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《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-15

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、說教材

  1、教材的地位和特點(diǎn)

  《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

  本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。

  2、說目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  二、說教法

  1、朗讀法  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法  3、放錄音

  三、說學(xué)法

  1、朗讀法  2、欣賞法   3、默讀法   4、討論法   5、質(zhì)疑法

  四、說教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課

  人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  導(dǎo)入新課時(shí),通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn), 切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

  (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

  要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

  讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。

  2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

  訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句

  3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (四)研讀課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  (六)拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)  

  愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

  (七)布置作業(yè)

  寫出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

  布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  (八)板書設(shè)計(jì)(略)

  板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。 一、說教材

  1、教材的地位和特點(diǎn)

  《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

  本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。

  2、說目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  二、說教法

  1、朗讀法  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法  3、放錄音

  三、說學(xué)法

  1、朗讀法  2、欣賞法   3、默讀法   4、討論法   5、質(zhì)疑法

  四、說教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課

  人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  導(dǎo)入新課時(shí),通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn), 切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

  (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

  要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

  讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。

  2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

  訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句

  3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (四)研讀課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  (六)拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)  

  愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

  (七)布置作業(yè)

  寫出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

  布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  (八)板書設(shè)計(jì)(略)

  板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  (一) 

  1、  給加點(diǎn)的字注音: 頃      刻    面頰       噴嚏       激蕩       嘈     雜  嘮叨        

  2、讀下列文字自己選擇角度寫一段賞析文字:

  你聽過風(fēng)吹的聲音嗎?當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢的時(shí)候,當(dāng)清風(fēng)拂過明月,當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪,當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺,你總聽到些什么吧?

  。

  3、品析加點(diǎn)詞語的意思。

  ①……人,開始了聲音的“過濾”

  “過濾”                                                                

  ②當(dāng)一個(gè)人喪失了接受“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?

  世界聲音                                                                      

  4、讀了這篇文章后,你能說說作者寫聲音為什么從“無聲”寫起?

  。

  (二)

  聲音的世界原來是如此美妙……閱讀下面的文段,完成文后的問題:

  你當(dāng)然知道,聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響,而每一種聲響,每一種聲音,都代表著不同的意思。從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音,固然帶給我們快樂,嘈雜無聊的聲音,也同樣使人痛苦。從聲音里我們逐漸成長。

  人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。

  5、試用簡潔的語言概述這兩段的內(nèi)容。(不超過10個(gè)字)

  6、給聲音下個(gè)定義。

  7、仿例句,用“固然……也”寫一個(gè)句子。

  例句:愉快動(dòng)聽的聲音,固然帶給我們快樂,嘈雜無聊的聲音,也同樣使人痛苦。

  8、文中說:“從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)”你能不能試著從三個(gè)方面分別舉例說說。

  學(xué)會(huì)分辨  例如:                                                              

  感受喜怒哀樂   例如                                                            

  吸收了知識(shí)  例如                                                               

  (三)

  閱讀下文,完成 9~11題。 

  ①“納米”是一種幾何尺寸的度量單位,1納米是1米的十億分之一,略等于45個(gè)原子排列起來的長度。自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后,世界上便誕生了一門以0.1至100納米這樣的尺度為研究對象的前沿學(xué)科,這就是納米科技。 

  ②納米科技以空前的分辨率為人類揭示了一個(gè)可見的原子、分子世界,它的最終目標(biāo)是直接以原子和分子來構(gòu)造具有特定功能的產(chǎn)品。人們普遍認(rèn)為,納米科技是信息和生命科學(xué)技術(shù)能夠進(jìn)一步發(fā)展的共同基礎(chǔ),將對人類未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 

  ③從90年代初起,納米科技得以迅速發(fā)展,新名詞、新概念不斷涌現(xiàn),如納米電子學(xué)、納米材料學(xué)、納米機(jī)械學(xué)、納米生物學(xué)等等。 

  ④科學(xué)家為我們勾勒了一幅若干年后的藍(lán)圖:納米電子學(xué)將使量子元件代替微電子器件,巨型計(jì)算機(jī)能裝入口袋里;通過納米化,易碎的陶瓷可以變成韌性的,成為一種重要材料;世界上還將出現(xiàn)1微米以下的機(jī)器甚至機(jī)器人;納米技術(shù)還能給藥物的傳輸提供新的方式和途徑,對基因進(jìn)行定點(diǎn)等。 

  ⑤正因?yàn)槿绱耍澜绺鲊绕涫前l(fā)達(dá)國家都從戰(zhàn)略高度部署納米領(lǐng)域的研究。 

  9.根據(jù)第①段文字,給“納米科技”下一個(gè)定義。

  10.從文章看,納米科技有什么深刻意義?從文中選取有關(guān)語句回答。

  11.第①段和第④段中加點(diǎn)的“略”“將”能否刪去?請分別簡要說明理由。

  答案:1、qǐng    jiā   tì  jī   cáo   láodáo   

  2、可以從修辭、順序、動(dòng)詞的運(yùn)用等角度進(jìn)行賞析 

  3、過濾:這里比喻人們對聲音的選擇和思考。  世界聲音:這里泛指外界的各種各樣的聲響。

  4、開篇描寫“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”的“聲音”,而這些所謂的聲音我們一般聽不見。但若承認(rèn)“聲音就是物體震動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,那么就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的,只不過是聲響太小,我們的耳朵難以感覺罷了。從這些微小的聲音入筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽之列了。 

  5、聲音和我們的生活的關(guān)系。 

  6、物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響就是聲音。7、略  8、略

  9、.納米科技就是以0.1至100納米這樣的尺度為研究對象的前沿學(xué)科。 

  10.納米科技是信息和生命科學(xué)技術(shù)能夠進(jìn)一步發(fā)展的共同基礎(chǔ),將對人類未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 

  11.不能。如果刪去“略”,就成了1納米等于45個(gè)原子排列起來的長度;刪去“將”,“藍(lán)圖”就成了事實(shí),顯然與原意不符。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)校:九牧中學(xué)          時(shí)間:2005.12.13

  班級(jí):八年級(jí)(2)班     執(zhí)教:祖碧霞

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

  3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩

  教學(xué)重點(diǎn):,品味文章活潑優(yōu)美的語言

  教學(xué)難點(diǎn) :運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩

  教學(xué)方法:朗讀法 點(diǎn)撥引導(dǎo)法 美點(diǎn)尋蹤法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,積累詞語

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、 導(dǎo)入  新課

  (播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼,請同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽的聲音,看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

  恩,很棒,為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

  二、整體感知

  1、  首先,請同學(xué)們聽課文朗讀,認(rèn)真聽,說說課文告訴了我們什么?

  課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界

  2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

  請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊凇奥牎钡某砷L過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

  請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

  明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。

  三、美點(diǎn)追蹤

  剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意,很美!美在哪兒?

  1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f說理由。

  2、  合作探究:(出示探究問題):課文美,美在哪里?

  3、討論、交流,明確

  a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,旁批寫出自己的看法。

  b四人小組交流。

  c全班進(jìn)行交流,討論。

  (不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)

  (1)課文的語言美在:

  ①語言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

  “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

  “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”

  “一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”

  ②運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

  你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

  你聽過雪花飄落的聲音嗎?…… 

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……

  你總聽過動(dòng)物的聲音吧? …… 

  你也總聽過水聲吧? ……

  ③運(yùn)用問句與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:

  你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

  這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?

  ④第二人稱的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來,親切自然

  (2)內(nèi)容別致:聲音無時(shí)不在,無所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長,在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂,更有情趣。

  (3)標(biāo)題設(shè)置懸念,誘人猜想,寄予對讀者無限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。

  (4)1-3蒲公英梳頭的聲音

  螞蟻跑步的聲音       富有詩意卻細(xì)微得難以察覺

  雪花飄落的聲音

  4-7風(fēng)吹聲

  動(dòng)物聲     習(xí)以為常,不被留意

  水聲

  從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無聲之處聽驚雷。

  (5)結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。

  4、  歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)

  5、朗讀1-3段

  (1)       請一個(gè)同學(xué)讀1-3段,感受語言的美

  (2)       指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,節(jié)奏要舒緩一些)

  (3)       分段朗讀,女生第一段,男生第二段,齊讀第三段

  四、質(zhì)疑問難

  對課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎?

  ①例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?

  明確:因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

  五、拓展延伸

  1、生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

  2、  聽一段音樂,發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面,并用語言描繪出來

  六、作業(yè) 布置(機(jī)動(dòng)安排)

  1、老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,就能聽到了大自然的各種聲音。

  2、  模仿課文1-3自然段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音

  六、歸結(jié)全文

  1學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲?還感受到了什么呢?

  是的,只要我們懷著一課熱愛生活的心,去聽,去看,去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

  我們領(lǐng)悟到:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!

  2、最后,讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課,讓我們把耳朵叫醒,用心去感受生活,相信:你一定會(huì)聽到的!

