只有一個地球教案（通用13篇）

只有一個地球教案 篇1

　　一、故事激趣，引出課題。

　　1、故事激趣。

　　很久很久以前，有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍色的大傘。

　　這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養育著自己的三個孩子，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子。

　　時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創造力，精心呵護他，用希望將他撐起。

　　天空對人類說：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天。”

　　海洋對人類說：“兄弟，我愿意帶你周游世界。”

　　陸地對人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下。”

　　人類非常感動，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學們，它的它的名字就叫——地球!

　　今天我們就來學習一篇有關地球的文章。(板書：只有一個地球)請同學們看著老師的手勢讀課題。(強調“一個”、“地球”)老師強調了哪兩個詞?為什么呢?

　　2、緊扣題眼，明確題材。

　　(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學們的預習，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學小品文、文藝性說明文。以前學過的《松鼠》也是這類題材的文章)

　　3、檢查預習，觸摸學情。(生字認讀，聽寫字詞。)

　　現在老師要考考大家了。看看大家昨晚預習的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。

　　看來同學們已經掌握一定的學習方法了!恭喜大家，順利過關!(耶!)

　　二、初讀課文，感知內容。

　　現在請同學們按照老師給出的要求，自學課文。

　　1、出示“讀書導航”

　　快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　(1)想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。(反饋交流)

　　(2)遨游太空的宇航員目睹太空時，發出了怎樣的感嘆?

　　2、教師總結：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。

　　3、出示重點句子：遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問?

　　(不明白宇航員為什么要發出這樣的感嘆)(地球為什么可愛，同時又容易破碎?)

　　今天我們就來解決這個問題?

　　三、重點練習，品讀感悟

　　1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。

　　地球可愛在什么地方?我們一起來交流。

　　第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著，就像不經人工雕琢的天然風景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。)

　　誰再讀讀，讀出自己的感受?

　　(生讀)

　　我隨著同學們的讀書聲，仿佛來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們人類的母親——地球。

　　多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發自己體會到的情感呢?

　　(再請一位同學來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學評價。

　　像劉濤同學這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。

　　你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

　　背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?

　　(2)學習說明方法，感悟地球的渺小。

　　(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會再長大。

　　地球的可愛還表現在什么地方?

　　(生：地球很慷慨。)

　　“慷慨”，板書指導寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?

　　(上網、查書籍、看十萬個為什么、還可以同學之間交流所找的資料。)

　　誰說說你從資料中知道了什么?

　　(地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人。……)

　　師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問號)

　　(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)

　　師：看了這些，你的心情怎樣?

　　師：看到往日裹著水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發出的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)

　　(教師隨機板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個自然段，說說你從中想到些什么?看到些什么?

　　生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著滅絕。

　　師：同學們，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說。

　　生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……

　　師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!

　　師：人類對地球的破壞已經嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學們齊讀課文第5自然段。

　　師：不要等到資源枯竭時，我們現在就移居別的星球上去，你看這個想法怎么樣?

　　師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續追問“我們應該怎樣做?”)

　　師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。

　　此時此刻，同學們已經安奈不住自己內心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)

　　師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內心的呼喚。

　　師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——生讀：只有一個地球，因為人類——生讀：只有一個地球。

　　請同學們全體起立，向全人類發出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。

　　(課件，音樂：讓世界充滿愛)

　　推薦：

　　1、綠色環保網，中國環保網;《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。

　　2、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

只有一個地球教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、聯系課文中語言環境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點詞語，并會用渺小、貢獻造句。

　　2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關系，了解有關地球的知識。

　　3、培養朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

　　4、教育學生樹立環境意識，要從我做起保護地球。

　　【教學重點】

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個地球的意思。

　　本課可采用變序教學法，抓住重點段輻射全文，讓學生在課文中理解，讀中感悟。

　　具體教學環節安排如下：

　　一、提出課題，整體感知

　　1、提出課題后，讓學生說說從這個課題中你想到了什么？

　　2、學生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。

　　二、變序教學，提綱輻射

　　1、讓學生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：

　　因為這個地球太（ ），同時又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。

　　2、學生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

　　三、教給學生舉一反三

　　學習第一段。

　　默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？

　　訓練朗讀，通過理解母親、搖籃等詞語，指導學生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學生評議讀的效果怎樣。

　　出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

　　理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

　　抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。

　　這段主要講了什么？

　　四、質疑自學，討論探究

　　教學要繼續引導學生運用不同的方法探究，例如：默讀、質疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學生更廣闊的空間，以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。

　　學習第二段。

　　先讓學生默讀課文，把沒讀懂的內容用筆標示出來，培養學生良好的讀書習慣。

　　教師把學生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。

　　在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環境的行為表現。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態災難？讓學生談感受，引導學生認識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。

　　指導朗讀。

　　填空訓練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻的。但是，因為人類向水中排放（ ），不但使它（ ），還會使人（ ），魚類（ ），所以我們應（ ）。

　　五、自讀自悟，學習第三段

　　1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學生結合書上的內容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

　　2、聯系上下文理解資源枯竭。

　　3、抓住關聯詞但是即使也是領悟第七段中句與句之間的關系。

　　六、感悟重點，延伸展開

　　1、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？

　　2、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。

　　七、回歸整體，感悟內化

　　1、讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。

　　2、朗讀全文，說說課文為什么用只有一個地球為題，談談學完課文后的感受，寫一篇200字左右的讀后感。

　　3、老師設計一項擴展應用性的作業，每個同學回去之后再細細賞讀課文，在進一步鑒賞有關資料的基礎上，構思一幅宣傳畫，設計一句廣告語，宣傳保護環境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。

　　4、教師總結談話：要求學生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實到具體行動上，爭當一名環保小衛士。

只有一個地球教案 篇3

　　教學目標

　　1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫4個字。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

