《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄（精選14篇）
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、Mather、Mum……
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球）
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入 新課：
師：先讓我們來聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時候）同學(xué)們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋�！（請學(xué)生板書：只有一個）
……（教師作好即時評價）
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來，下面開始！（教師巡視）
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱柖窍葘⑽恼伦x完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，XX同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實(shí)平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因?yàn)椋@么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來了！
師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……
師：（再問那個剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）
師：同學(xué)們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學(xué)生板書：美麗迷人）
……
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)！（再讀宇航員的感嘆）
（二）交流地球容易破碎的部分
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）
師：有補(bǔ)充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流！（學(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢！（生讀、齊讀）
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……
師：同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……
師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀——
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”再讀——
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）
（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進(jìn)行講解。
師：40萬億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學(xué)生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)檎n文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護(hù)地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因?yàn)?那/為時已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點(diǎn)自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩人！
生：我寫的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此 下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心 橫批是：保護(hù)母親
師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！
……
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）
五、布置作業(yè)
師：課后請同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關(guān)懷和愛護(hù)》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學(xué)交流。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇2
師:從今天開始,我們共同研究第三單元——《只有一個地球》.現(xiàn)在大家把這一單元的內(nèi)容大體了解一下.
(學(xué)生自由瀏覽課文內(nèi)容.)
師:大家對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個粗略的了解,我們來交流一下,說說這一課都有哪些內(nèi)容.
生:這一單元共有三課,地球哺育了我們,地球的傷心事,為了地球的明天.
生:第一課有兩個內(nèi)容,"美麗的山山水水"和"豐富的資源".
生:第二課也有兩個內(nèi)容,首先告訴我們地球已經(jīng)傷痕累累,然后讓我們調(diào)查地球受傷的原因.
生:第三課主要告訴我們保護(hù)地球是我們義不容辭的責(zé)任,讓我們快快行動起來,有三個方面的內(nèi)容.第一,全世界都非常重視保護(hù)地球;第二,我們中國為保護(hù)環(huán)境做了大量的工作,并取得了很大的成就;第三,要我們小學(xué)生也行動起來,做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士.
師:大家說的非常好,對這一課的學(xué)習(xí)我們?nèi)匀徊捎醚芯渴降膶W(xué)習(xí)方法.因此,我們要在基本了解本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上,首先選定自己感興趣的問題.或者你對某一問題比較了解,具有有利的條件,更方便于對問題進(jìn)行深入研究.下面大家就根據(jù)自己的實(shí)際情況,選定自己要研究的問題.
(學(xué)生或?yàn)g覽課文,或思考,或與同學(xué)討論.)
師:說一說自己感興趣的問題,與大家交流一下.
生:我是學(xué)校"綠色行動小組"的成員,對環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)曾經(jīng)做過一些調(diào)查了解,因此,我想研究"城市的環(huán)境污染與保護(hù)"問題.
(板書:城市的環(huán)境污染與保護(hù))
師:還有哪些同學(xué)也對這個問題感興趣
(有六學(xué)生舉手)
師:你們可以組成一個研究小組.
生:剛才瀏覽課文的時候,我看到人口增長過快,會對環(huán)境造成很大的危害.我們中國是一個人口大國,是不是對環(huán)境的危害也是最嚴(yán)重的,因此我很擔(dān)心,想對這個問題作進(jìn)一步研究.
師:你的想法很好,可是研究這個問題,你有什么有利的條件嗎
生:沒有,但是我覺得我能做得好.
師:要想成功,首要的就是相信自己,有這個決心,你一定能做得很好,想好題目了嗎
……
師:"人口與環(huán)境"怎么樣
生:可以.
師:還有誰也想研究這個問題
(七,八名學(xué)生舉手)
師:一個力量很強(qiáng)大的研究隊(duì)伍,相信你們的合作會很愉快的.
(板書:人口與環(huán)境)
生:我爸爸是中學(xué)的地理老師,我家里有很多關(guān)于礦產(chǎn)資源方面的書籍,我也看過許多,我想研究的題目是"豐富的資源".
師: 這是一個很好的題目,長期以來,人們總以為地球上的資源是取之不盡,用之不竭的,但是隨著人口的過度增長,資源危機(jī)已經(jīng)成了世界性的問題.資源與人口之間的關(guān)系是非常密切的,如果同"人口與環(huán)境"組合作,可能對你們各自的研究更有利.你們可以找個時間共同商討一下如何合作的問題.
(板書:豐富的資源)
生:老師,我們幾個剛才商量了一個題目,不知道行不行.
師:說說看.
生:動物與人類.
師:為什么不是人類與動物
生:我們想用動物的眼光來看人類.
師:那就是說你們的研究成果也是用動物的嘴巴來發(fā)表了
生:老師您真聰明.
師:(笑)得到你的表揚(yáng)真是不容易.你們的想法讓老師激動,你們的想法非常好,非常有創(chuàng)意.如果可以的話,我也想加入到你們的研究小組,不知道你們是否歡迎
生:當(dāng)然歡迎,不過我們有一個條件,就是不能干預(yù)我們的行動.
師:那是自然,我只是小組的一個成員,一切行動服從小組的安排.
生:歡迎加入!
(板書:動物與人類)
師:誰還有感興趣的問題
生:我們學(xué)校門口的梳洗河,源頭在泰山,傳說她是王母娘娘梳洗打扮用的河流,可見她曾經(jīng)多么美麗,聽老師說,學(xué)校門口曾經(jīng)有一個湖,湖水清澈見底,湖中還有成群的魚蝦.可是現(xiàn)在它成了一條名副其實(shí)的臭水溝.我想調(diào)查究竟是誰污染了它,能不能使它恢復(fù)原來的美麗.
師:這是一個最現(xiàn)實(shí)的問題,如果你的努力能夠成為現(xiàn)實(shí)的話,你就為泰安人民做了一件很了不起的大好事.
師:我想,還會有很多同學(xué)愿意和你一起行動吧
(十幾個同學(xué)舉手)
師:這么多優(yōu)秀的同學(xué)組成一個組,一定會大有作為的.想好題目了嗎
生:誰污染了梳洗河
師:這個名字好,讓那些污染梳洗河的人一聽就感到慚愧.
(板書:誰污染了梳洗河 )
師:我這里有一個題目,供還沒有確定研究題目的同學(xué)參考.
(板書:怎樣減少家庭對環(huán)境的污染)
師:這個題目看起來比較容易做,但也有一定的難度.首先要研究家庭存在哪些污染環(huán)境的因素,然后考慮解決的方法,這是研究的重點(diǎn).先設(shè)計(jì)好實(shí)施的方案,在實(shí)施過程中仔細(xì)觀察方案存在的問題,并不斷進(jìn)行調(diào)整和完善,最后形成一個切實(shí)可行,行之有效的方案.
