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《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-08

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、揭示課題

  1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。

  2、激趣:

  你們見過雪孩子嗎?

  二、看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再圖文對(duì)照,練讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字

  1、提出初讀時(shí)遇到的困難。

  2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識(shí)字方法,再讀生字和課文。

  3、交流識(shí)字方法。

  四、檢查自讀情況,讀后正音

  五、朗讀感悟

  1、課件展示最后一幅圖,想想說說:

  小白兔望著白云會(huì)說些什么?你想對(duì)雪孩子說什么?

  2、想一想:

  雪孩子還會(huì)回來嗎?

  六、字詞練習(xí)

  1、讀句子識(shí)記生字:

  孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

  2、完成課后“讀讀說說”。

  七、指導(dǎo)寫字

  八、實(shí)踐活動(dòng)

  1、把課文中的故事講給別人聽。

  2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

  3、閱讀兒歌《堆雪人》。

  九、資料袋

  兒歌:堆雪人

  寒風(fēng)吹,雪花飄,

  堆個(gè)雪人個(gè)子高。

  我給雪人穿單衣,

  外面又套大棉襖。

  太陽公公怕他熱,

  把他的衣裳全脫掉。

  光著身子還冒汗,

  越流汗水個(gè)越小。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  “雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體的課件、貼圖、生字卡。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了,誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,學(xué)生自由發(fā)言。

  三、識(shí)字

  你們說得對(duì)不對(duì),讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

  (學(xué)生邊讀邊圈。)

  同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了,老師要考考你了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音,怎樣記住,組詞,說話等等。

  (小老師領(lǐng)讀,猜字游戲。)

  四、閱讀新課,理解課文

  教師請(qǐng)同學(xué)們聽范讀全文的課件,學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀,分組讀,男生女生比讀。

  第一自然要讓指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛#┎⑶殷w會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。

  五、培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  “這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

  六、突破難點(diǎn)

  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  七、拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

  八、指導(dǎo)朗讀

  (通篇)師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

  (學(xué)生自由練讀。)

  討論:你覺得要讀出什么樣的語氣?

  生1:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。

  (該生朗讀。)

  生2:我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。

  (該生朗讀。)

  師:其他小朋友呢,你們同意誰的意見?

  (學(xué)生各抒己見。)

  師:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。

  (學(xué)生自由朗讀。)

  指名學(xué)生朗讀。

  師:你們覺得她讀出了什么語氣?

  生3:我覺得她在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。

  生4:我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。

  該生再次朗讀,全班仿讀。

  師:誰還能讀出不同的語氣呢?

  (教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)

  師:評(píng)一評(píng),誰讀得好?教師及時(shí)給予肯定。

  (該生再次朗讀,全班仿讀。)

  九、總結(jié)全文,提示主題

  放音樂,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  教學(xué)反思

  《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文,用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。

  可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí),我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,字音,怎樣記住這個(gè)字,組詞,說話等等,從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí),我采用小老師領(lǐng)讀,猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字,學(xué)生喜歡多種多樣的形式,易于記憶。

  在進(jìn)行感情朗讀時(shí),抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì):讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受,再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時(shí)候,一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過去。我覺得要讀得快些,緊張些。”有的說:“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,好開心。”孩子們的感受既有共性,又有個(gè)性。

  不足之處是,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)理念】

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  【教學(xué)分析】

  《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6~8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  【教具】

  多媒體的課件。

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  三、閱讀新課,理解課文

  有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛#┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  四、培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

  五、演示課件,突破難點(diǎn)

  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  六、拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  七、總結(jié)全文,提示主題

  再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  八、朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):

  1、知識(shí)能力:

  我會(huì)寫的字:____________________。

  我會(huì)認(rèn)的字:____________________。

  我會(huì)認(rèn)的偏旁:___________________。

  2、過程與方法:

  我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

  我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

  【教學(xué)回顧】

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  1、特色一:

  動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  2、特色二:

  重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

  3、特色三:

  重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第19課(二課時(shí))。

  【教材分析】

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)興趣。

  本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  【學(xué)情分析】

  《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,除了課后的10個(gè)生字之外,還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字,生字教學(xué)有一定難度。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  【教學(xué)理念】

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

  1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上雪字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。

  3、標(biāo)畫課文的自然段。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同位互相接讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

  (讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

  2、指導(dǎo)朗讀:

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹上、地上的“上”,休息的“息”。

  讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

  五、想想說說

  1、看圖8,說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

  2、你想對(duì)雪孩子說些什么?

  六、續(xù)編故事

  《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、回答課后練習(xí)題:

  雪孩子還會(huì)回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字:

  注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶,可以進(jìn)行同音字比較“化—畫,到—到,只—知,還—孩”。

  2、寫字:

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于“豎提”。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連,第三筆處“橫”中間看起筆,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說:

  ⑴ 理解題意,“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。

  ⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

  2、布置作業(yè):

  把課文中的故事講給別人聽。

  四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  【教具準(zhǔn)備】

  雪與云相互變化的課件。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生課前讀通課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要求〗

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,隨即板書課題:雪孩子。再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!

