《只有一個地球》教學(xué)實錄（精選12篇）
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇1
[課前引導(dǎo)]
師：大家都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在威海。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
第一課時
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）
師：現(xiàn)在我們請幾個同學(xué)讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學(xué)生甲）
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學(xué)生甲讀課文）
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）
師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學(xué)生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭
師：請同學(xué)們相互說說。
（學(xué)生相互說詞語的意思）
師：請同學(xué)們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……
師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請一學(xué)生讀，表達得不是太好）
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？
（學(xué)生再讀，理解得比較好）
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）
師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識說明文，下面請同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以……
生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書，背書）
師：請同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）
第二課時
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學(xué)生做出各種表情）
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學(xué)們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認真考慮你的意見。
…………
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇2
師:從今天開始,我們共同研究第三單元——《只有一個地球》.現(xiàn)在大家把這一單元的內(nèi)容大體了解一下.
(學(xué)生自由瀏覽課文內(nèi)容.)
師:大家對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個粗略的了解,我們來交流一下,說說這一課都有哪些內(nèi)容.
生:這一單元共有三課,地球哺育了我們,地球的傷心事,為了地球的明天.
生:第一課有兩個內(nèi)容,"美麗的山山水水"和"豐富的資源".
生:第二課也有兩個內(nèi)容,首先告訴我們地球已經(jīng)傷痕累累,然后讓我們調(diào)查地球受傷的原因.
生:第三課主要告訴我們保護地球是我們義不容辭的責(zé)任,讓我們快快行動起來,有三個方面的內(nèi)容.第一,全世界都非常重視保護地球;第二,我們中國為保護環(huán)境做了大量的工作,并取得了很大的成就;第三,要我們小學(xué)生也行動起來,做保護環(huán)境的小衛(wèi)士.
師:大家說的非常好,對這一課的學(xué)習(xí)我們?nèi)匀徊捎醚芯渴降膶W(xué)習(xí)方法.因此,我們要在基本了解本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上,首先選定自己感興趣的問題.或者你對某一問題比較了解,具有有利的條件,更方便于對問題進行深入研究.下面大家就根據(jù)自己的實際情況,選定自己要研究的問題.
(學(xué)生或瀏覽課文,或思考,或與同學(xué)討論.)
師:說一說自己感興趣的問題,與大家交流一下.
生:我是學(xué)校"綠色行動小組"的成員,對環(huán)境污染和環(huán)境保護曾經(jīng)做過一些調(diào)查了解,因此,我想研究"城市的環(huán)境污染與保護"問題.
(板書:城市的環(huán)境污染與保護)
師:還有哪些同學(xué)也對這個問題感興趣
(有六學(xué)生舉手)
師:你們可以組成一個研究小組.
生:剛才瀏覽課文的時候,我看到人口增長過快,會對環(huán)境造成很大的危害.我們中國是一個人口大國,是不是對環(huán)境的危害也是最嚴重的,因此我很擔(dān)心,想對這個問題作進一步研究.
師:你的想法很好,可是研究這個問題,你有什么有利的條件嗎
生:沒有,但是我覺得我能做得好.
師:要想成功,首要的就是相信自己,有這個決心,你一定能做得很好,想好題目了嗎
……
師:"人口與環(huán)境"怎么樣
生:可以.
師:還有誰也想研究這個問題
(七,八名學(xué)生舉手)
師:一個力量很強大的研究隊伍,相信你們的合作會很愉快的.
(板書:人口與環(huán)境)
生:我爸爸是中學(xué)的地理老師,我家里有很多關(guān)于礦產(chǎn)資源方面的書籍,我也看過許多,我想研究的題目是"豐富的資源".
師: 這是一個很好的題目,長期以來,人們總以為地球上的資源是取之不盡,用之不竭的,但是隨著人口的過度增長,資源危機已經(jīng)成了世界性的問題.資源與人口之間的關(guān)系是非常密切的,如果同"人口與環(huán)境"組合作,可能對你們各自的研究更有利.你們可以找個時間共同商討一下如何合作的問題.
(板書:豐富的資源)
生:老師,我們幾個剛才商量了一個題目,不知道行不行.
師:說說看.
生:動物與人類.
師:為什么不是人類與動物
生:我們想用動物的眼光來看人類.
師:那就是說你們的研究成果也是用動物的嘴巴來發(fā)表了
生:老師您真聰明.
師:(笑)得到你的表揚真是不容易.你們的想法讓老師激動,你們的想法非常好,非常有創(chuàng)意.如果可以的話,我也想加入到你們的研究小組,不知道你們是否歡迎
生:當(dāng)然歡迎,不過我們有一個條件,就是不能干預(yù)我們的行動.
師:那是自然,我只是小組的一個成員,一切行動服從小組的安排.
生:歡迎加入!
(板書:動物與人類)
師:誰還有感興趣的問題
生:我們學(xué)校門口的梳洗河,源頭在泰山,傳說她是王母娘娘梳洗打扮用的河流,可見她曾經(jīng)多么美麗,聽老師說,學(xué)校門口曾經(jīng)有一個湖,湖水清澈見底,湖中還有成群的魚蝦.可是現(xiàn)在它成了一條名副其實的臭水溝.我想調(diào)查究竟是誰污染了它,能不能使它恢復(fù)原來的美麗.
師:這是一個最現(xiàn)實的問題,如果你的努力能夠成為現(xiàn)實的話,你就為泰安人民做了一件很了不起的大好事.
師:我想,還會有很多同學(xué)愿意和你一起行動吧
(十幾個同學(xué)舉手)
師:這么多優(yōu)秀的同學(xué)組成一個組,一定會大有作為的.想好題目了嗎
生:誰污染了梳洗河
師:這個名字好,讓那些污染梳洗河的人一聽就感到慚愧.
(板書:誰污染了梳洗河 )
師:我這里有一個題目,供還沒有確定研究題目的同學(xué)參考.
(板書:怎樣減少家庭對環(huán)境的污染)
師:這個題目看起來比較容易做,但也有一定的難度.首先要研究家庭存在哪些污染環(huán)境的因素,然后考慮解決的方法,這是研究的重點.先設(shè)計好實施的方案,在實施過程中仔細觀察方案存在的問題,并不斷進行調(diào)整和完善,最后形成一個切實可行,行之有效的方案.
師:有了好的研究課題,就有了一個好的開端.各小組要選出課題組組長,組織小組成員制定具體的研究計劃,確定方法步驟,對研究項目的內(nèi)容進行分工,設(shè)想研究中可能出現(xiàn)的問題以及如何解決這些問題.這里有一個簡單的課題研究計劃表供大家參考.
(出示課題研究計劃表)
師:各個課題組的同學(xué)要認真討論,制定出你們自己的研究計劃.下面分組活動.
……
師:各小組都做好計劃了嗎
生:時間太短,我們只寫了一個簡單的計劃,還要進行進一步的討論.
師:能把你們的計劃給大家展示一下嗎
生:可以.
