《火車的故事》教學設計（精選22篇）

《火車的故事》教學設計 篇1

　　教學準備：課件、課前查閱有關火車的資料

　　教學時間：二課時

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重難點：

　　1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

　　2、師生開火車讀課文

　　3、學生評議

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　開展小組擂臺賽：

　　a、鼓勵學生再讀課文

　　b、小組交流討論（教師巡視指導）

　　c、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

　　d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

　　四、交流、討論：

　　1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流(教師根據學生情況,進行教學設計)

　　五、課內升華，課外延伸。

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

　　2、對其設計進行鼓勵、表彰。

　　二、識字練習：

　　1、開展“我是識字小能手”活動。

　　a 、教師出示生字，學生自己認讀。

　　b 、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

　　c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

　　d、評選識字小能手。

　　2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

　　三、寫字指導：

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

　　2、教師在田字格中范寫，學生評價。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

　　教學反思：

　　在教學本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么?根據大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

《火車的故事》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學理念：

　　學生是學習的主體，課堂的主人翁，教師是學生學習活動積極的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。課堂是師生平等對話的平臺。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，發揮獨創性，讓他們的個性自由發展。

　　教學描述：

　　一、知識展示   搭建閱讀的平臺

　　1、創設情景，多媒體課件展示形態各異的火車圖片。

　　2、學生展示對“火車“相關知識的了解。

　　生1：我知道火車的種類？一一列舉

　　生2：我知道火車為什么要在鐵軌上行走，而不在平地上走？

　　生3：我知道火車剎車是為什么會發出“嗞嗞嗞“的聲音？

　　3、同學們聽了3位同學精彩的回答有什么想法？（新鮮、好奇、羨慕、疑惑）

　　4、詢問3位同學獲取知識的途徑（看書——《十萬個為什么》、《百科全書》）

　　5導入新課、揭題（是啊多看書，的確可以增長知識，讓自己變得聰明，今天我們學習《火車的故事》）

　　二、以讀為本   讀中獲取知識 

　　1、“讀書百遍，其義自顯”。讀書與文本對話，探究知識是學習語文最基本的手段。我用充足的時間讓學生自學，讓他們在讀中思考，讀中感悟。

　　2、交流、反饋（你從文中了解了有關火車的什么知識？）

　　生1、車廂為什么會走？（機車帶動）

　　生2、火車發展的知識？（機車變遷）

　　a、找出相關語段朗讀領悟火車的發展變化

　　b、蒸汽機車——內燃機車——電力機車——磁懸浮火車

　　c、多媒體展示圖文并茂的火車圖片，通過直觀的影像了解我國火車的飛速發展（詳細介紹磁懸浮火車）

　　d、用“越……越……”造句

　　生3、火車在提速（北京到上海夕發朝至）

　　生4、火車可以開到“世界屋脊”——青藏

　　多媒體展示青藏高原的海拔高度；青藏鐵路的路線，讓孩子們進一步感受我國科技的發達。

　　3、總結這些知識獲取的途徑，進一步強化閱讀書籍的好處

　　三、探究感悟   內省升華  養成良好的學習習慣

　　1、找關于反映“小明”品德的語段學習并對照自己，

　　讀第二自然段你認為小明是個什么樣的孩子？（善于發現問題，愛動腦，不懂就問）小明是怎樣解決問題？（問人，查找資料）；你平時遇到問題是怎樣對待的？（放棄、抄、問）

　　2、看書、查找資料是我們學生學習知識，解決問題的主要途徑，我們要向“小明”學習，養成良好的學習習慣。

　　四、創造設計   培養創新精神

　　“智慧需要啟迪，火花需要碰撞”，我利用“小明駕著高速火車在祖國的大地上飛馳”這句話為引導，讓孩子們當一回火車工程師，為小明設計一列先進的火車。孩子們各抒己見：有的給火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造；有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進；有的設計的火車遇到大江大河可以像神奇的潛水艇那樣前進；有的設計的火車能像飛機一樣飛向藍天……瞧！一列列新奇的火車出自孩子們的想象，孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量啊！

　　教學分析：

　　我們經常聽到這樣的一句話，一課一得，我倒認為語文課堂是一課多得。除了文本知識外，還可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子們的情操；培養各種能力，提高語文素養，讓他們終生受益。

　　教學中創造設計，這一環節，讓我感受到孩子們的靈氣，孩子們的潛力是不可估量，他們的發展的確需要我們這些教育者精心設計，耐心引導。

　　孩子們在課堂中能力的培養是要我們花時間去引導、開發。沒有足夠的時間孩子學習知識在表面，根本談不上探究、釋疑，更需要教師的個別知道和引領，這方面我還缺乏足夠的耐心，尤其是對后進生的指導，今后我要加強“開放性教學”的研究、探討，提升自己，讓自己逐漸走向成熟。

