只有一個地球教學實錄（精選4篇）
只有一個地球教學實錄 篇1
師:從今天開始,我們共同研究第三單元——《只有一個地球》.現在大家把這一單元的內容大體了解一下.
(學生自由瀏覽課文內容.)
師:大家對課文內容已經有了一個粗略的了解,我們來交流一下,說說這一課都有哪些內容.
生:這一單元共有三課,地球哺育了我們,地球的傷心事,為了地球的明天.
生:第一課有兩個內容,"美麗的山山水水"和"豐富的資源".
生:第二課也有兩個內容,首先告訴我們地球已經傷痕累累,然后讓我們調查地球受傷的原因.
生:第三課主要告訴我們保護地球是我們義不容辭的責任,讓我們快快行動起來,有三個方面的內容.第一,全世界都非常重視保護地球;第二,我們中國為保護環境做了大量的工作,并取得了很大的成就;第三,要我們小學生也行動起來,做保護環境的小衛士.
師:大家說的非常好,對這一課的學習我們仍然采用研究式的學習方法.因此,我們要在基本了解本單元內容的基礎上,首先選定自己感興趣的問題.或者你對某一問題比較了解,具有有利的條件,更方便于對問題進行深入研究.下面大家就根據自己的實際情況,選定自己要研究的問題.
(學生或瀏覽課文,或思考,或與同學討論.)
師:說一說自己感興趣的問題,與大家交流一下.
生:我是學校"綠色行動小組"的成員,對環境污染和環境保護曾經做過一些調查了解,因此,我想研究"城市的環境污染與保護"問題.
(板書:城市的環境污染與保護)
師:還有哪些同學也對這個問題感興趣
(有六學生舉手)
師:你們可以組成一個研究小組.
生:剛才瀏覽課文的時候,我看到人口增長過快,會對環境造成很大的危害.我們中國是一個人口大國,是不是對環境的危害也是最嚴重的,因此我很擔心,想對這個問題作進一步研究.
師:你的想法很好,可是研究這個問題,你有什么有利的條件嗎
生:沒有,但是我覺得我能做得好.
師:要想成功,首要的就是相信自己,有這個決心,你一定能做得很好,想好題目了嗎
……
師:"人口與環境"怎么樣
生:可以.
師:還有誰也想研究這個問題
(七,八名學生舉手)
師:一個力量很強大的研究隊伍,相信你們的合作會很愉快的.
(板書:人口與環境)
生:我爸爸是中學的地理老師,我家里有很多關于礦產資源方面的書籍,我也看過許多,我想研究的題目是"豐富的資源".
師: 這是一個很好的題目,長期以來,人們總以為地球上的資源是取之不盡,用之不竭的,但是隨著人口的過度增長,資源危機已經成了世界性的問題.資源與人口之間的關系是非常密切的,如果同"人口與環境"組合作,可能對你們各自的研究更有利.你們可以找個時間共同商討一下如何合作的問題.
(板書:豐富的資源)
生:老師,我們幾個剛才商量了一個題目,不知道行不行.
師:說說看.
生:動物與人類.
師:為什么不是人類與動物
生:我們想用動物的眼光來看人類.
師:那就是說你們的研究成果也是用動物的嘴巴來發表了
生:老師您真聰明.
師:(笑)得到你的表揚真是不容易.你們的想法讓老師激動,你們的想法非常好,非常有創意.如果可以的話,我也想加入到你們的研究小組,不知道你們是否歡迎
生:當然歡迎,不過我們有一個條件,就是不能干預我們的行動.
師:那是自然,我只是小組的一個成員,一切行動服從小組的安排.
生:歡迎加入!
(板書:動物與人類)
師:誰還有感興趣的問題
生:我們學校門口的梳洗河,源頭在泰山,傳說她是王母娘娘梳洗打扮用的河流,可見她曾經多么美麗,聽老師說,學校門口曾經有一個湖,湖水清澈見底,湖中還有成群的魚蝦.可是現在它成了一條名副其實的臭水溝.我想調查究竟是誰污染了它,能不能使它恢復原來的美麗.
師:這是一個最現實的問題,如果你的努力能夠成為現實的話,你就為泰安人民做了一件很了不起的大好事.