　　3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。

　　4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

　　2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。

　　教學難點

　　1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結合實際談談自己的具體做法。

　　2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。

　　教學準備

　　分小組分主題搜集有關環保圖片和資料等。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入。

　　1.配樂朗誦詩歌：

　　同在一片藍天下長大，

　　森林小溪大草原圍著我的家；

　　同在一片陽光下玩耍，

　　熊貓大象長頸鹿我們是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亞細亞，

　　一只鳥兒傳過來你的悄悄話。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圓圓的地球就是我們的家，

　　我們共同擁有它。

　　2.這首詩把什么比喻成什么？

　　（結合板書：地球——我們的家）

　　接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。

　　3.配樂朗誦第二首詩：

　　媽媽只有一個，

　　地球只有一個，

　　地球是我們的好媽媽，

　　我們該為她做些什么？

　　我們放飛美的希望，

　　我們栽下愛的花朵，

　　我們放飛和平的白鴿，

　　我們開辟友誼的長河。

　　4.這首詩把什么比喻成什么？（結合板書：地球——我們的媽媽）

　　5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。

　　6.引導學生齊讀課題：13鋇厙蛑揮幸桓

　　二、誦讀全詩，在讀中感悟。

　　1.自由誦讀。

　　2.開火車分小節朗讀。

　　要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀后進行評價。

　　3.識字。

　　（1）結合學生朗讀相機正音。

　　和煦xù溫馨xīn賦予fùyǔ

　　（2）寫字。

　　你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什么？你用什么辦法記住了它？

　　強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、辟”寫時注意左右的寬窄；“述”字不要少寫右上的一點。

　　4.朗讀表演。

　　5.自由暢談對詩歌的感悟。

　　（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

　　（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。

　　（對學生要求不要太高，對于學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。）

只有一個地球教案 篇4

　　教學目標：

　　1：學會7個生字。掌握：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。

　　2：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　教學重點：學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。

　　教學難點：了解為什么“只有一個地球”。

　　課前準備：

　　1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態環境的事例。

　　2：準備地球以及地球在太陽系中運行情況的課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一：導入課文，激發興趣。

　　二：自由讀文，了解課文內容。

　　三：細讀全文，自學生字詞。要求：讀準生字字音，了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。

　　四：檢查自學情況。

　　五、精讀課文。

　　1、讀一讀地球可愛的句子。

　　2、品一品地球資源有限而又遭受無節制的開采和隨意毀壞的段落。

　　六、整體熟讀全文。

　　第二課時

　　一、扣題導入

　　誰用“只有一個”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個，永遠無法克隆，因為我們《只有一個地球》。（師生齊讀課題）

　　二、通讀全文，尋找線索師述；上節課，我們對本課有了初步的了解，這節課我們一起繼續探究。請同學們瀏覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點。生找出齊讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎。

　　三、體味地球的外在可愛

　　1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。

　　2、用自己的話說一說地球是如何美的。

　　3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們人類把地球稱為什么？）

　　四、認識地球的內在美。

　　1、理解地球的“慷慨”。

　　2、交流課外資料。看看哪些資料能說明地球的慷慨？

　　五、查資料，找數據證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私啊！我們的人類又是怎樣對待她的呢？

　　六、探究地球易碎的原因。

　　1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節。

　　2、課件出示，地球被破壞的畫面。

　　七、探討有關“人類移居”問題。

　　八、升華情感。

　　1、寫話抒情。

　　2、結束語。

　　九、在音樂中出示地球媽媽的話。

　　板書設計：只有一個　可愛　地球　易碎　慷慨？　人類

只有一個地球教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學會本文要求掌握的生字新詞。

　　2.引導學生注意把握課文主要內容，運用“聯系實際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環境、珍惜資源的意義。

　　3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重點：

　　通過深入文本、聯系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　教學難點：

　　這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環保意識內化為行動。

　　教學準備：

　　1.教師搜集有關地球及人類破壞生態環境的圖片、文字，制作成課件。

　　2.學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態環境的資料。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入。

　　1、讀題：這節課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來！（大聲讀課題。）

　　二、整體感知課文內容。

　　這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關誰的知識呢？我們已經預習了課文,誰能說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　1、出示燈片：說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　2、指名說并板書：美麗渺小；資源有限；不能移居；精心保護。

　　3、質疑：通過預習，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？（學生質疑）

　　三、細讀課文，探究解疑。

　　不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：

　　1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？

　　（2）為什么說地球是美麗而渺小的？

　　（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？

　　（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？

　　2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)

　　3、全班交流。

　　（一）問題一：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？

　　1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！）遨游太空的宇航員為什么會發出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續討論。

　　（二）問題二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）

　　1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類的家園——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個比方中你體會到作者怎樣的感情？請把你體會到的感情用朗讀表現出來。

　　2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口啊！這可是我們人類唯一的家園啊!

　　過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。

　　（三）、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

　　1、課文哪幾段講了這個問題？（3、4段）同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。”

　　（1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們人類提供了豐富的礦產資源。但是，如果人類不加節制的開采，后果會怎樣？（比將加速礦產資源的枯竭。）什么是“不加節制”？你能舉例說說嗎？

　　（2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。

　　（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？

　　（4）、齊讀第3段。

　　3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。”）

　　（1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅。”）“濫用”是什么意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態災難嗎？誰能舉例說一說？

　　（2）、學生舉例說。

　　（3）、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。

　　（4）、出示資料，學生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）

　　拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發生與水有關的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……

　　人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

　　過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

　　蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

　　我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

　　江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　　（5）、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類。）此時，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來！（齊讀第4段。）

　　（6）、小結：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！

　　（四）、問題四：人類真的不能移居嗎？

　　同學們，你們現在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類的出路又何在呢？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當地球資源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

　　1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

　　2、出示句子齊讀：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”

　　“至少”是什么意思?也許有同學要說，不是只說40萬億千米以內沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。

　　可是，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

　　（坐飛機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們人類居住，再也沒有資源可供我們人類享用了，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設想,能不能實現?什么時候實現?誰也說不準.再說,即使實現了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小結：同學們，地球是我們人類唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養我們的地球的時候，他們都會在心里發出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　四、感情朗讀最后一個自然段。

　　保護地球，保護環境是我們人類唯一的出路！請全班同學起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同學們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經滄桑的媽媽，每一個有良知的人，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點什么？

　　2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句——（齊讀：只有一個地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）

　　2、作業：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。

只有一個地球教案 篇6

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。 過程與方法

　　1、通過多讀，有感情朗讀達到熟讀課文的目的。

　　2、通過理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　情感、態度與價值觀

　　通過學習課文，加深對地球了解，加強學生珍惜資源、保護地球的意識，從身邊力所能及的事做起。

　　教學重難點：

　　引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　法制滲透教學點：有《中華人民共和國環境保護法》

　　教具準備：

　　1、課件

　　2、學生課前準備：①、初讀課文，了解課文大意。②、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。③、查找有關地球知識的資料。④、搜集生態環境及自然資源受破壞的事例。