  2、翻開書,讀讀課文,邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

  三、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說,你最喜歡哪幅圖?為什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。

  3、標(biāo)畫課文的自然段。

  四、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同位互相接讀課文。

  五、閱讀新課,理解課文

  1、閱讀理解第一自然段:

  ⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段,老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個(gè)自然段里,你知道什么?

  (讀懂了雪下得非常大!)

  ⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

  ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

  2、閱讀理解第二三自然段:

  請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,體會(huì)小白兔玩得開心的心情,抓高興一詞體會(huì)。

  3、閱讀理解四到八自然段,激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間:

  ⑴ 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

  ⑵ 議論:

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

  (讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程。)

  ⑶ 朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

  六、總結(jié)全文,提示主題

  再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,雪孩子的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

  他明明知道自己遇到火會(huì)融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?

  板書:

  舍己救人

  小結(jié):一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  七、朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  八、課堂作業(yè)

  1、抄寫你最喜歡的句子。

  2、用可愛一詞寫一句話。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  雪孩子 舍己救人 可愛

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  生字卡片。

  〖教學(xué)過程〗

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字:

  注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

  “起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

  可以進(jìn)行同音字比較“化-畫,到-到,只-知,還-孩”

  2、寫字:

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于“豎提”。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連,第三筆處“橫”中間看起筆,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說:

  ⑴ 理解題意,“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。

  ⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

  2、布置作業(yè):

  把課文中的故事講給別人聽。

  四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo) 

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具

  多媒體的課件

  六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文

  有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛#┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn)

  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題

  再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):

  1.知識(shí)能力。

  我會(huì)寫的字:

  我會(huì)認(rèn)的字:

  我會(huì)認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。

  我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

  我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

  八、教學(xué)回顧

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程 中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  特色一:動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入  了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  特色二:重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

  特色三:重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【設(shè)計(jì)理念】

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),就會(huì)事半功倍。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,懂得雪受熱要融化的道理。

  3、感受雪孩子舍己救人的精神。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、識(shí)記生字,讀順課文,走進(jìn)故事情境。

  2、初步感受雪孩子的精神美。

  〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

  一、導(dǎo)入情境

  一個(gè)寒冷的冬天,下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來,還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開課本,用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)留出來,不理解的地方,打個(gè)問號(hào)。

  二、讀課文,識(shí)生字

  1、同桌互讀生字,齊讀課文,通過同桌的幫助,已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

  2、教師范寫課文生字,注意聽清生字讀音。

  3、學(xué)生看課件朗讀課文,課件中生字用另一種顏色標(biāo)出,注意讀好生字,讀通課文。

  4、識(shí)記生字:

  ⑴ 這些生字中,哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了?是用什么好辦法記住的?請(qǐng)推薦給同學(xué)們;還有哪些字沒記住,誰能幫助別人記住?

  ⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥,根據(jù)學(xué)生提出的生字,分析的情況若不全面,教師隨機(jī)強(qiáng)化:

  ① 出示句子:

  她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔—起玩。 

  這一句中有4個(gè)生字,讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

  提醒學(xué)生注意:一起的“起”字右邊是個(gè)“己”,自己的己。

  ② “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。

  ③ “覺”是多音字,讀“jiào”,本課不讀“jué”。

  ④ “燒”字形很難記,用火燒,所以是“火”字旁,右邊上面部分不要加點(diǎn)。

  ⑤ “化”字義需點(diǎn)撥,組詞:融化、化成。

  延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)

  三、再讀課文,感受情境

  1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。

  2、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。

  3、朗讀能手上臺(tái)朗讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分,評(píng)選最佳選手。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,讀順了課文,喜歡上了雪孩子。

  五、作業(yè)

  抄寫生字和詞語。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、看圖理解課文意思,懂得雪遇熱要融化的道理。

  2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

  3、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  1、開火車的形式接讀生字。

  2、生字組詞,一字開花。

  3、上節(jié)課,小朋友都愛上了雪孩子。看,他又向我們走來了。

  (教師播放課件:兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。)

  二、說圖意,讀課文,感悟情感美

  1、教師播放課件,顯示書上的8幅圖,說圖意:

  ⑴ 教師播放的8幅圖,不按事情發(fā)展的先后順序排列,請(qǐng)小朋友重新整理排列,使它們成為一個(gè)完整的故事。

  ⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思,你的故事講得美嗎?

  2、教師點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)相應(yīng)文字,學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,理解課文:

  ⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外,你還能用其他的語言來描繪嗎?

  (如:下了一天的大雪,天地間一片白茫茫。)

  ⑵ 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”,要兩個(gè)人以上同時(shí)參與,才能用“一起”。

  ⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”:

  ① 師強(qiáng)調(diào):小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

  ② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎?

  又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……

  ⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情,這些事跟后面著火有關(guān)嗎?

  ⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順:

  “火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

  ⑹ 第六幅畫面想象:

  雪孩子看見小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?

  ⑺ 第七幅畫面:

  ① 想象:

  雪孩子是怎么救小白兔的?他會(huì)怎么說?怎么做?

  ② 雪孩子化了,先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

  ③ 討論:

  雪孩子還會(huì)回來嗎?

  ⑻ 第八幅畫面:

  ① 指導(dǎo)感情朗讀,“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

  ② 打擂臺(tái)朗讀,評(píng)選擂主。

  三、總結(jié)課文

  1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?

  2、齊讀全文。

  四、作業(yè)

  把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

  【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

  本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn):

  一、讀中識(shí)字

  初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,同桌互助,認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

  二、讀中觀圖

  教師巧妙地利用課文中的八幅插圖,打亂順序,重新排列,并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語。

  三、讀中說話

  講圖畫中的故事,根據(jù)畫面說大意。

  四、讀中想象

  雪孩子看見小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣救小白兔的?這些內(nèi)容課文中沒有,要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

  五、讀中悟情

  雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己,學(xué)生通過充分地讀書、想象,完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教材分析】

  《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。看圖讀文,能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6~8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀通、讀懂課文,知道雪會(huì)變成云。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖說話,初步感知課文

  1、課件出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想說說每幅圖上畫了什么?

  (順序引出課文的前四個(gè)自然段,在讀中理解雪下得大,雪孩子和小白兔玩得很開心。)

  2、想像小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事。帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事。

  3、給故事加個(gè)題目,揭示課題。(板書“雪孩子”,學(xué)習(xí)“孩”字。)

  二、自讀課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,拼讀正確。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:

  讓、往、燒、知。

  2、會(huì)讀:

  “累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”

  四、讀讀議議,理解課文

  1、角色互換:

  想像如果是你看到小白兔家著火了,你會(huì)怎么做如呢?雪孩子是這樣做的?它當(dāng)時(shí)是怎么想的。

  2、指名讀讀文中的句子,交流、討論:

  雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了。

  3、想像小白兔望著白云會(huì)說些什么。

  五、合作探究,發(fā)展思維

  1、討論:

  雪孩子是怎樣飛到天上的。

  (讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。)

  2、想一想:

  雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?(了解云變成雨和云變成雪的過程。)教師深入到各合作小組,適時(shí)地加以引導(dǎo)。

  3、匯報(bào)交流,教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說明。如:地上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。

  六、朗讀指導(dǎo)

  1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?你想對(duì)雪孩子說什么?

  2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。(指名讀自己最喜愛的段落)

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。如:房子上、樹上、地上的“上”,休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。

  七、續(xù)編故事

  想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說什么。

  八、字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字。

  2、完成課后“讀讀說說”:

  ⑴ 理解題意,“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。

  ⑵ 你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?

  九、指導(dǎo)寫字

  十、布置作業(yè)

  把課文中的故事講給別人聽。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、情感與態(tài)度目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  2、知識(shí)與技能目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、過程與方法目標(biāo):

  通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  【課前準(zhǔn)備】

  雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖說話,初步感知課文

  1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

  2、指名說說。

  3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

  4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

  5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

  6、板書“雪孩子”,學(xué)習(xí)“孩”字。

  二、自讀課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:

  讓、往、燒、知。

  2、會(huì)讀:

  “累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”

  四、讀讀議議

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  ⑴ 指名讀讀文中的句子

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。

  ⑶ 說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

  2、雪孩子是怎樣飛到天上的?

  (利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

  3、讀讀課文想一想:

  雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?

  (繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

  五、朗讀指導(dǎo)

  1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說什么?

  2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

  六、續(xù)編故事

  想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說什么。

  七、字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字:

  把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語,學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

  2、完成課后“讀讀說說”:

  ⑴ 填寫課后的詞語。

  ⑵ 你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?

  八、指導(dǎo)寫字

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、了解雪與云之間的變化過程。

  2、認(rèn)識(shí)生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、雪與云相互變化的圖片。

  2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

  1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

  二、看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名讀課文。

  2、學(xué)生評(píng)議。

  3、課文講雪孩子做了一件什么事,結(jié)果怎樣?

  四、學(xué)習(xí)生字、詞

  1、指名學(xué)生讀。

  2、個(gè)別讀,小組讀,全班讀。

  3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

  五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

  1、看圖,說圖的內(nèi)容,讀一讀:

  ⑴ 說圖上是一片什么景象?

  ⑵ 指名讀第一節(jié):

  (引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。)

  2、看圖說圖意,讀第二節(jié):

  ⑴ 雪孩子怎么樣?

  ⑵ 男生讀。

  ⑶ 學(xué)生評(píng)讀:

  (引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  有感情朗讀一、二自然段。

  二、看圖、說圖、朗讀

  1、交流三自然段:

  ⑴ 說圖意。

  ⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?