(一生上臺,用實物投影出示"課題研究計劃")
生: 我們的研究題目是《誰污染了梳洗河》.研究的目的是了解梳洗河的污染源,呼吁人們愛護我們的家園.我們研究的方法是進行實地考察,訪問沿河單位,并收集有關(guān)梳洗河的資料.研究過程主要有兩步,第一步是進行實地調(diào)查和收集資料;第二步是對調(diào)查情況進行討論和分析研究,寫出研究報告.
師:有沒有設(shè)想可能出現(xiàn)的問題
生:梳洗河就在我們學(xué)校附近,周圍的環(huán)境我們都非常熟悉,我們覺得不會有什么困難.
師:不怕做不好,就怕想不到;考慮的越周全,做起來就越順利.如果你們到一個污染梳洗河的單位去訪問,他們會接受你們的采訪嗎
師:另外還有一個非常重要的問題,現(xiàn)在將要進入雨季,大雨過后,梳洗河就有山洪暴發(fā),雨后是絕不能進行考察的,這一點是必須遵守的.你們能不能做到
生:老師您放心,我們不會冒生命危險的.
師:其他各小組的研究計劃我們就不一一展示了.但是還要進行進一步的討論,盡可能地使計劃更具體,詳盡,使研究過程更順利.
師:誰還有問題
……
師:好,今天這節(jié)課的時間快到了,各小組寫出研究計劃后給我一份,沒有問題的話,就可以開始實施研究計劃了.
《只有一個地球》教學(xué)實錄
師: 上一節(jié)課,我們圍繞課文內(nèi)容缺定了各自的研究問題,各研究小組又在認真討論的基礎(chǔ)上,制定了比較具體的課題研究計劃,并按計劃開始研究.據(jù)了解,有的小組已經(jīng)搜集了大量的資料,進展順利,這是非常令人高興的.今天我們要對各小組的研究進展情況作一個大體的了解,相互交流一下,看看還有什么問題,我們大家來共同討論解決.哪個組先匯報
生 :我們是"人口與環(huán)境組"的.我們研究的目的主要是想弄清楚人口增長給環(huán)境帶來那些危害;我們的研究方法主要是搜集資料,然后對資料進行分析總結(jié),找出問題的答案.
師:具體怎么做的
生:我們組有八個人,分成了兩個小組,一個國內(nèi)組,一個國際組.我們兩個組都遇到了困難.
師:你在哪個組
生:我是國內(nèi)組的,我們以為我國各省市的人口數(shù)量差別很大,對環(huán)境的影響也肯定不一樣.我們找到了各省,直轄市的人口數(shù),可是各省市的環(huán)境有什么不同,我們卻找不到這樣的資料.
師:國際組呢
生:國際組遇到的困難和國內(nèi)組是一樣的.
師:大家看應(yīng)該怎么辦
生:各個國家,各個省市人口不一樣,環(huán)境也肯定不一樣,但是環(huán)境的不同卻很難說清楚,更不能用數(shù)字來說明.我認為他們的這個課題根本就不行,應(yīng)該重新選課題.
師:課題是一個很好的課題,課題組同學(xué)的想法也很好,如果做,那肯定是一項繁雜的工程,我們現(xiàn)在還做不到,但將來不一定做不到.我們想一想,能不能換一個角度考慮問題,找到一個解決的方法.
(學(xué)生思考)
生:我為他們找到了一個解決辦法.我們這一單元的題目是《只有一個地球》,那么"人口與環(huán)境"就是世界的人口,地球的環(huán)境.他們可以研究全世界人口的增長情況和整個地球環(huán)境的變化情況,這些方面的資料是比較容易搜集到的.
師:大家覺得這個方法怎么樣
……
生:我認為這個方法非常好,為我們組解決了一個大難題.謝謝你,劉穎.
師:世界上的好多發(fā)明創(chuàng)造都是許多科學(xué)家相互合作的結(jié)果,合作更容易使研究獲得成功.還有一個事情,你們與資源組不是有一個合作的意向嗎,你們沒有商量合作的問題 還是有其他問題
生:(不好意思的)我們的合作沒有成功.
師:為什么
生:資源組的張明亮想當(dāng)組長,可是他只有一個人,而我們七,八個人……
生:可我覺得我能當(dāng)好這個組長.
生:難道趙琦就當(dāng)不好嗎
師:你們現(xiàn)在還想合作嗎
生:老師,資源組雖然只有我一個人,但我能做好這個研究,我已經(jīng)找到了好多材料,正準備進行分類整理,到現(xiàn)在為止,我還沒有遇到什么困難,就是以后出現(xiàn)困難的話,我也能克服.
師:"世上無難事,只要肯登攀",老師絕對相信你的能力與勇氣.只是我認為你們的研究內(nèi)容有相互聯(lián)系,人口,資源,環(huán)境三者的關(guān)系密不可分,你們可以相互借鑒對方的研究成果,可以使你們的研究更有深度.誰做組長并不重要,重要的是你對一個有價值的研究成果付出了多少.
……
生:老師,是我不好,我愿意和他們合作.
生:老師,我們也不好,我不該和張明亮爭,就讓張明亮來當(dāng)組長吧.其實我們也很想合作,張明亮家不但書多,而且他家的電腦能上網(wǎng),查找資料很方便.
師:你們的表現(xiàn)都非常出色,這才是做大事者的胸懷.至于你們誰當(dāng)組長,還是由你們自己決定吧.但是你們的課題好像得改一改了.
生:人口,資源,環(huán)境
師:祝你們合作愉快!哪個組繼續(xù)
生:我是"城市的環(huán)境污染與保護"研究組的,我分工的題目是"汽車對城市環(huán)境的污染",可是每天在大街上跑的汽車究竟有多少,我們小組也沒有討論出辦法.
生:這個問題我可以幫你們解決,我爸爸就在市交通隊工作,全市有多少車輛,都在他們的電腦里存著.
生:這些我們已經(jīng)想過了,可是在大街上跑的車輛還有許多是外地的.
師:大家討論一下,看能不能解決這個問題.
(自由討論)
生:我可以給你們提一個建議嗎
生:非常歡迎!
生:你們可以在幾個主要路口統(tǒng)計單位時間內(nèi)的車流量,然后計算出平均車流量,再乘以全市主要路口數(shù),就可以得出全市單位時間內(nèi)的車流量,這樣就可以計算出全天的車流量.這種方法可能不是很準確,僅供參考.
生:謝謝你!
師:你們組還有問題嗎
生:暫時沒有.
師:那好,下面該哪個組了
生:我們是"誰污染了梳洗河"組的,我們主要調(diào)查的是從我們學(xué)校到泰山之間的這一段.現(xiàn)在我們已經(jīng)調(diào)查了大約三分之二的河段.
師:有收獲嗎
生: 從調(diào)查過的河段看,向梳洗河排污的單位有很多,其中也包括我們學(xué)校.這些污水大部分是生活污水,有居民小區(qū),飯店,銀行,商店,療養(yǎng)院等三十多家,除了文字記錄以外,我們還拍了一些照片,我們還訪問了市環(huán)保局,市環(huán)保局的叔叔阿姨非常支持我們,給我們提供了一些沿河單位的有關(guān)資料.通過分析,我們認為,梳洗河的污染主要是生活污染.
