《和我們一樣享受春天》教案（精選23篇）

《和我們一樣享受春天》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識生字，了解詞義。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、理解詩句的含義。

　　2、體會詩人表達的情感

　　【教學重點】

　　1、想象詩歌描繪的畫面。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】 收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

　　【課時】 一課時。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入

　　1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，生活在這樣一個美麗的季節里,你快樂嗎？

　　那么再讓我們來看看這些孩子，（展示戰爭中的孩子）從圖片中你感受到了什么？是啊，春天代表著美好、幸福和希望，我們大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！（帶領學生齊讀課題）

　　3、今天就讓我們繼續來學習一首呼喚和平的詩歌《和我們一樣享受春天》（再齊讀課題，讀出期盼的情感）

　　二、初讀感知

　　1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

　　2、（聽了課文朗讀后，你是不是也特別想自己讀一讀呢？）自由朗讀課文，讀準字音。

　　3、檢查。請同學單獨朗讀一個自然段，要把自己的感受讀進去。（同學起來讀之后，請他說說這一節講了些什么？）

　　4、大家讀了，也說了每一小節的內容，不知道大家有沒有發現課文一至四節與第五節有什么差別呢？

　　5、自由朗讀課文前四節，找一找你最想讀給大家聽的是哪一段，多讀幾遍，然后跟大家交流交流感想。

　　三、想象、體悟（次序根據學生的回答而定，每一節設置的問題是一樣的，四節當中只要仔細分析一節就可以了，分析的過程中知道學生有感情地朗讀）

　　1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，然后說說你為什么要這樣讀？（教師幫助指導讀法）

　　第一節：

　　1、這一節描寫了什么景物？大海在你心里原本應該是怎么樣的？

　　2、是啊，蔚藍色的大海是多么美好、多么令人向往的景象啊！同樣喜歡這一節的同學中誰愿意來讀一讀1、2兩句話？讀出向往、美好之情。

　　2、比較句子：a、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園 b、蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園，體會“本來”二字的含義和好處。

　　4、可是，現在這些景物都已經不復存在了，我們能看到的是什么？學生齊答：可是巡弋的戰艦和水雷，成了不速之客。

　　5、讀到這里，你有什么感受？

　　7、帶感情地齊讀這一節。（男女分角色讀，教師讀最后一句話。）

　　（無論第一個學生回答的是哪一節，都細細講，問題的設置與第一節相同，其他三節請同學幾個同學讀一讀，說一說體會便好）

　　四節都分析完以后：

　　1、作者再每一節的末尾都發出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，你們明白這究竟是為什么嗎？

　　3、一切都是因為戰爭，一切都是戰爭惹得禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了感到可惜之外，更多的是感到怎么樣？（憤怒）你能帶著這種感情把一至四節讀一讀嗎？讀出憤怒之情。

　　4、作者在寫這首詩的時候，知道破壞美好景象的原因嗎？（知道）那作者為什么還要在每一節的末尾寫上“這究竟是為什么”呢？（一種對戰爭的控訴，痛斥）

　　5、全班齊讀前四小節，把憤怒之情，把對戰爭的控訴讀出來。

　　四 、體悟祈盼，升華情感

　　1、目睹戰爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節

　　2、讀了這節，你有哪些感受呢？

　　3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

　　（齊讀）讓戰火中的孩子

　　有一張課桌，平穩的課桌，

　　不被導彈的氣浪掀翻！

　　有一間教室，潔白的教室，

　　免遭炸彈的彈片擊穿！

　　和我們一樣在鮮花中讀書，

　　和我們一樣享受春天……

　　4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

　　例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

　　不被轟鳴的大炮拆散！

　　5、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

　　6、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

　　五、總結全文，升華情感

　　1、同學們，學了這首詩歌后，你最想說的一句話是什么呢？（板書：制止戰爭，維護和平）

　　2、你想對戰火中的孩子，說些什么呢？

　　3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！再次齊讀課文。（配音樂）

　　六、拓展延伸

　　1、自由讀《兒童和平條約》

《和我們一樣享受春天》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識四個生字。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　對戰爭的憎恨，對和平的熱愛。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節里,你喜歡做些什么呢?

　　2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

　　3、板書課題：和我們一樣享受春天。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

　　2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

　　3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

　　（1－4）

　　最后一節說了什么？（發出祈盼）

　　三、品讀第一部分，了解戰爭。

　　1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

　　2、指名朗讀1－4節

　　3、自由讀文，同桌討論完成表格。

　　地點原先的美好與寧靜現在的景象大海  沙漠  夜空  草地  　　　4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

　　5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句

　　6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）

　　7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

　　8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？

　　9、在每一節的末尾作者都發出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，你現在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰爭，一切都是戰爭惹的禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀

　　10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）

　　11、讓我們帶著對戰爭的憤慨和抗議來朗讀前4節。

　　四、激qing朗讀第5節，體會感情。

　　1、目睹戰爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節

　　2、讀了這節，你有哪些感受呢？

　　3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

　　（齊讀）讓戰火中的孩子

　　有一張課桌，平穩的課桌，

　　不被導彈的氣浪掀翻！

　　有一間教室，潔白的教室，

　　免遭炸彈的彈片擊穿！

　　4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

　　例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

　　不被轟鳴的大炮拆散！

　　5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）

　　（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

　　和我們一樣享受春天……

　　還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（

　　6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

　　7、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

　　五、總結全文，升華情感

　　1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰爭，維護和平）

　　2、你想對戰火中的孩子，說些什么呢？

　　3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

　　六,拓展延伸

　　1、自由讀《兒童和平條約》

　　2、讀了之后,你想說些什么呢？

　　板書設計：

　　16 *　和我們一樣享受春天

　　制止戰爭，維護和平

《和我們一樣享受春天》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識生字“弋”、“祈”，理解詞語“巡弋”、“頻頻”、“祈盼”。

　　2、有感情地朗讀詩歌，體會詩句表達的感情。

　　3、能在讀中理解詩的大意，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　教學重難點：

　　1、理解詩句的含義。

　　2、了解詩歌的結構，讀出詩歌的韻味。

　　教學過程：

　　一、感悟春天，導入新課

　　1、板書“春天”。同學們，一提起春天，你會想到哪些畫面？

　　是啊！春天是一個美麗的季節，在這個美麗的季節里，我們可以盡情地享受春天——板書“享受”。指名讀2、可是，在我們這個地球上還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶來的快樂和幸福。

　　播放戰火中的兒童圖片

　　3、你看到了什么？你想說什么？

　　是戰爭讓他們不能享受春天，今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌——《和我們一起享受春天》。齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

　　3、想一想詩歌主要寫了什么？

　　出示填空：

　　詩人用詩的語言控訴了了種種武器給世界帶來的毀滅性的災難，海洋上有        、         ，沙漠中有         、         ，夜空里有         ，草地上有      ，詩人祈盼戰火中的孩子有                   ，有                ，他們能和我們一樣享受春天。

　　三、品讀感悟，體味苦澀

　　1、春天是美好的，讓我們一起走進課文，哪些詩句讓你感受到了春天，用筆劃下來。

　　2、交流品味

　　3、指導感情朗讀。

　　4、從同學的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的安寧、快樂、自由、幸福，本來是這樣的寧靜、美麗，可是，現在呢？

　　5、出示1-4節，指導讀好“本來——可是”的轉折語氣。

　　6、討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

　　7、“這究竟是為什么？” 表達了作者怎么的感情？分組有感情地朗讀1-4小節。

　　8、戰爭留給人類的災難、傷痛與憎恨，何止只在大海、沙漠、夜空和草地。想想：罪惡的子彈還會摧毀些什么？讓我們也來做一做小作家：　　　　　　　　　　　　　　　

　　本來　　　　　　　　　　　　　

　　可是　　　　　　　　　　　　　

　　這究竟是為什么？　　　　　　　　　　　　　

　　9、是啊，這究竟是為什么？這是所有向往和平的人對發動侵略戰爭的國家和侵略者的譴責，表達了對戰爭的憎恨，讓我們通過朗讀再次去品味戰爭的苦澀。師生合作讀1-4小節，

　　四、升華情感，祈盼和平

　　可惡的戰爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？

　　1、生自由讀第五小節，字里行間，你體會到了什么？

　　2、是啊，不僅僅是“一張課桌，一張平穩的課桌”，讓我們為戰火中的孩子來祈盼，祈盼他們和平、安寧地學習、游戲、成長  ——齊讀最后一節

　　3、運用文本語言、格式，表達心聲

　　我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　4、我們有更多的祈盼，都包蘊在課文最后的省略號，你覺得省略的是什么？（無限美好的希望，對和平的祈盼）