  (從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)

  ⑶ 理解又唱又跳:

  (表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。)

  ⑷ 說一說又(  )又(  )的詞語。

  ⑸ 用高興的語氣讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

  1、教師指導(dǎo),讀出語氣的變化。

  2、小組質(zhì)疑,互幫互學(xué)。

  3、小組比賽讀。

  四、師生對(duì)話,學(xué)習(xí)八自然段

  1、雪孩子化了,上哪去呢?(用本節(jié)中的一句話回答)

  2、指導(dǎo)朗讀:

  他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。

  (后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)

  3、說話訓(xùn)練:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,你除了贊美他之外,還有什么要對(duì)他說嗎?

  (學(xué)生自由說。)

  4、了解雪與云之間的變化過程。

  5、全班配樂朗讀。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:

  瓜:上撇平短,左撇豎長。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。

  2、學(xué)生練寫。

  3、展示作業(yè)本,互相評(píng)議。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

  2、把雪變成水,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

  3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  19、雪孩子

  受熱

  降水  循環(huán)  水

  蒸發(fā)

  云

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  【教材說明】

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  【教學(xué)建議】

  一、課前準(zhǔn)備

  1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

  二、認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字:

  本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

  課文不注拼音,除10個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過,還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀,記個(gè)整體印象,隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

  鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較:“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

  2、寫字:

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。

  三、詞句

  “香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過,是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

  “化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

  最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,這是肉眼看不見的,也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)。可啟發(fā)學(xué)生說說:雪孩子都化了,怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展:衣服晾曬后干了,地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想:雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?再繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。

  四、朗讀

  本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

  要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。如:

  他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。

  (后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

  2、講故事:

  將課文中的故事講給別人聽。

  3、續(xù)編故事:

  《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。

  【教學(xué)時(shí)間】

  教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

  一、揭題激趣

  1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

  二、看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  四、讀讀議議

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

  五、想想說說

  1、看圖8:

  說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

  2、你想對(duì)雪孩子說什么?

  六、字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字。

  2、完成課后“讀讀說說”。

  七、指導(dǎo)寫字

  八、布置作業(yè)

  把課文中的故事講給別人聽。

  【教學(xué)反思】

  學(xué)會(huì)提問:

  生:雪孩子到哪里去了?

  生:水怎么會(huì)飛上天呢?

  生:雪孩子家著火了,他為什么不知道?

  生:雪孩子為什么要去救小白兔?

  生:雪孩子是我們冬天堆的雪人,他怎么還會(huì)走路,還會(huì)跑呢?

  誰說探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)世界?上述片段向我們證實(shí):孩子不僅有提出問題的潛能,而且具有解決問題的能力。事實(shí)證明:只要教師巧作評(píng)價(jià),善于引導(dǎo),孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能,在解決問題的過程中獲得研究的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  語文的成就感。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  2有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1認(rèn)字

  本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

  課文不注拼音,除10個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過,還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀,記個(gè)整體印象,隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

  鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較:“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

  2寫字

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。

  (三)詞句

  “香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過,是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

  “化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

  最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,這是肉眼看不見的,也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)。可啟發(fā)學(xué)生說說:雪孩子都化了,怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展:衣服晾曬后干了,地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想:

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【湖北省宜昌市大公橋小學(xué) 黃維敏】

  〖培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)·音樂與影視的綜合〗

  進(jìn)入二十一世紀(jì),人才培養(yǎng)的成功與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展大計(jì),隨著信息時(shí)代的到來,人們愈加認(rèn)識(shí)到,藝術(shù)的能力和素養(yǎng),已成為現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。音樂課程的綜合,是以音樂為本的綜合,它的內(nèi)容包含本學(xué)科的知識(shí)和能力的綜合,如音樂與戲劇,音樂與影視,音樂與美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。也包含跨學(xué)科的知識(shí)和能力的綜合,如音樂與語文的結(jié)合,音樂與歷史、地理的結(jié)合,音樂與英語的結(jié)合,音樂與政治相結(jié)合等。下面結(jié)合我的教學(xué)體會(huì),談?wù)勗诰唧w實(shí)施中,以音樂為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的綜合。

  影視文化是最能吸引人們關(guān)注的事情,它的傳播之快、影響之廣是大家有目共睹的。在影視節(jié)目中少不了音樂的出現(xiàn),所以我在音樂課堂上就借以利用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生在學(xué)唱歌曲《堆雪人》時(shí),我先把這首歌曲播放給學(xué)生聆聽,接著讓他們邊觀看動(dòng)畫片《雪孩子》邊聽出歌曲《堆雪人》在動(dòng)畫片的什么地方出現(xiàn),大家都很喜歡看動(dòng)畫片,當(dāng)動(dòng)畫片中出現(xiàn)這首歌曲后非常興奮,仔細(xì)聆聽歌曲,認(rèn)真的學(xué)唱,根本不需要老師對(duì)他們提出學(xué)唱要求,這一點(diǎn)又證實(shí)了興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)會(huì)演唱后積極上臺(tái)表演,模仿動(dòng)畫片中雪孩子的動(dòng)作,課堂氣氛非常良好。