師:還沒有完成調(diào)查就下結(jié)論嗎
生:只剩下山前的一小段了,可能不會有別的情況了.
師:"可能差不多"不是嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,搞研究要做到一是一,二是二,必須一絲不茍才行.另外,我注意到你剛才用了"主要"一詞,是不是在調(diào)查過的河段中,還有不確定的地方
生:在調(diào)查過的河段中,我們發(fā)現(xiàn)有一個單位向河中排出的污水是暗紅色的.我們也不知道是什么污染,我們想去這家單位看一看,可是他們不讓我們進去.
生:可能你們不夠文明禮貌吧.
生:這一點我們絕對沒有問題.
生:那就是你們沒有講清活動的重要意義.
生:也不是,我們什么話都說了,他們還是不讓進,我們也沒有辦法.
師:大家看這個問題該怎么解決呢
生:像記者一樣,偷偷地進去.
生:我不贊成這個辦法,我們畢竟還是小學(xué)生,如果進去以后有了危險怎么辦
師:說得很對,安全第一,這是一個必須考慮的問題.還有其它的辦法嗎
生:可以求環(huán)保局的叔叔阿姨幫助,讓他們幫忙,我想應(yīng)該不會有問題.
生:這個辦法挺好的,值得一試.
師:怎么樣,你們還準備做下去嗎
生:謝謝老師,謝謝大家,我們一定努力完成好!
師:對,這才是科學(xué)的態(tài)度.
師:"動物與人類"組呢
生:老師,您就是這個組的,還用我們匯報嗎.
師:那不行,研究情況要向全班同學(xué)匯報,再說,匯報研究情況是組長的事情,也不能由我包辦代替呀.方超,還是你來吧.
生:我們組已經(jīng)完成了搜集資料的工作,正在進行分類總結(jié).由于王老師在我們組,我們沒有遇到困難.下一步就要進入寫童話故事的階段了.
師:不是因為我在這個組他們就沒有困難,而是他們都很能干.其實我什么也沒做,只是參與了他們的討論,下一步的童話創(chuàng)作階段,我就不參加了,他們是主要作者,"君子不奪人之美".
生: 我研究的是"怎樣減少家庭對環(huán)境的污染".通過觀察,我找到家庭污染環(huán)境的好多不良做法.比如現(xiàn)在好多家庭買東西時都喜歡用塑料袋,然后再用這些塑料袋裝垃圾.為了弄清使用塑料袋的數(shù)量,我觀察了我家的使用情況并做了記錄,最近十天中,我家共使用大小塑料袋十六個,平均每人五個多一點,按五個計算,每人每年要用掉180個左右.我們市僅城區(qū)就有五十多萬人口,每年就要使用約一億個.在自然條件下,塑料袋極不容易分解,需要三至五年甚至更長的時間.因此人們把這種污染稱為"白色污染".我不知道這一億個塑料袋對環(huán)境造成的危害有多大,但這個數(shù)字讓我感到吃驚,我覺得應(yīng)該立即制止"白色污染",否則的話,真不知道將來我們的地球是不是會成為一個被塑料垃圾袋覆蓋的地球.
師:你找到解決的辦法了嗎
生:我把計算的結(jié)果給媽媽說了,她也感到很吃驚,從那天起,媽媽買菜開始用布兜了,可是還有很多是沒有辦法解決的,像每天喝的牛奶也都是用塑料袋裝的.我想不出解決的辦法.
師:你媽媽開始用布兜買菜,這就是你對環(huán)保做出的一個很了不起的貢獻,你媽媽也是令人尊敬的.如果全城的家庭都這樣做,"白色污染"將從我們這個城市消失.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向梁碩和他的媽媽表示最衷心的感謝.
(師生鼓掌)
師:梁碩同學(xué)的研究雖然還沒有結(jié)束,但初步的成果已經(jīng)為環(huán)保做出了貢獻,我們怎樣讓這個研究成果發(fā)揮更大的社會效益呢
生:保護環(huán)境,從我做起,我也讓媽媽用布兜買菜.
生:我也把梁碩的統(tǒng)計數(shù)字給媽媽算一算.
師: 你們都是很了不起的環(huán)保衛(wèi)士,老師因你們而自豪.如果梁碩同學(xué)的研究繼續(xù)下去,一定會有更了不起的成果.研究中出現(xiàn)這樣或那樣的困難是正常的,我想這難不倒大家.查閱資料對大家已經(jīng)不是困難的事情,我們還可以向?qū)＜易饕恍┱{(diào)查訪問,更重要的是我們都有一個聰明的頭腦.相信大家都會有收獲的.
《只要一個地球》教學(xué)實錄 (3)
(黑板上板書學(xué)生自己設(shè)計的藝術(shù)字:"人口,資源,環(huán)境"課題研究成果匯報交流,四周配有各種膚色的人,樹木等畫面裝飾.背景:彩筆勾畫的地球.)
師:設(shè)計得真漂亮!這是王云霄的大手筆吧
生:老師,不是我一個人做的,他們都幫了不少忙.
生:你就別謙虛了,老師,基本上是他一個人做的,我們都插不上手.
師:謙虛是一個人的美德.你們準備得非常充分,看來這節(jié)課就由你們唱主角了.
師:同學(xué)們,上一節(jié)課,"動物與人類"課題研究小組匯報了他們的研究結(jié)果,今天這節(jié)課由"人口,資源,環(huán)境"組匯報并與同學(xué)們交流.
(一生走上講臺,敬少先隊禮.以下略)
生: 老師,同學(xué)們,大家好!我是"人口,資源,環(huán)境"組的組長,我們組研究的題目是"人口,資源,環(huán)境".主要是研究了解人口與資源,人口與環(huán)境的關(guān)系.我們采用的研究方法主要是搜集整理資料和調(diào)查的方法.我們的研究報告共有四個方面.第一,中國與世界人口現(xiàn)狀;第二,令人擔(dān)憂的資源狀況;第三,不斷惡化的環(huán)境;第四,讓我們行動起來.下面由宋濤向大家匯報第一部分.
生:老師,同學(xué)們,大家好.我代表我們組向大家匯報"中國與世界人口現(xiàn)狀".首先請大家看一組數(shù)字.至2000年底,中國人口達12.8億,約占世界總?cè)丝诘陌俜种?超過世界發(fā)達國家的總?cè)丝?預(yù)計未來十幾年,每年平均凈增長 1400——1500萬人左右.聯(lián)合國經(jīng)濟社會部發(fā)表的2000年度的世界人口預(yù)測報告中說,到2000年中期,世界人口已達到61億,年增長率百分之一點三,即7700萬人;請大家再看下面的圖表.
(實物投影展示圖表)
世界人口每增長10億所需時間
人口數(shù)量(億)
年份(年)
增加10億人所需時間(年)
10
1804
——
20
1927
123
30
1960
33
40
1974
14
50
1987
13
60
1999
12
從這個圖表可以看出,世界人口每增長10億所需時間越來越少,人們把這種人口快速增長的現(xiàn)象稱為人口爆炸一點也不過分.而且這種現(xiàn)象在發(fā)展中國家表現(xiàn)得尤為突出.例如印度,2000年5月,印度人口達到了10億,據(jù)專家預(yù)測,到2045年印度將成為世界第一人口大國.那時世界人口將達到90多億.
