《只有一個地球》教案第二課時（通用12篇）

《只有一個地球》教案第二課時 篇1

　　教學目的

　　1,使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到.

　　2,使學生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題.

　　3,使學生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球,以及如何以實際行動愛護地球.

　　4,使學生知道確定"地球日"是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球.

　　教學重點

　　本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園,使學生明白應該怎樣對等地球.

　　教學過程

　　一,導入新課,學習3,4自然段.

　　(一)過渡語:上一節(jié)課,我們用心聆聽,感受到了地球母親的心聲,也欣賞到地球母親那美麗,可愛的風采.可是,現在地球母親卻遭遇了前所未有的破壞,請默讀3,4自然段,圈出重點詞語,看看她遭遇了什么

　　1,交流:環(huán)境被破壞,資源被浪費……

　　2,師課件出示:地球現狀生態(tài)破壞圖

　　3,同學們,此時地球母親又向我們走來,今日的她又是怎樣

　　(出示圖)你能用一個詞語說說地球母親的現狀嗎

　　看到到這里,你有什么感受

　　(二)過渡語:受傷的母親,蒼老的母親!此刻我們重溫她昔日的美麗,(出示圖)再次朗讀地球美麗的句子.

　　過渡語:看看現在,想想過去,心情不免有些沉重.我們不禁要質問,傷害母親的罪魁禍首是誰

　　a,交流并朗讀有關句子.b,你身邊有這樣的現象嗎 誰來說一說.

　　練讀:地球太可愛了,同時也太容易破碎了.

　　二,學習5,6,7自然段.

　　過渡語:既然這樣,宇宙空間不是大得很嗎 那里有數不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們移居到別的星球去,好嗎 學生默讀6-7自然段,交流剛才的問題

　　(傾聽后交流)

　　1,交流地球母親是我們唯一的母親.

　　⑴學生交流相對應的意思.

　　⑵估算:40萬億公里,幾年能到達 太陽離地球遠吧!坐飛機得20幾年,但他離地球只有1.5億公里,估算40萬億公里大概是1.5億公里的幾倍 繼續(xù)估算,坐飛機大概得多少年才能到達 (600萬年)想去嗎 為什么

　　⑶朗讀有關句子.

　　三,學習8自然斷,拓展延伸.

　　過渡語:同學們,我們只有一個地球,她是我們唯一的母親.讓我們飽含深情的讀讀課題:只有一個地球

　　1,學到這里,你們覺得作者寫這篇文章的真正意圖是什么

　　2,讓我們共同呼吁全人類,一起朗讀文章最后一段.

　　3,是啊,只有一個地球,我們要精心保護.地球的環(huán)境問題關系到我們每一個人,作為順德區(qū)的一名普通市民,你可以做些什么

　　4,如果你是順德區(qū)環(huán)境保護局局長,剛才聽到市民的發(fā)言,你可以怎么做

　　5,說得真好!拿起我們的筆,用小標語的方式呼吁每一個人都用實際行動來保護地球吧!

　　齊讀標語.

　　只有一個地球》教學反思

　　胡涓蘭

　　本文是一篇比較生動的科普作品,同時緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省.在教學中,我比較重視對學生的預習指導,引導學生充分搜集了相關資料,學生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解,對學習課文產生了濃厚的興趣.在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示,讓學生充分體會到地球家園的美好,對地球母親的親切,熱愛之情油然而生.在此基礎上,通過不少具有視覺震撼力的圖片,學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染,自然產生了保護環(huán)境的強烈愿望.

　　課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點.在教學這一部分時先讓學生找出這句話讀一讀,說一說這句話是在什么情況下講的,然后抓住了這個句子中的重點詞語"可愛""破碎""同時",聯(lián)系全課,說說地球的"可愛"表現在哪里,容易"破碎"又表現在哪里, 為什么要強調"同時".在體會地球的"可愛"時,從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴.為幫助學生理解地球的容易"破碎",通過完成表格式思考題,讓學生意識到,如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源,可愛的地球就可能走向"破碎".

　　當然,在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方,例如有感情地朗讀課文,訓練還不夠.指導學生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴謹,表達出這類作品的邏輯力量.如,"不錯,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.但是,這些設想即使能實現,又有多少人能夠去居住呢 "讀這段話,"但是"之前為一個層次,可用較平直的語調,把"設想"讀得稍重一點,以強調這僅僅是設想;"但是"要強調,以引起人們注意"但是"之后的內容,"即使"可強調,使人們感到,這種設想能否實現還是未知數,"又有多少人"稍加強調,以便使人們意識到,即使在火星或月球上建造了移民基地,能去居住的也只是極少數人.