師:我想,還會有很多同學愿意和你一起行動吧
(十幾個同學舉手)
師:這么多優秀的同學組成一個組,一定會大有作為的.想好題目了嗎
生:誰污染了梳洗河
師:這個名字好,讓那些污染梳洗河的人一聽就感到慚愧.
(板書:誰污染了梳洗河 )
師:我這里有一個題目,供還沒有確定研究題目的同學參考.
(板書:怎樣減少家庭對環境的污染)
師:這個題目看起來比較容易做,但也有一定的難度.首先要研究家庭存在哪些污染環境的因素,然后考慮解決的方法,這是研究的重點.先設計好實施的方案,在實施過程中仔細觀察方案存在的問題,并不斷進行調整和完善,最后形成一個切實可行,行之有效的方案.
師:有了好的研究課題,就有了一個好的開端.各小組要選出課題組組長,組織小組成員制定具體的研究計劃,確定方法步驟,對研究項目的內容進行分工,設想研究中可能出現的問題以及如何解決這些問題.這里有一個簡單的課題研究計劃表供大家參考.
(出示課題研究計劃表)
師:各個課題組的同學要認真討論,制定出你們自己的研究計劃.下面分組活動.
……
師:各小組都做好計劃了嗎
生:時間太短,我們只寫了一個簡單的計劃,還要進行進一步的討論.
師:能把你們的計劃給大家展示一下嗎
生:可以.
(一生上臺,用實物投影出示"課題研究計劃")
生: 我們的研究題目是《誰污染了梳洗河》.研究的目的是了解梳洗河的污染源,呼吁人們愛護我們的家園.我們研究的方法是進行實地考察,訪問沿河單位,并收集有關梳洗河的資料.研究過程主要有兩步,第一步是進行實地調查和收集資料;第二步是對調查情況進行討論和分析研究,寫出研究報告.
師:有沒有設想可能出現的問題
生:梳洗河就在我們學校附近,周圍的環境我們都非常熟悉,我們覺得不會有什么困難.
師:不怕做不好,就怕想不到;考慮的越周全,做起來就越順利.如果你們到一個污染梳洗河的單位去訪問,他們會接受你們的采訪嗎
師:另外還有一個非常重要的問題,現在將要進入雨季,大雨過后,梳洗河就有山洪暴發,雨后是絕不能進行考察的,這一點是必須遵守的.你們能不能做到
生:老師您放心,我們不會冒生命危險的.
師:其他各小組的研究計劃我們就不一一展示了.但是還要進行進一步的討論,盡可能地使計劃更具體,詳盡,使研究過程更順利.
師:誰還有問題
……
師:好,今天這節課的時間快到了,各小組寫出研究計劃后給我一份,沒有問題的話,就可以開始實施研究計劃了.
《只有一個地球》教學實錄
師: 上一節課,我們圍繞課文內容缺定了各自的研究問題,各研究小組又在認真討論的基礎上,制定了比較具體的課題研究計劃,并按計劃開始研究.據了解,有的小組已經搜集了大量的資料,進展順利,這是非常令人高興的.今天我們要對各小組的研究進展情況作一個大體的了解,相互交流一下,看看還有什么問題,我們大家來共同討論解決.哪個組先匯報
生 :我們是"人口與環境組"的.我們研究的目的主要是想弄清楚人口增長給環境帶來那些危害;我們的研究方法主要是搜集資料,然后對資料進行分析總結,找出問題的答案.
師:具體怎么做的
生:我們組有八個人,分成了兩個小組,一個國內組,一個國際組.我們兩個組都遇到了困難.
師:你在哪個組
生:我是國內組的,我們以為我國各省市的人口數量差別很大,對環境的影響也肯定不一樣.我們找到了各省,直轄市的人口數,可是各省市的環境有什么不同,我們卻找不到這樣的資料.
師:國際組呢
生:國際組遇到的困難和國內組是一樣的.
師:大家看應該怎么辦
生:各個國家,各個省市人口不一樣,環境也肯定不一樣,但是環境的不同卻很難說清楚,更不能用數字來說明.我認為他們的這個課題根本就不行,應該重新選課題.
師:課題是一個很好的課題,課題組同學的想法也很好,如果做,那肯定是一項繁雜的工程,我們現在還做不到,但將來不一定做不到.我們想一想,能不能換一個角度考慮問題,找到一個解決的方法.
