《數星星的孩子》教學設計（精選18篇）

《數星星的孩子》教學設計 篇1

　　教學過程：

　　一、猜圖激趣，揭示課題。

　　1、老師這有幾幅名人小時候的畫像，請你猜猜他是誰？

　　你們可真棒，請把他們對號入座。

　　2、今天老師還給你們介紹一位有名的天文學家，他就是張衡。

　　課件：張衡像

　　他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度。

　　3、揭示課題

　　快伸出小手，和老師一起寫課題。

　　數是左右結構的字，右邊反紋的第3筆撇要從橫的中間起筆往左撇。

　　齊讀課題。  

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、快打開書61頁，請你輕聲、自由地朗讀課文 。

　　2、同桌互查讀課文。

　　3、請你們小聲讀讀課文，邊讀邊想：你從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。

　　三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質。

　　（一）借助想象，了解小張衡是怎樣觀察、探索的。

　　1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小張衡？

　　①指名讀這句話。

　　②借助想象，感受晴朗夜空的美。

　　閉上眼睛，想象這美麗的夜空。

　　誰來說說，在你的腦海里出現了一幅什么樣的夜空圖呢？

　　是啊，多美的夜空啊，那一顆顆小星星就像無數顆珍珠在天空中一閃一閃的。

　　④有感情地朗讀這句話。

　　這么美的夜空深深地吸引了小張衡。

　　2、角色轉換，感受張衡愛觀察的品質。

　　①自己小聲讀讀。

　　②指名讀。

　　③角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。

　　就是這樣小張衡一直數到了幾百顆，看來小張衡非常喜歡觀察星星。

　　3、有感情地朗讀第1自然段。

　　（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質。

　　1、感悟張衡愛觀察、愛探索的品質。

　　你們還能從那看出張衡特別喜歡觀察星星？

　　①指名讀讀，說說這句話什么意思？

　　小結：奶奶認為星星是在亂動，眼都看花了，可是，張衡卻觀察出了不管星星怎樣動，它們之間的距離是不變的。

　　②體會張衡善于觀察、勤于探索的品質。

　　你有什么想對張衡說的？

　　預設：張衡你真了不起，這么小就發現了這個規律。

　　張衡你真愛觀察，你真聰明。

　　2、感悟張衡善于觀察、樂于探索的品質。

　　①爺爺還告訴了張衡什么，誰來說說？

　　讀讀爺爺說的這句話，說說什么意思？

　　②角色轉換，體會人物品質。

　　就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。

　　你想對張衡說點什么？

　　預設：張衡我真佩服你。

　　張衡你真是個愛觀察的孩子。

　　張衡你真棒，沒有別人說什么你就信什么，而是去驗證別人說的對不對。

　　小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。

　　3、通讀全文，感悟人物品質。

　　我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。

　　四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。

　　1、學生自讀手中的閱讀材料。

　　2、請你說一說，你讀懂了什么？

　　小結：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。

　　五、指導學生正確書寫。

　　1、積累詞語

　　讀讀黑板上的詞語.

　　我們在學習課文的時候不僅要讀準音還有指導詞語的意思。

　　2、指導學生正確書寫。

　　觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什么特點。

　　2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。

　　顆：左右結構，左右大體同高、同寬，“果”的捺變成點寫得小一點，“頁”的最后一筆點寫得大一點。

　　指：左窄右寬，左右同高。

　　亂：“舌”要寫得瘦長一些。

　　3、學生書寫。

　　4、反饋指導，再寫。

　　小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以搜集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。

《數星星的孩子》教學設計 篇2

　　“星星點燈，照亮你的前程，用一點光照亮孩子的心”多年之前，一首星星點燈唱響了多少人心中的夢，今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火，為我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中，才能閃爍著璀璨的光芒，“星星”閃亮“夜空”，“夜空”襯托“星星”，閱讀識字相輔相成，才能事半功倍。下面結合自己的理解，談一下對《數星星的孩子》的教學設計，希望也能如星星之火，照亮孩子的識字學習之路.

　　課文原文：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　教學目標：  1、認識“玉”，“撒”、“仰”

　　2、體會比喻句的妙處。

　　3、引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

　　4、會寫數、玉、珍珠

　　教學設計：

　　一.情境導入

　　（出示星空的動態圖）師情境導入：每當夜幕降臨，藍藍的夜幕中就會出現一群可愛的精靈，今天他們也來到了我們的課堂，你們看......說說你都看到了什么？（學生自由發言）課文中有一句話也對著美麗的星空進行了描述，誰能把它找出來

　　二.文本結合，情景識字

　　1多音字“數”的處理

　　出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”自由讀句子說說這星空給你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“無數”(隨機出示數的讀音）shù，課題中也有“數”這個字。

　　讀一讀，看看你有什么發現？

　　出示數的另一個讀音

　　b 將兩個讀音同時出示給孩子，那什么時候讀三聲，什么時候讀四聲呢，

　　你能舉出生活中的例子來嗎（四聲：數量，計數  三聲:數一數）

　　2“珍珠”的教學設計

　　過渡：這星空還給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，像珍珠一般）

　　a 出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎？在哪見過?什么樣子的？

　　（出示珍珠的圖片）說說你看到的珍珠什么樣？

　　b 把夜空的星星比作美麗的珍珠，你體會到什么?(指導朗讀）

　　c 指導書寫，珍珠光彩奪目，咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里

　　觀察一下兩個字有什么特點？（都是王字旁）

　　珍珠是一種珠寶，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。

　　王字旁最后一筆為提（左右結構，左窄右寬）

　　d 學生書寫，評議賞析

　　3 “玉”字教學設計

　　a 作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盤）

　　b “玉”是本課的生字，你是用什么好方法記住的?(王者有玉，王加一點，就是玉。)

　　c 對整句話指導朗讀

　　4“撒、仰”教學設計

　　過渡：美麗的夜空不僅僅吸引著你們，有一個孩子也深深的被這夜空吸引著他就是本課的主人公張衡，

　　自己讀第一自然段，把描寫張衡動作的詞劃下來。

　　a 出示動詞：“撒、坐、靠、仰、指、數”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花種，飯撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把顆粒狀的東西分散著扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱們就一起學著張衡的樣子坐在凳子上，仰起頭，一起數數夜空中美麗的星星（通過做動作理解“仰”“數”）

　　三 鞏固練習

　　識字游戲，摘星星（鞏固識字）

　　以上是我對《數星星的孩子》一課，在閱讀中識字的教學設計，讓孩子在閱讀中識字，邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文，將識字的任務貫穿于課文的學習理解中去，我想只有把握了學文與識字關系，將兩者有機的結合在一起，才能充分發揮文本的作用。

《數星星的孩子》教學設計 篇3

　　目標：1、會認9個生字，會寫12個字。　

　　2、能分角色、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊涵的道理。　

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。　

　　重點、難點：通過有感情地朗讀，體會張衡從小如何認真、仔細、耐心的品質。　                              　

　　第一課時

　　目標：　

　　1、通過多種認字形式認識9個生字，會寫“鉆研”兩字。　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟理解張衡從數星星中表現出來的堅持不懈、耐心的品質，是一個這樣的孩子。　

　　教學流程：　

　　一、創設情景，導入課題　

　　1、（課件演示）小朋友，瞧，天上的星星多極了，我們可以用哪些詞來夸夸它的多？（示：無數、數不清）（改為先出示幾顆星星，有哪些成語來形容，然后出示很多星星，說形容星星多的詞語。）　

　　（課件出示：天上有無數的星星 天上的星星數不清，多音字點一下。（板：數星星，記字形并書空田字格。）　

　　天上的星星真的數不清嗎？　

　　2、古時候就有個孩子，最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了。（板：孩子）他就是長大以后的孩子——（讀“張衡”，課件出示他的圖片，把“衡”讀準音。）　

　　3、通過預習，你能來介紹一下張衡嗎？（課件出示：天文學家，漢朝或句子。天文學家是研究什么的啊？是啊——（讀第五段）　

　　4、小時候的張衡是個怎樣的孩子呢？讓我們走進課文——（齊讀課題：數星星的孩子并板書：的）　

　　二、自讀課文，學習生字　

　　1、出示自讀要求，學習課文　

　　自讀要求：讀準字音，讀通課文，標上小節號。學生按要求自讀課文。　

　　2、檢查反饋（字到詞到句中自然呈現）　

　　（1）  玉   碧玉盤   撒   撒在    

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。　

　　（2） 距    距離    組   一組一組 

　　天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。　

　　（3）楚     清楚    轉   轉動  

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。     　

　　三、精讀第一段，體會張衡品質　

　　過渡：字寶寶夸你們真了不起，還告訴你們：夜晚的星星不僅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由讀第一段）　

