榮獲“特等獎”

　　九年義務教材小學語文第十一冊

　　《只有一個地球》說課稿

　　重慶市開縣漢豐五校    吳子伶

　　尊敬的各位領導、專家、同行：

　　大家好！我來自開縣漢豐五校。今天說課的內容是《只有一個地球》,具體程序如下：

　　一、教材和學生分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　鑒于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。

　　二、教學目標、重難點說明

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

　　1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

　　2、能力目標：培養學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。

　　3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

　　教學重、難點是：引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

　　三、教法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　四、教學過程設計

　　根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。

　　（一）情境激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。

　　（二）選讀探究

　　在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

　　這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

　　1、地球的美

　　當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　然后，進入相關網頁，地球豐富的資源展現在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

　　2、地球的易碎性

　　當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關的網頁，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。

　　網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關網站讓他們上網查閱，然后引導下載別的星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養了學生搜集、處理網絡信息的能力。

　　（三）升華情感

　　這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，并通過網絡在“小論壇”中發表。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

　　（四）拓展遷移

　　讓孩子們聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

　　學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業。他們有的制作環保網頁，有的發出環保倡議等，并且通過網絡發送到網上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。

　　這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。

　　五、板書設計（略）

　　六、教學小結

　　《只有一個地球》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇7

　　《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的第一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生找出宇航員在太空目睹地球發出怎樣的感慨，學生很容易找到。然后針對這句話質疑。學生質疑：為什么說地球是可愛的又是容易破碎的？然后讓學生在文章中找一找那些語句寫出地球的.可愛，哪些語句寫出了地球的容易破碎。先讓學生感悟地球的可愛表現在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導學生談地球內在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？通過指名感情朗讀第三、四自然段，讓學生說說自己讀書的感受，體會地球對人類的無私奉獻。通過抓關鍵詞語“不加節制”“隨意毀壞”“不顧后果”等體會人類對地球母親的破壞以及地球的容易破碎。

　　通過個別讀、師生對讀，男女生分角色讀多種形式的朗讀，讓學生在多次讀中去感受地球的慷慨無私以及人類的貪婪自私，這兩種表現形成了一個鮮明的對比。從“礦產資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充視頻短片中學生看到了昔日美麗的地球由于人類的貪婪自私無度開采如今變得傷痕累累，學生的的情感被調動起來，越發感受到人類的做法是不對的，從而認識到今后該怎么做，在滿文軍的懂你的歌聲中寫對地球母親、或者人類、或者自己想說的話，有的學生表達出了對地球母親深深的歉意。有的學生對自己原來的種種破壞環境的行為進行自責，有的學生對人類發出保護地球的呼吁課堂上許多學生眼圈都紅紅的，甚至有個學生在讀自己給地球母親的話哽咽，令我沒有想到的是，教室里響起了一陣陣響亮的掌聲，這是我的語文課堂上前所未有的，從掌聲中我感受到了孩子們對地球母親的真情。把課堂教學推向高潮，我能感受到孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。

　　教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內化，激發了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇8

　　教師和學生的資源交互中產生生生互動、師生互動，感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環保責任和義務，認識到“環境保護，從我做起，從身邊小事做起”，加深關愛地球的責任感和使命感。

　　參考資料：

　　第二課時

　　活動一：認識未來

　　1、揭示課題。

　　2、未來是我們每個人要去的地方，未來社會是什么樣子呢？讓我們走進“未來風景線”，來認識未來社會的特征吧。

　　未來社會的特征

　　未來社會是一個信息化的社會，科技以超出人們想象的速度發展；未來社會是一個全球化的社會，全球一體化進程明顯加快；未來社會是一個多元化的社會，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與融合加強；未來社會是一個高質量的社會，人民生活質量、生活環境大大幅度提高和改善；未來社會還是……

