《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入 新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè) ，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì) （略）
板書設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。 2、仿寫語段，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。說明： 這是一篇語言優(yōu)美，語氣親切的小品文，作者通過描寫生活中細(xì)微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。在教授這一課時(shí)，可以采取 “以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂，使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中，感悟文章的情趣；在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會(huì)文章的寫作技巧；在合作探究當(dāng)中，學(xué)會(huì)聆聽有聲世界。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。 2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。說明： 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋，這就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣；還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來，使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，我們所生活的這個(gè)世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音，就已經(jīng)是千種萬種。上課之前，讓大家來聽聽那是什么聲音，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。2、這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？3、看來在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵，而且都有著豐富的想象力。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。 1、蛐蛐的鳴叫聲，海浪和海鷗的聲音，以及嬰兒無邪的笑聲。2、“嗯……春天終于到來了，我要伸伸腰，好好打扮一下了，柳哥哥去年和我約好……”可讓學(xué)生自由發(fā)揮。挑選這三種聲音，因?yàn)檫@三種聲音的任何一種都是美好的，都能給人帶來美好的享受。這從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語言相吻合的。把嬰兒的笑聲放在最后一個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，再由有聲轉(zhuǎn)入無聲的意境自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。朗讀課文初步感知1、請(qǐng)大家有感情的自由朗讀課文。2、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？ 1、學(xué)生朗讀自己喜歡的語段。2、蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲。 讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意，整體感知文章，為品讀課文打下基礎(chǔ)。再讀課文圈劃品讀1、你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，把你對(duì)文章的理解用朗讀表達(dá)出來，然后把你的感想說給組里的同學(xué)聽。2、總結(jié)：（1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象。（3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。（4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。b有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。c有的運(yùn)用問句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。 仿寫練習(xí)培養(yǎng)能力1、蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪飄落的聲音，你原來聽到嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，你會(huì)留意哪些看似無聲，其實(shí)有聲的例子？2、現(xiàn)在我們也模仿課文1～3段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。（大屏幕顯示仿寫的要求）3、哪位同學(xué)愿意把自己聽到的聲音和大家分享？4我也寫了兩段，那個(gè)同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評(píng)一下呢？你聽過杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。1、花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、蝴蝶振翅的聲音、腳步聲、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音……2、學(xué)生仿寫。3、學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容，其他同學(xué)可對(duì)所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。通過描述，學(xué)生可以體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛。通過點(diǎn)評(píng)，也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足，也是課堂進(jìn)入的高潮。 精讀課文揭示主旨1、為什么我們能聽到這么多的細(xì)微而美妙地聲音呢？2、既然我們要用心去聆聽這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目） 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。1、明確：我們善于運(yùn)用自己的耳朵，用心去聆聽這個(gè)世界的聲音。2、明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。否則就成了盲目跟從，失去獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力的木頭人。學(xué)生自己從生活中聆聽到了許多平時(shí)忽略的細(xì)微聲音，有感而發(fā)，從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，文章的主旨也水到渠成。學(xué)生對(duì)課文主旨的理解是主動(dòng)感悟出的，而不是被動(dòng)接受的。課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋1、摘抄文中你喜歡的句子，并能夠背誦。2、聲音游戲：聆聽家中廚房的交響曲，以“我聽到了…… 的聲音，這聲音讓我想起……”句式寫一段話。學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。 思路點(diǎn)撥 還可以這樣的方式展開教學(xué)：先從全文的整體入手，分析課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作意圖和主旨，再品讀優(yōu)美的語段進(jìn)行仿寫練習(xí)。 練習(xí)舉隅 1、本文語言活潑風(fēng)趣，形象優(yōu)美，請(qǐng)從文中摘抄自己最欣賞的兩句，作簡(jiǎn)單評(píng)析。 2、閱讀十二自然段，思考作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？ 3、課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ？
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學(xué)重點(diǎn)
“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，
以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，
準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
■初讀課文
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
整體感知
.研讀課文
學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?
(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
明確：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
品味質(zhì)疑
(跳讀、精讀)
由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?nbsp;
品味文章重點(diǎn)句子或語段。
找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
明確：
a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b.有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
c.有的運(yùn)用問句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。
例如：a.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人? ’
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
b.課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學(xué)
可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?◆“蒲公英梳頭…‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?◆從“無聲”寫起有何意圖?