  七、板書設(shè)計(jì) :

  語言美

  你一定會(huì)聽見的      意蘊(yùn)美

  結(jié)構(gòu)美

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  ●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.積累詞語,掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義,掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界,用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對我們成長的意義,學(xué)會(huì)傾聽聲音。能力目標(biāo)1.整體感知文意,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格,初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。3.通過課堂游戲,聽想結(jié)合,聽寫結(jié)合,全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。德育目標(biāo)通過對聲音和生活關(guān)系的探討,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,從而豐富自己的精神世界,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。 ●教學(xué)重點(diǎn)朗讀,感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。 ●教學(xué)難點(diǎn)1.探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。2.通過仿寫句子和課堂游戲,學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。 ●教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句,很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,在朗讀中理解課文含義,感受其語言的精美,為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。2.美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人,閱讀的主體,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),品評文章的美點(diǎn),并用自己的語言說出其獨(dú)特的美,語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。 ●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶 ●課時(shí)安排1課時(shí) ●教學(xué)過程[教學(xué)要點(diǎn)]朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,把握文章主要內(nèi)容;美點(diǎn)追尋,賞析課文的美;課堂游戲,引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。 [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。同學(xué)們,你聽過雪花的聲音嗎?一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過,用心聽,你一定會(huì)聽見的,今天,我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文,走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。設(shè)計(jì)(二)一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴,孩子年幼,精力不易集中。老師教育她“用心聽”,孩子滿臉狐疑,稚氣地問道:“老師,人是用耳朵聽聲音的,用心聽怎么能聽得見呢?”老師意味深長地說:“孩子,用心聽,你一定會(huì)聽見的!”今天,就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。設(shè)計(jì)(三)眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聲音,讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。二、朗讀課文,整體把握文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文的美。教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。多媒體顯示:2.學(xué)生齊讀課文,初步感知文意。3.學(xué)生自讀課文,劃分段落層次,整體把握課文內(nèi)容。4.以學(xué)習(xí)小組為單位,討論交流。要求人人發(fā)言,積極參與。5.各小組選代言人,代表本組發(fā)言,全班交流。明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,強(qiáng)調(diào)聲音對我們的意義,促使我們關(guān)注聲音世界,用心傾聽。全文可分成三部分。第一部分(1~8段):作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。第二部分(9~13段):探討聲音與我們生活的關(guān)系,聲音伴隨著我們成長,聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9~10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義:聲音充實(shí)人的生活,使人得到很多樂趣,并增長知識(shí)(11~12段)。13段用一連串發(fā)問,促使我們關(guān)注聲音世界。第三部分(14~20段):以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,再次印證了文章的主題。三、美點(diǎn)追尋,賞析課文的美1.學(xué)生齊讀課文2.提問:結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗繉W(xué)生明確:文章的語言特別美,就像一首詩……文章的想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫得富有詩情畫意……文章的內(nèi)容很別致,聚焦無所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)特別美,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),設(shè)置懸念,誘人猜想……3.教師分類歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點(diǎn)。教師總結(jié):這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面,即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。(1)賞析課文的語言美。提問:課文的語言美,美在哪里?學(xué)生明確:美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象;美在排比句的運(yùn)用;美在多種多樣的問句;美在人稱的選用;……①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段,其余同學(xué)聽讀,體味文句的詩情畫意。②品讀文中的排比句,排比段,體味其表達(dá)效果。女同學(xué)齊讀1、2、3段,用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音,并展開聯(lián)想和想像,再現(xiàn)畫面。男同學(xué)齊讀5、6、7段,感覺聲音世界的豐富多彩,體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達(dá)效果。教師要求學(xué)生模仿5、6、7段,仿寫三個(gè)段落,以生活中習(xí)以為常,不被留意的聲音為描寫對象,三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,每段基本上均由排比句構(gòu)成。選三位同學(xué)交流,其余同學(xué)評價(jià)。③找出文中各具特色的問句,體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生明確:文中的問句形式多樣,有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問,這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……這些問句,不斷引起讀音的注意,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。④提問:全文用第二人稱“你”來敘述,改為第一人稱“我們”好不好?學(xué)生明確:不好,用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,讀時(shí),仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。(2)賞析課文的意蘊(yùn)美。提問:文章的內(nèi)容很別致,請說出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。學(xué)生明確:聲音,無時(shí)不在,無所不在。但由于感覺的遲鈍,心的冷漠,如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽,去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長,在美妙聲音的陪伴下,讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美。①提問:文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好?學(xué)生明確:不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。②提問:文章開頭共寫了六種聲音,前三種聲音極細(xì)微,難以聽見。課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?去掉前三個(gè)段落行不行?學(xué)生明確:開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”,這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的,只不過這聲響太細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。如果去掉前三個(gè)段落,文意就略顯單薄。用“耳朵”聽,無人不能,但用“心”傾聽,就不是那么容易了,而這恰是文章的精彩之筆,傾聽心音,傾聽天籟,從每一種聲音里,感受喜怒哀樂,領(lǐng)悟其內(nèi)涵。③提問:文章的結(jié)尾有何特色?學(xué)生明確:結(jié)尾部分新穎別致,作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申,而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,通過游戲, 我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,進(jìn)而聽見自己的心音,由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”,進(jìn)一步印證了文章的主題。4.學(xué)生齊讀課文,再次品味作品的美。四、設(shè)計(jì)聲音游戲,引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽教師播放事先錄制好的磁帶,可以是一首音樂,也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃,也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等,要求學(xué)生用心聽,然后把自己的感覺記錄下來。學(xué)生交流。教師宜以表揚(yáng)為主,對感覺靈敏、思維敏捷,感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定,給予他們較高的評價(jià),鼓勵(lì)他們用心傾聽。五、課堂小結(jié)本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無窮的聲音世界,啟發(fā)我們用心聽,用心感受,體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感受,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)微笑,成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體,讓世界因我們而更加精彩。六、布置作業(yè)1.聽一首喜愛的音樂,把它編成一個(gè)故事。(提示:由樂聲得到啟發(fā),展開聯(lián)想和想像,寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文)2.模仿課文前三段的寫法,寫一組排比段,描摹細(xì)微的聲音。 ●板書設(shè)計(jì) ●活動(dòng)與探究一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)1.課文中寫了多種“聲音”,你用心聽過哪些?說說你的感受。(提示:不是隨意地用“耳朵”聽,而是有意識(shí)地用“心”去聽,從中感受喜怒哀樂,汲取有益的知識(shí)。切忌泛泛空談)2.“從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨,感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)”“從聲音里,我們逐漸成長”,請寫出你的成長中最動(dòng)聽的聲音,好嗎?3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲,請選擇其中兩種,試著把感覺記錄下來。4.俗話說:“眼觀六方,耳聽八方”用心聽,用心看,用心想,構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。請描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界,好嗎?二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料,較全面地了解這個(gè)奇妙萬千的聲音世界。三、開放探究閱讀《“筷子”趣談》,談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。