《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。
3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法；能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)課題，配樂(lè)歌曲，生字卡片等等
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，揭題
師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧！ 師：歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽(tīng)了這首歌，有什么感受？（很快樂(lè)）那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧！《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！請(qǐng)大家跟著老師快樂(lè)地讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。ㄒ唬┳杂勺x文，初讀生字
�。ǘz查生字，識(shí)字方法。
1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字，師正字音。
2、去拼音讀生字。（齊讀，個(gè)別讀，說(shuō)識(shí)字方法）
3、鞏固生字，搶讀。
三、品讀課文，感受意境
過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進(jìn)課文，一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日！請(qǐng)看到書(shū)本第107頁(yè)。
1、這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？（四個(gè)）2、四人分讀各小節(jié)。
師：我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀這四個(gè)小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）
1、誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。
2、觀察插圖，圖里畫(huà)了什么？
3、引讀
4、齊讀
像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：小朋友們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，還有誰(shuí)在向我們祝賀呢？（出示）
1.自由讀。
2.師生情境讀。
3.入情入境，理解“祝賀”。
4.齊讀：多么快樂(lè)和自豪啊！這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
同學(xué)們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？。
1、指名讀：誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？
2、理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”
3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？
4、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
引讀：快樂(lè)的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛(ài)的（老師），親愛(ài)的（伙伴），我們一起度過(guò)這（快樂(lè)的時(shí)光）。
�。ㄎ澹┖献髯x全文
孩子們，讓我們?cè)僖淮慰鞓?lè)地朗讀吧！
四、寫(xiě)生字
真棒！今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái)，你們?cè)敢飧乙黄饐幔楷F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫(xiě)“快、樂(lè)”
（二）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)“快”、“樂(lè)”，老師巡視輔導(dǎo)
五、學(xué)歌結(jié)束
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們結(jié)合漢字學(xué)，快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫(xiě)了“快樂(lè)”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂(lè)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)，每天都是——（指課題）生：快樂(lè)的節(jié)日！學(xué)唱歌曲。
七、主題板書(shū)
25、快樂(lè)的節(jié)日
我們像春天 充滿希望
快樂(lè)的時(shí)光 感謝祖國(guó)
我們像小鳥(niǎo) 自由成長(zhǎng)
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
一年級(jí)下學(xué)期第六單元第25課《快樂(lè)的節(jié)日》是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。兒歌中主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身感受今天的幸福生活來(lái)之不易，讓學(xué)生更珍惜今天所有的一切。
我是這樣導(dǎo)入新課：通過(guò)快樂(lè)歌曲，節(jié)日的快樂(lè)洋溢在他們的臉上，為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《快樂(lè)的節(jié)日》，自然性的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生愉悅的心情。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的模仿能力比較強(qiáng)，所以我先進(jìn)行教師范讀，教師范讀不僅能讓學(xué)生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)情感渲染，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本三者間的距離。第二次范讀的時(shí)候，我讓學(xué)生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學(xué)生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂(lè)的“氣味”，同時(shí)喚醒了他們表現(xiàn)的渴望，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們自己再去品讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就讓他們進(jìn)一步進(jìn)行感悟與體會(huì)。
我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)來(lái)感情地朗讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)。我用“看圖聽(tīng)老師讀——分節(jié)讀———細(xì)讀——欣賞音樂(lè)”這種方式讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，細(xì)讀細(xì)悟，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己生活的快樂(lè)，用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦�，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽(tīng)，他們應(yīng)該很快學(xué)會(huì)的，喜歡聽(tīng)孩子歌唱的聲音，這是很好聽(tīng)的童音。
最后要引起我注意的學(xué)生在學(xué)完課文后對(duì)比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學(xué)中還要反復(fù)講解。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、享受快樂(lè)的情感。
2、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》、多媒體光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
2、你們知道剛才聽(tīng)到的歌曲，名字是什么？
3、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》
二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)
1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂(lè)。
2、你們覺(jué)得丁丁讀得怎樣？
3、請(qǐng)學(xué)生自己讀。
4、指名分小節(jié)讀。
5、男女生分組讀課文。
6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫(huà)出來(lái)，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
7、匯報(bào)。
8、拓展練習(xí)，做《語(yǔ)文天地》“照樣子說(shuō)說(shuō)”
9、指名說(shuō)，全班朗讀。
10、感情地朗讀三個(gè)小節(jié)。
11、帶著快樂(lè)的心情讀全文。
12、唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
三、情感升華。
1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣報(bào)答祖國(guó)媽媽。
四、作業(yè)：把課文快樂(lè)地讀給你的家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的節(jié)日
有我們就更美麗 感謝祖國(guó)
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“色”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)朗讀、想象，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)本課的生字。
難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌美好的意境和蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住課題，定位“快樂(lè)”
1.欣賞歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
2.師：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。”好聽(tīng)嗎？這是一首歌唱小朋友過(guò)節(jié)日時(shí)快樂(lè)心情的歌，想不想一塊來(lái)學(xué)？
3.今天，老師就和同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
板書(shū)課題，齊讀。
4.讀了課題，你想知道什么？這是什么樣的節(jié)日呢？
二、初讀課文，感知“快樂(lè)”
1.觀察之中插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.自瀆課文，明確要求。
3.檢查自瀆情況。
4.再讀課文，要求通讀句子，標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)序號(hào)。
5.反饋。這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？分別指名學(xué)生讀，師生共同反饋。