教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛
卓輕松.但不能松散)
布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
點(diǎn) 評(píng)
首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入 新課讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引。接下的“自由談”，教師沒有設(shè)計(jì)什么問題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程 很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1.下列加粗字注音沒有錯(cuò)誤的一組是（ ）a.頃刻（qīng） 面頰（jiá）b.噴嚏（tì） 嘈雜（cháo zhá）c.激蕩（jī dàng） 過濾（nǜ） d.嘮叨（láo dao） 嚼糖果（jiáo）2.解釋詞語。①潛意識(shí)：________________________。②充耳不聞：________________________。③視而不見：________________________。3.你聽過哪些聲音？其中最讓你感動(dòng)的聲音又是什么？答：________________________________________________。 （一）語段點(diǎn)將可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上________的汽車聲，隔壁工廠________的馬達(dá)聲，老奶奶________的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。①可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。②當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。③鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。④當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？1.選文第一段劃?rùn)M線的“它們”指代________。2.在第一段橫線上填上合適的修飾詞。3.“想想看，如果一個(gè)‘充耳不聞’的人，對(duì)外界的一切無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)‘視而不見’的人了”一句是從第二段________、________兩句之間抽出來的。4.第二段最后一句是（ ）a.反問句 b.設(shè)問句 c.一般疑問句 d.雙重否定句5.用簡(jiǎn)潔的語言概括選文大意。答：________________________________________________。 （二）遷移過關(guān)陽光，是一種語言①早晨，陽光以一種最明亮，最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子，立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭，而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽光。普照的陽光，有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡；到處是燥熱的嘈雜。③陽光動(dòng)聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏。這些時(shí)刻，陽光會(huì)以動(dòng)情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情和溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華和美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空。現(xiàn)實(shí)的郁悶，會(huì)被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿禪機(jī)（禪，chán。禪機(jī)，原指禪宗和尚說法時(shí)，用言行或事物來暗示教義的訣竅。這里是比喻陽光語言的秘密。）讓你理解天雨花、石點(diǎn)頭，讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。⑤可這一切，只是一種語言。你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可捉摸的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫，在你的血管里推涌起浪潮，在你的耳邊轟響著不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實(shí)的存在。⑥和陽光對(duì)話，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓（鼙，pí；鼙鼓，古代軍隊(duì)中用的小鼓），即使是喁喁（喁，yóng）私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦著的哀傷。⑦你得像一個(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮晴朗的心境。⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。1.從文中看，①段中加粗的“箔片”和⑤段中加粗的“金箔”分別指什么？“箔片”指的是________________________________________。“金箔”指的是________________________________________。2.第②段劃線的句子應(yīng)怎樣理解？它在文章的結(jié)構(gòu)上起什么作用？答：________________________________________________。3.簡(jiǎn)要概括出第⑦段的內(nèi)容。答：________________________________________________。 4.本文語言優(yōu)美而富有哲理，請(qǐng)你找出一句并說出欣賞的理由。答：________________________________________________。5.文章最后一句話說：“陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。”簡(jiǎn)要寫出你曾聽懂過陽光語言的一次親身體驗(yàn)。答：________________________________________________。答案：1.d 2.①下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺、沒有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對(duì)外界刺激的本能反應(yīng) ②塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見 ③盡管睜著眼睛看，卻什么也沒有看見，指不重視或不注意 3.略（一）1.習(xí)慣了的聲音或潛意識(shí)里抗拒的聲音 2.急馳而過 轟隆隆 嘮嘮叨叨（意思相近即可） 3.③ ④ 4.a 5.作者從正反兩個(gè)方面談聲音對(duì)我們的意義：有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長(zhǎng)，這些聲音會(huì)充實(shí)他的生活，使他得到樂趣。反之，當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人（二）1.“箔片”指陽光下閃著金光的葉子 “金箔”指陽光下閃著金光的波紋2.這句話把普照的陽光比喻為平庸的演說家，極言陽光的常見、平凡、單調(diào)，不為人留意，甚或被人厭煩。這樣寫，為下文寫陽光動(dòng)聽的聲音作了鋪墊 3.寫如何把握、感知、享受陽光語言 4.答案舉例：當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。理由：這句話用擬人和比喻修辭生動(dòng)地寫出了陽光語言的魅力 5.答案舉例：一個(gè)星期日早晨，春天的陽光從玻璃窗外徑直來到我的床前，以親切溫暖的話語把我從甜夢(mèng)中喚醒，我先是陶醉在母愛般的愛撫和恩師似的教誨之中，繼而一種因慵懶而生的羞愧之感漸漸涌上心頭
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
1.根據(jù)課文填詞(每空填2字)。
(1)( )間，它們?nèi)由⒘?
(2)小雪花滿足而溫柔地( )了……
(3)學(xué)著聽爸爸打( )的聲音。
(4)( )無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。
2. 試在括號(hào)里填上擬聲詞。
(1)( )的磨砂聲(2)( )的哭啼聲
(3)( )的水滴聲(4)( )的崩倒聲
(5)( )的電鈴聲(6)( )的流水聲
3. 摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。
4. 下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?
(1)一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤
燈的面頰上……
(2)你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的……5. 學(xué)用文段的語言形式寫一段話(提示：從多方面寫好一類事物)。
你也總聽過水聲吧?當(dāng)山問的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧?
課內(nèi)精讀
(一)
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧!
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧?
6. 畫橫線句子的順序可否顛倒?為什么?
7. 自選角度評(píng)述第一段話。
8. 試著在第二段文字中補(bǔ)寫兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子。
(二)
人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。
可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?
9. 解釋下列加點(diǎn)的詞語。
(1)人，開始了聲音的“過濾”。
(2)當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的
封閉和退縮……
(3)如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。
10.結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。
(1)當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。
(2)人，開始了聲音的“過濾”。
(3)這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。
11.閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。
12.舉例說明文段使用的說明方法。
13.用波浪線在二、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。課外選讀
鳥類亦有外語(節(jié)選)
任何種類的動(dòng)物，對(duì)于它耳朵聽到的聲音，只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對(duì)某動(dòng)物是否有意義，是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音，近似于一種語言。
美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人，發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)的烏鴉有特別的告警聲調(diào)，其他美國(guó)烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來，然后對(duì)著法國(guó)的烏鴉播放出來，它們聽了不僅不飛走，反而聚攏來，或者毫無反應(yīng)。把美國(guó)海鷗的警叫聲錄下，再對(duì)法國(guó)海鷗播放出來，法國(guó)海鷗亦無反應(yīng)。法國(guó)的鳥兒，似乎聽不懂這種外語。
(選自《生物新視野百科知識(shí)》)
14.“法國(guó)的鳥兒，似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指：__________。
15.選文采用的說明方法有：__________。
16.文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容?
思考探究
17.一個(gè)演員說：笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說：哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生。那么，你能說說讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎?