“筷子”趣談黃麗春偶爾想起曾經(jīng)聽人說過,在中國,人人具有三種博士資格:拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙,現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前,豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國人嗑瓜子之劣跡,把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中,這不是民族性的衰退嗎?難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見瓜子就害怕。歷史寫到今天,這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里。惟有筷子,風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年,還是經(jīng)歷不衰。“民以食為天”,對于國人,筷子是進(jìn)食的工具,少不得。古時(shí)筷子稱“箸”,閩南話至今沿用此音。后來,據(jù)說吳人為了避忌“箸”與“住”同音,使行船擱淺,便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快,一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”,意思是挾住再提起,這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí),筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知,迄今筷子已有600多種。有商朝時(shí)的銅筷,春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝,筷子還曾被用來象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過宰相宋璟一雙金箸,說:“非賜汝金,蓋賜卿以箸,表卿之直耳。”這也就是“賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子,還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重,也不及金屬筷子名貴,做工簡便,易于就地取材。相傳,有一種叫做“箸竹”的竹子,產(chǎn)生于廣西平樂府一帶,“其小如箸,堅(jiān)結(jié)如象牙,作箸甚佳。”可見國人對筷子還有一定的講究。1972年,美國總統(tǒng)尼克松訪華時(shí),周總理在人民大會(huì)堂舉行國宴,使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀*,而總理卻安排了筷子,這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來招待客人,寓意兩國和平相處,不動(dòng)干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。筷子不但有其象征意義,還有其特殊的作用呢。人們所說的“籌算”,就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期,用筷子來計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過利用“籌算”來計(jì)算體積和容積。總之,“籌”的應(yīng)用使我國古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來吃飯的。“殷勤問竹箸,甘苦爾先嘗。滋味他人好,爾空來去忙。”一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國人慣于使用筷子,而西方人善于使用刀*,從中體現(xiàn)了中國人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問時(shí)所說:“中國人從來是崇尚文明,而不尚武力,從餐桌上就可看出中國人和西方人的區(qū)別。”參考答案:本文是科學(xué)小品。“趣”表現(xiàn)在三個(gè)方面:1.本文使用了一些理趣兼得的掌故;2.語言調(diào)皮詼諧;3.揭示了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。 ●備課資料一、說明文知識(shí)短文推介(三)(四)說明文的表述形式:詩歌式、童話式。●詩歌式詩歌,作為一種文學(xué)形式,具有能吟,能唱,瑯瑯上口,又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。說明文借助詩歌向人們傳播知識(shí)和信息,在科學(xué)性的基礎(chǔ)上,又煥發(fā)了藝術(shù)性。我們的土壤媽媽高士其我們的土壤媽媽,是地球工廠的女工。在大自然的建設(shè)計(jì)劃中,她擔(dān)負(fù)著幾部門最重要的工作。 她保管著礦物、植物和動(dòng)物,還有肉眼看不見的微生物;她改造物質(zhì),發(fā)展生命,經(jīng)營著無機(jī)和有機(jī),兩大世界的巨大工程。 她住在地球表面的第一層,由幾寸到幾千米的深度,都是她的工作區(qū)。她的下面有水道,水道的下面是牢不可破的地殼。 她是礦物商店的店員。在她雜色的柜臺(tái)上,陳列著各種的小石子和細(xì)沙,都是由暴風(fēng)雨帶來的,從高山的崖石上沖下來的。 她是植物的助產(chǎn)士。在她溫暖的懷抱里,開放著所有的嫩芽和綠葉,搖擺著各色的花朵和果實(shí),根和她緊密地?fù)肀А?nbsp;她是動(dòng)物的保姆。在她平坦的搖床上,蹦跳著青蛙和老鼠,游行著螞蟻和蚯蚓,蜷伏著蛹和寄生蟲。 她是微生物的培養(yǎng)者。在她黑暗的保溫箱里,微生物迅速地繁殖著;它們進(jìn)行著化解蛋白質(zhì)的工作,它們進(jìn)行著制造植物化肥的工作。 我們的土壤媽媽,像地球的肺。她會(huì)吸進(jìn)氧氣,她會(huì)呼出二氧化碳;有時(shí)還會(huì)呼出阿摩尼亞。 她又像地球的胃,她會(huì)消化有機(jī)物。地球上所有的腐物,幾千萬年人和獸的尸體,都由她慢慢地侵蝕。 她又像地球的肝。毒質(zhì)碰著她就會(huì)被分解,臭味碰著她就會(huì)被吮吸,病菌碰著她就會(huì)被淘汰,使傳染病停止蔓延。 我們的土壤媽媽同水有深厚的感情!她有多孔性和滲透性,她像海綿一樣,能夠盡量吸收水。 我們的土壤媽媽同太陽有親密的友誼!她能夠接受太陽的熱;當(dāng)黃昏來到的時(shí)候,又把它發(fā)散出來。 氣候也會(huì)影響她的健康。冰雪的冬天,把她凍壞了;快樂的春天,把她解放了。 在城市,有數(shù)不盡的垃圾堆,都要經(jīng)過她的改造,才能變成美好的肥料。我們的土壤媽媽,完成了清潔隊(duì)員未了的工作。 在農(nóng)村,有數(shù)不清的田畝,滴上農(nóng)民的血汗,播下谷子、小麥和高粱。我們的土壤媽媽,從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。 改造自然的偉大工程,把沙漠變成了綠洲,從荒蕪走向繁榮,我們的土壤媽媽,更進(jìn)一步展開她的工作。(選自高士其科學(xué)詩集《時(shí)間伯伯》)讀了高士其的科學(xué)詩,大家對用“詩歌式”來說明事物的寫法也許有了一個(gè)初步的印象。要寫好科學(xué)詩:一要熟悉科學(xué)知識(shí),二要掌握詩歌寫作技巧。一定要記住,科學(xué)詩,首先是科學(xué),這是它的內(nèi)容;其次才是詩,這是它的形式。科學(xué)詩,詩的藝術(shù)性,是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。這是不同于一般詩的地方。 ●童話式“童話式”說明文,通過一個(gè)有趣的童話故事,告訴讀者一定的知識(shí)內(nèi)容,情趣盎然,深受廣大讀者,特別是小讀者的歡迎。這就要求作者能夠精心構(gòu)思,巧編妙排。請看《對老鼠的審判》。對老鼠的審判“靜,靜……動(dòng)物法庭受理人類控告老鼠大量盜竊國家人民資財(cái),嚴(yán)重破壞社會(huì)主義建設(shè),傳播瘟疫,危害人民一案,現(xiàn)在開庭審判。”審判長大象莊嚴(yán)地宣布。“傳被告!”老鼠被押上審判臺(tái),它哆哆嗦嗦地轉(zhuǎn)動(dòng)著綠幽幽的小眼睛,神色倉皇。“由公訴人宣讀起訴書!”老山羊清了清喉嚨,高聲朗讀起訴書:“自從有史以來,老鼠危害生物界、危害人類,其年代之久遠(yuǎn),范圍之廣闊,損失之巨大,性質(zhì)之嚴(yán)重,實(shí)在駭人聽聞。現(xiàn)在舉其大端歸納為十大罪狀。“一、老鼠經(jīng)常出沒糧田、糧倉,任意吃掉、毀壞大批糧食,影響國民生計(jì)。“二、老鼠經(jīng)常潛入遠(yuǎn)洋船只,咬破船帆,咬斷錨索,造成嚴(yán)重的航海事故,使許多人葬身大海。“三、老鼠經(jīng)常咬壞電線,破壞變電設(shè)備,蓄意制造重大事故。“四、老鼠任意糟蹋森林,破壞植樹造林。“五、老鼠經(jīng)常傳播瘟疫,嚴(yán)重影響人類健康。“六、老鼠經(jīng)常咬人們的衣物、家具,造成重大損失。“七、老鼠每晚聚眾取鬧,使人睡不好覺,影響治安。“八、老鼠潛入蠶室,吃掉蠶寶寶,影響紡織業(yè)生產(chǎn)。“九、老鼠到處鉆洞,破壞堤壩,制造災(zāi)害。“十、老鼠無限制繁殖,十八日生一胎,一年中要繁殖一萬五千只后代,嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。“根據(jù)動(dòng)物法典刑法,一百一十八條、六十四條、三百八十二條、一千二百零四條,老鼠犯有盜竊罪,放毒罪,破壞生產(chǎn)罪,破壞治安罪,破壞綠化罪,危害公共安全罪,制造生產(chǎn)事故罪,破壞生態(tài)平衡罪。這了維護(hù)法制,因此本公訴人提出公訴,要求法庭對被告老鼠從嚴(yán)判刑。”審判長大象說:“被告,你現(xiàn)在有權(quán)可以為自己申辯,或者請你的律師代為申辯。”老鼠看了看蚊子。只見蚊子站起來,“嗡嗡……”不知道說些什么。大象說:“請你把聲音提高一點(diǎn)。”但是仍然聽不清楚。這時(shí),旁聽席上騷亂起來了。“響一點(diǎn),請響一點(diǎn)。”“為什么不理直氣壯地講響一點(diǎn)?”“什么?蚊子在說什么?”蚊子聽了有點(diǎn)慌亂,趕忙提高噪音說:“我是說,老鼠是有錯(cuò)誤的。但小偷小摸,損失很小,構(gòu)不成犯罪條件,應(yīng)該重在教育。大家不是知道人類有一個(gè)成語叫‘鼠竊犬盜’嗎?‘鼠竊’就是小偷小摸,何必小題大作?”“小偷小摸?真是豈有此理!”貓頭鷹迫不及待地站起來,瞪著圓圓的大眼睛,翻著一本厚厚的大書,作證說:“根據(jù)《世界年鑒》所說,在我們這個(gè)世界里,老鼠吃掉和毀壞的糧食占全部收成的1/5。全世界人口44億,老鼠一下子就奪去了近9億人口的口糧,還說小偷小摸!”野兔也站起來說:“我可以作證,河北省薊縣谷強(qiáng)峪林場,種了1000多畝油松,死掉6000多棵,9/10是老鼠造成的。”大黃狗也站起來作證說:“1980年春,上海石化總廠熱電廠,就是因?yàn)槔鲜髞y竄,竄入高壓開關(guān)室,造成短路。幾分鐘之內(nèi)電、水、氣全停,損失1700萬元。請審判長注意,一只老鼠就能造成這樣大的損失,能說損失很小嗎?”松鼠接著說:“老鼠傳染20多種疾病。公元6世紀(jì),羅馬帝國在一次鼠疫中全國死了一半人。公元14世紀(jì),鼠疫在歐洲流行,奪去了2500多萬人的生命。第二次世界大戰(zhàn)中,老鼠還幫助法西斯分子制造細(xì)菌武器,殺死人畜多得無法估計(jì)。人們對老鼠恨之入骨,我雖與老鼠不是同類,也受到人類的懷疑,所以我建議法庭一定要判處老鼠極刑。”老鼠聽了大家的證詞,哆嗦著說:“上帝既然創(chuàng)造鼠類,我們要活下來,總要吃,不讓我們吃,就是不讓我們活下去,這是違背上帝意志的。”貓頭鷹說:“誰不許你活下去,但是你不*自己的勞動(dòng),而偷竊別人的勞動(dòng)果實(shí),這就構(gòu)成了犯罪條件;再說你也不是完全為了吃,你咬斷電線,你咬壞家具、衣物,是為了什么?你是破壞成性,完全是蓄意破壞,不殺不足以平民憤。”老鼠嚇得癱瘓?jiān)诘亍_@時(shí)蚊子——作為辯護(hù)律師,突然又站了起來,說:“各位,各位,你們的證詞,我相信都是真的,但是我認(rèn)為這些不能全怪老鼠。如果上海石化總廠的領(lǐng)導(dǎo)不官僚主義,生產(chǎn)有嚴(yán)格的操作制度,有嚴(yán)密的安全措施,高壓開關(guān)室能讓老鼠隨便進(jìn)去嗎?現(xiàn)在人類的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)能征服宇宙了,難道就不能防范鼠害?如果人類能互相友愛,又怎能求助老鼠制造細(xì)菌武器大批殺人。所以我認(rèn)為人類自己要負(fù)主要責(zé)任。”蚊子律師的話使大家一驚。旁聽席上議論紛紛,有的說:“鼠害這樣嚴(yán)重,的確人類自己也要負(fù)責(zé)任。”有的說蚊子律師的話有意混淆視聽,人類的事不是我們動(dòng)物法庭可以審判得了的。有的說老鼠驚人的繁殖率,老鼠連原子輻射都不怕,看來人類也的確沒有辦法對付,包括蚊子、蒼蠅等等。有的說目前有人推測,如果人類利用原子武器、激光武器互相殘殺,人類最終必將在地球上被消滅,未來的世界再不是人類的世界,而是老鼠的世界了。議論聲越來越響,越來越激烈,審判長大象幾次搖鈴叫大家靜下來,大家就是靜不下來。后來大象和幾位陪審員交換了一下意見,然后提了提嗓子說:“現(xiàn)在我宣布暫時(shí)休庭!”大象當(dāng)審判長,形態(tài)威武;老山羊當(dāng)公訴人,神態(tài)嚴(yán)肅;老鼠被押上了被告席,可惡可卑;蚊子成了辯護(hù)律師,嗡嗡唧唧;貓頭鷹、野兔、大黃狗、松鼠都成了證人,個(gè)個(gè)慷慨激昂、義憤填膺。一個(gè)多么有趣的童話故事,引人入勝、逗人發(fā)笑。作者巧妙地將老鼠對人類的危害性這方面科學(xué)知識(shí)寓于童話故事之中。運(yùn)用“童話式”章法技巧應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。(1)從科學(xué)性著眼“童話式”說明文,說到底還是一篇以介紹科學(xué)知識(shí)為主的說明文,它的寫作目的在于解說某一方面的知識(shí),因此,作者心目中的目標(biāo)應(yīng)該十分明確,構(gòu)思謀篇時(shí)應(yīng)首先從文章的科學(xué)性著眼。(2)從文藝性入手“童話式”說明文是獨(dú)具特色的說明文,其特色是:有生動(dòng)有趣的童話故事情節(jié)和形象逼真的童話角色。作者應(yīng)積極開動(dòng)思維機(jī)器,運(yùn)用童話創(chuàng)作的藝術(shù)手法,處理好故事情節(jié),角色身份與科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系。例文中以休庭為故事結(jié)束正是為了說明人類對鼠害處理尚存在一定技術(shù)問題,這樣,童話故事的情節(jié)就較好地為旨意服務(wù)了;又如,作者讓大象當(dāng)審判長,讓蚊子當(dāng)辯護(hù)律師,就較成功地讓角色特點(diǎn)與內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合起來了。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮叨叨的樣子正為文章內(nèi)容所用。(說明文知識(shí)短文推介四篇均選自《說明事理——陳老師教說明文》一書,復(fù)旦大學(xué)出版社1995年版,作者:陳鐘梁