我的匯報完畢.謝謝大家!
師:大家對宋濤同學(xué)的匯報有什么問題嗎
生:你剛才說的那些數(shù)字準確嗎 我從一本書上看到,未來幾年我國人口每年平均凈增長1000萬以上.
生:這些數(shù)字應(yīng)該是準確的,這是我從網(wǎng)上的"人口世界"網(wǎng)站查到的,而這些數(shù)字都是我們國家和聯(lián)合國人口組織公布的.
師:聯(lián)合國人口組織和我國政府機構(gòu)公布的數(shù)字應(yīng)該是比較準確的,但是有一些預(yù)測的數(shù)字出現(xiàn)不同是很正常的.
生:據(jù)我所知,由于人口的過快增長,才使我國的發(fā)展落后于世界發(fā)達國家,給我國趕超世界先進水平造成了極大的困難.但是我們國家從很多年前就采取了控制人口的措施,現(xiàn)在人口增長的速度呈下降趨勢.我覺得你們既然研究人口現(xiàn)狀,也應(yīng)該把這一個問題加進去.
生:這……
生:你提的這個建議很好,我們一定采納.
師:還是組長的水平高.大家還有問題嗎
師:那你們繼續(xù)吧.
生: 老師,同學(xué)們,大家好.下面我代表我們研究小組向大家匯報我們研究成果的第二部分——令人擔(dān)憂的資源狀況.多少年來,人們總以為地球上的資源是用之不盡, 取之不竭的.但是自人類進入20世紀以來,對自然資源的消耗成倍的增長.1901年至1980年的80年間,全世界采出的礦物原材料價值增長了近10倍, 其中的后20年為前60年的1.6倍.人類正靠著對自然資源的掠奪式開采,利用,創(chuàng)造了人類社會前所未有的輝煌和繁榮,但人們卻不曾想到,地球上的資源早已經(jīng)出現(xiàn)了危機,主要 表現(xiàn)在以下幾個方面.
一,土壤沙化和耕地減少.聯(lián)合國估計,每年有2100萬公頃農(nóng)田荒漠化,全世界35%以上的土地面積正處于荒漠化的直接威脅之下,其中75%以上達到中等以上的退化.非洲的薩赫勒地區(qū)有可能成為喪失全部耕地的地區(qū).隨著世界范圍的城市化,工業(yè)化進程,大量的農(nóng)業(yè)耕地不斷被侵占,人均耕地面積在快速減少.據(jù)權(quán)威部門測算,我國的人均可耕地面積到2025年,將由現(xiàn)在的0.1公頃下降到0.08公頃左右.
二, 森林和草場遭到毀滅性破壞.森林和草場是維持地球生態(tài)平衡的關(guān)鍵,據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織統(tǒng)計,現(xiàn)在地球上每分鐘就有兩萬平方米森林被破壞,1950年以來,全世界的森林已損失一半以上.我國曾經(jīng)是森林和草地資源十分豐富的國家,但由于長期的無節(jié)制開采,破壞性利用,導(dǎo)致我國的森林和草地資源面臨枯竭的境地.
三, 水資源日益緊張.水資源在人們的心目中一直是一種取之不盡,用之不竭的資源.事實是怎樣的呢據(jù)世界水資源研究所調(diào)查,全世界有26個國家受到缺水威脅.我國的水資源更是緊張,我國城市中有300多個城市缺水,其中100多個嚴重缺水,特別是北方地區(qū)猶為嚴重,缺水面積達近百萬平方千米,約一億人口飲水困難.被稱為母親河的黃河,曾經(jīng)孕育了中國古代文明,現(xiàn)在正逐漸變成一條季節(jié)河,黃河的枯竭并不是聳人聽聞的事情.我國的第一大河——長江的源頭,著名的三江源地區(qū),濕地面積正大幅度減少,長江的未來令人擔(dān)憂.但是我國有限的水資源還在遭受著污染的嚴重威脅,據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查,目前世界上每年有1500萬5歲以下的兒童死于飲用不潔的水.調(diào)查表明我國的河流因污染而不能用于農(nóng)業(yè)灌溉的占23%,合乎飲用標準的僅占14%.如果再不注意保護這有限的水資源,也許正如一則電視廣告所說,世界上的最后一滴水,就是我們?nèi)祟惖难蹨I.
生:請等一等,聽你剛才的發(fā)言,確實給人一種危機感,但我覺得你們好像忽略了一個問題,那就是人們對環(huán)境的治理所取得的成績.
生:你說的很對,現(xiàn)在人們對環(huán)境的治理確實做了很多工作,也取得了不少的成績,但是人口的過度增長給環(huán)境造成的壓力也越來越大.人類可利用的資源正在迅速減少,已經(jīng)是不可爭辯的事實.
生:我也有一個問題.
生;請講.
生:水是可再生資源,天上總是會下雨的,因此水源永遠不會枯竭;第二,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,海水的利用將會成為可能,我們還愁沒有水嗎
生: 我不同意你的這種觀點.自有人類社會以來,天一直在下雨,可是水資源為什么還會越來越少第一,人口增長,用水量不斷加大.第二,水土流失.第三,水污染造成大量水資源不能使用.至于使用海水的問題,我想海水將來肯定會成為人類的重要水源,但是淡化海水的費用相當(dāng)昂貴,引海水用來灌溉農(nóng)田是不現(xiàn)實的.另外,海水現(xiàn)在也正受到污染的威脅,海洋赤潮就是一個很好的證明.
師:如果大家沒有問題了就請張明亮同學(xué)繼續(xù)匯報.
生: 我匯報的第四個方面的問題是礦產(chǎn)資源瀕臨枯竭.一個世紀以來,由于人口的迅速增長和人民生活水平的不斷提高,人們對礦產(chǎn)資源的消耗一直呈高速增長狀態(tài).第十三屆世界石油大會預(yù)測,全球石油總儲量約3000億噸以上,如果按2000年的需求量計算,只能維持到2035年.天然氣最多只能維持60多年,煤炭可維持230多年.我國是世界上少數(shù)幾個礦產(chǎn)儲量較為豐富的國家之一,但由于人口眾多以及管理問題,許多礦產(chǎn)資源已面臨枯竭.到2020年,40多種對國民經(jīng)濟起支撐作用的礦產(chǎn)大多數(shù)將不能滿足需求.我的匯報完畢,謝謝大家.
生:老師,同學(xué)們,大家好.下面我代表我們研究小組匯報第三個方面的問題——不斷惡化的環(huán)境.