(學生思考)
生:我為他們找到了一個解決辦法.我們這一單元的題目是《只有一個地球》,那么"人口與環境"就是世界的人口,地球的環境.他們可以研究全世界人口的增長情況和整個地球環境的變化情況,這些方面的資料是比較容易搜集到的.
師:大家覺得這個方法怎么樣
……
生:我認為這個方法非常好,為我們組解決了一個大難題.謝謝你,劉穎.
師:世界上的好多發明創造都是許多科學家相互合作的結果,合作更容易使研究獲得成功.還有一個事情,你們與資源組不是有一個合作的意向嗎,你們沒有商量合作的問題 還是有其他問題
生:(不好意思的)我們的合作沒有成功.
師:為什么
生:資源組的張明亮想當組長,可是他只有一個人,而我們七,八個人……
生:可我覺得我能當好這個組長.
生:難道趙琦就當不好嗎
師:你們現在還想合作嗎
生:老師,資源組雖然只有我一個人,但我能做好這個研究,我已經找到了好多材料,正準備進行分類整理,到現在為止,我還沒有遇到什么困難,就是以后出現困難的話,我也能克服.
師:"世上無難事,只要肯登攀",老師絕對相信你的能力與勇氣.只是我認為你們的研究內容有相互聯系,人口,資源,環境三者的關系密不可分,你們可以相互借鑒對方的研究成果,可以使你們的研究更有深度.誰做組長并不重要,重要的是你對一個有價值的研究成果付出了多少.
……
生:老師,是我不好,我愿意和他們合作.
生:老師,我們也不好,我不該和張明亮爭,就讓張明亮來當組長吧.其實我們也很想合作,張明亮家不但書多,而且他家的電腦能上網,查找資料很方便.
師:你們的表現都非常出色,這才是做大事者的胸懷.至于你們誰當組長,還是由你們自己決定吧.但是你們的課題好像得改一改了.
生:人口,資源,環境
師:祝你們合作愉快!哪個組繼續
生:我是"城市的環境污染與保護"研究組的,我分工的題目是"汽車對城市環境的污染",可是每天在大街上跑的汽車究竟有多少,我們小組也沒有討論出辦法.
生:這個問題我可以幫你們解決,我爸爸就在市交通隊工作,全市有多少車輛,都在他們的電腦里存著.
生:這些我們已經想過了,可是在大街上跑的車輛還有許多是外地的.
師:大家討論一下,看能不能解決這個問題.
(自由討論)
生:我可以給你們提一個建議嗎
生:非常歡迎!
生:你們可以在幾個主要路口統計單位時間內的車流量,然后計算出平均車流量,再乘以全市主要路口數,就可以得出全市單位時間內的車流量,這樣就可以計算出全天的車流量.這種方法可能不是很準確,僅供參考.
生:謝謝你!
師:你們組還有問題嗎
生:暫時沒有.
師:那好,下面該哪個組了
生:我們是"誰污染了梳洗河"組的,我們主要調查的是從我們學校到泰山之間的這一段.現在我們已經調查了大約三分之二的河段.
師:有收獲嗎
生: 從調查過的河段看,向梳洗河排污的單位有很多,其中也包括我們學校.這些污水大部分是生活污水,有居民小區,飯店,銀行,商店,療養院等三十多家,除了文字記錄以外,我們還拍了一些照片,我們還訪問了市環保局,市環保局的叔叔阿姨非常支持我們,給我們提供了一些沿河單位的有關資料.通過分析,我們認為,梳洗河的污染主要是生活污染.
師:還沒有完成調查就下結論嗎
生:只剩下山前的一小段了,可能不會有別的情況了.
師:"可能差不多"不是嚴謹的科學態度,搞研究要做到一是一,二是二,必須一絲不茍才行.另外,我注意到你剛才用了"主要"一詞,是不是在調查過的河段中,還有不確定的地方
生:在調查過的河段中,我們發現有一個單位向河中排出的污水是暗紅色的.我們也不知道是什么污染,我們想去這家單位看一看,可是他們不讓我們進去.
生:可能你們不夠文明禮貌吧.
生:這一點我們絕對沒有問題.