師:有了好的研究課題,就有了一個好的開端.各小組要選出課題組組長,組織小組成員制定具體的研究計(jì)劃,確定方法步驟,對研究項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分工,設(shè)想研究中可能出現(xiàn)的問題以及如何解決這些問題.這里有一個簡單的課題研究計(jì)劃表供大家參考.
(出示課題研究計(jì)劃表)
師:各個課題組的同學(xué)要認(rèn)真討論,制定出你們自己的研究計(jì)劃.下面分組活動.
……
師:各小組都做好計(jì)劃了嗎
生:時間太短,我們只寫了一個簡單的計(jì)劃,還要進(jìn)行進(jìn)一步的討論.
師:能把你們的計(jì)劃給大家展示一下嗎
生:可以.
(一生上臺,用實(shí)物投影出示"課題研究計(jì)劃")
生: 我們的研究題目是《誰污染了梳洗河》.研究的目的是了解梳洗河的污染源,呼吁人們愛護(hù)我們的家園.我們研究的方法是進(jìn)行實(shí)地考察,訪問沿河單位,并收集有關(guān)梳洗河的資料.研究過程主要有兩步,第一步是進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和收集資料;第二步是對調(diào)查情況進(jìn)行討論和分析研究,寫出研究報告.
師:有沒有設(shè)想可能出現(xiàn)的問題
生:梳洗河就在我們學(xué)校附近,周圍的環(huán)境我們都非常熟悉,我們覺得不會有什么困難.
師:不怕做不好,就怕想不到;考慮的越周全,做起來就越順利.如果你們到一個污染梳洗河的單位去訪問,他們會接受你們的采訪嗎
師:另外還有一個非常重要的問題,現(xiàn)在將要進(jìn)入雨季,大雨過后,梳洗河就有山洪暴發(fā),雨后是絕不能進(jìn)行考察的,這一點(diǎn)是必須遵守的.你們能不能做到
生:老師您放心,我們不會冒生命危險的.
師:其他各小組的研究計(jì)劃我們就不一一展示了.但是還要進(jìn)行進(jìn)一步的討論,盡可能地使計(jì)劃更具體,詳盡,使研究過程更順利.
師:誰還有問題
……
師:好,今天這節(jié)課的時間快到了,各小組寫出研究計(jì)劃后給我一份,沒有問題的話,就可以開始實(shí)施研究計(jì)劃了.
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄
師: 上一節(jié)課,我們圍繞課文內(nèi)容缺定了各自的研究問題,各研究小組又在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上,制定了比較具體的課題研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開始研究.據(jù)了解,有的小組已經(jīng)搜集了大量的資料,進(jìn)展順利,這是非常令人高興的.今天我們要對各小組的研究進(jìn)展情況作一個大體的了解,相互交流一下,看看還有什么問題,我們大家來共同討論解決.哪個組先匯報
生 :我們是"人口與環(huán)境組"的.我們研究的目的主要是想弄清楚人口增長給環(huán)境帶來那些危害;我們的研究方法主要是搜集資料,然后對資料進(jìn)行分析總結(jié),找出問題的答案.
師:具體怎么做的
生:我們組有八個人,分成了兩個小組,一個國內(nèi)組,一個國際組.我們兩個組都遇到了困難.
師:你在哪個組
生:我是國內(nèi)組的,我們以為我國各省市的人口數(shù)量差別很大,對環(huán)境的影響也肯定不一樣.我們找到了各省,直轄市的人口數(shù),可是各省市的環(huán)境有什么不同,我們卻找不到這樣的資料.
師:國際組呢
生:國際組遇到的困難和國內(nèi)組是一樣的.
師:大家看應(yīng)該怎么辦
生:各個國家,各個省市人口不一樣,環(huán)境也肯定不一樣,但是環(huán)境的不同卻很難說清楚,更不能用數(shù)字來說明.我認(rèn)為他們的這個課題根本就不行,應(yīng)該重新選課題.
師:課題是一個很好的課題,課題組同學(xué)的想法也很好,如果做,那肯定是一項(xiàng)繁雜的工程,我們現(xiàn)在還做不到,但將來不一定做不到.我們想一想,能不能換一個角度考慮問題,找到一個解決的方法.
(學(xué)生思考)
生:我為他們找到了一個解決辦法.我們這一單元的題目是《只有一個地球》,那么"人口與環(huán)境"就是世界的人口,地球的環(huán)境.他們可以研究全世界人口的增長情況和整個地球環(huán)境的變化情況,這些方面的資料是比較容易搜集到的.
師:大家覺得這個方法怎么樣
……
生:我認(rèn)為這個方法非常好,為我們組解決了一個大難題.謝謝你,劉穎.
師:世界上的好多發(fā)明創(chuàng)造都是許多科學(xué)家相互合作的結(jié)果,合作更容易使研究獲得成功.還有一個事情,你們與資源組不是有一個合作的意向嗎,你們沒有商量合作的問題 還是有其他問題
生:(不好意思的)我們的合作沒有成功.
師:為什么
生:資源組的張明亮想當(dāng)組長,可是他只有一個人,而我們七,八個人……
生:可我覺得我能當(dāng)好這個組長.
生:難道趙琦就當(dāng)不好嗎
師:你們現(xiàn)在還想合作嗎
生:老師,資源組雖然只有我一個人,但我能做好這個研究,我已經(jīng)找到了好多材料,正準(zhǔn)備進(jìn)行分類整理,到現(xiàn)在為止,我還沒有遇到什么困難,就是以后出現(xiàn)困難的話,我也能克服.
師:"世上無難事,只要肯登攀",老師絕對相信你的能力與勇氣.只是我認(rèn)為你們的研究內(nèi)容有相互聯(lián)系,人口,資源,環(huán)境三者的關(guān)系密不可分,你們可以相互借鑒對方的研究成果,可以使你們的研究更有深度.誰做組長并不重要,重要的是你對一個有價值的研究成果付出了多少.
……
生:老師,是我不好,我愿意和他們合作.
生:老師,我們也不好,我不該和張明亮爭,就讓張明亮來當(dāng)組長吧.其實(shí)我們也很想合作,張明亮家不但書多,而且他家的電腦能上網(wǎng),查找資料很方便.
師:你們的表現(xiàn)都非常出色,這才是做大事者的胸懷.至于你們誰當(dāng)組長,還是由你們自己決定吧.但是你們的課題好像得改一改了.
生:人口,資源,環(huán)境
師:祝你們合作愉快!哪個組繼續(xù)
生:我是"城市的環(huán)境污染與保護(hù)"研究組的,我分工的題目是"汽車對城市環(huán)境的污染",可是每天在大街上跑的汽車究竟有多少,我們小組也沒有討論出辦法.