6.師生范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這是什么節(jié)日？
三、精讀課文，感悟“快樂(lè)”
1.讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2.原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的“六一”兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
3.自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里覺(jué)得快樂(lè)？
指名說(shuō)。既然找到了，就把你的感受讀出來(lái)（指名不同的人讀）。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮的這么漂亮。走進(jìn)課文中，再讀。你們好像看到了什么？
（2）花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀。想象它們會(huì)說(shuō)什么祝賀的話呢？聽(tīng)到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀一讀這段。
�。�3）還有誰(shuí)會(huì)向我們表示祝賀，它們會(huì)怎樣祝賀？照著書(shū)上的樣子，同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
�。�4）你們就是祖國(guó)的希望，你們本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)！
5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）祖國(guó)的將來(lái)靠我們?nèi)ソㄔO(shè)，我們現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)有著怎樣的情感？自瀆第三小節(jié)，指名讀。（重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：羽毛長(zhǎng)豐滿、勇敢、飛翔、理想）
�。�2）讓我們和書(shū)中的小朋友一起像小鳥(niǎo)一樣，飛向我們的理想吧。（齊讀第一小節(jié)）
（3）拓展：你們有什么理想？要將理想變成現(xiàn)實(shí)，需要什么？
6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）出示課文插圖：看圖上的小朋友多高興啊！誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)節(jié)日呢？（指名讀）喜歡讀的小朋友可以站起來(lái)讀。
�。�2）有感情的讀這一小節(jié)。
四、總結(jié)全文，收獲“快樂(lè)”
1.師：童年的時(shí)光多么美好，快樂(lè)的節(jié)日多么令人難忘？感謝親愛(ài)的祖國(guó)讓我們幸福、健康地成長(zhǎng)，等我們身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，我們一定要勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
2.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，邊聽(tīng)邊打節(jié)拍，腦子里別忘了想歌詞哦！
3.聽(tīng)伴奏帶，集體朗讀課文，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦。
4.課后請(qǐng)音樂(lè)老師在音樂(lè)課上教唱《快樂(lè)的節(jié)日》。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樂(lè)、老”2個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,背誦課文第一、二小節(jié)。
3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)字、帶著快樂(lè)的心情朗讀詩(shī)歌
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、磁帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)師生談話，引出課題。
1、板書(shū)“快樂(lè)的節(jié)日”說(shuō)一說(shuō)哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2、齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)記生字
1、播放曲子，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
2、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、小組合作討論：用什么方法能又快又牢地記住這14個(gè)生字的讀音。
4、分發(fā)詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時(shí)間里，記得又快又牢。
5、師檢查生字認(rèn)讀情況，用小組開(kāi)火車的形式評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。(結(jié)合“國(guó)、祝”進(jìn)行說(shuō)詞、說(shuō)句訓(xùn)練。)
（三）圖文結(jié)合，感悟課文
1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什么話想要說(shuō)的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著歡快的心情，試著把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)生自由練讀。
4、檢查朗讀情況。
�。ㄋ模┘�(xì)讀，背誦第一、二小節(jié)
1、師配樂(lè)朗讀第一、二小節(jié)。
2、生自由練讀第一、二小節(jié)。
3、指名讀第一小節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過(guò)讀表達(dá)出快樂(lè)的心情。
5、男、女生比賽讀，全班配樂(lè)齊讀前兩節(jié)詩(shī)句。
6、通過(guò)看圖，給詩(shī)句配動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生試著背一背。
7、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，學(xué)生表演唱。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“樂(lè)、老”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“樂(lè)”、“老”，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、舉起小手，全班書(shū)空。
4、師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒，并強(qiáng)調(diào)”樂(lè)”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。
[教學(xué)后記](méi)
《快樂(lè)的節(jié)日》這首詩(shī)歌充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，歡快優(yōu)美，是一篇朗讀的好教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福，我采用多種朗讀形式，師配樂(lè)范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，識(shí)字又是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開(kāi)展了組內(nèi)合作，組與組之間比賽的識(shí)字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與識(shí)字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。在檢查生字環(huán)節(jié)，我以詞的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生建立詞的概念。然后，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，問(wèn)學(xué)生：你在哪兒有見(jiàn)過(guò)“國(guó)”字呢？看到這個(gè)“祝”字，你還想到什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)“祝賀”，有的說(shuō)“祝福”，看到孩子們的思維如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰(shuí)能用‘祝’字說(shuō)一句話呢？”一位女生主動(dòng)地站了起來(lái)，大方地說(shuō)：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)了聲：“謝謝！”此時(shí)的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自主、合作的閱讀活動(dòng)，讀懂詩(shī)歌，體會(huì)幸福之情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
2、學(xué)生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、為畫(huà)起名，激情引趣。
1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們這些愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的孩子幫一個(gè)忙。我這里有一幅畫(huà)，（課件出示課文插圖）想請(qǐng)你們幫我給它起個(gè)名字。（學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)起名的理由。）
2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學(xué)們，我送給你們一首好聽(tīng)的歌曲，我們邊聽(tīng)歌，邊看圖，邊想象，我相信你會(huì)有更多的體會(huì)。（播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》）
3、聽(tīng)了這首歌，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)？
4、動(dòng)聽(tīng)的歌曲讓人過(guò)耳難忘，細(xì)細(xì)品味它的歌詞，其實(shí)就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《快樂(lè)的節(jié)日》。
板書(shū)課題。齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生把自己聽(tīng)歌、看圖的感受讀出來(lái)。
二、初讀課文，整體感知。
1、看漢字自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取和它交上朋友。
2、這首詩(shī)有幾節(jié)？標(biāo)出來(lái)。和同桌一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節(jié)讀、分句讀）如果他的字音都讀對(duì)了，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
3、指名分節(jié)讀，全班正音。
三、品讀課文，讀中悟情。
1、這首詩(shī)瑯瑯上口，我看到很多同學(xué)在讀的時(shí)候，嘴角都浮出了微笑。現(xiàn)在請(qǐng)你小聲讀，細(xì)細(xì)地去體會(huì)，我相信你一定能在字里行間發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”為什么這樣快樂(lè)。
2、把找到的語(yǔ)句在小組中交流。試著通過(guò)你的朗讀表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)心情。