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,了解文章的,品味文章活潑優(yōu)美的語言

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

  3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩

  【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,積累詞語。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  (播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼,請同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽的聲音,看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

  恩,很棒,為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

  二、整體感知

  1、首先,請同學(xué)們聽課文朗讀,認(rèn)真聽,說說課文告訴了我們什么?

  課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界

  2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

  請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo):

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊?ldquo;聽”的成長過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

  請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo):

  明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。

  三、美點(diǎn)追蹤

  剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意,很美!美在哪兒?

  1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。

  2、合作探究:(出示探究問題):課文美,美在哪里?

  3、討論、交流,明確:

  ⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,旁批寫出自己的看法。

  ⑵四人小組交流。

  ⑶全班進(jìn)行交流,討論。

  (不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)

  ①課文的語言美在:

  A、語言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

  “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

  “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”

  “一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”

  B、運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

  你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

  你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

  你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……

  你也總聽過水聲吧?……

  C、運(yùn)用問句與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:

  你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

  這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?

  D、第二人稱的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來,親切自然:

  ②別致:聲音無時(shí)不在,無所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長,在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂,更有情趣。

  ③設(shè)置懸念,誘人猜想,寄予對讀者無限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。

  ④1~3蒲公英梳頭的聲音:

  螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺;

  雪花飄落的聲音;

  4~7風(fēng)吹聲;

  動(dòng)物聲 習(xí)以為常,不被留意;

  水聲。

  從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無聲之處聽驚雷。

  ⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。

  4、歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。

  5、朗讀1~3段:

  ⑴請一個(gè)同學(xué)讀1~3段,感受語言的美

  ⑵指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,節(jié)奏要舒緩一些)

  ⑶分段朗讀,女生第一段,男生第二段,齊讀第三段

  四、質(zhì)疑問難

  對課文你還有什么疑問嗎?

  例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?

  明確:因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

  五、拓展延伸

  1、生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

  2、 聽一段音樂,發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面,并用語言描繪出來

  六、作業(yè)布置(機(jī)動(dòng)安排)

  1、老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,就能聽到了大自然的各種聲音。

  2、模仿課文1~3自然段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音

  八、歸結(jié)全文

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聲音,讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。

  《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

  (一)聲音與我們的生活息息相關(guān):愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)。

  (二)賞析文章的語言美。

  1、對聲音的描寫生動(dòng)形象,活潑風(fēng)趣,充滿了詩情畫意。

  2、排比句、排比段的運(yùn)用,使文章結(jié)構(gòu)更工整,語勢強(qiáng)烈,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

  3、問句,不斷激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。 

  (三)用心聽,用心看,也用心想,我們會(huì)在聽的成長過程里,學(xué)會(huì)選擇和思考,才能得到樂趣,生活得豐富多彩。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、積累與運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)的字注音。面頰(   )     噴嚏(   )     聆聽(   )     啄米(   )     淘米(   )蒲公英(   )   煮飯(   )   嘈雜(   )   無聊(   )   過濾(   )2.解釋下列詞語。溫柔:搖籃:潛意識(shí):不折不扣:3.按原文填空。當(dāng)微風(fēng)                  柳梢,當(dāng)清風(fēng)                  明月,當(dāng)狂風(fēng)                  巨浪,當(dāng)臺(tái)風(fēng)                  山嶺,你總聽到些什么吧!4.修改病句(在原句上修改)。①七月的內(nèi)蒙古草原,是一個(gè)美麗的季節(jié)。②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報(bào)告。③不管山路十分曲折艱險(xiǎn),他也堅(jiān)持向上攀登。④通過建高樓大廈,是為了給廣大市民提供一個(gè)更理想的空間。5.在下面的橫線上,緊接上文再寫兩個(gè)句子,要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。沒有一本書的家,是沒有一朵花的花園;沒有一本書的家,是沒有一只鳥的林;                   ,                  ;                        ,                  。二、閱讀說得明白一些,只要你不是聾子,只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè),打從你初生那一刻哇哇大哭起,你就在聽,就不得不聽;你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音,媽媽沖奶粉的聲音,爸爸打噴嚏的聲音;學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的響聲。這些隨時(shí)在你身邊發(fā)出的響聲,你怎么會(huì)聽不見呢?你當(dāng)然知道,聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響,而每一種聲響,每一種聲音,都代表了不同的意思。從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。從聲音里,我們逐漸成長。人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。6.如果將“你就在聽,就不得不聽”改為“你就在聽,就得聽”行不行?為什么?                                                                     7.第一段中的加點(diǎn)詞“這些”指代的是什么?                                                                    8.第一段最后一句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法?作用是什么?                                                                      9.根據(jù)第二段內(nèi)容回答什么是聲音,課文在說明聲音時(shí)用了什么樣的說明方法?                                                                      10.這三段文字說明的主要內(nèi)容是什么?                                                                       三、寫作11.寫一個(gè)小片斷,描摹一下你用心聽到的幾種聲音。  參考答案:一、1.jiá tì  línɡ  zhuó  táo  pú  zhǔ  cāo  liáo  lǜ2.溫和柔順(多指女性)  比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地  下意識(shí)  不打任何折扣3.吹過  拂過  撲過  橫越4.①改為“內(nèi)蒙古草原的七月”  ②在“注視著”后加“這位模范”  ③將“不管”改為“盡管”  ④刪去“通過”5.沒有一本書的家,是沒有一顆星的夜空;沒有一本書的家,是沒有一顆草的荒漠。 二、6.不行。運(yùn)用雙重否定有強(qiáng)調(diào)作用。7.上面提到的那幾種聲音。8.反問。增強(qiáng)語勢。9.聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。下定義。10.用心聽,就會(huì)感到世界的豐富奇妙。 三、11.提示:注意說明文中的描寫。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、說教材

  1、教材的地位和特點(diǎn)

  《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

  本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。

  2、說目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  二、說教法

  1、朗讀法  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法  3、放錄音

  三、說學(xué)法

  1、朗讀法  2、欣賞法   3、默讀法   4、討論法   5、質(zhì)疑法

  四、說教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入  新課

  人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  導(dǎo)入  新課時(shí),通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn), 切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

  (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

  要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

  讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。

  2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

  訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句

  3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (四)研讀課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  (六)拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)  

  愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

  (七)布置作業(yè) 

  寫出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

  布置此項(xiàng)作業(yè) ,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  (八)板書設(shè)計(jì) (略)

  板書設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、讀下面句子,給加粗字注音或按拼音寫出漢字

  1.雪花飄落在路邊一zhǎn(    )孤燈的面頰(    )上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地róng(    )化了……

  2.你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音,媽媽沖(    )奶粉的聲音,爸爸打pēn ti(    )的聲音。

  3.“pū(    )!”一粒小酸果從頭頂落下,“不好,炸彈來啦!”頃(    )刻間,它們?nèi)由ⅲ?nbsp;   )了!

  4.小狗忙著kěn(    )骨(    )頭,小金魚用尾巴撥(    )水。

  二、指出下列句中的錯(cuò)別字,并改正在后面的括號(hào)內(nèi)

  1.從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辯、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)。

  (    )

  2.把玻璃紙柔成一團(tuán),然后泠聽它緩緩梳展的聲音。

  (    )

  3.愉快動(dòng)聽的聲音,代給我們快樂,槽雜無聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。

  (    )

  三、根據(jù)句意,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上

  當(dāng)________吹過柳梢,當(dāng)________拂過明月,當(dāng)________撲過巨浪,當(dāng)________橫越山嶺,你總聽到寫什么吧!(寒風(fēng)  臺(tái)風(fēng)  清風(fēng)  大風(fēng)  微風(fēng)  狂風(fēng)  輕風(fēng))

  四、閱讀下面的文段,回答文后的問題

  (一)

  可是,說也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者qián(    )意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進(jìn)右耳出,人,開始了聲音的“過lǜ(    )”。聰明的人,知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽,這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。

  可是對一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之,就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評的時(shí)候,他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴,只是一種“聲音”,jí(    )使美妙的音樂,也只不過是幾種樂器的組合。想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接受“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?

  1.為文中的拼音寫出相應(yīng)的漢字:qián(    )lǜ(    )jí(    )

  2.解釋詞語。

  (1)充耳不聞:

  (2)無動(dòng)于衷:

  3.為什么聰明人知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽?

  4.木頭人有什么表現(xiàn)?

  5.上文用了什么方法?有什么作用?

  6.把文章最后一句改為陳述句,比較這兩者句式有什么不同。

  (二)“聲音殺人”之謎

  聲音能殺人嗎?能,歷史小說《三國演義》上就有過聲音殺人的記載。東吳孫堅(jiān)之子、小霸王孫策在和敵將交手時(shí),大喊一聲,敵將嚇得墜馬而亡。聲音不是成了殺人的元兇嗎?不過這種聲音使人致死的事件是極少的。而真正能使人死于非命的是自然界中聽不到的聲音——次聲。次聲才是真正的殺人不見血的魔王。

  1890年,一艘名叫“馬爾波羅”號(hào)的帆船在由新西蘭駛往英國的途中突然神秘地失蹤了。不料20多年后,一艘商船竟然在火地島岸邊發(fā)現(xiàn)了這只失蹤的帆船。船上的一切都原封不動(dòng),完好如初。船長的航海日記字跡依稀可辨,就連已死的船員也都各在其位。其中一海員的骷髏仍守在舵輪前,在艙口的甲板上有3具骷髏,10個(gè)值班人員都在工作崗位保持著工作姿態(tài),6個(gè)在艙下休息,在遺骸上還有襤褸的衣服。他們神秘的死亡引起了科學(xué)家的關(guān)注,不少人對船員的遇難進(jìn)行了長期的研究。是死于天火或雷擊嗎?不是,船上沒有任何燃燒的痕跡;是死于海盜之手?不,死難者遺體上看不到死前打斗的跡象;死于饑餓或干渴?也不是,船上儲(chǔ)存著足夠的淡水和食物。那么,究竟誰是兇手?很長時(shí)間一直是個(gè)難解的謎。經(jīng)過多年研究,科學(xué)家終于揭開了遇難者死亡之迷。原來,他們死于風(fēng)暴產(chǎn)生的次聲。

