《火車的故事》教學設計（精選16篇）

《火車的故事》教學設計 篇1

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識火車進步的歷史。

　　3.激發學生學科學，愛科學的感情。

　　學習重點：能正確、流利地朗讀課文。并了解火車進步的歷史。

　　學習難點：激發學生學科學，愛科學的感情。

　　教學準備：課件  詞語卡片

　　教學過程：

　　一、 導入

　　小朋友見過火車嗎？誰來說說火車的樣子？能說說有關火車的知識嗎？這節課一起來學習《火車的故事》，相信會獲得更多有關火車的知識。出示課題，請齊讀課題。

　　二、檢查字詞預習情況

　　1、學習詞語。

　　出示詞語 請讀，讀準確的，請大家跟讀兩遍。

　　三、初讀課文。

　　課文講了怎樣的故事呢？請大家讀課文，注意讀準字音。

　　課文是寫火車的故事，這個故事是怎樣發生的呢？

　　四、品讀課文。

　　1、學習課文第1、2自然段。

　　請兩位小朋友分別讀課文第1、2自然段。

　　請小朋友回答。出示詞語：飛馳而過請讀  理解意思  說明火車開得很快，像飛起來一樣。

　　看到這飛馳而過的火車，小明想到？引讀：這么長的火車，一節連著一節，是靠什么帶動的呢？在爸爸的鼓勵下，聰明好學的小明自己找到了答案，他是怎樣找到答案的呢？答案是什么呢？自由讀讀第三自然段，劃出答案。

　　2、學習第三自然段.

　　學生匯報。機車是什么？板書：機車＝火車頭  

　　通過查書，小明知道了，車廂是靠火車通帶動的，還知道了什么？

　　最早的機車是蒸汽機車。

　　后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。

　　再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。

　　板書：  最早           后來             再后來

　　蒸汽機車       內燃機車      電力火車   磁懸浮火車

　　想不想了解一下這四種火車的特點呢？

　　出示課件：（學生會說的讓學生說）

　　這是————蒸汽機車  燒煤炭，冒黑煙。

　　這是————內燃機車  燒煤氣，柴油或汽油，和汽車差不多，你看有些？煙冒出來。

　　這是————電力火車   靠頭頂和身體下的兩道鐵軌供給它能量向前跑動。

　　這是————磁懸浮火車   當今世界上最先進的火車，像普通的飛機，更特別的是，他身體下只有一條鐵軌，跑起來，身體懸浮在鐵軌上向前跑。

　　讓我們再來教教他們的名字！

　　老師這里有兩枚“綠色環保”獎章，你們說應該分別發給那兩種火車呢？

　　為什么？學生讀課文并回答。

　　好！我們就把這兩枚獎章頒發給電力火車和磁懸浮火車，（出示課件）引說：這是因為它們速度快、污染小真稱得上是“綠色環保型”火車了。

　　出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。

　　齊讀這句話。

　　老師聽出了同學們對火車速度快、污染小的夸贊。現在請大家就用這種夸贊的語氣來齊讀課文第三自然段。

　　齊讀第三自然段。

　　3、學習第四自然段。

　　小明不但從書上學到了有關火車的知識，還從爸爸那里學到了知識，是什么呢？請一位小朋友讀第四自然段。請讀。

　　請回答。你讀懂了什么？不懂什么？

　　課件演示“不斷提速”。

　　江山到杭州，蒸汽機車要9小時，內燃機車要7小時。從9小時到7小時，火車少用了兩個小時，速度加快了，這就叫做“提速”。從蒸汽機車要9小時，到內燃機車要7小時，到電動火車要4小時，再到動車要2小時30分鐘，這就叫做“不斷提速”。

　　火車不斷提速這說明了什么呢?是的，這說明了，科學技術越來越發達，交通越來越便利了，我們的生活越來越方便了，我們越來越幸福了。

　　你看，（出示句子）  現在從北京到上海，可以夕發朝至。

　　出示“夕發朝至”理解。

　　帶著幸福的語氣齊讀第四自然段。

　　4、學習第五自然段

　　小明的爸爸還告訴小明什么了呢？請自由讀第五自然段。

　　學生匯報。

　　你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎？（指名回答）（出示青藏高原圖片）這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為“世界屋脊”。

　　理解“海拔”。打比方解釋：假如我們生活在這條水平線上，那么，青藏高原的上的人們就相當于生活在一千六百多層的高樓上。

　　青藏鐵路已經在2006年修建完工。

　　修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。

　　修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。青藏鐵路要經過荒涼的無人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。

