《只有一個地球》教案第二課時（精選17篇）

《只有一個地球》教案第二課時 篇1

　　教學目的

　　1,使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發展的各種需要,都要從地球上索到.

　　2,使學生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環境污染等世界性的社會問題.

　　3,使學生知道地球只有一個,為了人類社會的持續發展發展愛護地球,以及如何以實際行動愛護地球.

　　4,使學生知道確定"地球日"是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球.

　　教學重點

　　本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園,使學生明白應該怎樣對等地球.

　　教學過程

　　一,導入新課,學習3,4自然段.

　　(一)過渡語:上一節課,我們用心聆聽,感受到了地球母親的心聲,也欣賞到地球母親那美麗,可愛的風采.可是,現在地球母親卻遭遇了前所未有的破壞,請默讀3,4自然段,圈出重點詞語,看看她遭遇了什么

　　1,交流:環境被破壞,資源被浪費……

　　2,師課件出示:地球現狀生態破壞圖

　　3,同學們,此時地球母親又向我們走來,今日的她又是怎樣

　　(出示圖)你能用一個詞語說說地球母親的現狀嗎

　　看到到這里,你有什么感受

　　(二)過渡語:受傷的母親,蒼老的母親!此刻我們重溫她昔日的美麗,(出示圖)再次朗讀地球美麗的句子.

　　過渡語:看看現在,想想過去,心情不免有些沉重.我們不禁要質問,傷害母親的罪魁禍首是誰

　　a,交流并朗讀有關句子.b,你身邊有這樣的現象嗎 誰來說一說.

　　練讀:地球太可愛了,同時也太容易破碎了.

　　二,學習5,6,7自然段.

　　過渡語:既然這樣,宇宙空間不是大得很嗎 那里有數不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們移居到別的星球去,好嗎 學生默讀6-7自然段,交流剛才的問題

　　(傾聽后交流)

　　1,交流地球母親是我們唯一的母親.

　　⑴學生交流相對應的意思.

　　⑵估算:40萬億公里,幾年能到達 太陽離地球遠吧!坐飛機得20幾年,但他離地球只有1.5億公里,估算40萬億公里大概是1.5億公里的幾倍 繼續估算,坐飛機大概得多少年才能到達 (600萬年)想去嗎 為什么

　　⑶朗讀有關句子.

　　三,學習8自然斷,拓展延伸.

　　過渡語:同學們,我們只有一個地球,她是我們唯一的母親.讓我們飽含深情的讀讀課題:只有一個地球

　　1,學到這里,你們覺得作者寫這篇文章的真正意圖是什么

　　2,讓我們共同呼吁全人類,一起朗讀文章最后一段.

　　3,是啊,只有一個地球,我們要精心保護.地球的環境問題關系到我們每一個人,作為順德區的一名普通市民,你可以做些什么

　　4,如果你是順德區環境保護局局長,剛才聽到市民的發言,你可以怎么做

　　5,說得真好!拿起我們的筆,用小標語的方式呼吁每一個人都用實際行動來保護地球吧!

　　齊讀標語.

　　只有一個地球》教學反思

　　胡涓蘭

　　本文是一篇比較生動的科普作品,同時緊扣環保主題,深入淺出,發人深省.在教學中,我比較重視對學生的預習指導,引導學生充分搜集了相關資料,學生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解,對學習課文產生了濃厚的興趣.在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示,讓學生充分體會到地球家園的美好,對地球母親的親切,熱愛之情油然而生.在此基礎上,通過不少具有視覺震撼力的圖片,學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染,自然產生了保護環境的強烈愿望.

　　課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點.在教學這一部分時先讓學生找出這句話讀一讀,說一說這句話是在什么情況下講的,然后抓住了這個句子中的重點詞語"可愛""破碎""同時",聯系全課,說說地球的"可愛"表現在哪里,容易"破碎"又表現在哪里, 為什么要強調"同時".在體會地球的"可愛"時,從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴.為幫助學生理解地球的容易"破碎",通過完成表格式思考題,讓學生意識到,如果"不加節制"地"隨意毀壞"資源,可愛的地球就可能走向"破碎".

　　當然,在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方,例如有感情地朗讀課文,訓練還不夠.指導學生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴謹,表達出這類作品的邏輯力量.如,"不錯,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.但是,這些設想即使能實現,又有多少人能夠去居住呢 "讀這段話,"但是"之前為一個層次,可用較平直的語調,把"設想"讀得稍重一點,以強調這僅僅是設想;"但是"要強調,以引起人們注意"但是"之后的內容,"即使"可強調,使人們感到,這種設想能否實現還是未知數,"又有多少人"稍加強調,以便使人們意識到,即使在火星或月球上建造了移民基地,能去居住的也只是極少數人.

《只有一個地球》教案第二課時 篇2

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

　　2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。

　　3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。

　　教學準備：

　　投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，提示課題，明確目標：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

　　二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

　　1、明確讀文要求：

　　⑴根據段意朗讀相應的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號召我們要精心地保護地球。

　　⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）

　　⑶像課題一樣給每段列個小標題。

　　2、請學生朗讀段意。

　　3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//”表示。

　　4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　　⑴組織學生相機學習生詞。

　　第一段：

　　△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，

　　樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的小鳥忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。

　　第二段：

　　△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

　　△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　△貢獻：讀一讀。

　　△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

　　⑶組織抄寫生詞。

　　⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦20__年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