《火車的故事》教學設計 篇3

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識火車進步的歷史。

　　3.激發學生學科學，愛科學的感情。

　　學習重點：能正確、流利地朗讀課文。并了解火車進步的歷史。

　　學習難點：激發學生學科學，愛科學的感情。

　　教學準備：課件  詞語卡片

　　教學過程：

　　一、 導入

　　小朋友見過火車嗎？誰來說說火車的樣子？能說說有關火車的知識嗎？這節課一起來學習《火車的故事》，相信會獲得更多有關火車的知識。出示課題，請齊讀課題。

　　二、檢查字詞預習情況

　　1、學習詞語。

　　出示詞語 請讀，讀準確的，請大家跟讀兩遍。

　　三、初讀課文。

　　課文講了怎樣的故事呢？請大家讀課文，注意讀準字音。

　　課文是寫火車的故事，這個故事是怎樣發生的呢？

　　四、品讀課文。

　　1、學習課文第1、2自然段。

　　請兩位小朋友分別讀課文第1、2自然段。

　　請小朋友回答。出示詞語：飛馳而過請讀  理解意思  說明火車開得很快，像飛起來一樣。

　　看到這飛馳而過的火車，小明想到？引讀：這么長的火車，一節連著一節，是靠什么帶動的呢？在爸爸的鼓勵下，聰明好學的小明自己找到了答案，他是怎樣找到答案的呢？答案是什么呢？自由讀讀第三自然段，劃出答案。

　　2、學習第三自然段.

　　學生匯報。機車是什么？板書：機車＝火車頭  

　　通過查書，小明知道了，車廂是靠火車通帶動的，還知道了什么？

　　最早的機車是蒸汽機車。

　　后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。

　　再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。

　　板書：  最早           后來             再后來

　　蒸汽機車       內燃機車      電力火車   磁懸浮火車

　　想不想了解一下這四種火車的特點呢？

　　出示課件：（學生會說的讓學生說）

　　這是————蒸汽機車  燒煤炭，冒黑煙。

　　這是————內燃機車  燒煤氣，柴油或汽油，和汽車差不多，你看有些？煙冒出來。

　　這是————電力火車   靠頭頂和身體下的兩道鐵軌供給它能量向前跑動。

　　這是————磁懸浮火車   當今世界上最先進的火車，像普通的飛機，更特別的是，他身體下只有一條鐵軌，跑起來，身體懸浮在鐵軌上向前跑。

　　讓我們再來教教他們的名字！

　　老師這里有兩枚“綠色環保”獎章，你們說應該分別發給那兩種火車呢？

　　為什么？學生讀課文并回答。

　　好！我們就把這兩枚獎章頒發給電力火車和磁懸浮火車，（出示課件）引說：這是因為它們速度快、污染小真稱得上是“綠色環保型”火車了。

　　出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。

　　齊讀這句話。

　　老師聽出了同學們對火車速度快、污染小的夸贊。現在請大家就用這種夸贊的語氣來齊讀課文第三自然段。

　　齊讀第三自然段。

　　3、學習第四自然段。

　　小明不但從書上學到了有關火車的知識，還從爸爸那里學到了知識，是什么呢？請一位小朋友讀第四自然段。請讀。

　　請回答。你讀懂了什么？不懂什么？

　　課件演示“不斷提速”。

　　江山到杭州，蒸汽機車要9小時，內燃機車要7小時。從9小時到7小時，火車少用了兩個小時，速度加快了，這就叫做“提速”。從蒸汽機車要9小時，到內燃機車要7小時，到電動火車要4小時，再到動車要2小時30分鐘，這就叫做“不斷提速”。

　　火車不斷提速這說明了什么呢?是的，這說明了，科學技術越來越發達，交通越來越便利了，我們的生活越來越方便了，我們越來越幸福了。

　　你看，（出示句子）  現在從北京到上海，可以夕發朝至。

　　出示“夕發朝至”理解。

　　帶著幸福的語氣齊讀第四自然段。

　　4、學習第五自然段

　　小明的爸爸還告訴小明什么了呢？請自由讀第五自然段。

　　學生匯報。

　　你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎？（指名回答）（出示青藏高原圖片）這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為“世界屋脊”。

　　理解“海拔”。打比方解釋：假如我們生活在這條水平線上，那么，青藏高原的上的人們就相當于生活在一千六百多層的高樓上。

　　青藏鐵路已經在2006年修建完工。

　　修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。

　　修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。青藏鐵路要經過荒涼的無人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。

　　聽了老師的介紹，你想說什么？

　　讓學生談自己的感受。

　　師引讀：　迎著風沙，頂著烈日，斗著嚴寒，冒著危險，這需要多么堅強的毅力啊！這真是一個————了不起的創舉！

　　穿雪山過荒地，建大橋修隧道，這需要多么先進的科學技術啊！————這真是一個了不起的創舉！

　　克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建成這樣的鐵路。這真是一個了不起的創舉！

　　是啊，這真是一個了不起的創舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受，我們一起讀這一段。

　　五、小結：學了這篇課文，你有什么收獲？

　　六、寫字。

　　分析字形   注意點  老師范寫   學生寫  品字

《火車的故事》教學設計 篇4

　　一、看拼音寫詞語。

　　míng   zi    fā   míng   wǎn huì   xīn   nián   fā   dòng

　　（      ）   （       ） （     ） （       ） （       ）                                 

　　二、把下面兩行的生字組成合適的詞語朋友連一連。

　　郊    速    修    創    世    查

　　度    游    找    建    造    界

　　三、給下面的字組兩個詞。

　　/（      ）      /（      ）    /（      ）

　　成                   名             發

　　（      ）      （      ）    （      ）

　　四、我能選詞選字填空。

　　發明      發現

　　1、我（      ）棉花姑娘生病了。

　　2、是誰（     ）了磁懸浮火車？

　　玩        完

　　1、星期天，我和爸爸到動物園（    ）了一天。

　　2、動畫片放（    ）了嗎？

　　坐        座

　　請大家在自己的（   ）位上（    ）好。

《火車的故事》教學設計 篇5

　　設計理念

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　在設計本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調動大家的積極性，培養學生的合作精神。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重難點：