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
師：剛才同學(xué)們讀了課文，相信大家有了許多新發(fā)現(xiàn)，下面交流一下。課文里寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。
生：我聽過自己的心跳。在“申奧”成功的那一刻，我關(guān)上電視機(jī)，左手放在胸前，感覺到同時(shí)也聽到了心跳。那“咚咚”聲，似乎也在為我國(guó)的成功歡呼。
師：你說出了自己生活中興奮的一刻，感情很真實(shí)。下面我們重點(diǎn)談?wù)n文中寫到的聲音。
生：我用心聽過小鳥唱歌的聲音。當(dāng)時(shí)想到人生不就像一首樂曲嗎？有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，交織成一曲美麗的歌。
生：我用心聽過風(fēng)吹的聲音，“噓，噓”，輕輕的，柔柔的，好像對(duì)我說著什么。
生：我聽過雨點(diǎn)打在玻璃上的聲音，覺得叮叮咚咚真好聽，這大概是小雨送給我的禮物吧。
師：同學(xué)們不但觀察細(xì)心，想像還很美呢。
生：我聽過貓吵架的聲音。當(dāng)時(shí)我心情不好，感覺它們好像在沖我發(fā)火，就用磚瓦把它們打跑了。
生：我聽過小狗啃骨頭的聲音。我覺得它很幸福。
師：看來心情不同也能夠影響大家的感受。同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談了自己的發(fā)現(xiàn)。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”相信大家只要有一雙慧眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的快樂。讓我們?cè)賮硇蕾p一下作者是怎樣描繪生活的。讀課文，找出自己喜歡的語句，說說喜歡的理由。
（學(xué)生讀課文，作批注，老師巡回指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子。下面，先在小組里交流，然后選擇有代表性的在全班交流。注意閱讀文句，表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。
生：我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。”我認(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長(zhǎng)！
生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。”讀到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。
師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì)，還可以從語言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
生：我喜歡這句：“當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！”這一句中，“吹過”、“拂過”、“撲過”、“橫越”用得特別恰當(dāng)，總體上是一個(gè)排比句，寫出了自然界各種風(fēng)的特點(diǎn)。
生：我喜歡這句：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”這個(gè)句子很有詩(shī)意，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。
生：我喜歡這句：“愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。”這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會(huì)給人帶來不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?nbsp;
（學(xué)生思考，開始寫，老師作個(gè)別指導(dǎo)。）
師：下面我們來比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間。“不好，敵人來了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕?nbsp;
生：你聽過小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。
生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂曲伴舞了。
生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。
生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。“不好，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動(dòng)腦思考，就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
執(zhí)教者的一點(diǎn)感想：
閱讀和寫作原本可以成為一個(gè)東西。它們就像鳥兒的一對(duì)翅膀，看似彼此分離，實(shí)際上相傍相依，血脈相連，互動(dòng)而成一體，折損哪一個(gè)都會(huì)使飛翔失去平衡。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生盡力伸展這雙翼。本教學(xué)片段正是遵循了這樣的思想，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋，這就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣；還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來，使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。教師如果善于把握時(shí)機(jī)，溝通讀與寫的血脈，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就會(huì)平衡地“飛翔”起來。 （吳興旺）
咀嚼臨摹興味長(zhǎng)
讀與寫的關(guān)系討論了許多年，有一些認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為共識(shí)，比如：讀是寫的基礎(chǔ)，讀與寫應(yīng)該結(jié)合。吳興旺老師根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，響亮地提出一個(gè)口號(hào)――“伸展讀與寫的雙翼”，并在教學(xué)中作出劃分教學(xué)類型的嘗試。
這個(gè)教學(xué)案例提示我們：要把握住“教學(xué)類型”，并根據(jù)需要靈活處理，凸現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，求得實(shí)與活的統(tǒng)一。閱讀課矛盾很多，叫人頭疼不已。以往我們嘗試過多種教學(xué)方法，并試圖找到一個(gè)比較好的教學(xué)模式將這些“方法”組合起來，形成相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)程序（路數(shù)）。實(shí)踐證明，這樣的思路不大適合漢語文的教學(xué)情況，想用一個(gè)“筐”裝進(jìn)所有的矛盾，這是條走不通的路。為此，筆者曾經(jīng)提出過“教學(xué)類型”的概念，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目的，劃分出若干種教學(xué)類型，有的放矢，分別采取適宜的教學(xué)方法和方式。比如：
1. 以積累語料為主要功用的，稱積累型；
2. 以咀嚼語句為主要功用的，稱咀嚼型；
3. 以美讀美文為主要功用的，稱美讀型；
4. 以筆述自讀心得體會(huì)為主要功用的，稱筆述型；
5. 以解析篇章為主要功用的，稱解析型；
6. 以鑒賞作品為主要功用的，稱鑒賞型；
7. 以擴(kuò)充知識(shí)面、誘發(fā)興趣為主要功用的，稱瀏覽型；
8. 以篩選信息為主要功用的，稱篩選型；
9. 以研究思想觀點(diǎn)和相關(guān)問題為主要功用的，稱研究型；
10. 以通過趣味活動(dòng)來提高語文能力的，稱趣味活動(dòng)型。