　　2、組織觀看VCD《保護生態環境》。

　　四、課外作業：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環境教育》、《自然》；

　　范圍很小

　　只有一個地球資源有限

　　難以移居

　　第二課時

　　教學目的：

　　理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態環境的重要。

　　朗讀課文，表達自己學后的感受。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解保護地球的重要性。

　　教學難點：

　　通過學習，理解課文內容，了解保護地球的重要性。

　　教學過程：

　　一、銜接上文：

　　1、接題：這節課我們一起來繼續學習16課《只有一個地球》。

　　2、回憶：上節課你都了解了哪些知識？

　　課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。

　　第一方面：通過具體數字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

　　第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。

　　小結：你能結合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環境帶來威脅嗎？

　　、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。

　　、生活中為了方便購物，我們經常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

　　、人類發明了電池，一節一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

　　、現在我們人類經常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。

　　二、導入新課：

　　現在地球給人類生活帶來許多災難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？

　　小結：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。

　　要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導朗讀找出來的句子。

　　小結：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學的發展，人類可能實現，但是現在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。

　　文章從四個方面介紹了有關地球的知識，現在我們看看課題《只有一個地球》。

　　三、全文回讀

　　四、暢談感受：

　　1、完這篇課文，你想不想對同學說些什么？

　　2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？

　　五、全課總結：

　　同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

《只有一個地球》教案第二課時 篇3

　　【教學目標】1、學會本課生字新詞，讀準“渺、賜、濫”等字，理解“慷慨、濫用、隨意毀壞”等詞語。

　　2、運用“自主研讀合作探究”的方法讀懂課文。

　　3、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，激發學生珍愛地球，善待地球的情感。

　　【教學重，難點】

　　讀懂課文的重點內容，體會文章所表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　學生搜集有關地球知識的資料；教師準備相關課件。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、教師誦讀：

　　在浩瀚無邊的宇宙，

　　有一個美麗的星球。

　　她是人類的家園，

　　她是太陽和月亮的朋友。

　　地球，你還想管她叫什么？（花園，媽媽，家，搖籃，母親……）

　　2、揭題，讀題：

　　今天我們要一起學習的就是一篇有關地球的文章──（板書：只有一個地球）

　　齊讀課題，還有別的讀法嗎？

　　3、了解學情：

　　課前，同學們預習了課文，告訴大家，你已經知道些什么了？（學生匯報）

　　預習中你還有哪些地方沒讀懂？請提出來。你們最想弄懂什么？

　　二、研讀悟情

　　一體味地球的可愛：

　　1、找讀有關句段：

　　地球究竟可愛在什么地方呢？請同學們從書中找出來。

　　2、全班交流：

　　⑴感受地球的外在美。

　　①讀有關句段：

　　誰還有不同的讀法，再來讀讀，讀出你的理解，你的感受。

　　②引讀，練讀：

　　我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是──（一個晶瑩透亮的星球），上面──（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍裹著──（一層薄薄的水藍色“紗衣”），這就是人類的母親──地球！

　　說到地球的美麗，你們還想讀讀哪些句子？

　　多美的句子呀！你想怎么讀來抒發你體會到的情感呢？自己試試……

　　誰還來讀一讀 讀出你自己獨特的情感。

　　⑵認識地球的內在美：

　　①理解地球母親的“無私，慷慨”。

　　從母親的無私和慷慨感受到了她的可愛（邊板書邊說）。

　　②交流課外資料：

　　從大家搜集的有關地球的資料中，看看哪些資料能說明地球的無私慷慨？（學生交流）

　　從大家搜集的資料足以看出地球媽媽是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們提供著各種資源，哺育著地球上60多億人口。但是今天，我們人類又是怎樣對待自己的母親的呢？

　　二感受地球的痛苦：

　　1、出示課件（人類砍伐森林，燒毀植被，污染水源，排放廢氣，射殺動物等畫面）。

　　2、自主感悟，自由表達：

　　說說讓你感觸最深的畫面。

　　是啊！看到美麗可愛的母親傷痕累累，我們禁不住傷心，憤怒，我們禁不住要發出和宇航員同樣痛心的感嘆！

　　出示課件：

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。板書：

　　易碎。3、探究地球易碎的原因：

　　昔日美麗的地球媽媽如今已遍體鱗傷，地球易碎的原因在哪兒？書上寫了嗎？（學習第四節）聯系生活實際，深入探究，教師相機點撥。

　　自由讀讀這一段，你想到了什么？

　　能結合生活中的現象來談嗎？

　　你怎么看待人類的行為？

　　4、教師引導學生概括課文主要內容：

　　地球，這位＿＿＿＿，這個＿＿＿＿，是那樣的＿＿＿＿，＿＿＿＿。地球是無私的，她向人類慷慨地提供了＿＿＿＿。但是因為人們＿＿＿＿，不但＿＿＿＿，還＿＿＿＿。面對＿＿＿＿地母親，我們＿＿＿＿，我們＿＿＿＿。

　　學生自由說，教師巡視，相機點撥。

　　難怪宇航員目睹地球時會發出如此痛心的感嘆。

　　出示課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　5、探討有關“人類移居”問題：

　　人類對地球的傷害已經嚴重威脅到人類自身的生存，前面不是有同學提到了能不能移居的問題嗎？其實這也是很多人的疑問。一起讀讀第五小節，教師相機點撥。

　　“有沒有適合人類居住的第二個星球”這個問題留給你們課后去探討，現在我們可以肯定的是人類目前別無去處。既然我們不能指望移居，那么我們只能怎么做？

　　小結：我們只能這么做，我們必須這么做。因為我們──（生齊讀：只有一個地球！）因為人類──（生齊讀：只有一個地球！）

　　三、升華情感

　　1、寫話抒情：

　　把你最想對地球媽媽說的一句話寫在課題后面。

　　把你寫好的讀給大家聽。讓大家傾聽你心靈的呼喚。

　　2、結語：

　　同學們，你們真情的呼喚深深地感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑。善待地球，珍愛地球這將是一個永恒的話題，因為我們──（指板書，生齊讀：只有一個地球！）因為人類──（生齊讀：只有一個地球！）