　　1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學準備：

　　課件、課前查閱有關火車的資料

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

　　2、師生開火車讀課文

　　3、學生評議

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　開展小組擂臺賽：

　　a、鼓勵學生再讀課文

　　b、小組交流討論（教師巡視指導）

　　c、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

　　d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

　　四、交流、討論：

　　1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流(教師根據學生情況,進行教學設計)

　　五、課內升華，課外延伸。

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

　　2、對其設計進行鼓勵、表彰。

　　二、識字練習：

　　1、開展“我是識字小能手”活動。

　　a 、教師出示生字，學生自己認讀。

　　b 、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

　　c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

　　d、評選識字小能手。

　　2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

　　三、寫字指導：

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

　　2、教師在田字格中范寫，學生評價。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

《火車的故事》教學設計 篇6

　　一、教材簡析

　　自1825年英國工程師斯蒂芬森發明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現在，不過100多年的時間，已經發展到了現代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創舉。

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　二、學習目標

　　1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發”等6個字；學習新偏旁“建之”。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　三、教學流程

　　第一課時

　　（一）談話導入，初讀課文

　　揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

　　（二）自主學習課文

　　1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。

　　2.小組互相檢查學習情況，討論解決疑難問題

　　（三）教師檢查學習情況

　　1. 說說幾個自然段

　　2.指名讀生字，說說識字方法。

　　注意：“弄、創、夢”三個字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創、巧”等字是三拼音。學習“建之”時，注意和“走之”區分開。

　　認記字形舉例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）”。

　　3.說自己、小組解決了哪些疑難問題

　　4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。

　　5.說你最喜歡的地方

　　6.指名讀課文思考：

　　看課文講了火車的什么故事？

　　（三）指導寫字

　　觀察――教師范寫，學生書空――描紅――仿寫。

　　注意：本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發、書、成），三個左右結構的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導上。“發”字可借助“歲”的寫法進行指導。“書”字要強調中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　第二課時

　　（一）復習

　　1.檢查識字情況

　　2.指名讀課文思考：

　　看課文講了火車的什么故事？

　　（二）聯系插圖，朗讀感悟

　　1.學習第一、二段

　　（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

　　（2）指導朗讀

　　2.學習第三段

　　（1）這段有幾句話？

　　（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。

　　（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。

　　（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

　　蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）

　　內燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。第一幅圖上畫的就是內燃機車。）

　　電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）

　　磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）

《火車的故事》教學設計 篇7

　　綜合課

　　1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2正確流利地朗讀課文。

　　3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　識記生字朗讀課文書寫生字

　　朗讀感悟生字卡片

　　兩課時

　　第一課時

　　一談話導入

　　從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。

　　二初讀課文，識記生字

　　1、借助拼音自讀課文，畫出生字。

　　2、聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

　　3、檢查識字情況

　　三結合插圖，邊讀邊想

　　1、讀第一二自然段

　　指名讀，理解“飛馳而過”。

　　2、讀第二自然段

　　讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內燃機電力機車磁懸浮火車

　　朗讀領會

　　3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。

　　理解“夕發朝至”

　　爸爸還說了什么？

　　引導理解不懂的地方。

　　指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”

　　4、讀第六自然段

　　你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

　　第二課時

　　一復習鞏固

　　1、學生讀生字卡片

　　2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。

　　二書寫指導

　　動發成

　　1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。

　　2、重點指導：“發”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。

　　三實踐活動

　　你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　板書設計:

　　33、火車的故事

　　蒸汽機車 內燃機車 電力火車 磁懸浮火車 新型火車

　　（科技發展）

《火車的故事》教學設計 篇8

　　佚名

　　設計理念

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　在設計本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調動大家的積極性，培養學生的合作精神。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重難點：

　　1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學準備：

　　課件、課前查閱有關火車的資料

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入  ：

　　同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

　　2、師生開火車讀課文

　　3、學生評議

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　開展小組擂臺賽：

　　A、鼓勵學生再讀課文

　　B、小組交流討論（教師巡視指導）

　　C、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

　　D、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

　　四、交流、討論：

　　1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流(教師根據學生情況,進行教學設計)

　　五、課內升華，課外延伸。

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

　　2、對其設計進行鼓勵、表彰。

　　二、識字練習：

　　1、開展“我是識字小能手”活動。

　　A 、教師出示生字，學生自己認讀。

　　B 、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

　　C、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

　　D、評選識字小能手。

　　2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

　　三、寫字指導：

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

　　2、教師在田字格中范寫，學生評價。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

《火車的故事》教學設計 篇9

　　“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正;“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理;“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考;也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。下面是《火車的故事》教學反思，歡迎大家閱讀!