　　聽了老師的介紹，你想說什么？

　　讓學生談自己的感受。

　　師引讀：　迎著風沙，頂著烈日，斗著嚴寒，冒著危險，這需要多么堅強的毅力啊！這真是一個————了不起的創舉！

　　穿雪山過荒地，建大橋修隧道，這需要多么先進的科學技術啊！————這真是一個了不起的創舉！

　　克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建成這樣的鐵路。這真是一個了不起的創舉！

　　是啊，這真是一個了不起的創舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受，我們一起讀這一段。

　　五、小結：學了這篇課文，你有什么收獲？

　　六、寫字。

　　分析字形   注意點  老師范寫   學生寫  品字

《火車的故事》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學理念：

　　學生是學習的主體，課堂的主人翁，教師是學生學習活動積極的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。課堂是師生平等對話的平臺。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，發揮獨創性，讓他們的個性自由發展。

　　教學描述：

　　一、知識展示   搭建閱讀的平臺

　　1、創設情景，多媒體課件展示形態各異的火車圖片。

　　2、學生展示對“火車“相關知識的了解。

　　生1：我知道火車的種類？一一列舉

　　生2：我知道火車為什么要在鐵軌上行走，而不在平地上走？

　　生3：我知道火車剎車是為什么會發出“嗞嗞嗞“的聲音？

　　3、同學們聽了3位同學精彩的回答有什么想法？（新鮮、好奇、羨慕、疑惑）

　　4、詢問3位同學獲取知識的途徑（看書——《十萬個為什么》、《百科全書》）

　　5導入新課、揭題（是啊多看書，的確可以增長知識，讓自己變得聰明，今天我們學習《火車的故事》）

　　二、以讀為本   讀中獲取知識 

　　1、“讀書百遍，其義自顯”。讀書與文本對話，探究知識是學習語文最基本的手段。我用充足的時間讓學生自學，讓他們在讀中思考，讀中感悟。

　　2、交流、反饋（你從文中了解了有關火車的什么知識？）

　　生1、車廂為什么會走？（機車帶動）

　　生2、火車發展的知識？（機車變遷）

　　a、找出相關語段朗讀領悟火車的發展變化

　　b、蒸汽機車——內燃機車——電力機車——磁懸浮火車

　　c、多媒體展示圖文并茂的火車圖片，通過直觀的影像了解我國火車的飛速發展（詳細介紹磁懸浮火車）

　　d、用“越……越……”造句

　　生3、火車在提速（北京到上海夕發朝至）

　　生4、火車可以開到“世界屋脊”——青藏

　　多媒體展示青藏高原的海拔高度；青藏鐵路的路線，讓孩子們進一步感受我國科技的發達。

　　3、總結這些知識獲取的途徑，進一步強化閱讀書籍的好處

　　三、探究感悟   內省升華  養成良好的學習習慣

　　1、找關于反映“小明”品德的語段學習并對照自己，

　　讀第二自然段你認為小明是個什么樣的孩子？（善于發現問題，愛動腦，不懂就問）小明是怎樣解決問題？（問人，查找資料）；你平時遇到問題是怎樣對待的？（放棄、抄、問）

　　2、看書、查找資料是我們學生學習知識，解決問題的主要途徑，我們要向“小明”學習，養成良好的學習習慣。

　　四、創造設計   培養創新精神

　　“智慧需要啟迪，火花需要碰撞”，我利用“小明駕著高速火車在祖國的大地上飛馳”這句話為引導，讓孩子們當一回火車工程師，為小明設計一列先進的火車。孩子們各抒己見：有的給火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造；有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進；有的設計的火車遇到大江大河可以像神奇的潛水艇那樣前進；有的設計的火車能像飛機一樣飛向藍天……瞧！一列列新奇的火車出自孩子們的想象，孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量啊！

　　教學分析：

　　我們經常聽到這樣的一句話，一課一得，我倒認為語文課堂是一課多得。除了文本知識外，還可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子們的情操；培養各種能力，提高語文素養，讓他們終生受益。

　　教學中創造設計，這一環節，讓我感受到孩子們的靈氣，孩子們的潛力是不可估量，他們的發展的確需要我們這些教育者精心設計，耐心引導。

　　孩子們在課堂中能力的培養是要我們花時間去引導、開發。沒有足夠的時間孩子學習知識在表面，根本談不上探究、釋疑，更需要教師的個別知道和引領，這方面我還缺乏足夠的耐心，尤其是對后進生的指導，今后我要加強“開放性教學”的研究、探討，提升自己，讓自己逐漸走向成熟。