《只有一個地球》教案第二課時 篇2

　　《只有一個地球》一課是小學社會課第六冊第五單元的課文.本課的教學重點在于這樣二個方面:一、使學生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的,而需要養(yǎng)活的人口越來越多。人口增長過快、資源和能源緊張、環(huán)境污染已經成為世界性的社會問題；二、使學生明白為了人類社會的持續(xù)發(fā)展,我們必須保護地球。 

　　通過課前的設計和教學實踐,我覺得本節(jié)課較好地完成了教學目標,突破了教學重點。這節(jié)課在以下幾個方面體現了新的理念: 

　　首先,針對社會課信息量大的特點,在教學中我把教材作為教學內容的一部分。課前,我讓學生搜集了大量我國資源環(huán)境有關的資料。這樣,不僅將課內與課外相聯(lián)系,豐富了課堂的容量,而且增長了學生的知識。 

　　其次,教學活動中讓學生讀自己所搜集的資料的方式；在探究環(huán)境污染形成原因的時候,采取了讓學生小組合作的形式。 

　　再次,巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉的動態(tài)畫面,激發(fā)了學生的學習興趣；一組環(huán)境遭到污染的照片,觸動了學生“憎恨破壞,保護地球”的渴望。這些手段的運用,為學生營造了良好的學習氛圍。 

　　為了讓學生能夠真正到動起來,我讓他們參與了教學的整個過程:課前布置學生搜集了與環(huán)境保護有關的各種資料；課堂上,讓學生聯(lián)系生活實際,暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。這些全是學生自行完成的。 

　　課前的資料搜集體現了本課知識化的特點,而學生通過親自參與也學會了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學生談觀后感,激發(fā)了學生對環(huán)境遭到破壞所產生的痛心之情及要保護地球的正確價值觀。

《只有一個地球》教案第二課時 篇3

　　理念

　　網絡主題探究活動是建立一個相關主題的學習網站，構建虛擬和現實相結合的學習情境，師生在同一平臺上實現豐富資源的交互式探究學習和研討。基于這樣的思考，我們積極探索信息技術教育與語文學科教學的優(yōu)化整合，嘗試基于網絡環(huán)境，以主題網站的形式來探究語文閱讀教學的新模式，促進學習方式的根本性變革，促進學生自主發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終實現提高學生綜合素養(yǎng)的目標。

　　構想

　　我們在設計《只有一個地球》主題網絡探究教學時，真正體現學生是學習探究的主體，教師只是學生學習的組織者、導航者和合作伙伴。主題網站由師生共建，學習目標由學生自定，主題探究時教師組織指導，反饋交流時教師評價激勵，課外延展促進學生內化。

　　1. 主題學習網站

　　《只有一個地球》主題學習網站的建設是由學生、語文教師和信息技術教師共同完成的，它的建設也就是師生共同學習、獲取信息、探究研討和發(fā)展創(chuàng)造的過程。我們在課前安排一周時間，師生通過自讀課文《只有一個地球》，圍繞“可愛的地球”、“人類的破壞”、“地球的保護”、“資料的拓展”和“相關的網站”等內容，從圖書、因特網上查找、選取有價值的資料，通過復印或拷貝等方式進行搜集，再經過教師篩選整合后，制作成主題網站，供學生閱讀、探究時交互應用。

　　2. 過程

　　《只有一個地球》是九年義務教育五年制小學語文教科書第九冊第三單元的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學生探索與創(chuàng)造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討。因此，在主題探究學習的過程中，我們設計了以下教學環(huán)節(jié)，來達成教學目標。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。教師播放“可愛的地球”資料片，學生看著一個旋轉的晶瑩透亮的球體，聽著悅耳的配樂朗誦，情不自禁地進入情境之中，感受到人類母親是那樣的美麗壯觀、和藹可親，自然地激發(fā)起學生探究的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，確定專題。學生通過閱讀課文，感知課文內容，提出自己感興趣的問題。簡單的問題，師生共同解決，最后通過篩選，確定出想要深入探究的問題。比如：⑴為什么說地球可愛？它為人類提供哪些資源？⑵為什么說地球容易破碎？人類對地球的破壞包括哪些方面？⑶如何保護我們的母親－－地球？⑷你對地球相關知識了解多少？等等。

　　第三環(huán)節(jié)：網上閱讀 專題探究。這里所謂的網上閱讀，是指學生在教師指導下，個人或幾人小組合作，圍繞自己確定的感興趣的小主題，通過瀏覽《只有一個地球》專題網站，查閱各種資料，找到問題的答案。并做好交流的準備，教師指導、幫助學生共同完成主題探究的任務。

　　第四環(huán)節(jié)：展示成果反饋交流。這一環(huán)節(jié)是師生交流成果、共同享受成功喜悅的過程。教師鼓勵學生把自己探究問題的成果向師生展示，達到互助互勵、共同探討和共享成果的目的。同時，通過反饋，教師可了解到學生自主探究學習的效果，以便確定進一步深化研究的問題，調整師生教與學的進程。

　　第五環(huán)節(jié)：綜合實踐，課外延展。這一環(huán)節(jié)具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。課內完成不了的可布置學生課外去進行。延展的內容包括：一是讓學生選擇設計環(huán)保小報、設計公益廣告、寫倡議書和設計一次環(huán)保宣傳活動等，來喚起人們對地球的保護。二是讓學生瀏覽主題網站上“資料的拓展”中的資料和鏈接相關的網站，來進一步了解有關地球方面的資料，從而增強學生保護地球的意識。