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、辦一份保護地球的手抄報。

　　【板書設計】

　　只有一個地球

　　只有一個

　　可愛←地球→ 易碎

　　慷慨↓↑

　　人類

《只有一個地球》教案第二課時 篇4

　　案例名稱

　　只有一個地球

　　科目

　　語文

　　教學對象

　　五年級學生

　　提供者

　　王維剛

　　課時

　　1

　　一、教材內容分析

　　《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　知識與技能

　　（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規范的進行書寫。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。

　　過程與方法

　　（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

　　（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。

　　情感、態度、價值觀

　　（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。

　　（2）養成收集資料合作學習的好習慣。

　　三、學習者特征分析

　　（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

　　（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。

　　（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

　　（4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

　　四、教學重點和難點

　　懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。

　　五、教學策略的設計

　　本節課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

　　先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

　　任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。

　　情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。

　　直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　六、教學環境及資源準備

　　（1）學生課前自學本課生字詞。

　　（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。

　　（3）教師準備：多媒體課件

　　七、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖及資源準備

　　激

　　趣

　　導

　　入

　　（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

　　談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》

　　板書課題。

　　觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

　　讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）

　　播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。

　　初讀

　　課文

　　1、出示“讀書導航”

　　(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

　　（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。

　　（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

　　學生讀書、標畫、交流、思考。

　　整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。

　　2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？

　　學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

　　抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。

　　細讀

　　感悟

　　1、感悟地球的可愛。

　　（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

　　（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

　　2、感悟地球的易碎。

　　（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

　　（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

　　3、引導學生交流收集到的資料。

　　4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

　　教師補充相應的資料。

　　找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。

　　學生交流收集的資料，談自己的感受。

　　學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

　　學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。

　　升華

　　情感

　　1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？

　　2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？

　　請同學們聯系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？

　　學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

　　學生聯系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

　　拓展

　　延伸

　　出示課后作業：

　　1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

　　2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

　　出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。

　　總結

　　聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

　　有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

　　在富有情感的語言中，升華情感，使環境保護意識深入學生心里。

　　八、教學評價設計

　　本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

　　（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

　　（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

　　（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。

　　（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。

　　（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。

　　九、幫助和總結

　　通過學生自己總結和老師幫助完成。

　　通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

《只有一個地球》教案第二課時 篇5

　　教學方法

　　在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。

　　教學過程

　　一、分析題目，體會情感。

　　1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。

　　2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？

　　3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？(珍愛)

　　二、情感切入，感知全文。

　　1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。

　　2、討論，分析文章主要內容。

　　學生發言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處

　　3、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

　　三、理解內容，欣賞評價。

　　1、學生自由讀課文，然后根據課文內容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。

　　2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。

　　3、按課文結構展開討論。

　　1）請同學根據自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第1、2自然段）。其他同學從這一段得出什么體會？

　　分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）

　　分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）

　　分析“美麗”和“渺小”的關系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？（矛盾、無奈）

　　2）教師范讀“資源有限”部分（第3、4自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：

　　“慷慨”“枯竭”“不節制”的意思是什么？體會到什么？請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。

　　“再生”“隨意”“災難”的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談談后果。

　　想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年后的地球會是什么樣？

　　3）學生齊讀“別無去處”部分（第5、6、7自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結尾有什么特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調作用。

　　讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。

　　4）學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護”。

　　四、自主討論，形成認識。

　　學生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。

　　教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。

《只有一個地球》教案第二課時 篇6

　　教學內容：人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》（第1課時）

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。

　　2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

　　3、懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　教學重點：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　教學難點：引導學生領悟地球為什么容易破碎。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、自主嘗試

　　（一）創設情景

　　1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。

　　2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了！（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。

　　【通過師生談話，播放課件，創設一個和諧的教學情景，能激發學生的學習興趣，產生強烈的好奇心的求知欲，達到未成曲調先有情的效果。】

　　1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問題。

　　【學生是學習的主體。課堂要充分發揮學生的主體作用，是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環節的設計體現尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備。】

　　二、活動探究

　　（一）交流討論

　　1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

　　2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

　　【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）

　　（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

　　（2）朗讀、品讀、挑戰讀，體會地球的可愛。

　　（3）小結：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？（熱愛、保護）

　　2、小組交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。

　　（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　　（3）默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。

　　（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

　　（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。

　　【探究學習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為，教師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學習的能力。】

　　（三）升華情感

　　1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！

　　2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。

　　【這一教學環節回應了全文，通過設計有感情的表述，激發情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環境的意識。】

　　三、拓展延伸

　　1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

《只有一個地球》教案第二課時 篇7

　　湖南省湘潭市雨湖區風車坪學校      嚴杏

　　課文 

　　據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。 

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。 

　　地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜），而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　課堂實錄 

　　師生問好。 

　　（出示課件）

　　師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？

　　生：我想把它叫家園。

　　生：我想把它叫搖籃。

　　師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）

　　師：通過課前預習，你知道了什么？ 

　　生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

　　生：地球很美麗。

　　生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？

　　師：你們有什么問題也可以提出來。

　　生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？

　　師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）

　　生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？

　　生：我想知道宇航員為什么會發出這樣的感嘆？

　　……

　　師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！ 

　　生自由讀課文，教師巡視。

　　師：我發現同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。

　　師：同學們現在一定大有收獲，我們來交流交流。

　　生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）

　　師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）

　　生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

　　師： 通過讀來表現一下。

　　（指名讀句子）

　　師引讀——

　　師：說起地球的美，還有哪些句子？

　　生朗讀：地球，這位人類的母親……

　　（指名再讀這個句子）

　　師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

　　生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）

　　師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？

　　（師范讀）（生齊讀）

　　課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

　　師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！

　　（生試背）

　　師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

　　試背課文。

　　師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？

　　生：地球很慷慨。

　　（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）

　　師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢？

　　生：通過網上查資料。

　　生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料 再指名交流（略）

　　師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

　　（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡 ，獵生物）

　　師：看了這些，你想說什么？ 

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）

　　生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　（同學們都受感染）

　　師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

　　（板書易碎）

　　師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。  

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　師：那你們怎樣看待這些事呢？

　　生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報——

　　填空：

　　地球，這位---------，這個---------，是那些 –-------   ------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因為人們 ------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。