《火車的故事》教學設計 篇3

　　教學準備：課件、課前查閱有關火車的資料

　　教學時間：二課時

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重難點：

　　1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

　　2、師生開火車讀課文

　　3、學生評議

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　開展小組擂臺賽：

　　a、鼓勵學生再讀課文

　　b、小組交流討論（教師巡視指導）

　　c、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

　　d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

　　四、交流、討論：

　　1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流(教師根據學生情況,進行教學設計)

　　五、課內升華，課外延伸。

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

　　2、對其設計進行鼓勵、表彰。

　　二、識字練習：

　　1、開展“我是識字小能手”活動。

　　a 、教師出示生字，學生自己認讀。

　　b 、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

　　c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

　　d、評選識字小能手。

　　2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

　　三、寫字指導：

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

　　2、教師在田字格中范寫，學生評價。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

　　教學反思：

　　在教學本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么?根據大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

《火車的故事》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6 個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、調動學生學科學、愛科學的積極性，激發創造的欲望。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　教學準備：課件、生字卡片

　　教學過程：第一課時

　　一、看圖說話，導入：

　　1、（課件出示形態各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、初度，整體感知

　　1、師范讀，生邊聽邊看邊標出小節號

　　2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。

　　4、自主學習生字：

　　過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　同桌合作學習生字：在課文中圈出生字。讀準字音。組組詞或用別的辦法記記生字。

　　5、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀；

　　交流識記生字的好辦法；

　　認讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢 一名學生

　　你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　三、指導書寫：

　　1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　3、反饋，指導：“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　4、描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固：

　　1、卡片抽讀生字。

　　2、認讀“我會讀”中的詞語。

　　一、結合插圖，邊讀邊想

　　1、名讀第1、2節，思考“飛馳而過”是什么樣的？（指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。）

　　2、還有哪些詞語不明白（鼓勵……）

　　3、指導朗讀

　　三、研讀探究

　　1、學習課文第3自然段

　　看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導學生理解“機車”就是火車頭，請同學們指出書中第一幅圖上的機車。

　　指導引讀：師：這么長的火車車廂，一節連著一節，靠什么帶動呢？生：原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。

　　2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？

　　自讀，互動討論（說說火車的發展、演變歷程）

　　匯報：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）

　　（蒸汽機車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環境；內燃機車：燒汽油、煤油或柴油，不會產生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機）

　　師：什么是“綠色環保型”火車？

　　指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　3、學習課文第4自然段

　　理解“夕發朝至”：“夕”指晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

　　你從課文中知道了什么？

　　4、學習課文第5自然段

　　理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創舉”

　　指導朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。

　　5、學習課文第6自然段

　　說說小明做了一個什么夢？

　　你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什么樣的火車呢？

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？

　　2、你們想象中的新型高速火車會是什么樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。

《火車的故事》教學設計 篇5

　　學習目標：

　　識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字 2正確流利地朗讀課文 3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

　　學習重點：

　　識字、寫字，感受科技進步

　　學習難點：

　　了解課文介紹的幾種火車

　　課前準備：

　　課件、生字卡片、投影。 課時安排：2課時。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、圖片激趣導入;

　　1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱注釋) 今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧! 學生看圖有禮貌地打招呼。

　　2、學生認讀課題 你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事! 板書出示課題：火車的故事 你能讀讀故事的題目嗎?

　　二、初讀課文，初步整體感知;

　　1、借助拼音讀課文 要求：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍 學生自由讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　2、指名分自然段讀課文

　　要求：

　　①朗讀的學生做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

　　②聽讀的學生當小老師認真聽，按“四不”要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。 整篇課文朗讀完后，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。

　　三、自主學習生字、

　　1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎? 課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;

　　①學生在小組里說說哪些字難記，你有什么好方法記下這些生字

　　②學生反饋學習情況，評選識字小能手 3認讀詞語小火車

　　2、(郊游、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生) 形式：學生男女賽讀，開火車讀等

　　四、指導書寫;

　　1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字

　　2、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。

　　①學生在小組里交流自己的觀察發現

　　②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調

　　3、學生觀察、書寫兩個字“成、晚”，反饋后集體評價

　　①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個

　　②老師挑選典型性的作業，學生集體評價

　　4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導

　　第二課時

　　1、復習鞏固生字詞語 認讀“我會讀”中的詞語。

　　2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟

　　一、簡單了解課文介紹的四種火車

　　1、學生帶著問題讀課文，用筆畫出答案 《火車的故事》里到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。

　　2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱： 蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)

　　3、學生帶著問題再讀課文，理解課文

　　①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱為“綠色環保型”火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。

　　②學生在精讀第3自然段，找出答案

　　③學生反饋，師相機引導學生得出“綠色環保型”火車的出現是科技進步的結果(板書)

　　二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練

　　過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!