  次聲,又稱亞聲或低聲,是一種耳聽不見的聲波。通常人耳能聽到的聲音,每秒鐘振動(dòng)頻率從20赫茲到20000赫茲。高于20000赫茲的稱為超聲,低于20赫茲的稱為次聲。

  為什么次聲能殺人呢?原來人體內(nèi)臟固有的振動(dòng)頻率和次聲頻率相似(0.01~20赫茲)。倘若外來的次聲頻率與人體內(nèi)臟的振動(dòng)頻率相同或接近時(shí),就會(huì)引起人體內(nèi)臟的共振,使人煩躁、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝腎功能失調(diào)。嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使人四肢麻木,胸部有壓迫感。特別是當(dāng)人的腹腔、胸腔和顱腺的固有頻率與外來次聲頻率一致時(shí),就會(huì)引起人體內(nèi)臟的共振,使人內(nèi)臟振壞而喪命。目前,科學(xué)家正在利用次聲的性質(zhì)研制一種神經(jīng)麻痹武器——次聲炸彈。盡管眼下正處于研制階段,但科學(xué)家已經(jīng)預(yù)言,只要次聲炸彈一爆炸,轉(zhuǎn)瞬之間,在方圓幾十公里的地面上,所有的人將統(tǒng)統(tǒng)死亡,無一幸免。次聲武器可以穿透15米厚的混凝土和坦克鋼板,即使躲進(jìn)防空洞里、坦克中也難逃厄運(yùn)。次聲炸彈和中子彈一樣,只殺傷生物,而不摧毀建筑,但它強(qiáng)大的殺傷力會(huì)大大超過中子彈。

  1.這篇文章的文體是什么?

  2.這篇文章的說明順序是什么?請具體加以說明。

  3.文中畫線句子使用了什么說明方法?有什么作用?

  4.第一段有什么作用?直接從第二段寫起不是更簡潔嗎?

  (三)聽覺的作用

  我們認(rèn)識(shí)這個(gè)物質(zhì)世界,有時(shí)候不是用眼睛來看而是用耳朵來聽的。

  眼睛是直接經(jīng)驗(yàn)的主要來源。可是我們同時(shí)也得承認(rèn),眼睛是最會(huì)騙人的。舉一個(gè)極普通的例子來說,我們覺得早晨的太陽比中午的太陽大得多,如果坐上飛機(jī),在高空中用照相機(jī)給太陽在早晨和中午各照一個(gè)相,就會(huì)發(fā)現(xiàn)攝的太陽是一樣大小的。誰會(huì)想到,在這個(gè)每天接觸到的日常現(xiàn)象中,從古到今,無論是什么人,無論在什么地方,都一直受著眼睛的欺騙。這個(gè)現(xiàn)象對迷信眼睛的人來說,是一個(gè)諷刺。

  這樣說,并不是要否定眼睛的作用,只是說明眼睛雖然有非常廣闊的活動(dòng)范圍,可是它是有缺點(diǎn)的。我們不要迷信眼睛,小看了耳朵的作用。

  耳朵的活動(dòng)范圍雖然小,可是它的作用也不只是聽聽講話,聽聽音樂。它還有其他的特殊作用。在某種場合,它比眼睛做得更好。恐怕很少有人想到,耳朵不僅是聲音的接收器官,而且也是聲音發(fā)送器官的一部分。器官往往是相輔的。我們的手能夠做工作,是*眼睛來監(jiān)督管理的,失去視覺的人,手就只能在暗中摸索了。我們的嘴巴能夠說話,能夠唱歌,就是*耳朵去監(jiān)督管理。一個(gè)從小失去聽覺的人,他的嘴巴就只能說幾聲:“噢噢!啊啊!”成為啞巴。

  聲音有三要素。第一是響度,指聲音的強(qiáng)弱,決定于聲波振幅的變化:振幅大,聲音就響;振幅小,聲音就輕。第二是音調(diào),指聲音的高低,決定于聲波頻率的變化:頻率大,聲音就高;頻率小,聲音就低。第三是音品,指聲音本身的特征,決定于聲波整個(gè)的形狀。嘴巴在發(fā)聲的時(shí)候,是*喉頭送氣的輕重來調(diào)節(jié)響度,*聲帶的張弛來調(diào)節(jié)音調(diào),*口的張合和舌頭在口腔中的位置來調(diào)節(jié)音品的。如果我們聽不到自己的聲音,那就無法知道自己的發(fā)音有沒有錯(cuò)誤,更談不上控制發(fā)聲器官來校正這種錯(cuò)誤了。因此大多數(shù)的啞巴之所以成為啞巴,倒不是因?yàn)榘l(fā)聲器官出了毛病,而是因?yàn)槁犛X器官出了毛病,以致無法學(xué)習(xí)語言。可見耳朵不僅是聽話的器官,還是講話的器官呢。

  有人曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓一個(gè)正在發(fā)言的人通過一個(gè)麥克風(fēng)和一個(gè)聽筒來聽自己的發(fā)言,并且使發(fā)出的聲音延遲一段時(shí)間才回入聽筒。這時(shí)候由于回來的聲音來不及起校驗(yàn)修正的作用,就會(huì)使發(fā)言人的語言和語調(diào)失常。如果延遲的時(shí)間相當(dāng)長,攪亂了發(fā)言的監(jiān)督管理系統(tǒng),那時(shí)候發(fā)言人就根本講不下去了。

  耳朵對于人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的貢獻(xiàn),也有比眼睛優(yōu)越的地方。眼睛只能看見物質(zhì)表面的形狀,耳朵卻能從聲音反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)情況和形體特征。

  幾個(gè)人唱同樣的歌,許多樂器演奏同樣的曲子,即使是響度相同,音調(diào)相同,但是這些歌聲、樂聲還是各有特點(diǎn),可以憑耳朵一一辨認(rèn)出來。聲音的這一特點(diǎn)就是音品。任何一個(gè)發(fā)音體,發(fā)一個(gè)聲音都有一個(gè)基本頻率,但是除了這個(gè)“基音”之外,還會(huì)同時(shí)發(fā)出頻率兩倍、三倍、四倍于基音的幾個(gè)“倍音”。這些倍音的數(shù)目和強(qiáng)弱是隨發(fā)聲體的形狀和結(jié)構(gòu)而不同的。因此每一發(fā)聲體都有它特有的音品。由于音品跟發(fā)聲體的形狀和結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系。自然就會(huì)反映出發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)情況和形狀特征,使我們有可能以耳代目。大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn):當(dāng)門外有熟人走過的時(shí)候,我們雖然沒有看見這個(gè)人,也可以憑腳步聲辨別出這個(gè)人是誰。這種以耳代目的作用是十分可貴的,我們不但在日常生活上應(yīng)用它,就是在生產(chǎn)技術(shù)上也要應(yīng)用它。

  這方面的例子很多的。且就日常生活說。

  過去使用銀幣,辨別銀幣的真?zhèn)危皇强搭伾锹犅曇簦瑪v銅多的聲音特別響亮,而且余音裊裊;攙鉛的幾乎不能發(fā)音。檢查陶瓷器的好壞,也是聽聲音,好的敲起來聲音很清脆;開裂的在“禿”的一聲響過后就沒有余音。西瓜的瓤生在皮里邊,眼睛看不見,挑選西瓜就用手指彈一下,聲音清脆的表示瓤還生,發(fā)聲重濁的表示已經(jīng)熟透。人的肺生在胸腔里,眼睛看不見,醫(yī)生檢查肺部一般都用聽診器來聽,有時(shí)還用手指輕輕敲擊胸部,從聲音來推測肺的情況。

  在工礦業(yè)生產(chǎn)上,耳朵是安全的保障者,因?yàn)樗妊劬Ω鼤?huì)發(fā)現(xiàn)問題。一個(gè)車間里幾十臺(tái)機(jī)器同時(shí)開動(dòng),眼睛所能照顧到的只是極小的一部分。要是機(jī)器真的出了毛病,首先警覺到的還是耳朵。因?yàn)橐慌_(tái)機(jī)器在安全運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候,聲音十分平穩(wěn),而且有一定的節(jié)奏。如果聽見哪里的機(jī)器節(jié)奏不尋常,就可以斷定這機(jī)器出了毛病。在礦山,巷道里最容易發(fā)生的危險(xiǎn)是頂板的塌陷。檢查頂板是否會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),就是用小錘子對頂板輕輕敲擊,像醫(yī)生檢查肺部一樣從聲音來試探頂板上面看不見的巖層情況。如果發(fā)出的聲音很清楚,那就表示頂板很好;如果發(fā)出的聲音很重濁,或是一種嗡嗡聲,那就表示頂板巖層已經(jīng)裂開,有塌陷的危險(xiǎn)了。

  在漁業(yè)上,漁民大都會(huì)從魚群游動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音來確定魚群所在。例如馬來半島漁民,在捕魚之前,總是派一個(gè)聽音員潛入水中去偵察魚群的動(dòng)向。我國福建的漁民根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),更能從魚的不同叫聲來確定魚的多少和行蹤。據(jù)說,黃魚的叫聲有“嘩啦”“咯咯”“哥羅”三種,前兩種叫聲表示魚群既密且厚。如果叫聲時(shí)高時(shí)低,表示它們在向北游去,應(yīng)該向北去追捕;如果坐漁船里聽到前兩種聲音大,后一種聲音小,那就表示魚在海的底層;如果聽見三種聲音都大,那就表示魚群已經(jīng)浮游在海水的中上層,并結(jié)集在一丈見方的范圍內(nèi),要趕快撒網(wǎng)捕捉了。

  最后我們也必須承認(rèn),眼睛和耳朵都只是我們?nèi)祟惛镔|(zhì)世界相接觸而取得感性知識(shí)的工具,它們所反映的總是現(xiàn)象、片面的和外部聯(lián)系的東西。我們要提高認(rèn)識(shí),還必須通過大腦,把許多現(xiàn)象的、片面的和外部聯(lián)系的東西加以整理和改造,抓住這里面本質(zhì)的、全面的和內(nèi)部聯(lián)系的東西,成為理性知識(shí)。在認(rèn)識(shí)的過程中,眼睛和耳朵的職能只限于提供感覺的材料,至于整理和改造這些感覺材料成為概念和理論,使之更深刻、更正確、更完全地反映客觀世界,那是屬于大腦的事情。這樣看來,同樣作為感覺材料的供給者的眼睛和耳朵,在認(rèn)識(shí)的深化這個(gè)任務(wù)上,就不可以說誰不如誰了。

  1.第2段舉觀察太陽的例子,用來說明什么?