　　1、出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（指名一生讀句子。）　

　　師：請小朋友們再讀讀，想想，讀著讀著在你的腦海中產生了怎樣的畫面？哪些詞語對你的幫助最大就圈一圈。　

　　生：讀著讀著，我的腦海中展現出了很多的星星，我是從“ 滿天”和“ 無數”中看出來的。　

　　生：我覺得“撒”字就寫出了星星很多，而且還把星星寫活了。你看（這位同學邊做動作邊說。）　

　　師：從字里行間去解讀，這就是會讀書。　

　　生：我看到了一閃一閃的星星。因為珍珠是亮閃閃的。這里把星星比作了珍珠，就把星星的美寫出來了。　

　　生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤。　

　　師：夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。你看，原來不動的星星用了一個撒字，不但寫出了多，而且把星星都寫活了。　

　　能讀出星星的多、星星的美嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一讀。　

　　（1）    全班一起讀這句話。（個別讀 齊讀）　

　　你能填一填嗎？（出示：滿天的星星像________。   ________像碧玉盤。）　

　　感悟張衡如何數星星。

　　（1）體會數星星的動作　

　　小張衡看到那么美的夜空就忍不住——（數星星）　

　　怎么數的？（指名讀2、3兩句，其余圈出動詞）　

　　你圈出了哪些動詞？（板：坐 靠 仰 指 數）師：老師說一個動作，請你們來做！　

　　請同學們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！　

　　課文中張衡是靠著奶奶，我們就靠著同桌吧，一起做做動作！（齊做動作讀課文，一顆、兩顆、三顆、四顆、五顆…到了20顆）　

　　你們覺得怎么樣？（生：很累。）你們才數了幾顆啊，人家張衡可數了幾百顆呢！　

　　第一天，    張衡坐在…（生接讀）第二天…，第三天…　奶奶看見了，笑著說——（生接讀）奶奶心疼地勸小張衡，說——（生接讀）　

　　張衡真的像奶奶說得傻嗎？　

　　（2）此時，你覺得張衡小時候是個怎樣的孩子呢？老師讓學生再多說不同的詞語來形容張衡，寫在黑板上。（認真、專心等等）　

　　（3）你能背一背嗎？老師為你們提示動詞。（出示：晚上，滿天的星星像________。一個孩子____________________。老師做動作演示。）

　　四、小結過渡　

　　師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真又堅持不懈地數著星星。奶奶見了，笑著說他傻，爺爺見了，又是怎么說的，小張衡又會如何數星星呢？我們下節課繼續學習。　

　　五、書寫指導

　　現在，讓我們把張衡的鉆研勁兒寫一寫吧！　

　　1、出示詞語“鉆研”。　

　　2、看看它們的字形，你發現了什么？（左右結構，左窄右寬。）　

　　3、怎么把它們寫漂亮？要注意什么？　

　　4、師示范寫“鉆”，注意三橫位置，提示“研”的筆順，生自己書寫練習。　

　　5、投影評價學生的字，讓生說說好在哪里，然后同桌評價打星，也可以讓聽課老師評一評，打星。　                              　　

　　板書設計：          29、數星星的孩子　

　　張衡  坐、靠、仰、指、數　

　　天文學家（刻苦鉆研）

《數星星的孩子》教學設計 篇4

　　數星星 編寫者：　　王惠聰

　　課    題　　

　　數星星的孩子

　　課時　　

　　二課時

　　教學目標　　

　　1。熟讀課文，理解課文內容。

　　2.識字14個，能正確讀、認。

　　教學重點：熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。

　　教學重點　　

　　教學難點　　

　　熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。

　　理解關于數星星方法的文字。

　　教學準備　　

　　識字卡片

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　一.   導入新課

　　同學們你數過星星嗎？你認識什么星星？今天我們來學習《數星星的孩子》。

　　二.   初讀課文，認識生字。

　　1. 聽課文錄音。圈出不認識的字。

　　2. 自讀課文，標出自然段。

　　3. 互交互學生字。

　　4. 出示生字卡片指名認讀。顆  跟  直 重 慢 先 教  極 織 肯 注  視  啊 研

　　5. 找出生字的鄰居讀一讀。

　　6. 給生字組詞。

　　三：再讀課文，理解課文內容。

　　1.讀課文。

　　2.誰知道數星星的孩子是誰？在哪一段？

　　3.齊讀最后一段。

　　4.說一說張衡是一個怎樣的人？

　　5.學習1-5自然段。

　　（1）帶著問題讀1-5段。

　　①張衡小時候是怎樣數星星的？能看得見就能數得清說明張衡怎樣？

　　②爺爺告訴張衡怎樣數星星，不容易數重了？

　　00③夜深了，張衡仍注視著天空。他發現了什么？

　　（2）討論并回答問題。（出示星座圖理解爺爺說的話）

　　師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執著、一絲不茍，有著平

　　常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學家。

　　7. 齊讀課文。

　　四.鞏固復習。

　　1. 讀生字卡片。

　　2. 開火車游戲。

　　課堂總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　板書設計：                  數星星的孩子

　　張衡   漢朝   天文學家

　　顆  跟  直 重 慢 先  教  極 織 肯 注  視 

　　第二課時     

　　教學目的：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.   檢查復習

　　1. 出示生字卡片，指名認讀。一顆   一直  重了 很慢 先把 教孩子  織女星

　　不肯  注視  鉆研 

　　2. 開火車認讀。

　　二.   學習寫字

　　1. 出示小黑板指名認讀一下生字。

　　星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

　　2. 小組合作討論這幾個字的寫法。

　　3. 學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

　　4. （1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。

　　（2）師范寫“先”。強調第五筆和第六筆。

　　（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區別，再描紅。

　　三.   鞏固練習

　　四.   課堂總結：

　　這節課我們學習寫了8個字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。

　　教學回顧：這節課同學們都寫得很認真。

　　環節調整、修改

　　板

　　書

　　設

　　計

　　數星星的孩子

　　星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

　　作

　　業

　　設

　　計

　　1. 學生在田字格里練習寫字。

　　2. 擴詞：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ） 

　　教

　　后

　　反

　　思

《數星星的孩子》教學設計 篇5

　　教材分析：課文介紹了張衡兒時，偎依在奶奶的懷里數星星的故事，意在讓學生在學習中感受張衡善于觀察、刻苦鉆研的好品質。

　　學生分析：教師通過引導學生讀文識字，學會生字、新詞，并在正確、流利的朗讀中感受學習的樂趣。

　　三維目標：

　　知識與技能：認識本課生字并正確書寫“珍、珠、斗”三個生字；掌握多音字“數”和“撒”的發音；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：引導學生在不同的情境中反復識字，充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神。

　　情感態度與價值觀：體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　重點、難點：

　　重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

　　教學準備：生字卡片、收音機、圖片

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、同學們好！還記得一年級時，我們共同上過一節課《小小的船》，還記得那首歌嗎？

　　（播放歌曲）

　　可見，太空是多么令人向往，現在我們可以乘坐月亮船遨游太空，可是兩千多年前，孩子們卻只能坐在院子里遙望太空了。

　　2、今天我們就來學習29課《數星星的孩子》。（板書課題）

　　（1）教學“數”字；

　　（2）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們打開書，自由、出聲地讀一讀課文，要求：

　　1、借助拼音或字典把課文讀準確、讀通順；

　　2、用自己喜歡的符號標出本課的生字，把字音讀準確，爭取記下來；

　　3、看看課文有幾個自然段并標出序號。

　　三、識字

　　1、同學們，你們讀得真認真，文中的詞語寶寶聽了都高興地跳了出來，想考考你們！

　　（出示帶拼音詞）

　　a、誰能試著讀一讀？指名讀。（隨時指導發音）

　　b、男女分別讀。

　　c、齊讀。

　　2、看來，大家已經把詞語寶寶的名字都記下來了，是嗎？如果老師把他們的帽子摘去，你還叫得出他們的名字嗎？

　　（出示去拼音詞）

　　a、誰能讀一讀，如果讀對了，大家一齊跟他讀。

　　b、同桌互相指讀。

　　c、誰能按老師指的順序讀一讀？

　　d、搶讀游戲：

　　老師隨意指一個詞，學生搶讀。

　　3、淘氣的詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏，一眨眼就不見了。別急，老師幫你們把他們找出來吧！