　　教學課時：1課時

　　教材分析

　　《只有一個地球》是九年義務教育人教版小學語文六年級上冊第四組頭篇文章。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增強學生愛護環境，保護地球的意識。

　　《只有一個地球》一課是一篇說明文。教學重點是讓學生明白人類的生存

　　“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感。教學難點是通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　教學之前收集了《地球》的相關教學材料，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用課文的朗讀錄音在課堂上帶領學生朗讀課文。用地球被破壞的相關圖片，給學生視覺感受到了環境污染、水污染、大氣污染給予地球帶來的難以治愈的創傷。用《美麗地球》短片給同學們展示地球的美麗風光，喚起同學們珍愛地球保護地球的決心和行動。 教學方法本課課文的語言淺顯，層次分明、脈絡清晰。為了突出教學重點，在教學中我采用朗讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了范讀、自由讀、指名讀、默讀、齊讀等等。讓學生讀中體會地球的可愛，對人們破壞行為的憎惡，培養學生發現問題、解決問題的能力。我在本課教學中還緊扣重點詞句進行研討，師生互動，充分發揮學生的主體作用。只有一個地球和保護地球是本文教學的重點和難點。通過“同時又太容易破碎了！”這句話讀中感受，然后以圖片形式展示了破碎的地球，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、師：在上課之前老師有個問題想和同學們交流一下：在我們共同生活的

　　大空間里，生存著不同顏色皮膚的人，有黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的，那么我

　　們這些不同膚色的人都是生活在哪里呢？

　　2、師：今天，我們一起走入第四組課文，13課《只有一個地球》，一起

　　親密接觸我們可愛的地球。

　　3、師：在學習課文前，誰說說這組課文我們要去完成哪些學習任務？

　　明確：一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考：二要積極行動

　　起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請自讀課文，然后用課文里的一句話概括：我們生存的這個地球，

　　是一個怎樣的地球呢？

　　2、學生小聲讀一遍課文。

　　3、指名反饋，引導讀課文第8自然段--宇航員的感嘆。

　　4、課件出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”指導朗

　　讀。

　　三、整體分析，點撥升華

　　1、默讀課文，請思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面？（一是地球的美

　　麗壯觀與渺小；二是自然資源有限；三是人類無法移居的事實；四是人類應該

　　保護地球。）

　　2、從課文中體會到地球的美、可愛。

　　（1）、文中哪些語句表現了地球的可愛？

　　師生交流：“上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍

　　色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和

　　藹可親。”由于運用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。

　　（2）齊讀這一段，感受地球的可愛。

　　（一）奉獻的地球

　　1、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（地球無私地向人類提供著各種資源） 2、你知道哪些礦產資源？ 【煤、石油、天然氣、天然瀝青、頁巖（陶粒頁巖、磚瓦用頁巖、水泥配料用頁巖）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥標準砂、磚瓦用砂）、地下水、礦泉水、花崗巖（建筑用花崗巖、飾面用花崗巖）等】

　　3、除了礦產資源，地球還向人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）

　　師小結：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做“無私”和“慷慨”！

　　同學們，我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了。

　　（二）易受傷的地球

　　1、師：哪幾個自然段集中寫了人類對環境的破壞？（3、4自然段）

　　生齊讀第3自然段的內容，生交流匯報：這個段落寫了什么？（自然資源是有限的）。

　　2、師：人類在利益的驅使下大量的開采、使用著這些不可再生資源；同時還毀壞地球上的可再生資源。哪些內容還講到了地球容易破碎？作者運用了那些說明方法？宇航員在遨游太空的時候，發出了怎樣的感嘆？請同學們思考，小組合作交流。

　　3、生匯報

　　①渺小、擁擠

　　“一葉扁舟”，人類生活的地方只有五分之一，人又多。

　　②作者運用了列數字、打比方和進行比較的方法，使地球的小顯得更突出了。

　　③“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　3、齊讀宇航員的感嘆。

　　四、 小組合作交流討論

　　1、 討論：我們應該怎樣保護地球？為保護地球你曾經做過或準備做哪些事？

　　2、師：面對日益嚴重的環境危機，為了保護地球母親，我國制定了《中華人民共和國環境保護法》。其中第六條規定 一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。

　　五、地球是人類唯一的家園

　　1、師：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分別讀第5-7自然段）讀書來回答這個問題

　　生齊答：一個地球！

　　六、布置作業

　　同學們今天和老師一起學習課文后，即體會到了地球的可愛，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后請同學們去寫一寫自己想對地球說的話，并去收集資料，了解我國的環境現狀。

　　板書設計：

　　美、小

　　自然資源有限 可愛

　　13、只有一個地球 不能移居別處容易破碎

　　（唯一）精心保護地球

　　六、教學反思

　　《只有一個地球》是一篇說明文，從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增強學生愛護環境，保護地球的意識。本文重點放在讓學生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感上。本課中除了讓學生體驗關聯詞運用對于增強文章說服力的作用，課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，拓寬學生知識視野，培養學生自學能力和良好的學習習慣。教學中以讀為本，緊扣重點，引導學生讀中感悟，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上以人類無法移居其他星球進行研討，使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。

只有一個地球教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、了解課文介紹的有關地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環境的教育。

　　2、通過理解重點詞句，聯系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。

　　【教學重點】

　　了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　（這就是我們美麗的地球。）

　　地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。

　　二、聽錄音，或教師范讀課文。

　　三、整體分析，感悟體會

　　課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）

　　1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？

　　品詞析句：

　　指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。

　　[板書：美麗]

　　2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

　　指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。

　　小結：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？

　　指導感情朗讀。

　　（學生齊讀第一自然段）

　　評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養萬物，我真為我們人類擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

　　3、是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？指導小組合作學習。

　　⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小？

　　[板書：渺小]（指名男生讀第二自然段）

　　⑵資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？

　　[板書：資源有限]

　　資源有限不可再生：不加節制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生，不顧后果濫用化學品災難指導感情朗讀。（指名讀第三自然段）

　　小結：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。

　　四、激發情感，引起共鳴

　　是誰在不加節制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）

　　是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）

　　是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態災難？（是人類）

　　是誰在不斷地破壞環境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅？（還是我們人類）

　　地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們人類正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。

　　教師提供資料：

　　每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。

　　每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在消然。

　　[播放課件]

　　噓，你們聽，聽到地球母親的*了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時此刻，你想對地球母親說些什么呢？（安慰）

　　（自由發言）

　　地球太容易破碎了！我們要精心保護地球！

　　[板書：保護地球，人人有責]