這10種類型是根據(jù)教學(xué)功用作出的第一層劃分；還應(yīng)該針對(duì)不同的課文對(duì)象和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行更為細(xì)致的第二層乃至第三層劃分。比如“積累型”，就有文言語料和語體語料之分，小學(xué)、初中、高中不同的教學(xué)需求之分；再如“鑒賞型”，因不同類別的文學(xué)作品、不同層次的教學(xué)需求之間，存在著比較大的差異，具體的課型與教學(xué)方法也會(huì)有多種樣式，呈現(xiàn)出斑斕的色調(diào)。此外，在真實(shí)的教學(xué)過程中，會(huì)有一定程度的兼類現(xiàn)象，如“美讀型”與“咀嚼型”就*攏得比較緊密（因?yàn)槊雷x是咀嚼的主要方法之一）。 大致劃分出教學(xué)類型，這是必要的，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：提出了教學(xué)的規(guī)定性，使教學(xué)活動(dòng)能夠有大的規(guī)矩可依。所謂有規(guī)矩可依，一是明確了課文的教學(xué)功用；二是有具體的課型作制約；三是有基本的教學(xué)方法作支撐。這樣，可以確保教學(xué)不至于各行其是，漫無理路。
――按照上述思路來分析吳興旺老師提供的這個(gè)教學(xué)案例，大致可以歸入“咀嚼型”，主要的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美的語句，揣摩其妙義，通過涵泳和記憶（包括審美方面的激發(fā)與引導(dǎo)），汲取語言營(yíng)養(yǎng)。一般說來，“咀嚼型”的教學(xué)重心放在揣摩語句方面，使用較多的教學(xué)方法有四種：美讀，默讀，批注和仿寫。其主要的教學(xué)功用，一言以蔽之，即從語句方面含英咀華，滋補(bǔ)自身。這種教學(xué)類型非常重要，以前卻被我們忽略了，大量教學(xué)工作放在研究課文的章法思路和主題方面，所謂“架空分析”指的就是這種情況。相反，語句的咀嚼不受重視，學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，不喜歡也不大會(huì)字斟句酌，因而語感不好，沒有學(xué)到語文的真功夫。這次，欣喜地看到吳老師展示了一堂好的“咀嚼”課。其好，可以分三條說：一是搭建了“咀嚼”的工作平臺(tái)，教學(xué)類型清晰，教學(xué)功用明確，教學(xué)方法得當(dāng)；二是疏通了“咀嚼”的心理通道，教學(xué)立意方面有獨(dú)到的想法，能夠在既定的課型里注重激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和審美意識(shí)，全面開發(fā)學(xué)習(xí)語言的潛能；三是擴(kuò)展了“咀嚼”的寬度，巧妙溝通讀與寫兩種語文能力練習(xí)的渠道。這堂課，從大方向看，教學(xué)有規(guī)可依，立意也有高度，克服了隨意性和盲目性，比較實(shí)在；從細(xì)節(jié)看，又具有鮮明的特色，比較靈動(dòng)。實(shí)和活統(tǒng)一在一起了，所以可圈可點(diǎn)，值得稱道。
這個(gè)教學(xué)案例還提示我們：要全面認(rèn)識(shí)和妥善處理讀與寫的教學(xué)關(guān)系。這方面矛盾也很多。“延長(zhǎng)讀與寫的雙翼”，讓兩種基本的語文能力協(xié)同發(fā)展，這是我們追求的目標(biāo)。閱讀是基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)厚實(shí)可*，提高寫作能力才有保證。以此而論，閱讀教學(xué)里的“寫”首先應(yīng)該服從“讀”的需要，喧賓奪主并不是好事；所謂“讀寫結(jié)合”要立足于宏觀的戰(zhàn)略安排。像上面展示的課例，吳老師在“咀嚼型”的閱讀課上穿插一定量的動(dòng)筆練習(xí)（批注和仿寫），主要教學(xué)功用還是在于提高“咀嚼”的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課文語句的感悟和記憶。頭疼未必只醫(yī)頭，換一種處理方式，效果可能更好一點(diǎn)，這符合語文學(xué)習(xí)的辯證法。這種仿寫，我看有點(diǎn)像習(xí)字活動(dòng)里的“臨摹”（臨帖）。面前有范例可學(xué)，不管一時(shí)能不能“仿”得地道，總需要認(rèn)真揣摩人家的模樣和特點(diǎn)――教師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生在閱讀方面就容易產(chǎn)生真切的感受。如果能夠?qū)?duì)文字的咀嚼和仿寫密切結(jié)合在一起，進(jìn)入悉心涵泳的境界，領(lǐng)略到“咀嚼臨摹興味長(zhǎng)”的樂趣，那就更好了。還這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是充當(dāng)“咀嚼”對(duì)象的課文應(yīng)該是最好的文字，確實(shí)有嚼頭，經(jīng)得起推敲，值得記憶終生。二是在閱讀中穿插寫作，其具體方式應(yīng)該依照課文和教學(xué)類型的特點(diǎn)而定，可以靈活多變，不拘一格。
從作文教學(xué)的角度反觀閱讀教學(xué)里的“寫”，同樣有醫(yī)頭醫(yī)腳的道理含在其中。這就像吳老師在教后感中說的，讀與寫“血脈相連，互動(dòng)而成一體”。目前閱讀課浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，功夫下得不夠扎實(shí)。朱熹提倡“虛心涵泳”。他說，讀書就像是在等一個(gè)朋友，人家沒有來，你要耐心地等。意思是通過反復(fù)涵泳，得其真意，仿佛見到了朋友。我想，在這種時(shí)候，緊密依傍課文閱讀，適當(dāng)多作一些“寫”的練習(xí)，對(duì)有效地提高全體學(xué)生的語文讀寫能力，益處為大吧。天花亂墜，何及淺草青青？ （劉占泉）
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
你一定會(huì)聽見的
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己所聽、所感用有聲語言表達(dá)出來。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo) ，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊——無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來開展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過程 ：
一、無聲篇
1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)半分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）
2、師總結(jié)：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）
3、引出課題。
二、感聲篇
1、聽課文錄音（多媒體），整體感知課文。
2、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>
三、讀聲篇
1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語句，簡(jiǎn)單陳述理由。
3、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，師生共同來總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。
四、聽聲篇
1、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
②聽完后，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
2、學(xué)生聽后，自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫面，要求學(xué)生發(fā)揮想象，用文字把聲音的感受表達(dá)出來。（生寫作，師指名朗讀）
六、結(jié)聲篇
師：平時(shí)，我們不妨多問問自己：我們是否對(duì)周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習(xí)自助餐
1、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。
2、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)?ldquo;聽”的成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩(shī)情畫意，很美!美在哪兒?