　　（出示黑板粘貼的生字卡片）

　　a、看到這些“珍珠”了嗎？他們就是課文里要認的字，你認識哪一個，記住了哪一個，告訴大家你是怎么記住它的，說對了，“珍珠”就歸你了。

　　b、（學生摘字卡，并領讀）歸納識字方法。

　　4、大家真是識字小天才啊！你們愿意接受一下生字博士的大考察嗎？

　　a、開火車識字：玉仰組楚傻距衡漢撒

　　b、選字填空

　　四、現在我們把字寶寶送回到故事中，老師想請5名同學來讀課文，你們知道為什么要請5名同學嗎？

　　點名讀課文

　　五、讀得真好，字寶寶回到故事中不出來了，你們想念他們嗎？我們來為他們畫相吧！

　　1、出示詞語：珍珠

　　a、學生認讀。

　　b、仔細觀察一下，怎么才能寫好這兩個字呢？你想提醒大家什么？

　　c、教師范寫，邊寫邊講解：兩字均為左窄右寬、左短右長，“珠”字的主筆“丨”要直而長。

　　d、學生書空、臨寫。（提示書寫姿勢）

　　e、展評。

　　2、出示詞語：距離

　　a、學生認讀。

　　b、分析結構。

　　c、學生說筆順，教師范寫，學生書空。

　　d、臨寫、評價。

　　3、自主探究，書寫“斗”字。

　　展評。

　　六、總結

　　這節課我們共同經歷了認識9個生字，并學會書寫5個字，而且知道了張衡是漢朝人的過程，相信我們都會有許多收獲。

　　（出示圖片：地動儀、渾天儀）這兩幅圖上的作品就是張衡發明的，（簡介作品用途）張衡有這么驚人的偉大發明，兒時的又有哪些有趣的故事呢？下節課我們來學習。

《數星星的孩子》教學設計 篇6

　　一、教材簡說

　　讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。當年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清？因為他善于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。

　　教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!

　　二、學習目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　三、教學重點

　　理解課文內容，學會本課10個生字。

　　四、課前準備

　　1.制作星星生字卡。

　　2.課文課件。

　　教學設計：

　　（一）情境導入

　　小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。

　　在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

　　（二）初讀感悟

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。

　　2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事

　　（三）抓住重點詞語，結合插圖理解課文

　　1.直插第六小段，知道這段主要內容。

　　問學生哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領讀第六段。

　　2.學習一、二、三段。

　　（1）學習第一小段，體會夜空的美麗。

　　①出投影，內容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數顆星星”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”范讀再指名讀。

　　②看書里的第二幅圖，用書里的句子說說誰在干什么。

　　③指名有語氣讀第一段。

　　（2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。

　　①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

　　②指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”， “又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）

　　③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

　　④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　3.學習四、五小段，知道爺爺的觀點，以及張衡聽了爺爺的話是怎么想的，怎么做的。

　　（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。

　　（2）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

　　（3）指名讀爺爺的第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生說說它們的運行規律。

　　（4）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　（四）總結全文

　　指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　第二課時

　　一、指名讀課文，注意生字的讀音

　　二、出示生字卡片，指名認讀

　　三、指導生字的字形，練習書寫

　　1.學習難字。

　　看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。

　　數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鉤上不要多加一點。

　　睡：右半部是八畫，筆順是：。

　　提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。

　　2.學習其它的字。

　　讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。

　　珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

　　用熟字或學過的部首分析、記憶字形

　　空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

　　閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。

　　組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞

　　勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子

　　楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚

　　四、復習、鞏固

　　用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。

　　五、資料袋

　　張衡（公元78年～139年）是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬

　　【拓展】　　天上的星星果真數不清嗎？

　　古人為了便于認星，將天空中的星星按區域分成88個星座，又按每顆星的亮度劃分成等級：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我們肉眼能看到的最暗的星是6等星。

　　如果你數完一個星座再數一個星座，并且把每一個星座里的星按它們的等級分別計數，那么用不了幾個夜晚，你就可以數遍全天空中可以看得見的星星：1等星20顆，2等星46顆，3等星134顆，4等星458顆，5等星1476顆，6等星4849顆。目前能用肉眼看得見的星星，共有6974顆。

　　（陳玲）

《數星星的孩子》教學設計 篇7

　　《數星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：

　　一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

　　二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺的看法，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

　　三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。

　　四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。

　　附教案：

　　教學要求：　1.學會11個生字，認讀3個字。認識“皿字底”。

　　2.能正確讀寫課后練習中的詞語。

　　3.能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

　　4.了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

　　教學內容：第二課時：理解課文內容

　　教學過程：一　談話導入：

　　1.看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：10　數星星的孩子）

　　2.讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？

　　3.帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）

　　二　逐段學習

　　1.老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）

　　“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”這句話中的“滿天”和“無數”各說明什么？

　　“珍珠”是什么？

　　什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？

　　閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。

　　“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？

　　請同學們邊想象邊朗讀第一段。

　　根據提示練習背誦：晚上，撒在。一個孩子坐在院子里，（　），，。一顆，兩顆，。

　　2.孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

　　通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）

　　3.那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第3自然段？

　　孩子認為星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。

　　4.奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星　北極星　北斗星總是繞著北極星轉。）

　　5.分角色朗讀第2、3、4自然段。

　　6.對于爺爺提出的新知識，孩子是怎么認為的？（不信，產生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）

　　“他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。”中的“果然”是什么意思？你能用“果然”說句話嗎？

　　7.通過這個故事，你能看出這是一個怎樣的孩子嗎？（喜歡觀察星星的孩子）

　　那這個孩子叫什么名字呢？（張衡）

　　請同學們讀讀第6自然段。

　　張衡是偉大的天文學家，他創造了世界上最早用水力推動的渾天儀和世界上最早測定地震方向的地動儀，他對數學、地理、文學都有研究。

　　三　小結：張衡成為偉大的天文學家與什么有關系？（善于觀察，刻苦鉆研）

　　你想學習張衡的什么精神？

《數星星的孩子》教學設計 篇8

　　一、 復習導入，激發興趣

　　1、復習生詞(詞語、多音字)

　　2、師：同學們通過上節課的學習你們知道了什么嗎？

　　生：數星星的孩子是張衡。

　　生：他是漢朝人。

　　生：他是天文學家。

　　師：我們一起讀讀課文的這一段吧

　　齊讀最后一段。

　　師：大家還收集到張衡的什么知識了？

　　二、 情境朗讀，感悟理解

　　學習第一自然段

　　師：這節課，讓我們穿越時空隧道，和1900多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！（出示夜空美景，并配上輕音樂）

　　師：請同學們閉上眼睛。聽老師朗讀一段宇宙的故事，邊聽邊想象。

　　（夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！）

　　師：你們仿佛看到了什么？

　　生：我看到了無數顆星星掛在天上，一閃一閃的，好像在向我眨眼睛呢。

　　師：你們想得太美了，我們來看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。

　　師：有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　生：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空。

　　師：喜歡讀這句的同學站起來齊讀吧。

　　師：你們為什么喜歡讀這句？

　　生：這句寫得很美。

　　師：我同意。（多媒體出示句子）請看這兩句話——（1）天空中有無數顆星星；（2）滿天的星星像無數珍珠撒在夜空。我們將第（1）句與第（2）句換一下好嗎？

　　生：不好。第②句是個比喻句，它把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。

　　師：你們真會學習，有誰能模仿這句話說個句子嗎？

　　生：太陽像個大火球。

　　師：說得真好，以后我們在寫話時也要盡量把句子寫得美些。我們再把這句話美美地讀一遍吧。（生齊讀）

　　師：這句話除了運用了比喻的寫作方法外，還有哪些詞用得好？

　　生1：我覺得“撒”字用的好。

　　生2：我們把米粒撒在地上后就數不清楚了。這個“撒”字說明天上的星星很多。

　　師：是啊，這個“撒”字用得特別好，把星星寫活了。還有什么詞也寫出了天上的星星多得數都數不清了，（滿天、無數）小朋友，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？

　　師：張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。

　　出示句子：一顆一顆地數，一直數到了幾百顆。（張衡數星星多認真呀！）（指導寫字“直”）

　　（多媒體出示滿天星空圖）

　　師：讓我們學著小張衡的樣子數一數天上的星星吧!（數30秒鐘星星）

　　師：你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）

　　師：此時你有什么感覺呢？

　　生：老師，我眼睛都數花了，頭也數暈了，還是沒數清楚。

　　師：此時，你們想對張衡說點什么呢？

　　生：張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學習，長大了當個科學家。

　　學習第二、三自然段

　　師：說得多好呀！我們看爺爺和張衡他們說了些什么呢？讓我們找出他們的對話在小組內分角色練習一下。匯報讀。

　　師：從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？

　　學生1：他是個有耐心的孩子。

　　學生2：張衡是個細心的孩子。（相機板書細心、耐心）

　　學習第四自然段

　　師：爺爺告訴了張衡哪些數星星的好辦法？請大家默讀課文，然后勾畫出有關語句。

　　師：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?