　　課件填空，大家齊說。 

　　師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

　　師：不要等資源枯竭，我們現在就移居別的星球，怎么樣？ 

　　生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。

　　生：我們現在還沒有找到能適應人類生活的星球。

　　……

　　師：既然這樣，那我們應該怎樣做？

　　生：我們應該保護地球。

　　生：我們應該擦去地球母親的眼淚。

　　師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）

　　師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

　　生：媽媽，親愛的地球媽媽 ，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。

　　生：我們已經醒悟，我們不會再破壞地球。

　　生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。

　　生：曾經有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來，我們一定會愛護您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠永遠……

　　師：善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。 

　　（課件，音樂：讓世界充滿愛）

　　發放綠色卡片：正面是綠色環保網，中國環保網、綠色地球村；  反面是《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》

《只有一個地球》教案第二課時 篇8

　　[教學實況]

　　一、情境導入，揭示課題

　　(多媒體課件播放地球美景，配以優美舒緩的音樂，將學生帶入一個清新美麗的境界，感悟地球的美，激發學生對地球的熱愛，為本課學習奠定良好的情感基礎) 。.

　　師：在茫茫的宇宙中有一個美麗的星球，那里充滿了生命活力。你看，(錄像)萬丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮……同學們，你們一定知道這個地方是哪兒吧?

　　生：地球!

　　師：對，地球是我們共同的家園，是人類成長的搖籃，而且 我們只有一個地球。這就是我們這節課要學習的新課文。 (學生齊讀課題)，

　　二、檢查預習，自主質疑

　　(教師檢查生詞認讀。同學間互查，‘指小組輪讀) 課件演示：貢獻 裹著 宇宙 慷慨 恩賜 濫用 目睹 渺小資源枯竭 晶瑩透亮 一葉扁舟群星璀璨 感嘆

　　(多媒體課件中出現生詞，使學生自查與教師檢查相結合，方便快捷，夯實了學文的基礎)

　　師：同學們生字掌握得很好。那么，通過預習，你了解到課

　　文寫了哪些內容?

　　生：地球很可愛，人類在地球上的活動范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經被破壞。人類不能指望移居到別的星球。我們要保護地球。……

　　(教師相機板書：活動范圍小 資源有限 不能移居 保護 地球)

　　師：預習中遇到了哪些問題? (善于發現問題，提出問題， 是一切創造活動的基礎。教師鼓勵學生發現問題，培養其思維的 獨立性) •

　　生：“璀璨”什么意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?……為什么說地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟?為什么人類不能移居到別的星球?人類是怎樣破壞自然資源的?……

　　師：詞語方面不理解的，請同學們到網上“小小詞庫”中 詢， (學生自主調用網上資源學習)

　　師：內容方面的問題我們將在本課學習中探討。

　　三、合作探究，品讀感悟

　　1.學習“活動范圍很小”部分。

　　師：同學們先瀏覽課文，哪幾自然段寫的是“活動范圍小” 這一部分內容? 師：請同學們輕聲朗讀這兩個自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內容?

　　生：地球的美麗可愛，人類活動范圍小。

　　師：哪些句子寫出了地球的可愛?有感情地讀一讀。(學生個人試讀、小組合作讀。讓學生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶)

　　師：人類在地球上的活動范圍很小，你是怎么體會出的?

　　生1：地球的表面積是五點一億平方公里，人類生活的陸地只占其中的五分之一。

　　生2：地球只有這么大，不會再長大。

　　師：是啊，同學們看， (課件演示直觀地展示地球表面積、陸地面積與人類活動范圍之間的關系，使學生清楚地認識到人類活動范圍很小的原因，有效地突破了難點)地球表面積五點一億平方公里，人類生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類都能居住嗎?

　　生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區人類無法生存。

　　師：對，除去這些，人類的活動范圍就很小很小了。 (學生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評價。再讀)

　　2.學習“自然資源有限”部分。

　　師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內容?

　　生：第三、四自然段。

　　師：誰愿意把這兩段讀一下?其他同學思考：文中講到哪幾類自然資源?各有什么特點? (學生交流。體會不再生資源和再生資源的特點)

　　教師故意質疑：不再生資源不能再生，我們說它是有限的，而再生資源可以無限循環，怎么也說是有限的?(教師巧妙設疑，激起學生讀文、思考、釋疑的興趣)（學生帶著問題自讀第四自然段） (課件顯示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”)(學生用自己的話談談對這段話的理解。結合生活實踐舉例 說明，小組討論，交流討論結果) (校園網資料庫中分類介紹了自然資源狀況，學生自由到網上資料庫中查閱自然資源毀壞的情況。擁有可以自由支配的時間，是個性發展的一個重要條件。因特網中豐富的資料拓寬了學生學習的內容。學生自由到網上閱覽，各取所需，盡情翻閱，豐富學生的知識)

　　師：同學們預習時也搜集了大量的資料，小組合作制成了演示文稿，想展示一下嗎? •(學生展示課外搜集資料后自制的演示文稿。演示文稿的內容為森林資源、生物資源、大氣資源、水資源遭到破壞的情況。這是對學生搜集信息、處理信息能力的培養，是信息技術與語文學科整合的體現)(教師播放錄像，展現自然資源毀壞的情況，激發學生對自然資源狀況的痛惜與焦慮。錄像播放，集聲、形、色于一體，生動形象地展現自然資源毀壞的狀況，再次激發學生對毀壞地球環境的行為的切膚之恨)

　　師：人類已經使不再生資源不斷減少，再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對我們的懲罰。你看大氣嚴重污染，水資源空前短缺，森林慘遭毀滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕 ,長空在嘆息，河流在嗚咽。同學們，此時此刻，你想說什么?