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。
2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?
3、討論、交流，明確：
⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
⑵四人小組交流。
⑶全班進(jìn)行交流，討論。
(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)
①課文的語言美在：
A、語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
B、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
C、運(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
D、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然：
②別致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
③設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
④1～3蒲公英梳頭的聲音：
螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺;
雪花飄落的聲音;
4～7風(fēng)吹聲;
動(dòng)物聲 習(xí)以為常，不被留意;
水聲。
從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
5、朗讀1～3段：
⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1～3段，感受語言的美
⑵指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)
⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對(duì)課文你還有什么疑問嗎?
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業(yè)布置(機(jī)動(dòng)安排)
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、模仿課文1～3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
八、歸結(jié)全文
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《你一定會(huì)聽見》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課人：宜賓縣喜捷中心校唐曉琴
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
2、對(duì)慣性思維意識(shí)的突破。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀型
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)效果
所用時(shí)間
一
導(dǎo)入 新課
1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》
2、教師總結(jié)歌詞特點(diǎn)引入新課
3、出示課題《你一定會(huì)聽見》并做簡(jiǎn)要分析。
學(xué)生邊聽邊唱
體會(huì)歌詞優(yōu)美
激發(fā)學(xué)生興趣
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二
文字感悟
對(duì)學(xué)生提出要求：
1快速朗讀課文，體會(huì)語言的優(yōu)美。
2、四人小組討論交流，全班進(jìn)行交流。
提出要求：
（1）朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。
（2）你認(rèn)為文章的語句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請(qǐng)勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。
1、讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2、四人小組討論，全班進(jìn)行交流。
（1）小組討論出各組認(rèn)為最優(yōu)美的句子。
（2）各組派代表全班交流。
（3）讀出你認(rèn)為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。
1、朗讀能力增強(qiáng)，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。
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三
研讀感知
學(xué)生齊讀課文
抽生說一說自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納
學(xué)生朗讀課文
同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)
用流利簡(jiǎn)潔概括性強(qiáng)的語言與全班同學(xué)交流。
把握課文結(jié)構(gòu)
鍛煉學(xué)生說話、交談能力。
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四
聲音游戲
教師播放聲音：
你善于用你的耳朵嗎?
你聽見了世界的聲音嗎?
你用心聽了嗎?
你聽見了什么?
用心聽，告訴老師究竟聽見了什么聲音
學(xué)學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
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五
課后拓展
聲音會(huì)使人幸福，但也會(huì)讓人感到痛苦。請(qǐng)?jiān)俾牎抖∠慊ā繁硎瞿愕挠鋹偦蚴歉袆?dòng)。
要求：
1、能用流利語言表達(dá)自己感情
2、把自己體會(huì)寫在作業(yè) 本上，100字左右。
先說出自己體會(huì)。
把自己感悟到的感情寫在作業(yè) 本上。
鍛煉學(xué)生寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。
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《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》說課東陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 沈立平一、說教材說學(xué)生 （一）教材的地位和特點(diǎn) 《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。 結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：（二）教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo) 朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。 （2）能力目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。 （3）情感目標(biāo) 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。將教學(xué)重難點(diǎn)確定為： （三）教學(xué)重難點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課：（無聲的感受）《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此在導(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒有了聲音。”現(xiàn)場(chǎng)模擬無聲的情境3分鐘（在這段時(shí)間內(nèi)教師通過課件和手勢(shì)與學(xué)生對(duì)話），讓學(xué)生感受無聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡(jiǎn)單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?/strong>通過模擬實(shí)驗(yàn)聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。a、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。b、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊薄澳绢^人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實(shí)我們生活的聲音。然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。（三）情境體驗(yàn)（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊(cè)，看與自己想象的是否一致。這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”因此我在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進(jìn)行交流。這時(shí)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺埽湍苓M(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：我們是否對(duì)周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。（六）課后作業(yè)（深化體驗(yàn)）好好體會(huì)課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（300字以上）布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?nbsp;
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言;訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好
2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。
二：導(dǎo)入(3分鐘)
幻燈片1：歡迎來到語文課堂。
(上課鈴聲響后)師：聽一段聲音，聽到了什么聲音?(播放音頻《森林狂想曲》)生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想著畫面(20秒)能聽到什么聲音?師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。
師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜歡閉上眼睛，更真實(shí)更清晰。
為什么能有這種感覺呢?融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧!
幻燈片3：課題。
三：整體感悟(12分鐘)
1、之前大家已經(jīng)看過文章了，文章要告訴我們什么呢?
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。
點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎?
不看書說說看，(生回答)
幻片燈4：六種主要聲音。
(2)作者怎樣寫這些聲音呢?在文中哪里?齊讀。
必要時(shí)，師范讀，尤其是第二段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺。
3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢?