　　3. 評價

　　教學評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善教學設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。語文教學評價要突出語文課程的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去進行。注重形成性評價和終結性評價相結合，注重定性評價與定量評價相結合，注重教師、學生自我、學生之間和家長評價相結合。

　　在評價過程中，師生應以形成性評價為主，注重激勵性的評價，輔之優(yōu)、良、中、差或 a 、 b 、 c 、 d 等級評價。教師除了形成性評價之外，還要在學生自我評價、學生相互評價和家長評價的基礎上，對學生進行綜合評價。

　　方案設計

　　1. 教材分析

　　《只有一個地球》是九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存只有一個地球的道理，說明了保護地球的重要性，喚起人類自覺保護地球的意識，這篇課文的內容本身能引起我們探究研討的興趣。

　　2. 教學重點

　　引導學生通過閱讀課文和瀏覽主題學習網站上的資料，師生之間探究研討、合作交流，領悟“只有一個地球”的道理。

　　3. 教學難點

　　真正明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

　　4. 教學過程

　　創(chuàng)設情境 誘發(fā)動機

　　教師

　　1. 導語引入課題。板書課題：只有一個地球

　　2. 播放課件，激發(fā)興趣

　　3. 鼓動學生談感受和交流課前所了解的信息

　　學生

　　1. 欣賞課件，談自己看后的感受

　　2. 介紹地球的可愛之處除了美觀，還表現在哪些方面

　　目的

　　1. 初步讓學生感受到地球的美麗、可愛

　　2. 使學生產生濃厚的探究學習欲望

　　初讀課文確定專題

　　教師

　　1. 引導閱讀，提出要求：⑴認真閱讀課文，對不理解的問題，做上記號。⑵把自己弄不懂的問題提出來討論

　　2. 和學生一道確定深入研究的問題，并板書：⑴地球為人類提供的資源有哪些？ (2) 人類對地球的破壞包括哪些方面？有什么嚴重后果？ (3) 怎樣宣傳和保護地球？……

　　學生

　　1. 認真閱讀課文，對不理解的問題，作上記號，并結合上下文和查找的資料自己進行理解

　　2. 交流匯報。提出不懂的問題，師生共同討論

　　3. 與教師共同確定要深入探究的問題

　　目的

　　1. 培養(yǎng)學生自主閱讀、問題自主解決和確定研究專題的意識和能力

　　2. 培養(yǎng)學生交流表達的意識和能力

　　3. 初步感受到“只有一個地球”的道理

　　網上閱讀 專題探究

　　教師

　　1. 鼓勵學生再一次認真讀課文，理解課文重點內容

　　2. 向學生介紹《只有一個地球》主題學習網站的內容和瀏覽方法

　　3. 把探究相同專題的同學分成 2 至 4 人一個小組，共同閱讀探究

　　4. 指導學生把問題的答案用 word 文檔或 powerpoint 的形式制成讀書卡片或演示文稿

　　學生

　　1. 圍繞專題，再讀讀課文，理解課文重點內容

　　2. 各小組進入主題學習網站，共同探討、深化理解，弄清問題的答案

　　3. 把問題的答案制成讀書卡片或演示文稿，準備在全班進行交流展示

　　目的

　　1. 學會圍繞專題，通過讀書、瀏覽網站深入探究學習

　　2. 學會制作讀書卡片和演示文稿

　　3. 培養(yǎng)與人合作、探究、交流的意識和能力

　　4. 進一步感受到“只有一個地球”的道理，從而喚起學生保護地球的意識和責任感

　　展示成果 反饋交流

　　教師

　　1. 運用廣播組織學生匯報探究的結果，并給予點撥

　　2. 鼓動學生發(fā)表不同的見解

　　3. 肯定學生的合作學習成果，并提出好的建議

　　學生

　　1. 各小組通過網絡展示交流探究成果

　　2. 相互評價和補充發(fā)表不同的意見

　　3. 完善自己的探究成果

　　目的

　　1. 共享學習成功的喜悅

　　2. 對各專題有深入的理解和認識

　　3. 學習別人的學習成果（包括新的見解和表現形式）

　　4. 深化對“只有一個地球”的認識，從而喚起學生保護地球的意識和責任感

　　→ 4 課時

　　綜合實踐 課外延展

　　教師

　　1. 提出延伸要求： (1) 課后學生圍繞“如何保護地球”，可設計一份宣傳小報，可設計一則公益宣傳廣告，可在網上通過 bbs 論談，寫讀后感或倡儀書。 (2) 可瀏覽專題網站上提供的相關資料，獲取更多信息。 (3) 鼓勵學生鏈接相關網站，了解有關地球環(huán)保的其他相關信息

　　2. 激勵學生延展、創(chuàng)造

　　學生

　　1. 選擇一種形式，完成課外作業(yè)