　　1、感悟第4自然段，進行說話訓練

　　①指名讀第4自然段

　　②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟

　　③說話訓練 課件顯示“我國的火車不斷提速”和“現在從北京到上海，可以夕發朝至”兩句話，讓學生用“因為……所以……”把兩句話連起來說一說。

　　2、感悟第5自然段，進行說話訓練 過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。

　　①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。

　　②說話訓練，說說自己看圖后感受

　　③學生質疑，走進文本找答案 a課件出示：“這真是一個了不起的創舉!” b學生說說不明白的地方 c學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解 d師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情

　　三、課外拓展及作業

　　1、你心目中的新型火車是什么樣的? 學生展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

　　2、學生回家把心目中的火車整理畫出來

　　四、板書設計

　　火車的故事

　　蒸汽機車

　　↓

　　內燃機車

　　↓

　　電力火車

　　磁懸浮火車

《火車的故事》教學設計 篇6

　　教學目的： 

　　1.正確流利地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3.激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學準備：

　　1.教學課件——各種類型的火車動畫。

　　2.師生均準備玩具火車。

　　教學過程 ： 

　　一、出示玩具火車，談話導入  

　　1.大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

　　2.現在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構造。

　　3.下面，我們來學習一篇關于火車的故事。（出示掛圖）

　　4.板書課題，學生齊讀課題。

　　二、指導正確琉璃地朗讀課文

　　1.學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。

　　2.學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。

　　.三、朗讀感悟

　　（一）學習第一、二段。

　　1.小組內互助學習，討論“飛馳而過”是什么意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

　　2.思考指名讀第二段，“帶動”的意思，并用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。

　　3.指導朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。

　　（二）學習第三段。

　　1.出示問題，引導小組合作學習。

　　（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

　　（2）最早的火車是什么樣的？最先進的火車是什么樣的？

　　2.各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。

　　3.指導朗讀第三段。

　　（三）   自由結合學習課文最后三個自然段。

　　1.各小組選出代表匯報交流學習成果。

　　（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

　　（2）夕發朝至：晚上出發早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）

　　2.教師講解：

　　（1）海拔：畫圖表示。

　　（2）“世界屋脊”：語言描述。

　　3.指導朗讀，讀出贊嘆的語氣。

　　（四）朗讀全文。

《火車的故事》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6 個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解火車的發展，激發創造的欲望

　　教學重點：

　　1、識字、寫字,了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　2、量詞“列”、“節”、“輛”的正確運用。

　　3、生字的識記,漢字的規范書寫。

　　教學難點：

　　1、用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。

　　2、對“創舉”、“夕發朝至” 、“世界屋脊”等詞語的理解。

　　教學準備：

　　掛圖，多媒體課件。

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言）

　　今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、借助拼音讀課文。

　　要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍

　　2、檢查識字情況。

　　齊讀，分組讀，抽讀。

　　3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事

　　三、結合插圖，邊讀邊想

　　1、自讀第一、二自然段。

　　指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

　　2、讀第三自然段，

　　a.讀了這個自然段，你了解到什么呢

　　蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

　　電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面*電線提供能量。）

　　磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）

　　b.朗讀領會。

　　自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

　　a.理解“夕發前至”：“夕”獎晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

　　b.爸爸還說了什么？

　　C.引導理解不懂的地方。

　　如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上的地區，被稱人‘世界屋脊”。

　　d.指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

　　讀第六自然段。

　　你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、復習鞏固生字

　　1、學生讀生字卡片。

　　2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。

　　三、書寫指導

　　1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

　　重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

　　2、拓展練習

　　以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。

　　四、總結

　　注意肯定學生的創新之處。

《火車的故事》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、認識18個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。

　　3、了解火車更新換代的機型。

　　4、通過對我國火車的了解，激發學生熱愛科學，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　教學難點：識記生字，通過了解火車的發展史，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：1、課件（各時期的火車資料及圖片）  2、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入文題。

　　1、猜謎：同學們，喜歡猜謎嗎？請聽：遠看像道墻，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。動腦筋想一想，它是什么？（根據學生回答板書“火車”一詞）。

　　（猜謎，是孩子們喜聞樂見的一種游戲，上課伊始，利用這種方式會激發他們的思考熱情）

　　2、談話：同學們，真聰明。那么，誰坐過火車呢？舉手告訴老師，好嗎？這么多同學呀！那好，請誰來說一說火車的樣子？學一學火車開動時的聲音？再談一談坐火車時的感受。

　　（結合切身的生活體驗，交流對火車的印象，目的是為學生營造一個和諧的交際平臺，使之在積極亢奮的狀態下展開新的學習。）

　　3、入題：同學們的表現可真棒！的確，火車的誕生和發展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。只要你認真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，并齊讀。）