　　生1：人類快覺醒吧! ，

　　生2：保護地球勢在必行!

　　生3：我們只有一個地球，趕緊行動起來，保護地球吧! 3.學習“不能指望移居到別的星球”部分。

　　師：如果人類再不覺醒，長此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類將何去何從?

　　生：老師，我在科普書上看到很多科學家介紹尋找第二個地球的資料，人類科技不斷發展，將來移居到別的星球，不可以嗎?

　　師：是啊，老師也聽說過這樣的報道。人類到底能不能指望移居別的星球而無視對自然資源的破壞?請大家認真讀書. (學生各抒己見)教師穿插補充課件“太陽系中的綠洲”，拓展學習內容，豐富學生知識，引導學生明確地球是太陽系中惟一有生命存在的星球，所以人類不能指望移居到別的星球。

　　4.學習“保護環境”部分。

　　教師階段性總結，進入下文學習：同學們，通過前面的學習，我們知道地球美麗可愛但又渺小，人類生活的范圍很小，自然資源有限，而且不能指望移居別的星球，所以宇航員遨游太空時發出陣陣感嘆。誰愿意有感情朗讀宇航員的話?  (學生有感情地朗讀，讀中體會宇航員對地球既可愛又容易破碎的感慨的心情)

　　師：我們應該怎樣對待地球?

　　生：保護地球。 (教師板書：保護地球)

　　師：你的想法和書中一樣嗎?(學生齊讀最后一自然段)

　　師：你覺得應該怎樣保護地球?

　　生1：節約用水，植樹造林，保護水資源。

　　生2：有計劃地開發利用礦物資源。

　　生3：保護珍稀物種。不亂砍濫伐樹木。

　　生4：少用一次性物品，減少環境污染。

　　教師小結：我們不僅要保護地球的現有資源用，還要注意開發新能源。

　　師：你知道哪些新能源?

　　生：利用水力、風力發電，利用核能……合理開發利

　　師：保護地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設計一個保護環境的宣傳標語，好嗎?(課內學習與課外實踐相結合，思想認識與實踐行動相結合，語文學習與信息技術相結合),學生在電腦中設計宣傳標語的圖文。通過網絡展示環保宣傳標語的演示文稿：讓天空蔚藍，還大地綠色!愛護我們共有的家園——地球!保護環境，勢在必行!只有一個地球，舍它無家1

　　5.播放錄像，配樂，四名學生輪讀全文。 (錄像：與課文內容同步)

　　四、拓展延伸

　　調查周圍存在的環保問題，寫一份調查報告。可以手抄配圖，也可打印裝訂。一周內完成。開展語文實踐活動，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，拓寬語文學習的內容、形式與渠道。

《只有一個地球》教案第二課時 篇9

　　一、教學目標：

　　認知目標：1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標：1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識

　　2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學生

　　感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標：1、逐步培養學生獨立思考、查閱資料的學習能力。

　　2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高

　　表達能力。

　　二、教學重、難點：

　　了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環境和發展科技的重要性。

　　三、學情分析：

　　六年級學生對地球知識有簡單的了解，具有一定的環保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解;對科學的發展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發展

　　四、教學準備：

　　課前預習、收集資料、cai課件

　　五、教學過程：

　　(一)、激情導入，初讀課文，了解大意

　　1、多媒體演示地球外觀，激發學生學習興趣。

　　2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。

　　3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。

　　(二)、以情導學，細讀課文，了解地球特點

　　(重點閱讀課文一二自然段)

　　1、選定探討內容:地球的樣子和大小

　　2、抽選學生朗讀課文相關內容，其余勾劃重點句。

　　3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。

　　4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。

　　5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。

　　6、小結學法，激發學生進一步探討的熱情。

　　(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現狀。

　　(重點閱讀課文三四自然段)

　　1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。

　　2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。

　　3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。

　　(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。

　　(重點理解課文五——九自然段)

　　1、出示似乎對立的觀點，引發學生求異思維。

　　2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據。

　　3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。

　　4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。

　　(五)、語文實踐，宣傳環保，引向課外。

　　鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。

　　六、板書設計：

　　只有一個地球 (母親)

　　無私奉獻 精心保護

　　人類 (孩子)

　　保護環境 發展科技

《只有一個地球》教案第二課時 篇10

　　教學目標：

　　1、通讀課文，初步了解有關于地球的一些知識。

　　2、訓練學生說話，寫話的能力。

　　3、增強學生保護地球的意識。

　　教學重難點：結合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。

　　教學準備：錄象、課件

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1、說說我們在哪里?(要求思路開闊)

　　2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好!

　　二、激趣導入：

　　1、同學們，喜歡遨游太空嗎?

　　2、觀看課件。

　　三、初讀課文，體會地球的美。

　　1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的地球。

　　2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。

　　3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、感情朗讀這句話。

　　四、通讀全文，自學質疑

　　1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”?

　　2、自由讀課文，思考問題并質疑問難。(小組討論---全班交流)

　　3、同桌互讀課文。

　　4、說說課文告訴我們哪些關于地球的科學知識。

　　5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目?(出示練習：因為“只有一個地球”，所以 。)

　　6、齊讀課文最后一段。

　　過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網上消息。

　　五、出示兩條消息(略)

　　六、研讀課文，深入體會

　　1、學生自讀消息。

　　2、讀完消息后，你有什么想法?你的心情怎樣?