　　2. 瀏覽專題網站上的資料

　　3. 鏈接相關網站去訪問

　　目的

　　1. 構建開放的語文課程，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

　　2. 使學生深化認識，并變成自覺行為

　　3. 讓學生具有獲取與探究相關信息的意識和能力

　　→ 2 課時

　　《只有一個地球》主題網絡探究教與學反思

　　我們嘗試的“主題網絡探究學習模式”把學習過程大致分為三個階段。

　　第一階段：建設主題學習網站。 學生在自讀課文《只有一個地球》后，圍繞該主題，到圖書館查找相關資料和在因特網上搜集相關素材并下載拷貝，然后交教師篩選，再與信息技術教師一道設計、開發(fā)和研制主題學習網站。整個過程就是師生共同搜集、整理信息的過程。

　　第二階段：實施主題網絡探究。 這一階段利用語文課時 3 ～ 4 節(jié)去完成。具體包括以下四個環(huán)節(jié)：⑴教師利用課件和導語創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望。⑵學生通過自主閱讀課文，確立重點研究專題。學生閱讀課文后可提出不懂的問題，簡單的相互幫助解決，仍弄不懂的且有價值的問題，經過篩選后作為下一環(huán)節(jié)深入探究的專題。⑶選取感興趣的專題，分小組合作探究。學生可從以下專題中選取自己感興趣的問題分小組利用主題學習網站進行深入探討。我們確定的專題有：①地球為人類提供了哪些資源？②人類對地球的破壞有哪些？③破壞地球后給人類帶來哪些災難？④我們如何去宣傳和保護地球？等等。⑷匯報交流，展示成果。學生把探究的問題結果通過讀書卡片和演示文稿等方式進行展示交流、評價，實現資源共用、成果共享的目標。

　　第三階段：課外延展 綜合運用。 這一階段，可安排在課內完成，也可放在課外去進行。主要是讓學生通過辦宣傳小報、設計宣傳廣告、寫讀后感、寫倡儀書等形式宣傳保護地球。還可以通過訪問相關網站來了解更多的環(huán)保信息，從而進一步增強學生的環(huán)保意識。

　　以上整個探究過程，師生均在同一平臺上，通過自主閱讀、合作探究和交流反饋，達到共建課程、協(xié)同發(fā)展的目標。學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)等均得到提高。

　　回顧整個教學過程，我們認為有以下幾個問題值得思考。

　　一是要正確認識主題網絡探究學習的作用。 我們認為網絡探究學習一方面為語文教學開辟了廣闊的天地，極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣，拓寬了學生的信息視野，培養(yǎng)了學生自主學習的能力；但另一方面，網絡探究學習也可能會造成語文閱讀興趣的泛化或情感的缺失，甚至是閱讀注意力、思維力和鑒賞力等能力的弱化和退化。因此，如何正確地看待和利用主題網絡進行閱讀教學，讓其更好地為語文教學服務是值得我們深入研究的課題。

　　二是實施主題網絡探究教學呼喚師生信息素養(yǎng)的提高。 建設主題學習網站，需要教師搜集、處理和整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術教師一道設計、制作專題網站；學生在利用網絡瀏覽信息、制作演示文稿和通過 bbs 發(fā)表意見時，都需要教師的指導；學生要瀏覽網頁，要制作演示文稿和通過網絡發(fā)表意見，都必須較熟練地掌握計算機操作的技術。因此，師生都有待提高計算機和網絡操作的技能。

　　三是主題網絡探究教學更需要控制班級人數。 主題網絡探究教學只適合小班化教學，超級大班必定會影響學習效果。因為學生自主探究、討論交流都需要個別指導，人太多，教師深感力不從心，加上眾多的人從同一主題網站上瀏覽信息，也會影響閱讀速度。

　　四是主題網絡探究教學對網絡資源和設備提出更高的要求 。主題網絡探究學習對網絡的交互性提出更高要求。學生不僅僅是把網絡作為搜集信息的工具，更重要的是通過網絡達到共享交流與自我展示成果的目的。而學校建設的網站難以滿足這樣的技術要求。因此，需要共享性社會技術平臺的支持，同時需要更新網絡設備。

《只有一個地球》教案第二課時 篇4

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要維護人類的生存環(huán)境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強維護人類生存環(huán)境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學時間3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　漫游璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

　　3.讓學生說說自身查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、安排作業(yè)

　　1.謄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的資料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學生從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)

　　二、學習課文第一段

　　1.自身讀1～2自然段。

　　考慮：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字標明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)考慮：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

　　(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。)

　　(2)指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　(引導學生談出自身的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導朗讀這一局部。

　　4.概括第一段的段意。

　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)

　　第三課時

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　(假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。)

　　二、總結考慮

　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣維護地球。

　　(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

《只有一個地球》教案第二課時 篇5

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

　　2.分段、總結段意。

　　3.學習課文一、二段。

　　重點：

　　1.分段、總結段意。

　　2.學習課文一、二段。

　　難點：

　　了解地球有關知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　教學過程 ：

　　一.導入  新課，理解題意。

　　1.導入  新課。

　　我們學過了<<太陽>>，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的－－地球。（單擊課題）

　　2.理解題意。（單擊課前預習－－答問輔導欄－－問題1）

　　本文為什么以“只有一個地球”為題？

　　二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預習－－字詞學習欄）（生查后，師總結）

　　三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習－－答問輔導－－問題2）

　　四.學習第一段。

　　1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2.理解句子。（單擊熱句）

　　（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　　（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？

　　3.總結。

　　這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。

　　五.學習第二段。

　　1.理解詞語。（單擊然詞）

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2.理解句子。（單擊熱句）

　　（1）請找出第四自然段的關聯(lián)詞語，理解句與句之間內容上有什么聯(lián)系。

　　（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

　　a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?

　　b.再說,有多少人能夠去居住呢?