生:這個問題我可以幫你們解決,我爸爸就在市交通隊(duì)工作,全市有多少車輛,都在他們的電腦里存著.
生:這些我們已經(jīng)想過了,可是在大街上跑的車輛還有許多是外地的.
師:大家討論一下,看能不能解決這個問題.
(自由討論)
生:我可以給你們提一個建議嗎
生:非常歡迎!
生:你們可以在幾個主要路口統(tǒng)計(jì)單位時間內(nèi)的車流量,然后計(jì)算出平均車流量,再乘以全市主要路口數(shù),就可以得出全市單位時間內(nèi)的車流量,這樣就可以計(jì)算出全天的車流量.這種方法可能不是很準(zhǔn)確,僅供參考.
生:謝謝你!
師:你們組還有問題嗎
生:暫時沒有.
師:那好,下面該哪個組了
生:我們是"誰污染了梳洗河"組的,我們主要調(diào)查的是從我們學(xué)校到泰山之間的這一段.現(xiàn)在我們已經(jīng)調(diào)查了大約三分之二的河段.
師:有收獲嗎
生: 從調(diào)查過的河段看,向梳洗河排污的單位有很多,其中也包括我們學(xué)校.這些污水大部分是生活污水,有居民小區(qū),飯店,銀行,商店,療養(yǎng)院等三十多家,除了文字記錄以外,我們還拍了一些照片,我們還訪問了市環(huán)保局,市環(huán)保局的叔叔阿姨非常支持我們,給我們提供了一些沿河單位的有關(guān)資料.通過分析,我們認(rèn)為,梳洗河的污染主要是生活污染.
師:還沒有完成調(diào)查就下結(jié)論嗎
生:只剩下山前的一小段了,可能不會有別的情況了.
師:"可能差不多"不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,搞研究要做到一是一,二是二,必須一絲不茍才行.另外,我注意到你剛才用了"主要"一詞,是不是在調(diào)查過的河段中,還有不確定的地方
生:在調(diào)查過的河段中,我們發(fā)現(xiàn)有一個單位向河中排出的污水是暗紅色的.我們也不知道是什么污染,我們想去這家單位看一看,可是他們不讓我們進(jìn)去.
生:可能你們不夠文明禮貌吧.
生:這一點(diǎn)我們絕對沒有問題.
生:那就是你們沒有講清活動的重要意義.
生:也不是,我們什么話都說了,他們還是不讓進(jìn),我們也沒有辦法.
師:大家看這個問題該怎么解決呢
生:像記者一樣,偷偷地進(jìn)去.
生:我不贊成這個辦法,我們畢竟還是小學(xué)生,如果進(jìn)去以后有了危險怎么辦
師:說得很對,安全第一,這是一個必須考慮的問題.還有其它的辦法嗎
生:可以求環(huán)保局的叔叔阿姨幫助,讓他們幫忙,我想應(yīng)該不會有問題.
生:這個辦法挺好的,值得一試.
師:怎么樣,你們還準(zhǔn)備做下去嗎
生:謝謝老師,謝謝大家,我們一定努力完成好!
師:對,這才是科學(xué)的態(tài)度.
師:"動物與人類"組呢
生:老師,您就是這個組的,還用我們匯報嗎.
師:那不行,研究情況要向全班同學(xué)匯報,再說,匯報研究情況是組長的事情,也不能由我包辦代替呀.方超,還是你來吧.
生:我們組已經(jīng)完成了搜集資料的工作,正在進(jìn)行分類總結(jié).由于王老師在我們組,我們沒有遇到困難.下一步就要進(jìn)入寫童話故事的階段了.
師:不是因?yàn)槲以谶@個組他們就沒有困難,而是他們都很能干.其實(shí)我什么也沒做,只是參與了他們的討論,下一步的童話創(chuàng)作階段,我就不參加了,他們是主要作者,"君子不奪人之美".
生: 我研究的是"怎樣減少家庭對環(huán)境的污染".通過觀察,我找到家庭污染環(huán)境的好多不良做法.比如現(xiàn)在好多家庭買東西時都喜歡用塑料袋,然后再用這些塑料袋裝垃圾.為了弄清使用塑料袋的數(shù)量,我觀察了我家的使用情況并做了記錄,最近十天中,我家共使用大小塑料袋十六個,平均每人五個多一點(diǎn),按五個計(jì)算,每人每年要用掉180個左右.我們市僅城區(qū)就有五十多萬人口,每年就要使用約一億個.在自然條件下,塑料袋極不容易分解,需要三至五年甚至更長的時間.因此人們把這種污染稱為"白色污染".我不知道這一億個塑料袋對環(huán)境造成的危害有多大,但這個數(shù)字讓我感到吃驚,我覺得應(yīng)該立即制止"白色污染",否則的話,真不知道將來我們的地球是不是會成為一個被塑料垃圾袋覆蓋的地球.
師:你找到解決的辦法了嗎
生:我把計(jì)算的結(jié)果給媽媽說了,她也感到很吃驚,從那天起,媽媽買菜開始用布兜了,可是還有很多是沒有辦法解決的,像每天喝的牛奶也都是用塑料袋裝的.我想不出解決的辦法.
師:你媽媽開始用布兜買菜,這就是你對環(huán)保做出的一個很了不起的貢獻(xiàn),你媽媽也是令人尊敬的.如果全城的家庭都這樣做,"白色污染"將從我們這個城市消失.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向梁碩和他的媽媽表示最衷心的感謝.
(師生鼓掌)
師:梁碩同學(xué)的研究雖然還沒有結(jié)束,但初步的成果已經(jīng)為環(huán)保做出了貢獻(xiàn),我們怎樣讓這個研究成果發(fā)揮更大的社會效益呢
生:保護(hù)環(huán)境,從我做起,我也讓媽媽用布兜買菜.
生:我也把梁碩的統(tǒng)計(jì)數(shù)字給媽媽算一算.
師: 你們都是很了不起的環(huán)保衛(wèi)士,老師因你們而自豪.如果梁碩同學(xué)的研究繼續(xù)下去,一定會有更了不起的成果.研究中出現(xiàn)這樣或那樣的困難是正常的,我想這難不倒大家.查閱資料對大家已經(jīng)不是困難的事情,我們還可以向?qū)＜易饕恍┱{(diào)查訪問,更重要的是我們都有一個聰明的頭腦.相信大家都會有收獲的.
《只要一個地球》教學(xué)實(shí)錄 (3)
(黑板上板書學(xué)生自己設(shè)計(jì)的藝術(shù)字:"人口,資源,環(huán)境"課題研究成果匯報交流,四周配有各種膚色的人,樹木等畫面裝飾.背景:彩筆勾畫的地球.)
師:設(shè)計(jì)得真漂亮!這是王云霄的大手筆吧
生:老師,不是我一個人做的,他們都幫了不少忙.