　　（多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）

　　師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？

　　生：夜深了，他還在數星星。

　　師：這里的“還”能省掉嗎？

　　生：不能，因為還說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！（指導寫字“還”）

　　師：我們來看看小張衡看到了什么？（課件出示“星空圖1北斗星北極星”）

　　齊讀這一自然段。

　　自由讀最后一段

　　三、課外拓展，激發愿望

　　師：學完了張衡小時侯數星星的故事，知道他成為天文學家的秘密了嗎？你從小張衡身上得到了什么啟示？

　　生1：我們無論做什么事都要有耐心，有恒心。

　　生2：我們做事要像張衡一樣仔細觀察，認真研究，才能取得成功。

　　師：課文給我們介紹的北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？

　　生：牛郎星，織女星。

　　師：你們想欣賞其他星座嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）

　　師：其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。

　　師：看到這么美的星星，有位小女孩產生了一個美好的愿望，讓我們一起來讀讀《假如》這首詩。（生自由讀) 課后把你的愿望寫下來。

　　〔板書設計〕

　　數星星的孩子

　　——張衡（著名的天文學家）

　　一直     還                     （認真、細心、耐心）

《數星星的孩子》教學設計 篇9

　　一、學習的目標

　　1、會認8個生字，會寫10個字。

　　2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　二、教學過程

　　(一) 導課

　　師：同學們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（指名回答）（課件）出示“1、天上有無數星星。2、天上有數不清的星星。”

　　（課件：滿天繁星的夜空圖）古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，他是誰？（課件出示課文最后一段）引導孩子了解張衡是漢代杰出的天文學家。告訴孩子他是我們河南人，是我們河南人的驕傲！

　　（二）學習課文

　　1、老師師范讀，孩子認真聽讀。

　　2、孩子自己試讀全文。

　　3、檢查生字詞的認讀情況，識記生字。

　　4、課件出示星空圖，聽老師讀第一段，你們仿佛看到了什么？

　　學生自由讀第一段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，指名讀自己喜歡的句子。

　　“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”和“天上有無數的星星。”比較盡量把句子寫得美些。

　　過度：張衡就是在這樣美麗的星空下數星星的，他是怎么數的呢？請大家自由讀第二段，找有關句子讀讀。

　　（課件出示課文第二段內容，請大家把動詞標出來）。“仰”怎么記？“仰起頭”能不能換成“抬起頭”？

　　讓孩子“抬頭看黑板”“仰頭看天花板”，體會兩個詞語的不同之處。

　　（課件出示練習題，填空）。

　　5、（課件出示繁星圖），讓我們也學著張衡的樣子數數星星吧（大約一分鐘）。此時你有什么感覺？你想對張衡說點什么？

　　6、此時奶奶又是怎么說張衡的呢？我們一起讀讀第三段。對奶奶的說法張衡同意嗎？你會學著他的樣子讀讀課文嗎？（指導朗讀）

　　7、聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（課件）（指導朗讀）

　　爺爺是怎么評價張衡的？（看來爺爺也是一位知識淵博的人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？）

　　（課件顯示北斗七星和北斗星以及它們運行的規律）

　　師：你們了解的怎么多，老師想考考大家，可以嗎？

　　（課件：那七顆星連起來像------，叫 ----------。-------對著的那顆星，就是---------。--------總是繞著---------慢慢地轉動。）

　　8、對于爺爺的話張衡相信了嗎？他是怎么做的？自己讀讀書。

　　張衡那時和同學們大小差不多，可是他就能在別人休息的時候，一次一次起來看星星，同學們佩服他嗎？

　　9、讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？（有毅力、細心觀察、刻苦鉆研、）

　　課下把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　三、積累運用

　　詞語積累：無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃、一組一組

　　四、作業

　　1、練習給家人講這個有趣的故事。 2、選一個晴朗的夜晚，找找北斗星、北極星。

《數星星的孩子》教學設計 篇10

　　一、教材分析

　　《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事，課文中的“數星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展現。因為要用剛升入二年級的學生教學二年級下冊最后一個單元的課文，除了本課已有的生字之外，還有“亂”、“繞”兩個字學生沒學過，所以充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據年段教學目標、單元教學目標預設本課教學目標，將識字、學詞和指導讀書作為本課教學的重點，在學習過程中體會張衡的品質特點是教學難點。

　　二、教學目標

　　1.認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

　　2.學習并積累詞語。如，無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。

　　3.把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。

　　4.學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質。

　　三、教學準備

　　學生學習準備：預習課文，觀察星空。

　　教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。

　　教學環境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1.多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。

　　2.初識張衡，讀準后鼻音“衡”。

　　（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。

　　（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。

　　（3）那時的小張衡是怎么數星星的呢？

　　（二）充分朗讀，整體感知。

　　1.一讀課文，自主識字。

　　學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）

　　2.檢查預習，找準起點。

　　初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。

　　3.指導讀句，學習字詞。

　　在句子中認讀生字，學習讀長句子。

　　出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　（生字變紅）

　　（1）學生自由讀句子。

　　（2）讀第一句，指導讀準多音字“數”

　　（3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？

　　學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。

　　（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

　　（5）讀第二句，學習“距離”。

　　（6）讀第三句，學習“清楚”。

　　（三）指導讀文，讀通讀順。

　　1.讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。

　　①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。

　　②指導讀好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”體會逗號后面停頓要稍長。

　　2.讀第二自然段。

　　奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。

　　3. 讀第三自然段。

　　通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”理解詞語“距離”。

　　4.指導讀第四自然段中爺爺的話。

　　（1）自由讀一讀爺爺說的話。

　　（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。

　　（3）指導讀爺爺的話，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。

　　【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情愿地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現了教學功能的綜合化。】

　　（四）示范引領，學習朗讀。

　　教師范讀課文,學生仔細聽，認真看。

　　學生自由練讀，展示朗讀。

　　（五）積累詞語，指導寫字。

　　1.積累詞語，鞏固識字。

　　2.指導書寫“數”“睡”“距離”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。

　　3.展示點評。

　　【計意圖：二年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養成良好的書寫習慣】

《數星星的孩子》教學設計 篇11

　　一,簡介

　　《數星星的孩子》講了少年張衡數星星的故事,表現了他對知識認真執著,一絲不茍的精神,以及他對星空,天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好.教學中充分利用信息技術手段輔助教學,讓學說了解較淺顯的天文知識,對張衡有一定的認識,培養學生觀察研究自然現象的興趣,進而培養學生自主學習的能力和探究意識.

　　二, 學習者分析

　　二年級下學期學生已具備了一定的識字能力和閱讀能力,也具備了一定的微機操作能力,在老師和家長的指導幫助下,能上網查閱簡單的資料.他們想像力豐富,喜歡幻想,對事物充滿好奇,有強烈的求知欲,喜歡合作,喜歡游戲活動,善于表現自己,樂于得到別人的贊揚,肯定.

　　三,教學/學習目標及其對應的課程標準

　　新課程標準倡導"以人為本,主動發展"的教學思想,即教學中充分尊重和發展學生的個性,讓學生成為學習活動的主人,學會主動學習以滿足其終身發展的需求.為此,本課時教學,設計以下教學目標:

　　1:準確認讀生字,初步識記字形,會運用多數生字口頭組詞.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容,在讀中感悟張衡做事認真,自信,有耐心,有毅力,追求科學的精神,從中受到啟迪.

　　3,運用多種方法識字,積累識字方法,培養識字能力.