歷史發(fā)展到今天,科技,經(jīng)濟在飛速地發(fā)展,與此同時,環(huán)境污染的巨大危機似一個無形的惡魔正在向人類逼近.河水在變黑,森林在消失,沙漠在蔓延,物種在滅絕,細菌,霍亂,癌癥,越來越肆虐.地球在告急,人類在品嘗自己所創(chuàng)造的巨大成果的同時,也不得不吞咽著環(huán)境懲罰他們的惡果.21世紀是經(jīng)濟大發(fā)展的世紀,也是環(huán)境大破壞的世紀.主要表現(xiàn)在以下幾個方面:大氣污染,水體污染,森林和植被減少,土地沙漠化,固體廢棄物的泛濫,生物滅絕加劇,酸雨污染擴展, 溫室效應(yīng),臭氧層破壞,電磁波污染等.下面我給大家舉幾個例子加以說明:
1961年日本東海岸四日事件.日本的四日市有許多石油化工企業(yè),這些工廠每年向空中排放13萬噸有毒氣體和粉塵.1961年,四日市哮喘病開始發(fā)作,1964年嚴重患者開始死亡,1967年有些患者不堪忍受痛苦而自殺,到1972年,患者已達6000多人.
1986年,蘇聯(lián)發(fā)生切爾諾貝利核泄露事件,帶有嚴重放射性污染的"魔云"隨風(fēng)飄蕩,把整個歐洲拉向死亡的邊緣,周圍13萬居民被迫疏散,大量人與動物死亡.
在美國,約1000個湖泊酸化.瑞典全國共有85000個湖泊,近半數(shù)嚴重酸化,魚蝦絕跡.在我國,酸雨控制區(qū)達80萬平方千米,占國土面積的8.4%,造成的直接經(jīng)濟損失每年達幾百億元.
由于臭氧層被破壞,世界范圍內(nèi)每年大約有10萬人因接受過多的紫外線照射而死于皮膚癌.
自20世紀60年代以來,沙塵暴一直威脅著我國.60年代特大沙塵暴在我國共發(fā)生8次,70年代發(fā)生13次,80年代發(fā)生14次,90年代發(fā)生20多次,席卷的范圍越來越大,造成的損失越來越重.
以上事例說明,環(huán)境正威脅著人類的發(fā)展甚至生存.保護環(huán)境,刻不容緩.否則,人類會像恐龍一樣,將從地球上永遠消失.
我的匯報完畢,謝謝大家!
生:老師,如果這些都是事實的話,幾十年后我們整個人類還能生存嗎
師:你很有憂患意識,能源危機,環(huán)境污染確實是對人類生存的最大挑戰(zhàn).我們可以議一議這個問題,看能不能找出一些解決問題的辦法.
生:造成資源緊張的主要原因是人口的快速增長,所以首先應(yīng)該做好控制人口增長的工作.
生:禁止盲目開采地下礦產(chǎn).
生:凡開采地下礦產(chǎn)的,都是有目的的,應(yīng)該是合理開采地下礦產(chǎn).
生:多植樹,防止水土流失.
生:我們國家每年都栽很多樹木,可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減,我認為原因有兩個.一是只管栽,不保護,栽的很多,成活的不多;二是過度砍伐現(xiàn)象嚴重.制止亂砍伐我們做不到,但我們可以多做一些保護樹木的工作.
師:同學(xué)們說的都是一些切實可行的方法,我們再聽一下課題研究組的見解.
生:老師,同學(xué)們,大家好.我代表我們研究小組向大家匯報第四個問題——讓我們行動起來.
我們研究小組主要對世界人口現(xiàn)狀,資源狀況,環(huán)境狀況進行了研究.在收集大量資料的基礎(chǔ)上,進行了討論,分析.我們認為,人類的生存環(huán)境已經(jīng)到了非常危險的邊緣.地球是人類共有的家園,保護地球,是全人類的共同責(zé)任,每一個人都應(yīng)該為此付出努力.在造成地球現(xiàn)狀的原因中,人口增長過快是最大的問題,資源緊張,環(huán)境惡化都是人口眾多造成的.因此我們呼吁全世界各國領(lǐng)導(dǎo)人,實行計劃生育,控制人口增長.
在緩解資源緊張,環(huán)境惡化的問題上,我們小學(xué)生完全可以盡一份力,從自己做起最重要.為此,我們愿意代表全班同學(xué),向全校發(fā)出倡議,這是我們的倡議書.
(投影倡議書)
生:響應(yīng)我們的倡議并同意和我們一道發(fā)出倡議的請舉手.
(全班同學(xué)舉手)
生:我建議向全國的少先隊員發(fā)倡議,如果全國的少先隊員都行動起來,不是會更好嗎
生:這個主意非常好,我也同意!
生:同意的請舉手.
(全班同學(xué)舉手)
師:真的是非常好,有了你們這些地球衛(wèi)士,我們的地球就有了希望,我們的家園會一天天好起來的.
師:向全國的少先隊員發(fā)倡議,是一件很了不起的事情,倡議書的內(nèi)容和文字需要再討論斟酌一下,就由中隊委的同學(xué)負責(zé)怎么樣
生:老師,沒問題.
師:今天這節(jié)課時間差不多了,下一節(jié)課哪個組匯報
生:老師,就由我們"誰污染了梳洗河"小組匯報吧
師:準備好了嗎
生:準備得非常充分!
師:好吧.下一節(jié)課就看你們的了.