　　①、做表情

　　②、談感受

　　③、寫勸說稿

　　④、全班交流勸說稿

　　七、總結并布置作業

　　建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態度。

《只有一個地球》教案第二課時 篇11

　　一、教材和學生分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　鑒于我們山里的學生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網絡架起時空橋梁，搭起建構的“支架”，從而讓學生直觀、形象地獲取知識。

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

　　1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

　　2、能力目標：培養學生初步的探究能力和搜集處理信息能力。

　　3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

　　教學重、難點是：引導學生利用信息，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

　　二、法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　三、教學過程設計

　　根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。

　　（一）情境激趣

　　通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系了解地球產生興趣。而后，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。

　　（二）選讀探究

　　在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

　　這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

　　1、地球的美

　　當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　同時播放影象，把地球豐富的資源展現在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

　　2、地球的易碎性

　　當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出一些的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。

《只有一個地球》教案第二課時 篇12

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

　　2.分段、總結段意。

　　3.學習課文一、二段。

　　重點：

　　1.分段、總結段意。

　　2.學習課文一、二段。

　　難點：

　　了解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。

　　教學過程 ：

　　一.導入  新課，理解題意。

　　1.導入  新課。

　　我們學過了<<太陽>>，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的－－地球。（單擊課題）

　　2.理解題意。（單擊課前預習－－答問輔導欄－－問題1）

　　本文為什么以“只有一個地球”為題？

　　二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。（單擊課前預習－－字詞學習欄）（生查后，師總結）

　　三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習－－答問輔導－－問題2）

　　四.學習第一段。

　　1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2.理解句子。（單擊熱句）

　　（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　　（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？

　　3.總結。

　　這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。

　　五.學習第二段。

　　1.理解詞語。（單擊然詞）

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2.理解句子。（單擊熱句）

　　（1）請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。

　　（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

　　a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?

　　b.再說,有多少人能夠去居住呢?

　　（3）單擊課前預習－－答問輔導－－問題4、5、6。

　　問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

　　問題5：礦產資源為什么不能不加節制地開采？

　　問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？

　　3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。

　　六.課題練習。（單擊鞏固練習－－多音字－－詞語補充欄）

　　七.布置作業 。

　　1.抄寫課后第三題。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1.通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學過程 ：

　　一.復習導入  。

　　1.課文一、二段講了什么？

　　2.思考回答課后第一題。

　　二.學習第三段。

　　1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　破碎、目睹。

　　2.理解句子。(單擊課前預習－－答問輔導。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。

　　三.學習最后一段.（單擊熱句）

　　（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

　　（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

　　（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預習－－答問輔導問題8）

　　（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。

　　四.總結課文內容和寫法。

　　1.課文是按什么順序寫的？（單擊課前預習－－答問輔導問題9）

　　2.課文的中心內容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的關系.

　　（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以。

　　（2）因為地球資源有限，所以。

　　（3）因為地球資源可以不斷再生，所以。

　　（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。

　　五.漫談體會。

　　學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？

　　六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－辨字組詞－－選字填空欄）

　　七.總結。

　　1.學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。

　　2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　八.布置作業 。（單擊鞏固練習－－練筆欄）

　　附板書設計 ：

　　27.只有一個地球

　　地球 可愛 其他星球（小） 易碎

　　精 不

　　造 心 適

　　福 保 合

　　后 護 生

　　代 活

　　資源 破壞 災難

　　（有限） 保護 生存 人類

《只有一個地球》教案第二課時 篇13

　　在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法；學會交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達出自己在閱讀中產生的感受；產生對地球現狀的憂慮感，并自覺提高環保意識，愛護地球。

　　教學方法

　　在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。

　　教學過程

　　一、分析題目，體會情感。

　　1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。

　　2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？

　　3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？（珍愛）

　　二、情感切入，感知全文。

　　1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。

　　2、討論，分析文章主要內容。

　　學生發言，教師板書：美麗渺小、資源有限、別無去處

　　3、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

　　三、理解內容，欣賞評價。

　　1、學生自由讀課文，然后根據課文內容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。

　　2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。

　　3、按課文結構展開討論。

　　1）請同學根據自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第1、2自然段）。其他同學從這一段得出什么體會？

　　分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）

　　分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）

　　分析“美麗”和“渺小”的關系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？（矛盾、無奈）

　　2）教師范讀“資源有限”部分（第3、4自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：

　　“慷慨”“枯竭”“不節制”的意思是什么？體會到什么？請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。

　　“再生”“隨意”“災難”的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談談后果。

　　想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年后的地球會是什么樣？

　　3）學生齊讀“別無去處”部分（第5、6、7自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結尾有什么特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調作用。

　　讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。

　　4）學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護”。

　　四、自主討論，形成認識。

　　學生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。

　　教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的.家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。

《只有一個地球》教案第二課時 篇14

　　理念

　　網絡主題探究活動是建立一個相關主題的學習網站，構建虛擬和現實相結合的學習情境，師生在同一平臺上實現豐富資源的交互式探究學習和研討。基于這樣的思考，我們積極探索信息技術教育與語文學科教學的優化整合，嘗試基于網絡環境，以主題網站的形式來探究語文閱讀教學的新模式，促進學習方式的根本性變革，促進學生自主發展，培養學生的創新精神和實踐能力，最終實現提高學生綜合素養的目標。

　　構想

　　我們在設計《只有一個地球》主題網絡探究教學時，真正體現學生是學習探究的主體，教師只是學生學習的組織者、導航者和合作伙伴。主題網站由師生共建，學習目標由學生自定，主題探究時教師組織指導，反饋交流時教師評價激勵，課外延展促進學生內化。