  【山東省淄博市十化建子弟學(xué)校 李景芝】

  〖引發(fā)多邊連動(dòng)效應(yīng),構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)──淺談?dòng)耙曃幕逃娜齻(gè)延伸〗

  21世紀(jì)已進(jìn)入“影像新時(shí)代”,影視文化已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的增長點(diǎn)。它集多種媒介的優(yōu)點(diǎn)于一身,聲圖并茂,視聽兼顧,具有極強(qiáng)的感染力。教育部在《加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的意見》中提出:全國普通高級(jí)中學(xué)和城市初級(jí)中學(xué)從2001年新學(xué)年開始,開設(shè)信息技術(shù)必修課。這預(yù)示著今天傳播知識(shí),接受教育的觀念和方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,社會(huì)正在由“讀書”時(shí)代進(jìn)入讀“電子”時(shí)代。如何牢牢占領(lǐng)影視文化陣地,挖掘影視文化與教育相結(jié)合的新亮點(diǎn),真正發(fā)揮藝術(shù)力士的作用,使它能夠起到提高整個(gè)民族思想文化,道德水平的作用,起到提高廣大人民思想境界和社會(huì)主義精神文明的作用,使跨世紀(jì)的新一代具有豐富的影視藝術(shù)常識(shí),較高的影視文化修養(yǎng)和影視鑒賞水平,是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。影視文化保正是為此開設(shè)的。

  提高學(xué)生的綜合素質(zhì):影視文化以她典型的人物形象,風(fēng)趣幽默的人物對(duì)話,五彩繽紛的影視畫面,優(yōu)美動(dòng)人的主題歌旋律,簡(jiǎn)潔靈動(dòng)的動(dòng)畫人物造型……在學(xué)生的心靈上播下了藝術(shù)的種子,是非觀,善惡現(xiàn),審美觀在潛移默化中提高。如《雪孩子》中雪后那純潔的世界,優(yōu)美活潑的旋律,使學(xué)生受到震撼,播下了藝術(shù)的種子。“畫一畫我心目中的雪孩子”活動(dòng)中,孩子用稚嫩的筆描繪了富孩子樂于助人,舍己救人的英雄形象,他們畫畫的同時(shí)也在塑造自己美好的心靈啊!

  【江西省九江市潯陽區(qū)東風(fēng)小學(xué) 代美麗】

  〖課堂語言的藝術(shù)·穎而有趣的導(dǎo)入〗

  一個(gè)好的語文老師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用課堂教學(xué)語言,把握語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性,追求課堂語言的藝術(shù)性,讓課堂更具魅力。

  課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中新課的導(dǎo)言。精彩多樣的導(dǎo)語,它就像磁鐵一樣,把學(xué)生的好奇心吸引起來。因此,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新穎,并且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,為學(xué)習(xí)新課打下良好的心理基礎(chǔ)。如《雪孩子》可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,你們見過雪嗎?下了大雪,孩子們常常喜歡干什么?今天,老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識(shí),我們一起來看看雪孩子是什么樣子的?在雪孩子身上發(fā)生了什么故事等。

  【遼寧省鐵嶺市西豐東方紅小學(xué) 吳 敏】

  【培養(yǎng)學(xué)生的想象力】

  在我從教的九年中,我始終認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要。從小讓孩子們伴隨童心、插上想象的翅膀,暢游在想象的海洋中,將來才會(huì)做出別人想不到的事、挖掘出別人沒挖掘到的財(cái)富、創(chuàng)造出更偉大的奇跡。沒有想象力何談創(chuàng)新能力。

  語文課上,我會(huì)對(duì)課文中的一個(gè)情境讓學(xué)生們展開豐富的想象。比如,在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí),課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束。我便請(qǐng)學(xué)生想象一下:“雪孩子是一個(gè)舍己為人、品德高尚的人,他會(huì)飛到哪呢?又會(huì)為人們做些什么呢?”學(xué)生們有的會(huì)說:“雪孩子飛呀飛,飛到一個(gè)一年都沒有下過雨的地方,看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫,并且都不長莊稼了,人們都快要餓死了。雪孩子找來了許多云,和他們一起變成雨落下來,澆灌了這里的土地。不久,那里的莊稼長出來了、小草漫山遍野、鮮花盛開,到處一片生機(jī)勃勃。”有的說,雪孩子去了森林,給大樹喝水。去了池塘,和小青蛙做伴……。在學(xué)生們都興致飽滿的要說出自己的想法時(shí),我讓他們立刻把想說的寫下來,再讀給好朋友、爸爸媽媽聽,學(xué)生們不但體會(huì)到了想象的樂趣,也獲得了寫作上的成就感,可以說一舉多得,事半功倍。