　　（鼓勵性的語言，幫學生樹立自信心，使之探求新知的欲望油然而生，“閱讀期待”、“我能行”的心理悄然升成）

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、教師范文，明確要求。

　　（1）聽準字音，標準自然段落。（2）思考：課文寫了一件什么事？

　　（初步感受課文，教師的范讀為孩子下面的自由讀文提供樣版；標段落，旨在讓學生熟悉課文的布局結構。）

　　2、學生借助拼音自由讀文，并用喜歡的符號標記出文中的生字娃娃，重點認讀。教師巡視了解學生的學習狀況，并適當地給予幫助。

　　（營造一種親密、和諧的師生關系，學生成為學習的主體，教者成為學生學習的指引者。）

　　3、學習效果反饋

　　（1）認讀生字卡，初步掃除學文障礙。

　　（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，學生自我推薦讀課文。

　　（3）指名分自然段讀，小組競賽讀。

　　（給學生提供朗讀的廣闊空間，學生從興趣出發選讀展示自己朗讀水平的部分，使之在成功的體驗中進入積極的自我展現和自主學習狀態。）

　　三、隨文識字，讀中悟情。

　　1、學習第一自然段

　　a、小明看到的火車什么樣？

　　（1）過渡：請在文中找出相關的語句說一說。

　　（2）引思：為什么火車像一條巨大的長龍？（出示句：火車的車廂一節連著一節，像一條巨大的長龍。）

　　（3）解疑：簡筆畫理解“一節連著一節”，隨機學習漢字“連”。

　　（4）拓展：練習用“像……”說話。

　　（簡筆畫的形式既幫助學生理解火車的整體結構，直觀簡捷，又能引出漢字“連”的教學，收到“一石二鳥”的效果。隨后的拓展活動，旨在引導學生由新知到溫故實現遷移，豐厚語言積累。）

　　b、小明看了火車以后有什么感受？

　　（1）表情語言理解“高興”、“驚奇”

　　（2）同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？

　　（3）誰能通過讀把小明此時的心情表現出來？指導學生朗讀小明問爸爸的話。（自我推薦—師生評議—生生競賽）

　　（抓住人物的心情解讀文本，強化朗讀訓練）

　　c、火車靠什么帶動？

　　教師引讀爸爸的話，學習漢字“得”，強調其讀音。

　　課件演示：同學們好，認識我嗎？我是個多音字，有時，我姓dé，比方在這個句子里：小紅得（dé）意地對我說：“今天比賽我第一”。有時，我姓děi，比方說小紅的媽媽語重心長地對她說：“你長大了，你得（děi）學會自己做事情。”今天，我姓輕音de，記住了嗎？一齊讀一讀書中的句子好嗎？你一定會很棒。

　　（課件制作的漢字娃娃活潑可愛，語言幽默有趣，以動畫的形式出現，學生在邊聽邊看中獲得新知，識記漢字，在邊想邊讀中鞏固所學，效果很好。）

　　d、學習漢字“列”

　　（1）過渡：同學們讀得這樣好，老師也讀一讀這部分內容，請小朋友們仔細聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節”）

　　（2）質疑：聽老師讀完，你發現了什么？

　　（3）比較：“一列”和“一節”的意思一樣嗎？（簡筆畫）

　　（4）鞏固：填空：一（  ）火車    一（  ）車廂

　　（教師通過故意設置的小差錯，提高學生對量詞的認識，培養學生良好的傾聽習慣和辨析能力）

　　2、學習第二自然段

　　（1）引讀：看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？

　　a借助漢語拼音自由朗讀課文的第二自然段，圈出段中生字詞重點認讀。

　　b指名讀文，思考：文中介紹了幾種機車？動筆：在答案下面做標記。粘貼：把火車娃娃請到黑板上。（無次序）

　　c分句朗讀，了解火車發展的歷程，（最早的機車是……）（后來，人們又發明了……）（再后來，又發明了……）然后給火車娃娃排序并說出理由。

　　d觀看錄像，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設置動感的畫面，把文字描述的機車樣子化抽象為生動，變靜止為動感，注意走出文本，走出課堂，豐富學生原有的知識潛能和儲備，加深學生對機車的理解。）