《和我們一樣享受春天》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

　　教學重難點：

　　1、理解詩句的含義。

　　2、讀出詩歌的節奏和韻律。

　　教學內容：

　　（一）導入新課

　　1、同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關于一段戰爭影片，激發學生的興趣)，

　　2、（師生交流）你思考一下，戰爭給人類會帶來什么呢？如果發生戰爭，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進行體育運動，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰爭中的孩子們吧！（幻燈片兩張，配音樂和圖片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開開心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀，本該在校園里學習文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。

　　（二）整體感知

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句，讀出感情。

　　2、（播放錄音和幻燈片），學生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。

　　3、聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應詩歌幻燈片）

　　4、展示朗讀風采，請幾位學生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節奏感。

　　5、讓學生把全文的內容分成兩部分，怎樣分？為什么？

　　小結：前四節，都是寫戰爭破壞了自然環境的安寧。

　　小結：后面說明戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）

　　6、師生交流下列問題，邊讀邊想

　　①放出圖片讓學生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現在是什么情景？，[鮮明的對比]，說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀）

　　7、再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風采（第二，三，四節詩），然后師生交流下列問題：

　　①體會“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？他為什么會發出這樣的呼聲？為什么前四節重復了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩人對戰爭的憤慨與不解）

　　②為什么作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯系呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰爭的破壞）

　　三、升華情感，祈盼和平

　　師：可惡的戰爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

　　1、讓我們自由讀第五小節，討論交流：作者在呼喚什么呢？

　　2、我們希望，我們祈盼……（引導反復讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。

　　3、拓展運用文本語言

　　我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　4、回顧詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”

　　四、拓展延伸，深化主題

　　1、總結：是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。

　　2、配樂朗誦

　　讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

　　板書設計：

　　和我們一樣享受春天

　　有潔白的教室

　　世界和平的期盼　　平穩的課桌

　　鮮花中讀書

　　…….

《和我們一樣享受春天》教案 篇5

　　【教材解讀】

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

　　全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”在教學設計中，力圖體現這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標的評價，突出素養；注重拓展延伸。

　　【設計意圖】

　　1、緊扣“春天”，激發情感：

　　《語文課程標準》指出，語文教學應注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在設計本課教學過程當中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發學生憎惡戰爭，希望和平的情感。先讓學生學習改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好，再學習課文1～4小節體會戰爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？最后，在學生感受戰爭的殘酷后激發學生說出心中的希望，停止戰爭，還孩子一片純凈的天空。

　　2、“讀悟”為主，促進內化：

　　《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，在設計中，堅持“以讀為本”，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內化。本課教學設計中，閱讀形式多樣，注重學生個性化閱讀。

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，感受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　【教學過程】

　　一、品讀詩文，享受春天

　　1、第一次到咱們四年⑹班上課，送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》

　　板書：享受春天

　　示：享受春天

　　蔚藍的大海

　　是海鷗們的樂園

　　金黃色的沙漠

　　是蜥蜴和甲蟲的天下

　　藍得發黑的夜空

　　屬于星星和月亮

　　綠茵茵的草地

　　滾動著歡樂的足球

　　我們在鮮花中讀書

　　享受春天……

　　2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。

　　3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面？

　　4、交流：

　　學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。

　　在學生描述時，教師引導學生說出內心的感受，并指導學生讀出自己的感受。通過學生描述想象中的畫面，反復朗讀，讓學生感受春天的美好與寧靜。

　　5、齊讀小詩，說說：

　　讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？

　　此處的說話訓練讓學生體會到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會戰爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎。

　　二、研讀詩文，回味苦澀　

　　1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠（……享受著出天）然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。

　　2、示：詩歌1～4小節，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？

　　課件演示：戰爭摧毀了平靜　

　　隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。

　　當學生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”

　　學生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”

　　“留給我們的又是什么呢？”

　　“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”

　　通過觀看戰爭的畫面以及老師的引導，學生感受到了戰爭了戰爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰爭的苦澀，從而憎惡戰爭的情感早已悄然萌發！

　　3、大家有沒有發現這四小節有一個共同點？（每一小節都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據每小節的內容把作者心中的疑問說出來嗎？

　　示練習：

　　為什么？是啊，這究竟是為什么？

　　為什么？是啊，這究竟是為什么？

　　為什么？是啊，這究竟是為什么？

　　為什么？是啊，這究竟是為什么？

　　這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。

　　這一練習可以讓學生進一步了解課文內容，通過一次次的提問和朗讀激發出學生對戰爭的厭惡，對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議！

　　4、是啊，這究竟是為什么？這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰爭的苦澀。齊讀1～4小節。

　　5、讀到這，你有什么話想對誰說的嗎？

　　示：我想對________說。

　　三、充滿希望，再享春天

　　1、如果這時有個希望，你最希望什么？

　　2、是啊，這是我們×年×班的孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

　　示：最后一小節，生讀最后一小節。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節。

　　3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。再讀小詩《享受春天》。

　　4、反復引讀課題：

　　我想不久的將來這些處于戰火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。

　　經過前兩個環節情感的對比、積淀，學生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。

　　四、作業拓展（二選一）

　　1、就讓我們帶著美好的祝愿結束今天的這堂課，最后留給大家一個作業：上了這堂課你有什么想說的，請你把它寫下來。

　　2、搜集、閱讀一些關于戰爭的作品，然后和同學交流你的感受。

　　拓展作業環節，讓學生搜集相關的作品，寫下感受，可以促進學生對戰爭的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內心！

　　【教后反思】

　　語文課要以情動人，不須明言。從這節課上，創設了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發學生憎惡戰爭，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動情，以情激qing，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語文課只有“情”的激發，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。這節課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經歷了享受春天的幸福，又遭受戰爭的苦澀，最后希望停止戰爭，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激qing，享受心靈的震撼，享受和平的春天！

《和我們一樣享受春天》教案 篇6

　　16 *  和我們一樣享受春天

　　教學目標

　　1、認讀4個生字。

　　2、了解詩歌內容體會詩歌表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，激發學生憎恨戰爭，維護和平的情感。

　　教學重點：了解詩歌內容。

　　教學難點：想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

　　教具準備：課件光碟（動態板書及伴聲音簡介組圖）

　　教學時間：1課時

　　教學設計：

　　一、激qing引入

　　同學們，我想問問大家，《一個中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個孩子發出什么呼聲？

　　——救救孩子們，要和平不要戰爭！

　　這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）

　　二、質疑讀文

　　1、讀了課題，你想提出什么問題？

　　（學生自由提問）

　　2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）

　　3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學或老師。

　　（學生自讀課文）

　　4、檢查自讀情況并解疑。

　　先把本課要求會認的幾個字詞讀準。請一個同學讀給大家聽。

　　誰能把第一節詩讀給大家聽？——點評——齊讀

　　第二節……

　　第三節……

　　第四節……

　　第五節……

　　5、怎樣才能把詩讀得更好？引導學生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調，夸張抑揚，讀出節奏。）

　　6、學生自選一節詩練讀

　　7、展示吟誦

　　三、理解想象

　　過渡：學習詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節詩細讀、體會。

　　1、學生小組內學習。

　　3、交流匯報

　　自由匯報后師引導思考：“這究竟是為什么？”表達了怎樣的感情？

　　這些會讓你產生一句怎樣的心里話？

　　如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達出來，你會怎樣讀？

　　小結：從大家的朗讀中，可以知道同學們能較深地理解詩歌，體會到戰爭的可惡，和平的可貴。

　　四、簡析詩歌

　　如果讓你把全文的內容分成兩部分，你會怎樣分？為什么？

　　小結：前四節，都是寫戰爭破壞了自然環境的安寧。

　　這里都寫了哪幾個地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？

　　小結：是啊，戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。

　　五、組畫激qing

　　1、下面請大家來看兩組圖片。

　　（課件出示第一組圖）

　　2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發出怎樣的呼吁？

　　3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？

　　請部分同學讀第五節詩。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”

　　六、配樂朗誦

　　讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

　　七、總結拓展

　　同學們，維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？

　　八、布置作業：

　　讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。

　　板書設計

　　和我們一樣享受春天

　　大海

　　戰爭

　　很不安寧

　　沙漠

　　夜空

　　草地

　　附課件中部分圖片

《和我們一樣享受春天》教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：1、認識4個生字；

　　2、有感情地朗讀課文，了解詩歌的內容。

　　過程與方法：

　　先通過收集的資料了解戰爭中的人們的生活狀況，再聯系詩歌有感情地朗讀，再讓想想、說說、寫寫，將讀、想、說、寫有機地結合。

　　感情態度價值觀：結合詩歌表達的感情，受到熱愛和平的教育。

　　教學重、難點：理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：一課時

　　一、導入新課

　　1、（導語）同學們，當我們坐在這明亮地教室里快樂地學習的時候，當你課外在操場上自由奔跑地時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，很多和我們年紀差不多的孩子卻不能享受和平的生活呢？（展示收集的資料，教師介紹）師：聽完之后，你想說些什么呢？（學生自由回答）