　　活動二：設想未來

　　1、師：這是未來社會的特征，那專家眼中的未來會是怎樣的呢？讓我們走進“世界窗”來看一看。閱讀《專家對21世紀前10年內技術發展趨勢進行的預測》

　　2、師：除了專家，有許多人也在設想著未來社會的生活。請看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關于未來社會生活的資料。）

　　3、學生展示交流搜集的資料。

　　4、師：人們設想的未來，各種各樣，而我們未來社會的主人，未來社會的藍圖將由我們來描繪。那你能設想未來社會生活可能的趨勢嗎？請你用自己喜歡的方式展示你設想的未來。

　　5、學生小組交流設想，準備匯報。可以用各種方式來展現學生腦海中的未來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。（引導學生從未來的科技、未來的物質生活、未來的世界各國之間等方面暢想未來。）

　　6、全班交流。

　　活動三：預測未來

　　1、師：看了同學們的展示，似乎未來社會的生活就在眼前，你們的設想真是太出乎意料了。那大家覺得同學們和專家的設想能實現嗎？

　　2、全班討論交流，說說哪些設想可能實現，并說明理由。

　　3、小結：沒有大膽的設想，就沒有美好的未來。相信科技的進步，社會的發展，必將創造我們美好的未來。

　　第二課時

　　活動一：我看未來

　　1、師：對未來社會的構想，不同的人會有不同的看法。你持樂觀態度還是悲觀態度呢？

　　2、辯論會：根據自己的觀點展開辯論，陳述理由。

　　3、小結：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關系。經濟的發展和科技的進步一定會給我們帶來更加幸福的生活

　　活動二：我的未來

　　1、師：未來在我們自己的手中，我們只有努力學習，才能把未來建設得更美好。現在我們是六年級的學生，50年后，我們就成了老人。你設想那時的你是怎樣的呢？

　　2、學生交流。

　　3、師：現在的小學生應該怎樣做才能成為未來社會的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時，不會因碌碌無為而感到羞愧。請你給50年后的自己寫封信吧。

　　4、學生寫信并交流。

　　5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學們都能把握今天，創造美好的未來。

　　活動三：迎接未來

　　1、師：小學生活即將結束，美好的未來正向大家招手。《品德與社會》課陪伴你從三年級到六年級，現在也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？

　　2、全班交流。

　　3、面對就要到來的中學生活，你認為自己還要作些什么準備呢？

　　4、小結：讓我們時刻準備著，接受挑戰，經受洗禮，不斷進取，迎接美好的未來吧。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇9

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　（1）通過學習課文，使學生認識地球，學習與地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　（2）在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　2.能力目標

　　（1）學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　（2）能有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標

　　理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　教學重點：按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點：

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　遨游、璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

　　裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹、濫、脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問題。

　　（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

　　（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

　　（2）指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　①不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　②重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。　　　　　（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

　　（3）指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

　　第三課時

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　①科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　②去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）

　　二、總結思考

　　請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。

　　（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇10

　　教材分析

　　《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生詞；學習體會說明文的說明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；

　　2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環保口號和標語。

　　3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環境愛惜資源的意識。

　　教學的重、難點：

　　學習體會說明文的說明方法及表達效果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的課文。（點課件）讀課題。

　　二、檢查預習，學習字詞

　　1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。

　　2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。

　　3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅以前還學過哪些字是月字旁，發現沒有這些月字旁的字與什么有關？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關。這些組詞中哪些詞一定與身體有關一定是脅字。其余都是十字旁的協。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關，其他這些字也是這樣。

　　三、初讀課文，整體感知

　　（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、借助主線問題自讀思考

　　（快速瀏覽）當宇航員遨游太空遙望地球時也發出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀。“！”紅色變為？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

　　2、重點句理解體會，學習說明方法

　　重點句一

　　【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。】

　　地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣啊？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？

　　師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習讀，指讀）。

　　師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的`美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。

　　3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？

　　預設1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。】這是直接抒發自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。

　　預設2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。】運用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