　　《火車的故事》教學反思

　　《火車的故事》(一年級語文下冊第33課)本文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學反思。

　　在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。

　　比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么?根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情。

　　孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

　　《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

《火車的故事》教學設計 篇10

　　教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　課前準備：課件、生字卡片、投影。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　學習難點：生字的識記，漢字地規范書寫。

　　課前準備：生字卡片、投影、課件。

　　教學過程 設計：

　　一、看圖說話，導入  ：

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字：

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫：

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導：

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業 。

　　（五）優秀書寫作業 展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　學習難點：學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

　　課前準備：課件。

　　教學過程 設計：

　　一、復習鞏固：

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟：

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。

　　板書：

　　33 火車的故事

　　機車：蒸汽——內燃——電力、磁懸浮“綠色環保型”

　　夕發朝至：北京——上海

　　創舉：青藏鐵路 了不起

《火車的故事》教學設計 篇11

　　一、看拼音寫詞語

　　mínɡ zì    fā shēnɡ   chénɡ zhǎnɡ   zǎo wǎn     huó dònɡ    xīn wén

　　（       ） （       ） （       ） （       ） （       ） （       ）

　　二、按先后順序排列：

　　①蒸汽機火車  ②磁懸浮火車  ③內燃機火車  ④電力火車 

　　________________________________

　　三、實踐活動

　　到溫州火車站乘火車去上海。在上海乘磁懸浮火車并拍照。

《火車的故事》教學設計 篇12

　　教學理念：

　　學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

　　教學目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　教學重點：

　　識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　教學難點：

　　生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、投影。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　教學重點：

　　識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　教學難點：

　　生字的識記，漢字地規范書寫。

　　教學準備：

　　生字卡片、投影、課件。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注

　　1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　（五）優秀書寫作業展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　教學重點：

　　讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　教學難點：

　　學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。）

《火車的故事》教學設計 篇13

　　課題

　　主備人

　　教學目標

　　教學重、難點

　　教學用具

　　課時安排

　　教學過程

　　火車的故事

　　1、認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

　　2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、了解火車的發展成就，激發學生自豪感。

　　1、學習生字、新詞。

　　2、結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程

　　多媒體

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發言）

　　師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發明的。

　　播放媒體資源中的“發明火車”視頻：

　　今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。

　　板書：火車的故事

　　二、初讀課文

　　1、師：同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎么辦?

　　學生回答。

　　師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。現在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。

　　2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發音。

　　3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是對剛才自己讀時的困難解決了呢？現在就請你們再自己讀一遍課文吧。

　　4、學生結合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。

　　三、識記生字

　　1、播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字，教師指導。

　　請大家注意，“弄、創、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。

　　2、讓學生結合小組，交流方法，記憶生字。

　　3、檢查識字。

　　師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）

　　師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

　　你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

　　四、理解課文

　　播放媒體資源中的泛讀視頻：

　　1、師：請大家聽范讀，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學困生，中等生）

　　2、讀一、二自然段

　　（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

　　師：聽了這位同學的讀，你知道了什么?

　　（2）師：老師有個詞不太了解，什么是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看，我們看到的就是火車飛馳而過的場景（出示圖片），我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。 

　　3、學習第三自然段

　　（1）師：讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?（優等生）

　　（2）播放媒體資源中的動畫，讓學生回答喜歡哪一種列車，為什么？

　　師：你喜歡哪一種?為什么?

　　師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點

　　（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?

　　比一比，看看誰讀的有感情。

　　4、自讀四、五自然段。

　　請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

　　（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）

　　（2）爸爸還說了什么?

　　（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

　　（4）指導朗讀、指名讀。

　　5、讀第六自然段。

　　師：同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　師：上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?

　　師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?

　　二、復習生字詞

　　利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：

　　1、師：我們上節課學會了好多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

　　2、師：“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?

　　三、書寫指導

　　利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：

　　1、請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?

　　2、在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“名”是上下結構，“晚、動、新”是左右結構的字。“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。

　　四、拓展練習

　　師：如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

　　學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。

　　請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。

　　請同學們評出創意獎、發明獎。

　　五、作業

　　必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹

　　選做題：設計未來的火車

　　六、板書設計

　　33、火車的故事

　　蒸汽機車

　　內燃機車            科技進步

　　電力火車            社會發展                

　　磁懸浮火車

　　教學反思：

《火車的故事》教學設計 篇14

　　學習目標：

　　識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字 2正確流利地朗讀課文 3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

　　學習重點：

　　識字、寫字，感受科技進步

　　學習難點：

　　了解課文介紹的幾種火車

　　課前準備：

　　課件、生字卡片、投影。 課時安排：2課時。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、圖片激趣導入；

　　1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱注釋) 今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！ 學生看圖有禮貌地打招呼。

　　2、學生認讀課題 你們喜歡它們嗎？今天，讓我們一起來和它們交朋友！學習一篇故事！ 板書出示課題：火車的故事 你能讀讀故事的題目嗎？

　　二、初讀課文，初步整體感知；

　　1、借助拼音讀課文 要求：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍 學生自由讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　2、指名分自然段讀課文