　　2、（過渡句）是啊，同學們，戰爭是殘酷的。（播放幻燈片并配圖片說明）看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開開心心的玩耍，可是，炸彈卻炸傷了他的腳，這究竟是為什么？八九歲的年紀，本該在校園里學習文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什么？老師真想對他們說：“和我們一樣享受春天吧！

　　（板書課題 ，齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句，讀出感情。

　　2、課件出示詞語。（先讀，有不懂的詞語同桌交流）

　　3、范讀第一節，并指名朗讀后幾節。

　　4、讓學生說說在結構上哪幾節一樣？讀1-4節，你知道了什么？

　　5、學習1-4節，找出作者所描寫的地方。

　　6、那么，這四個地方原來是什么樣子？現在是什么樣子？請以小組為單位，采用邊讀邊想邊完成下面的表格。

　　7、課件出示（表格）。

　　8、學生討論完成并匯報。

　　9、出示幾幅戰前的美景圖，從這些對比中，你知道了什么？并理解對比的手法，更說明戰爭的殘酷。

　　10、作者在這四小節詩的最后一句，都問了一句：“這究竟是為什么？”是啊，同學們，造成這一切的是為什么呢？（學生自由回答），那么表達了詩人怎樣的一種感情呢？

　　教師總結：作者四次重復問了這究竟是為什么？讓人感到這不僅僅是詩人的疑問，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩人對戰爭的憤慨與不解。

　　11、那你們認為應該用什么語氣或帶著什么感情來讀這一句呢（對戰爭的憤慨與不解，指名讀這一句）

　　12、生自由讀、男女對比讀、師生共同讀。

　　13、那么戰爭的破壞遠遠不止這些，你能模仿這幾小節的寫法，也把你心中對戰爭的憎恨寫出來吧！（出示課件寫詩歌）

　　14、學生匯報并評議

　　三、升華情感，祈盼和平

　　導語：可惡的戰爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者在祈盼什么呢？你在祈盼什么呢？

　　1、讓我們自由讀第五節，討論交流，作者在呼喚什么呢？

　　2、我們希望，我們祈盼（引導反復讀）。這希望，這祈盼的要求高嗎？不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一間潔白的教室，多么簡單的要求啊！可在戰爭中卻不能享受這簡單的要求。那么你們認為應該怎樣讀？

　　3、（出示戰爭中學習的場景）體會和平的可貴，珍惜今天的幸福生活。

　　4、理解省略寫，你覺得省略的是什么呢？

　　（是啊，省略的是美好的，無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）

　　板書：我們希望、祈盼——和平

　　5、拓展運用文本語言

　　同學們，我們的心和作者一樣，我們都是熱愛和平的人。（出示課件）所以

　　我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　四、拓展延伸，深化主題

　　1、總結：是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。

　　2、讓我們一起朗讀表達兒童渴望和平美好心愿的《兒童和平條約吧》。（出示課件）

　　3、配樂朗誦

　　讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

　　4、課外延伸

　　（1）辦一期墻報；（2）閱讀課外戰爭與和平方面的書籍：

　　板書設計：

　　16、和我們一樣享受春天

　　我們希望，祈盼——和平

《和我們一樣享受春天》教案 篇8

　　教材分析：《和我們一樣享受春天》是四年級下冊第四單元的最后一篇課文，這是一首呼喚和平的詩歌，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界和孩子們的生活帶來的種種不安寧，發出對和平的強烈呼喚。

　　教學目標：

　　1、認識本課4個生字，理解“巡弋、不速之客、祈盼”等詞語的意思。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌所表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀詩歌。

　　教學重點、難點：

　　1、理解詩句的含義，體會詩歌所表達的思想感情，激發對戰爭的憎恨、對和平的熱愛。

　　2、有感情地朗讀詩歌，并讀出詩歌的節奏和韻律。

　　教學方法：本詩的教學，不宜逐詞逐句講解。“讀”是理解詩句的基本手段，要引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導，一是要注意將讀、想、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。二是要允許學生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。最后組織學生交流讀后的感受，表達維護和平、制止戰爭的心愿。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，當我們沐浴著春天的陽光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在這個世界上，有不少地方還籠罩在戰爭的陰影之中，那里的孩子們正急切地祈盼著和平，祈盼著和我們一樣擁有這樣美好的春天。今天，就讓我們來為他們發出呼吁，一起來學習一首呼喚和平的詩歌——《和我們一樣享受春天》！（板書課題）

　　2、指導有感情地朗讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句，遇到難讀的詞語或句子劃記下來多讀幾遍。

　　2、生字正音：課件出示本課生字詞，指名帶讀并及時正音。

　　3、字詞質疑：指導理解“巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。

　　4、指名學生逐節朗讀詩歌，互相評價。

　　三、分層品讀，感悟入情：

　　1、快速默讀1－4節，找一找作者描寫了哪幾個場景？用圓圈圈出來。

　　（指名答，相機板書：大海、沙漠、夜空、草地）

　　2、在你們心目當中，大海原本是什么樣子的？誰能描述一下？

　　現在的大海成了什么樣？面對此情此景，你有什么感受？

　　帶著感受讀一讀第一小節：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園，可是巡弋的戰艦和水雷，成了不速之客，這究竟是為什么？”

　　（指名讀-評價-賽讀-齊讀）

　　3、邊讀邊想象畫面、體會情感，用同樣的方法自讀第2-4小節。

　　4、讀一讀。原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣慘烈與凄涼，如此強烈的對比讓作者情不自禁一次次發出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”你能回答他嗎？

　　（戰艦和水雷、坦克和大炮、導彈、地雷——戰爭）

　　是什么破壞了蔚藍色的大海？——戰爭！

　　是什么破壞了金黃色的沙漠？——戰爭！

　　是什么破壞了藍得發黑的夜空、綠茵茵的草地？——戰爭！

　　5、同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜、痛心之外，還有些什么樣的情感？（憤慨、不解、憎恨、控訴……相機板書）

　　誰能帶著這種感情讀一讀1-4小節？

　　（指名讀-評價-男女生合作讀）

　　6、罪惡的戰爭不僅破壞了自然界的美好與寧靜，也給我們人類生活帶來了數不盡的災難，尤其是那些戰火中的孩子們，成了無辜的犧牲者。（課件出示“戰爭中的孩子”相關資料）面對如此殘酷的戰爭，面對這些可憐的孩子，你有什么希望和祈盼？自由朗讀第5小節，讀出自己的感受。

　　（指名讀：抓住“祈盼”這個詞語，讀出強烈的期盼之情。）

　　（師生合作讀）

　　師：“我們希望，我們祈盼——”

　　生：“讓戰火中的孩子……免遭炸彈的彈片擊穿！”

　　7、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣擁有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

　　例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

　　不被轟鳴的大炮拆散！

　　8、多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……

　　（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……

　　思考：詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）

　　9、帶著對和平的祈盼，對戰火中的孩子們的祝福，齊聲朗讀第5小節。

　　四、總結全文，升華情感：

　　1、學了這首詩歌后，你有什么感受和體會？

　　2、把你們的感受和體會融入到詩歌當中去，用你們富有情感的聲音表達出來吧！（全體起立，配樂朗誦全詩。）

　　五、拓展延伸：1、出示課后閱讀鏈接《兒童和平條約》，介紹背景：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界各國的兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

　　2、自由朗讀，交流體會。

　　3、小結：這堂課馬上就要結束了，老師想借《兒童和平條約》中的幾句話

　　送給你們，“孩子們，我們現在的努力是為和平，為現在的和平，為永久的和平。我們在一起，和平就是可能的！”

　　板書設計：

　　16＊ 和我們一樣享受春天

　　大海

　　沙漠                          控訴戰爭

　　夜空      本來……可是……    祈盼和平

　　草地

《和我們一樣享受春天》教案 篇9

　　一、課文簡說：

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，可以分為兩個部分，第一部分（1－4小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（5小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　二、教學目標：

　　1。認識4個生字。

　　2。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

　　3。有感情地朗讀課文。

　　三、課堂教學實錄：

　　1。談話導入：

　　師：同學們，上節課我們在學習《一個中國孩子的呼聲》時，你們讓我感動得淚流滿面，因為戰爭給人們帶來了巨大的痛苦，人們希望和平，渴望安寧。今天，我們繼續學習第16課《和我們一樣享受春天》。板書課題，齊讀兩遍。