　　重點句二

　　【拿礦產資源來說，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。】

　　①礦產資源包括哪些嗎？

　　炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們取暖

　　汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

　　大廈林立——地球把礦產給人類讓人們住進高樓大廈

　　②時間長，資源寶貴、有限

　　過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）

　　強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。

　　③無私、和藹可親

　　過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。

　　地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，

　　還為人類慷慨提供了 ；

　　；

　　；

　　……

　　作者運用了什么說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數字）

　　過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內心真切的感受）

　　4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　　（學生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

　　師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。

　　5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？

　　過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待 ）

　　看這個視頻你有什么感想？（生結合視頻談）

　　6、請同學默讀4-7自然段并聯系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學生讀書批畫的時間）

　　板書：

　　只有一個地球

　　——母親

　　珍惜

　　可愛 愛護

　　善待

　　第二課時

　　一、預習反饋：

　　1、整體讀文回顧課文

　　2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么？

　　二、學習與訓練：

　　（一）交流說明方法及表達效果

　　組織學生學生自主交流。

　　（二）指導聯系生活實際寫讀后感（訓練的重點）

　　第一層訓練例子指導：運用書中的文字結合實際

　　第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）

　　第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言

　　三、總結：

　　寫讀后感的方法及本課的說明方法

　　讀后感寫法：

　　題目：方式一：讀《 》有感

　　方式二：主標題（寫作目的）

　　副標題讀《 》有感

　　正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡單談感受。

　　二、找到文章中的重點語句聯系生活談感受。

　　四、練習、檢測：

　　《能力培養》

　　五、作業布置、下課

　　預習下一課

　　板書：

　　只有一個地球

　　——母親

　　聯系生活談感受

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇11

　　教材分析

　　這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的意義。

　　學情分析

　　學生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎上有自己獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力。

　　設計理念：

　　本設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。讓學生在經受語言的歷練和環保意識的熏陶后，懂得保護生態環境、保護地球的重要性。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、了解本課介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　2、感受說明文用詞的準確性。

　　過程與方法目標：

　　1、學習作者說明事物的寫作方法

　　2、用抓重點詞語、聯系上下文和生活實際等方法理解句子

　　情感態度價值觀目標：1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　教學重點、教學難點：

　　教學重點：讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　教學難點：如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的經驗教育。

　　教具：多媒體課件

　　教學準備：課前收集破環地球的圖片

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發學生興趣

　　同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們人類祖祖輩輩就居住在這里，生活在這里……曾記得一位詩人說過：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”因此，我們人類都親切的稱她為“地球——母親！”這節課，就讓我們一起走近地球，走進這位人類的母親，去傾聽她的訴說。（板書：只有一個地球）

　　【設計意圖：聯系時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，既調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，又讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學生與地球之間的距離。】

　　二，初讀課文，整體把握課文內容

　　1、請同學們帶著對地球母親的深情認真的讀讀課文。看看她向我們訴說了什么？

　　2、學生自由朗讀課文，教師巡視

　　3、學生匯報，教師板書

　　4.結合老師的板書概括文章的主要內容

　　三、了解地球“可愛”、“破碎”

　　（一）自讀課文，感悟地球美麗。

　　1.美麗

　　（1）、展示“地球”圖片，讓學生說仿佛看到了什么？

　　（2）、請學生找出相應的句子“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。”師生共同品讀。

　　（3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀，和藹可親。”為什么把她比作母親和生命的搖籃？運用了什么說明方法？

　　（4）讓我們用朗讀來表達對地球母親的喜愛吧！

　　2、渺小

　　（1）、地球母親除了美麗還具有什么特點？從哪里可以看出來？“只有”“一葉扁舟“也可以體會到地球的渺小。（2）過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

　　（二）再讀課文，重點領悟“自然資源有限”

　　（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從“不加節制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。

　　（2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來”在句中的作用。②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。a.舉例說說什么是“生態災害”？b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