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇3
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、Mather、Mum……
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球）
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入 新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時候）同學(xué)們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個！（請學(xué)生板書：只有一個）
……（教師作好即時評價）
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始！（教師巡視）
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，XX同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……
師：（再問那個剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）
師：同學(xué)們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學(xué)生板書：美麗迷人）
……
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗！（再讀宇航員的感嘆）
（二）交流地球容易破碎的部分
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流！（學(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢！（生讀、齊讀）
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……
師：同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……
師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀——
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”再讀——
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
師：40萬億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學(xué)生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩人！
生：我寫的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此 下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心 橫批是：保護母親
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）
五、布置作業(yè)
師：課后請同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關(guān)懷和愛護》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學(xué)交流。
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇4
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球）
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時候）同學(xué)們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個！（請學(xué)生板書：只有一個）
……（教師作好即時評價）
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始！（教師巡視）
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……
師：（再問那個剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）
師：同學(xué)們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學(xué)生板書：美麗迷人）
……
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗！（再讀宇航員的感嘆）
（二）交流地球容易破碎的部分
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流！（學(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢！（生讀、齊讀）
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……
師：同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……
師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀——
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”再讀——
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
師：40萬億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學(xué)生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩人！
生：我寫的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此 下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心 橫批是：保護母親
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）
五、布置作業(yè)
師：課后請同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關(guān)懷和愛護》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學(xué)交流。
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。 教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得
1、 重點詞句、段落的文字課件
2、 美麗地球動畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛;易碎
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用
三、研讀課文
(一)研讀
過渡：你從哪些語句感受到
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)
(5)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇6
一、教學(xué)目標：
認知目標：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情感目標：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。
二、教學(xué)重、難點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
三、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生對地球知識有簡單的了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展。
四、教學(xué)準備：課件
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們頭頂一片藍天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，人類的家園。然而，今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在，人類的出路何在？。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個地球”。
（二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、你們看到過地球嗎？誰能根據(jù)自己課下找到的資料，用一句話概括你眼中的地球？
生1：地球面積很大，生活著幾十億人口。
生2：它像個大寶庫，每天為人類提供生活必須的大量資源。
生3：現(xiàn)在地球正面臨著嚴重的生態(tài)問題。……
師：同學(xué)們知道的真多，是啊，地球每天與我們親密接觸，相依相伴，我們卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（課件出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？（生答略）
3、地球外面衷著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文1-2自然段，找一找。誰來讀？
（課間出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、通過閱讀你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）
課件顯示書上的知識點：
（1）、表面積只有5.1億平方公里。
（2）、半徑只有六千三百多公里。
（3）、人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（觀看課件影像《地球媽媽》。要求：邊看邊聽。再說你的感受。
7、看完這段錄象，你想說些什么？（指名說略）
8、的確，地球太偉大了，太可愛了，是地球孕育了生命，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。
（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。）
師：這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
師：你能告訴大家，從這段中你發(fā)現(xiàn)使用了什么說明方法？（學(xué)生答：列數(shù)字、打比方）
9、師：地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，通過你查閱的資料，誰能說說地球為我們提供了哪些資源？（指名說）
生1、有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)。
生2、還有江河湖澤，大洲大洋……
10、師：而地球最終得到的回報又是什么？請同學(xué)們讀課文3-4自然段并結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生、科學(xué)家們把這些資源分為“可再生資源”，如水資源、大氣資源、生物資源；還有“不可再生資源”，如礦產(chǎn)資源的煤、鐵、石油。
生2、“不可再生資源”是有限的。“可再生資源”是可以再生成的。由于人類不加節(jié)制的開采，使得“不可再生資源”不斷減少，而且，人類隨意毀壞自然資源，使得“不可再生資源”不但不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類造成嚴重威脅。
生3、課本上雖然沒有列舉人類破壞自然造成嚴重后果的示例，但同學(xué)們一定也多少有些了解。這是我通過上網(wǎng)收集的材料（投影出示）。
北京地下水的污染 北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴重污染的危險。污染源主要來自人本身和自然界兩方面。從自然界來說，每一場西北風(fēng)都要給北京帶來大量的泥沙和塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴重。現(xiàn)在北京的工業(yè)和生活用水，幾乎都沒有經(jīng)過嚴格的處理就排進河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，使地下水所含各種有害物質(zhì)高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問題，要實行南水北調(diào)。但如果不注意解決地下水污染，即使將來每年十幾億立方米南水北調(diào)進北京，也可能抵不了地下水的污染。何況那時北京的用水量將遠遠超過今天，北京資源形勢將因此更為嚴峻。
生4、同學(xué)們請看這是我在書中摘錄的一段文字吧。（投影出示）
耕地面積的減少 我國人多地少，1978-1994年，全國耕地凈減6880萬畝，人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6畝，以致人們把可耕地稱為“保命田”。但近年來土葬成風(fēng)，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘墳，導(dǎo)致良田拋荒。
生5：（手拿塑料水杯）同學(xué)們請看，這是我從南沙河打來的水，水質(zhì)渾濁，還有嗆鼻的惡臭味。生活在這樣的環(huán)境里，我們怎么會舒適？這不是正是人們亂排廢水造成的后果嗎？
師：同學(xué)們，你們看了這些有什么感想呢？
師：組織全班討論（略）
11、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹和討論，老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，恩格斯早就提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀。）
（我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次過關(guān)的勝利，自然界都會進行報復(fù)的。）
可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總以為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
12、到底能不能移居呢？請同學(xué)們自己從書上找找答案，以小組為單位討論你學(xué)懂了什么？
（生交流討論。）
生1、據(jù)科學(xué)家考證，以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
生2、即便是有其它星球可以居住，也沒有幾個人能去。
在說明方法上你有哪些收獲？（生答：擺事實的說明方法）
13、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球“。
14、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
15、師：能說說你對這句話的理解嗎？
生：要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！
生：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們有能力也有責(zé)任去保護地球。
師：所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球造福于我們的子孫后代吧！”）
同學(xué)們有沒有信心？（有！）
請同學(xué)們把這種信心用朗讀的方式表達吧！（自由朗讀）
六、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
生:還大地綠色，讓天空蔚藍。
生：人人齊動手，保護我們的地球母親。
生：為了生存，保護地球。
集體評議。
師小結(jié)：保護地球，這個觀念已深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美。使自己成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
七、作業(yè)：
1、制定環(huán)保宣言，寫在卡片上，送給好朋友。
2、上網(wǎng)或查看書報搜集環(huán)保小錦囊，整理成冊，班內(nèi)評比。
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇7
教材分析]
《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，學(xué)習(xí)時要求學(xué)生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關(guān)資料；要加強同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討，通過集體努力加深對課文的理解。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會本課生字、生詞，并學(xué)會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重點]
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
[教學(xué)難點]
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學(xué)理念]
1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進，不斷增強學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學(xué)課時]
根據(jù)學(xué)生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學(xué)媒體]
1、 課文生字學(xué)習(xí)課件
2、 重點詞句、段落的文字課件
3、 美麗地球動畫課件
4、 地球資源課件
5、 人類破壞地球圖片
6、 音樂欣賞課件
[教學(xué)過程]
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，明確目標
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”
2、請一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：
（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。
三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音
（1）恩賜：賜是平舌音
（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音
（3）濫用：“濫”是前鼻音
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞
裹（ ） 渺（ ） 恩（ ） 慨（ ）
囊（ ） 緲（ ） 思（ ） 概（ ）
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時設(shè)計思路]
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
教師針對學(xué)生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文
為了滲透小學(xué)六年級識字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，運用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教師檢查預(yù)習(xí)效果