　　2。課題激疑：

　　師：讀了這個題目，你們有什么想問的？

　　生1：老師，我想問：誰和我們一樣享受春天？（板書：誰）

　　生2：老師，我想問：他們怎樣和我們一起享受春天？（板書：怎樣）

　　生3：老師，我想問：這里的“春天”是指什么？（板書：什么）

　　生4：老師，我想問：他們為什么要和我們一樣享受春天？（板書：為什么）

　　……

　　3。導讀釋疑：

　　師：同學們提了這么多的問題，我們該怎樣解決這些問題呢？

　　生：讀課文，找答案。

　　師：真聰明，就這么辦。現在，請同學們認真地讀讀課文，看誰最快發現這些問題的答案。

　　（生帶著這些問題讀課文）

　　師：哪幾位同學能自告奮勇地來讀讀課文？

　　（生分小節讀課文）

　　師：誰來告訴同學們，讀了課文，你知道了哪些問題的答案？

　　生1：老師，我知道了第1個問題的答案是：戰爭中的孩子”。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：最后一個小節告訴我們的。

　　師：你真聰明，懂得抓住重點來領悟。還有誰知道其它問題的？

　　（學生無語）

　　師：不知道？好，聽老師把這首詩讀一讀，看看同學們又會有什么新的發現。

　　（師范讀詩歌，引得學生一陣熱烈的掌聲）

　　師：同學們的掌聲告訴了老師，你們聽了以后，有了更多的發現。來，說說看。

　　生1：我知道了，他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天。

　　生2：我知道了，這里的春天指的是“和平的環境”。

　　生3：他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環境中讀書。

　　……

　　師：同學們真聰明，戰火中的孩子們多么希望能在和平的環境中讀書，那我們該怎樣把這段話讀好呢？

　　（生試讀，評議）

　　師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀讀。你們可以小聲地跟著老師讀，注意停頓和重音。（師范讀后生再讀，讀得精彩極了）

　　師：我們通過朗讀理解了戰火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個什么問題呢？你們知道嗎？

　　生：作者的問題是：這究竟是為什么？

　　師：是啊，這究竟是為了什么呢？作者為什么要提出這個問題呢？再讀讀課文，看能不能找到答案。

　　（生讀前四個小節，一邊讀一邊思考）

　　生1：老師，我知道了，前四個小節都是講戰爭給大自然帶來了嚴重的破壞，你看，戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園大海，坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲的天下沙漠，導彈破壞了屬于星星和月亮的夜空，地雷阻擋了孩子們在草地上奔跑的腳步。

　　生2：這句話是作者對發動戰爭的人們的嚴厲質問。

　　生3：這句話表達了作者對戰爭的憤怒之情。

　　師：是啊，誰都不希望戰爭，但世界并不太平。作者在這里發出了憤怒的質問：這究竟是為什么？我們該怎樣讀好這句話呢？（生用憤怒的質問的語氣讀這句話）

　　4。拓展延伸：

　　師：同學們，世界并不太平，有些地區的人們還在飽受戰爭的折磨。讀了這首詩，你們想說些什么呢？

　　生1：我想說，和平，和平，我們要和平，不要戰爭。

　　生2：我想說，戰爭讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發生戰爭了。

　　生3：我想說：我們渴望和平，讓孩子們有一個安寧的環境，讀書學習，把我們的世界建設得更加美好！

　　……

　　師：讓我們帶著這種美好的心愿，再來讀讀這首詩吧！

　　（生大聲地飽含激qing地朗讀這首詩）

《和我們一樣享受春天》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

　　【教學重難點】

　　1、理解詩句的含義。

　　2、讀出詩歌的節奏和韻律。

　　【課前準備】收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

　　【教學過程】

　　一、 引入新課

　　同學們，你現在已經是深秋季節了，那秋天給你什么樣的感覺呢？我們也學過很多描寫秋天的故事名句，誰能起來背誦兩句？詩人之所以能寫出這么好的詩句，是他們平時善于觀察積累語言，所以平時我們在課外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩好文章。我們經常說秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺，那你在春天里，會有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺是多么舒服呀。今天我們就來學習一首詩歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們在春天里的感受的嗎？那是寫什么的呢？

　　當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節課，我們就來學習這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）

　　二、自讀詩歌，朗讀展示

　　下面同學自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。

　　誰讀讀這首詩歌？其他同學認真思考：課題為什么是——同時并圈出作者所描繪的地方？大海 沙漠 夜空 草地

　　三、品讀感悟，探究

　　（1） 他們原先是什么樣子的呢？

　　（2） 談談現在又如何？

　　（3） 把原先和現在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

　　作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰爭的憤慨）

　　（4） 作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節末尾都發出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰爭的罪惡說）

　　作者在課文的前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。

　　請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰爭的罪惡。

　　夜空本身應該是什么樣的？而正在經歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受？

　　在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同？

　　是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？

　　指導讀好“本來---可是”的轉折語氣。

　　沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！（指導讀好出“這究竟是為什么？”）

　　（5）讓我們帶著對戰爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對戰爭的憤慨與不解）

　　(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

　　四、升華情感，祈盼和平

　　1、可惡的戰爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩的課桌，”讓我們為戰火中的孩子來祈盼吧——……

　　戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節吧！

　　2、拓展運用文本語言

　　我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——

　　3、詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）

　　四、拓展延伸，深化主題

　　1、是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

　　2、宣讀“兒童和平宣言”。

　　3、學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料。

　　五、課堂總結：

　　因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園， 讓飽受戰爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。 希望大家能努力學習，將來為維護和平制止戰爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。

《和我們一樣享受春天》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識四個生字。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　對戰爭的憎恨，對和平的熱愛。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節里,你喜歡做些什么呢?

　　2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

　　3、板書課題：和我們一樣享受春天。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

　　2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

　　3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

　　（1－4）

　　最后一節說了什么？（發出祈盼）

　　三、品讀第一部分，了解戰爭。

　　1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

　　2、指名朗讀1－4節

　　3、自由讀文，同桌討論完成表格。

　　4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

　　5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句

　　6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）

　　7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

　　8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？

　　9、在每一節的末尾作者都發出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，你現在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰爭，一切都是戰爭惹的禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀

　　10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）

　　11、讓我們帶著對戰爭的憤慨和*來朗讀前4節。

　　四、激情朗讀第5節，體會感情。

　　1、目睹戰爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節

　　2、讀了這節，你有哪些感受呢？

　　3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

　　（齊讀）讓戰火中的孩子

　　有一張課桌，平穩的課桌，

　　不被導彈的氣浪掀翻！

　　有一間教室，潔白的教室，

　　免遭炸彈的彈片擊穿！

　　4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

　　例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

　　不被轟鳴的大炮拆散！

　　5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）

　　（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

　　和我們一樣享受春天……

　　還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（

　　6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

　　7、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

　　五、總結全文，升華情感

　　1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰爭，維護和平）

　　2、你想對戰火中的孩子，說些什么呢？

　　3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

　　六,拓展延伸

　　1、自由讀《兒童和平條約》。

　　2、讀了之后,你想說些什么呢？

《和我們一樣享受春天》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、 了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

　　3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

　　教學重點：

　　理解詩句的含義。

　　教學難點：

　　讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。

　　課前準備：

　　1、課前播放美好春天的視頻

　　2、圖片、課件、愛心卡

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、對話春天，導入新課。

　　1、同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？

　　你們還想到那些詞啊？引導學生說出春天美好的感覺。

　　2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎？（詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分）

　　生有感情的朗讀（《享受春天》）。

　　3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……

　　（放戰爭殘酷場面的視頻）

　　師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？

　　引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。

　　4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

　　生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

　　【設計意圖：因為生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動起來了】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內容？

　　（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀。

　　2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！

　　齊讀生字詞。

　　3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什么內容呢？

　　學生回答

　　4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。

　　【設計意圖：這個環節我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】

　　三、品讀課文，體驗情感。

　　（一）品讀第一至四節

　　1、小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）

　　（小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞后景象的句子。）

　　學生小組里討論，教師巡回指導。

　　2、匯報小組合作成果

　　（學生邊說，教師邊在課件上填空）

　　3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節。

　　（大屏幕出示第一小節畫面）一小組齊讀。

　　指生評價

　　4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？

　　生：對比。

　　師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？

　　生：對比著讀。

　　師：你們想不想聽老師讀一遍？

　　5、老師有感情范讀

　　學生評價

　　6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？

　　生齊讀第一段。

　　7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。

　　8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡回。

　　9、小組展示讀

　　10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。

　　全體學生齊讀1——4小節

　　【設計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、采用反復朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅了解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】