生:那就是你們沒有講清活動的重要意義.
生:也不是,我們什么話都說了,他們還是不讓進,我們也沒有辦法.
師:大家看這個問題該怎么解決呢
生:像記者一樣,偷偷地進去.
生:我不贊成這個辦法,我們畢竟還是小學生,如果進去以后有了危險怎么辦
師:說得很對,安全第一,這是一個必須考慮的問題.還有其它的辦法嗎
生:可以求環保局的叔叔阿姨幫助,讓他們幫忙,我想應該不會有問題.
生:這個辦法挺好的,值得一試.
師:怎么樣,你們還準備做下去嗎
生:謝謝老師,謝謝大家,我們一定努力完成好!
師:對,這才是科學的態度.
師:"動物與人類"組呢
生:老師,您就是這個組的,還用我們匯報嗎.
師:那不行,研究情況要向全班同學匯報,再說,匯報研究情況是組長的事情,也不能由我包辦代替呀.方超,還是你來吧.
生:我們組已經完成了搜集資料的工作,正在進行分類總結.由于王老師在我們組,我們沒有遇到困難.下一步就要進入寫童話故事的階段了.
師:不是因為我在這個組他們就沒有困難,而是他們都很能干.其實我什么也沒做,只是參與了他們的討論,下一步的童話創作階段,我就不參加了,他們是主要作者,"君子不奪人之美".
生: 我研究的是"怎樣減少家庭對環境的污染".通過觀察,我找到家庭污染環境的好多不良做法.比如現在好多家庭買東西時都喜歡用塑料袋,然后再用這些塑料袋裝垃圾.為了弄清使用塑料袋的數量,我觀察了我家的使用情況并做了記錄,最近十天中,我家共使用大小塑料袋十六個,平均每人五個多一點,按五個計算,每人每年要用掉180個左右.我們市僅城區就有五十多萬人口,每年就要使用約一億個.在自然條件下,塑料袋極不容易分解,需要三至五年甚至更長的時間.因此人們把這種污染稱為"白色污染".我不知道這一億個塑料袋對環境造成的危害有多大,但這個數字讓我感到吃驚,我覺得應該立即制止"白色污染",否則的話,真不知道將來我們的地球是不是會成為一個被塑料垃圾袋覆蓋的地球.
師:你找到解決的辦法了嗎
生:我把計算的結果給媽媽說了,她也感到很吃驚,從那天起,媽媽買菜開始用布兜了,可是還有很多是沒有辦法解決的,像每天喝的牛奶也都是用塑料袋裝的.我想不出解決的辦法.
師:你媽媽開始用布兜買菜,這就是你對環保做出的一個很了不起的貢獻,你媽媽也是令人尊敬的.如果全城的家庭都這樣做,"白色污染"將從我們這個城市消失.同學們,讓我們用熱烈的掌聲向梁碩和他的媽媽表示最衷心的感謝.
(師生鼓掌)
師:梁碩同學的研究雖然還沒有結束,但初步的成果已經為環保做出了貢獻,我們怎樣讓這個研究成果發揮更大的社會效益呢
生:保護環境,從我做起,我也讓媽媽用布兜買菜.
生:我也把梁碩的統計數字給媽媽算一算.
師: 你們都是很了不起的環保衛士,老師因你們而自豪.如果梁碩同學的研究繼續下去,一定會有更了不起的成果.研究中出現這樣或那樣的困難是正常的,我想這難不倒大家.查閱資料對大家已經不是困難的事情,我們還可以向專家作一些調查訪問,更重要的是我們都有一個聰明的頭腦.相信大家都會有收獲的.
《只要一個地球》教學實錄 (3)
(黑板上板書學生自己設計的藝術字:"人口,資源,環境"課題研究成果匯報交流,四周配有各種膚色的人,樹木等畫面裝飾.背景:彩筆勾畫的地球.)
師:設計得真漂亮!這是王云霄的大手筆吧
生:老師,不是我一個人做的,他們都幫了不少忙.
生:你就別謙虛了,老師,基本上是他一個人做的,我們都插不上手.
師:謙虛是一個人的美德.你們準備得非常充分,看來這節課就由你們唱主角了.