　　④指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）

　　【設計意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。】

　　3、難怪宇航員會發出：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

　　（三）領悟目前人類無法移居。

　　1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個愿望能實現嗎？。2、朗讀“科學家已經證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球”。師：是呀，40萬億公里！（太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬年哪！）誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。

　　3、分析月球和火星不能居住的原因。【設計意圖：教師適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來說明目前人類暫時無法移居的事實。既拓寬了學生的視野也填補了學生課堂上的不足】。

　　四、拓展延伸，激勵環保熱情

　　1、齊讀最后一個自然地：精心保護地球！

　　2、學生聽《田野里的哭聲》（點擊課件，師配樂感情誦讀片段）

　　3、詩人聽到的是溪水的號哭，鳥兒的挽歌，我們聽到的是什么？是地球母親的哭泣啊！同學們，請看看這樣一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續承受著什么？點擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿臉愁容，傷痕累累）

　　受傷的母親，美麗已不再！看看現在，想想過去，我們不禁要質問，傷害母親的罪魁禍首是誰？

　　【設計意圖：在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充地球母親每天流失的現狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧！終于成了所有學生的呼聲】。

　　2、抒發心聲

　　看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們人類，面對自己，你一定有許多的話想說，對吧，請把它們寫下來。（學生思考、寫作）

　　3、交流總結

　　千言萬語，匯成這一句話——（“只有一個地球”）地球的明天會如何，在你在我在他，就在我們每一個人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個地球！我們“熱愛地球媽媽”吧！

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇12

　　一、教學目標：

　　認知目標：1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標：1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識

　　2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學生

　　感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標：1、逐步培養學生獨立思考、查閱資料的學習能力。

　　2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高

　　表達能力。

　　二、教學重、難點：

　　了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環境和發展科技的重要性。

　　三、學情分析：

　　六年級學生對地球知識有簡單的了解，具有一定的環保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解;對科學的發展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發展

　　四、教學準備：

　　課前預習、收集資料、cai課件

　　五、教學過程：

　　(一)、激情導入，初讀課文，了解大意

　　1、多媒體演示地球外觀，激發學生學習興趣。

　　2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。

　　3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。

　　(二)、以情導學，細讀課文，了解地球特點

　　(重點閱讀課文一二自然段)

　　1、選定探討內容:地球的樣子和大小

　　2、抽選學生朗讀課文相關內容，其余勾劃重點句。

　　3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。

　　4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。

　　5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。

　　6、小結學法，激發學生進一步探討的熱情。

　　(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現狀。

　　(重點閱讀課文三四自然段)

　　1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。

　　2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。

　　3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。

　　(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。

　　(重點理解課文五——九自然段)

　　1、出示似乎對立的觀點，引發學生求異思維。

　　2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據。

　　3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。

　　4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。

　　(五)、語文實踐，宣傳環保，引向課外。

　　鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。

　　六、板書設計：

　　只有一個地球 (母親)

　　無私奉獻 精心保護

　　人類 (孩子)

　　保護環境 發展科技

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇13

　　一、課前談話：　　師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節日呢？　　生：母親節！　　師：說得真好！我們除了自己的媽媽還把誰叫做母親呢？　　生：祖國、大地、黃河、地球、老師　

　　師：今天老師就帶領大家走近地球母親！

　　齊讀課題

　　師：為什么說只有一個地球呢？

　　生：只有地球才適合我們人類居住

　　生：地球上有水  空氣  各種資源

　　生：地球上有適合人類生存的水 氧氣  各種資源

　　師：只有地球才有生命存在   只有地球才有生命現象   可貴不可貴？讀課題讀的可貴些

　　師：還不夠可貴！如果手中有一個寶貝，你怎么向人訴說！把那種情感讀出來。

　　師：這就顯得你珍愛她了！

　　二、導入新課： 師：記得曾經一位遨游太空目睹地球的宇航員曾經發出感嘆（出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。