3、全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)哪些語(yǔ)句應(yīng)該重讀，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讀出感情上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié)：為參加這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。可引導(dǎo)學(xué)生看圖來(lái)讀。
第二節(jié)：為聽(tīng)到小動(dòng)物的話語(yǔ)而快樂(lè)。
�。�1）艷麗的花兒、筆直的白楊、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，都在向我們祝賀，為我們歌唱。展開(kāi)你的想象，想象它們會(huì)說(shuō)什么，會(huì)唱出怎樣的歌？
�。�2）他們都說(shuō)：“你們是祖國(guó)的希望，世界因?yàn)槟銈儾琶利悾?rdquo;在讀這一節(jié)時(shí)，應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀？
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。
�。�1）同學(xué)們能茁壯成長(zhǎng)，要感謝親愛(ài)的祖國(guó)媽媽。
如果說(shuō)祖國(guó)是大地，那么我們是——；
如果說(shuō)祖國(guó)是藍(lán)天，那么我們是——；
如果說(shuō)我們是小樹(shù)，那么祖國(guó)是——；
如果說(shuō)我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國(guó)是——；
�。�2）帶著對(duì)祖國(guó)媽媽的一片深情，朗讀第三節(jié)。
�。�3）你們是祖國(guó)媽媽的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？
�。�4）試著通過(guò)你們的朗讀，讓大家體會(huì)到你們的雄心壯志！
4、少先隊(duì)員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發(fā)出邀請(qǐng)。齊讀最后一節(jié)。
5、選自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)，美美地讀一讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表演。
6、配樂(lè)朗讀，能背誦的同學(xué)可隨著音樂(lè)試著輕聲背誦。
四、延伸擴(kuò)展，升華情感。
進(jìn)入“快樂(lè)自選超市”。（課件出示）
1、背誦詩(shī)歌。
2、為這首詩(shī)畫(huà)一幅插圖。
3、根據(jù)課文內(nèi)容編小舞蹈，演一演。
選擇做一件會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)的事情，可以自己獨(dú)立完成，也可以和你的好朋友合作完成。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
25快樂(lè)的節(jié)日
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟到是祖國(guó)媽媽給了我們幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“老、樂(lè)”等2個(gè)字。
2初步感知課文，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
3、細(xì)讀課文1、2小節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）你們知道有哪些節(jié)日？
哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？（六一國(guó)際兒童節(jié)。）
2、對(duì)，這一天是全世界所有兒童的節(jié)日，小朋友都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，中國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景。）
3、今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？
師板書(shū)“快樂(lè)的”，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、（課件出示課文投影字幕）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，想讀一讀嗎？
�。�1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。）
�。�2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有：加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。
2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。
3、生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。
（教師巡視指導(dǎo)。）
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？
1、認(rèn)讀生字。
�。�1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)。
正音：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（2）識(shí)記生字。
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字最難記，自己是用什么辦法記住的。
2、朗讀課文。
過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。
四、細(xì)讀1—3小節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論。
�。�1）讀讀1—2小節(jié)，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。�2）你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
[第一小節(jié)]
�。�1）、（課件出示課文插圖1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到了什么？
相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：
課文中說(shuō)什么像什么？他們哪些地方像？你能用“……像……”說(shuō)一句話嗎？
�。�2）、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？
�。�3）、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
[第二小節(jié)]
�。�1）、（課件出示課文插圖2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
啟發(fā)學(xué)生思考：為什么說(shuō)這個(gè)世界上有了我們就更加美麗，有了我們就充滿希望？
�。�2）、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？
（3）、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)＂老、樂(lè)＂
這節(jié)課我們還要寫(xiě)好幾個(gè)字，有信心嗎？
1、課件出示課后“我會(huì)寫(xiě)”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“吹、地、快、師”是左右結(jié)構(gòu)；“樂(lè)、老”是獨(dú)體字。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樂(lè)、老”。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。ㄟ@兩個(gè)字都要對(duì)準(zhǔn)豎中線寫(xiě)，“樂(lè)”字一共五筆寫(xiě)成，第二筆是豎折。）
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。
練一練；學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字、新詞。會(huì)寫(xiě)“吹、師、地、快”4個(gè)字。
2、能背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、細(xì)讀第3小節(jié)，感悟祖國(guó)給“紅領(lǐng)巾”帶來(lái)幸福和快樂(lè)，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示：吹著祝賀希望祖國(guó)自由羽毛豐滿勇敢理想敬愛(ài)歡度
二、細(xì)讀第3小節(jié)，感悟祖國(guó)給“紅領(lǐng)巾”帶來(lái)幸福和快樂(lè)
1、小朋友們，上一節(jié)課我們細(xì)讀了課文的1、2小節(jié)，感受到“紅領(lǐng)巾”過(guò)得非�？鞓�(lè)，你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這么快樂(lè)的節(jié)日？
2、指名朗讀第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)送給我們這么快樂(lè)的節(jié)日。
對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。
你看�。ń處煵シ乓晾藘和馐軕�(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活照片。）
3、那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。
�。▽W(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感謝和報(bào)效祖國(guó)的愿望？
指名讀。小組讀。齊讀。
三、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
1、學(xué)完全文，我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文
從頭到尾朗讀一遍。
2、按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背—兩人互背—自愿背—齊背。
四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。
同學(xué)們，這首詩(shī)歌非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)�。ㄕn件播放歌曲）
1、學(xué)生聽(tīng)歌。
2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？
（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！
可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以表演讀，可以跳。（可以到黑板上畫(huà)）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“快、吹、地、師”
1、學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左寬右窄。）
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞。
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快度過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖充滿蓬勃生機(jī)，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