師:同學們,上一節課,"動物與人類"課題研究小組匯報了他們的研究結果,今天這節課由"人口,資源,環境"組匯報并與同學們交流.
(一生走上講臺,敬少先隊禮.以下略)
生: 老師,同學們,大家好!我是"人口,資源,環境"組的組長,我們組研究的題目是"人口,資源,環境".主要是研究了解人口與資源,人口與環境的關系.我們采用的研究方法主要是搜集整理資料和調查的方法.我們的研究報告共有四個方面.第一,中國與世界人口現狀;第二,令人擔憂的資源狀況;第三,不斷惡化的環境;第四,讓我們行動起來.下面由宋濤向大家匯報第一部分.
生:老師,同學們,大家好.我代表我們組向大家匯報"中國與世界人口現狀".首先請大家看一組數字.至2000年底,中國人口達12.8億,約占世界總人口的百分之二十一,超過世界發達國家的總人口.預計未來十幾年,每年平均凈增長 1400——1500萬人左右.聯合國經濟社會部發表的2000年度的世界人口預測報告中說,到2000年中期,世界人口已達到61億,年增長率百分之一點三,即7700萬人;請大家再看下面的圖表.
(實物投影展示圖表)
世界人口每增長10億所需時間
人口數量(億)
年份(年)
增加10億人所需時間(年)
10
1804
——
20
1927
123
30
1960
33
40
1974
14
50
1987
13
60
1999
12
從這個圖表可以看出,世界人口每增長10億所需時間越來越少,人們把這種人口快速增長的現象稱為人口爆炸一點也不過分.而且這種現象在發展中國家表現得尤為突出.例如印度,2000年5月,印度人口達到了10億,據專家預測,到2045年印度將成為世界第一人口大國.那時世界人口將達到90多億.
我的匯報完畢.謝謝大家!
師:大家對宋濤同學的匯報有什么問題嗎
生:你剛才說的那些數字準確嗎 我從一本書上看到,未來幾年我國人口每年平均凈增長1000萬以上.
生:這些數字應該是準確的,這是我從網上的"人口世界"網站查到的,而這些數字都是我們國家和聯合國人口組織公布的.
師:聯合國人口組織和我國政府機構公布的數字應該是比較準確的,但是有一些預測的數字出現不同是很正常的.
生:據我所知,由于人口的過快增長,才使我國的發展落后于世界發達國家,給我國趕超世界先進水平造成了極大的困難.但是我們國家從很多年前就采取了控制人口的措施,現在人口增長的速度呈下降趨勢.我覺得你們既然研究人口現狀,也應該把這一個問題加進去.
生:這……
生:你提的這個建議很好,我們一定采納.
師:還是組長的水平高.大家還有問題嗎
師:那你們繼續吧.
生: 老師,同學們,大家好.下面我代表我們研究小組向大家匯報我們研究成果的第二部分——令人擔憂的資源狀況.多少年來,人們總以為地球上的資源是用之不盡, 取之不竭的.但是自人類進入20世紀以來,對自然資源的消耗成倍的增長.1901年至1980年的80年間,全世界采出的礦物原材料價值增長了近10倍, 其中的后20年為前60年的1.6倍.人類正靠著對自然資源的掠奪式開采,利用,創造了人類社會前所未有的輝煌和繁榮,但人們卻不曾想到,地球上的資源早已經出現了危機,主要 表現在以下幾個方面.
一,土壤沙化和耕地減少.聯合國估計,每年有2100萬公頃農田荒漠化,全世界35%以上的土地面積正處于荒漠化的直接威脅之下,其中75%以上達到中等以上的退化.非洲的薩赫勒地區有可能成為喪失全部耕地的地區.隨著世界范圍的城市化,工業化進程,大量的農業耕地不斷被侵占,人均耕地面積在快速減少.據權威部門測算,我國的人均可耕地面積到2025年,將由現在的0.1公頃下降到0.08公頃左右.
二, 森林和草場遭到毀滅性破壞.森林和草場是維持地球生態平衡的關鍵,據聯合國糧農組織統計,現在地球上每分鐘就有兩萬平方米森林被破壞,1950年以來,全世界的森林已損失一半以上.我國曾經是森林和草地資源十分豐富的國家,但由于長期的無節制開采,破壞性利用,導致我國的森林和草地資源面臨枯竭的境地.