　　e小組活動：我是小小機車解說員。課前布置同學們抽集了最喜歡的火車資料，現在請你給大家介紹一下，好嗎？

　　（學生爭做機車解說員的環節設計，意在讓學生通過合作交流解讀文本，在競爭的氛圍中突破教學的重點。）

　　師生訪談：教師扮演記者，訪問學生話題。

　　（一）訪問機車解說員

　　什么叫“綠色環保型”火車？生活中還有哪些事物也被加上了這樣的稱號？環保有什么重大意義？

　　（二）訪問其他學生：你喜歡乘坐什么樣的火車？火車越來越好，為什么？

　　（新課改倡導和諧的師生關系，寬松的學習氛圍，師生訪談在交際的話題中拉近彼此的距離，又增強了學生的環保意識和學科學、愛科學的情感。）

　　3、學習第三自然段

　　（1）鼓勵：這些知識是小明從書中獲得的，多讀書就會有意外的收獲和無窮的快樂，我們也要向他學習。

　　（2）過渡：爸爸又帶給他什么驚喜？

　　（3）學生自由讀文，在不懂的地方打“？”號。

　　（4）針對質疑問難，組織討論，引導理解。

　　（嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識，從而使之自主學習。）

　　注：預設如下問題。

　　a、什么叫“朝發夕至”

　　地圖上引導學生找出北京和上海兩座城市，感受兩地路途遙遠。這么遠的路程，早上出發，晚上就到了，車速可真快，這是幾次提速的結果，學習漢字“次”。

　　b、“世界屋脊”什么意思？

　　（一）出示平頂和有屋脊的房子圖片，幫助學生認識什么是“屋脊”？隨機學習漢字“屋”。

　　（二）結合文中語句理解“世界屋脊”指什么？

　　（三）展示青藏高原圖，感受其地勢之高遠，環境之險惡。

　　（四）看圖片聽解說，了解修建青藏鐵路的艱辛。

　　（五）學生暢談自己的感受。

　　c、理解什么是“創舉”？

　　（一） 給學生舉一舉生活中屬于創舉的實例。

　　（二） 教師激情引讀原文。

　　（拓展課堂容量，豐富文本內涵，將課堂還給學生，讓學習者有充足的自由學習和探究學習的時空，針對學生質疑，形式靈活多樣的解答，使教學目標的落實水到渠成。）

　　4、學習最后一段

　　（1）過渡：了解到這一切，小明有一個美好的心愿，是什么？齊讀最后一個自然段。

　　（2）想象：如果你是小明，會駕駛什么樣的新型火車，飛馳在祖國的大地上？內心會有什么樣的感受？

　　（學生的想象力是無窮的，給學生想象的廣闊空間，有助于培養學生的創造性思維。）

　　四、課外拓展，深化文本。

　　1、如果我們每個人都是一位高級設計師，讓你設計一款新型的火車，會是什么樣？（動筆畫一畫，動手寫一寫。）

　　2、鼓勵學生課外抽集更多的有關火車的知識。

　　（挖掘學生的知識潛能，提供展示其才華的平臺；發展學生抽集處理信息的能力，提升學生的語文素養。）

　　教材說明：

　　本篇課文以小明和爸爸郊游見聞、對話以及查閱到的資料為線索，介紹了火車的發明、更新以及在我國的應用和發展，展現了我國鐵路建設的巨大變化和取得的喜人成就，使學生學文后對火車的發展史有一個初步的認識，培養學生愛科學、愛祖國的思想感情。

　　設計理念：

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，停滯于文本中的文字描述，比較枯燥乏味。利用多媒體教學，制作各種火車的動畫顯得尤為重要，這樣變抽象為直觀，化枯燥為生動，學生在動感有趣的畫面欣賞中深化對每種火車的印象，了解到火車發展的歷史，可謂“輕輕松松學文本。”

《火車的故事》教學設計 篇9

　　課前準備：課件、生字卡片、投影。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　學習難點：生字的識記，漢字地規范書寫。

　　課前準備：生字卡片、投影、課件。

　　教學過程設計：

　　一、看圖說話，導入：

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字：

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫：

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導：

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　（五）優秀書寫作業展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

《火車的故事》教學設計 篇10

　　教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　課前準備：課件、生字卡片、投影。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　學習難點：生字的識記，漢字地規范書寫。

　　課前準備：生字卡片、投影、課件。

　　教學過程 設計：

　　一、看圖說話，導入  ：

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字：

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫：

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導：

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業 。

　　（五）優秀書寫作業 展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　學習難點：學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

　　課前準備：課件。

　　教學過程 設計：

　　一、復習鞏固：

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟：

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。

　　板書：

　　33 火車的故事

　　機車：蒸汽——內燃——電力、磁懸浮“綠色環保型”