　　齊讀　　師：有什么疑問嗎？　　生1：宇航員為什么要發出這樣的感嘆？　　生2：為什么說地球容易破碎？　　生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？　　……　　師：同學們都是善于思考發現問題的！老師看得出，同學們最想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎？好，下面就請同學們快速默讀課文，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用“（ ）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[  ]”標出來，下面開始！（教師巡視）　　評價用語：1、老師發現一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，他肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！　　三、交流淀情　　（一）交流課文中描寫地球可愛的部分　　師：同學們學得都很認真，下面我們交流一下。

　　地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？　　生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。　　師：指導朗讀——你在黑洞洞的天際間遨游，突然映入眼簾一個晶瑩透亮的球體，你興奮嗎？你高興嗎？你驚奇嗎?讀出這份興奮、這分驚奇！

　　指名讀

　　齊讀　　師：大家共同看幾張圖片——同學們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……　　生1：地球媽媽一頭綠色的亮發，飄逸不止，真是楚楚動人！　　生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！　　生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！　　……　　師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，我們怎不為有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲呢？感到自豪呢？那就來讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的感嘆）

　　師：地球媽媽的可愛還表現在哪兒？

　　生：

　　師：她不僅提供礦產資源，還提供什么資源？

　　生：

　　師：她太無私了，太慷慨了。所以她又是那么可愛！

　　再讀感嘆　　（二）交流地球容易破碎的部分　　師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！　　生1：（讀課文的第三小節）　　師：有補充的嗎？　　生3：（讀課文的第四小節！）　　師：同學們聽清楚了沒有！剛才同學們讀的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是什么原因？你能簡單概括嗎？

　　生：（是人類的某些罪惡的行徑！）（人類的罪惡行徑）

　　師：下面請同學們把課文的3、4小節再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的句子以及這些罪惡行徑導致后果的句子畫下來！學生讀。　　師：我們一起交流！談一談你對所標出句子的理解

　　生：我從“    ”                                 詞中

　　感受到人類的無知  人類的罪惡

　　（學生說完之后，教師出示小黑板：不加節制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）

　　師：你抓住關鍵詞語來理解很好   這是很好的理解句子的方法

　　師：正是人類的無知才導致——“不但使這些可再生資源不能再生，還造成——讀

　　師：當你們面對這些破壞行為的時候，當你們讀到聽到這些話的時候，你心情怎么樣？用一個詞語說說你此刻的心情！　　生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……

　　師：誰來讀讀，把同學們的心情都讀出來，　　師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢！（生讀）

　　師：老師也跟同學們一起讀，老師讀前半部分，你們讀后半部分的惡行，讀后果，好不好？把那種酸楚、苦楚、痛苦、無奈讀出來，好不好？

　　齊讀

　　師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！　　生1：人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！　　生2：人類大量捕殺、獵食動物！　　生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！　　……

　　師：我們一起看一下圖片——

　　這是水污染   大氣污染   人們亂砍濫伐    人們大量的屠殺我們人類的朋友——動物  使得血流成河   人們不加節制地開采礦產資源

　　人類的無知行為導致怎么樣的生態災難呢？同學們接著看圖片

　　海嘯吞噬著人類   洪水淹沒人類 淹沒村莊  沙塵暴席卷著大地 

　　師：同學們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現在變得怎樣了？她原先飄逸的長發呢？她的身材呢？她的衣服呢？　　生1：地球媽媽這時候已經衣衫襤褸了！　　生2：地球媽媽現在已經傷痕累累了！

　　生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發布滿了塵土……　　師：她成了一個生命垂危   可憐兮兮  奄奄一息  令人心疼的媽媽

　　老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為她是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，怎忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？讀——（再讀宇航員的感嘆）師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還有哪體現了地球容易破碎？　　生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。　　師：渺小，課文是怎樣寫的？　　生：課文給我們列舉了很多的數據。　　師：你能找出來讀一讀嗎？　　生讀課文中所列舉的數據。