生:你就別謙虛了,老師,基本上是他一個人做的,我們都插不上手.
師:謙虛是一個人的美德.你們準(zhǔn)備得非常充分,看來這節(jié)課就由你們唱主角了.
師:同學(xué)們,上一節(jié)課,"動物與人類"課題研究小組匯報了他們的研究結(jié)果,今天這節(jié)課由"人口,資源,環(huán)境"組匯報并與同學(xué)們交流.
(一生走上講臺,敬少先隊(duì)禮.以下略)
生: 老師,同學(xué)們,大家好!我是"人口,資源,環(huán)境"組的組長,我們組研究的題目是"人口,資源,環(huán)境".主要是研究了解人口與資源,人口與環(huán)境的關(guān)系.我們采用的研究方法主要是搜集整理資料和調(diào)查的方法.我們的研究報告共有四個方面.第一,中國與世界人口現(xiàn)狀;第二,令人擔(dān)憂的資源狀況;第三,不斷惡化的環(huán)境;第四,讓我們行動起來.下面由宋濤向大家匯報第一部分.
生:老師,同學(xué)們,大家好.我代表我們組向大家匯報"中國與世界人口現(xiàn)狀".首先請大家看一組數(shù)字.至2000年底,中國人口達(dá)12.8億,約占世界總?cè)丝诘陌俜种?超過世界發(fā)達(dá)國家的總?cè)丝?預(yù)計(jì)未來十幾年,每年平均凈增長 1400——1500萬人左右.聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)社會部發(fā)表的2000年度的世界人口預(yù)測報告中說,到2000年中期,世界人口已達(dá)到61億,年增長率百分之一點(diǎn)三,即7700萬人;請大家再看下面的圖表.
(實(shí)物投影展示圖表)
世界人口每增長10億所需時間
人口數(shù)量(億)
年份(年)
增加10億人所需時間(年)
10
1804
——
20
1927
123
30
1960
33
40
1974
14
50
1987
13
60
1999
12
從這個圖表可以看出,世界人口每增長10億所需時間越來越少,人們把這種人口快速增長的現(xiàn)象稱為人口爆炸一點(diǎn)也不過分.而且這種現(xiàn)象在發(fā)展中國家表現(xiàn)得尤為突出.例如印度,2000年5月,印度人口達(dá)到了10億,據(jù)專家預(yù)測,到2045年印度將成為世界第一人口大國.那時世界人口將達(dá)到90多億.
我的匯報完畢.謝謝大家!
師:大家對宋濤同學(xué)的匯報有什么問題嗎
生:你剛才說的那些數(shù)字準(zhǔn)確嗎 我從一本書上看到,未來幾年我國人口每年平均凈增長1000萬以上.
生:這些數(shù)字應(yīng)該是準(zhǔn)確的,這是我從網(wǎng)上的"人口世界"網(wǎng)站查到的,而這些數(shù)字都是我們國家和聯(lián)合國人口組織公布的.
師:聯(lián)合國人口組織和我國政府機(jī)構(gòu)公布的數(shù)字應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的,但是有一些預(yù)測的數(shù)字出現(xiàn)不同是很正常的.
生:據(jù)我所知,由于人口的過快增長,才使我國的發(fā)展落后于世界發(fā)達(dá)國家,給我國趕超世界先進(jìn)水平造成了極大的困難.但是我們國家從很多年前就采取了控制人口的措施,現(xiàn)在人口增長的速度呈下降趨勢.我覺得你們既然研究人口現(xiàn)狀,也應(yīng)該把這一個問題加進(jìn)去.
生:這……
生:你提的這個建議很好,我們一定采納.
師:還是組長的水平高.大家還有問題嗎
師:那你們繼續(xù)吧.
生: 老師,同學(xué)們,大家好.下面我代表我們研究小組向大家匯報我們研究成果的第二部分——令人擔(dān)憂的資源狀況.多少年來,人們總以為地球上的資源是用之不盡, 取之不竭的.但是自人類進(jìn)入20世紀(jì)以來,對自然資源的消耗成倍的增長.1901年至1980年的80年間,全世界采出的礦物原材料價值增長了近10倍, 其中的后20年為前60年的1.6倍.人類正靠著對自然資源的掠奪式開采,利用,創(chuàng)造了人類社會前所未有的輝煌和繁榮,但人們卻不曾想到,地球上的資源早已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī),主要 表現(xiàn)在以下幾個方面.
一,土壤沙化和耕地減少.聯(lián)合國估計(jì),每年有2100萬公頃農(nóng)田荒漠化,全世界35%以上的土地面積正處于荒漠化的直接威脅之下,其中75%以上達(dá)到中等以上的退化.非洲的薩赫勒地區(qū)有可能成為喪失全部耕地的地區(qū).隨著世界范圍的城市化,工業(yè)化進(jìn)程,大量的農(nóng)業(yè)耕地不斷被侵占,人均耕地面積在快速減少.據(jù)權(quán)威部門測算,我國的人均可耕地面積到2025年,將由現(xiàn)在的0.1公頃下降到0.08公頃左右.
二, 森林和草場遭到毀滅性破壞.森林和草場是維持地球生態(tài)平衡的關(guān)鍵,據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在地球上每分鐘就有兩萬平方米森林被破壞,1950年以來,全世界的森林已損失一半以上.我國曾經(jīng)是森林和草地資源十分豐富的國家,但由于長期的無節(jié)制開采,破壞性利用,導(dǎo)致我國的森林和草地資源面臨枯竭的境地.
三, 水資源日益緊張.水資源在人們的心目中一直是一種取之不盡,用之不竭的資源.事實(shí)是怎樣的呢?fù)?jù)世界水資源研究所調(diào)查,全世界有26個國家受到缺水威脅.我國的水資源更是緊張,我國城市中有300多個城市缺水,其中100多個嚴(yán)重缺水,特別是北方地區(qū)猶為嚴(yán)重,缺水面積達(dá)近百萬平方千米,約一億人口飲水困難.被稱為母親河的黃河,曾經(jīng)孕育了中國古代文明,現(xiàn)在正逐漸變成一條季節(jié)河,黃河的枯竭并不是聳人聽聞的事情.我國的第一大河——長江的源頭,著名的三江源地區(qū),濕地面積正大幅度減少,長江的未來令人擔(dān)憂.但是我國有限的水資源還在遭受著污染的嚴(yán)重威脅,據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查,目前世界上每年有1500萬5歲以下的兒童死于飲用不潔的水.調(diào)查表明我國的河流因污染而不能用于農(nóng)業(yè)灌溉的占23%,合乎飲用標(biāo)準(zhǔn)的僅占14%.如果再不注意保護(hù)這有限的水資源,也許正如一則電視廣告所說,世界上的最后一滴水,就是我們?nèi)祟惖难蹨I.