　　可是有人不這么想，有許多人對保護環境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？

　　學生討論明確：

　　[板書：不能移居]

　　學生齊讀6、7自然段

　　賞析句子：

　　“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”

　　提問：“至少”一詞能去掉嗎？

　　明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　小結：適合人類居住的星球———只有一個地球！

　　能為人類提供資源的星球———只有一個地球！

　　能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球！

　　地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

　　請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。

　　我覺得最后一自然段倒數第二句中的“要”應該改一下！

　　討論如何修改。（改成“必須”）

　　對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓！

　　千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個地球。

　　五、說寫創新：

　　看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（學生自由發言）（行動）

　　想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧！（祝福）

　　六、全文小結

　　聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

　　知識點

　　1、課文中心

　　課文采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。

　　課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應該保護地球。

　　2、對句子的理解。

　　①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。

　　③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

　　“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。

　　④科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。

　　⑥宇航員為什么發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　這句話突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”是因為地球無私地養育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出保護地球的緊迫性。

只有一個地球教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、過程與方法：

　　了解作者說明事物的方法。

　　2、知識與技能：

　　⑴ 理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　⑵ 領悟文章的思想進行小練筆，培養同學學習語言的能力。

　　⑶ 電腦網絡操作，培養同學自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　使同學受到保護環境、維護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　【教學內容和重點、難點分析】

　　本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們維護地球、維護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓同學積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

　　1、教學重點：

　　讓同學明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　2、教學難點：

　　如何采用合理的教學手段，使同學更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受保護環境的教育。

　　針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發同學的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在同學面前，不必教師多做分析，同學聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

　　【教學對象分析】

　　本課布置在六年級第一學期，同學在以前的學習中已經掌握了一定的自學身手，如預習，自同學字、新詞，查字典等。所以在課前可以布置同學充沛預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比方本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。

　　六年級同學也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利于培養同學的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新課標要求我們：語文教學要讓同學更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充沛利用CAI的優勢，讓同學通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

　　【教學媒體設計】

　　電子相冊導入新課動畫錄音在愉快的氛圍中把同學帶入課堂教師點擊“電子相冊”按鈕2分鐘。

　　地球風采感知美麗的地球登陸網站利用指定網站上地球的一些精彩圖片，創設情境，喚起同學情感同學點擊“地球風采”按鈕3分鐘鉛筆同學有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養同學良好的閱讀習慣同學點擊“鉛筆”按鈕2分鐘計算器計算全球人均活動范圍文本、交互充沛利用媒體，既能讓同學在數字上感知，又能保證課堂時間同學點擊“計算器”按鈕1分鐘自學學習三、四自然段文本、交互、登陸網站讓屏幕代替課本，吸引同學注意力，并能隨時登陸上指定網站解決難點同學點擊“自學”按鈕6分鐘反饋同學自學結果網絡廣播讓同學展示其學習思維過程教師機監控廣播某同學2分鐘救救地球感知地球上的生態災難文本、交互、登陸網站媒體中的圖片、指定網站充沛調動起了同學的情感同學點擊“救救地球”按鈕3分鐘計算器人類從地球到別的星球需多長時間文本、交互利用數字充沛說明人類除了地球別無去處同學點擊“計算器”按鈕1分鐘電子相冊《熱愛地球媽媽》動畫錄音與導入呼應，并使同學的情感得到升華教師點擊“電子相冊”按鈕1分鐘課外拓展查詢資料庫，為小練筆作準備文本、交互、登陸網站同學自主選擇共享資源同學點擊“課外拓展”按鈕10分鐘。

　　【教學過程設計與分析】

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　1、課前2分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

　　2、上課后：

　　同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要保護美麗的大自然，維護地球，維護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第13課──《只有一個地球》。

　　3、齊讀課題：

　　問：在讀題時，我們應該怎么讀？為什么？

　　4、再齊讀課題。

　　二、學習第一局部

　　1、過渡：同學們一定對地球的全貌充溢了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

　　（同學操作網上瀏覽。）

　　2、此時你想說些什么？

　　3、課文把地球描繪得如何呢？

　　同學操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

　　4、交流：

　　利用蘇亞星把指名同學的操作結果調至全班同學的桌面上，全班同學一起參與交流，并進行品讀。

　　5、交流地球的另一特點──渺小：

　　同學操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有5.1億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有70億，算出每人占面積多少平方公里。

　　6、通過計算，你認識到了什么？

　　7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著70億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

　　三、學習第二局部

　　1、同學自學3、4自然段：

　　同學操作：

　　⑴ 自由讀3、4自然段：

　　考慮：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

　　⑵ 什么叫再生？

　　⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，并結合實際了解資源再生過程。

　　2、教師組織同學匯報自學效果。

　　3、教師小結（網絡操作）。

　　同學操作：

　　⑴ 同學登陸進入“救救地球”。

　　⑵ 同學自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

　　⑶ 選擇最令你驚心動魄的內容，說說你的感受。

　　4、網上交流：

　　網上展示指名同學的桌面，讓同學練說。

　　四、學習第三局部

　　1、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　　2、做個假設：

　　在離地球40億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球1.5億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球40億公里處需要多長時間呢？

　　同學操作：利用計算器計算。

　　3、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　　4、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

　　五、假如我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不可思議

　　地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！下面，請同學們跟著音樂來唱出我們的心聲。

　　教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準備小練筆

　　1、為了我們人類，對于這唯一的地球，我們不得不維護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（同學網上暢談）

　　2、下面就請同學們把自身的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

　　3、同學操作：網上搜查作文資料。

　　⑴ 同學登陸進入資料庫。

　　⑵ 搜查資料。

　　⑶ 自由練寫。

　　（這一環節若課上時間不夠。可延續到課后進行。）

　　4、和錄：

　　⑴ 《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以和有關環保局長的職責，讓同學對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。（中國潔凈煤技術網）

　　⑵ 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以和相關網站，為同學提供寫作的各種資料。（上海綠化網）

　　⑶ 《五十年后的家鄉》存有各種有關家鄉──無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。（中國無錫網）

　　⑷ 自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供同學學習參考。

　　【優秀教案目的】

　　培養同學搜集信息、加工信息、處置信息和運用信息的能力。讓同學查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養同學自主選擇、協作參與、發明實踐的能力。

只有一個地球教案 篇9

　　教材分析

　　《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹,條理清晰,通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文.這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠, 學生通過學習,不僅能獲得地球的有關知識,而且能增強環保意識,為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎.全文條分縷析,說服力強,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球.從而使得"保護地球,勢在必行"的觀念深入讀者之心,達到作者寫作之初衷.另外,作者還運用列數字,舉例子,作比較,打比方等多種說明方法增強文章的說服力,不僅把地球的特點,地球與人類的關系說得清楚,明白,通俗易懂,而且說得準確,生動,形象,從而增強了文章的說服力,感染力和號召力.