　　師：這些數據使我們更加準確的感受到地球的渺小

　　師：還有什么發現嗎？運用別的說明方法的句子　　生：我還發現課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。　　師：對，你是多么的善于發現

　　出示圖片

　　師：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白點，地球只像其中大海中的——　　生：一葉扁舟！

　　師：這是運用什么說明方法？

　　生：打比方

　　師：還記得我們曾經學過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里。”

　　師：扁舟是什么意思？

　　生：小船　

　　師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！它是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）　　（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼　　師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？　　生1：我會到另一個星球上去！　　生2：我將在宇宙中流浪！　　生3：那時，我將不再存在！　　……　　師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。默讀5、6、7小節。我們的理想能實現嗎？其中有一個非常大的數字是——

　　生答　　師：40萬億公里。是怎樣的數字？你知道嗎？　　生：

　　師：假如我們坐最現代化的飛機到40萬億公里外的空間去，日夜不停地飛要飛600萬年，誰去？去了去不了？地球自從第一個猿猴——類人猿，從樹上跳下來，向人類進化一直進化到我們在這上課，這才100多萬年，假如你們坐飛機去經過600萬年，說不定你們有進化成什么了呢？　　師：我們能不能移居呢？

　　生：

　　師：所以結尾一段寫到——指名讀

　　師：地球這么美麗，但有太小，地球無私地提供那么多的礦產資源，但快要讓人們挖盡了，好多本來可以再生的資源又讓人破壞了。“太可愛了”明白沒有？又太“容易破碎了”明白沒有？可愛是因為它的自然美，破碎是因為誰？（人類）

　　如果地球資源枯竭了，地球上的生命都滅絕了，下一個滅絕的是——人類。所以“我們要精心地……”齊讀

　　四、遷移內化　　師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有什么話想對地球媽媽說？想對人類說？

　　生：保護地球，勢在必行！　　師：簡短，有力量！　　生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現在開始/檢點自己的言行吧/　　師：你是不折不扣的小詩人！　　生：我寫的是對聯：上聯是：衣事住行皆在此下聯是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護母親　　師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！　　……

　　師：地球媽媽聽了你們的話一定會欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍愛地球，珍愛生活，這是我們地球媽媽的心愿，也是共同的追求。　　同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）

　　最后讓我們鄭重宣誓——

　　五、布置作業　　師：課后請同學們將老師所發下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關懷和愛護》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇14

　　一、轉換角色，創造氛圍。

　　（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段，在優美的音樂聲中展現出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）

　　師（報社主管身份）：大家好！本報創刊暨記者招聘會現在開始！我報即將創刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家幫我拿個主意吧！

　　（學生積極發言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導學生引用書上的語句。）

　　二、交流討論，組內匯總。

　　師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議，現在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。

　　三、成果展示，資源共享。

　　師：現在請各位部長、局長到主席臺就坐。

　　1、首先，請“礦產資源部部長”作“報告”。

　　2、現在請“林業部部長”作“報告”。

　　3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。

　　師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪。現在歡迎“環境保護局局長”作“報告”！

　　（1）環境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。）

　　（2）環境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

　　（3）環境保護局野生動植物保護辦公室的'資料展示。

　　（4）環境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

　　（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）

　　師：地球資源在不斷減少，地球環境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變為黑色地獄。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！

　　4、宇航局局長匯報世界航天事業的發展狀況。（舉例：根據課文內容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現的。）

　　師：（帶著低沉的語調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學生自由討論）

　　四、活動延伸，價值升華。

　　師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態環境，這是本報服務的宗旨。在會議結束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環境事業的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發生的保護環境的優秀事跡發揚光大！

　　（現場招聘，在學生踴躍應聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生為記者或通訊員，并發給聘用證書及標志，課外辦好《只有一個地球報》，發行于全校。）