學(xué)情分析及教學(xué)意圖
對(duì)于《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)生字，讀好課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
通過(guò)聽(tīng)唱歌曲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供給學(xué)生自主探索、交流合作、大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。擺正教師的位置，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只是組織者、引導(dǎo)者和參與者，只是起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和合作交流的樂(lè)趣。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確，流利有感情地朗讀詩(shī)歌，感受生活的情趣和美好。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能用指定詞造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2.生字詞卡片、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)方法講解法、感受法、練習(xí)法
《設(shè)計(jì)理念》
在這首詩(shī)歌中，作者運(yùn)用歡快而優(yōu)美的旋律既傳達(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又符合兒童樂(lè)觀向上的精神面貌。結(jié)合教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生首先閱讀感受詩(shī)歌，識(shí)字，再唱誦，最后升華內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活憧憬未來(lái)的教育影響�！犊鞓�(lè)的節(jié)日》這首歌，大部分同學(xué)都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自立，合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生字，讀好課文，獲得美得享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度。
2.懂得生活幸福，并在祖國(guó)的培育下健康成長(zhǎng)。
教具準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、老師提問(wèn)：小朋友們，你們知道哪些節(jié)日？屬于你們的節(jié)日是哪一天？這一天你感覺(jué)如何？（很快樂(lè)）板書(shū)課題，請(qǐng)小朋友們齊讀課題兩遍。
2、老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》你們想聽(tīng)嗎？（聽(tīng)歌）會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
聽(tīng)了這首歌有什么感受？讓我們帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，度過(guò)著快樂(lè)的四十分鐘吧。
�。蹌�(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉快的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。］
二、情感朗讀，整體感知
1、快樂(lè)的節(jié)日不僅是一首好聽(tīng)的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文，這首詩(shī)歌寫(xiě)的可美了，你們?cè)敢庾约鹤x嗎？（生自由讀文）
2現(xiàn)在我們來(lái)做找朋友的游戲，比比看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多。（課件出示詞語(yǔ)）
過(guò)渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日！
3、齊讀詩(shī)歌，思考，這首詩(shī)歌共有幾節(jié)？（四節(jié)）我想請(qǐng)四位同學(xué)分別讀這四個(gè)小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？
4、同桌輪流讀，互相糾錯(cuò)。看誰(shuí)讀得流暢，讀得開(kāi)心，快樂(lè)。
三、理解感受，品讀詩(shī)歌
師：孩子們，詩(shī)題叫《快樂(lè)的節(jié)日》，詩(shī)中的每一小節(jié)都洋溢著快樂(lè)，現(xiàn)在，我們一起來(lái)感受一下詩(shī)中的快樂(lè)吧﹗請(qǐng)大家分小組讀課文，比比看，誰(shuí)讀得最棒。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）指名學(xué)生讀第一小節(jié)。
（2）（出示課件）師：鳥(niǎo)語(yǔ)花香多美的地方呀！想到這里玩嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象：你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，來(lái)到這美麗的花園。你的心情會(huì)怎樣？（愉快、高興）
�。�3）（學(xué)生練讀）師：那就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣再練讀第一小節(jié)。我看誰(shuí)的表情最高興，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。（教師巡視發(fā)現(xiàn)朗讀好的同學(xué)）
�。�4）再讓這些學(xué)生展示讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
（5）誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。
�。�6）（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖里畫(huà)了什么？：生：小鳥(niǎo)
師：小鳥(niǎo)在前面為我們（帶路），請(qǐng)把話說(shuō)完整，再說(shuō)一次。
生：小朋友
師：小朋友們穿著什么？胸前戴了什么
生：小朋友們穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。
師：在小鳥(niǎo)和風(fēng)兒的陪伴下，小朋友們?cè)趶V闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力，就像春天一樣給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，所以課文這樣寫(xiě)
�。�7）齊讀像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧。
�。�8）這一節(jié)把我們比喻成什么？（春天、花兒）
(9)誰(shuí)來(lái)用“美麗、鮮艷”說(shuō)一句話。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)。］
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1）默讀、思考，誰(shuí)向我們唱歌？誰(shuí)和我們說(shuō)話？
小朋友歡度自己節(jié)日時(shí)太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)，就覺(jué)得是在向自己點(diǎn)頭祝賀�？吹桨讞顦�(shù)嘩嘩啦地響，就覺(jué)得是在唱歌，在和自己說(shuō)話。
(2)我們比賽讀第二小節(jié)，一邊讀一邊思考：它們向我們祝賀，為我們歌唱。“它們”指誰(shuí)？（花兒，小溪）同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，聯(lián)系上面這段文字讀懂了“它們”。
(3)師生情境讀。
師：花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹(shù)嘩嘩啦地響。它們向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說(shuō)有了我們，女同學(xué)讀
女生：可愛(ài)的祖國(guó)就更希望。
師：多自豪��！男同學(xué)讀、男女生輪讀。
(4)入情入境，理解“祝賀”。
媽媽的生日快要到了，你會(huì)祝賀媽媽什么呢？（生日快樂(lè)）；在什么情況下，誰(shuí)還會(huì)向誰(shuí)祝賀什么呢？引導(dǎo)：同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，你會(huì)祝賀他什么？（學(xué)習(xí)進(jìn)步）；過(guò)年了，你會(huì)祝賀大家什么？（新年快樂(lè)）那么六一兒童節(jié)到了，花兒白楊樹(shù)都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說(shuō)（齊讀最后一句)
(5)你能找出一個(gè)擬人句嗎?
(6)齊讀：多么快樂(lè)和自豪��！這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧！
［引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)。］
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過(guò)渡：同學(xué)們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？又會(huì)有哪些想法呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第三小節(jié)，讀出你的感激之情。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分小組討論，這一小節(jié)有幾句話？每句所表達(dá)的是什么感情？
(2)開(kāi)火車讀詞：在這一小節(jié)藏著許多由本課生字組成的詞語(yǔ)呢，會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀吧。（祖國(guó)、自由、羽毛、豐滿、勇敢、理想，先帶拼音開(kāi)火車讀，再去拼音分男女生讀。）
(3)指名讀：誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？
(4)理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”
（1）讀句子：（指名生讀句子）
�。�2）（課件出示詞語(yǔ)“豐滿”）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？“豐滿”在這里是什么意思？
�。�3）因?yàn)樗鹈L(zhǎng)得豐滿，所以就能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。我們就跟小鳥(niǎo)一樣，也在努力學(xué)知識(shí)，健康長(zhǎng)大，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地飛向自己的理想。
(5)我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說(shuō)一說(shuō)你們的理想是什么？
生：我的理想是當(dāng)一名交警，可以指揮交通。
生：我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家，發(fā)明很多東西。
生：我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，萬(wàn)一媽媽生病了，我就可以幫她治了。
(6)誰(shuí)能用“感謝……成長(zhǎng)”說(shuō)一句話。
(7)齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！