生:請等一等,聽你剛才的發(fā)言,確實(shí)給人一種危機(jī)感,但我覺得你們好像忽略了一個問題,那就是人們對環(huán)境的治理所取得的成績.
生:你說的很對,現(xiàn)在人們對環(huán)境的治理確實(shí)做了很多工作,也取得了不少的成績,但是人口的過度增長給環(huán)境造成的壓力也越來越大.人類可利用的資源正在迅速減少,已經(jīng)是不可爭辯的事實(shí).
生:我也有一個問題.
生;請講.
生:水是可再生資源,天上總是會下雨的,因此水源永遠(yuǎn)不會枯竭;第二,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,海水的利用將會成為可能,我們還愁沒有水嗎
生: 我不同意你的這種觀點(diǎn).自有人類社會以來,天一直在下雨,可是水資源為什么還會越來越少第一,人口增長,用水量不斷加大.第二,水土流失.第三,水污染造成大量水資源不能使用.至于使用海水的問題,我想海水將來肯定會成為人類的重要水源,但是淡化海水的費(fèi)用相當(dāng)昂貴,引海水用來灌溉農(nóng)田是不現(xiàn)實(shí)的.另外,海水現(xiàn)在也正受到污染的威脅,海洋赤潮就是一個很好的證明.
師:如果大家沒有問題了就請張明亮同學(xué)繼續(xù)匯報.
生: 我匯報的第四個方面的問題是礦產(chǎn)資源瀕臨枯竭.一個世紀(jì)以來,由于人口的迅速增長和人民生活水平的不斷提高,人們對礦產(chǎn)資源的消耗一直呈高速增長狀態(tài).第十三屆世界石油大會預(yù)測,全球石油總儲量約3000億噸以上,如果按2000年的需求量計(jì)算,只能維持到2035年.天然氣最多只能維持60多年,煤炭可維持230多年.我國是世界上少數(shù)幾個礦產(chǎn)儲量較為豐富的國家之一,但由于人口眾多以及管理問題,許多礦產(chǎn)資源已面臨枯竭.到2020年,40多種對國民經(jīng)濟(jì)起支撐作用的礦產(chǎn)大多數(shù)將不能滿足需求.我的匯報完畢,謝謝大家.
生:老師,同學(xué)們,大家好.下面我代表我們研究小組匯報第三個方面的問題——不斷惡化的環(huán)境.
歷史發(fā)展到今天,科技,經(jīng)濟(jì)在飛速地發(fā)展,與此同時,環(huán)境污染的巨大危機(jī)似一個無形的惡魔正在向人類逼近.河水在變黑,森林在消失,沙漠在蔓延,物種在滅絕,細(xì)菌,霍亂,癌癥,越來越肆虐.地球在告急,人類在品嘗自己所創(chuàng)造的巨大成果的同時,也不得不吞咽著環(huán)境懲罰他們的惡果.21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的世紀(jì),也是環(huán)境大破壞的世紀(jì).主要表現(xiàn)在以下幾個方面:大氣污染,水體污染,森林和植被減少,土地沙漠化,固體廢棄物的泛濫,生物滅絕加劇,酸雨污染擴(kuò)展, 溫室效應(yīng),臭氧層破壞,電磁波污染等.下面我給大家舉幾個例子加以說明:
1961年日本東海岸四日事件.日本的四日市有許多石油化工企業(yè),這些工廠每年向空中排放13萬噸有毒氣體和粉塵.1961年,四日市哮喘病開始發(fā)作,1964年嚴(yán)重患者開始死亡,1967年有些患者不堪忍受痛苦而自殺,到1972年,患者已達(dá)6000多人.
1986年,蘇聯(lián)發(fā)生切爾諾貝利核泄露事件,帶有嚴(yán)重放射性污染的"魔云"隨風(fēng)飄蕩,把整個歐洲拉向死亡的邊緣,周圍13萬居民被迫疏散,大量人與動物死亡.
在美國,約1000個湖泊酸化.瑞典全國共有85000個湖泊,近半數(shù)嚴(yán)重酸化,魚蝦絕跡.在我國,酸雨控制區(qū)達(dá)80萬平方千米,占國土面積的8.4%,造成的直接經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)幾百億元.
由于臭氧層被破壞,世界范圍內(nèi)每年大約有10萬人因接受過多的紫外線照射而死于皮膚癌.
自20世紀(jì)60年代以來,沙塵暴一直威脅著我國.60年代特大沙塵暴在我國共發(fā)生8次,70年代發(fā)生13次,80年代發(fā)生14次,90年代發(fā)生20多次,席卷的范圍越來越大,造成的損失越來越重.
以上事例說明,環(huán)境正威脅著人類的發(fā)展甚至生存.保護(hù)環(huán)境,刻不容緩.否則,人類會像恐龍一樣,將從地球上永遠(yuǎn)消失.
我的匯報完畢,謝謝大家!
生:老師,如果這些都是事實(shí)的話,幾十年后我們整個人類還能生存嗎
師:你很有憂患意識,能源危機(jī),環(huán)境污染確實(shí)是對人類生存的最大挑戰(zhàn).我們可以議一議這個問題,看能不能找出一些解決問題的辦法.
生:造成資源緊張的主要原因是人口的快速增長,所以首先應(yīng)該做好控制人口增長的工作.
生:禁止盲目開采地下礦產(chǎn).
生:凡開采地下礦產(chǎn)的,都是有目的的,應(yīng)該是合理開采地下礦產(chǎn).
生:多植樹,防止水土流失.
生:我們國家每年都栽很多樹木,可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減,我認(rèn)為原因有兩個.一是只管栽,不保護(hù),栽的很多,成活的不多;二是過度砍伐現(xiàn)象嚴(yán)重.制止亂砍伐我們做不到,但我們可以多做一些保護(hù)樹木的工作.
師:同學(xué)們說的都是一些切實(shí)可行的方法,我們再聽一下課題研究組的見解.
生:老師,同學(xué)們,大家好.我代表我們研究小組向大家匯報第四個問題——讓我們行動起來.
我們研究小組主要對世界人口現(xiàn)狀,資源狀況,環(huán)境狀況進(jìn)行了研究.在收集大量資料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了討論,分析.我們認(rèn)為,人類的生存環(huán)境已經(jīng)到了非常危險的邊緣.地球是人類共有的家園,保護(hù)地球,是全人類的共同責(zé)任,每一個人都應(yīng)該為此付出努力.在造成地球現(xiàn)狀的原因中,人口增長過快是最大的問題,資源緊張,環(huán)境惡化都是人口眾多造成的.因此我們呼吁全世界各國領(lǐng)導(dǎo)人,實(shí)行計(jì)劃生育,控制人口增長.