　　（二）學習第5小節

　　師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節。“我們希望，我們祈盼——”

　　1、全體學生齊讀第五小節

　　2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么？

　　理解“祈盼”

　　3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰爭）

　　師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。（板書）

　　4、理解“春天”

　　師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。）

　　5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

　　6、說心愿

　　享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰火中的孩子說是吧？先在小組里說

　　7、現在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。

　　學生寫心愿卡，教師巡回。

　　8、指生交流心愿卡

　　9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。

　　10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

　　生有感情地齊讀全詩。

　　【設計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】

　　四、拓展延伸，升華主題。

　　1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

　　2、學生快速瀏覽

　　3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什么？

　　學生交流

　　4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”

　　生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）

　　師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。

　　課后給大家留兩個作業

　　1、繼續完善你的心愿卡和同學交流。

　　2、寫一寫，你能為和平做什么？

　　下課！

　　【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】

　　板書設計：

　　20 和我們一樣享受春天

　　希望 祈盼

　　↙ ↘

　　制止戰爭 呼喚和平

《和我們一樣享受春天》教案 篇13

　　學習目標

　　①認識4個生字。

　　②了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

　　③有感情地朗讀課文。

　　課時安排：一課時。

　　一、導入：現在是什么季節？

　　是啊，現在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時的歡聲笑語。

　　但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學習了第16課以后 ，我們就會知道了。揭題《和我們一樣享受春天》2

　　二、初讀課文

　　1、請同學們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么？2

　　2、這里一共有五小節，那么哪五位同學能夠讀好這首詩？

　　（分節朗讀，注意正音）

　　誰來當當評委，評點一下這五位進行朗誦表演的同學？2

　　3、同學們讀得努力，評得也相當認真負責。相信大家也一定思考地非常透徹。現在來比一比，誰的概括能力和語言表達能力最棒，請問，這首詩主要講了什么？

　　詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。2

　　三、研讀課文，指導朗讀。

　　1、同學們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）

　　看，這一切是多么的美好，它們本應該受到每一個人的愛護、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？

　　請同學們自由朗讀第1至第4小節。2

　　2、讀好了嗎？現在請四人小組討論一下，你們從這四個小節中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？1：30

　　3 、全班交流。1：30

　　是啊，正像同學們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰爭！（出示圖片）

　　看，剛才還平靜美麗的一切，現在已經變得面目全非！。看到這樣的情景，你的心情會是什么樣子的？2：30

　　( 預設：傷心、厭惡戰爭、憤怒……)

　　所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問（出示：這究竟是為什么？）

　　……

　　（出示星空圖）記得上個學期曾鑫格曾經寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說：“今晚,我走到陽臺坐在搖椅上,仰望著天空,一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上,猶如一群天真可愛的孩子調皮地眨著眼睛。”多么生動的語言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰爭的導彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰）。看到這樣的情景，鑫格，你會抱著怎樣的心情？

　　好，現在你正面對著發動戰爭的罪魁禍首，請你問問他：這究竟是問什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時候，往往說不出話來，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰火的波及，一定非常震驚，同學們，讓我們一起幫鑫格問一問吧！”）

　　我們全班一起來問一問：這究竟是為什么？2

　　4、瞧，同學們一個個都仿佛成了維護和平的斗士，那么，愛好和平的同學們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對和平的熱愛，對戰爭的控訴呢？請你們自己先練一練。2

　　誰來？2

　　我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場讓人血脈沸騰的反戰演說！

　　5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因為——戰爭啊！

　　同學們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩。此時此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰爭中的兒童）1

　　現在，請讀一讀課文的第5節吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達了作者怎樣情感？1：30

　　善良的同學們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）

　　四、小練筆。

　　其實，受到戰爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會受到戰爭的破壞？

　　請大家模仿課文中1至4節的樣子，也寫五句話。

　　同學們，在我們在呼喚愛與和平的歌聲中讀一讀自己創作的詩歌吧！

　　看，戰爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學們的補充下，這首反戰的詩歌也越來越長！它就代表了我們新時代少年兒童的心聲——反對戰爭、呼喚和平！

　　五.布置作業：熟讀課文。

《和我們一樣享受春天》教案 篇14

　　教學目標：　

　　1、認識4個生字。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀詩歌，表達自己對戰爭的痛恨、對制止戰爭、維護和平的企盼之情。

　　教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的思想感情。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：利用活動課讓學生觀看戰爭的影片，了解戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵學生收集有關戰爭的資料。

　　教學互動流程：

　　一、導入新課

　　1、課前，組織學生交流課前收集的資料，教師相機做適當的補充。讓學生對戰爭，特別是對戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。

　　2、同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。

　　二、初步感知

　　1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

　　2、查字典，聯系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

　　3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

　　三、 交流反饋

　　1、指名讀詩，看字音是否讀準，句子是否通順。

　　2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？

　　3、 “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？

　　四、 閱讀示范

　　重點引導學生閱讀第一節。在讀的基礎上，想象大海本來的是什么樣的，現在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰爭的美好心愿。

　　五、自主閱讀學習

　　1、回憶學習方法閱讀其余各節。注意引導學生將讀、思、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。

　　例如，讀第三節，讓學生聯系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

　　有感情地朗讀第三節，表達自己對戰爭的痛恨、對制止戰爭、維護和平的企盼之情。

　　2、有感情地朗讀全詩，表達自己對戰爭的痛恨、對制止戰爭、維護和平的企盼之情。

　　3、讀讀寫寫

　　詩歌最后一節的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個字概括，就是“和平”！讓學生讀詩句，展開想象，模仿這一節詩的格式，寫一節詩，表達自己對戰爭的痛恨、對制止戰爭、維護和平的企盼之情。

　　六、升華總結　　                                                                                                                 1、讀了這首詩，你有什么感受？　                    

　　2、誦讀《兒童和平宣言》進一步加深對詩句的理解，激發學生從小維護世界和平的美好情感。

　　七、布置作業：　閱讀選讀課文《戰爭與和平》

　　課后反思：

　　1、教學理念：關注生命，激活課堂，以生為本，促進發展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關注全體學生參與語文學習的精神狀態，多給他們朗讀、想象、體驗的時空；通過適時、適度的激勵性評價調節課堂，調動學生學習的積極性，激發學生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學中，堅持以讀為本，將朗讀訓練貫穿全課的始終，引導學生通過反復誦讀來體會詩歌所表達的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強文本情感熏陶的力量，以此來體現語文學習重語感培養和情感體驗的特點.

　　2、教法選擇：

　　課前，組織學生交流課前收集的資料，教師做適當的補充，讓學生對戰爭，特別是對戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。

　　根據中年級學生性格和教材特點，采用圖文對照的方法，增強直觀性，培養觀察與想象能力。以學生自學為主，教師適當點撥的方式進行教學。生字教學，采取檢查預習法，引導學生通過自學掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協作學習突出重點。加強朗讀指導，通過范讀，放聲讀等形式，讓學生讀中悟。放手讓學生自讀自悟，自己去研究、探索。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　本課的朗讀指導，我是這樣做的：

　　（1）注意將讀、思、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節，在讀的基礎上，想象大海本來的是什么樣的，現在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰爭的美好心愿。

　　（2）詩歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現實加以對比,表達的意思是因為戰爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發出疑問：這究竟是為什么?表達了詩人對戰爭的憤慨與不解。因此,我在教學中，重點引導讀第一節，讓學生自主學習第二至四節詩，自由表達允許學生采用多種方法來表達情感，真正使閱讀成為學生的行為。

　　3、學法：

　　為改變傳統的灌輸教學，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主合作交流的能力，同時，根據學校確立的“學習方法研究”專題，重在培養學生自主學習的能力。

　　1、利用工具書（字典、詞典），自學生字及詞語。

　　2、通過匯報學習成果——質疑——討論釋疑進行學習。

　　3、通過學法提示，學生利用遷移法，自學課文。

　　4、通過圖文對照，朗讀，發揮想象能力，體會詩人表達的情感，幫助理解課文。

　　5、通過小組協作學習，討論、交流，教師適當點撥方式完成教學任務。本課時安排兩次合作學習，第一次是在“整體感知”環節中，讓學生談談知道了什么。第二次是在學習第5節時，讓學生談談想到了什么。

　　附：板書設計

　　16﹡　和我們一樣享受春天

　　安詳   美麗

　　災難   痛楚

《和我們一樣享受春天》教案 篇15

　　教學目標

　　1、借助工具書，自學4個生字。

　　2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　3、了解詩歌結構，初步懂得詩歌的表現手法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　教學過程