師我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)母親建設(shè)得更加美好。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)分角色讀這一小節(jié)，思考，“快樂(lè)的時(shí)光”指什么？
在這歡樂(lè)的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過(guò)這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。
引讀：快樂(lè)的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛(ài)的（老師），親愛(ài)的（伙伴），我們一起度過(guò)這（快樂(lè)的時(shí)光）。
四、感悟快樂(lè)，升華內(nèi)涵
1、合作讀全文
孩子們，讓我們隨著音樂(lè)再一次快樂(lè)地朗讀吧！第一組讀第一小節(jié)，第二組讀第二小節(jié)，第三組讀第三小節(jié)，最后全班齊讀第四小節(jié)，聽(tīng)明白了嗎？
真棒！今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，你們?cè)敢獍堰@份快樂(lè)記錄下來(lái)，和你的親人朋友一起分享嗎？
2、指導(dǎo)背誦
3、師生表演舞蹈《快樂(lè)的節(jié)日》
［表演、演唱，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，抒發(fā)自己的美好理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。］
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，最后老師祝同學(xué)們：生活得快樂(lè)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)，每天都是——（指課題）
生：快樂(lè)的節(jié)日！
25、快樂(lè)的節(jié)日
板書(shū)設(shè)計(jì)春天祖國(guó)的希望
我們像小鳥(niǎo)飛向理想
教學(xué)反思
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。因?yàn)楸臼自?shī)篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法。逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。生活是語(yǔ)文教學(xué)的源泉，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，將多姿多彩的生活體驗(yàn)引入課堂，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
元通中心小學(xué) 郜惠娟
設(shè)計(jì)理念：
閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
后置識(shí)字，主動(dòng)探究。識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。
設(shè)計(jì)特色：
1、后置識(shí)字，利用無(wú)意注意提高識(shí)字效率。
2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)\"吹、祝\"等14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)\"吹、地\"等6個(gè)生字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2、自主認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入
（一）板書(shū)：節(jié)日，齊讀。
1、問(wèn)：你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開(kāi)心嗎
2、用\"（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日\(chéng)"說(shuō)話。
�。ǘ┰赲"節(jié)日\(chéng)"前加書(shū)\"快樂(lè)的\"，出現(xiàn)本課題--《快樂(lè)的節(jié)日》，齊讀。（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）
[通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]
二、閱讀課文，體會(huì)感情
�。ㄒ唬┏踝x感知
自由朗讀課文二遍。
要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。
�。ǘ┭凶x：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)？
1、找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。
3、指名讀。
讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。
讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。
�。ㄈ┬蕾p歌曲，觀看課件
播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。
[充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用\"音樂(lè)語(yǔ)言\"來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦�，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]
三、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字
（一）自主識(shí)字
1、分小組自學(xué)生字
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？
不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、檢查識(shí)字情況
�、胚\(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。
要求讀正確并組詞。
⑵認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。
每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。
�、切谓直嬲J(rèn)，音近字辨讀。
吹--聽(tīng) 賀--員 國(guó)--園 由--田
祖--祝 敬--近 吹--村 進(jìn)--敬
（二）自學(xué)寫(xiě)字
要求：能正確書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"二字。
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：⑴書(shū)寫(xiě)的筆順。
⑵在田字格中的位置
2、在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"各二個(gè)。
�、耪故静糠肿鳂I(yè) ，全班交流、評(píng)價(jià)。
�、菩〗M內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。
四、課后作業(yè)
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"二字。
2、把詩(shī)歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽(tīng)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)\"老師\"、\"祖國(guó)\"
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
（一）生字掌握情況
指名讀帶生字的詞語(yǔ)
�。ǘ┓中」�(jié)指名朗讀課文
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解
二、自學(xué)書(shū)寫(xiě)生字
（步驟與上堂課中\(zhòng)"自學(xué)寫(xiě)字\"環(huán)節(jié)相同）
三、背誦課文
�。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的一節(jié)背誦
1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。
2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。
選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng)，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。
�。ǘ┒〞r(shí)背誦
1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。
指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；
記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。
2、反饋：⑴了解學(xué)生背誦的情況；
⑵請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。
⑶指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。
3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。
4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。
[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]
四、聽(tīng)唱歌曲，結(jié)束課文
�。ㄒ唬┞�(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，全班學(xué)生邊唱邊跳
�。ㄓ袟l件可到室外）
（二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。
五、課外延伸
布置學(xué)生收集描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。
[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“快、師、吹、老、地、樂(lè)”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受節(jié)日的快樂(lè)，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義
教學(xué)方法：激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：《快樂(lè)的節(jié)日》的音樂(lè)，3套生字卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題，導(dǎo)入 課文
導(dǎo)入 （一）
1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你知道有哪些節(jié)日。
2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂(lè)的節(jié)日”
導(dǎo)入 （二）
1、出示“快樂(lè)的節(jié)日”，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么讀這題目。
2、讀一讀，突出“快樂(lè)的”
二、生字登山比賽
1、形式：四人小組學(xué)生字
每組發(fā)3套生字卡片
第一套；標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)第二套：沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)
第三套：?jiǎn)蝹�(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）