在緩解資源緊張,環(huán)境惡化的問題上,我們小學(xué)生完全可以盡一份力,從自己做起最重要.為此,我們愿意代表全班同學(xué),向全校發(fā)出倡議,這是我們的倡議書.
(投影倡議書)
生:響應(yīng)我們的倡議并同意和我們一道發(fā)出倡議的請舉手.
(全班同學(xué)舉手)
生:我建議向全國的少先隊(duì)員發(fā)倡議,如果全國的少先隊(duì)員都行動起來,不是會更好嗎
生:這個主意非常好,我也同意!
生:同意的請舉手.
(全班同學(xué)舉手)
師:真的是非常好,有了你們這些地球衛(wèi)士,我們的地球就有了希望,我們的家園會一天天好起來的.
師:向全國的少先隊(duì)員發(fā)倡議,是一件很了不起的事情,倡議書的內(nèi)容和文字需要再討論斟酌一下,就由中隊(duì)委的同學(xué)負(fù)責(zé)怎么樣
生:老師,沒問題.
師:今天這節(jié)課時間差不多了,下一節(jié)課哪個組匯報
生:老師,就由我們"誰污染了梳洗河"小組匯報吧
師:準(zhǔn)備好了嗎
生:準(zhǔn)備得非常充分!
師:好吧.下一節(jié)課就看你們的了.
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球）
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入新課：
師：先讓我們來聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時候）同學(xué)們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋�！（請學(xué)生板書：只有一個）
……（教師作好即時評價）
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來，下面開始！（教師巡視）
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱柖窍葘⑽恼伦x完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實(shí)平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因?yàn)椋@么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來了！
師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……
師：（再問那個剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）
師：同學(xué)們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學(xué)生板書：美麗迷人）
……
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)！（再讀宇航員的感嘆）
（二）交流地球容易破碎的部分
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）
師：有補(bǔ)充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流！（學(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢！（生讀、齊讀）
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……
師：同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……
師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀——
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”再讀——
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）
（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進(jìn)行講解。
師：40萬億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學(xué)生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)檎n文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護(hù)地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因?yàn)?那/為時已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點(diǎn)自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩人！
生：我寫的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此 下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心 橫批是：保護(hù)母親
師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！
……
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）
五、布置作業(yè)
師：課后請同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關(guān)懷和愛護(hù)》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學(xué)交流。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇4
[課前引導(dǎo)]
師：大家都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在威海。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
第一課時
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）
師：現(xiàn)在我們請幾個同學(xué)讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學(xué)生甲）
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點(diǎn)讀出來。
（學(xué)生甲讀課文）
師：確實(shí)如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）
師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來。
（學(xué)生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點(diǎn)。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭
師：請同學(xué)們相互說說。
（學(xué)生相互說詞語的意思）
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……
師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？
（學(xué)生再讀，理解得比較好）
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）
師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識說明文，下面請同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？請把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)椤爸挥幸粋�地球”，所以……
生：因?yàn)橹挥幸粋�地球，所以我們要保護(hù)地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書，背書）
師：請同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）
第二課時
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個工作機(jī)會，美國經(jīng)濟(jì)將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
（學(xué)生做出各種表情）
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒那么嚴(yán)重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗(yàn)最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見。
…………
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞郑v話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、注重課標(biāo)說教材。
《只有一個地球》是第十一冊第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在“導(dǎo)讀”中提出“學(xué)習(xí)本組課文，會遇到一些不懂的問題，要注意查閱工具書和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學(xué)知識。還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力，加深對課文的理解。本課《只有一個地球》從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著.從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三項(xiàng)1、學(xué)會7個生字，能讀寫新詞語，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球的道理，增強(qiáng)環(huán)保的自覺性。教學(xué)重難點(diǎn)就是理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話。
二、關(guān)注學(xué)情說教法。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過教師的設(shè)疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對課文的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去領(lǐng)悟。
三、重視能力說學(xué)法。
在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評價方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭蹋瑸榭级痰膫鹘y(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：
1、畫、圈、點(diǎn)、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）
2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀，來表達(dá)學(xué)生個人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
四、順學(xué)而教說程序。
（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（三）聯(lián)系全文，直奔中心。
1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”思考：
a“可愛”表現(xiàn)在哪里？
b“破碎”表現(xiàn)在哪里？
2、學(xué)生默讀課文。
3、小組討論交流。
4、反饋。
a、可愛：外表 晶瑩通亮……；內(nèi)心 自然資源。
b、破碎：不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學(xué)品。
c、為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”？其目的是什么？
（四）練習(xí)有感情朗讀最后一自然段。
1、自由練讀。
2、指名讀。
3、評讀。抓住重點(diǎn)詞：精心保護(hù)。
（五）練習(xí)延伸。
1、有感情朗讀課文。
2、收集有關(guān)環(huán)保資料，了解我國資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn)：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文（3—4）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點(diǎn)擊：“小助手”，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點(diǎn)擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進(jìn)行報復(fù)的。）