　　一、談話導入，體會快樂

　　我們一起來讀一個詞語，春天。（板書：春天）

　　你同學們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情？今天我們就來學習《和我們一樣享受春天》（補充板書：和我們一樣享受）

　　春天是如此美好，請同學們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。

　　二、 品讀詩文，享受春天

　　（1）出示詩文，教師范讀

　　不只你們在享受春天，同學們，他們也和你們一樣在享受春天。

　　大屏幕出示改編過的詩歌：　 

　　蔚藍色的大海，

　　是海鷗的樂園。

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲的天下。

　　藍得發黑的夜空，

　　屬于星星和月亮。

　　綠茵茵的草地，

　　滾動著歡樂的足球。

　　師范讀。

　　（2）想象畫面，學生品讀

　　同學們，此時，你的腦海中出現了什么樣的畫面？

　　請同學們來讀這些詩句，再現這美麗的畫面。（學生讀文，大屏幕播放課件）

　　師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面。

　　三、理解感悟，情感共鳴

　　（1）心靈碰撞，直面戰爭

　　可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無情的戰爭打破了。（大屏幕播放課件）

　　老師聽到了剛才同學們看到這些畫面時，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會用什么詞來形容戰爭？

　　請同學們帶著你的感受來讀課文。

　　請同學們看課文，詩中寫到了幾處場景？

　　誰能說說大海本來是什么樣的？現在呢？把原先的和現在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）哪位同學能讀出對比？

　　同學們讀得真好。作者運用這樣的對比有什么作用呢？

　　哪們同學再來說說沙漠、夜空、草地。

　　（2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”

　　同學們說得真好，動物的家園被吞噬，人類的生活環境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對這些，作者痛心地發出了疑問——這究竟是為什么？同學們，這究竟是為什么呀？（是因為戰爭）

　　這究竟是為什么，在文中出現了幾次？（4次）作者在前四小節的結尾重復用了這樣的問句，難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎？那是什么？（是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴）請同學們懷著對戰爭的控訴再讀課文。生自讀。

　　師引讀：

　　當巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么？）

　　當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么？）

　　當頻頻發射的導彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）

　　當散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質問——（生：這究竟是為什么？）

　　（3）激情朗讀，重解課題

　　可惡的戰爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）

　　請同學們懷著對和平的呼喚齊讀最后一小節。多么簡單的要求呀“一張課桌，一間教室”對于現在處于和平環境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？（是戰爭）

　　那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談論的大自然的春天嗎？那指的是什么呢？（是和平的環境。是讓戰火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，請同學們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。

　　請同學們帶著希望，帶著祈盼，帶著對戰爭的控訴，再讀課文。

　　四、遷移運用，學生寫作

　　（1）感情升華，宣泄情感

　　當今的世界并不安寧，除了戰爭，困擾著人類的還有暴亂、內戰、恐怖活動等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無寸鐵的平民。那么同學們能不能聯系課文或是生活實際，寫出你此時此刻的最真實的感受，可以按課文的形式寫成詩，也可以是一句話。現在請同學們動筆，認真地想，靜靜地寫。

　　（2）共同宣讀《兒童和平條約》

　　最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。

　　五、板書設計：

　　16.和我們一樣享受春天

　　控訴戰爭　呼喚和平

《和我們一樣享受春天》教案 篇16

　　一、照樣子寫詞語

　　例：綠茵茵

　　黃_______　　紅_______　　黑_______　　白_______

　　二、語句解析。

　　“這究竟是為什么？”

　　1、這一句是（　）

　　（1）疑問句　　（2）反問句　　（3）設問句

　　2、在文中共出現（　　）次

　　3、這句話重復出現，表達了詩人（　　　　　　　　　　　　）

　　三、填空

　　（　　）的大海　　（　　）的沙漠　　（　　）的課桌

　　（　　）的夜空　　（　　）的草地　　（　　）的教室

　　四、寫近意詞

　　夢幻（　　）　　安寧（　　）　　祈盼（　　）

　　阻擋（　　）　　歡樂（　　）　　平穩（　　）

　　五、造句

　　蔚藍；

　　夢幻：

　　六、仿寫詩句：

　　（　　　　）的（　　　　），

　　本來（　　　　　　），

　　可是如今（　　　　　）

　　（　　　　　　　　　），

　　這究竟是為什么？

《和我們一樣享受春天》教案 篇17

　　【說教材】

　　《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：一、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、發出祈盼，讓戰火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好.

　　【說目標】

　　1、學習、理解、運用生字、新詞。

　　2、通過反復朗讀，了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點.

　　【說教法學法】

　　詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是對戰爭的一種控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

　　詩歌前四節敘述結構相似，都是將自然界的原樣與現實加以對比，表達產意思是因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，并發出疑問：這究竟是為了什么？表達對戰爭的憤慨與不解，最后發出呼吁。依據教材，取用反復誦讀法，做到讀讀、想想、說說、讀讀。

　　【說流程】

　　1、激qing導入。教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　2、請學生選詞填空，加強對生字詞的理解與運用。教師在學習課文不忘抓好學生的字詞理解與運用。

　　3、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。      

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節老師仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　在這里老師先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。如初讀后想象：大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。通過讓學生談感受讓學生進入情境之中，體會到參與的樂趣。真正使朗讀成為學生個性化的行為。然后自然地突破了難點：學生很容易就品味到成功的喜悅。此設計體現了語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　4、拓展延伸

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學的淺層次目標,帶著疑 問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。在這節課的最后, 讓學生自讀“閱讀鏈接”--------<<兒童和平條約>>, 先讓學生自由讀,  然后讓學生談談讀后的感受。并布置作業寫寫：我能為維護和平做什么？

　　這節課的設計關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

　　最后說說板書，本板書是課文內容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，使人對所學內容一目了然。

《和我們一樣享受春天》教案 篇18

　　今天，我終于上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之余寫下如下文字：

　　這節課我的總體設計思路是：品讀結合、讀議結合，因為它是深入語境地有效手段;疑問主要從文本中來，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語，有時要咬文嚼字。

　　學生的自主學習方式多樣，活動時間占一節課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節奏、有韻味，自信、放得開。預設后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點：

　　其一，開課時齊讀課題3遍，就課題質疑，學生提出了兩處關鍵的問題：誰和我們一樣?什么是享受春天?然后帶著這個問題自學。

　　其二，個性化朗讀。我讓學生自選一節詩來讀，我不作任何朗讀技巧的指導，只是一遍遍地反問學生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀?你把最后這個問句讀得特別重，你為什么要這樣讀?允許學生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。

　　其三，在讀中回答問題。當學生選讀第5節時，我發現在自學時有一個男同學在省略號處產生了疑問，我現場修改了自己的教案，沒有由我來提問，而是由這個男同學來問：“詩歌的結尾為什么有個省略號?”從而引發學生的思考，學生想到了作者沒有說完的話，那就是隱藏在文本后而后話──和我們一樣享受和平，此時，我板書了──“享受和平”四個字，并問學生：“開課時你們提出的問題，現在能回答了嗎?”結果說學生說到了，我馬上板書──全世界兒童。做到了問題由學生提出又由學生解答。

　　其四，激情拓展：

　　備課時，我偶然從一本《讀者》雜志上發現了四幅獲獎的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰爭中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛》的背景音樂，十分煽情。我先自己就最難寫的一副圖寫了一節小詩：七八九歲的年齡，本該在校園里學習知識，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬狀，這究竟是為什么?然后讓學生現場填詞。從現場的生成情況來看，和我預設的差不多：嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫，寫的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個孩子寫了，寫得也較好，我事先怕寫不到的，但事實有人寫了，我很開心。

《和我們一樣享受春天》教案 篇19

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　（1）學會本課的4個生字。

　　（2）有感情地朗讀整首詩。

　　2.過程與方法

　　（1）通過直觀展示和想象畫面，體會字里行間所蘊含著的感情，感悟作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。

　　（2）通過啟發、引導、了解詩歌的表達形式，初步感知詩歌對比、反復等表達方式。

　　3. 情感態度與價值觀

　　激發學生內心蘊藉著的情感，用自己的個性化的方式表達對戰火中的孩子的美好祝福。

　　【教學重點】

　　理解詩句，體會詩人作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。

　　【教學難點】

　　想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　ppt課件

　　【教學過程】

　　一、板書課題、質疑導入

　　1.師板書：享受春天

　　2.導引：同學們，春天已經悄然來到我們的身邊，在這樣一個百花盛開，陽光明媚的美麗季節，你們想去做些什么事情來享受它的美好？

　　3.指名說。

　　4.老師也很享受這美麗的春天，想和你們一樣去踏青游玩。我們大家非常享受這個春天。我們大家真快樂，真幸福！板書：我們

　　5.誰能用“幸福、快樂、”的語氣來讀一讀？ 個別讀、齊讀課題。

　　6.老師把課題補充完整，按師的指點順序再次讀課題，你有什么疑問嗎？指名說。

　　7.指導有感情地齊讀課題。

　　二、初讀詩句，整體感知

　　1.過渡質疑： 是呀，當我們與家人在溫暖的春風里領略春天的美景之時，這個地球上還有一部分人卻不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂和幸福，是誰呢？打開課本，請同學們大聲讀一讀課文，找一找答案，并完成以下幾個任務：