　　4,培養學生合作,自主探究的意識以及分析綜合和語言表達能力,動手操作能力,全面促進學生發展.

　　四, 學理念和教學方法

　　1,從興趣入手,采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動,激活課堂,提高效率.

　　2,根據低年級識字是重點的要求,本課采用聽讀識字,分析部件識字,用自己喜歡的方法識字,小組合作識字等方法,使識字落到實處,并培養學生的識字能力.

　　3,讀書是積累語言,理解課文的重要途徑,教學中注重朗讀,采用個人讀,用自己喜歡的方法讀,帶著問題讀等多種方式,讓學生充分讀書,在讀中受感染,受啟迪.

　　4,以 學生的"學"為主線,采用"談話法討論法"等教學方法讓學生在自主,合作,探究中愉快地學習.

　　5,注重教與學的互動,通過賞識評價,及時評價和總體評價,激勵學生的學習動機,使之愛學,樂學.

　　五, 應用信息技術的依據或考慮

　　1,運用信息技術進行教學,使聲像,圖文并茂,能直觀形象地展示教學內容,調動學生的多種感官,激發求知欲,培養學習興趣,真正達到全員參與,全程參與的教學目的.

　　2,利用信息技術手段,采用多種識字方法,如:聽讀識字,隨文識字,看拼音識字,自主識字等,為學生創設自主學習情境.

　　3,發揮學生的自主能動性,開展網上學習,既開闊了學生的視野,又培養了學生搜集,整理,提取,運用信息的能力.

　　4,實現教學的差異性,兼顧不同學生的不同需要,滿足不同學生的不同愛好,體現了"以人為本"的原則.

　　六,教學或活動過程

　　〈一〉教學準備階段:

　　1,本節課需要教師課前布置學生搜集和課文有關的資料,然后教師加以整理,根據教學設計制作教學課件.

　　2,要求學生課前觀察夜空數星星,有真實的體驗.

　　3,學生在課前必須具備一定的計算機操作能力,能查找所需的資料.

　　〈二〉整個教學過程敘述:

　　環節一:激趣導入

　　1,學生拍手跟著音樂齊唱兒歌《小星星》.

　　2,提問:兒歌中把星星比作了什么 并讓學生談一談數星星時的感受.

　　3,板貼課題《數星星的孩子》,學生齊讀課題.

　　設計意圖:

　　1,電腦大屏幕顯示星光閃爍的夜空并配有兒歌,學生跟著音樂拍手齊唱,聲像,圖文并茂,調動學生的多種感官,使學生興趣盎然的進入課堂,充分激發學生的學習積極性.

　　2,增強學生感受事物的能力和表達能力,為學習課文體會張衡精神做好鋪墊.

　　環節二:整體感知

　　1,學生打開"課文欣賞",先來欣賞一遍課文,要求聽準字音.

　　2,學生自己讀課文,遇到不認識的字用喜歡的方式解決,可以請教小伙

　　伴,也可以點擊一下生字就會出現讀音.教師巡視.

　　設計意圖:

　　1,學生初步感知課文內容

　　2,學生借助信息技術,在讀文中讓學生用喜歡的方式解決字音問題,認讀生字,隨文解決生字,充分尊重學生,培養學生的自主學習意識.

　　環節三:學習生字

　　1,學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽,比一比誰讀得最好.

　　2,生字闖關游戲:大屏幕展示帶有拼音的生字

　　(1)第一關:學生排火車領讀生字,如果讀對,智慧鳥就會把生字的拼

　　帶走.

　　(2)第二關:指生讀生字,讀對獎勵小星星.之后全班齊讀生字.

　　3,識字方法小練習:

　　(1) 指生交流識字方法,教師根據學生介紹把生字拖到相應的識字方法小

　　蘑菇里.

　　(2) 教師根據識字情況加以小結.

　　4,游戲:摘星星.大屏幕展示動畫星星,在每顆星星的背后都藏著一個

　　生字,學生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準星星背后的生字并會組詞,星星就會變大飛來.最后,教師根據學生組詞情況加以小結.

　　設計意圖:

　　1,通過同位互相讀生字比賽練習,激起學生認讀生字的興趣,從而達到掌握字音的目的.

　　2,在游戲中檢查學生認讀生字的情況,使得枯燥的認字變為生動的游戲,符合學生的年齡特征,能激發學生的識字興趣,既解除了學習疲勞,又鞏固了所學生字,調節了課堂氣氛,寓教于樂.

　　3," 巧妙識字"模塊共設置了"熟字加偏旁熟字換偏旁小兒歌小謎語其它方法"五個小蘑菇,學生用喜歡的方法識記生字,然后進行介紹,充分發揮學生的自主性,運用積累多種識字方法,激發識字興趣,拓寬識字途徑,給學生充分自主學習,探究的時間,培養探究意識和主人翁精神及合作意識,增強對生字的識讀和記憶,培養識字能力,培養學生自主識字的習慣.教師根據學生識字情況加以小結鼓勵激發學生的識字欲望.

　　4,借助信息技術,學生在游戲中進行組詞,擴詞練習,活躍了思維,豐富了詞語的積累,以達到持續興趣加深識記的目的.

　　環節四:精讀課文

　　1,學生自讀課文,覺得難讀的句子多讀兩遍,想一想:這個數星星的孩子是誰 數一數課文共有幾個自然段.教師巡視.

　　提問上述問題.(板貼:張衡)

　　2,學生討論:課文向我們介紹了有關張衡的什么內容 教師巡視.

　　教師提問.

　　3,學生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:張衡是個什么樣的孩子 然后小組討論.教師巡視了解情況.

　　學生匯報,教師結合匯報情況板貼:認真,耐心,自信,有毅力

　　4,教師小結,并請學生帶著對張衡的喜愛之情,選擇自己喜歡的自然段有感情地朗讀課文.教師巡視了解朗讀情況.

　　5,學生匯報讀喜歡的自然段.在此過程中教師相機指導朗讀,師生共同展開評價活動,對讀得好的學生給予不同形式的獎勵.,如:獎星星,拍手祝賀等.

　　設計意圖:

　　1,在掃清生字障礙的基礎上,學生根據自身情況有目的,有任務地讀課文,尊重學生的個體差異,以達到讀通,讀熟課文,熟悉內容的目的.

　　2,利用合作小組,生生互動,進一步熟悉掌握課文內容.

　　3,學生用喜歡的方式讀課文,提高了讀書興趣,從中培養學生自能讀書,自能感悟的能力,增強自主學習,合作學習的意識,增加情感體驗,充分體現學生是學習的主人.在此過程中教師是組織者,引導者,參與者,教師采用談話法,以平等的態度,及時引導點撥,互動式開展交流活動.

　　4,學生有感情地朗讀自己喜歡的段落,尊重學生的情感體驗,更好來地理解,感受課文的語言文字,進一步增強學生對課文內容,人物精神的感悟.在自由的環境里,讓孩子成為學習的主人.

　　5, 以讀為本,精讀感悟,師生互動,生生互動,用讀來交流.學生在多種形式的誦讀,評讀中,更好地感悟課文的語言文字,增強對張衡的喜愛之情.通過評價讀文情況,展開自評與互評,指導學生養成認真傾聽,善于發現別人優點的良好學習習慣,培養學生初步的語文素養,提高學生的理解力,感受力和欣賞力.通過不同形式的獎勵來激發學生的讀書興趣.

　　教學反思

　　本節課充分利用信息技術手段輔助教學,學生在輕松,愉悅,活潑的課堂氣氛中學習,大大提高了學生學習語文的興趣.

　　二年級的學生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學中玩,玩中學.信息技術在創設教學情境,呈現教學內容等方面為學生創設了良好的氛圍,使學生自然地,主動地將自己的情和感融入到學習中.本節課我認為以下幾個方面比較滿意:

　　1,在設計"導入新課學習生字"等環節時,充分考慮到學生的年齡,認知特征,設計了唱兒歌,闖關游戲,摘星星等形式多樣的教學方式,調動了學生的多種感官,提高了學習積極性,富教于樂,達到了學習最佳境界.

　　2,利用多媒體創設課文情境,激發了學生讀文的興趣,支持了學生的想象.