  【陜西省西安市新知小學(xué) 李 琳】

  〖給孩子一個(gè)充滿激情的課堂·用充滿激情的課堂氛圍熏陶學(xué)生〗

  “給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我所面對(duì)的是剛剛?cè)雽W(xué)六、七歲的孩子,我給與他們的是啟蒙教育,我給孩子一個(gè)什么樣的課堂,也就意味著給他們一個(gè)什么樣的生活。

  設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境陶冶學(xué)生的情感,創(chuàng)造一個(gè)和課文內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍熏陶學(xué)生,是十分必要的。這樣既可以啟迪學(xué)生的智慧,喚起他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也加深使學(xué)生加深對(duì)作品的理解并獲的情感體驗(yàn),從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

  在學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文時(shí),我先讓學(xué)生知道雪孩子為了救小兔,被烈火融化,最后變成一朵很美很美的白云。為了讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)雪孩子舍己救人的高尚精神,我扮演成再次歸來的雪孩子,提出“你會(huì)對(duì)雪孩子說些什么?”這個(gè)問題,讓孩子們表達(dá)出自己對(duì)雪孩子的評(píng)價(jià),有的學(xué)生說:“你是我永遠(yuǎn)的好朋友。”有的孩子先緊緊的擁抱我,然后說:“太好了,你終于回來了。”還有的孩子讓我俯下身來,給我獻(xiàn)上花環(huán),親吻我的臉頰。孩子們完全投入到雪孩子的故事中,被雪孩子的行為所感動(dòng),也深切體會(huì)到了故事的真諦。

  一個(gè)教師擁有了激情,必將產(chǎn)生積極的效應(yīng),會(huì)激活學(xué)生的思維,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使課堂充滿魅力。但是,還應(yīng)懂得駕御自己的課堂激情。因?yàn)檎n堂教學(xué)必定有他特殊的任務(wù),教師在釋放激情的同時(shí),還要學(xué)會(huì)收,只有這樣的課堂才是情、理、思融為一體的課堂,才是有最佳教學(xué)效果的課堂。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教材分析

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)興趣。

  本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

  教具準(zhǔn)備

  雪與云相互變化的課件

  學(xué)前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生課前讀通課文

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

  教學(xué)過程

  一、揭題激趣

  1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字

  2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位

  3、標(biāo)畫課文的自然段

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同位互相接讀課文

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

  2、指導(dǎo)朗讀

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹上、地上的"上"

  休息的"息"

  讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

  五、想想說說

  1、看圖8,說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

  2、你想對(duì)雪孩子說些什么?

  六、續(xù)編故事

  《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文

  2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字

  注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音

  "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

  可以進(jìn)行同音字比較"化-畫,到-到,只-知,還-孩"

  2、寫字

  寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

  瓜:上撇平短,左撇豎長,"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"

  衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說

  ⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)

  ⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

  2、布置作業(yè)

  把課文中的故事講給別人聽

  四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、教學(xué)要求

  1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  二、教材說明

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  2有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1認(rèn)字

  本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

  課文不注拼音,除10個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過,還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀,記個(gè)整體印象,隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

  鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較:“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

  2寫字

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。

  (三)詞句

  “香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過,是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

  “化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

  最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,這是肉眼看不見的,也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)。可啟發(fā)學(xué)生說說:雪孩子都化了,怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展:衣服晾曬后干了,地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想:雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?再繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。

  (四)朗讀

  本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

  要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。如:

  他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  1課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

  2講故事:將課文中的故事講給別人聽。

  3續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)揭題激趣

  1板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。

  2激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

  (二)看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  (三)檢查自讀情況,讀后正音

  (四)讀讀議議

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

  (五)想想說說

  1看圖8,說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

  2你想對(duì)雪孩子說什么?

  (六)字詞練習(xí)

  1認(rèn)記生字。

  2完成課后“讀讀說說”。

  (七)指導(dǎo)寫字

  (八)布置作業(yè)

  把課文中的故事講給別人聽。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教材分析

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)興趣。

  本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

  教具準(zhǔn)備

  雪與云相 互變化的課件

  學(xué)前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生課前讀通課文

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

  教學(xué)過程

  一、揭題激趣

  1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字

  2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位

  3、標(biāo)畫課文的自然段

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同位互相接讀課文

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

  2、指導(dǎo)朗讀

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹上、地上的"上"

  休息的"息"

  讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白  云,后半句"很美很美白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

  五、想想說說

  1、看圖8,說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

  2、你想對(duì)雪孩子說些什么?

  六、續(xù)編故事

  《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文

  2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字

  注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音

  "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

  可以進(jìn)行同音字比較"化-畫,到-到,只-知,還-孩"

  2、寫字

  寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

  瓜:上撇平短,左撇豎長,"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"

  衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說

  ⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)

  ⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

  2、布置作業(yè)

  把課文中的故事講給別人聽

  四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,并成為更美的化身。

  四、教具

  POWPOINT課件

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  引入:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  喜歡雪孩子嗎? 自由讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表,也可以看看圖猜讀。

  3、披文入情,感受雪孩子的形象

  (1)雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的,找出來讀一讀。

  第一自然段:

  讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

  第二、三自然段:

  師述:媽媽要去找吃的,------陪小白兔。小白兔可高興了!