四、講讀課文（5—7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
五、講讀課文（8—9）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇7
一篇課文就是一個語言文字的大千世界，字詞句篇，語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說，違背學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對文章主旨就把握得越深刻。
《只有一個地球》一課，在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點(diǎn)之外，似乎再也找不出相似之處，這個比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)思路
1、課文敘述的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。
2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。
3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)簡析
這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護(hù)地球，精心保護(hù)地球。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可住;最后寫我們要愛護(hù)這個地球，要精心保護(hù)這個地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會課文的這個敘述順序。 課文敘述的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。教學(xué)時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進(jìn)行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能、能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。 過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。
能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。 能有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)媒體運(yùn)用
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認(rèn)識，更內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的觀念，并付諸行動。
教學(xué)要點(diǎn)
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準(zhǔn)備：課件
（一）創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們，第二單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂?duì)繅艨M。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅０鍟暗厍颉薄?/p>
2、播放課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
1、了解地球的“可愛”
（1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？
（1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
（2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。
（3）展開想象：此時生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？
（4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？
（5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
（1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
（2）到底能不能移居呢？
（3）小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的.各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
聽了同學(xué)們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。
（五）拓展：作業(yè)超市：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇10
一、創(chuàng)設(shè)問題，談話入題：
1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？
2、出示地球圖片，請學(xué)生談?wù)劯惺埽枋隹吹降厍虻臉幼印?/p>
3、學(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。
二、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑
1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？
古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，讀書，一定要學(xué)會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。
2、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3、交流質(zhì)疑，隨機(jī)疏理學(xué)生的'問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：
①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？
②為什么說地球太容易破碎？
③為什么人們要隨意毀壞地球資源？
三、深入感悟，讀出自己
1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心）
2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：
①人類活動的范圍很小。（第2自然段）
②但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）
③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）
④至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）
四、讀懂課文最后一段
1、面對如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？
2、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？
3、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？
五、傾訴讀后感，小結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂。
2、交流感悟，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇11
《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級上冊的第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀第一自然段時，就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。
然后引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。再次通過朗讀，讀出對地球母親的感激之情。
接下來我通過一個問題過渡：“地球這么慷慨無私的哺育著我們，而人類是怎么回報這位可愛的地球媽媽呢？”學(xué)生充分閱讀課文，找出了人類破壞地球的詞語：“不加節(jié)制”，“隨意毀壞”，“不顧后果地濫用”……,通過理解,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽，而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐，開采資源，捕殺野生動物……此時在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，地球媽媽慷慨，無私；而人類在肆意破壞傷害地球媽媽。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)或圖片及帶來的災(zāi)難展示給大家，觸目驚心的數(shù)據(jù)，強(qiáng)烈地對比出人類是多么地自私，多么地貪婪使學(xué)生的心靈又一次受到了強(qiáng)烈的震撼。
之后我讓學(xué)生思考:“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”帶著這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn)，我們不能移民，因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，“至少”在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個星球，并且利用學(xué)生感興趣數(shù)學(xué)計(jì)算乘坐飛機(jī)到達(dá)“四十億”千米需要的時間，讓學(xué)生理解"至少"這個詞語：我們想移居的想法是無法實(shí)現(xiàn)的，這樣人類能夠選擇的只有一個：善待地球，保護(hù)地球。帶著這種情感齊讀課文的最后一個自然段。在這樣的氛圍中，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，“為了生存，保護(hù)地球”從中我感受到了孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
備課時，我也曾準(zhǔn)備到這里。然而，當(dāng)我站在講臺上，看到孩子們這副神態(tài)時，我猛然意識到不能只停留在這里！于是，我對學(xué)生提出這樣的問題：作為小學(xué)生，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上，問題變得符合實(shí)際了。學(xué)生沉思片刻后，小手如林：自己的練習(xí)本可以正面反面兩用，廢紙可以回收；勸家長少開車，出行騎自行車、坐公交或步行；多種花、種草；不隨地吐痰、不到處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用紙袋；要把廢電池收集起來，絕對不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識越來越豐富，越來越深刻！他們的語言是樸實(shí)的，也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情。但是，這樣的回答還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。
我的問題繼而加深：在剛才我們所提到的事情中，你自認(rèn)為你做到了什么呢？這次，只有兩個同學(xué)舉手，一個談了自己如何把廢電池收集起來，一個談了自己如何節(jié)約用水，而更多的同學(xué)卻在沉思著……
我想這節(jié)課應(yīng)該說真正觸動了孩子們的心靈，真正引起了孩子們的深思，有他們行為的變化作證：
早上打開的日光燈不知被誰關(guān)上了；
“我不想流淚”這是韓某在學(xué)校水池旁寫的提示語；
一直要私家車接送的商某開始了坐公交；
......
教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。雖然，我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子，但是我還一直執(zhí)著并努力著。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇12
【課前引導(dǎo)】
師：同學(xué)們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下，我姓王，是寶坻區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)的社會教師。你們叫我什么？
生：王老師。
師：我們一起做個小游戲：夸優(yōu)點(diǎn)。要求：老師夸夸你們的優(yōu)點(diǎn)，你們也夸夸老師的優(yōu)點(diǎn)，但是詞語不要重復(fù)。
師：同學(xué)們真精神！同學(xué)們真可愛！
生：老師真和藹！
生：老師真可親！
生：老師真可敬！