　　設計思路

　　著眼于每個學生的發展, 力求將"以人為本,發揮學生主體性"的新課程理念貫穿整個教學環節,給學生一個開放的課堂.課前讓學生自己查閱有關的資料,培養學生自主學習能力,也激起了學生學習的興趣.在課堂上讓學生自主讀書,讀中感悟,合作學習,解決問題,并將讀懂的內容大膽地展示出來,以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主, 合作學習的能力,同時借助"勸說會"等形式,讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉.最后,精心設計選擇性作業,促進學生把課堂上所獲得的知識,情感延伸到課外的語文實踐中去.

　　教學理念

　　1,通過運用對照比較,社會調查,指導朗讀,感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟,合作交流,自由暢想等多種學習方法,擴大學生的知識面,增強學生的探究能力和搜集,運用資料的能力.

　　2,運用"情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維"的教學模式,層層遞進,不斷增強學生善待地球的情感以及環保意識.

　　教學目的

　　1,通過課文的學習,使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發展的各種需要,都要從地球上索取.

　　2,通過對內容的理解,使學生懂得"只有一個地球"的道理,增強愛護環境,保護地球的意識,激發珍惜資源,保護地球的情感.并付諸實際行動愛護地球.

　　3,體會說明文用語的準確,嚴謹,學習說明方法.

　　教學重點

　　本課教學的重點是讓學生明白人類的生存"只有一個地球",懂得珍惜資源,保護地球的生態環境.

　　教學難點

　　本課的教學難點是通過聯系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動.

　　教學準備

　　1,cai課件.

　　2,安排學學生收集地球相關資料.

　　課前談話

　　師:同學們,我給大家出個謎語"不用發動日夜轉,春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬."是什么 (生答:地球)

　　師:請跺一跺腳,給地球打個招呼!來!一起叫一聲:地球!(板書:地球)

　　師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應 讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,后面就會熱烈地鼓掌的.開始!

　　(生一起,深情地:地球——你好——)

　　師:地球聽到了我們的呼喚.今天,大家積極思考,回答問題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們!(有時間學生看地球四季美景圖片)

　　好,我們現在開始上課.

　　教學過程

　　一,導入新課

　　同學們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的"神舟號"飛船到太空去旅行.請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了……好,飛船已到了太空,請睜開眼,觀看太空的美麗景色.

　　(播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)

　　1,小宇航員們你在太空看見我們美麗的地球,想夸一夸嗎 (生自由夸)

　　2,同學們上節課初學了課文,在文中的宇航員又發出了怎樣的感嘆呢 (生答,一起讀這句話)(課件出示1,我們這個地球太可愛了2,同時也太容易破碎了!)

　　3,宇航員覺得"地球太可愛了",為什么又說"同時也太容易破碎了呢 "如果地球破碎了,人類將何去何從呢 (板書:可愛,易碎)(生答:別無去處)(出示課件:如果地球破碎了,人類將別無去處)現在我們就從這三個問題入手來展開學習.請看自學提示:

　　二,自主讀書,自由研討.

　　1.自主確立研究問題,出示自學要求.

　　(1)請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文,就你感興趣的問題,靜下心來研讀,可畫上符號,可寫出自己的感受.

　　(2)能聯系自己的生活實際和搜集到的資料談體會,對于不懂的地方,可問同學或老師.(課件出示以上要求)

　　(生自主學習,教師巡視)

　　2.匯報交流

　　同學們剛才的學習非常投入.現在,我們大家就一起探究,想說就說,想讀就讀,好嗎

　　誰先來交流 告訴大家你研究的問題是什么

　　片段a:"地球可愛"篇

　　1,說說看,你從哪里讀出了"地球的可愛"

　　2,根據學生的交流相應出示課件,品讀重點句.

　　a生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象.

　　"映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣."(我覺得這句話寫得很美)

　　(1)為什么可愛 (生自由談,應結合晶瑩,紋痕交錯,紗衣,生答不好就引導)

　　(2)你再給大家讀一讀這句話好嗎 一定要讀美喲!

　　我建議女同學來給大家美美的讀這句話 男同學閉上眼睛,想象是什么樣的畫面 一定要讀美喲!(生讀后出示課件)請睜開眼,和你想象的一樣美嗎 (出示課件:美麗的地球外形圖)

　　(3)請睜開眼看大屏幕,跟你想象的一樣嗎

　　(哇!地球太美了!屏幕出現,生也油然而出)

　　b繼續交流,你還從哪些語句體會出地球的可愛

　　(1)"地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."(學生從比喻的角度談喜歡的原因)

　　(2)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃 (地球是人類及萬物生存繁衍的地方,是地球賦予萬物以生命,是地球養育了萬物生靈.)

　　可以說,沒有地球就沒有人類.你們班誰讀書讀得最好!(生推薦)你給我建議怎么讀這句話 (生談建議)我贊同你的建議!來,你給同學們讀一下!(生讀)確實是朗讀高手!(手勢,)

　　老師也想和你們一起讀了,來!全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀!.

　　c你還從哪些語句體會出地球的可愛

　　①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一葉扁舟.

　　②半徑6300千米(小而可愛,我們應該珍惜它,愛護它,有理由就行.)這段話用了哪些說明方法 (作比較,打比方,列數字)

　　d,繼續交流,你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢 (生思考狀)

　　(1)會讀書的孩子懂得聯系上下文,從整體上去把握內容.請快速地瀏覽下面的內容,看一看,除了外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方.

　　(2)地球無私地向我們人類提供著各種資源

　　找到書上的句子一起讀一下.(生讀:地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源.)

　　地球的可愛體現在哪里 (體現在它的無私和慷慨上)

　　無私,慷慨在這句話里該怎樣理解 (地球有多少資源,她就愿意向我們人類提供多少資源呀!這就叫做"無私",這就叫做"慷慨"!)

　　(3)除了礦產資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢

　　(水資源,大氣資源,森林資源,生物資源……)

　　(4)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰會這么無私,這么慷慨 只有(母親!)只有母親才心甘情愿地默默奉獻,無私而又慷慨地對待她的兒女們呀!

