《小山羊和小熊》教案（通用3篇）

《小山羊和小熊》教案 篇1

　　教材分析：

　　《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學，要加強朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。

　　學情分析：

　　隨著學習的不斷深入，新教材的快節奏，大容量，使學生學習能力的差距也越來越大，班中優等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學習比較困難的學生讀時疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯字。

　　教學目標：

　　1、能讀準“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環境中正確認讀這些生字。

　　2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內正確書寫；認識新部首“走之底”。

　　3、能積累詞語“北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨”。

　　4、能體會感嘆句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

　　5、能模仿課文中的語言續編故事，懂得互幫互助是人類的美德。

　　重點難點：

　　學會8個生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

　　教學準備：

　　1、小熊和小山羊間兩次對話的有關句子及課后“讀”中的第二句句子。

　　2、讓學生制作小熊和小山羊的頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、（出示課文插圖）問：畫面上你看到些什么？

　　2、出示課題：52、小山羊和小熊

　　3、齊讀課題。

　　4、質疑課題

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發生了什么事？

　　2、自讀課文，自學生字。

　　自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。

　　小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。

　　小山羊和小熊之間發生了幾件事情？發生在什么時候？

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、交流反饋：小山羊和小熊之間發生了幾件事情？發生在什么時候？

　　出示句子：

　　一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。

　　一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。

　　①理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨

　　②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？

　　（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）。

　　③朗讀句子。

　　④交流學習生字：過、讓、辦、法、歡、迎

　　⑤認識新部首“走之底”。

　　四、復習生字、小結

　　第二課時

　　一、鞏固字詞 朗讀課文

　　1、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。

　　出示句子。

　　（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

　　“不行！不行！”

　　（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

　　“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上。”

　　2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標點停頓。

　　3、學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；

　　4、抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。

　　讀小山羊和小熊說的話。體會幫助別人是件快樂的事。

　　聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。

　　二、齊讀課文。分角色朗讀課文。

　　讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。

　　三、發揮想象，續編故事

　　師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？

　　1、以小小組為單位，續編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？

　　2、抽一小小組上臺表演。

　　四、復習鞏固，指導書寫。

　　1、抽讀字詞。

　　2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）

　　3、讀一讀課后“讀”中2句句子

　　4、出示“辦”，在老師的指導下在田字格里描摹“辦”。

　　教學反思：

　　學生對動物的文章比較喜歡，學習積極性非常高，教學過程中需要把握好每一個教學環節，教學時間要控制好，舍得割愛，不能讓學生牽著鼻子走。

《小山羊和小熊》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認識部首“走之底”，能認真描寫“過、路、辦、法”4個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，按標點停頓。

　　3、背誦小熊和小山羊的對話，與伙伴合作演一演。

　　4、了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

　　教學重點：

　　能在語言環境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認識部首“走之底”，能認真描寫“過、路、辦、法”4個字。

　　教學難點：

　　了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、（出示圖片）問：你看到了什么？

　　出示課題：39、小山羊和小熊

　　2、齊讀課題。

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發生了什么事？

　　2、自讀課文，自學生字。

　　（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，借助拼音讀準字音。

　　（2）小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。

　　（3）小山羊和小熊之間發生了什么事情？各在什么時候？

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、交流反饋：小山羊和小熊之間發生了什么事情？各在什么時候？

　　出示句子。

　　一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。

　　一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。

　　①交流學習生字的情況：北、路、過。

　　②指導書空“北”。

　　③理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨。

　　你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？

　　（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）

　　④朗讀句子。

　　2、自由輕聲朗讀課文，請用直線劃出小山羊說的話，請用曲線劃出小熊說的話。

　　出示句子。

　　（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

　　“不行！不行！”

　　（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

　　“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上。”

　　①交流學習生字：讓、歡、迎、辦、法。

　　②認識新部首“走之底”。

　　③朗讀句子，要求：不添字、不漏字、按標點停頓。

　　學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；

　　抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。

　　讀小山羊和小熊說的話。

　　3、聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。

　　4、齊讀課文。分角色朗讀課文。

　　讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。

　　四、發揮想象，續編故事

　　1、師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？

　　2、以小小組為單位，續編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？

　　3、抽一小小組上臺表演。

　　五、復習鞏固，指導書寫。

　　1、抽讀字詞。

　　2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）

　　3、讀一讀課后“讀”中第2句句子。

　　小馬熱情地說：“貓弟弟，要下雨了，請快上我的車吧！”

　　4、出示“過、路、辦、法”，在老師的指導下在田字格里描摹“過、路、辦、法”。

《小山羊和小熊》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、感受伙伴之間互相關心，互相寬容給我們的快樂，并有主動關心別人，原諒別人的愿望。

　　2、認識12個生字和4個部首，會寫6個字。

　　3、培養學生用多種方法巧識字及寫規范字的能力。

　　教學重點：

　　認識12個生字，4個部首，會寫6個字。

　　教學難點：

　　強調“來”的書寫及“弟”的筆順。

　　教學方法：

　　引導發現法，情境教學法。

　　教學準備：

　　小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　利用山羊與小熊的頭飾引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，識認生字

　　1、師范讀。

　　2、生自由讀。

　　3、提問：在一個冬天的夜晚，發生了什么事？

　　4、邊理解邊認識“北、路、請、讓、冒”并理解“紛紛揚揚”的意思，明確小熊的做法不好，（利用識字卡，認一個貼在黑板上一個）。

　　5、提問：“在一個夏天的夜晚，又發生了一件什么事”（結合插圖完成）。

　　6、邊理解第二自然段邊相機認識“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯了。

　　7、讀黑板上的字。

　　8、游戲，鞏固識字（猜字游戲）。

　　三、寫字指導

　　1、生讀課文（圈出虛宮格中的字），師貼相關字卡。

　　2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認識“攵、土、八字底”，字頭。“只”是多單字，讀課后練習。

　　3、重點學習“來”這在虛宮格中的寫法。

　　（1）談怎樣才能寫好一個字，（先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方）。

　　（2）師板演。（小黑板）

　　（3）生練習寫，師巡視指導（寫字姿勢，及哪個字寫得規范）。

　　（4）布置自習課作業：其它字在自習課上練習寫。

　　四、讀課文

　　1、自由讀，讀出語氣。

　　2、分角色讀。

　　五、小結、布置作業

　　同學們，這節課小山羊和小熊為我們帶來了這么動聽的小故事，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？