　　要求：

　　①朗讀的學生做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

　　②聽讀的學生當小老師認真聽，按“四不”要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。 整篇課文朗讀完后，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。

　　三、自主學習生字、

　　1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎？ 課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字；

　　①學生在小組里說說哪些字難記，你有什么好方法記下這些生字

　　②學生反饋學習情況，評選識字小能手 3認讀詞語小火車

　　2、（郊游、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車） （修建、世界、創舉、做夢、一名學生） 形式：學生男女賽讀，開火車讀等

　　四、指導書寫；

　　1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字

　　2、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。

　　①學生在小組里交流自己的觀察發現

　　②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調

　　3、學生觀察、書寫兩個字“成、晚”，反饋后集體評價

　　①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個

　　②老師挑選典型性的作業，學生集體評價

　　4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導

　　第二課時

　　1、復習鞏固生字詞語 認讀“我會讀”中的詞語。

　　2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟

　　一、簡單了解課文介紹的四種火車

　　1、學生帶著問題讀課文，用筆畫出答案 《火車的故事》里到底介紹了哪幾種火車？請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。

　　2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱： 蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車（貼在黑板）

　　3、學生帶著問題再讀課文，理解課文

　　①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱為“綠色環保型”火車呢！是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。

　　②學生在精讀第3自然段，找出答案

　　③學生反饋，師相機引導學生得出“綠色環保型”火車的出現是科技進步的結果（板書）

　　二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練

　　過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步！

　　1、感悟第4自然段，進行說話訓練

　　①指名讀第4自然段

　　②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟

　　③說話訓練 課件顯示“我國的火車不斷提速”和“現在從北京到上海，可以夕發朝至”兩句話，讓學生用“因為……所以……”把兩句話連起來說一說。

　　2、感悟第5自然段，進行說話訓練 過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。

　　①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。

　　②說話訓練，說說自己看圖后感受

　　③學生質疑，走進文本找答案 a課件出示：“這真是一個了不起的創舉！” b學生說說不明白的地方 c學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解 d師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情

　　三、課外拓展及作業

　　1、你心目中的新型火車是什么樣的？ 學生展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

　　2、學生回家把心目中的火車整理畫出來

　　四、板書設計

　　火車的故事

　　蒸汽機車

　　↓

　　內燃機車

　　↓

　　電力火車

　　磁懸浮火車

《火車的故事》教學設計 篇15

　　二、導入新課

　　小朋友們讀得真好。老師給大家講個火車的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看見……（課件：一列火車飛馳而過）（1）他們看見什么？（2）讀詞：飛馳而過。（3）看到這飛馳而過的火車，小明想到一個問題，你能解答小明的疑問嗎？

　　三、學習第三自然段

　　（1）自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。

　　（2）學生匯報。

　　（3）讀句子：

　　a、小朋友們真會讀書。（出示句子）

　　最早的機車是蒸汽機車。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　b、后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。（自由讀、指名讀、男生讀、女生讀）

　　c、再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。（自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀）

　　（4）學段。

　　a、出示：

　　最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內燃機車裝到火車上，制成了內燃機車。再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。

　　（個人讀、評價、指名讀、齊讀）

　　（5）排序。（給火車娃娃排序并說出理由）再讀,想一想怎么排序（指名排）

　　（6）師引讀這一段。

　　師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料，現在你能給大家介紹介紹嗎？

　　指名說一說。

　　（8）教師展示：

　　a、請火車娃娃上來做自我介紹。

　　b、聽完介紹，你又了解到什么？

　　c、老師這兒有兩枚環保標志，看看應該給哪些火車娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最后兩句。

　　d、學生讀。

　　e、指名貼，說理由。

　　（相機出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是"綠色環保型"火車了。）

　　指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什么火車嗎？再讀讀這段的最后兩句。

　　指名回答，齊讀"電力火車和磁懸浮火車速度快、污染小，真稱得上是’綠色環保型’火車了。"

　　（9）如果讓你坐火車，你最愿意坐哪種火車？為什么？

　　（10）火車變得越來越好，是因為什么？

　　四、課間休息

　　播放歌曲《火車開了》。（學生拍手跟唱，做開火車的游戲）

　　五、學習第四自然段

　　到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎？

　　科學在飛速發展，火車在不斷更新，我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會知道什么？

　　（1）學生自由讀。

　　（2）匯報：你知道了什么？

　　（3）根據學生匯報理解"夕發朝至"。

　　六、學習第五自然段

　　（1）火車是重要的交通工具，大家知道我們萬州就已經有了火車站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。

　　a、學生自由讀。       b、匯報。

　　（2）你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎？（指名回答）

　　（出示青藏高原圖片）這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為"世界屋脊"。

　　青藏鐵路已經修了兩年了，想去看看嗎？

　　（出示圖片）

　　師解說：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。

　　高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。

　　修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。

　　青藏鐵路要經過荒涼的無人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。

　　由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。

《火車的故事》教學設計 篇16

　　教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　課前準備：課件、生字卡片、投影。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　學習難點：生字的識記，漢字地規范書寫。