三, 水資源日益緊張.水資源在人們的心目中一直是一種取之不盡,用之不竭的資源.事實是怎樣的呢據世界水資源研究所調查,全世界有26個國家受到缺水威脅.我國的水資源更是緊張,我國城市中有300多個城市缺水,其中100多個嚴重缺水,特別是北方地區猶為嚴重,缺水面積達近百萬平方千米,約一億人口飲水困難.被稱為母親河的黃河,曾經孕育了中國古代文明,現在正逐漸變成一條季節河,黃河的枯竭并不是聳人聽聞的事情.我國的第一大河——長江的源頭,著名的三江源地區,濕地面積正大幅度減少,長江的未來令人擔憂.但是我國有限的水資源還在遭受著污染的嚴重威脅,據世界衛生組織調查,目前世界上每年有1500萬5歲以下的兒童死于飲用不潔的水.調查表明我國的河流因污染而不能用于農業灌溉的占23%,合乎飲用標準的僅占14%.如果再不注意保護這有限的水資源,也許正如一則電視廣告所說,世界上的最后一滴水,就是我們人類的眼淚.
生:請等一等,聽你剛才的發言,確實給人一種危機感,但我覺得你們好像忽略了一個問題,那就是人們對環境的治理所取得的成績.
生:你說的很對,現在人們對環境的治理確實做了很多工作,也取得了不少的成績,但是人口的過度增長給環境造成的壓力也越來越大.人類可利用的資源正在迅速減少,已經是不可爭辯的事實.
生:我也有一個問題.
生;請講.
生:水是可再生資源,天上總是會下雨的,因此水源永遠不會枯竭;第二,隨著科學技術的不斷發展,海水的利用將會成為可能,我們還愁沒有水嗎
生: 我不同意你的這種觀點.自有人類社會以來,天一直在下雨,可是水資源為什么還會越來越少第一,人口增長,用水量不斷加大.第二,水土流失.第三,水污染造成大量水資源不能使用.至于使用海水的問題,我想海水將來肯定會成為人類的重要水源,但是淡化海水的費用相當昂貴,引海水用來灌溉農田是不現實的.另外,海水現在也正受到污染的威脅,海洋赤潮就是一個很好的證明.
師:如果大家沒有問題了就請張明亮同學繼續匯報.
生: 我匯報的第四個方面的問題是礦產資源瀕臨枯竭.一個世紀以來,由于人口的迅速增長和人民生活水平的不斷提高,人們對礦產資源的消耗一直呈高速增長狀態.第十三屆世界石油大會預測,全球石油總儲量約3000億噸以上,如果按2000年的需求量計算,只能維持到2035年.天然氣最多只能維持60多年,煤炭可維持230多年.我國是世界上少數幾個礦產儲量較為豐富的國家之一,但由于人口眾多以及管理問題,許多礦產資源已面臨枯竭.到2020年,40多種對國民經濟起支撐作用的礦產大多數將不能滿足需求.我的匯報完畢,謝謝大家.
生:老師,同學們,大家好.下面我代表我們研究小組匯報第三個方面的問題——不斷惡化的環境.
歷史發展到今天,科技,經濟在飛速地發展,與此同時,環境污染的巨大危機似一個無形的惡魔正在向人類逼近.河水在變黑,森林在消失,沙漠在蔓延,物種在滅絕,細菌,霍亂,癌癥,越來越肆虐.地球在告急,人類在品嘗自己所創造的巨大成果的同時,也不得不吞咽著環境懲罰他們的惡果.21世紀是經濟大發展的世紀,也是環境大破壞的世紀.主要表現在以下幾個方面:大氣污染,水體污染,森林和植被減少,土地沙漠化,固體廢棄物的泛濫,生物滅絕加劇,酸雨污染擴展, 溫室效應,臭氧層破壞,電磁波污染等.下面我給大家舉幾個例子加以說明:
1961年日本東海岸四日事件.日本的四日市有許多石油化工企業,這些工廠每年向空中排放13萬噸有毒氣體和粉塵.1961年,四日市哮喘病開始發作,1964年嚴重患者開始死亡,1967年有些患者不堪忍受痛苦而自殺,到1972年,患者已達6000多人.