2、方法：由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個(gè)生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語(yǔ)
三、課中操，播放《快樂(lè)的節(jié)日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。
四、整體感知課文內(nèi)容
1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾節(jié)。
2、自由讀課文，在讀前提問(wèn)：你會(huì)怎樣來(lái)讀課文？
3、聽(tīng)錄音或師范讀，生輕輕跟讀。
4、對(duì)詞語(yǔ)或課文提問(wèn)質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。
五、深入理解課文內(nèi)容。
小朋友要過(guò)快樂(lè)的節(jié)日了，他們會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)參加呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。
小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴，還請(qǐng)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段你讀懂了什么。
師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。
我們像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。
1、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
2、說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大以后會(huì)為地球做些什么？（或說(shuō)說(shuō)以后的地球會(huì)便成什么樣？）
3、有感情地朗讀這句話，重點(diǎn)突出“更加”。
�。ㄋ模┧娜诵〗M學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說(shuō)我們像小鳥(niǎo)？
理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。
六、朗讀指導(dǎo)
1、師指導(dǎo)朗讀
2、說(shuō)說(shuō)背誦技巧，討論總結(jié)
一節(jié)一節(jié)背；記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來(lái)的再看課文。
3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。
小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過(guò)
七、鞏固練習(xí)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)（課后練習(xí)）
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
八、課外延伸
你會(huì)為地球做哪些事？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25、快樂(lè)的節(jié)日
有我們就更加美麗~~~` ```````````````
長(zhǎng)得豐滿
將來(lái)
飛向理想
有我們就充滿希望~~~ ``````````````
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語(yǔ)言優(yōu)美。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
基礎(chǔ)知識(shí)我能行
一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。
xiān yàn zhù hè jìnɡ ài jiàn kānɡ
( ) ( ) ( ) ( )
yǒnɡ ɡǎn xī wànɡ hónɡ lǐnɡ jīn
( ) ( ) ( )
二、比比組詞。
賀（ ） 建（ ） 園（ ） 愛(ài)（ ）
架（ ） �。� ） 圓（ ） 受（ ）
課外拓展難不倒
一、讀讀填填。
�。� ）的紅領(lǐng)巾（ ）的祖國(guó) （ ）的小鳥(niǎo)
（ ）的時(shí)光 （ ）的伙伴 （ ）的老師
�。� ）地成長(zhǎng) （ ）地飛翔 （ ）地跳舞
二、背背填填。
1、我們像( ) ( )一樣，來(lái)到( ) ( ) ( )，來(lái)到( ) ( ) ( )。
2、唱啊，跳啊，敬愛(ài)的( ) ( )，親愛(ài)的( ) ( )，我們一起度過(guò)這( ) ( )的( ) ( )。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《快樂(lè)的節(jié)日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第四篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的手法了表達(dá)了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時(shí)候快樂(lè)幸福的心情，以及長(zhǎng)大后要報(bào)效祖國(guó)的心愿。全文以樂(lè)為線索，表達(dá)了心情之樂(lè)，理想之樂(lè)，成長(zhǎng)之樂(lè)。是一篇培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線格中的要求只會(huì)讀就可以了。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想感情。
因識(shí)字與朗讀是低年段的重點(diǎn)，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力�；诘湍昙�(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，如何在讀中感受詩(shī)句表達(dá)的快樂(lè)，設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書(shū)寫(xiě)“建、敬”等10個(gè)生字。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：（第二課時(shí)）
因?yàn)楸疚谋容^特殊是一首兒童歌曲，大家都愛(ài)唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上。再來(lái)感受詩(shī)中表達(dá)的情感，詩(shī)中表達(dá)的美。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生讀“祝賀、歌唱、敬愛(ài)、希望”等由生字組成的詞語(yǔ)，并相機(jī)進(jìn)行正音，接著引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過(guò)教師形象生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。
第二個(gè)環(huán)節(jié) 精讀感悟，悟中生情
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“全詩(shī)那些地方讓你感受到了快樂(lè)？”引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
1、估計(jì)在第一段中“我們像春天一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”大家理解起來(lái)有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開(kāi)放，這些畫(huà)面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問(wèn)為什么我們像春天呢？估計(jì)有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 “我們像小鳥(niǎo)，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，”估計(jì)孩子們不能很好的理解，小鳥(niǎo)要飛起來(lái)開(kāi)就要翅膀長(zhǎng)好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會(huì)明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才“飛起來(lái) ”。這樣就可以理解“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿”是指什么了。
3、抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（ ）的句式來(lái)說(shuō)話。第二段中，花兒，白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)會(huì)怎么祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，我配上這首歌的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過(guò)節(jié)這樣一種氛圍中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時(shí)快樂(lè)、自豪、喜悅的感情自然而生。對(duì)情感的體會(huì)也得到提升
第三環(huán)節(jié)：課外延伸，指導(dǎo)習(xí)作
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
出示“賀、希、勇”三字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書(shū)，要寫(xiě)得美觀勻稱。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)的節(jié)日
有我們就更加美麗 長(zhǎng)得豐滿
將來(lái)
有我們就充滿希望 飛向理想
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“快、師、吹、老、地、樂(lè)”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受節(jié)日的快樂(lè)，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望�！边@句話的含義
教學(xué)方法：激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：《快樂(lè)的節(jié)日》的音樂(lè)，3套生字卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題，導(dǎo)入 課文
導(dǎo)入 （一）
1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你知道有哪些節(jié)日。
2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂(lè)的節(jié)日”
導(dǎo)入 （二）
1、出示“快樂(lè)的節(jié)日”，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么讀這題目。
2、讀一讀，突出“快樂(lè)的”
二、生字登山比賽
1、形式：四人小組學(xué)生字
每組發(fā)3套生字卡片
第一套；標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)第二套：沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)
第三套：?jiǎn)蝹�(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）
2、方法：由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個(gè)生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語(yǔ)