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇15

　　教學要求：

　　1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2.了解作者說明事理的方法。

　　3.學習本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境"等詞語。

　　4.朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題"只有一個地球"的意思。

　　一、導入課文

　　1. 同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。

　　2. 你看到的是什么？（宇宙）

　　3. 宇宙給你留下怎樣的印象？

　　4. 在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關系非常密切的星球，它就是地球。這節課我們就來學習《只有一個地球》--齊讀課題。

　　二、新授

　　[學習第一段]

　　自由讀第一段，說說你讀到了什么。（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

　　[學習第二段]

　　1. 學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。

　　2. 出示自學提示：

　　（1）感情地朗讀第二段；

　　（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

　　（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網查找資料了解有關此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談談本小組的看法或想法。

　　過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。

　　[學習第三段]

　　1. 默讀第三段，借助上網查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

　　[學習第四段]

　　1. 導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發出這樣的感嘆：----

　　2. 導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----

　　三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。（在畫板上作，可自己畫圖，可從網上下載圖片。）

　　四、總結全文。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇16

　　教學目標：

　　1、知識和能力：

　　⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

　　⑵培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　⑶了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。

　　2、過程和方法:

　　⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　⑶是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、引情入境，樂學新知

　　1、出示課件：（錄象：宇宙與地球）

　　師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。

　　2、地球，你還想怎么稱呼它？

　　（媽媽，搖籃。）

　　3、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？

　　2、交流生字：

　　誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

　　3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）

　　板書：

　　可愛、易碎。

　　三、精讀感悟，品賞悟情

　　1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

　　2、交流點撥，讀中感悟：

　　⑴宇航員為什么會發出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

　　生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？

　　⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

　　生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。

　　真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）

　　⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

　　⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢？自己試試吧。

　　學生自讀這句話。

　　⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

　　你為什么這么讀，能談談嗎？

　　從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）

　　你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

　　⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

　　⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？

　　⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

　　增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

　　⑿ 同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

　　⒀看了這些，你想說什么？

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　（同學們都受感染。）

　　⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）

　　⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？

　　再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

　　學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）

　　這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

　　⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

　　⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？

　　⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？

　　⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

　　⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。

　　四、聯系實際，情感升華

　　1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

　　聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。

　　2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

　　師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

　　3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

　　4、實踐作業：

　　成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

九年義務教育小學語文第十一冊《只有一個地球》教案設計 篇17

　　第一課時

　　教學內容：人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》

　　教學目標

　　⒈學習生字詞。

　　⒉初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。

　　⒊學習課文第一段，學習發表自己的見解。

　　教學重點

　　初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。

　　教學難點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學過程

　　一、導入課文。

　　同學們，我們人類都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們人類生活多久呢？今天我們學完第9課《只有一個地球》后就知道了。

　　二、初知課文。

　　⒈自由讀課文，畫出生字詞，學習生字詞。

　　⒉檢查生字詞學習情況。

　　⒊再讀課文，根據材料的性質給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

　　⒋課文主要講什么？

　　三、學習課文第一段。

　　出示下列思考題，學生自學后討論：

　　⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

　　⒉地球的特點“小”作者是怎么寫的？

　　四、鞏固練習。

　　五、作業。

　　第二課時

　　教學目的

　　⒈進一步理解課文內容，了解地球上有限的資源及面臨的生態被破壞的狀況。

　　⒉讓學生明白保護地球的緊迫性、重要性。

　　教學重點

　　通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　教學難點

　　指導學生認真寫好讀后感。

　　教學過程

　　一、復習。

　　二、理解內容。

　　⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？

　　⒉自讀第三段，思考討論：

　　人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

　　⒊自讀第四段，討論：

　　（1）這段講幾層意思？

　　（2）我們應該怎樣保護地球？

　　三、總結歸納。

　　⒈這課主要講什么？

　　⒉在寫法上哪些值得我們學習？

　　四、鞏固練習。

　　師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）

　　五、作業。課課練。

　　六、板書設計（略）