　　（3）單擊課前預習－－答問輔導－－問題4、5、6。

　　問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

　　問題5：礦產資源為什么不能不加節(jié)制地開采？

　　問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？

　　3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。

　　六.課題練習。（單擊鞏固練習－－多音字－－詞語補充欄）

　　七.布置作業(yè) 。

　　1.抄寫課后第三題。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1.通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學過程 ：

　　一.復習導入  。

　　1.課文一、二段講了什么？

　　2.思考回答課后第一題。

　　二.學習第三段。

　　1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　破碎、目睹。

　　2.理解句子。(單擊課前預習－－答問輔導。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。

　　三.學習最后一段.（單擊熱句）

　　（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

　　（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

　　（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預習－－答問輔導問題8）

　　（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。

　　四.總結課文內容和寫法。

　　1.課文是按什么順序寫的？（單擊課前預習－－答問輔導問題9）

　　2.課文的中心內容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的關系.

　　（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以。

　　（2）因為地球資源有限，所以。

　　（3）因為地球資源可以不斷再生，所以。

　　（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。

　　五.漫談體會。

　　學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？

　　六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－辨字組詞－－選字填空欄）

　　七.總結。

　　1.學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。

　　2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　八.布置作業(yè) 。（單擊鞏固練習－－練筆欄）

　　附板書設計 ：

　　27.只有一個地球

　　地球 可愛 其他星球（小） 易碎

　　精 不

　　造 心 適

　　福 保 合

　　后 護 生

　　代 活

　　資源 破壞 災難

　　（有限） 保護 生存 人類

《只有一個地球》教案第二課時 篇6

　　如珠妙語出真情——《只有一個地球》教學片斷

　　作者：蔣曉燕 出處：江蘇省武進市湖塘橋實驗小學

　　師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？

　　（頓時課堂里熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）

　　師：寫好了就上臺來讀讀吧！

　　（學生爭先恐后，大步走上講臺，高聲宣讀。）

　　生：精心保護地球，造福子孫后代。

　　生：還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　生：人人齊動手，保護大地球。

　　生：為了生存，保護地球。

　　生：除了腳步印，什么也別留下。

　　生：保護地球=熱愛媽媽。

　　生：為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。

　　……

　　師：（把學生讀的一條條宣傳語寫在黑板上）太好了！同學們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《只有一個地球》教案第二課時 篇7

　　合理運用媒體 開展導入教學研究

　　教學片段一：

　　課始，柔和的音樂聲起。多媒體展現浩瀚無邊的宇宙，由遠及近。一顆美麗的藍白紋痕相互交錯的星球在教師的配樂解說中緩緩映入眼簾。孩子們目不轉睛的注視著畫面，被眼前的美景深深吸引。

　　師：“在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球。她是人類的家園，她是太陽和月亮的朋友。它叫——？”

　　生齊聲答道：“地球。”

　　師溫柔地問：“你還想親切地稱呼她什么？”

　　一個孩子深情地說：“我還想稱呼它‘媽媽’、‘生命的搖籃’。”

　　另一個孩子說：“我想稱呼它‘人類的后花園’、‘人類的凈土’。”

　　點評：

　　多媒體信息技術為我們的教學創(chuàng)建了良好的平臺，使“教”與“學”實現完美的組合；使學生真正“好學、樂學”。我認為結合信息技術自身的特點和語文學科的特點進行學科整合，能有效的提高課堂教學的效能。本片段的教學設計成功地引導學生進入了學習最佳狀態(tài)。媒體創(chuàng)設的情境引發(fā)了學生學生的學習興趣，使學生產生了強烈的探究欲望，為課文的學習奠定良好的基礎。教師溫婉的聲音給學生以親切感，在聲樂的配合下有效地驅動了學生情感的自然表露。“媽媽、搖籃、花園、凈土”這一個個貼切的稱呼既是學生的真情流露，也是學生們課外閱讀的知識積累。

　　教學片段二：

　　師：“地球是這樣的美麗可愛，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，人類活動的范圍又很小很小，我們人類又是怎樣對待地球母親的呢？”

　　師：“輕聲讀讀課文第3、4自然段,課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？”

　　（生自由輕聲朗讀后交流）

　　生：“人類對地球的破壞是人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。”

　　師：“什么是‘濫用’？”

　　生：“濫用就是隨便地使用，過度地使用。”