《數星星的孩子》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　教學難點：

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　2.能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　3.初讀課文，了解課文內容。

　　4.指導書寫生字。

　　教學重點、難點：

　　了解課文主要內容，學會本課12個生字。

　　教學過程：

　　一、寫出課題。

　　提示“數”sh( )的讀音。齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　(這課講了張衡數星星的事。)

　　3.老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡(公元78年～139年)，是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　三、學習本課生字詞。

　　1.自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　　(1)字音

　　數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　(2)字形

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是

　　(3)詞意

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數：難計算出數，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生寫字頭。

　　四、作業。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　2.了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為的天文學家。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　2.啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學過程：

　　一、先學第6自然段，知道這段主要內容。

　　1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。)

　　2.讀了這段你還知道了些什么?

　　(張衡是漢朝人，后來成了的天文學家。)

　　3.齊讀第6自然段。

　　二、學習1、2、3自然段。

　　1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)

　　(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　(3)出投影，比較兩句話有什么不同。

　　(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)

　　(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2.出示投影。(課文第二幅圖。)

　　(1)找書上有關的句子，說說誰在干什么?

　　(2)指名有語氣地讀第1自然段。

　　3.學習2、3自然段。

　　(1)指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么?

　　(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)

　　(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。)

　　(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　(奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。)

　　三、學習4、5自然段。

　　1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2.指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)

　　3.指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4.出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　(第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。)

　　5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?

　　8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　四、總結全文。

　　1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了的天文學家。

　　2.總結

　　張衡長大以后之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　五、作業。

　　1.寫字詞各三遍。

　　2.抄寫課后作業(3)的句子。

　　3.讀課文兩遍。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.鞏固并聽寫本課生字詞。

　　2.完成課后練習(2)。

　　3.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　教學過程:

　　一、分角色有語氣地朗讀課文。

　　(按小組讀，全班讀)

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　二、鞏固字詞的訓練。

　　1.看拼音寫詞語。

　　(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。)

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘( )________ 祖( )________

　　棵( )________ 炬( )________

　　3.用多音字組詞語。

　　4.選字填空。

　　棵　　顆　　組　　祖　　斗　　抖

　　一( )星星　　小( )發( )

　　一( )樹苗 　( )國　 一( )米

　　一( )小草 　( )合　 北( )星

　　一( )珠子 　( )傳　　煙( )

　　一( )紅豆 　( )先 　( )動

　　(填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。)

　　三、進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　(1)張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________

　　(2)天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________

　　2.按課文原句填空。

　　(1)滿天的星星像( )撒在( )里。

　　(2)那七顆星，連起來像( )叫( )。

　　(3)北斗星總是繞著( )轉。

　　四、聽寫字詞。

　　五、作業。

　　1.訂正錯字，各改三遍。

　　2.把課上沒做完的練習題做完。

《數星星的孩子》教學設計 篇13

　　《數星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

　　1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

　　2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

　　3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

　　4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

　　《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

　　根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文第一課時的教學要求是：

　　(1)會認12個字，和用生字組成的新詞。

　　(2)理解課文1-3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。

　　(3)正確、流利，有感情地朗讀課文1-3自然段。

　　下面談談第一課時的教學設計：

　　一、設疑導入，激發興趣

　　導入新課：同學們有過數星星的經歷嗎？我們一起來數數吧！（課件）你覺得星星好數嗎？

　　周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數。可是在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他認為只要看得見，就能數得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！　　

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

　　1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

　　2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

　　3.老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？

　　三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

　　1.學習第一自然段

　　這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。

　　首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

　　接著指導理解“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空里。”、“一顆、兩顆……一直數到幾百顆。”引導學生體會星星的多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓學生找出表示張衡數星星的動作的詞，讓學生做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體會到張衡多么愛數星星啊！　　

　　2.學習第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表。

　　首先讓學生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數星星了。”從“又”字體會出張蘅是在長期觀察。指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠。”讓學生多讀讀這句話，再放課件幫助學生理解。引導學生有感情地讀小張衡的話。引導學生讀出天真、肯定的語氣。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

《數星星的孩子》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　教學難點：

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

　　二、識字寫字

　　1.識字指導。

　　本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

　　在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

　　2.寫字指導。

　　本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如

　　（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

　　（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

　　（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。

　　第二課時

　　一、導入

　　你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

　　2.教師（或錄音）示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。

　　3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

　　4.讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

　　5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。

　　（1）學生讀第一、二自然段時可結合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

　　（2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

　　6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。無數、珍珠、距離、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

　　2.課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

　　3.課后“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

　　四、實踐活動

　　1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

　　2.課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

《數星星的孩子》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、知識掌握目標：初步朗讀課文，對課文產生興趣。認識14個字，會寫3個字。

　　2、能力培養目標：滲透性識字，培養識字能力和自學能力。

　　3、創新素質培養目標：激發學生學習漢字的興趣，探索學習漢字的各種渠道。

　　4、德育目標：培養學生的合作意識和樂于助人的品德。

　　【教學分析與處理】

　　興趣是最好的老師，用兒歌激發學生的學習積極性；游戲是學生喜聞樂見的活動形式，“摘星星”游戲使識字不再枯燥；“字不離文，文不離字”，通過讀文，讓學生知道字在文中，隨文識字的道理。

　　【教學內容】

　　一、 導入新課，激發興趣

　　師：同學們，老師知道大家很愛唱歌，那么今天上課前我們先一起來唱一首《小星星》好嗎？

　　生：好！（師生拍手齊唱）

　　師：兒歌我們唱完了，誰知道歌里把小星星比喻成什么了？

　　生：歌里把小星星比喻成千萬小眼睛了。

　　師：那哪位同學能說說數星星時的感受呢？

　　生：天上星星很多數也數不清；星星是亮的……

　　師：下面我們看看別的孩子是怎么數星星的！（板書課題，學生書空并齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們打開語文書64頁，你愿意聽老師讀一遍嗎？

　　生：愿意！

　　師：那請同學們端好書，認真看，仔細聽，聽準字音，一會給老師一個正確的評價好嗎？

　　生：好！（師配樂朗讀課文）

　　師：剛才老師讀得怎么樣？誰愿意評價一下老師？

　　生：老師讀得有感情；聲音大；有停頓……

　　師：謝謝同學們剛才對老師認真的評價，現在你想試著讀一讀嗎？

　　生：想！

　　師：那你要是遇到不認識的字怎么辦啊？

　　生：看拼音；問同學；問老師；上下文猜字；上查字表里查……

　　師：下面同學們就一邊讀課文一邊拿筆圈出自己不認識的字，用你自己喜歡的方式學會它。

　　三、 讀課文，隨文識字

　　師：同學們讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：現在誰有勇氣第一個站起來讀？其他的同學可要認真聽啊，一會可要給同學評價的！（指名讀課文）

　　師：誰愿意說說同學讀得怎么樣？

　　生：史寶瑞讀得有感情；楊東琴聲音小；……

　　師：同學們聽得可真仔細。剛才的幾位同學也都把課文熟練地讀下來了，說明字認的還不錯。只是字寶寶還想考考大家。這回你要是認識就站起來大聲說出來，不會呢就悄悄地聽別人是怎么說的。（電腦出示生字，學生集體認讀）

　　師：有這么多的同學都認識了今天要學的字，那誰愿意做小老師領著大家讀一遍呢？（找一至兩名學生領讀）

　　師：看來今天同學們都想當小老師，那么我們就同桌之間互相教生字、考生字好不好？（同桌互學生字）

　　師：同學們教得怎么樣了？你同桌會了嗎？

　　生：都會了。

　　師：那我們就來開火車認生字。你有信心嗎？

　　生：有！（開火車認生字）

　　師：緊張了好一會了，接下來我們做個摘星星的小游戲。

　　這里夜晚的天空有許多的小星星，每顆星星后面都有一個字，認對了，并且回答了老師的提問，你就可以成功地摘到星星。

　　師：“跟”與哪個字有聯系？

　　生：“樹根”的“根”，把“木”字旁換成“足”字旁。

　　師：“直”你是怎么記住的？

　　生：“真”字去掉兩點。

　　師：“重”的另一個讀音是什么？

　　生：是“輕重”的“重”。

　　師：“慢”的反義詞是什么？

　　生：是“快”