　　①思考：一共有幾個小節？用序號標出來。

　　②讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查詞語認讀。

　　出示詞語：蔚藍色 巡弋 不速之客 沙漠 轟隆隆 夢幻 頻頻 攪得很不安寧 綠茵茵 散落 碎片 阻擋

　　（個別詞語借助圖片讓學生直觀感受理解。）

　　（2）檢查自讀情況。誰能把第一節詩讀給大家聽？指讀——點評——齊讀，再依次把第二節、第三節、第四節、第五節進行指讀——點評——齊讀。

　　三、誦讀感悟，體會入情

　　1.請同學們再次默讀第一小節，圈出作者所描寫的是什么地方，并把這個地方前后不同的景象分別用“＿”“﹏”標出來。

　　2.作者在第一小節描寫了什么地方的情景？（大海）

　　大海原來是什么樣子？（海鷗的樂園）現在呢？（巡弋的戰艦和水雷）“不速之客”是什么意思？能用一句話概括這一小節內容嗎？（戰艦和水雷成了海鷗的不速之客。）評議學生所說。

　　3.同學們，蔚藍的大海本來應該是海鷗飛翔，魚兒嬉戲的地方，可是現在卻戰艦在巡弋 和密布著水雷，面對此景，你有什么感受，你想說什么？

　　4.指名說，你能把自己的感受通過讀表達出來嗎？學生練讀，然后指讀。（只讀小節的前四行）師生評議。

　　5.詩中還寫到了哪些地方，請同學們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節，然后用學習第一小節的方法自學第二、三、四小節。

　　6.全班討論交流，明確二、三、四小節的內容：（課件出示相應的內容）

　　第二小節寫了沙漠，本應是蜥蜴和甲蟲的天下，現在卻充斥著坦克和大炮的轟鳴；

　　第三小節寫了夜空，本應屬于星星和月亮，現在頻頻發射導彈打擾了星星的安寧；

　　第四小節寫了草地，本應滾動歡樂的足球，現在卻滿是地雷的碎片。

　　7.通過剛才的學習，同學們一定發現了第二、三、四小節和第一小節在結構上的相同點，誰給大家說一說？指名說。

　　8.對，它們的相同點就是這四個小節都把原先的情景和現在的情景放在一起寫，這種方法叫什么？（對比）

　　9.你們能把這種對比讀出來嗎？自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節。再指名接力讀。

　　10.男女生分讀：男生讀“原來的樣子” 的句子 女生讀“現在的樣子”的句子。（師提示，不讀：“這究竟是為什么？”）

　　11.讀著讀著，你們體會到了什么？你的眼前仿佛看到了什么？有什么感受要說給大家聽嗎？指導說朗讀體會。（圍繞“戰爭給世界帶來的不安寧”來談。）

　　12.現在大家知道了嗎？是誰不能和我們一樣享受春天？（戰火中的孩子們）為什么他們不能？（因為戰爭）

　　三、補充資料，直面戰爭

　　1.1990年8月爆發了震驚世界的海灣戰爭，詩人高洪波親眼目睹了在戰火中孩子們那一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內心極不平靜，于是提筆寫下了這首詩。同學們，請再好好讀一讀，你發現詩人內心深處發出了怎樣的質問？

　　2.反饋：“這究竟是為什么？”詩人這樣的問有幾次？（四次）

　　3.為什么作者發出了如此震耳發聵的聲音？生活在戰爭環境中的人們遭受的僅僅是我們剛才讀到的這些嗎？ 下面請大家看一組數據：

　　4.幻燈片出示：

　　在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。

　　這是戰爭中的加沙兒童，自20xx年12月27日以軍對加沙地帶發動大規模軍事打擊以來，已經造成數千人傷亡。而根據加沙當地急救部門的統計，死亡人數中兒童占了15%。

　　阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰亂中失去了一位親人；在阿富汗境內仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。

　　八十七個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。

　　從埃塞俄比亞到巴勒斯坦，從烏干達到塞拉利昂，戰爭奪走了他們的童年。這些戰爭孤兒，小小年紀被丟在未知的世界，有時不得不使盡渾身力氣扛起槍，成為小戰士，甚至人體炸彈！當今世上，這樣的兒童仍有30萬之多。

　　看著這些鮮紅的數據，有沒有刺痛了你的眼睛？你想說什么？

　　5.戰爭中沒有幸福，沒有歡笑，有的只是災難和死亡。遺落的兒童在大聲呼救，在苦苦掙扎。他們害怕，恐懼，失去了親人，他們在哭泣！

　　6.這些照片是否震撼了你的心靈？看到這些悲慘的畫面，你還想說什么？

　　7.每一個看到以上圖片的人都會像詩人一樣充滿憤怒地質問，引讀——“這究竟是為什么？”

　　8.“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的感情？這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？應該用什么樣的感情朗讀這一句？（*、憎恨、憤怒）

　　9.讓我們來讀一讀詩人的四個質問，每組讀一遍。再來一次，好嗎？如果是你，看到我們的家園被毀，你會用怎樣的語氣來問一問？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）指名讀，齊讀。

　　10.這究竟是為什么？同學們，你能回答為什么嗎？（學生圍繞戰爭的罪惡來談。）

　　11.帶著對戰爭的*和憎恨，一起來讀1—4小節。

　　四、升華情感，拓展補寫

　　1.除了這些，詩人內心深處還有什么？請你讀一讀第五節。

　　2.從這節中你體會到什么？（學生暢所欲言。）你覺得應該抓住哪個詞用什么樣的感情來朗讀第五節？（希望、祈盼）

　　3.希望和祈盼有什么不同嗎？請你用祈盼的語氣來朗讀一下。帶著你體會到的情感盡情地朗讀第5節。

　　4.指名讀，師評議，讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平社會環境里少年兒童來說是一個多么簡單的要求，可是“戰火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因為——（學生齊說：戰爭）這罪魁禍首是——（戰爭）。

　　5.戰爭給自然世界帶來了種種不安寧，讓我們發出對和平的呼喚，一起來高聲朗讀第5節吧！

　　引讀：

　　我們希望，我們祈盼——

　　讓戰火中的孩子

　　有__________，__________。

　　不被導彈的氣浪掀翻！

　　有__________，有__________，

　　免遭炸彈的彈片擊穿！

　　和我們一樣__________，

　　和我們一樣__________……

　　6.從這個字里行間你體會到了什么？是啊！雖然在我們看來是再普通不過的事情，但對于戰爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。再次齊讀第五小節。

　　7.同學們，詩結尾處運用的省略號，省略的是什么？

　　（自由回答 ：和平、幸福、美好、快樂……）

　　8.仿照第5小節，補寫一節詩歌。

　　課件出示：

　　和我們一樣在鮮花中讀書，

　　和我們一樣享受春天……

　　和我們一樣

　　和我們一樣

　　和我們一樣

　　和我們一樣

　　9.指名說，師生評議。

　　五、回歸課題，閱讀鏈接

　　1.師：我想，有你們這么美好的祝愿，處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭。我想，不久的將來處于戰火中的孩子會和（我們一樣享受春天）。到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。

　　2.享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平、幸福） 板書：享受和平 享受幸福

　　3.此時此刻，享受著春天的我們，是否想做些什么？

　　出示：兒童和平條約

　　（1）介紹條約的背景：（出示）

　　一九八六年九月二十五日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

　　（2）自由朗讀，交流體會。

　　（3）這就是我們希望的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）

　　4.齊讀課題及板書，讓戰爭中的孩子《和我們一樣享受春天》——享受和平——享受幸福。（師把板書連成和平鴿的樣子），讓和平鴿永遠飛翔我們的地球之上，讓它們把和平和幸福帶到世界上的每個角落吧——希望世界和平，人們幸福！（在《明天更美好》的旋律中結束。）

《和我們一樣享受春天》教案 篇20

　　教學目標：

　　1、認讀4個生字。

　　2、了解詩歌內容體會詩歌表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，激發學生憎恨戰爭，維護和平的情感。