　　夕發朝至：北京——上海

　　創舉：青藏鐵路 了不起

《火車的故事》教學設計 篇11

　　《火車的故事》教學反思

　　浙江省杭州市長壽橋小學竹竿校區　胡勝英

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　這樣的課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

　　除此之外，我還鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，與同學交流，效果不錯。

　　《火車的故事》教學反思──偉大與渺小

　　浙江省嘉善縣西塘鎮中心小學　劉　萍

　　從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴”的架子；有著“居高臨下”的權威。在學生的眼中，你是個決定的權威者，老師說的就是對的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也產生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而學生的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里，老師和學生似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風吹來，那就是新課標。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會到了新課程標準對我們每一個老師的重要性。也使我們深深體會到：學生集體的偉大與我教師個人的渺小。

　　今天上午，我懷著信心十足的保滿精神想去把我昨天尚未結束的一課《火車的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路，一步一步上下來。先是讓學生回顧昨天 “火車從古到今的變化過程。”在這個過程中，學生都能如我所預料的講出來。接著，我開始我今天的新課，先是讓學生讀一讀課文的四、五兩段，然后讓他們說一說他們從這兩段中知道了“哪些火車的故事？”大部分的學生都能通過自主學習明白兩點：一、我國的火車在不斷的提速。二、我國建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。上到這兒的時候，我心里還暗暗高興，今天的課上的是比較順利的，學生都能通過自主學習，比較好的明白“火車的故事”。而且整堂課的氣氛也比較好。但就是在我暗自高興的時候，產生了我意想不到的事情。當時，我設計的下一環節，也是這堂課的最后一環是“由小明做夢引導學生說說你想設計怎么樣的新型火車？在課前，由于找不到讓學生看看現在的火車資料如磁懸浮火車等新式火車。所以我在設計的時候，想到學生可能在科學這一塊上的知識比較狹窄，故又畫蛇添足了一筆。再設計的問題后面加了一條尾巴，“小朋友們你們可以從我們未來的火車內部設計上想一想。”當我提出這個擴展性的問題時，我突然有點傻了。因為我看到班級中，只有一兩只小手舉在那兒。于是我只好先請這幾位小朋友站起來說一說。有個學生說到老師我設計的火車是這樣的：火車里面有餐廳，有買東西的地方，這樣乘在火車里就有很多東西吃了。還有位學生想的比較遠一點。他說老師我設計的火車是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺電腦，我們在火車上有什么事，只要按一下電腦就可以了。就在我覺得“山窮水盡”的時候，我看到又有一只小手舉起，他說他設計的火車是藍色的。我咋聽到時，冒出第一個念頭是想象不開闊，怎么就只說這么簡單的顏色設計呢？而也就在此時，我突然發現原來問題是在我身上。學生他們設計的火車可能是各個方面的，我干嗎一定要他們說火車內的設計呢？于是我馬上就對學生說到“對啊，剛才的小朋友說得很好，我們可以給自己設計的火車穿上漂亮的衣服。小朋友們你們可以想得更廣，我們未來的火車不僅僅是內部非常好。”當我的話音剛落，我就看到又有好幾只手舉起來了。這幾位同學有的說到“我想把我的火車設計成在水上也能開的，那么我們就可以乘火車看大海了。”有的說“我想在我的火車上裝上大炮和槍，萬一敵人進攻我們乘的火車時，我們就可以打他們了。”還有的學生說“老師我想把我的火車設計成自己開的，不用火車司機了。”當這幾位學生碰出思維的火花，用他們自己的智慧和想象設計出一列又一列的火車時。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發。我記得當時，就有一位想象更豐富的學生。他說“老師我想把我的火車設計成能變的，在地上它能開，如果我想到天空，我只要讓我的火車變一變，它就能像飛機一樣飛上天了。”當我看著那么多的學生爭著發言，還有幾個是已經發言過的。我突然感悟到了什么？

　　當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界；用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自己的角色，確認自己新的教學身份；轉變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來。這些方式， 也是教師可以充分發揮的無形資源。

　　自主識字 樂趣無窮──《火車的故事》教學片斷與反思

　　浙江省慈溪市坎墩街道太陽希望小學　華孟珍

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　這樣的課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

　　除此之外，我還鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，與同學交流，效果不錯。

　　火車的故事教學反思

　　《火車的故事》（一年級語文下冊第33課）本文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學反思。

　　在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。

　　比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么？根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情。

　　孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

　　《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

《火車的故事》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.知識與目標：認識18個生字，會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

　　2.過程與方法：引導學生自主學文，拓寬知識面。

　　3.情感態度與價值觀：在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文重點語句

　　教學準備：火車的資料、教學課件。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學程序 設計意圖 備注

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你見過火車嗎?說說你對他的了解。

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題

　　火車會有什么故事呢?