　　師：用“教”說句話吧！

　　生：“肯”字你在哪里見過？

　　師：用“視”組個詞吧！

　　生：電視。

　　師：“研”是哪兩部分組成的？

　　生：是由“石”和“開”組成的。

　　師：咱們認生字認得可真棒，讀課文一定讀的更好！我們就一起來讀一讀課文吧！（生齊讀課文）

　　四、指導寫字

　　師：生字認會了，課文讀熟了，可是老師們想看看大家寫字，你愿意展示自己嗎？

　　生：愿意！

　　師：好，接下來我們學習寫字。

　　請同學們仔細觀察，這個字有什么特點（電腦出示“坐”）

　　生1：“坐”的兩個橫有一個長，一個短

　　生2：“坐”的豎在豎中線上

　　生3：“坐”的人是點不是捺

　　師：同學們觀察得真仔細，下面老師來寫，請同學伸出手來一起寫，并說筆順。

　　師：哪位同學有勇氣站起來寫？

　　師：請大家舉起右手一起寫。

　　師：下面我們就在紙上寫，要提醒大家的是我們寫字時要注意什么？（背誦《寫字歌》）

　　師：好，請同學們認真寫，寫完了就坐好。

　　師：接下來我們觀察“先”。誰來說寫這個字要注意什么？

　　生：豎和豎彎鉤都在豎中線；第二個橫靠近豎中線；……

　　師：我們來對口令吧！我來問，你來答。

　　我來問“先”的第四筆是什么？

　　生：我來答“先”的第四筆是橫。

　　師：我再問“先”的第六筆是什么？

　　生：我再答“先”的第六筆是豎彎鉤

　　師：好。老師在黑板寫，請同學在手心寫，并且說筆畫名稱。接下來寫在紙上。

　　師：（電腦出示“直”）這是我們今天學寫的最后一個字。誰能告訴老師該注意什么？

　　生：里面有三橫；里面的橫短；三橫之間的距離一樣大……

　　師：好。老師在黑板寫，請同學在紙上寫，寫完請坐好。

　　師：我們看看同學寫得怎么樣？

　　生1：郝瑞雪的“坐”寫的漂亮，“人”都坐到“土”上，“坐”的豎在豎中線上。

　　師：今天同學們學得可真不錯，回家后還有一個小小的任務要完成，那就是請同學搜集有關天空中星星的資料，明天講給大家聽。

《數星星的孩子》教學設計 篇16

　　小學語文評課：《數星星的孩子》評課稿

　　《數星星的孩子》這篇課文是浙江省義務教育六年制小學語文第四冊第六單元的第三篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些革命領袖和科學家的優秀品質。《數星星的孩子》提到有關自然科學常識這方面的知識，但這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。黃老師一開始就出示課件張衡的圖象以及地動儀圖片，激發了學生的學習積極性，同時注重朗讀，抓重點句，反復讀，來理解課文內容，如：第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。值得一提的是，黃老師抓住教材中有許多值得深究的地方。如（課件出示）“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，黃老師再從學生的認識水平和思維能力考慮，學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，黃老師在設計思路時，從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起伏。

　　《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，黃老師從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過口頭造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“傻”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，黃老師就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，黃老師遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，黃老師根據學生的回答重點指出“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　黃老師在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如出示課件教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，黃老師先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?

　　星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美（見課件）。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，黃老師從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?黃老師聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里黃老師精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

　　在讀的訓練中，黃老師則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀的形式，使學生參與讀書的機會在十幾次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。這節課，課件成了黃老師的好幫手，利用課件，檢查自學；利用課件，品讀句子；利用課件，再現生活；利用課件，復述課文；利用課件；學會概括。

　　《數星星的孩子》是—篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，黃老師隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在教學過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”.文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如課內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

《數星星的孩子》教學設計 篇17

　　一、謎語導入新課，激發學生學習興趣

　　師：什么東西一閃一閃的卻不用電？

　　生：星星，螢火蟲……

　　師：說到星星，同學們，你能想到用哪些詞來形容天上的星星呢？

　　結合學生回答，板書：無數、數不清。（正音）多音字“數”，有兩種讀音。

　　師：今天我們要學習的課文題目里也有一個“數”（出示課題）誰能來準確的讀一遍。

　　指名讀課題，　和　老師一起書寫“數”。

　　師：我們一起來學習“數”的寫法。先寫一個米，要寫的小一些，下面是一個女。右邊的部分要寫的大一些才更好看。會寫了嗎，在課本田字格里再認認真真寫兩個。

　　展示學生作品，進行點評

　　二、初讀課文，自學生字

　　師：課文大家已經預習了，下面我們來檢查預習情況。同桌互查生字，過關涂寫識字卡。

　　同桌識字過關以后，小組總結過關情況，幫助沒有過關的同學把難字解決掉，然后進行小組挑戰賽：出示課件，每人隨即認讀一行生字。

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　（一）教學最后一段

　　師：同學們，通過預習課文你能說說這個孩子是誰嗎？你能介紹一下他的情況嗎？

　　根據學生的回答，教師板書：張衡 天文學家

　　師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。你還知道哪些朝代的名人，給大家介紹一下？

　　生：唐朝的李白，宋朝的楊萬里，唐朝的杜甫，宋朝的蘇軾……

　　師：天文學家是做什么的？

　　生：觀察天上的星星的人。

　　師：研究天上太陽、星星、月亮分布在哪兒，它們是怎么轉的，這樣的專家叫天文學家。

　　師：老師這里有一段關于張衡的詳細資料（課件出示張衡資料）

　　學生自己閱讀資料

　　師：讀完這段資料，誰能把“張衡是一位的天文學家。”補充完整。

　　生1：張衡是一位有名的天文學家.

　　生2：張衡是一位著名的天文學家

　　生3：張衡是一位偉大的天文學家。

　　師：著名和有名哪一個更合適？

　　生：著名，因為著名比有名更有名。

　　（二）教學第一段

　　師：那張衡是如何成為一名著名的天文學家，我們一起回到張衡小時候哪一個美麗的夜晚去尋找答案吧。你能在課文中找出那是一個怎么樣的夜晚嗎？

　　生：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　師：你覺得這句話寫的怎么樣？（美）那你能來美美的朗讀一遍嗎?

　　師：從他的讀書聲中你看到了什么？

　　生：我看到了像珍珠一樣閃閃發光的星星。

　　師：這是一種什么寫作手法？

　　生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盤。

　　師：“撒”怎么記住這個字？你能做一個撒的動作嗎？我們一起來撒星星吧。生一邊做撒星星的動作，一邊朗讀課文。

　　（出示星空圖）孩子們“哇”的一聲驚嘆

　　師：同學們，面對這樣的星空，你想說點什么？

　　生1：好美的星空啊！

　　生2：天上的星星像鉆石一樣閃閃發亮。

　　……

　　師：那就讓我們對著美麗的夜空美美的讀一讀這句話吧！讓每一個人都能感受到星空的美妙。（齊讀）

　　師：而此時時刻，張衡正坐下這片美麗的星空下數星星呢。你能找出描寫張衡數星星的句子嗎？默讀課文找出文中的句子。

　　指名回答。

　　出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

　　師：“仰”字怎么記住？（換偏旁的辦法）仰起頭能不能換成抬起頭呢？仰跟抬有什么不一樣？抬頭看黑板、仰頭看天花板，體會。

　　師：這句話里還有哪些表示動作的詞，你能找出來嗎？（坐、靠、仰、指、數）

　　出示句子，學生填空。一個孩子__在院子里，__著奶奶，__起頭，__著天空__星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　師：能把剛才表示動作的詞正確的填到句子里嗎？自己先試著讀一讀。

　　指名朗讀。

　　師：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”這個地方讀的快一點好還是慢一點好？

　　生：慢一點好。可以看出張衡數星星很認真。

　　師：現在你就是小張衡了。讓我們一起仰起頭，指著天空數星星。表演讀。

　　師：同學們，你數了幾顆啦？累不累啊？

　　生：不累。

　　師：張衡卻一直數到了幾百顆，他累不累啊？從這個地方，你覺著他是一個什么樣的孩子

　　生1：他很堅強。

　　生2：張衡能堅持下去。

　　生3：張衡很認真。

　　……

　　板書：持之以恒

　　（三）教學第二、三段

　　師：奶奶看見張衡這么認真的數星星，說什么？（自己讀）

　　師：奶奶為什么說張衡是傻孩子？

　　生：因為奶奶覺得星星是數不清的，張衡卻還在做這樣的傻事。

　　師：“又”說明了什么？

　　生：張衡不是第一次數星星了，他數了好多次了。

　　師：雖然奶奶說張衡是傻孩子，可是卻充滿慈祥和關愛。想一想平時你的奶奶是怎么和你說話的?誰來演一演這位老奶奶。

　　指名朗讀奶奶的話

　　師：張衡是怎么回答奶奶的？

　　指名朗讀課文句子

　　師：張衡說星星數得清可不是亂說的，他是有根據的。你從那個句子可以看出來?