三、課中操，播放《快樂(lè)的節(jié)日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。
四、整體感知課文內(nèi)容
1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾節(jié)。
2、自由讀課文，在讀前提問(wèn)：你會(huì)怎樣來(lái)讀課文？
3、聽(tīng)錄音或師范讀，生輕輕跟讀。
4、對(duì)詞語(yǔ)或課文提問(wèn)質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。
五、深入理解課文內(nèi)容。
小朋友要過(guò)快樂(lè)的節(jié)日了，他們會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)參加呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。
小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴，還請(qǐng)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段你讀懂了什么。
師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。
我們像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望�！钡暮x。
1、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
2、說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大以后會(huì)為地球做些什么？（或說(shuō)說(shuō)以后的地球會(huì)便成什么樣？）
3、有感情地朗讀這句話，重點(diǎn)突出“更加”。
�。ㄋ模┧娜诵〗M學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說(shuō)我們像小鳥(niǎo)？
理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。
六、朗讀指導(dǎo)
1、師指導(dǎo)朗讀
2、說(shuō)說(shuō)背誦技巧，討論總結(jié)
一節(jié)一節(jié)背；記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來(lái)的再看課文。
3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。
小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過(guò)
七、鞏固練習(xí)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)（課后練習(xí)）
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
八、課外延伸
你會(huì)為地球做哪些事？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25、快樂(lè)的節(jié)日
有我們就更加美麗~~~` ```````````````
長(zhǎng)得豐滿
將來(lái)
飛向理想
有我們就充滿希望~~~ ``````````````
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：湖州東林小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：82
第二冊(cè)課文《快樂(lè)的節(jié)日》課堂實(shí)錄
執(zhí)教者：杭州春芽小學(xué) 陳欣
摘錄者：湖州東林小學(xué) 王靜嫻
一、課前談話：
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師：小朋友我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師來(lái)說(shuō)日期看小朋友能不能把這個(gè)日期的節(jié)日說(shuō)出來(lái)好嗎？
生：好。
師：1月1 日。
生：元旦。
師：3月8日。
生；婦女節(jié)。
師：6月1 日。
生：兒童節(jié)。
師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？
生：喜歡。
【談話熱身進(jìn)入課文是每個(gè)老師課前都會(huì)做的一個(gè)過(guò)程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節(jié)日有關(guān)的特點(diǎn)，做了一個(gè)猜節(jié)日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節(jié)】
二 、導(dǎo)入課文
師：出示“小鳥(niǎo)”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，大家和他們打個(gè)招呼吧。
生1：小鳥(niǎo)你好。
師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。
生2：小鳥(niǎo)好。
師：你的聲音真大，真棒，我真高興。
生3：小鳥(niǎo)請(qǐng)你到我家來(lái)做客。
師：真是一個(gè)熱情的小朋友，我真高興，我一定來(lái)。
生4：小鳥(niǎo)姐姐您好。
師：小妹妹你好。你真熱情。
師：怎么都和小鳥(niǎo)打招呼？小花覺(jué)得很冷落。
生5：向日葵你好。
師：你好，小朋友。
生5：向日葵你好嗎？
師：我很好，謝謝你。
生6：向日葵請(qǐng)到我家里來(lái)。
師：謝謝你，我一定來(lái)。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥(niǎo)和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因?yàn)樗麄兘裉煺谶^(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日呢�。ǔ鍪緢D片學(xué)生過(guò)兒童節(jié)的圖片）
師：你們過(guò)過(guò)哪些快樂(lè)的節(jié)日？
生：我過(guò)過(guò)6.1兒童節(jié)。
師：為什么��？
生1：因?yàn)榭梢猿栽S多好吃的東西。
生2：我過(guò)過(guò)愚人節(jié)，我在那天耍過(guò)我阿姨。
師：你覺(jué)得很放松，很自由是嗎？
生：我過(guò)過(guò)6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。
師：今天我們要和花兒和小鳥(niǎo)一起過(guò)“快樂(lè)的節(jié)日”
生齊讀課題
【這個(gè)環(huán)節(jié)中值得一提的是教師的角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)生與花兒小鳥(niǎo)打招呼的時(shí)候，她不再是教師了，而變成了小鳥(niǎo)姐姐，小花。讓學(xué)生與她的關(guān)系一下子就拉進(jìn)了，學(xué)生變得敢大膽發(fā)言了�！�
三、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本107頁(yè)，出示讀書(shū)要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”
生讀讀書(shū)要求。
師：能做到嗎？
生：能。
生自讀課文。
師：課文有四個(gè)小節(jié)，我們正好請(qǐng)四個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)，那其他同學(xué)有任務(wù)嗎？
生：有的。
師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書(shū)，聽(tīng)其他是否讀正確，你們就是小評(píng)委。
師：第一位同學(xué)先來(lái)，你們的書(shū)要準(zhǔn)備好，沒(méi)有拿好書(shū)就不會(huì)好好的看書(shū)。對(duì)了真棒，老師一說(shuō)你就會(huì)了。
【教師提醒學(xué)生讀書(shū)時(shí)候拿書(shū)的姿勢(shì)，可以看出她是一位細(xì)心的老師，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�！�
四位學(xué)生讀課文。
師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？
生：因?yàn)榈谒膫�(gè)同學(xué)讀的有感情
師：知道嗎？我是為剛剛四個(gè)同學(xué)鼓掌。
生：他們讀的很好。沒(méi)有讀錯(cuò)。
師：是有那么幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有讀錯(cuò)，但是有個(gè)同學(xué)是讀錯(cuò)的。
生：我覺(jué)得他們讀的很流暢。
師：很流暢，你這個(gè)詞用的不錯(cuò)。
生：我覺(jué)得他們讀地感情很好。
師：感情好可以用一個(gè)詞叫做感情豐富。
生：他們配合的很好。
師：同意，他們四個(gè)人，一個(gè)讀完一個(gè)就接上了，配合的不錯(cuò)。
師：還有為你鼓掌的是，有個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，他馬上就自己能改正。所以讀錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是自己會(huì)改。
師：剛才幫他指出錯(cuò)誤的是你嗎？他哪個(gè)句子讀錯(cuò)了？
生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”
師：我們一起來(lái)讀這句話，拿好你的書(shū)。
生齊讀這句話。
師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開(kāi)放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒?jiǎn)幔?/p>
生：不是。
師：那怎么樣才是朵朵花兒？
生：要很多花兒，很多朵。
師：不錯(cuò)。今天我?guī)?lái)了朵朵花兒。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒(méi)有直接出示藏在了花里面）
生讀直接出示的字：祝 賀 國(guó) 禮 羽 理 敬 勇 度
師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒(méi)有開(kāi)呢？這里有個(gè)秘密。請(qǐng)你們到課后的生字里去找找。
生猜：吹
師：你呢？
生：吹。
生：吹
師：到底是不是呢？我們一起去看看。
生：是吹
猜下一列的字：祖 鼓敢 希 豐 由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長(zhǎng)出小苗苗，讓學(xué)生猜。）
【這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)和我們平時(shí)的識(shí)字教學(xué)有所不同，我們平時(shí)是出示要學(xué)的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住的？有什么特點(diǎn)？教師把要學(xué)的字藏在花里，先說(shuō)出字的特點(diǎn)再讓學(xué)生去猜，去讀。在學(xué)生讀生字時(shí)教師特別注意學(xué)生的發(fā)音，前鼻音，后鼻音。】
師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細(xì)去找，誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)就能找到他。仔仔細(xì)細(xì)的看一個(gè)字都不要落下，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生再讀生字。
生：兩個(gè)是獨(dú)體字，兩個(gè)是合體字。
師：我們說(shuō)的所有認(rèn)識(shí)的14個(gè)字，不是就4 個(gè)字。
生2：肯定后面還有字。
師：沒(méi)有，我不會(huì)變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14 個(gè)字里。
生3：在后面還有組詞。