　　生：“胡亂地使用。”

　　師：“對呀，胡亂地過度地使用就是濫用。”

　　生：“人類對地球的破壞我找到了一句話‘如果不加節(jié)制地開采，必將加速礦產資源的枯竭。’”

　　師：“不加節(jié)制地開采有限的資源。‘不加節(jié)制’是什么意思？”

　　生：“不加節(jié)制就是不加限制。”

　　師：“這些破壞會導致怎樣的后果？”（媒體出示第四節(jié)）

　　生：“如果不加節(jié)制地開采有限的地球資源，必將加速礦產資源的枯竭。”

　　師：“枯竭是什么意思？”

　　生：“枯竭就是水干了。”

　　師：“枯竭的原意是指水源干涸了。在這里指什么？”

　　生：“文中指如果不加節(jié)制地開采必將把礦產資源用盡。”

　　師：“還有什么后果？”

　　生：“由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但影響再生資源的再生，而且還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

　　男女生分讀課文3、4自然段。

　　【媒體出示第四小節(jié)】

　　師邊心情沉重地說，邊點擊媒體，突出強調（本來、但是……不但……而且……、生態(tài)災難），幫助學生了解、掌握本段的寫法：“是啊，這些資源原來是可以再生的，由于人類的不珍惜，不愛護，而導致不但不能再生，還造成了生態(tài)災難。”讓我們一起來看看吧！

　　出示課件：凄美的音樂聲中一張張觸目驚心的圖片躍然眼前。孩子們皺起了眉頭。

　　師：“說說你感觸最深的畫面吧！”

　　生：“我感觸最深的是第三幅圖。地球上的水資源是有限的。我們人類不懂得愛護是水源枯竭了。地面干涸得裂開了一道道大口子。”

　　生：“我印象最深的是第二幅圖。那個女子在河邊洗衣服。河里的水已經發(fā)黑發(fā)臭了。河面上漂浮著各種垃圾。我們平時是絕對不會這么做的，令人不可思議。”

　　生：“我感觸最深的是第一幅圖。人們隨意地焚燒草地，產生了大量的煙霧，造成了空氣污染。”

　　生：“我感觸最深的是第四幅圖。人們污染了水源，動物飲用了臟水導致了死亡。”

　　生：“我感觸最深的也是第四幅圖。我不同意剛才那位同學的說法。這副圖上的動物是被獵人用獵qiang打死的。我們人類隨意捕殺動物，使動物大量滅絕。”

　　師：“同學們說得真好。那么請你聯(lián)系生活實際或者剛才的畫面，仿照課文第四節(jié)來說一說。【媒體出示句式：（ ）本來是可以再生的，但是（ ）。不但（ ），而且（ ）。】

　　生：“水資源本來是可以再生的，但是人類不顧后果地濫用化學品，將垃圾隨便扔進河道，工廠隨意排放污水。不但影響了水資源的再生，而且還給人類自身的生存帶來了許多危害。”

　　生：“森林資源本來是可以再生的，但是人們亂砍濫伐。不但影響了森林資源的再生，而且導致了水土流失，帶來了洪水。

　　生：“樹木資源本來是可以再生的，但是由于人類地大量砍伐，不但讓森林資源不能再生，而且還嚴重地影響了空氣的凈化。

　　……

　　點評：

　　導入教學的兩個基本功能：一是宏觀學習過程的整合，二是調整學習狀態(tài)。教師有計劃有步驟的完整的教學過程，使學生在嚴謹地訓練和培養(yǎng)過程中，獲取最佳的學習收獲。本片段的教學環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)貫通。借助多媒體信息呈現圖片、音頻、視頻等等。這些形象、直觀的材料成為了輔助教學的左膀右臂。運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。在文本閱讀的基礎上，激活了學生的學習思維，滿足了學生的學習需求，使學生在持續(xù)性學習過程中，保持主動性、積極性，使學生的學習過程得到優(yōu)化，進入良性運轉狀態(tài)。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點。語文教學的根本在于如何讓學生學會、掌握、運用語言的能力。對于小學生來說仿說、仿寫無疑是最佳途徑。本片段教學過程，是有一定的坡度的。首先引導學生讀懂文本，繼而運用多媒體技術功能，有效幫助學生解除抽象思維、邏輯思維方面的困難，降低難度，集思廣益，積累素材，學會運用課文第四節(jié)的寫法。教學中的難點得以順利突破。

　　總評：

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律。這節(jié)課為學生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做。——郭沫若”

　　閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

　　信息技術的合理運用在一定程度上幫助了我們的教學，為我們的學科教學提供了良好的學習環(huán)境，提高了我們課堂教學的效率，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學設計中，教師應結合具體的教學內容，適時、適度、適量地選擇信息技術，創(chuàng)設教師、學生以及信息技術相互促進的教學環(huán)境。

　　學生是語文學習的主人，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。

《只有一個地球》教案第二課時 篇8

　　一,說教材

　　本課介紹了地球的有關知識,闡明了地球對于人類生顧的重要性和唯一性,說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義.