　　生：星星是在動，可不是亂動。您看這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。師：看，張衡是個多么用心的孩子啊!讓我們我們也學著張衡的樣子有條有理的讀一讀這句話。

　　師：請男生扮演張衡，女生扮演奶奶來朗讀一下他們的對話。

　　（四）教學第四段

　　師：聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（出示爺爺的話）自己讀一讀。

　　師：爺爺是怎樣評價張衡的？

　　生：觀察仔細。（板書）

　　師：看來爺爺也是一位知識淵博的老人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？現在，我們和小張衡一起來看看星星。（出示北斗星和北極星）請兩位同學當天文學家為大家介紹一下北極星和北斗七星，其他同學注意補充。

　　師：同學們在短短的時間內已經對星星有了這么多的了解，下面老師在帶領大家去認識其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，獅子座，天鵝座）天空中還有許多這樣有趣的星座，我們可以和爸爸媽媽一起來觀察。

　　師：了解了這么多星座，老師想考考大家。

　　出示句子：那七顆星，連起來像_________，叫__________。______對著的那顆星，就是____________。________總是繞著________慢慢地轉動。

　　指名填空，其他同學注意補充。

　　師：對于爺爺的話張衡相信了嗎？

　　生：相信了！

　　師：是嗎？那他是怎么做的？

　　生：爺爺的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉動。（出示課件）

　　師：如果相信了的話，直接睡覺就好了啊，為什么還要起來看星星呢？

　　生：沒有相信。

　　師：你猜一猜他可能幾點起來看星星？

　　生1：凌晨十一點。

　　師：十一點半能用凌晨嗎？

　　生：不能，應該是半夜十一點。

　　生2：凌晨兩點。

　　生3：5點。

　　……

　　師：同學們，你能在半夜十一點，凌晨兩點起來起來觀察星星嗎？

　　生：不能，好困啊

　　師：張衡那是和咱們同學都差不多大，可是他就能在別人睡的正熟的時候，一次一次堅持起來觀察星星。同學們，你們佩服他嗎？

　　生：佩服。

　　師：那就請你帶著敬佩的心情再來讀一下這段話。

　　指導朗讀課文

　　師：同學們，讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？

　　生1：因為張衡做事有毅力，所以他成功了。

　　生2：因為張衡能仔細觀察，所以他能成為一名天文學家。

　　生3：因為張衡對天文刻苦鉆研，所以他成功了。

　　……

　　師：是的，正因為張衡從小就有了這些有些品質，他才能有后來的成功，為我們人類做出那么多的貢獻。所以希望咱們也能學習張衡的這些優秀品質，那么我們也都會品嘗到成功的滋味。

　　三 作業超市（任選兩樣完成）

　　1、回家有感情的朗讀課文。

　　2、收集更多科學家的故事。

　　3、將課文中學到的星座知識講給爸爸媽媽聽。

　　4、觀察大自然中你喜歡的事物，將你的新發現告訴大家。　

《數星星的孩子》教學設計 篇18

　　一、情境導入

　　師：同學們，你們數過星星嗎？今天，我們一起來數一數天上的星星，看看星星有什么奧秘？（師出示課件）

　　請你們細觀察星星，你發現什么奧秘了？

　　生1：星星很多。

　　生2：星星一閃一閃的。

　　師：你們會唱描寫星星的歌曲嗎？（師生齊唱《小星星》）

　　生3：我看到七顆星形成了勺子形狀。

　　師：誰知道這叫什么星？

　　生4：叫北斗七星，也叫勺子星。對著勺口處有顆最亮的星叫北極星。

　　師：大家觀察得可真仔細。早在漢朝時，有一個孩子在數星星的過程中就已發現了這些奧秘。你想不想知道這個愛數星星的孩子是誰呢？這節課我們就來學習《數星星的孩子》。（師板書課題，生隨師書空）

　　二、初讀感悟

　　師：請你自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不要丟字，落字，遇到不認識的字自己動腦筋想辦法解決。實在不會了，可以請教同學和老師。

　　（生自由讀文）

　　師：課文讀完了，同學們一定了解一些知識，用幾句話告訴大家。

　　（生交流）

　　師：大家了解到了這么多知識，真不錯。張衡數星星那樣認真，我們能不能像張衡數星星那樣認真地讀課文，仔細地圈畫生字呢。

　　三、讀文識字

　　師：請你邊讀邊圈畫出生字。

　　（生圈畫生字，師巡視）

　　師：圈畫完成的同學可以自己讀一讀記住生字，也可以和小組同學合作讀記住生字。

　　（生自讀或合作讀生字，師巡視）

　　師：大家已經學習生字，現在這些詞語你能認識嗎？（師出示詞語）你能讀一讀嗎？

　　（生以不多形式認讀生字）

　　師：由詞語變成生字，你還認識嗎？誰能當小老師領大家讀一讀，但是你要讀準字音聲音還要響亮。

　　（指名讓生領讀生字）

　　師：生字你已經認識了。請選擇你感興趣并且有把握的字組詞或者說一句話，還可以到書中找出帶有這些生字的句子讀一讀。

　　生1：我想給玉組詞，玉石。

　　生2：我讀書中的句子：晚上……

　　生3：我我用撒說句話。

　　生4：我給漢組詞：漢族，漢潮，西漢。

　　師：大家的語言真豐富。老師把這些生字放在另一個地方，你還認識嗎？

　　（師出示新語境）

　　師：請你自由讀一遍。（生自由讀）

　　師：誰能讀給大家聽。（指名讀）

　　師：大家齊讀一遍。（生齊讀）

　　四、指導寫字

　　師：同學們，你們在短時間內認識了這么多字，老師還想看看你們寫字的能力如何。

　　（師出示12個“我會寫”的字）

　　師：這些字你已給認識了，能給大家讀一讀嗎？

　　（生讀生字）

　　師：請你仔細觀察這些字，你發現它們是什么結構？它們有什么特點呢？

　　生1：我發現“勺、斗、玉”都是獨體字。

　　生2：我發現“離”是上下結構。

　　生3：除了“勺、斗、玉、離”剩下的字都是左右結構。

　　生4：寫“玉”字時不要丟掉“點”。

　　生5：“組”字是由絞絲旁和而且的“且”組成的。

　　生6：我們學過“垂”字它左邊加眼目的“目”就念“睡”字。

　　師：大家發現了這么多字的特點。我們下面就寫一寫。這節課我們先寫前6個生字。

　　（師出示前6個生字）

　　師：你認為哪個字最難寫，我們就先寫這個字。

　　生：我認為“珍”字最難寫。

　　師：好，和老師一起書空“珍”字。

　　把“玉”字旁寫在左半格中間，最后一筆橫變提。人字頭在豎中線起筆，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍長。

　　師：請你在田字格中寫一個“珍”字。

　　（生寫“珍”字）

　　師：“珠”字和“珍”字結構一樣，請你自己寫一個“珠”字。注意“朱”的第二橫寫在橫中線，豎寫在豎中線。

　　師：還有哪個字難寫。

　　生：“組”字不好寫。

　　師：一起來寫“組”字。先寫絞絲旁，第一個撇折寫在左半格橫中線，第二個撇折變成提，左邊“且”字靠近豎中線寫。

　　師：請你寫一個“組”字。

　　生：再領我們寫一個“勺”字吧。

　　師：好。寫“勺”字要注意“撇”寫在左上格起筆在豎中線，橫折鉤略向左斜，鉤寫在豎中線，最后一筆點寫在靠近橫豎兩中線交接處。

　　師：請你寫一個“勺”字，然后自己再把“斗”和“玉”寫一寫。寫“斗”字時注意兩點寫在左上格橫靠近橫中線稍長。寫“玉”時不要忘記最后一筆點。（生寫字，師巡視、講解）

　　師：寫完后，可以自己評價一下哪個字寫得好，哪個字需改進，也可以同桌互相評一評。

　　（生自評、互評）

　　五、總結

　　師：這節課同學們讀了課文，認識了生字而且還寫了生字，大家收獲可真不小，希望同學們在每一節課中都有不同的收獲。回家后有感情地朗讀課文，同時收集一起關于天文知識的資料咱們下節課交流。