　　1.主題學習網站

　　《只有一個地球》主題學習網站的建設是由學生、語文教師和信息技術教師共同完成的，它的建設也就是師生共同學習、獲取信息、探究研討和發展創造的過程。我們在課前安排一周時間，師生通過自讀課文《只有一個地球》，圍繞“可愛的地球”、“人類的破壞”、“地球的保護”、“資料的拓展”和“相關的網站”等內容，從圖書、因特網上查找、選取有價值的資料，通過復印或拷貝等方式進行搜集，再經過教師篩選整合后，制作成主題網站，供學生閱讀、探究時交互應用。

　　2.過程

　　《只有一個地球》是一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討。因此，在主題探究學習的過程中，我們設計了以下教學環節，來達成教學目標。

　　第一環節：創設情境，誘發動機。教師播放“可愛的地球”資料片，學生看著一個旋轉的晶瑩透亮的球體，聽著悅耳的配樂朗誦，情不自禁地進入情境之中，感受到人類母親是那樣的美麗壯觀、和藹可親，自然地激發起學生探究的欲望。

　　第二環節：初讀課文，確定專題。學生通過閱讀課文，感知課文內容，提出自己感興趣的問題。簡單的問題，師生共同解決，最后通過篩選，確定出想要深入探究的問題。比如：⑴為什么說地球可愛？它為人類提供哪些資源？⑵為什么說地球容易破碎？人類對地球的破壞包括哪些方面？⑶如何保護我們的母親－－地球？⑷你對地球相關知識了解多少？等等。

　　第三環節：網上閱讀 專題探究。這里所謂的網上閱讀，是指學生在教師指導下，個人或幾人小組合作，圍繞自己確定的感興趣的小主題，通過瀏覽《只有一個地球》專題網站，查閱各種資料，找到問題的答案。并做好交流的準備，教師指導、幫助學生共同完成主題探究的任務。

　　第四環節：展示成果反饋交流。這一環節是師生交流成果、共同享受成功喜悅的過程。教師鼓勵學生把自己探究問題的成果向師生展示，達到互助互勵、共同探討和共享成果的目的。同時，通過反饋，教師可了解到學生自主探究學習的效果，以便確定進一步深化研究的問題，調整師生教與學的進程。

　　第五環節：綜合實踐，課外延展。這一環節具有很大的靈活性和創造性。課內完成不了的可布置學生課外去進行。延展的內容包括：一是讓學生選擇設計環保小報、設計公益廣告、寫倡議書和設計一次環保宣傳活動等，來喚起人們對地球的保護。二是讓學生瀏覽主題網站上“資料的拓展”中的資料和鏈接相關的網站，來進一步了解有關地球方面的資料，從而增強學生保護地球的意識。

　　3.評價

　　教學評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善教學設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。語文教學評價要突出語文課程的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度去進行。注重形成性評價和終結性評價相結合，注重定性評價與定量評價相結合，注重教師、學生自我、學生之間和家長評價相結合。

　　在評價過程中，師生應以形成性評價為主，注重激勵性的評價，輔之優、良、中、差或a、b、c、d等級評價。教師除了形成性評價之外，還要在學生自我評價、學生相互評價和家長評價的基礎上，對學生進行綜合評價。

　　方案設計

　　1.教材分析

　　《只有一個地球》是九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存只有一個地球的道理，說明了保護地球的重要性，喚起人類自覺保護地球的意識，這篇課文的內容本身能引起我們探究研討的興趣。