  2.第4段中“我們的嘴巴能夠說話,能夠唱歌,就*耳朵去監(jiān)督管理”這一句,說明耳朵不僅是聲音的接收器官,而且是________。

  3.第5、6段說明了什么?

  4.人們識(shí)別銀幣一般不看顏色而聽聲音,這是為什么?

  5.第5段中畫線部分使用了什么說明方法,用什么作用?

  6.通過本文的學(xué)習(xí),我們了解了耳朵有哪些作用?

  7.從文章結(jié)尾看,無論眼睛還是耳朵,都應(yīng)怎樣判斷感知材料?

  8.你在日常生活中有沒有用耳朵來認(rèn)識(shí)、區(qū)別事物的經(jīng)歷,試舉一二例。

  【參考答案】

  一、1.盞;jiá;融  2.chōng;噴嚏  3.噗;qǐng;sàn

  4.啃;gǔ;bō

  二、1.辯(辨)  2.柔(揉);泠(聆);梳(舒)  3.代(帶);槽(嘈)

  三、微風(fēng);清風(fēng);狂風(fēng);臺(tái)風(fēng)

  四、(一)1.潛;濾;即  2.(1)充耳不聞:塞住耳朵不聽,指不想聽取別人的意見。(2)無動(dòng)于衷:一點(diǎn)也不動(dòng)心,不為感情所動(dòng)。  3.因?yàn)槁斆魅嗽凇奥牎钡某砷L過程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅是好聽的,而且是有益的。  4.對聲音沒有興趣,沒感覺,對外界一切都無動(dòng)于衷。  5.對比的方法;突出了聲音對人們的意義,只有用心聽,用心感受,才可以充實(shí)生活,從中得到樂趣。  6.當(dāng)一個(gè)人喪失了接受“世界聲音”的能力,就意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人。反問句表達(dá)語氣更強(qiáng)烈,在上文中更具有諷刺效果;陳述句語氣平白,缺少應(yīng)有的感情色彩。  (二)1.事理說明文。  2.邏輯順序。文中在說明“次聲能夠殺人”這個(gè)事理時(shí),采用了從現(xiàn)象到本質(zhì),從原因到結(jié)果的邏輯順序。  3.作比較。因?yàn)槿藗儗χ凶訌椷有些了解,但次聲炸彈尚處于研制階段,人們并不了解它的真正效果,與中子彈比較就能夠知道它的威力,有一定的感性認(rèn)識(shí)。  4.用孫策的故事引起讀者的興趣,使文章生動(dòng)有趣。直接寫起也可以,但效果不如現(xiàn)在的這樣引人入勝。(三)1.眼睛有時(shí)也會(huì)騙人。  2.聲音發(fā)送器官的一部分  3.耳朵不僅是聽覺器官,還是講話器官。  4.顏色上基本一致,但人們可以根據(jù)其發(fā)聲的不同來分辨其中是否含有其他成分。  5.分類別和下定義;使讀者對耳朵的功能了解得更加清楚明確。  6.可以聽聲音,可以監(jiān)督嘴巴的發(fā)聲,還可以從聲音中反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)情況和形體特征。  7.判斷感知材料,還必須通過大腦,把許多現(xiàn)象的、片面的和外部聯(lián)系的東西整理和改造,抓住這里面本質(zhì)的、全面的和內(nèi)部聯(lián)系的東西,成為理性知識(shí),這樣才能夠更深刻、更正確、更完全地反映客觀世界。  8.提示:從歌聲中判斷自己熟知的歌星;敲擊一個(gè)物體推知其中是實(shí)還是空。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  ●教學(xué)目標(biāo) 

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  “品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的  語言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  ●課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

  查字典,掃除字詞障礙。

  就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

  教學(xué)步驟 

  導(dǎo)入  新課

  同學(xué)們,美國女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

  [要求]學(xué)生.a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

  ■初讀課文

  學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

  學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。

  整體感知

  .研讀課文

  學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

  (各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  明確:

  第一部分:(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

  第二部分:(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂趣。

  第三部分:(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進(jìn)入聲音世界,得到樂趣。

  品味質(zhì)疑

  (跳讀、精讀)

  由學(xué)生自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?nbsp;  

  品味文章重點(diǎn)句子或語段。

  找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  明確:

  a.有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

  “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

  “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!”’

  “一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”

  b.有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

  你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

  你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

  你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……

  你也總聽過水聲吧?……

  c.有的運(yùn)用問句,與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:  你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

  這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來? 

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?

  找出自己不懂的地方,質(zhì)疑答疑。

  例如:a.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?    ’

  明確:因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

  b.課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

  教師導(dǎo)學(xué)

  可以從以下方面來分析:◆什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?◆“蒲公英梳頭…‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?◆從“無聲”寫起有何意圖?

  教師歸納:因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

  拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛輕松.但不能松散)   

  布置作業(yè) 

  寫出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

  點(diǎn)  評

  首先,此教案以學(xué)生為主體,導(dǎo)入  新課讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引。接下的“自由談”,教師沒有設(shè)計(jì)什么問題,而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想,不阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受,這樣尊重了學(xué)生的自我感受,又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,使學(xué)生真正成為閱讀的主人,很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。其次,此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,以課文朗讀為載體,循序漸進(jìn)逐步深入:“初讀課文,熟悉內(nèi)容”——“研讀課文,整體感知”——“跳讀精讀,品味探究”——“拓展延伸,聲音游戲”,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受,使教學(xué)過程 很有層次感。另外,此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性,教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)    1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言。    2、仿寫語段,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。    3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。說明:    這是一篇語言優(yōu)美,語氣親切的小品文,作者通過描寫生活中細(xì)微的聲音,并品味聲音傳遞出的情味,告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。在教授這一課時(shí),可以采取 “以讀為本,品讀結(jié)合”的方式,讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂,使他們在富有情味的朗讀中,感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中,領(lǐng)會(huì)文章的寫作技巧;在合作探究當(dāng)中,學(xué)會(huì)聆聽有聲世界。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)    1、重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。    2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。說明:    引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活,在閱讀中欣賞語言,在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”,學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文,作出自己的解釋,這就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣;還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取,用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語文教育的本質(zhì),就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境,提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激,把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來,使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,我們所生活的這個(gè)世界是如此地豐富多彩,單是我們所能聽到的聲音,就已經(jīng)是千種萬種。上課之前,讓大家來聽聽那是什么聲音,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。2、這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音,下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。(教師投影玫瑰花逐漸開放的過程)問:你聽見玫瑰花在訴說什么嗎?3、看來在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵,而且都有著豐富的想象力。今天,我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。 1、蛐蛐的鳴叫聲,海浪和海鷗的聲音,以及嬰兒無邪的笑聲。2、“嗯……春天終于到來了,我要伸伸腰,好好打扮一下了,柳哥哥去年和我約好……”可讓學(xué)生自由發(fā)揮。挑選這三種聲音,因?yàn)檫@三種聲音的任何一種都是美好的,都能給人帶來美好的享受。這從風(fēng)格上而言,是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語言相吻合的。把嬰兒的笑聲放在最后一個(gè),因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,感受到這種聲音所帶來的快樂,再由有聲轉(zhuǎn)入無聲的意境自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。朗讀課文初步感知1、請大家有感情的自由朗讀課文。2、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界,那文章主要描述了哪幾種聲音? 1、學(xué)生朗讀自己喜歡的語段。2、蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲。 讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意,整體感知文章,為品讀課文打下基礎(chǔ)。再讀課文圈劃品讀1、你喜歡文中所寫的哪部分聲音?從文中找出相關(guān)段落,把你對文章的理解用朗讀表達(dá)出來,然后把你的感想說給組里的同學(xué)聽。2、總結(jié):(1)抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞(2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象。(3)各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。(4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……四人小組討論,全班進(jìn)行交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥:a有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象。b有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。c有的運(yùn)用問句,與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。  仿寫練習(xí)培養(yǎng)能力1、蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪飄落的聲音,你原來聽到嗎?學(xué)習(xí)了這篇文章,你會(huì)留意哪些看似無聲,其實(shí)有聲的例子?2、現(xiàn)在我們也模仿課文1~3段中的任何一段寫一段話,把別人所聽不到的聲音描寫下來,和大家一起分享。(大屏幕顯示仿寫的要求)3、哪位同學(xué)愿意把自己聽到的聲音和大家分享?4我也寫了兩段,那個(gè)同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評一下呢?你聽過杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。1、花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、蝴蝶振翅的聲音、腳步聲、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音……2、學(xué)生仿寫。3、學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容,其他同學(xué)可對所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評,教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音,深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。通過描述,學(xué)生可以體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處,就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情,多了一份愛。通過點(diǎn)評,也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足,也是課堂進(jìn)入的高潮。   精讀課文揭示主旨1、為什么我們能聽到這么多的細(xì)微而美妙地聲音呢?2、既然我們要用心去聆聽這個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目) 學(xué)生回答,教師引導(dǎo)。1、明確:我們善于運(yùn)用自己的耳朵,用心去聆聽這個(gè)世界的聲音。2、明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊凇奥牎钡某砷L過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。否則就成了盲目跟從,失去獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力的木頭人。學(xué)生自己從生活中聆聽到了許多平時(shí)忽略的細(xì)微聲音,有感而發(fā),從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,文章的主旨也水到渠成。學(xué)生對課文主旨的理解是主動(dòng)感悟出的,而不是被動(dòng)接受的。課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋1、摘抄文中你喜歡的句子,并能夠背誦。2、聲音游戲:聆聽家中廚房的交響曲,以“我聽到了……          的聲音,這聲音讓我想起……”句式寫一段話。學(xué)生按照要求,自主選擇完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。  思路點(diǎn)撥     還可以這樣的方式展開教學(xué):先從全文的整體入手,分析課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu),了解作者的寫作意圖和主旨,再品讀優(yōu)美的語段進(jìn)行仿寫練習(xí)。 練習(xí)舉隅      1、本文語言活潑風(fēng)趣,形象優(yōu)美,請從文中摘抄自己最欣賞的兩句,作簡單評析。    2、閱讀十二自然段,思考作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?     3、課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ?