明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……
4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會(huì)聽不見呢?明確：沒有感覺的人。
四、賞析段落(10分鐘)
現(xiàn)在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6： 欣賞舉例。
生賞析，書面與口頭表達(dá)。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸(19分鐘)
欣賞這些優(yōu)美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當(dāng)然也可以寫得出來，現(xiàn)在請(qǐng)大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎?”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。(若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè))
六、結(jié)語(1分鐘)
看來，生活中確實(shí)不會(huì)缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。
讓我們一起來吟誦一首小詩(shī)吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。
《你一定會(huì)聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對(duì)比導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校：九牧中學(xué) 時(shí)間：2005.12.13
班級(jí)：八年級(jí)（2）班 執(zhí)教：祖碧霞
教學(xué)目標(biāo) ：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
教學(xué)重點(diǎn)：，品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩
教學(xué)方法：朗讀法 點(diǎn)撥引導(dǎo)法 美點(diǎn)尋蹤法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 新課
(播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）
恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）
二、整體感知
1、 首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩(shī)情畫意，很美！美在哪兒？
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f說理由。
2、 合作探究：（出示探究問題）:課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確
a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
（1）課文的語言美在：
①語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧? ……
你也總聽過水聲吧? ……
③運(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然
（2）內(nèi)容別致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
（3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
（4）1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音 富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺
雪花飄落的聲音
4-7風(fēng)吹聲
動(dòng)物聲 習(xí)以為常，不被留意
水聲
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
（5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、 歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)
5、朗讀1-3段
（1） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段，感受語言的美
（2） 指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
（3） 分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？
①例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業(yè) 布置（機(jī)動(dòng)安排）
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、 模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
六、歸結(jié)全文
1學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？
是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。
我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
2、最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽到的！
七、板書設(shè)計(jì) ：
語言美
你一定會(huì)聽見的 意蘊(yùn)美
結(jié)構(gòu)美
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《 你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛的和弦。
教學(xué)重點(diǎn)：1、通過作者優(yōu)美的語句和生動(dòng)的事例，找尋你已經(jīng)失去的或?qū)⒁サ募冋嫘撵`。
2、通過尋找聲音，尋找對(duì)生命的珍愛的方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：1、對(duì)聽見一詞的理解。
2、對(duì)習(xí)慣思維的突破。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，美國(guó)作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來講是多么的重要！還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不在失意……可是，有的同學(xué)由于平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音，是我們本應(yīng)該豐富多彩的生活缺乏生機(jī)活力，珍惜自己的聽覺吧，同學(xué)們，只有你會(huì)聽，你的生活才會(huì)更加充實(shí)。今天我們一起學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》
二、學(xué)生自學(xué)課文：
思考：
1、文章寫了哪些聲音，請(qǐng)列出來。
2、選取其中的一種或幾種聲音，寫出你的感受，（也可以寫文中沒有卻又是你聽見的聲音）。
3、選出你最喜歡的語句，并說出你喜歡的理由。
4、文章一開頭寫了很多聲音的目的是為什么？我們從文中學(xué)到了哪些有關(guān)聲音的知識(shí)；“用心聆聽聲音”給我們帶來了哪些益處，否則，給我們帶來了那些壞處/
三、整體把握課文：
A、關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：
1—8段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的各種聲音。
9— 段：聲音對(duì)于我們生活的意義：
正面：會(huì)聽，有選擇的聽，可以在聽中成長(zhǎng)；
反面：?jiǎn)适Я寺牭哪芰Γ瑑?nèi)心世界的封閉和退縮，就象一個(gè)木頭人。
結(jié)尾：做“聲音”游戲，體會(huì)奇妙的世界。
B、為什么寫聲音從“無聲”寫起？
從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽到之列了。
C、你以為文章的主題是什么/
用心聆聽聲音，聲音就會(huì)構(gòu)成一個(gè)豐富美妙的世界，得到很多樂趣。
D、關(guān)于本文使用的人稱：
全文采用第二人稱，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
E、關(guān)于本文的語言技巧：
本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。
②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
③文中運(yùn)用了排比、反問、設(shè)問等多種問句，不斷的激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
四、 拓展以及延伸
（1）、你能想象出哪些“無聲”的聲音？請(qǐng)描寫出你所想象的畫面。
（2）、假設(shè)除夕夜你聽到了遠(yuǎn)方打工的姐妹寄來的音像制品，你的感覺是怎樣的，請(qǐng)做表述。
（3）仿寫：以《你一定也會(huì)看見的》為題進(jìn)行作文。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
設(shè)計(jì)意圖：
美文美教，優(yōu)化教學(xué)手段，營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)審美情趣，喚醒學(xué)生心靈。以自主合作探究為主，通過多形式朗讀和交流，引導(dǎo)學(xué)生讀美文、品美點(diǎn)、寫美句，提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.積累生字詞，了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句
3.發(fā)揮聯(lián)想、想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力。