　　課前準備：生字卡片、投影、課件。

　　教學過程 設計：

　　一、看圖說話，導入  ：

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字：

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫：

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導：

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業 。

　　（五）優秀書寫作業 展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　學習難點：學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

　　課前準備：課件。

　　教學過程 設計：

　　一、復習鞏固：

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟：

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。

　　板書：

　　33 火車的故事

　　機車：蒸汽——內燃——電力、磁懸浮“綠色環保型”

　　夕發朝至：北京——上海

　　創舉：青藏鐵路 了不起

《火車的故事》教學設計 篇17

　　【教學目標】

　　1、認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　【教學重難點】

　　重點：認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發”等6個字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　【教學具準備】  課件、生字卡片。　

　　【課時安排】  兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入

　　（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）

　　（充分考慮學生的特點，利用課件激發的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、借助拼音讀課文，劃出生字。

　　2、小組內借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

　　3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

　　（學生當老師，體現出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

　　2、小組交流讀。

　　3、比賽讀。

　　（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）

　　四、指導寫字：

　　1、出示“名、發、成、晚”認讀，給生字找朋友。

　　2、觀察，說說怎樣寫才好看。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）

　　第二課時

　　一、交流導入

　　上節課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

　　二、精讀課文、深入體會

　　1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導朗讀。

　　2、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導學生把自己當成小明介紹一下火車的發展過程。

　　3、小組合作讀四五自然段。進行情景對話，引導學生學著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。

　　4、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？指導感情朗讀。

　　（創設朗讀情境，使學生深入體會課文，發展了學生的思維，“學生當小明”及情景對話，都能調動學生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。）

　　三、感情讀文，鞏固練習

　　1、比賽朗讀課文。看誰讀得最有感情。

　　2、出示課后“我會讀”多種形式朗讀。

　　（通過感情朗讀培養學生語感，多種形式讀詞語，豐富了學生的詞語積累。）

　　四、拓展實踐

　　當小設計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內交流，選代表上臺交流。

　　（激發學生的想象力，使課內外溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。）

　　五、指導寫字

　　1、出示“動、新”認讀，給生字找朋友。

　　2、觀察，說說寫時要注意什么。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　【評析】

　　1、在閱讀實踐中獲得體驗感受。教師很注重創設學習情境，引導學生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導學生將自己當作課文中的小明去感受、體驗，領悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實踐，學生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。

　　2、有效開發課程資源，開展多彩的實踐活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學中很好的進行了開發。如進行情景對話，學生有了興趣，同時也檢驗學生的理解。再有引導學生當小設計師，畫一畫，說一說，加強了語文的實踐活動，引導學生在生活中學習語文，運用語文。

　　3、識字扎實有效。識字是低年級的教學重點，教師運用良好的教學策略，如“當小老師”創設了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實效。

《火車的故事》教學設計 篇18

　　教學目標：

　　1.知識與目標：認識18個生字，會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

　　2.過程與方法：引導學生自主學文，拓寬知識面。

　　3.情感態度與價值觀：在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文重點語句

　　教學準備：火車的資料、教學課件。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學程序 設計意圖 備注

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你見過火車嗎?說說你對他的了解。

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題

　　火車會有什么故事呢?

　　二、初讀課文

　　1.指生讀課文

　　2.學生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。

　　3.師生開火車讀課文。

　　4.學生評議

　　5.指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事?

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.學習第一段

　　(1)指名讀第一段

　　(2)指導朗讀

　　2.學習第二段

　　(1)這段有幾句話?

　　(2)第一句講的是什么?

　　(3)第二句講的是什么?

　　(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?

　　(5)指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　3.學習第三段

　　(1)理解朝發夕至

　　(2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學標出不懂的地方。

　　(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。

　　(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區，被稱為“世界屋脊。

　　(5)指導朗讀，讀出贊吧佩服的語氣。

　　4.學習第4段。

　　(三)讀全文，鞏固練習

　　四、課內升華，課外延伸。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1.小組為單位，把你設計的新型火車向大家匯報。

　　2.對設計進行鼓勵，表揚。

　　二、識字練習

　　1.開展我是識字小能手活動。

　　2.給字擴詞。

　　三、寫字指導

　　1.說明每個字在格中占什么位置。

　　2.教師范寫。

　　3.學生仿寫。

　　四、總結

　　培養學生的創新思維

《火車的故事》教學設計 篇19

　　《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　課文一步一步地上下來，都很順利。但上到：“我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時候卻卡殼了。因為我在教學這句話的時候，是這樣設計的：我想通過我們所在的教學樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會到修建鐵路的艱辛、困難，再而推到——這真是一個了不起的創舉。

　　我問孩子們：“你知道我們這個四層的教學樓有多高嗎？”

　　下面一片寂靜。

　　“膽子大一點，你感覺有多高。”

　　各種各樣的答案出來了：100米，100厘米，1000米……

　　我脊梁骨一陣梁，一個詞語在我心里生成：牛頭不對馬嘴。

　　我只好告訴他們：我們的教學樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米。從中你感受到了什么？

　　生1：青藏鐵路非常長。

　　生2：青藏鐵路的海拔非常長。

　　孩子們，對不起！是我高估了你們的已有知識和現有水平，在還沒有讓你們理解什么是“海拔”的時候，就讓你們理解“海拔最高”，真是太為難你們了。

　　我吸取教訓，一步一步扎扎實實地來，問題終于得到解決。

　　呵呵，雖然曾經失敗了，但再重新爬起來，堅定得走好每一步，心里覺得很充實，很開心。

《火車的故事》教學設計 篇20

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，簡單地了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　2、認識本課的生字，新詞。