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  《你一定會(huì)聽見的》說課胡洪峰一、說教材

  1、教材的地位和特點(diǎn)

  《你一定會(huì)聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。

  2、說目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  二、說教法

  1、朗讀法  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法  3、放錄音

  三、說學(xué)法

  1、朗讀法  2、欣賞法   3、默讀法   4、討論法   5、質(zhì)疑法

  四、說教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課

  人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  導(dǎo)入新課時(shí),通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn), 切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

  (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

  要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

  讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。

  2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

  訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句

  3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (四)研讀課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  (六)拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)  

  愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,了解文章的,品味文章活潑優(yōu)美的語言

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

  3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩

  【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,積累詞語。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  (播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼,請同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽的聲音,看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

  恩,很棒,為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

  二、整體感知

  1、首先,請同學(xué)們聽課文朗讀,認(rèn)真聽,說說課文告訴了我們什么?

  課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界

  2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

  請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo):

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊凇奥牎钡某砷L過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

  請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo):

  明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。

  三、美點(diǎn)追蹤

  剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意,很美!美在哪兒?

  1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。

  2、合作探究:(出示探究問題):課文美,美在哪里?

  3、討論、交流,明確:

  ⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,旁批寫出自己的看法。

  ⑵四人小組交流。

  ⑶全班進(jìn)行交流,討論。

  (不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)

  ①課文的語言美在:

  A、語言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

  “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

  “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”

  “一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”

  B、運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

  你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

  你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

  你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……

  你也總聽過水聲吧?……

  C、運(yùn)用問句與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:

  你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

  這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?

  D、第二人稱的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來,親切自然:

  ②別致:聲音無時(shí)不在,無所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長,在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂,更有情趣。

  ③設(shè)置懸念,誘人猜想,寄予對讀者無限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。

  ④1~3蒲公英梳頭的聲音:

  螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺;

  雪花飄落的聲音;

  4~7風(fēng)吹聲;

  動(dòng)物聲 習(xí)以為常,不被留意;

  水聲。

  從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無聲之處聽驚雷。

  ⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。

  4、歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。

  5、朗讀1~3段:

  ⑴請一個(gè)同學(xué)讀1~3段,感受語言的美

  ⑵指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,節(jié)奏要舒緩一些)

  ⑶分段朗讀,女生第一段,男生第二段,齊讀第三段

  四、質(zhì)疑問難

  對課文你還有什么疑問嗎?

  例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?

  明確:因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

  五、拓展延伸

  1、生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

  2、 聽一段音樂,發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面,并用語言描繪出來

  六、作業(yè)布置(機(jī)動(dòng)安排)

  1、老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,就能聽到了大自然的各種聲音。

  2、模仿課文1~3自然段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音

  八、歸結(jié)全文

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語,掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義,掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界,用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對我們成長的意義,學(xué)會(huì)傾聽聲音。

  3、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言。

  能力目標(biāo)

  1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

  2、仿寫語段,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。

  德育目標(biāo)

  通過對聲音和生活關(guān)系的探討,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,從而豐富自己

  精神世界,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。

  說明:

  這是一篇語言優(yōu)美,語氣親切的小品文,作者通過描寫生活中細(xì)微的聲音,并品味聲音傳遞出的情味,告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。在教授這一課時(shí),可以采取 “以讀為本,品讀結(jié)合”的方式,讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂,使他們在富有情味的朗讀中,感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中,領(lǐng)會(huì)文章的寫作技巧;在合作探究當(dāng)中,學(xué)會(huì)聆聽有聲世界。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀,感受課文優(yōu)美的語言。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。

  2.通過仿寫句子和課堂游戲,學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。

  說明:

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活,在閱讀中欣賞語言,在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”,學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文,作出自己的解釋;還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取,用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語文教育的本質(zhì),就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境,提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激,把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來,使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。

  ●教學(xué)方法

  1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句,很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,在朗讀中理解課文含義,感受其語言的精美,為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

  2.賞析法。學(xué)生作為課堂的主人,閱讀的主體,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),品評文章的美點(diǎn),并用自己的語言說出其獨(dú)特的美,語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

  ●教學(xué)安排:1課時(shí)。

  ●教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聲音,讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。

  同學(xué)們從上課鈴聲響起到現(xiàn)在,你們聽到了哪些聲音?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:恩,很棒。看來同學(xué)們都很注意地觀察發(fā)生在身邊的事情,都善于用自己的耳朵去聽。

  (導(dǎo)入新課時(shí),通過感受身邊聲音喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn), 切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。)

  二、朗讀課文,整體把握文意。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。

  讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文

  2、整體感知課文的內(nèi)容。(質(zhì)疑討論)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  ①作者在文中寫了哪些聲音?你能聽見的聲音有哪些?

  學(xué)生自由發(fā)言:

  歸納:作者寫到的聲音有:蒲公英梳頭的聲音,80只螞蟻小跑步的聲音,雪花飄落的聲音,風(fēng)吹的聲音,動(dòng)物的聲音,水聲等等。其中前三種聲音我們都聽不到。——用耳朵去聽

  ②其他的聲音你為什么聽不到,而作者卻能聽見呢?

  前三種的聲音太細(xì)微,難以察覺,這告訴我們世界上一切聲響無不在可聽見之列。作者能聽見,他不僅用耳朵聽,而且還用心靈去聽,于是就感受到世界的豐富奇妙。----用心靈去聽

  (或提問:課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

  學(xué)生明確:開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”,這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的,只不過這聲響太細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。)

  ③既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?

  請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊?ldquo;聽”的成長過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  三、研讀課文,體會(huì)語言特色。

  1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  2、 賞析:課文的語言美美在哪里?

  3、討論、交流,明確

  a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,旁批寫出自己的看法。

  b四人小組交流。

  c全班進(jìn)行交流,討論。

  (不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。)

  ▲課文的語言美在:

  ①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。

  選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段,其余同學(xué)聽讀,體味文句的詩情畫意。

  ②品讀文中的排比句,排比段,體味其表達(dá)效果。

  女同學(xué)齊讀1、2、3段,用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音,并展開聯(lián)想和想像,再現(xiàn)畫面。

  男同學(xué)齊讀5、6、7段,感覺聲音世界的豐富多彩,體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達(dá)效果。

  ③找出文中各具特色的問句,體會(huì)其表達(dá)效果。

  學(xué)生明確:文中的問句形式多樣,有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問,這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……

  這些問句,不斷引起讀音的注意,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

  ④提問:全文用第二人稱“你”來敘述,改為第一人稱“我們”好不好?

  學(xué)生明確:不好,用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,讀時(shí),仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。

  4.學(xué)生齊讀課文,再次品味作品的語言美。

  四、拓展延伸。

  1、活動(dòng):你能設(shè)計(jì)哪些有趣的“聲音游戲”,讓我們用心靈去聽?

  愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

  2、現(xiàn)在我們也模仿課文1~3段中的任何一段寫一段話,把別人所聽不到的聲音用生動(dòng)的語言描寫下來,和大家一起分享----用文字去聽。

  ①指導(dǎo)寫作:如何才能把聲音寫得生動(dòng)?

  a.抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞

  b.巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象。

  c.各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。

  d.發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……

  ②學(xué)作品展示。

  學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容,其他同學(xué)可對所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評,教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)(教師點(diǎn)評:宜以表揚(yáng)為主,對感覺靈敏、思維敏捷,感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定,給予他們較高的評價(jià),鼓勵(lì)他們用心傾聽)。

  ③我也寫了兩段,哪個(gè)同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評一下呢?

  你聽過杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。

  (學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音,深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。通過描述,學(xué)生可以體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處,就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情,多了一份愛。通過點(diǎn)評,也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足,也是課堂進(jìn)入的高潮。)

  五、課堂小結(jié)。

  本文是一篇小品文,課文語言生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受。因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意加強(qiáng)課文朗讀,積累語言,同時(shí)細(xì)心留意自己身邊的生活,老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,就能聽到了大自然的各種聲音,努力使自己成為感官靈敏,感受豐富,成為生活的有心人

  六、作業(yè):