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計
通過識記字形、寫生字，鞏固學(xué)到的新詞語；布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個感性認識。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……
師：有同學(xué)把地球叫做母親，說得多動情啊！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？
生：好！
二、地球美麗而渺小
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
[學(xué)生找出描寫地球外貌的一句話，教師相應(yīng)出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”然后讓學(xué)生讀，再大家互評、齊讀、試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。]
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”，體會作者運用數(shù)字說明和打比方的方法，寫出地球的渺小。]
三、地球資源有限
師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對我們的無私奉獻。請同學(xué)們默讀課文3—4自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻了什么？
[在小組討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出地球為人類奉獻的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學(xué)生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結(jié)論。]
師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻給了我們?nèi)祟悾覀冇袥]有好好地利用他們，好好地保護我們的母親呢？
[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學(xué)生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談?wù)勛约褐車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……此時，教師出示信息窗，把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進一步引起高度重視，心靈受到震撼。]
四、地球只有一個，人類不可移居
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想：地球母親原來是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來保護我們的地球母親？
生：我們應(yīng)該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]
五、升華情感
師：今天我們走近了地球母親，進一步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有很多話想對我們這位母親說。下面請同學(xué)們把自己最想說的話告訴母親，好嗎？
生：親愛的地球媽媽，我們愛您，我們會用顆顆美麗的心呵護您……
[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾•杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]
六、拓展思維
師：母親聽了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語言表達對母親的愛之外，我們還應(yīng)該怎么樣啊？
生：用行動！
[教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剳?yīng)如何保護環(huán)境，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，最后教師小結(jié)，師生大聲宣讀：“保護環(huán)境，從我作起！”]
七、作業(yè)設(shè)計
每位同學(xué)回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設(shè)計思路]：
本節(jié)教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標精神，力求突顯新課標知識、能力、情感的三維目標，充分運用對照比較、社會調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球為母親，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對課堂的探究有個思維的基點。
2、教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個，人類不可以移居”進行層層遞進的探究。將地球作為母親，以與學(xué)生進行交流的方式，使每個部分的連接自然流暢，環(huán)環(huán)相扣；其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維
這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計
教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對不同特長的學(xué)生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇8
教材簡析：
《只有一個地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。
重難點：使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計對學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學(xué)生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學(xué)目標才能高質(zhì)量的完成。
課前準備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。
2、加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學(xué)習(xí)。
2、板書課題 只有一個地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。
意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
板書設(shè)計：
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇9
江蘇省武進市湖塘橋?qū)嶒炐W(xué) 蔣曉燕
師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？
（頓時課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
師：寫好了就上臺來讀讀吧！
（學(xué)生爭先恐后，大步走上講臺，高聲宣讀。）
生：精心保護地球，造福子孫后代。
生：還大地綠色，讓天空蔚藍。
生：人人齊動手，保護大地球。
生：為了生存，保護地球。
生：除了腳步印，什么也別留下。
生：保護地球=熱愛媽媽。
生：為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。
……
師：（把學(xué)生讀的一條條宣傳語寫在黑板上）太好了！同學(xué)們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇10
課前調(diào)查：
師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。
生：能豐富我們的課外知識。
生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛國。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
生：聽說過？
師：哦？它是在美國發(fā)行的，是英文寫的（眾笑）它每年都評出一位新聞人物，評出來的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。評選人物－－圣安東尼.威廉斯知道嗎？
生：不知道。
師：不知道是正常的，知道是不正常的。（眾笑）震驚世界的“9.11”事件知道嗎？
生：知道。
師：這知道是正常的。（眾笑）他帶領(lǐng)華盛頓人民三年內(nèi)恢復(fù)了正常的社會秩序。1979年的年度新聞人物是鄧小平，因為他發(fā)表了南巡講話，開創(chuàng)了中國的新紀元。1998年，評選了一位特殊的“年度新聞人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是誰嗎？想知道嗎？
生：想。
師（點擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個人。
師：聽得懂嗎？時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。
（傳發(fā)文章）
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？
（把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）
師：我一邊在巡視，一邊在傾聽，一邊在用心感受。感受你們跳躍的那顆心。你在讀這篇文章時，心情是怎樣的？能跟大家說說嗎？
生：我們在美麗的宇宙中，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說了兩個“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無路可走、無地可容的結(jié)局。
生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)梗X再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識到要保護地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來，我以后一定要保護地球。
師：女孩子的心思它就是細膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會出來了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
（生自學(xué)）
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對人們的無恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰對這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護這些資源，實際是對自己的毀壞。
師：你們可以在這這詞語上畫個三角形。（板書：生態(tài)災(zāi)難）你們知道哪些生態(tài)災(zāi)難呢？
生：美國用珊瑚島作實驗，因為核污染，不能再生活。
生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。
（生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子）
師：我聽得出你非常焦急。
（再指名讀）
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
（生再讀）
師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。
（齊讀）
師：每個人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來嗎？能輕松嗎？輕松得起來嗎？還想說嗎？繼續(xù)。
生：（讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段，并談自己的看法。）
師：短短的三分鐘，“不加節(jié)制”這個詞用了三遍，值得劃一劃。從不加節(jié)制地開采著礦產(chǎn)資源看出了什么？
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－
師：不能漏啊。幾百萬年（板書）
生：幾百萬年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。
師：同學(xué)們，幾百萬年，向千萬年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無知的人們破壞著，你的心情怎樣？
生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。
（指名讀）
師：女孩子表達的方式比較含蓄，含蓄的語調(diào)背后絕對是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。
生：（讀“地球很小很小－－”一段）我從“只有”、“只占”可以看出地球的空間太小了。
師：不對呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無限的，地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過五十年，人類將有多少？
生：90億。
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
（生齊讀）
師：正是基于這種認識，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個地球，應(yīng)該保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
（生讀）
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
（生讀）
師：因為宇宙只有一個地球，因為人類只有一個地球，因為我們只有一個地球。
第二課時
師：通過反反復(fù)復(fù)地朗讀，反反復(fù)復(fù)地感情，反反復(fù)復(fù)地理解，我們走進了《只有一個地球》。我知道你們都付出了真情。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。“疑”是什么？
生：友誼。
生：問題。
師：（轉(zhuǎn)向那個學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個要求。你提的所有的問題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個問號，表示你這個地方有真問題。
（生讀書質(zhì)疑）
師：有問題請舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個人提個問題就是五十五分鐘。有三四個問題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個問題，我們就停。
生：為什么地球可愛，又容易破碎呢？地球這么堅實，怎么會“碎”呢？
師：答案百分百在書上。（板書：破碎？）
生：人類無窮無盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書：地球活多久？）這是一個大問題，非常有研究價值的問題。（連打兩個問號，一個比一個大）
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個相當(dāng)不錯的問題，書上沒答案，在課上干討論也討論不出什么來。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？）
生：地球離我們多遙遠？
師（板書：遙遠？）
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書：扁舟）這個問題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認為研究得不夠深入。
生：為什么40萬億公里范圍內(nèi)找不到第二個適合人類生存的星球？
師：（板書：40萬億？）
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個義正辭嚴的“憑什么”，充滿憤慨的“憑什么”。（連打三個問號）
生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴大了嗎？
師：你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很小？）
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書：月球上可以有多少人居住？）
生：今天，我們在保護地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護，是不是一種浪費？
師：（板書：精心保護？）十個問題，是同學(xué)們在認真讀書后產(chǎn)生的，古人告訴我們“小疑則小進，大疑則大進”，想不想再進一進？十個問題，只要再讀再思考就可以解決。王老師完全相信你們可以自己解決。每個人只要挑選一個你最感興趣、認為最有研究價值的問題自己解決，行嗎？
（生自主解決問題）
師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）
師：這樣下去，地球怎么能夠活多久？閉上眼睛。(師讀：“人類生活所需要的－－”一段這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊著。
師：現(xiàn)往前看。
生：他們在那砍樹，大片的森林被砍光了。
師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們怎樣了？
生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。
師：喊什么？
生：他們喊著“救命－－”。
生：我看到了動物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們在向母親求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
（齊讀：人類生活所需要的－－）
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
（點擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）
師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
（播放音樂）｛那音樂凄婉，悲涼，讓人心痛，聽過，但不知是什么曲子｝
（生寫）
生：保護母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。
生：水源是人類的源泉，天空是我們的外衣，－－
生：人類不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住－－（齊讀）
師：（挨個梳理那十個問題，擦去解決的，留下沒解決的）我們的這些問題就像地球的問題一樣，困撓著人類。只要人們的意識開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。
下課。
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇11
第一課時
一,教學(xué)目標:
1.自學(xué)生字詞,讀準"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感.