　　【教學重、難點】

　　1、認識并學會本課的生字，新詞。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　【教具準備】   生字卡片。

　　【教學課時】   2課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，初讀課文

　　1、板書課題，請同學們齊讀課題。

　　2、從課題中，我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1、借助拼音讀課文，標畫出課文中的生字，新詞。

　　2、認讀課文中的生了，新詞。

　　郊 列 弄 查 速 斷 提 修 建 世 界 創 夢 名 發 成 晚 動 新

　　3、再聽課文錄音。思考：課文講了件什么事？

　　4、學生回答。

　　三、聯系插圖，朗讀感悟

　　1、學習課文第一、二自然段。

　　⑴　指名讀第一自然段，思考“飛馳而過”是什么樣的？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

　　⑵　指導朗讀。

　　2、學習課文第三自然段。

　　⑴　這段有幾句話？（6句話）

　　⑵　第一句講的是什么？

　　⑶　第二句講的是什么？

　　①　學生質疑：什么是機車？（就是火車頭）

　　②　看圖指出機車的位置。

　　③　老師引讀小明的問題，同學們回答。要讀出明白語氣。

　　④　讀第三句到第六句，從中你知道了什么？

　　⑤　學生朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　3、學習課文第四自然段。

　　⑴　指導學生“夕發朝至”的含義。

　　晚上出發，第二天早上就到了。

　　⑵　讀課文，思考：你從課文中讀懂了什么？

　　⑶　哪個同學乘坐夕發朝至的列車？請你談談感受。

　　4、學習第五自然段。

　　⑴　爸爸還說了什么？指名讀，請同學標出不懂的地方。

　　⑵　“海拔”是什么意思？老師板畫幫助學生理解。

　　5、學習第六自然段。

　　⑴　自由讀第六自然段。

　　⑵　指導有感情地朗讀。

　　四、讀全文，鞏固練習

　　1、朗讀課文。

　　2、把自己最感興趣的內容講給同桌聽。

　　【板書設計】

　　33 火車的故事

　　飛馳而過──蒸汽機車──內燃機車

　　綠色環保：磁懸浮火車 電力機車

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、認識本課的生字，新詞。

　　2、朗讀課文，激發學生學習興趣。

　　【教學重難點】　　指導本課的字。（會寫）

　　【教具準備】   生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習課文內容

　　1、讀課文。

　　2、你了解哪些火車的知識。

　　二、學習本文的生字，新詞

　　1、出示本文學習的生字。請學生認讀。

　　2、小組合作學習，討論記住字的方法。

　　3、交流記字的方法。

　　木+旦→查　林+夕→夢

　　三、布置作業

　　1、完成本文的生字作業。

　　2、預習第34課。

　　【板書設計】

　　33火車的故事

　　獨體字：成　發

　　【課堂作業設計】

　　給字加一部分，組成新字。

　　夕（　　） 云（　　） 免（　　） 親（　　）

《火車的故事》教學設計 篇21

　　★基礎題

　　一、選詞填空

　　名         明

　　出（     ）   （     ）亮     光（     ）   （      ）氣

　　心       新

　　（     ）情    （     ）房     愛（    ）    （      ）年

　　二、多音字組詞

　　﹙fā﹚﹙       ﹚                             ﹙chang﹚﹙         ﹚

　　發                                                 長     

　　﹙fà﹚﹙       ﹚                             ﹙zhang﹚﹙         ﹚

　　★★提高題

　　一、按先后順序排列：

　　①蒸汽機火車  ②磁懸浮火車  ③內燃機火車  ④電力火車 

　　_______________                         _________________

　　二、選一選

　　節  列  本  條  頭 棵  陣  支

　　幾﹙   ﹚書       一﹙   ﹚車廂       一﹙   ﹚黃牛         一﹙   ﹚雷聲

　　一﹙   ﹚火車     一﹙   ﹚桃樹       一﹙   ﹚鐵路        一﹙   ﹚毛筆   

　　三、選一選，說一說

　　發明       發現

　　我（         ）他把字寫錯了。

　　愛迪生（              ）了電燈。

　　發明—                                   

　　發現—                                    

　　★★★選做題

　　讀吧

　　1、蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）

　　2、內燃機車（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。第一幅圖上畫的就是內燃機車。）

　　3、電力機車（電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）

　　4、磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。）

　　5、上海的磁懸浮列車，于2004年正式投入運營。它的最高運行時速達430公里，是世界上商業運營列車的“速跑冠軍”，將被載入吉尼斯世界記錄。

　　作業提示：1、區別同音字最好的方法是理解詞義，要求學生理解后選擇字

　　2、“發明”“發現”理解詞義正確運用

　　3、讀吧中的內容作為拓展可要求學生閱讀，有興趣的可以上網查找資料，與同學分享

《火車的故事》教學設計 篇22

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。

　　3、了解火車更新換代的機型。

　　4、通過對我國火車的了解，激發學生熱愛科學，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　教學難點：識記生字，通過了解火車的發展史，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：