過程與方法：1.自主預(yù)習(xí)，積累字詞。
2.合作探究，把握文意，理清思路。
3.聽說讀寫結(jié)合，品味語言，仿寫句子。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)用心傾聽世界，享受生活樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
多形式朗讀課文，品味語言，積累美句、美段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件；音樂《寂靜的山林》
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，眼睛給了我們色彩，讓我們目睹大千世界的絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵嗎？請(qǐng)大家先聽一段音樂，說說你聽出了什么？
播放《寂靜的山林》（部分音樂），學(xué)生聽后發(fā)言
生1：我聽到了大提琴的聲音。
師：你對(duì)樂器挺了解，能分辨出演奏的樂器。
生2：我聽出了清脆的鳥鳴。
生3：我聽出了風(fēng)兒吹過樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過。
師：很好！你很善于想象，聽出畫面了！
生4：我聽出了陽光灑進(jìn)茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。
師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來，大家的耳朵已經(jīng)醒了，聽出了這么美妙的世界。今天，我們一同學(xué)習(xí)桂文亞的一篇隨感式小品文，學(xué)過文章之后，我們?cè)賮硇蕾p這支優(yōu)美的樂曲，看看你還會(huì)聽出什么。（板書課題，了解作者：學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充。）
自讀指導(dǎo)：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。
2、組內(nèi)交流疑難問題，商討學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自讀反饋：
1.小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)目標(biāo)；師生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.指名認(rèn)讀生字詞（c層學(xué)生）
3.聽寫生字詞（c層學(xué)生板演）：面頰 噴嚏 嘈雜 過濾 充耳不聞 視而不見（同桌互查、訂正）
4.指名解詞（b層學(xué)生）：充耳不聞 視而不見
5.齊讀雅詞（出示課件）
頃刻 面頰 噴嚏 激蕩 嘈雜 過濾 輕輕 脆脆 硬硬 緩緩
嘮嘮叨叨 不折不扣 充耳不聞 視而不見 鳥啼蟲鳴 無動(dòng)于衷
6.課文朗讀比賽（小組薦讀）
選擇自己喜歡的語段展示朗讀，提出讀的要求：語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
師生一起對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，可以范讀、對(duì)比朗讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)如何讀好重音、節(jié)奏、語氣等。
合作探究，整體感知
默讀課文，思考：1.文章的主題是什么？2.文章的思路是怎樣的？
獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言；師生以平等對(duì)話的方式總結(jié)歸納、板書要點(diǎn)：
文章主題：善用耳朵，用心聆聽，享受美妙生活。
文章思路：
第一部分：（1－8）展示生活中奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）對(duì)比說明聲音與我們生活的關(guān)系。
第三部分：（14－20）建議我們用心聆聽世界，感受美妙生活。
多形式朗讀，品味語言
1.自由朗讀自己喜歡的語句段。2.品味美句美段。
勾劃自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段，進(jìn)行旁批，寫出自己的理解與欣賞。
提示學(xué)生：可以從準(zhǔn)確的用詞、恰當(dāng)?shù)男揶o、句式段式特點(diǎn)、思想內(nèi)容、情感體驗(yàn)等多角度品讀課文。
這一環(huán)節(jié)，要讀品結(jié)合，以讀促品，以品促讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受語言的魅力，一些美句要當(dāng)堂成誦。
賞析時(shí)，只要言之有理就行，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充，提升學(xué)生的鑒賞水平。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀賞析：
1.活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象的語言：
如：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)……全被風(fēng)兒梳掉了!”
2.運(yùn)用排比，增強(qiáng)表達(dá)效果：
如： 1、2、3段構(gòu)成排比段；5、6、7段構(gòu)成排比段。
3.運(yùn)用設(shè)問，引人深思：
如：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
4、先總后分的段式結(jié)構(gòu)
（1）用細(xì)節(jié)描寫描述一種事物
“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）從多個(gè)方面描述一種事物
“你也總聽過水聲吧？當(dāng)……，當(dāng)……，當(dāng)…..，當(dāng)……，當(dāng)……，你總該聽到些什么吧？”
5.對(duì)比寫法，突出主題
第二部分從正反兩反面論述“善于聽”的益處和“不善聽”的危害，增強(qiáng)說服力。
誦讀積累：（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）
你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個(gè) 的冬夜，一朵 的雪花，從天上、
的飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花 而
的融化了……
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng) 柳梢，當(dāng)清風(fēng)過明月，當(dāng)狂風(fēng)
巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng) 山嶺，你總聽到過些什么吧？
拓展體驗(yàn)
欣賞音樂《寂靜的山林》，展開想象，描述你聽到的美妙畫面。
附：學(xué)生作品展示：《寂靜的山林》
生1：伴隨著一聲聲鳥鳴，眼前出現(xiàn)了一片如詩(shī)如畫的幽靜山林——綠綠的樹，彎彎的路，縷縷的陽光，白色的小屋……
萬里無云，鳥啼蟲鳴，樹木蒼翠。綠茵茵的草地上，開滿了星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，微風(fēng)拂過，樹葉沙沙，花兒搖曳，蝴蝶翩翩，淡淡的清香沁人心脾……
好一片寂靜的山林！
生2：一陣悅耳的鳥鳴劃破深邃的天空，東方泛起點(diǎn)點(diǎn)魚肚白，清晨的小溪唱起歡樂的歌。
“叮咚叮咚”，小溪流越過大石塊，沖蕩出圈圈綠波；“叮咚叮咚”，小溪流沖洗著小小的鵝卵石，給它們瘙癢癢；“叮咚叮咚”，小溪流逗逗嬌嫩的小草，“叮咚”一聲，一顆晶瑩的“珍珠”落入小溪流的懷抱……
生3：伴隨著一陣?guó)B鳴，我來到一片寂靜的山林。
這里高峰入云，清流見底，青林翠竹，曉霧將歇，晨鳥亂鳴。
聽，鳥兒們?cè)谥︻^嘰嘰喳喳，似乎在訴說著昨夜的美夢(mèng)；風(fēng)兒吹過林梢，樹葉兒在竊竊私語；溪流叮咚，歡快的奔向前方。如果仔細(xì)聆聽，你還會(huì)聽到花開的聲音，在春風(fēng)輕輕的的呼喚中花兒悄然醒來，撲棱棱綻開了花瓣，露出美麗的笑靨，淡淡的花香隨風(fēng)彌漫。
在這里，不安的心也變得沉靜起來，流連忘返。
課外練筆：
1.選擇課文結(jié)尾介紹的一種游戲，做一做，試著把感覺寫下來。
2.仿寫句子。（任選其一）
a.“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b. “你也總聽過水聲吧？當(dāng)……，當(dāng)……，當(dāng)…..，當(dāng)……，當(dāng)……，你總該聽到些什么吧？”
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《你一定會(huì)聽見的》說課胡洪峰一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
課 題 課型 略讀
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法 閱讀 討論
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程
一、課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
②查字典，掃除字詞障礙。
③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
二、教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入 ：同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫•凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要！還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
（二）、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。
②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
（三）研讀課文，整體感知。
①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
（四）跳讀課文，品味語言。
①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?