  出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興,是怎么做的?(又唱又跳)

  讀詞語——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又---又---)——積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長、又大又圓等)——做做又唱又跳的樣子,體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖,小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情,讀句子。

  (3)第四、五、六、七自然段

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  教具準(zhǔn)備:

  雪與云相互變化的課件。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生課前讀通課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,隨即板書課題:雪孩子。再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!

  2、翻開書,讀讀課文,邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

  三、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說,你最喜歡哪幅圖?為什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。

  3、標(biāo)畫課文的自然段。

  四、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同位互相接讀課文。

  五、閱讀新課,理解課文

  1、閱讀理解第一自然段。

  ⑴學(xué)生自由讀第一自然段,老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個(gè)自然段里,你知道什么?

  (讀懂了雪下得非常大!)

  ⑵“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

  ⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

  2、閱讀理解第二三自然段。

  請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,體會(huì)小白兔玩得開心的心情,抓高興一詞體會(huì)。

  3、閱讀理解四到八自然段,激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間。

  ⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

  ⑵議論。

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

  (讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程。)

  ⑶朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

  六、總結(jié)全文,提示主題

  再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,雪孩子的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

  他明明知道自己遇到火會(huì)融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?

  七、朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  板書設(shè)計(jì):

  舍己救人

  小結(jié):一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字。

  注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

  “起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

  可以進(jìn)行同音字比較“化-畫,到-到,只-知,還-孩”

  2、寫字。

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于“豎提”。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連,第三筆處“橫”中間看起筆,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說。

  ⑴理解題意,“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。

  ⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

  2、布置作業(yè)。

  把課文中的故事講給別人聽。

  四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  的朗讀教學(xué)

  作者:姚靜

  到現(xiàn)在我還深深記得兒時(shí)那看了一遍又一遍的動(dòng)畫片《雪孩子》,每次看都忍不住的流淚。一想起雪孩子在那空曠的森林里,在悠揚(yáng)的音樂陪伴下,有如小精靈般輕靈的舞動(dòng),更是滿心的不舍。為此還被哥哥刮著鼻子笑了好多次。那時(shí)我還小,不知道是什么原因讓自己這么不舍得雪孩子,現(xiàn)在卻陰差陽錯(cuò)般要教孩子們讀這篇課文了,或許他們真的沒有我幸運(yùn),能看那動(dòng)畫片去了解故事。但是文章是最好的“劇本”,大腦是最好的“導(dǎo)演”,而小時(shí)的經(jīng)歷更告訴我,情感是這一切的“鑰匙”。我就是拿著這把鑰匙去開啟學(xué)生情感的大門,讓他們也有我兒時(shí)那樣的感動(dòng)。

  下面是課文結(jié)束時(shí)的一個(gè)教學(xué)片斷:

  我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化,甚至聽上去有些專業(yè)化的問題,讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。有一位學(xué)生說:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。第二位學(xué)生說:我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。聽完孩子們的訴說,我的內(nèi)心為之一震,真的不能小看這些還年幼的孩子,它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!

  不過,這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來參與:其他小朋友呢,你們同意誰的意見?讓大家各抒已見,再根據(jù)自己的意見,用自己的方式去讀這段話。這時(shí)的我絕不會(huì),也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個(gè)別的朗讀中,我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這時(shí),同樣也出現(xiàn)了兩個(gè)派系:一方認(rèn)為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。看樣子這位小朋友讀的很成功,于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說另一位小朋友讀的好,說她們?cè)谧x的時(shí)候,讀到“很美很美”時(shí),語調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。同樣,這也是一次成功的朗讀,學(xué)生們也樂意再讀一次。此時(shí),情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”的境界,最后我也只是說了一句中肯的話,發(fā)表我的意見:我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。

  “讀書百遍,其義自見”。正如一位導(dǎo)演要拍一部電視劇,首先得熟悉劇本。所以在這教學(xué)片斷中,學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。我充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。而在此教學(xué)片斷中,我就此努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣,感受到失去雪孩子時(shí)那失落的心情,但是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,教育的成功不是訓(xùn)練整齊劃一的“兵娃娃”,而是為了教學(xué)生創(chuàng)新,不輕易從眾。也正是如此,學(xué)生在朗讀中,通過自己的情感體驗(yàn),對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對(duì)這種行為表示贊賞,因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

  ◆[2005

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  一、教材簡(jiǎn)說:

  下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩,給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心靈。

  讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事,每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

  本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 . 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

  2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3 .了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)識(shí)字寫字

  1.識(shí)字。

  本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音,除十個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”五個(gè)字沒有學(xué)過,外加多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。

  隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。十個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”,都可以利用學(xué)過的熟字來識(shí)記。其他的字可通過多讀,整體識(shí)記。