1986年,蘇聯發生切爾諾貝利核泄露事件,帶有嚴重放射性污染的"魔云"隨風飄蕩,把整個歐洲拉向死亡的邊緣,周圍13萬居民被迫疏散,大量人與動物死亡.
在美國,約1000個湖泊酸化.瑞典全國共有85000個湖泊,近半數嚴重酸化,魚蝦絕跡.在我國,酸雨控制區達80萬平方千米,占國土面積的8.4%,造成的直接經濟損失每年達幾百億元.
由于臭氧層被破壞,世界范圍內每年大約有10萬人因接受過多的紫外線照射而死于皮膚癌.
自20世紀60年代以來,沙塵暴一直威脅著我國.60年代特大沙塵暴在我國共發生8次,70年代發生13次,80年代發生14次,90年代發生20多次,席卷的范圍越來越大,造成的損失越來越重.
以上事例說明,環境正威脅著人類的發展甚至生存.保護環境,刻不容緩.否則,人類會像恐龍一樣,將從地球上永遠消失.
我的匯報完畢,謝謝大家!
生:老師,如果這些都是事實的話,幾十年后我們整個人類還能生存嗎
師:你很有憂患意識,能源危機,環境污染確實是對人類生存的最大挑戰.我們可以議一議這個問題,看能不能找出一些解決問題的辦法.
生:造成資源緊張的主要原因是人口的快速增長,所以首先應該做好控制人口增長的工作.
生:禁止盲目開采地下礦產.
生:凡開采地下礦產的,都是有目的的,應該是合理開采地下礦產.
生:多植樹,防止水土流失.
生:我們國家每年都栽很多樹木,可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減,我認為原因有兩個.一是只管栽,不保護,栽的很多,成活的不多;二是過度砍伐現象嚴重.制止亂砍伐我們做不到,但我們可以多做一些保護樹木的工作.
師:同學們說的都是一些切實可行的方法,我們再聽一下課題研究組的見解.
生:老師,同學們,大家好.我代表我們研究小組向大家匯報第四個問題——讓我們行動起來.
我們研究小組主要對世界人口現狀,資源狀況,環境狀況進行了研究.在收集大量資料的基礎上,進行了討論,分析.我們認為,人類的生存環境已經到了非常危險的邊緣.地球是人類共有的家園,保護地球,是全人類的共同責任,每一個人都應該為此付出努力.在造成地球現狀的原因中,人口增長過快是最大的問題,資源緊張,環境惡化都是人口眾多造成的.因此我們呼吁全世界各國領導人,實行計劃生育,控制人口增長.
在緩解資源緊張,環境惡化的問題上,我們小學生完全可以盡一份力,從自己做起最重要.為此,我們愿意代表全班同學,向全校發出倡議,這是我們的倡議書.
(投影倡議書)
生:響應我們的倡議并同意和我們一道發出倡議的請舉手.
(全班同學舉手)
生:我建議向全國的少先隊員發倡議,如果全國的少先隊員都行動起來,不是會更好嗎
生:這個主意非常好,我也同意!
生:同意的請舉手.
(全班同學舉手)
師:真的是非常好,有了你們這些地球衛士,我們的地球就有了希望,我們的家園會一天天好起來的.
師:向全國的少先隊員發倡議,是一件很了不起的事情,倡議書的內容和文字需要再討論斟酌一下,就由中隊委的同學負責怎么樣
生:老師,沒問題.
師:今天這節課時間差不多了,下一節課哪個組匯報
生:老師,就由我們"誰污染了梳洗河"小組匯報吧
師:準備好了嗎
生:準備得非常充分!
師:好吧.下一節課就看你們的了.