　　二、初讀課文

　　1.指生讀課文

　　2.學生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。

　　3.師生開火車讀課文。

　　4.學生評議

　　5.指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事?

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.學習第一段

　　(1)指名讀第一段

　　(2)指導朗讀

　　2.學習第二段

　　(1)這段有幾句話?

　　(2)第一句講的是什么?

　　(3)第二句講的是什么?

　　(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?

　　(5)指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　3.學習第三段

　　(1)理解朝發夕至

　　(2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學標出不懂的地方。

　　(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。

　　(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區，被稱為“世界屋脊。

　　(5)指導朗讀，讀出贊吧佩服的語氣。

　　4.學習第4段。

　　(三)讀全文，鞏固練習

　　四、課內升華，課外延伸。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1.小組為單位，把你設計的新型火車向大家匯報。

　　2.對設計進行鼓勵，表揚。

　　二、識字練習

　　1.開展我是識字小能手活動。

　　2.給字擴詞。

　　三、寫字指導

　　1.說明每個字在格中占什么位置。

　　2.教師范寫。

　　3.學生仿寫。

　　四、總結

　　培養學生的創新思維

《火車的故事》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　教學重點：

　　識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　教學難點：

　　生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、投影。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　教學重點：

　　識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　教學難點：

　　生字的識記，漢字地規范書寫。

　　教學準備：

　　生字卡片、投影、課件。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注

　　1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　（五）優秀書寫作業展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　教學重點：

　　讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　教學難點：

　　學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。）

《火車的故事》教學設計 篇14

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的.特點。

　　4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重難點：

　　1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學準備：

　　課件、課前查閱有關火車的資料

　　教學時間：

　　二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

　　2、師生開火車讀課文

　　3、學生評議

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　開展小組擂臺賽：

　　a、鼓勵學生再讀課文

　　b、小組交流討論（教師巡視指導）

　　c、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

　　d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

　　四、交流、討論：

　　1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流（教師根據學生情況，進行教學設計）

　　五、課內升華，課外延伸。

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

　　2、對其設計進行鼓勵、表彰。

　　二、識字練習：

　　1、開展“我是識字小能手”活動。

　　a、教師出示生字，學生自己認讀。

　　b、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

　　c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

　　d、評選識字小能手。

　　2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

　　三、寫字指導：

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

　　2、教師在田字格中范寫，學生評價。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

《火車的故事》教學設計 篇15

　　執教者：嘉興市 海鹽縣 實驗小學 盧雪紅

　　教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　課前準備：課件、生字卡片、投影。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　學習難點：生字的識記，漢字地規范書寫。

　　課前準備：生字卡片、投影、課件。

　　教學過程 設計：

　　一、看圖說話，導入  ：

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字：

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫：

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導：

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業 。

　　（五）優秀書寫作業 展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　學習難點：學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

　　課前準備：課件。

　　教學過程 設計：

　　一、復習鞏固：

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟：

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。

　　板書：

　　33 火車的故事

　　機車：蒸汽——內燃——電力、磁懸浮“綠色環保型”

　　夕發朝至：北京——上海

　　創舉：青藏鐵路 了不起

《火車的故事》教學設計 篇16

　　活動目標：

　　1、學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

　　2、運用比較欣賞的方法嘗試為故事的首尾選配適宜的樂曲。

　　活動準備：

　　插入式圖片、卡片、記號筆、音樂磁帶、錄音機等。

　　活動重點：

　　學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

　　活動難點：

　　了解故事的結構：開頭+中間+結尾。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事火車，發現特別、感知結構：

　　1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車”。（講述故事的首尾內容）

　　2、提問：

　　①什么地方很特別？

　　3、引導幼兒以火車的結構來感知故事的結構：

　　車頭——故事的開頭

　　車廂——故事的過程

　　車尾——故事的結尾

　　二、創編主要情節，交流討論、體驗樂趣：

　　1、提問：中間的車廂里到底藏著一個什么好方法呢？

　　2、分組討論，創編故事的中間情節。（配樂、幼兒簡筆畫）

　　3、集體分享小組的創編成果。

　　三、對比欣賞樂曲，嘗試選配、完整分享：

　　1、欣賞兩段不同性質的樂曲。

　　2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂曲。

　　1、師生共同講述故事，分享完整的“音樂故事火車”。

　　四、延展故事火車，再認結構、萌生創新：

　　1、提問：故事火車到底有多長？

　　2、欣賞老師的音樂故事火車，留下空白的車廂，激發幼兒的創編欲望。