二,教學(xué)重點:
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題"只有一個地球"的意義.
三,教學(xué)難點:
理解有關(guān)地球知識和自然知識的專用詞語.
四,教學(xué)過程:
(一) 情景導(dǎo)入
1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:
在浩瀚無邊的宇宙,
有一個美麗的星球,
它是人類的家園,
它是太陽和月亮的朋友,
它就是我們可愛們地球.
2,揭題 讀題
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---只有一個地球.(板題)
請同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.
3,地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識,誰愿意來說一說.
(二) 自讀課文,整體感知
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識 請問學(xué)們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.
2,下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識,(同學(xué)回答)
3,同學(xué)們回答的很好,老師給你們理了理,課文主要是從地球的美麗,渺小,自然資源有限,不能移民,要精心地保護地球這幾個方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識.你們都能夠找到相應(yīng)的部分嗎
(三),講讀第一段
1, 同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現(xiàn)地球的美麗 請同學(xué)們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.
2,誰愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰能讀得更美麗,可愛一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"
(因為有了地球,才有人類和一切生命)
4,為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更小呢 請你們從課文中找出幾個有關(guān)的數(shù)字.
5,出示地球儀,通過演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說明了地球的渺小,你能找出來嗎 (一葉扁舟)
7,這里作者運用了哪些方法說明地球小,人類活動的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).
小結(jié):通過對這部分知識的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?我們應(yīng)該珍惜它,愛護它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分.
1,同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來.
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
3,四人合作小組討論:為什么說礦產(chǎn)資源是不可再生資源,而"水資源,森林資源,生物資源,大氣資源"是可再生資源,舉出例子.人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里 其結(jié)果如何
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來了嚴重的威脅."同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么 (讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說)
小結(jié):這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果."本來"一詞,說明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來是可以再生的.但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來了嚴重的威脅.所以,我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學(xué)習(xí)第三段
面對這些問題,我們應(yīng)該怎樣做呢 地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說法,移居到別的星球上去.請同學(xué)們用較快的速度默讀課文5,6,7三個自然段,想一想:這樣的說法能行嗎 為什么
1,學(xué)生默讀課文,思考問題.
2,討論交流.
(六),學(xué)習(xí)第四段
1,齊讀課文
2,找出文章的中心句并談體會
(七),對照板書,總結(jié).
1,本文列舉了大量的事實數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識,學(xué)了課文你明白了什么
2,我國政府把環(huán)境保護作為基本國策,作為新時代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地擔(dān)負起保護地球的重任.
3,請同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實際,談?wù)勀銈兘窈鬁蕚湓鯓颖Ｗo地球
(八),作業(yè)設(shè)計.
1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護地球"為主題,出一期手抄報.
《只有一個地球》教案
第二課時
一,導(dǎo)入
(出示地球哭泣圖)同學(xué)們,從這幅畫中你看到了什么 (地球在哭泣)
小結(jié):這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍?有地球才有我們?nèi)祟?才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因為地球生病了.到底是怎么一回事呢 今天我們就來給地球診斷一下.(板書課題)
二,交流準備資料
1,交流資料
課前我讓大家收集的關(guān)于災(zāi)害資料,大家都準備好了嗎 誰把自己準備得資料跟大家說一說
2,觀看圖片
大家一起欣賞老師準備的圖片.(邊出示準備的圖片,邊講解)
3,(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽了他們的對話,你有什么想法
小結(jié):通過觀察和收集資料,咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學(xué)習(xí),匯報交流
1,根據(jù)自己的理解說明什么是自然災(zāi)害 你知道的有哪一些 什么是人為破壞 你知道的有哪一些
小結(jié):既然這些都稱為疾病,它們就一定對地球,對我們的生活有影響.
2,每個小組選擇一種你們最感興趣的疾病,討論:為什么會產(chǎn)生這種疾病 對我們的生活,工作,學(xué)習(xí)有哪些影響
3,全班匯報交流.
小結(jié):這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護地球的意識,盡自己的一份力量來拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢
四,正確引導(dǎo)學(xué)生活動方向
1,(出示《21世紀公民綠色準則》)祖國是怎樣要求我們的
2,開展爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動.集體宣誓.
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實際行動來保護我們的家園.
3,僅靠我們的力量是不夠的,要發(fā)動你周圍的人們都參與到這個活動中.作為環(huán)保小衛(wèi)士你打算怎樣宣傳發(fā)動
小結(jié):如果人人都參與到我們的活動中,那么,我們的地球媽媽會更加美麗!
五,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受
板書:
表面 美麗 活動范圍小 精心
只有一個地球 資源 再生 不能再生 保護
移居 即使……也……;再說……地球
作業(yè):1.寫一篇《保護地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
《只有一個地球》教學(xué)實錄 篇12
【教學(xué)要求】
1,了解有關(guān)地球的知識,增強學(xué)生的環(huán)保意識,自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2,學(xué)會本課生字詞,會用"渺小","貢獻"造句;
3,學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法;
4,熟練地朗讀課文.
第一課時
一,解題
1,板書課題
2,齊讀課題
3,從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容 (這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識,而且還應(yīng)寫出地球只有一個.)
二,初讀,自學(xué)生字詞
1,提出自學(xué)要求
⑴ 劃出生字詞,借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音,"礦","慷","貢"是后鼻音,"濫"是前鼻音.
⑵ 查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
2,檢查自學(xué)效果
三,細讀,理清層次
1,細讀課文,思考,回答:
⑴ 這篇課文共有幾個自然段 每個自然段主要寫什么
⑵ 這篇課文怎樣劃分段落 概括段意
2,討論分段
3,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié).
這篇課文共九個自然段,可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三,四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四,識記字形,寫生字
第二課時
一,復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
二,精講訓(xùn)練
1,精講第一段
⑴ 這一段課文主要寫什么
(這一段課文主要寫地球的美麗,可愛.)
⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛 (地球是"一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色'紗衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.")
⑶ 課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系.)
⑷ 用贊美的語氣朗讀這一段課文.
2,精講第二段
⑴ 這一段主要寫什么 (寫地球面積很小,人類活動的范圍更小.)
⑵ 課文用什么方法說明的
(數(shù)字說明,比較說明)
3,精講第三段
⑴ 課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞 (從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
⑶ 這樣做的后果如何 (這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,干旱缺水,水土流失,從而使土地荒漠,糧食減產(chǎn),空氣污染等,嚴重威脅人類的生存.)
4,精講第四段
⑴ 為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處 (科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想.所以說如果"只有一個"的地球被破壞了,我們將別無去處.)
⑵ 課文第五自然段在文中起什么作用 (承上啟下的過渡作用)
⑶ 指導(dǎo)朗讀第四段課文.
5,精講第五段
⑴ 這一段有幾句話 每句話講了什么 (這一段有兩句話,第一句講的是只有一個.如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境.)
⑵ 這兩句話之間是什人關(guān)系 (前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系.)
⑶ 這一段課文在全文中起什么作用 (總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心.)
三,滲透德育
1,說說讀了這篇課文,你想到了些什么
2,結(jié)合我們的生活實際,說說應(yīng)該怎樣做