②品味文章重點(diǎn)句子或語段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。
例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
b有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
c有的運(yùn)用問句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
（五）精讀課文，問題探究
重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ？
可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無聲”寫起有何意圖？
〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
（六）、拓展延伸，聲音游戲
請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
(七)、布置作業(yè) ：
把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
作者郵箱：
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
（一）
1、 給加點(diǎn)的字注音： 頃 刻 面頰 噴嚏 激蕩 嘈 雜 嘮叨
2、讀下列文字自己選擇角度寫一段賞析文字：
你聽過風(fēng)吹的聲音嗎？當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢的時(shí)候，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧？
。
3、品析加點(diǎn)詞語的意思。
①……人，開始了聲音的“過濾”
“過濾”
②當(dāng)一個(gè)人喪失了接受“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？
世界聲音
4、讀了這篇文章后，你能說說作者寫聲音為什么從“無聲”寫起？
。
（二）
聲音的世界原來是如此美妙……閱讀下面的文段，完成文后的問題：
你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表著不同的意思。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音，固然帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，也同樣使人痛苦。從聲音里我們逐漸成長(zhǎng)。
人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。
5、試用簡(jiǎn)潔的語言概述這兩段的內(nèi)容。（不超過10個(gè)字）
6、給聲音下個(gè)定義。
7、仿例句，用“固然……也”寫一個(gè)句子。
例句：愉快動(dòng)聽的聲音，固然帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，也同樣使人痛苦。
8、文中說：“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)”你能不能試著從三個(gè)方面分別舉例說說。
學(xué)會(huì)分辨 例如：
感受喜怒哀樂 例如
吸收了知識(shí) 例如
（三）
閱讀下文，完成 9~11題。
①“納米”是一種幾何尺寸的度量單位，1納米是1米的十億分之一，略等于45個(gè)原子排列起來的長(zhǎng)度。自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，世界上便誕生了一門以0.1至100納米這樣的尺度為研究對(duì)象的前沿學(xué)科，這就是納米科技。
②納米科技以空前的分辨率為人類揭示了一個(gè)可見的原子、分子世界，它的最終目標(biāo)是直接以原子和分子來構(gòu)造具有特定功能的產(chǎn)品。人們普遍認(rèn)為，納米科技是信息和生命科學(xué)技術(shù)能夠進(jìn)一步發(fā)展的共同基礎(chǔ)，將對(duì)人類未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
③從90年代初起，納米科技得以迅速發(fā)展，新名詞、新概念不斷涌現(xiàn)，如納米電子學(xué)、納米材料學(xué)、納米機(jī)械學(xué)、納米生物學(xué)等等。
④科學(xué)家為我們勾勒了一幅若干年后的藍(lán)圖：納米電子學(xué)將使量子元件代替微電子器件，巨型計(jì)算機(jī)能裝入口袋里；通過納米化，易碎的陶瓷可以變成韌性的，成為一種重要材料；世界上還將出現(xiàn)1微米以下的機(jī)器甚至機(jī)器人；納米技術(shù)還能給藥物的傳輸提供新的方式和途徑，對(duì)基因進(jìn)行定點(diǎn)等。
⑤正因?yàn)槿绱耍澜绺鲊?guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家都從戰(zhàn)略高度部署納米領(lǐng)域的研究。
9.根據(jù)第①段文字，給“納米科技”下一個(gè)定義。
10.從文章看，納米科技有什么深刻意義？從文中選取有關(guān)語句回答。
11.第①段和第④段中加點(diǎn)的“略”“將”能否刪去？請(qǐng)分別簡(jiǎn)要說明理由。
答案：1、qǐng jiā tì jī cáo láodáo
2、可以從修辭、順序、動(dòng)詞的運(yùn)用等角度進(jìn)行賞析
3、過濾：這里比喻人們對(duì)聲音的選擇和思考。 世界聲音：這里泛指外界的各種各樣的聲響。
4、開篇描寫“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般聽不見。但若承認(rèn)“聲音就是物體震動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過是聲響太小，我們的耳朵難以感覺罷了。從這些微小的聲音入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽之列了。
5、聲音和我們的生活的關(guān)系。
6、物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響就是聲音。7、略 8、略
9、.納米科技就是以0.1至100納米這樣的尺度為研究對(duì)象的前沿學(xué)科。
10.納米科技是信息和生命科學(xué)技術(shù)能夠進(jìn)一步發(fā)展的共同基礎(chǔ)，將對(duì)人類未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
11.不能。如果刪去“略”，就成了1納米等于45個(gè)原子排列起來的長(zhǎng)度；刪去“將”，“藍(lán)圖”就成了事實(shí)，顯然與原意不符。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩(shī)情畫意，很美!美在哪兒?
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。
2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?
3、討論、交流，明確：
⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
⑵四人小組交流。
⑶全班進(jìn)行交流，討論。
(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)
①課文的語言美在：
A、語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
B、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
C、運(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
D、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然：
②別致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
③設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
④1～3蒲公英梳頭的聲音：
螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺;
雪花飄落的聲音;
4～7風(fēng)吹聲;
動(dòng)物聲 習(xí)以為常，不被留意;
水聲。
從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
5、朗讀1～3段：
⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1～3段，感受語言的美
⑵指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)
⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對(duì)課文你還有什么疑問嗎?
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業(yè)布置(機(jī)動(dòng)安排)
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、模仿課文1～3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
八、歸結(jié)全文