  鞏固識(shí)字可結(jié)合具體語境進(jìn)行。如,編句子。

  知道:我知道了。

  孩子、睡覺:孩子上床睡覺了。

  2.寫字。

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,與捺對(duì)稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接,向右伸展與撇對(duì)稱。

  (二)朗讀感悟

  1.本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字,也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

  2.在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照逐段練讀,要讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,教師邊描述,邊范讀。

  (2)分段接力讀。

  (3)自由讀,要求讀得流利、有感情。

  (4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

  (三)課后練習(xí)

  課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  1.講故事:將課文中的故事講給別人聽。

  2.續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。

  第二課時(shí)

  (一)看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再圖文對(duì)照,練讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  (二)合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字

  1.提出初讀時(shí)遇到的困難。

  2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識(shí)字方法,再讀生字和課文。

  3.交流識(shí)字方法。

  (三)檢查自讀情況,讀后正音

  (四)朗讀感悟

  1.課件展示最后一幅圖,想想說說:小白兔望著白云會(huì)說些什么?你想對(duì)雪孩子說什么?

  2.想一想:雪孩子還會(huì)回來嗎?

  (五)字詞練習(xí)

  1.讀句子識(shí)記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

  2.完成課后“讀讀說說”。

  (六)指導(dǎo)寫字

  (七)實(shí)踐活動(dòng)

  1.把課文中的故事講給別人聽。

  2.續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

  3.閱讀兒歌《堆雪人》。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過程 

  (一)看圖說話,初步感知課文

  1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

  2、指名說說

  3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

  4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

  5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

  6、板書"雪孩子",學(xué)習(xí)"孩"字,

  (二)自讀課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  (三)檢查自讀情況,讀后正音

  (1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知

  (2)會(huì)讀:"累、息、柴、救、卻"以及多音字"著(zhao)"

  (四)讀讀議議

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  (1)指名讀讀文中的句子

  (2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

  (3)說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

  2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

  3、讀讀課文想一想:雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

  (五)朗讀指導(dǎo):

  1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說什么?

  2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

  (六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說什么。

  (七)字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語,學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

  2、完成課后"讀讀說說":(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?

  (八)指導(dǎo)寫字

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  教具準(zhǔn)備:

  雪與云相互變化的課件。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生課前讀通課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,隨即板書課題:雪孩子。再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!

  2、翻開書,讀讀課文,邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

  三、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說,你最喜歡哪幅圖?為什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。

  3、標(biāo)畫課文的自然段。

  四、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同位互相接讀課文。

  五、閱讀新課,理解課文

  1、閱讀理解第一自然段。

  ⑴學(xué)生自由讀第一自然段,老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個(gè)自然段里,你知道什么?

  (讀懂了雪下得非常大!)

  ⑵“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

  ⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

  2、閱讀理解第二三自然段。

  請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,體會(huì)小白兔玩得開心的心情,抓高興一詞體會(huì)。

  3、閱讀理解四到八自然段,激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間。

  ⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

  ⑵議論。

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

  (讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程。)

  ⑶朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

  六、總結(jié)全文,提示主題

  再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,雪孩子的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

  他明明知道自己遇到火會(huì)融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?

  七、朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  板書設(shè)計(jì):

  舍己救人

  小結(jié):一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字。

  注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

  “起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

  可以進(jìn)行同音字比較“化-畫,到-到,只-知,還-孩”

  2、寫字。

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于“豎提”。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連,第三筆處“橫”中間看起筆,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說。

  ⑴理解題意,“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。

  ⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

  2、布置作業(yè)。

  把課文中的故事講給別人聽。

  四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

  活動(dòng)目的:

  1、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過。

  2、理解詞匯:團(tuán)團(tuán)圍住,奮不顧身,融化,舍身救人。

  3、知道火災(zāi)時(shí),要注意什么。

  4、了解消防的一些基本知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  vcd動(dòng)畫片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:

  談話導(dǎo)入:今天老師請(qǐng)小朋友來看一個(gè)動(dòng)畫片,小朋友要認(rèn)真觀看,等看完了告訴老師

  二、基本部分:

  1、幼兒觀看動(dòng)畫片《雪孩子》,說說:動(dòng)畫片的名字叫什么?故事里有誰?小兔堆雪人用了什么工具,是什么使用的?

  2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。

  3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動(dòng)畫片的內(nèi)容。

  問題:兔媽媽出門前對(duì)小兔說了什么話?小兔為什么不高興?兔媽媽想了什么辦法?

  4、觀看第二段內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情,議一議,你覺的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子?為什么?

  5、完整觀看動(dòng)畫片,請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲議論:雪孩子最終變成什么?他該不該幫助小兔?你喜歡它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組:(團(tuán)團(tuán)圍住,奮不顧身,融化,舍身救人。)

  6、討論交流:小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi)。

  7、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問。

  8、出示火災(zāi)自救圖示,引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過程。

  三、結(jié)束部分。

  進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)

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