　　2.教學重點

　　引導學生通過閱讀課文和瀏覽主題學習網站上的資料，師生之間探究研討、合作交流，領悟“只有一個地球”的道理。

　　3.教學難點

　　真正明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

　　4.教學過程

　　創設情境 誘發動機

　　教師

　　1.導語引入課題。板書課題：只有一個地球

　　2.播放課件，激發興趣

　　3.鼓動學生談感受和交流課前所了解的信息

　　學生

　　1.欣賞課件，談自己看后的感受

　　2.介紹地球的可愛之處除了美觀，還表現在哪些方面

　　目的

　　1.初步讓學生感受到地球的美麗、可愛

　　2.使學生產生濃厚的探究學習欲望

　　初讀課文確定專題

　　教師

　　1.引導閱讀，提出要求：⑴認真閱讀課文，對不理解的問題，做上記號。⑵把自己弄不懂的問題提出來討論

　　2.和學生一道確定深入研究的問題，并板書：⑴地球為人類提供的資源有哪些？(2)人類對地球的破壞包括哪些方面？有什么嚴重后果？(3)怎樣宣傳和保護地球？……

　　學生

　　1.認真閱讀課文，對不理解的問題，作上記號，并結合上下文和查找的資料自己進行理解

　　2.交流匯報。提出不懂的問題，師生共同討論

　　3.與教師共同確定要深入探究的問題

　　目的

　　1.培養學生自主閱讀、問題自主解決和確定研究專題的意識和能力

　　2.培養學生交流表達的意識和能力

　　3.初步感受到“只有一個地球”的道理

　　網上閱讀 專題探究

　　教師

　　1.鼓勵學生再一次認真讀課文，理解課文重點內容

　　2.向學生介紹《只有一個地球》主題學習網站的內容和瀏覽方法

　　3.把探究相同專題的同學分成2至4人一個小組，共同閱讀探究

　　4.指導學生把問題的答案用word文檔或powerpoint的形式制成讀書卡片或演示文稿

　　學生

　　1.圍繞專題，再讀讀課文，理解課文重點內容

　　2.各小組進入主題學習網站，共同探討、深化理解，弄清問題的答案

　　3.把問題的答案制成讀書卡片或演示文稿，準備在全班進行交流展示

　　目的

　　1.學會圍繞專題，通過讀書、瀏覽網站深入探究學習

　　2.學會制作讀書卡片和演示文稿

　　3.培養與人合作、探究、交流的意識和能力

　　4.進一步感受到“只有一個地球”的道理，從而喚起學生保護地球的意識和責任感

　　展示成果 反饋交流

　　教師

　　1.運用廣播組織學生匯報探究的結果，并給予點撥

　　2.鼓動學生發表不同的見解

　　3.肯定學生的合作學習成果，并提出好的建議

　　學生

　　1.各小組通過網絡展示交流探究成果

　　2.相互評價和補充發表不同的意見

　　3.完善自己的探究成果

　　目的

　　1.共享學習成功的喜悅

　　2.對各專題有深入的理解和認識

　　3.學習別人的學習成果（包括新的見解和表現形式）

　　4.深化對“只有一個地球”的認識，從而喚起學生保護地球的意識和責任感

　　綜合實踐 課外延展

　　教師

　　1.提出延伸要求：(1)課后學生圍繞“如何保護地球”，可設計一份宣傳小報，可設計一則公益宣傳廣告，可在網上通過bbs論談，寫讀后感或倡儀書。(2)可瀏覽專題網站上提供的相關資料，獲取更多信息。(3)鼓勵學生鏈接相關網站，了解有關地球環保的其他相關信息

　　2.激勵學生延展、創造

　　學生

　　1.選擇一種形式，完成課外作業

　　2.瀏覽專題網站上的資料

　　3.鏈接相關網站去訪問

　　目的

　　1.構建開放的語文課程，培養學生的綜合素養

　　2.使學生深化認識，并變成自覺行為

　　3.讓學生具有獲取與探究相關信息的意識和能力

《只有一個地球》教案第二課時 篇15

　　一、學習者分析

　　六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會說明文語言的準確性。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。

　　2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。

　　2、與破壞環境的行為作斗爭。

　　三、教學重點、難點：

　　1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。

　　四、教學資源：

　　1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

　　2、教師自制的多媒體課件；

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解。

　　生回答。

　　師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　三、默讀課文，梳理內容

　　1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據梳理的`幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。

　　2、聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁只有一個地球。

　　五、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　2、指名說一說課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。

　　二、板塊研讀，深究題意

　　師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。

　　1、感悟地球的渺校

　　（1）指名讀。

　　（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　　②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　　③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

　　②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：“科學家已經證明別的星球上去。”

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）

　　③指導朗讀。

　　（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　三、讀寫結合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　四、總結全文

　　同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

　　五、布置作業

　　學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。

《只有一個地球》教案第二課時 篇16

　　教材分析

　　《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生詞；學習體會說明文的說明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；

　　2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環保口號和標語。

　　3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環境愛惜資源的意識。　

　　教學的重、難點：

　　學習體會說明文的說明方法及表達效果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的課文。（點課件）讀課題。

　　二、檢查預習，學習字詞

　　1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。

　　2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。

　　3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅以前還學過哪些字是月字旁，發現沒有這些月字旁的字與什么有關？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關。這些組詞中哪些詞一定與身體有關一定是脅字。其余都是十字旁的協。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關，其他這些字也是這樣。

　　三、初讀課文，整體感知

　　（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、借助主線問題自讀思考

　　（快速瀏覽）當宇航員遨游太空遙望地球時也發出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀。“！”紅色變為？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

　　2、重點句理解體會，學習說明方法

　　重點句一

　　【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。】

　　地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣啊？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？

　　師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習讀，指讀）。

　　師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。

　　3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？

　　預設1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。】這是直接抒發自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。

　　預設2【只有……  一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。】運用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

　　重點句二

　　【拿礦產資源來說，……   地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。】

　　①礦產資源包括哪些嗎？

　　炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們取暖

　　汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

　　大廈林立——地球把礦產給人類讓人們住進高樓大廈

　　②時間長，資源寶貴、有限

　　過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）

　　強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。

　　③無私、和藹可親

　　過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。

　　地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，

　　還為人類慷慨提供了           ；

　　；

　　；

　　……    

　　作者運用了什么說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數字）

　　過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內心真切的感受）

　　4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　　（學生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

　　師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。

　　5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？

　　過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待  ）

　　看這個視頻你有什么感想？（生結合視頻談）

　　6、請同學默讀4-7自然段并聯系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學生讀書批畫的時間）

　　板書：

　　只有一個地球

　　——母親

　　珍惜

　　可愛   愛護

　　善待

　　第二課時

　　一、預習反饋：

　　1、整體讀文回顧課文

　　2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么？

　　二、學習與訓練：

　　（一）交流說明方法及表達效果

　　組織學生學生自主交流。

　　（二）指導聯系生活實際寫讀后感（訓練的重點）

　　第一層訓練例子指導：運用書中的文字結合實際

　　第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）

　　第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言

　　三、總結：

　　寫讀后感的方法及本課的說明方法

　　讀后感寫法：

　　題目：方式一：讀《 》有感

　　方式二：主標題（寫作目的）

　　副標題讀《 》有感

　　正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡單談感受。

　　二、找到文章中的重點語句聯系生活談感受。

　　四、練習、檢測：

　　《能力培養》

　　五、作業布置、下課

　　預習下一課

　　板書：

　　只有一個地球

　　——母親

　　聯系生活談感受

《只有一個地球》教案第二課時 篇17

　　活動目的：

　　通過本次活動，幫助學生了解地球，了解我們周圍的環境，了解地球污染的狀況，使學生認識到保護環境的重要性，激發學生自身保護環境的意識，培養學生從小熱愛地球，保護地球的良好情操。

　　活動準備：

　　1 閱讀有關環保的書籍，了解環保知識。

　　2 收集有關地球環保的詩歌、故事、小品等。

　　3 找有關府南河的資料。

　　4 準備錄音機、磁帶、錄像機、資料帶。

　　5 會場布置。

　　6 準備花小動物的頭飾。

　　活動程序：

　　一、主持人宣布主題隊會開始

　　二、主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。

　　主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽孩子。