　　(5)讀到這里,你有什么話想對地球母親表達嗎

　　(生自由表達:

　　地球,我們的母親,我們感謝你!

　　地球,你真是太可愛了!太偉大了!

　　地球母親,正是因為了您的哺育,我們才能生活得如此幸福……)

　　(6)我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情,聽到了你們從心底發出來的贊嘆!

　　(7)讓我們再回到這一句話,(點擊課件出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.)讓我們這些地球的兒女們,再次深情地贊美一下自己的母親吧!

　　(生飽含激情地齊聲贊美.)

　　片段b:"地球易碎"篇

　　是啊,"我們這個地球太可愛了!" 它慷慨,無私地為人類提供著各種資源,哺育著我們人類,我們是應該好好的愛護她.然而,我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢 你從哪些地方讀出了"地球太容易破碎"呢

　　(1)生交流地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產資源來說,人類如果不加節制的開采,地球上的礦產資源必將越來越少.

　　(2)繼續交流,還能從哪兒體會出地球的容易破碎

　　(3)生交流人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,造成生態災難.

　　(4) 請同學們看到課文中的這段話.(課件出示:"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的.(但是),因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,(不但)使它們不能再生,(還)造成了一系列生態災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅.")

　　"本來"是什么意思 (原先,先前)

　　原先是什么樣的 那么現在呢 (可再生的資源已經遭到破壞.)

　　這一系列生態災難是怎么造成的 請同學們結合你收集的資料談一談:(同學爭先恐后,自由回答:

　　a.我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的.但是,因為大家隨意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品,清潔的水源就不能再生了.

　　b.大家還記得,三年級學過《一個小村莊的故事》就是最好的例子.

　　c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現象.……)

　　(5)哇!同學們知道的真多,老師也給大家帶來了一段記錄片.

　　(播放生態災難紀錄片,生觀看)

　　同學們,看著日見蒼老的母親,青春不在的母親,傷痕累累的母親,你有怎樣的感受呢 (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能說的具體一點兒嗎 為什么

　　(6)帶著你的這種感受來讀一下這段話,注意體會括號里關聯詞語.看看它們好在哪兒 (生讀,生評,談好處)

　　(7)我聽出了你的焦急和擔憂,是啊,地球太容易破碎了.

　　片段c:"別無去處"篇

　　1,如果地球被毀滅,人類將別無去處.用你們在課文中找到的句子來證實它.

　　①,科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球.

　　(1)"至少"什么意思 (最少)言外之意呢 (40萬億千米之外的情況還不能確定.)

　　(2)那么40萬億千米是一個什么概念呢

　　(剛才,我做一個計算,就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算.你們知道飛機需要多長時間才能到達 猜猜看.600萬年!能到達嗎 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去.)

　　2,你還能從哪里體會到別無去處

　　建造移民基地也是不現實的.

　　為什么 (生結合說明方法,用書上的話有理由地談就行)

　　三,學習最后一段

　　1,"只有一個地球,如果它被破壞了,我們將別無去處."(板書:只有一個)那么我們這些地球的兒女們又該怎么做

　　(生:我們應該保護地球.生:我們應該擦去地球母親的眼淚……)

　　我們要精心保護地球(板書:精心保護),因為我們——(生讀課題:只有一個地球),只有這樣才能造福子孫后代!(板書:造福后代)

　　2,今天,我們對地球有了更深的了解,保護地球,珍愛生命,是我們的共同信念.可是,并不是所有的人都這樣想.下面我們先閱讀兩條網上的消息.

　　(課件出示:

　　布什拋棄《東京議定書》

　　布什總統于去年3月,宣布美國退出《東京議定書》.布什稱這個協議,一旦付諸實施,將令美國喪失幾百萬個工作機會,美國經濟將會受到影響.《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家,在10年之內,將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國是世界上最大的工業化國家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣.

　　布什不參加"拯救地球"會議

　　去年9月,世界各國首腦在南非召開"拯救地球"會議,為人類的前途和地球的命運,共商大計.美國總統布什拒絕出席這次會議,引起代表們的一致質疑.一名代表說:"全世界都要求采取實質性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級大國,總統不來參加會議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統."

　　3,讀完這兩條消息,你有什么想法 心情這樣 (學生紛紛舉手)先不講,請你們做一個表情,通過這個表情,要讓我知道你們的真實感受.(學生做出各種表情,有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動;還有的顯得特別不解……)

　　現在請你們把心中的想法說出來.(生:布什,你真是一個很糟糕的總統!生:布什你太自私了.生:美國的這個總統應該馬上下臺.生:布什,你一個大國的總統怎么會這樣呢 ……)

　　4,魯迅說過:辱罵和恐嚇絕不是戰斗.我們要想辦法讓布什轉變態度,改變主意.假如布什就在你們面前,請你來勸勸他.從課文里找出說服布什的理由,還可以將課外書中學到的相關知識運用進來.要注意勸說的方法,技巧,態度.

　　(生寫勸說稿,教師巡回指導)

　　5,師代表布什與生對話:

　　……

　　同學們,你們剛才的表現非常出色,連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動了.因為你們的理由很充分,講話的態度也很誠懇.也說明你們對課文的理解很透徹.建議你們以班級的名義寫一封信給布什,希望他真的能改變態度.

　　6,同學們,讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧.(畫雙手)

　　四,總結全文

　　只有一個地球,它是那么的美麗壯觀,又是那么的容易破碎,我們必須精心的保護她!千言萬語匯成一句話(課件出示:因為只有一個地球),痛定思痛后只有一句話,(課件出示:因為我們只有一個地球,所以要精心保護地球"),善待地球,珍愛生命,這是我們永恒的主題(課件出示:因為我們只有一個地球,人類只有一個地球)(三次,一次比一次強烈)

　　五,作業(任選一題).

　　1,設計一條"珍惜資源,保護地球"廣告語.

　　2,畫一幅環保宣傳畫.

　　3,假如你是一朵花,或一棵樹,一塊煤……你想對人類說什么

　　4,朗誦一首贊美大自然的詩歌.