生：……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學(xué)校的綜合教室。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在天津。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在天津，在中國，也在地球上。請同學(xué)跺一跺腳：我們腳下是什么？
生：（齊）地球。
師：今天我們學(xué)得這節(jié)課就和地球有關(guān)。好，我們開始上課。
【授課階段】
師：同學(xué)們，在茫茫的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學(xué)們請看大屏幕：（課件演示地球的外觀及美麗的景色）師板書畫地球，并說：“這就是地球，人類生活在這美麗、可愛的地球上，它是我們共有的家園。”板書：家園。請同學(xué)們贊美一下地球吧！
生：地球，你真美麗！
生：地球，你真壯觀！
生：地球，我喜歡你！你是我們的家園。
師：地球聽了大家的贊美，一定很高興。請同學(xué)們打開書130頁，今天我們一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》這課。用你喜歡的方式朗讀課文第一版塊的內(nèi)容，并思考：地球給人類提供了那些資源？（課件出示問題定格）
生：（自由讀文）
生：地球給人類提供了煤、天然氣、石油。
生：地球給人類提供了一切。
師：不錯，地球確實(shí)給我們提供了各種資源和能源 ，但是由于人口增長過快，人類所需資源和能源越來越多，施加給地球的壓力越來越大，地球快承受不了了。同學(xué)們請看：（出示柱狀圖）這是聯(lián)合國對世界人口的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，哪位同學(xué)能說說這個圖的意思？
生：（自愿回答）1994年世界人口為56億，1999年達(dá)到了60 億 ，預(yù)計(jì)到2011－－2015年世界人口將達(dá)到70億。
師：這門多的人口，怎么辦呢？
生：（說出辦法）教師板書：控制人口增長
師：以我國為例：我們知道在世界人口中，我國人口占了五分之一，為了控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)我們國家制定了什么措施？并且把它納入了一項(xiàng)基本國策。
生：計(jì)劃生育措施。
師：現(xiàn)在由于人口增長過快造成了資源和能源的緊張，通過你們課下調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
生：發(fā)現(xiàn)人們住房比較緊張，并且房價在不斷的上漲，取暖費(fèi)也由每平方米15.4元漲到20元。
生：現(xiàn)在的水、電費(fèi)比原來也貴了。
生：煤氣和汽油的價格也在上調(diào)。
生：我們天津淡水緊缺。
師：不錯，我們天津也是一個非常缺水的城市，市政府為了解決人民吃水困難這一問題，采取了引灤入津、引黃入津工程，市民們才喝到甘甜的飲用水。以上種種現(xiàn)象都在告訴我們什么？
生：地球上的資源和能源是有限的，我們應(yīng)該有節(jié)制的使用。
師板書：節(jié)約現(xiàn)有能源 合理使用資源
師：人口的急劇膨脹，不僅使資源、能源緊張，還導(dǎo)致環(huán)境受到了嚴(yán)重破壞。同學(xué)們請看下面幾組鏡頭：課件播放1、沙塵暴、河道污染的境頭。播放前發(fā)問：它說的是什么現(xiàn)象？你經(jīng)歷過嗎？給人們造成了那些危害？2、播放98年洪水泛濫的畫面。播放前發(fā)問：導(dǎo)致這一災(zāi)害的原因是什么？3、播放人們?yōu)E砍亂伐及動物死去的畫面。播放前發(fā)問：人們這樣做會帶來什么危害？如果你見到了會怎樣做？生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感受回答，教師引導(dǎo)。
師：請同學(xué)們打開書132頁，出生地讀一讀“世界森林由于濫砍亂伐遭到嚴(yán)重破壞”的內(nèi)容。之后師出示幾種惡果。指名讀加以了解。
師：我們的環(huán)境受到這么嚴(yán)重的破壞，我們怎么辦呢？
（生說出自己的真實(shí)想法）
師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們把課前搜集到的有關(guān)破壞環(huán)境的資料先在小組中交流，然后在組內(nèi)選出一份最有說服力的資料向大家介紹。
（學(xué)生交流并在班上匯報）
如：生1：聽我爸爸說他小的時候喝的是海河水，海河水喝干了，長大了又喝灤河水，灤河水喝沒了，我們現(xiàn)在又在喝黃河水，將來是不是還要喝長江水呢？
生2：出示一份資料：這里由于森林受到破壞，大象等動物不得不離開了這里。
生3：在一些旅游景點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)游客們?yōu)榱俗约旱姆奖悖S意亂仍廢棄物。使得景點(diǎn)都不美了。
……
師：以上種種情況，充分說明長期以來，人們?yōu)榱搜矍暗睦妫粩嗟貙Φ厍蜻M(jìn)行索取，而不去保護(hù)，其結(jié)果導(dǎo)致了資源被破壞，環(huán)境遭污染，人類正在自毀家園。同學(xué)們，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展，請大家攜起手來，愛護(hù)我們的地球吧！請大家發(fā)自內(nèi)心地向全人類呼吁：（課件出示呼吁內(nèi)容）愛護(hù)地球吧！這是我們共有的家園；愛護(hù)地球吧！這是我們共有的母親！
生：大聲呼吁。
師：這是第21個地球日所發(fā)出的倡議，你們知道這個主題是誰發(fā)出的嗎？
生：這是由中國首都北京的少先隊(duì)員向全人類發(fā)出的。
師：那我們更應(yīng)該以實(shí)際行動來保護(hù)地球。通過課前的預(yù)習(xí)你知道什么是地球日嗎？
生：1970年4月22日在美國有2000多各界人士走上街頭舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。
師：板書：4月22日。設(shè)立地球日的目的就是提醒人們要愛護(hù)地球保護(hù)地球。板書：愛護(hù)地球。你知道今天是幾月幾日嗎？
生：4月12日
師：距離第35個地球日還有整整10天，你想做些什么呢？
生：我想號召身邊的人和我一樣從自己做起，愛護(hù)一滴水，一粒米，一棵草，一棵樹。
生：我想親手栽一棵小樹，并讓它成活，長成大樹。
生：我想讓我們班的教室每天都干干凈凈。
師：希望同學(xué)們積極行動起來，為保護(hù)我們的地球做一件有意義的事，讓地球上處處是一片綠色。教師在黑板上畫一對綠葉托起地球。我們少年兒童是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫后代。為了今天，也為了明天，讓我們大家一起來關(guān)心地球，愛護(hù)我們的家園吧！請大家開動腦筋，在小組內(nèi)制定出一份切實(shí)可行的保護(hù)地球的措施。
（生在組內(nèi)制定措施）
匯報：（略）
師：聽了同學(xué)們制定的這些切實(shí)可行的措施，我仿佛看到了地球－－這位偉大的母親在向我們微笑，可我們怎樣把這些措施落實(shí)到具體的行動中呢？你想讓周圍人知道什么？做些什么？你想對老師說些什么？你想對聽課的領(lǐng)導(dǎo)說些什么？乃至對全世界的人類說些什么？同學(xué)們把你的心聲呼吁出來吧！吶喊出來吧！為了喚醒人們的保護(hù)意識，大家努力吧！
生：（面向全班同學(xué)）親愛的同學(xué)們，請大家不要隨意的破壞桌椅，破壞桌椅就等于在亂砍樹木。
生：地球上的人們，請你們不要再自毀家園了。
生：（面向聽課者）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好：您可知小河在流淚，動物在哭泣，地球在哀嘆，請您靜下心來想想，我們是否有責(zé)任？為了美好的家園，請您從自身做起吧！（向聽課者深深地一鞠躬）
聽課者不由自主的鼓起了掌。
生：我想對環(huán)保工作人員說，請你們在美化環(huán)境的同時，注意提醒人們怎樣保護(hù)環(huán)境。
師：同學(xué)們說得太感人了，老師真誠地希望你們把剛才的好建議，以書信的形式或從網(wǎng)上發(fā)到全國各地，讓全人類都來保護(hù)我們的地球。
師小結(jié)：自古以來，從夏朝的大禹治水到三峽工程的籌建，從女媧補(bǔ)天到綠色長城的營建。這無疑不體現(xiàn)了中國人民保護(hù)大自然、改造大自然的雄心大略。同學(xué)們，我們以至于我們身邊的人，包括在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該踴躍加入到環(huán)保的行列中，讓人類賴以生存的地球天更藍(lán)，水更青，樹更綠，花更艷，趕快行動起來吧！讓我們永遠(yuǎn)牢記人類：（齊讀）只有一個地球。
師：接下來，請大家欣賞邁克爾·杰克遜演唱的一首動人的歌曲《地球之歌》。這首歌表現(xiàn)了，在人類美好的家園中，由于人為的破壞，致使地球面臨危機(jī)。當(dāng)人類嘗到這一惡果時，已經(jīng)太晚了。人們多么希望能夠回到那個曾經(jīng)美麗的家園。
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難
4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學(xué)請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺小；
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心
同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）
那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效，加格子）
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）
3.朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；
有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語句
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
5.對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？
6.對于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。“本來”的意思是什么，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟悺?/p>
7.所以：如果人類沒有恰當(dāng)?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災(zāi)難
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)！？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）
同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的`例子來說明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法（卡片）。你們還知道其他常見的說明方法嗎（卡片：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學(xué)們看看這一段，運(yùn)用的是什么說明方法呢
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
課堂小結(jié)同學(xué)們通過交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個地球”，你從“只有”讀出了什么？
1.“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨(dú)一無二
2.因?yàn)椤爸挥幸粋�地球”所以我們要——“保護(hù)地球”！（板書）
3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設(shè)計(jì)
13.只有一個地球（科學(xué)小品文）
1.地球的美麗太可愛
2.地球的渺小精心保護(hù)地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類無法移居
《只有一個地球》教學(xué)實(shí)錄 篇14
教材簡析：
《只有一個地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。
重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護(hù)好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護(hù)。
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。
2、板書課題 只有一個地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因?yàn)椋?）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。
意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語）
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的.搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的
感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。