　　課文由宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,首先介紹了地球在宇宙中是一顆美麗而渺小的星球,而地球上人類的生活范圍也十分有限,說明地球"美麗又渺小".接著,又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制睦開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅.然后,用科學家研究的成果證明,當地球資源枯竭時,人類不可能移居到第二個星球.最后,號召我們精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境.

　　二,說目標

　　綜合考慮教材內容,特點及編排意圖,從學生實際出發(fā),依照"語文課程標準"精神和要求,制定了如下學習目標,確定了重點和難點.

　　教學目標

　　1,使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到.

　　2,使學生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題.

　　3,使學生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球,以及如何以實際行動愛護地球.

　　4,使學生知道確定"地球日"是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球.

　　教學重點

　　讓學生知道地球是人類共有的家園,使學生明白應該怎樣對等地球.

　　三, 說教法

　　本課時我結合教材特點,采用多種方法并用的形式穿插于整個教學之中.主要教法有:

　　1,多媒體輔助教學法.

　　針對小學生年齡特點,我采用多媒體輔助教學,創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,調動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們能深刻領悟作者的思想感情.

　　2,鼓勵欣賞法.

　　教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以鼓勵,欣賞為主,主要是激勵學生充分地展示才能,滿足他們的自信心,體會成功的心理特點,激起學生學習的欲望.

　　3,開放式教學法.

　　使學生真正溶入課堂教學之中,學生在這種開放的氛圍中暢所欲言,體現個性.

　　四, 說學法

　　隨著"學生是課堂的主人,是學習活動的主體"等新課改精神的深入開展及素質教育的逐步完善,符合課改精神的"合作探究"的學習方法應運而生.本節(jié)課采用這一學習方法,既增強了學生的合作意識,又提高了學生的自學能力.同時配合以讀代講,以生提問代替老師發(fā)問來調動學生學習的表現欲望,也活躍了課堂氣氛.

　　五,說導學過程

　　(一)謎語導入,明確目標:

　　1,猜謎 想猜嗎 請讀謎面:"不用發(fā)動日夜轉,春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬."(評:一猜就準.)[學生板書:地球]

　　2,出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,關于地球,你知道些什么 怎么知道的

　　△小結:同學們知道得真多.電視,書籍,網絡等都能讓我們增長知識,開闊視野.大家得多和它們交朋友.

　　(二)導入新課

　　師:同學們剛才講得很多,我們人類的生活,生存離不開地球.地球是我們共有家園. 同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢 (出示音樂及飛船升空的片段)

　　1,師:宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆

　　2,出示"我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎了!

　　3,請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文,從哪兒能看出地球"可愛",從哪兒看出來地球容易"破碎"

　　4,學生讀課文進行學習

　　5,小組匯報:"愛"部分

　　你讀了課文了解到了什么 你給大家匯報下:

　　a:讀了課文,我們知道了在太空看地球是"美麗而渺小"的.(出示課文插圖)同學們,你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢 是的,他就是地球,我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯,遍布它的全身.難道它不美麗,不可愛嗎 (邊說邊看圖)

　　b:因為有了地球才有人類和一切生命.因此說地球是"母親",是"搖籃".出示課文內容:"地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."

　　提問學生:這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛

　　生回答:用了比喻手法,,把什么比著什么

　　c:出示:(地球儀,學生邊說邊指出)"地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟.它只有這么大,不會再長大.地球的表面積是51億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一."(讓學生體會數字的作用,體會比喻句的好處.)"6300多公里""51億平方公里"大陸的面積是好多 提問

　　6,通過這一部分你們體會到了什么

　　學生自由回答:

　　a:我體會到了地球太美麗,太壯觀了.

　　b:我感覺到地球真是太小了,人類生活的范圍更是小又小,我們應該珍惜它.

　　7,有感情的朗讀課文,讀出地球的2個特點.

　　是啊,我們是應該好好的愛撫地球,但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,隨意的破壞.

　　引入:

　　學生匯報"易碎"部分:

　　你讀了課文了解到了什么 你給大家匯報下:

　　a:我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的.

　　b:我知道了科學家把這些自然資源分為了2種:一種是"不可再生資源,"通常是指礦產資源,;而另一中是可再生資源,包括水資源,森林資源,生物資源,等.出示生活中常見的物品.煤,鐵,石油,木材 , 談水,紙張,糧食,大熊貓.

　　(讓學生說出是可再生的,還是不可再生的.)

　　除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況

　　學生匯報:a .我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的.但是,因為大家隨意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品,清潔的水源就不能再生了.

　　面對這么多的問題,我們應該怎么做呢 有人提出移居其他星球的想法,這樣行嗎 為什么

　　學生匯報:a:科學家提出了人類移居其他星球的設想,經過多方面的調查,這個設想是非常遙遠的事情.

　　b:人類不能移居有2個原因.第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等.少數人也許有可能,但"絕大多數人怎么辦呢 "

　　8,老師引導:這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢

　　(擺事實,講道理的方法)

　　9,有感情的朗讀這一部分內容.