  把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

  布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  1.下列加粗字注音沒有錯(cuò)誤的一組是(    )a.刻(qīng)            面(jiá)b.噴(tì)              嘈雜(cháo zhá)c.激蕩(jī dàng)         過(nǜ) d.嘮叨(láo dao)         糖果(jiáo)2.解釋詞語。①潛意識(shí):________________________。②充耳不聞:________________________。③視而不見:________________________。3.你聽過哪些聲音?其中最讓你感動(dòng)的聲音又是什么?答:________________________________________________。 (一)語段點(diǎn)將可是,說也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上________的汽車聲,隔壁工廠________的馬達(dá)聲,老奶奶________的抱怨聲,久而久之,左耳進(jìn)右耳出,人,開始了聲音的“過濾”。聰明的人,知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽,這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。①可是對一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之,就成了“沒有感覺”的人。②當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評的時(shí)候,他也跟著搖頭。③鳥啼蟲鳴,只是一種“聲音”,即使美妙的音樂,也只不過是幾種樂器的組合。④當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?1.選文第一段劃橫線的“它們”指代________。2.在第一段橫線上填上合適的修飾詞。3.“想想看,如果一個(gè)‘充耳不聞’的人,對外界的一切無動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)‘視而不見’的人了”一句是從第二段________、________兩句之間抽出來的。4.第二段最后一句是(    )a.反問句 b.設(shè)問句 c.一般疑問句 d.雙重否定句5.用簡潔的語言概括選文大意。答:________________________________________________。 (二)遷移過關(guān)陽光,是一種語言①早晨,陽光以一種最明亮,最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子,立即興奮得顫抖,通體透亮,像是一頁頁黃金鍛打的箔片,炫耀在枝頭,而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對語,花朵便立即昂起頭來,那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣,也迅即伸展開來,像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。②晴朗的日子,走在街上,你不會(huì)留意陽光。普照的陽光,有時(shí)像是在對大眾演講的平庸演說家,讓人昏昏欲睡;到處是燥熱的嘈雜。③陽光動(dòng)聽的聲音,響在暗夜之后的日出,嚴(yán)寒之后的春天,以及黑夜到來前的黃昏。這些時(shí)刻,陽光會(huì)以動(dòng)情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情和溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。④倘若是雨后的斜陽,彩虹將盡情展示陽光語言的才華和美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫,從遠(yuǎn)處的山根,騰空而起,瞬間飛起一道虹橋,使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空。現(xiàn)實(shí)的郁悶,會(huì)被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言,此刻充滿禪機(jī)(禪,chán。禪機(jī),原指禪宗和尚說法時(shí),用言行或事物來暗示教義的訣竅。這里是比喻陽光語言的秘密。)讓你理解天雨花、石點(diǎn)頭,讓你平凡生活的狹窄,變成一片無邊無垠的開闊;讓你枯寂日子的單調(diào),變得豐富多彩。⑤可這一切,只是一種語言。你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金;江河之上,那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí);你更不要去攀援那七彩的虹橋,那是陽光的話語展示給你的不可捉摸的意境。瞬間,一切都會(huì)不復(fù)存在。可是,這一切又都不是空虛的,它們在你的心中留下切切實(shí)實(shí)的圖畫,在你的血管里推涌起浪潮,在你的耳邊轟響著不息的呼喊,使你不能不相信陽光的力量和它真實(shí)的存在。⑥和陽光對話,感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓(鼙,pí;鼙鼓,古代軍隊(duì)中用的小鼓),即使是喁喁(喁,yóng)私語,那聲音里也沒有卑瑣和陰暗,沒有濕淋淋的、怯懦著的哀傷。⑦你得像一個(gè)辛勤的淘金者,從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里把握陽光的語言節(jié)奏;你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫,把手指插進(jìn)松軟的泥土里,感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友,就會(huì)有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮晴朗的心境。⑧陽光,是一種語言,一種可以聽懂的語言。1.從文中看,①段中加粗的“箔片”和⑤段中加粗的“金箔”分別指什么?“箔片”指的是________________________________________。“金箔”指的是________________________________________。2.第②段劃線的句子應(yīng)怎樣理解?它在文章的結(jié)構(gòu)上起什么作用?答:________________________________________________。3.簡要概括出第⑦段的內(nèi)容。答:________________________________________________。 4.本文語言優(yōu)美而富有哲理,請你找出一句并說出欣賞的理由。答:________________________________________________。5.文章最后一句話說:“陽光,是一種語言,一種可以聽懂的語言。”簡要寫出你曾聽懂過陽光語言的一次親身體驗(yàn)。答:________________________________________________。答案:1.d 2.①下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺、沒有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對外界刺激的本能反應(yīng) ②塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見 ③盡管睜著眼睛看,卻什么也沒有看見,指不重視或不注意 3.略(一)1.習(xí)慣了的聲音或潛意識(shí)里抗拒的聲音 2.急馳而過 轟隆隆 嘮嘮叨叨(意思相近即可) 3.③ ④ 4.a  5.作者從正反兩個(gè)方面談聲音對我們的意義:有選擇地聽,他就可以在“聽”的過程中成長,這些聲音會(huì)充實(shí)他的生活,使他得到樂趣。反之,當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人(二)1.“箔片”指陽光下閃著金光的葉子 “金箔”指陽光下閃著金光的波紋2.這句話把普照的陽光比喻為平庸的演說家,極言陽光的常見、平凡、單調(diào),不為人留意,甚或被人厭煩。這樣寫,為下文寫陽光動(dòng)聽的聲音作了鋪墊 3.寫如何把握、感知、享受陽光語言 4.答案舉例:當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對語,花朵便立即昂起頭來,那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣,也迅即伸展開來,像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。理由:這句話用擬人和比喻修辭生動(dòng)地寫出了陽光語言的魅力 5.答案舉例:一個(gè)星期日早晨,春天的陽光從玻璃窗外徑直來到我的床前,以親切溫暖的話語把我從甜夢中喚醒,我先是陶醉在母愛般的愛撫和恩師似的教誨之中,繼而一種因慵懶而生的羞愧之感漸漸涌上心頭

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

  2、生字卡片、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,激情導(dǎo)入。

  1、聯(lián)系實(shí)際談話:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界,這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時(shí)都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

  2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興。看來,只要做個(gè)有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽見的。

  3、板書課題:你一定會(huì)聽見的

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

  1、播放音樂,學(xué)生聽讀,初步感知內(nèi)容。

  請同學(xué)們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意:讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。

  (2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當(dāng)好“小老師”,糾正讀錯(cuò)的字音。

  (3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。

  用生字卡片組內(nèi)互檢,說一說你是用什么方法記住這些生字的。

  (4)讀詞語比賽。

  老師展示生字詞,分組進(jìn)行比賽,教師給予評價(jià)。

  三、細(xì)讀課文,感悟體驗(yàn)。

  1、默讀課文,看看你能讀懂什么?

  2、組內(nèi)交流收獲。

  3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的,并且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。

  5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因?yàn)槠匠κ煜さ氖挛镉X得習(xí)以為常了。

  6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個(gè)自然段,體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語,體會(huì)生活中只要用心去聆聽,就會(huì)聽到許多美妙的聲音,這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂趣。

  7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

  8、用心聆聽,體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

  9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

  10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會(huì)聽見嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。

  四、美讀課文,升華感情。

  1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。

  2、指名讀。師生評價(jià)。

  3、師讀,學(xué)生評價(jià)。

  4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

  五、激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說,說出自己的理由。

  2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會(huì),仿寫句子。

  六、小結(jié)。

  我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  一、說教材

  1、教材的地位和特點(diǎn)

  《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

  本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。

  2、說目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  二、說教法

  1、朗讀法  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法  3、放錄音

  三、說學(xué)法

  1、朗讀法  2、欣賞法   3、默讀法   4、討論法   5、質(zhì)疑法

  四、說教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課

  人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  導(dǎo)入新課時(shí),通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn), 切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

  (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

  要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

  讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。

  2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

  訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句

  3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (四)研讀課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  (六)拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)  

  愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

  (七)布置作業(yè)

  寫出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

  布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  (八)板書設(shè)計(jì)(略)

  板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  你一定會(huì)聽見的

  教學(xué)目標(biāo) :

  一、  反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。

  二、  激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己所聽、所感用有聲語言表達(dá)出來。

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo) ,在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊——無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來開展教學(xué)活動(dòng)。

  教學(xué)過程 :

  一、無聲篇

  1、請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。(持續(xù)半分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?)

  2、師總結(jié):此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。)

  3、引出課題。

  二、感聲篇

  1、聽課文錄音(多媒體),整體感知課文。

  2、請學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>

  三、讀聲篇

  1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。

  2、指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由。

  3、精彩段落賞析:(多媒體出示課文前三段)

  學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,師生共同來總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。

  四、聽聲篇

  1、聽音樂《苗嶺的早晨》

  要求:①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  ②聽完后,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。

  2、學(xué)生聽后,自由發(fā)言。

  五、繪聲篇

  師出示多媒體畫面,要求學(xué)生發(fā)揮想象,用文字把聲音的感受表達(dá)出來。(生寫作,師指名朗讀)

  六、結(jié)聲篇

  師:平時(shí),我們不妨多問問自己:我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。

  七、課外學(xué)習(xí)自助餐

  1、模仿課文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。

  2、收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  四川省郫縣第一中學(xué) 周繼紅

  教學(xué)目標(biāo) :

  ①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

  ②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。

  ③加強(qiáng)朗讀,品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  ①品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。

  ②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:

  ①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

  ②查字典,掃除字詞障礙。

  ③就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

  教學(xué)步驟 :

  一、新課導(dǎo)入  : 

  同學(xué)們,美國女作家海倫•凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

  〔要求〕學(xué)生:a 閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

  二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。

  ①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。 ②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。 ③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。

  三、研讀課文,整體感知。

  ①學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。  ②小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。  ③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言,交流本小組的觀點(diǎn)。  ④教師以平等對話的方式,總結(jié)歸納

  明確:

  第一部分:(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。 

  第二部分:(9-13)說明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活,使我們得到更多樂趣。 

  第三部分:(14-20) 建議我們做幾種“聲音游戲”,進(jìn)入聲音世界,得到樂趣。

  四、跳讀課文,品味語言。

  ①由學(xué)生爭取自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?

  ②品味文章重點(diǎn)句子或語段。

  a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。

  b四人小組交流。

  c全班進(jìn)行交流,討論。

  (不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)

  例如:

  有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

  “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

  “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”

  “一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”

  有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

  你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

  你聽過雪花飄落的聲音嗎?…… 

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……

  你總聽過動(dòng)物的聲音吧? …… 

  你也總聽過水聲吧? ……

  有的運(yùn)用問句,與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:

  你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么? 

  這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來? 

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音? 

  ③學(xué)生把自己不懂的地方提出來,質(zhì)疑答疑。

  例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?

  明確:因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

  五、精讀課文,問題探究

  重點(diǎn)探究:課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ?

  〔教師導(dǎo)學(xué)〕

  可以從以下方面來分析:①什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?  ③從“無聲”寫起有何意圖?

  〔合作探究〕學(xué)生討論,各抒己見,只要言之成理即可 。

  〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

  六、拓展延伸,聲音游戲

  請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受,和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散。

  七、布置作業(yè) :把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

  點(diǎn)評:首先,此教案注重以學(xué)生活動(dòng)為主體,一上課就讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,自然會(huì)引起自己的生活體驗(yàn)。接下的“自由談”,教師沒有設(shè)計(jì)什么問題,讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想,不會(huì)阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受,這樣尊重了學(xué)生的自我感受,將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密地結(jié)合起來,使學(xué)生真正成為閱讀的主人,很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。其次,此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,以課文朗讀為載體,循序漸進(jìn)逐步深入:“初讀課文,熟悉內(nèi)容”——“研讀課文,整體感知”——“跳讀課文,品味語言”——“精讀課文,問題探究”——“拓展延伸,聲音游戲”,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受,使教學(xué)過程 很有層次感。另外,此教案還特別注意教學(xué)的民主性,教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

  (郫縣教育局教研室 戴偉)

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