　　1、各時期的機車圖片  2、生字卡片

　　教學過程：

　　交流：課的開始，送給自己一句名言吧，鼓勵下自己。（針對本學期要求：每天積累一句名言警句和班級實際展開）

　　一、創設情境，導入新課。

　　1：同學們，喜歡猜謎嗎？請聽：遠看像道墻，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。動腦筋想一想，它是什么？（根據學生回答板書“火車”一詞）。那么，誰坐過火車呢？學一學火車開動時的聲音？

　　2、入題：同學們的表現可真棒！火車的誕生和發展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。只要你認真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，并齊讀。）

　　二、初讀課文，學習生字。（聽、畫、認、考、用）

　　過渡:要想成為火車小行家，首先要成為認字小行家。你們想成為認字小行家嗎？趕快和老師一起行動吧！聽老師讀課文，你們一定要聽準字音，標出自然段。

　　1、教師范文，明確要求。

　　（1）聽準字音，標準自然段落。（2）思考：從課文中你知道了哪些知識？

　　過渡：老師可不可以稱的上是認字小行家呢？（可以）謝謝同學們！你們也想成為認字行家是嗎？要想成為行家并不是那么容易的，是要付出努力的。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”那么大家現在就要付出汗水了！

　　2、請你借助拼音自由讀文，并用喜歡的符號標記出文中的生字娃娃，重點認讀前兩個自然段的生字。告訴我，你從課文中知道了哪些知識？

　　3、孔子說：“三人行，必有我師焉。”相信在小組合作中學習生字，你們一定會有很多收獲！小組長要起好帶頭作用哦！

　　4、學習效果反饋

　　過渡：學的怎么樣了？老師要考考你們。

　　（1）出示生字卡認讀，初步掃除學文障礙。（指名讀、齊讀、開火車讀）讀完后，將卡片貼到黑板上，說識字方法，并組詞運用。

　　過渡：老師覺得你們能成為認字的小行家了，那么誰想更加進步成為讀文小行家呢？

　　（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，展示一下自己吧！學生自我推薦讀課文。

　　過渡：一個人的進步不算進步，大家的進步才是真進步。團結就是力量。讓我們合作分自然段讀讀課文吧！

　　（3）指名分自然段讀。

　　三、讀中理解，讀中悟情。

　　過渡：看來小朋友們都能成為讀文的小行家了。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”我想再讀課文，你們一定會有新的收獲。默讀第一自然段，思考：從這段中你知道了什么？

　　1、學習第一自然段

　　（1）從這個自然段中你知道了什么？小明看到的火車什么樣？請在文中找出相關的語句說一說。

　　（2）（出示句：火車的車廂一節連著一節，像一條巨大的長龍。）為什么火車像一條巨大的長龍？理解“一節連著一節”，學習漢字“連”，指導書空，將黑板上的生字卡片連起來，成為“一節連著一節”。再觀察這句話，是個什么句子？練習用“像……”說話。

　　（3）小明看了火車以后有什么感受？用表情語言理解“高興”、“驚奇”。同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？誰能通過讀把小明此時的心情表現出來？指導學生朗讀小明問爸爸的話。

　　（4）火車靠什么帶動？教師引讀爸爸的話。

　　（5）同學們讀得很好，老師也想再讀讀這段話，可以嗎？請小朋友們仔細聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節”）質疑：聽老師讀完，你發現了什么？ “一列”和“一節”的意思一樣嗎？填空：一（  ）火車    一（  ）車廂。指導書空“列”。在生字卡片前畫火車頭，成為“一列火車”。

　　2學習第二自然段

　　（1）看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？自由朗讀課文的第二自然段，思考：文中介紹了幾種機車？

　　（2）學生匯報，師把機車卡片貼到黑板上。分句朗讀，了解火車發展的歷程，（最早的機車是……）（后來，人們又發明了……）（再后來，又發明了……）

　　三、生字鞏固，詩歌總結

　　小命的這些知識是從哪里來的呢？（書中）。是呀，書籍是人類進步的階梯。多讀書就會有意外的收獲和無窮的快樂，老師讀完后也有新的收獲，所以寫下了一首小詩歌，想看看嗎？

　　天氣好，風景美，郊外游玩心情棒。

　　一列車，行駛過，車廂節節連成行。

　　有疑問，爸來講，火車快跑頭幫忙。

　　找圖書，查資料，問題不要心中藏。

　　蒸汽機，內燃機，電力機車磁懸浮。

　　速度快，污染小，綠色環保新型住。

　　科技好，發展快，火車前進不停步。

　　小朋友，齊稱贊，為國出力我莫屬。

　　（注：這首詩歌是根據本節課學習的兩個自然段的內容寫的，包含了前兩個自然段的生字）

　　讀完后，有什么感受嗎？關于火車的故事和知識還有很多很多，你們回家可以搜集資料，與同學交流。老師的詩歌也未全完成，等待下節課我們學習完整篇課文，你們再和老師一起把詩歌補充的更完整好嗎？