　　六,尾聲:下課了,我還要送給你們一件很特別禮物,這是我校四位美術大師共同創作的宣傳畫《地球笑了》,希望你們在平時的生活中付諸行動,它一定就會笑的!這就是老師送給你們最好的禮物!(學生在歌曲mtv《地球,你好嗎》中靜靜的走出教室)

　　七,板書設計

　　只有一個地球

　　精 造

　　心 福

　　保 后

　　護 代

　　(畫雙手)

　　可愛

　　易碎

只有一個地球教案 篇10

　　《只有一個地球》第二課時教案人教版及板書

　　（一）揭示課題，感知課文，理清順序

　　同學們，今天這堂課我們繼續學習（揭題，讀題）《只有一個地球》。請同學們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識？（學生交流，教師板書）

　　（二）細讀課文，把握文章主要內容

　　1、通過課文的介紹，你對地球的哪一部分知識最感興趣呢？下面就請同學們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話，也可以是一句話,或者是一個詞語。要讀出你對它的理解。

　　2、根據學生交流，指導感情朗讀有關句子。

　　朗讀時解決以下知識點：

　　· “地球美麗可愛”（出示第一節內容）

　　A、他把他的美麗讀出來了嗎？（引導：評價也要一分為二）

　　B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗？（隨著學生的交流，指導讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍色紗衣”等詞語）

　　真美，想看看它的樣子嗎？請同學們點擊“薄薄的水藍色紗衣”

　　看著這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？

　　地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　C、指導感情讀，說說從中你讀懂了什么？

　　·“地球渺小”（出示第二節內容）

　　1、你為什么對它感興趣呢？你能讀一讀嗎？

　　2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）

　　3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請同學們點擊“群星璀璨”這個詞語）

　　地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個句子連起來讀一讀。

　　·“地球資源”（出示第三、四節內容）

　　為什么你對它介紹的這部分內容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？

　　（三）學生質疑

　　通過交流，我們已經感受到了地球的。那么，你們有沒有什么問題需要提出來，或者還有什么不太明白的地方，想繼續了解呢？把你的問題提出來。（學生質疑）。（還有別的問題嗎？）

　　（四）網絡教學：

　　1、同學們的問題還真不少，一兩句話也說不清。其實，剛才同學們提的這些問題，已經有同學在《只有一個地球》專題網站中的師生社區的質疑區中提了出來。相信（教師點擊三個問題）我們只要解決了這三個問題，其它的問題也就迎刃而解了。

　　（1）遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　（2）為什么我們不能移居到別的星球上去？

　　2、其實你們感興趣的這些問題，只要你們登錄我們的這個專題網站，好好閱讀其中的內容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網絡快車，走近地球，一探究竟。請你尋找就對相同問題感興趣的同學組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關資料，如圖片、文字等用發帖子的形式發到我的問題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關連接中的其它網站搜索。

　　3、學生在論壇上或文檔中就答案發表觀點，教師指導討論交流，形成共識。

　　五、課堂小結：

　　（根據板書：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護地球，因為我們的地球只有一個。板書“只有一個”齊讀課題）

　　l 最后一小節（出示內容）

　　2、是的，只有一個地球，如果――（導讀）

　　3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。

　　六、升華主題，拓展延伸

　　1、親愛的同學們，當今天養育華夏兒女的長江、黃河以渾濁的河水向我們訴說他們的悲哀的時候，你們想過沒有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍天相伴呢？我們目前可以為保護地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動打出“？”）50年后地球將是怎樣的命運呢？

　　2、出示：

　　選做題：

　　（1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。

　　（2）為保護地球媽媽寫上幾條宣傳標語。并設計一個活動方案。把學習結果放在老師論壇中的“學習討論區”。

只有一個地球教案 篇11

　　一、教學目標：

　　認知目標：1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情感目標：1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識

　　2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學生

　　感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標：1、逐步培養學生獨立思考、查閱資料的學習能力。

　　2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

　　二、教學重、難點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　三、學情分析：

　　五年級學生對地球知識有簡單的了解，具有一定的環保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對科學的發展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發展。

　　四、教學準備：課件

　　五、教學過程：

　　（一）、導入：

　　同學們，我們頭頂一片藍天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，人類的家園。然而，今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在，人類的出路何在？。今天我們繼續學習第9課“只有一個地球”。

　　（二）、引導學習課文

　　1、你們看到過地球嗎？誰能根據自己課下找到的資料，用一句話概括你眼中的地球？

　　生1：地球面積很大，生活著幾十億人口。

　　生2：它像個大寶庫，每天為人類提供生活必須的大量資源。

　　生3：現在地球正面臨著嚴重的生態問題。……

　　師：同學們知道的真多，是啊，地球每天與我們親密接觸，相依相伴，我們卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（課件出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？（生答略）

　　3、地球外面衷著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文1-2自然段，找一找。誰來讀？

　　（課間出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　5、通過閱讀你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）

　　課件顯示書上的知識點：

　　（1）、表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）、半徑只有六千三百多公里。

　　（3）、人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（觀看課件影像《地球媽媽》。要求：邊看邊聽。再說你的感受。

　　7、看完這段錄象，你想說些什么？（指名說略）

　　8、的確，地球太偉大了，太可愛了，是地球孕育了生命，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。

　　（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。）

　　師：這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）

　　師：你能告訴大家，從這段中你發現使用了什么說明方法？（學生答：列數字、打比方）

　　9、師：地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，通過你查閱的資料，誰能說說地球為我們提供了哪些資源？（指名說）

　　生1、有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產。

　　生2、還有江河湖澤，大洲大洋……

　　10、師：而地球最終得到的回報又是什么？請同學們讀課文3-4自然段并結合自己查閱的資料，談談你的感受。

　　生、科學家們把這些資源分為“可再生資源”，如水資源、大氣資源、生物資源；還有“不可再生資源”，如礦產資源的煤、鐵、石油。

　　生2、“不可再生資源”是有限的。“可再生資源”是可以再生成的。由于人類不加節制的開采，使得“不可再生資源”不斷減少，而且，人類隨意毀壞自然資源，使得“不可再生資源”不但不能再生，還造成一系列生態災難。給人類造成嚴重威脅。

　　生3、課本上雖然沒有列舉人類破壞自然造成嚴重后果的示例，但同學們一定也多少有些了解。這是我通過上網收集的材料（投影出示）。

　　北京地下水的污染  北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴重污染的危險。污染源主要來自人本身和自然界兩方面。從自然界來說，每一場西北風都要給北京帶來大量的泥沙和塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴重。現在北京的工業和生活用水，幾乎都沒有經過嚴格的處理就排進河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，使地下水所含各種有害物質高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問題，要實行南水北調。但如果不注意解決地下水污染，即使將來每年十幾億立方米南水北調進北京，也可能抵不了地下水的污染。何況那時北京的用水量將遠遠超過今天，北京資源形勢將因此更為嚴峻。