只有一個地球教學實錄 篇2
一、課前談話：
師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節日呢？
生：母親節！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學生上黑板寫：地球）
師：今天老師就帶領大家走近地球母親！
二、導入新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個�。ㄕ垖W生板書：只有一個）
……（教師作好即時評價）
師：記得曾經一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經像同學們一樣發出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……
師：同學們都是善于思考發現問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始�。ń處熝惨暎�
評價用語：1、老師發現一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情
�。ㄒ唬┙涣髡n文中描寫地球可愛的部分
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學過哲學，你已經能夠一分為二地看問題了！你說說你學的是誰的哲學？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……
師：（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）
師：同學們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人�。ㄕ垖W生板書：美麗迷人）
……
師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們為能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現在已經有了初步的體驗�。ㄔ僮x宇航員的感嘆）
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師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節）
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節）
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節�。�
師：同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學生讀。
師：我們一起交流！（學生說完之后，教師出示小黑板：不加節制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢！（生讀、齊讀）
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……
師：同學們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現在變得怎樣了？她原先飄逸的長發呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時候已經衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現在已經傷痕累累了！（請學生上黑板寫：傷痕累累）
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發布滿了塵土……
師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀——
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數據。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數據。
生：我還發現課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發現！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
師：還記得我們曾經學過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里。”再讀——
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心�。≡僮x——（宇航員感嘆的話）
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼
師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……
師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
師：40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發現的眼睛！
四、遷移內化
師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學生練習，教師巡回指導。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現在開始/檢點自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩人！
生：我寫的是對聯：上聯是：衣事住行皆在此 下聯是：坑蒙拐騙怎忍心 橫批是：保護母親
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……
師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）
五、布置作業
師：課后請同學們將老師所發下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關懷和愛護》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。
只有一個地球教學實錄 篇3
一、課前談話：
師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節日呢？
生：母親節！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、Mather、Mum……
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學生上黑板寫：地球）
師：今天老師就帶領大家走近地球母親！
二、導入 新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個！（請學生板書：只有一個）
……（教師作好即時評價）
師：記得曾經一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經像同學們一樣發出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……
師：同學們都是善于思考發現問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始�。ń處熝惨暎�
評價用語：1、老師發現一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，XX同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情
�。ㄒ唬┙涣髡n文中描寫地球可愛的部分
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來�。ń處煼蹲x）
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學過哲學，你已經能夠一分為二地看問題了！你說說你學的是誰的哲學？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……
師：（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）
師：同學們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人�。ㄕ垖W生板書：美麗迷人）
……
師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們為能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現在已經有了初步的體驗！（再讀宇航員的感嘆）
（二）交流地球容易破碎的部分
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節）
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節）
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節！）
師：同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學生讀。
師：我們一起交流�。▽W生說完之后，教師出示小黑板：不加節制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢�。ㄉx、齊讀）
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……
師：同學們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現在變得怎樣了？她原先飄逸的長發呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時候已經衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現在已經傷痕累累了�。ㄕ垖W生上黑板寫：傷痕累累）
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發布滿了塵土……
師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀——
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數據。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數據。
生：我還發現課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發現！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
師：還記得我們曾經學過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里。”再讀——
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）
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師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……
師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
師：40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發現的眼睛！
四、遷移內化
師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學生練習，教師巡回指導。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現在開始/檢點自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩人！
生：我寫的是對聯：上聯是：衣事住行皆在此 下聯是：坑蒙拐騙怎忍心 橫批是：保護母親
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……
師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）
五、布置作業
師：課后請同學們將老師所發下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關懷和愛護》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。
只有一個地球教學實錄 篇4
[課前引導]
師：大家都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在威海。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。
第一課時
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
�。úシ盘招行沁\行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）
師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。
�。ò嚅L推薦學生甲）
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學生甲讀課文）
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對學生甲）推薦一位。
�。▽W生甲推薦學生乙）
師：（對學生甲）你為什么要推薦他？
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
�。▽W生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
�。▽W生丙讀課文，且發揮很好）
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況�？雌聊�。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭
師：請同學們相互說說。
�。▽W生相互說詞語的意思）
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……
師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區別開來？
（學生再讀，理解得比較好）
師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學生讀有關的句子）
師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關于地球的科學知識？
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很��；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以……
生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
�。▽W生讀書，背書）
師：請同學們一起背最后一段。
�。▽W生集體背誦后，下課）
第二課時
師：我們一起背誦課文的最后一段。
�。ㄈ嗉w背誦最后一段）
師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響�！稏|京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統�！�
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統應該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布什轉變態度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導）
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統，你太不應該了……
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞�，F在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業污染的后果。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統，應該有責任感！你不能只顧自己的利業。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統的位子也不保了，你必須認真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的�？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認真考慮你的意見。
…………
師：同學們，你們剛才的表現非常出色，連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態度。下課。