　　老師引導:這部分告訴我們不能移居別的星球,實際上是說什么

　　(破壞了地球,我們將別無去處.地球是我們唯一可以生存的星球)

　　10,補充課題《 只有一個地球》 而地球只有一個,我們應該如何去做呢

　　11,學了這篇課文,聯(lián)系我們身邊的實際我們應該怎么保護地球 請用你喜歡的方式表達出來.

　　分小組交流, 然后全班匯報.

　　總結

　　同學們都認識到地球的重要,用自己不同的方式表達了自己對地球的愛,相信同學們一定能從現在起做一個環(huán)保的小公民.

《只有一個地球》教案第二課時 篇9

　　一、啟情導入

　　同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？

　　這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關于地球的哪幾方面的內容？

　　2、匯報。

　　3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。

　　是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。

　　三、研讀

　　師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。

　　(二)太可愛了

　　1. 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

　　引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

　　2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….

　　引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

　　4、提供著有限的自然資源

　　師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

　　生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

　　請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的感受.

　　生：匯報

　　師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？

　　生匯報6.7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要.....齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類.

　　生齊讀

　　師：那么，作為小學生的我們應該怎樣做呢？

　　通過這節(jié)課的學習，你有不懂的地方嗎？

　　四.總結練習

　　1.練習

　　（1）必做題說說下面的句子的說明方法

　　（2）選做題

　　a作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語.也可以到網絡上查找.

　　b到網絡上搜集一些有關環(huán)保的資料.

　　2.全課總結

　　通過這節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？

　　是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球

《只有一個地球》教案第二課時 篇10

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　2、學會利用網絡查閱資料，上網發(fā)布信息，用網絡來幫助學習。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　教學準備： 網絡課件

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

　　二、講讀課文（1-2）自然段

　　1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

　　（1）表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文（3—4）自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

　　四、講讀課文（5—7）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

　　五、講讀課文（8—9）自然段

　　1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　六、總結

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

《只有一個地球》教案第二課時 篇11

　　導入：

　　師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？

　　它每年都評出一位新聞人物，評出來的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。　1979年的年度新聞人物是鄧小平，因為他發(fā)表了南巡講話，開創(chuàng)了中國的新紀元。1998年，評選了一位特殊的“年度新聞人物知道是誰嗎？想知道嗎？

　　（點擊課件，出示旋轉的地球）是什么？

　　師：吃驚嗎？為什么？

　　師：時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？答案就在這篇文章里。

　　二質疑理解：　

　　1、通過課前預習，你知道了什么？

　　2、 你們有什么問題也可以提出來。

　　師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！

　　3、生自由讀課文，教師巡視。

　　4、匯報交流。

　　a.生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）

　　生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

　　師：說起地球的美，還有哪些句子？

　　生朗讀：地球，這位人類的母親……

　　（指名再讀這個句子）

　　師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？

　　生：地球很慷慨。

　　（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）

　　b.師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？

　　c.師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

　　（出示錄像：濃煙，伐木，隨時意排放大鏡，獵生物）

　　d.師：看了這些，你想說什么？

　　生：答

　　師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

　　（板書易碎）

　　師：課文中寫了嗎？大家談出理解.

　　e.（出示資料： 地球每天的變化）

　　師：看了資料你想說什么？

　　生：人類真是太殘忍了。

　　生：人類在毀滅自己。

　　（再讀：“可以不斷再生－－”一段）

　　f.師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。

　　師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住－－（齊讀）

　　三作業(yè):

　　1.寫一篇讀后感.

《只有一個地球》教案第二課時 篇12

　　【本講教育信息】

　　一. 教學內容：

　　1. 本單元主題：家園的呼喚

　　2. 學習的課文：《只有一個地球》《鳥兒的偵察報告》

　　《只有一個地球》

　　一. 學習目標：

　　1. 初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

　　2. 理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。朗讀課文，表達自己學后的感受。

　　3. 在初步運用中感悟說明性文字。

　　二. 教學重難點：理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。

　　三. 課文學習：

　　1. 謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”［地球］

　　2. 關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）

　　3. 今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”這是為什么呢？讀了課文，我們要解開這個謎。

　　4. 訂正：“一葉扁舟、埋藏、不會再長了、璀璨”的讀音

　　①裹著：衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）

　　“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？

　　（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。

　　②渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？

　　（事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　③扁：多音字。讀piān，還有個讀音：biǎn，組詞。

　　④礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開發(fā)完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

　　⑤恩賜：“賜”；“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。

　　⑥慷慨：大方，不吝嗇。

　　⑦濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每天吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　⑧威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

　　⑨目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　5. 為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　世界地球日：今年是第37個世界地球日，國土資源部在地質博物館前開展了活動，并提出了“善待地球，珍惜資源，可持續(xù)發(fā)展”的口號。明年的4月22日，你能給它定個主題嗎？

　　6. 呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

　　上網瀏覽“綠色中華環(huán)境保護網”、“中國環(huán)境保護網”、“綠色地球村”、“中國環(huán)保網”。