　　生4、同學們請看這是我在書中摘錄的一段文字吧。（投影出示）

　　耕地面積的減少  我國人多地少，1978-1994年，全國耕地凈減6880萬畝，人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6畝，以致人們把可耕地稱為“保命田”。但近年來土葬成風，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘墳，導致良田拋荒。

　　生5：（手拿塑料水杯）同學們請看，這是我從南沙河打來的水，水質渾濁，還有嗆鼻的惡臭味。生活在這樣的環境里，我們怎么會舒適？這不是正是人們亂排廢水造成的后果嗎？

　　師：同學們，你們看了這些有什么感想呢？

　　師：組織全班討論（略）

　　11、師小結：聽了同學們的介紹和討論，老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，恩格斯早就提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀。）

　　（我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次過關的勝利，自然界都會進行報復的。）

　　可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總以為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　12、到底能不能移居呢？請同學們自己從書上找找答案，以小組為單位討論你學懂了什么？

　　（生交流討論。）

　　生1、據科學家考證，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　生2、即便是有其它星球可以居住，也沒有幾個人能去。

　　在說明方法上你有哪些收獲？（生答：擺事實的說明方法）

　　13、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球“。

　　14、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　15、師：能說說你對這句話的理解嗎？

　　生：要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！

　　生：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們有能力也有責任去保護地球。

　　師：所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球造福于我們的子孫后代吧！”）

　　同學們有沒有信心？（有！）

　　請同學們把這種信心用朗讀的方式表達吧！（自由朗讀）

　　六、總結

　　學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　生:還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　生：人人齊動手，保護我們的地球母親。

　　生：為了生存，保護地球。

　　集體評議。

　　師小結：保護地球，這個觀念已深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美。使自己成為一名真正的環保小衛士。

　　七、作業：

　　1、制定環保宣言，寫在卡片上，送給好朋友。

　　2、上網或查看書報搜集環保小錦囊，整理成冊，班內評比。

只有一個地球教案 篇12

　　教學目的：

　　1、通過感情朗讀，感受宇航員話的內涵。

　　2、了解地球的現狀，激發環保意識。

　　3、學會搜集信息，處理信息。

　　教學時間：2課時

　　第二課時教學過程：

　　1、(板書：猜謎)想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請聽謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(生板書謎底：地球)

　　2、出示掛畫：請同學們看一看在太空中，我們每時每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？

　　人們夢想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時108000公里。

　　3、關于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34個) 怎么知道的？（第一個地球日：1970年4月22日）

　　小結：同學們知道的真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　4、問你們一個問題：你知道有多少個地球？(板書：只有一個)加上這幾個字是為什么？讀了課文，讓我們全面解開這個謎。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、同學們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發出了怎樣的感嘆？

　　(小黑板出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”)

　　2、有感情讀這句話。

　　3、你覺得這句話說了幾層意思？(重點詞：可愛、破碎)

　　活動：同學們分成兩組比賽， A組和B組 。A組從文中找描寫地球可愛的部分，B組找描寫地球破碎的部分，都用線條劃出來。兩分鐘時間。

　　4、教師巡回指導，然后交流。

　　A組朗讀描寫可愛的地方，從哪些地方體會它的可愛？

　　①有感情地讀。

　　②重點體會：“裹”、“紗衣”。

　　③美讀這一段。

　　④同學們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們人間的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情，生齊讀悟情。

　　⑤朗誦《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔/樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。

　　⑥地球是我們生活的樂園，它的可愛還表現在哪里？

　　(7個優點：見《地球頌》)

　　⑦我們的地球母親是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們為這樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語氣再讀這一段。

　　⑧現在，我們對宇航員的感嘆有了更深的認識，請用這種感情再讀這句話。（重點詞：太可愛了）

　　地球是那么可愛，同時，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會出來的？

　　B組交流 ① 礦產資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對待它們的？(不加節制地開采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品)

　　②交流資料。在我們的身邊有沒有這樣的現象？舉例子。

　　③聽到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現出來嗎？朗讀3、4段。

　　③這時候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎？課文是怎么說的？(容易破碎)

　　④還從哪里體會出來？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會到了什么？(多么小的船啊，在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類在不斷索取的同時，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)

　　三、收集資料，交流延伸。

　　1、同學們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？

　　2、我相信同學們一定收集了很多有關地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。

　　3、為什么在“地球”前面加上“只有一個”？

只有一個地球教案 篇13

　　活動目標：

　　1.初步學唱歌曲《畫地球》，唱準15和3。

　　2.運用圖譜、交流、繪畫等方法理解歌詞內容，創編歌詞“畫上”。

　　3.體驗熱愛美麗的地球和家園的情感。

　　活動準備：

　　黑板、歌曲圖譜、展板、紙筆若干、鋼琴伴奏。

　　活動過程：

　　1.兒歌復習《國旗紅紅的哩》。

　　2.猜謎形式導入，引起幼兒興趣。

　　師：今天我請你們猜個謎語，猜猜這是什么？

　　2.在圖譜的幫助下，學唱歌曲。

　　（1）出示圖譜，教師完整念歌詞。

　　（2）幼兒在鋼琴伴奏下，學念歌詞。

　　（3）教師范唱歌曲兩遍，第一遍清唱，第二遍隨鋼琴伴奏演唱。

　　（4）幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

　　（5）針對幼兒學唱情況進行重點練習，如有節奏、歌詞不太準確地樂句，老師帶領幼兒進行分句練習。

　　3.幼兒嘗試繪畫創編歌詞。

　　（1）幼兒嘗試繪畫創編歌詞。

　　師：聲音真美，我們的地球在小朋友的歌聲中變得更美麗了！地球上除了大樹小丘還有什么呢？

　　師：地球上還有這么多美麗的事物，請小朋友們轉身從椅背后的布兜

　　里拿出紙筆，在小椅子上，每人為地球畫一樣你想畫的東西。

　　（2）演唱創編歌曲

　　師：小朋友們畫了這么多美麗的事物，我們把它編到歌曲里，這樣你

　　會唱嗎？我們來試試看吧。

　　4.遷移經驗，提升情感。

　　師：我們的地球只有一個，我們要做地球的小衛士，保護我們的地球，

　　讓地球變得更加美麗！