　　重點難點：

　　體會、品味詩歌所表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　同學們，我想問問大家，《一個中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個孩子發出什么呼聲？

　　——救救孩子們，要和平不要戰爭！

　　這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）

　　二、質疑讀文

　　1、讀了課題，你想提出什么問題？

　　（學生自由提問）

　　2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）

　　3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學或老師。

　　（學生自讀課文）

　　4、檢查自讀情況并解疑。

　　先把本課要求會認的幾個字詞讀準。請一個同學讀給大家聽。

　　誰能把第一節詩讀給大家聽？——點評——齊讀

　　第二節……

　　第三節……

　　第四節……

　　第五節……

　　5、怎樣才能把詩讀得更好？引導學生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調，夸張抑揚，讀出節奏。）

　　6、學生自選一節詩練讀

　　7、展示吟誦

　　三、理解想象

　　過渡：學習詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節詩細讀、體會。

　　1、學生小組內學習。

　　2、交流匯報

　　自由匯報后師引導思考：“這究竟是為什么？”表達了怎樣的感情？

　　這些會讓你產生一句怎樣的心里話？

　　如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達出來，你會怎樣讀？

　　小結：從大家的朗讀中，可以知道同學們能較深地理解詩歌，體會到戰爭的可惡，和平的可貴。

　　四、簡析詩歌

　　如果讓你把全文的內容分成兩部分，你會怎樣分？為什么？

　　小結：前四節，都是寫戰爭破壞了自然環境的安寧。

　　這里都寫了哪幾個地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？

　　小結：是啊，戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。

　　五、組畫激情

　　1、下面請大家來看兩組圖片。

　　（課件出示第一組圖）

　　2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發出怎樣的呼吁？

　　3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？

　　請部分同學讀第五節詩。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”

　　六、配樂朗誦

　　讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

　　七、總結拓展

　　同學們，維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？

　　八、布置作業

　　讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。

《和我們一樣享受春天》教案 篇21

　　教學目標：

　　1.認識本課4個生字。

　　2.了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會、品味詩歌所表達的思想感情。

　　教學準備：戰爭資料片、圖片、音樂

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.課件展示戰爭場景，戰后兒童悲慘的生活。

　　2.全班交流感受，提升情感。

　　二、初讀課文。

　　1.讀導語，交流自方法。

　　2.學生自讀詩歌。

　　3.交流讀后感受。

　　4.理請詩歌的整體線索。

　　5.了解每一節詩歌主要講了什么。

　　三、說說、讀讀、議議。

　　1.課件展示圖片，情景對照。

　　2.學生說說感受，讀出情感。

　　3.評一評，議一議。提升朗讀水平。

　　4.再讀。

　　5.個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。

　　四、學習最后一段，激qing導引，拓展寫詩。

　　1.課件投影最后一節詩，指導感情朗讀。

　　2.配樂詩朗讀。

　　3.對最后一句詩歌省略號的補充，引發學生抒發情感。

　　五、拓展。

　　寫詩，表達自己的真情實感。

《和我們一樣享受春天》教案 篇22

　　【教材分析】

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

　　詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

　　全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　認識4個生字。

　　⑵　了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　⑶　有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感。

　　3、情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生受到熱愛和平的教育。

　　【教學建議】

　　1、教學之前可以布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。

　　2、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料，讓學生對戰爭及戰爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。

　　3、教學詩歌要以讀為主，使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說結合起來。

　　4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入　

　　1、維護和平、制止戰爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰爭連續不斷地發生，戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。（教師準備的圖片及資料）你還知道近來有哪些戰爭給百姓帶來了學生的災難嗎？（學生交流搜集的資料）

　　2、當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）

　　二、初讀感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

　　2、運用查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

　　3、讀讀想想：

　　了解了什么，有什么不懂的問題。

　　三、交流討論

　　1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

　　2、交流：

　　了解了些什么，有什么不懂的問題。

　　四、閱讀示范

　　（根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“草地”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）

　　1、默讀第四節，聯系自己的所見所聞，想一想：

　　草地本身應該是什么樣的？而正在經歷戰爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

　　2、有感情地朗讀第四節。

　　3、自主閱讀：

　　按閱讀第四節的方法閱讀其余各節。

　　五、有感情地朗讀全詩　

　　六、升華總結

　　1、讀了這首詩，你有什么話要說。

　　2、宣讀“兒童和平條約”。

　　資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

　　【練習設計】

　　1、結合對課文的理解填空：

　　戰爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。

　　2、我會寫：仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：

　　__________的__________，

　　本來_________________，

　　可如今_____________,

　　_____________________，

　　這究竟是為什么？

《和我們一樣享受春天》教案 篇23

　　教學目標：

　　1、認識4個生字

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：通過對重點詞句的理解，體會詩句表達的情感。

　　教具準備：伊拉克戰爭和巴以沖突中有關婦女兒童悲慘遭遇的資料和圖片。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入（出示圖片，理解題目）

　　我們生活在和平的年代中，可是世界上還有許多孩子處在戰爭的苦難中，請看看下面這些資料和圖片。（出示幻燈片）你還知道近來有哪些戰爭給百姓帶來了嚴重災難嗎？（學生交流搜集的資料）聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）讀題，請說說你讀懂了什么？（如：誰和我們一樣享受春天？春天指什么？享受是什么意思？）

　　二、初讀課文

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　轟隆隆，在這讀lōnɡ lōnɡ，祈盼qí，不讀qǐ。

　　2、聽老師范讀，思考每個小節各寫了什么？

　　三、匯報交流

　　㈠學習第1—4小節

　　1、指名讀第1小節。

　　2、師問：蔚藍色的大海本來應該是什么樣的？現在成了什么樣？

　　“可是”這個詞表示什么意思？（轉折），采用什么手法？（對比）

　　3、師問：“究意”表示什么？“這究竟是為什么？”是什么句？（疑問句）表示什么意思？（表達了詩人對戰爭的憤慨和不解）

　　4、這小節講什么？師指導有感情朗讀。

　　5、歸納學習方法，讓學生用同樣的方法學習第2、3、4小節（小組合作）

　　6、匯報、交流、分組朗讀。

　　7、這四個小節在結構上有什么相似的地方？（首先講的是這些自然景物應該是什么樣的？然后通過“可是”轉折，描述現實的狀況，最后發出疑問）

　　8、你會說些這樣的句子嗎？（練習說）

　　㈡學習第5小節

　　1、齊讀第5小節

　　2、說一說這一小節講了什么？

　　3、文中的“省略號”省略了什么內容？（詩中的省略號，省略的是美好，無限的希望，這美好無限的希望，用2個字概括，就是“和平”）

　　4、重點理解詩歌最后一句話：“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”（這句話表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰爭、維護和平的祈盼，讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子們享受春天與祥和。）

　　四、師小結，教師指導歸納中心思想。（本詩通過描寫大海、沙漠、草地被戰爭破壞，摧毀了少年兒童的美好夢幻，正常的學習和生活，表達了作者對戰爭的痛斥，對和平的祈盼的心情。）

　　五、布置作業。

　　給那些仍處在戰爭苦難中的外國小朋友寫封信，談談你的看法和體會。注意書信的格式。

　　板書設計：

　　希望、祈盼

　　和我們一樣享受春天

　　大海 ？ 戰艦、水雷

　　沙漠 ？ 坦克、大炮

　　夜空 ？ 發射導彈

　　草地 ？ 地雷碎片

　　課后反思：

　　教了這節課，我覺得比較成功的有這幾點：1、有關伊拉克戰爭中圖片的展示，直接營造了一種氣氛：戰爭確實給百姓（特別是婦女和兒童）帶來了深重的災難，為學生對課文的學習提供了直觀的素材。2、學習方法的遷移做得較好。因為這篇文章是二類課文，我注重學習方法的遷移，精講第1節，歸納學法后，讓學生以小組合作的方法自學第2、3、4節，很好地落實由扶到半扶半放到放手的過程，學生學得很投入，又很開心，充分感受到學習的樂趣。3、模仿這個結構相似的小節寫一小節課，學生的強烈的模仿能力和敏捷的思路讓我驚喜，如⑴寬闊的大街，本來是人山人海，熱鬧非凡的，可是如今變得冷冷清清，人們都逃往別的地方，這究竟是為什么？（陳培婧）⑵湛藍的天空，本來是太陽和白云的家園，可是如今，炮火的濃煙染黑了他們的臉，這究竟是為什么？（林周金）

　　不足的是：1、整常課的密度較大，學生雖然學得很認真、投入，可是中下水平的學生學習得較為吃力；2、朗讀的時間不夠多，對主題的挖掘顯得不夠深入。