師：還是沒(méi)有�？次�
師把“祝”“賀”放在一起。
師：發(fā)現(xiàn)什么了？
生：兩個(gè)字里都有個(gè)口。
師：這是一個(gè)詞語(yǔ)。連起來(lái)讀一下。還有這樣的詞語(yǔ)嗎？能找到嗎？
生：勇敢。
生：祖國(guó)
生讀詞語(yǔ)。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍。
生再讀詞語(yǔ)。
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有兩個(gè)獨(dú)體字。
師：這兩個(gè)獨(dú)體字是？
生：豐 由。
師：還有嗎？
生：希望的“�！焙妥ＹR的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。
師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？
生：度
師：度是嗎？
生：不是的
師：那還有哪個(gè)字？
生：勇。（師把這幾個(gè)字放在一塊兒）
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個(gè)字放在一塊）
生：敢和敬都有反文旁。
師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。
生讀師歸在一旁的字。
【我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)上教師牽引學(xué)生學(xué)的味道太重了。讓學(xué)生去猜生字后面的秘密，學(xué)生根本不知道怎么回事。要讓學(xué)生說(shuō)出生字的歸類。其實(shí)這14個(gè)生字沒(méi)有什么特別的規(guī)律可以值得去找。非要學(xué)生去說(shuō)出來(lái)，學(xué)生明顯顯得很茫然。整個(gè)環(huán)節(jié)都是老師強(qiáng)硬地教，不是學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。】
四、課間歌曲
師：咱們的生字學(xué)的真不錯(cuò)，小鳥(niǎo)和花兒給咱們帶來(lái)一說(shuō)好聽(tīng)的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂(lè)的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標(biāo)出）
師：咱們起立好嗎？
生起立，跟唱。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是不錯(cuò)的，教師也重視生字的再現(xiàn)，把生字放在歌曲里面，用紅色標(biāo)出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級(jí)的歌曲，一年級(jí)的學(xué)生不會(huì)唱，而且看得出上課之前也沒(méi)有預(yù)先讓學(xué)生先練一練。所以學(xué)生在這個(gè)地方表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，反而顯得有點(diǎn)冷場(chǎng)。】
五、再讀課文，小組合作
師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)仔細(xì)老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂(lè)？可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。
師讀課文。
生齊拍手
師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
生：你讀地有感情。
師：你聽(tīng)得很舒服是嗎？
師：有沒(méi)有哪里覺(jué)得老師讀的最有感情？
生：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：不錯(cuò)，有點(diǎn)我的味道了。
師：還有覺(jué)得老師哪里讀地最好的地方嗎？
生：最后一段。
師：你來(lái)試試。
生讀最后一段。
師：來(lái)，掌聲送給你。
師：還有覺(jué)得我哪里讀的好嗎？
生：第一段。
師：你來(lái)讀一讀。真的不錯(cuò)，你也有這種快樂(lè)的感覺(jué)了�，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)蹅兯娜诵〗M合作一下，一人讀一個(gè)部分。把整篇課文讀下來(lái)，讀完請(qǐng)小組展示一下。
生小組自由讀課文。
師：哪個(gè)小組愿意展示。
有一個(gè)小組展示讀課文。
【教師的范讀地有感情，很有帶動(dòng)力。但是小組合作有點(diǎn)混亂，而且在小組展示讀的時(shí)候，有個(gè)別小組還在討論自己小組的事情，沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)�！�
師：不錯(cuò)，有一個(gè)小小的建議，有一個(gè)字讀的不準(zhǔn)“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個(gè)“地”（de）讀好。
生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，
師：再讀一遍，看清楚。
生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，
師：掌聲，有了錯(cuò)咱們一定要改。來(lái)拿好書(shū)，咱們一起來(lái)讀。
生齊讀課文。
【教師十分注重學(xué)生的讀音，不厭其煩地讓學(xué)生讀了好幾遍，學(xué)生才讀正確。看來(lái)她是一個(gè)耐心的好老師�！�
六、總結(jié)課文，書(shū)寫(xiě)生字
師：今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái)，你們?cè)敢飧乙黄饐�？�?/p>
生：愿意。
師：拿好筆，把書(shū)翻到110頁(yè)，我們一起來(lái)寫(xiě)“快樂(lè)”。
師范寫(xiě)，生在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)。
師：我們的字寫(xiě)完了，我相信我們只要像小鳥(niǎo)和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。
《快樂(lè)的節(jié)日》聽(tīng)課反思
湖州東林小學(xué) 王靜嫻
春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽(tīng)她的課，給我的感覺(jué)卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對(duì)她的課的幾點(diǎn)看法：
一、 巧妙利用合作平臺(tái)
課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機(jī)的結(jié)合在一起，這就需要一個(gè)良好的媒介：合作平臺(tái)。在《快樂(lè)的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥(niǎo)””和“花兒”這兩個(gè)道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫(xiě)在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀。。小鳥(niǎo)象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺(tái)。因?yàn)�，孩子們的原生態(tài)的快樂(lè)就來(lái)自于自由與美麗。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個(gè)道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進(jìn)文本。
二、教師角色的靈活安置
讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行正面交流。我總覺(jué)得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語(yǔ)。搞不好就會(huì)說(shuō)出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來(lái)就有點(diǎn)不敢隨便開(kāi)口了。但陳老師在這個(gè)方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥(niǎo)和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個(gè)小朋友說(shuō)：“小鳥(niǎo)你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“你好，小朋友”。當(dāng)另一個(gè)小朋友說(shuō)“小鳥(niǎo)姐姐好！”時(shí)，她馬上回答說(shuō)“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問(wèn)一答的問(wèn)候，一下子就拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時(shí)，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說(shuō)：“聽(tīng)清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會(huì)讀的字多讀幾遍�！边@么一字一頓的提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開(kāi)始認(rèn)真地按要求讀課文。從可愛(ài)的小鳥(niǎo)到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師，陳老師就是通過(guò)一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的�？磥�(lái)教師角色的轉(zhuǎn)換對(duì)課堂的生成有很大的幫助。
三、 不足之處
我覺(jué)得這節(jié)課有不足的地方在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字，猜了花兒上字。這些過(guò)程都挺順暢的。但是接著老師讓學(xué)生猜生字里面的秘密，學(xué)生開(kāi)始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學(xué)生開(kāi)始亂說(shuō)一通，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶了。連聽(tīng)課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密�。侩y道是14個(gè)生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來(lái)終于有個(gè)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個(gè)字拿出來(lái)放在一邊，用來(lái)啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)找其他關(guān)于字體結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)，或者都是可以組詞的字，把字進(jìn)行歸類。我覺(jué)得在這里這么大費(fèi)周折地讓學(xué)生去猜字的秘密好象不大妥當(dāng)，學(xué)生如果不能領(lǐng)會(huì)老師的意圖往往會(huì)走向另一面，本來(lái)和諧的課堂氣氛變得緊張起來(lái)，老師也會(huì)越問(wèn)越急，失了陣腳。
所以我覺(jué)得以后當(dāng)學(xué)生回答不出老師欲設(shè)的答案時(shí)，不如老師先來(lái)個(gè)師范，那么學(xué)生也會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會(huì)少一些沉悶。多一些輕松。
通過(guò)這次聽(tīng)課我看到了同年齡段其他老師的教學(xué)水平，他們身上有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方�？磥�(lái)要當(dāng)個(gè)好教師首先就是要不停地學(xué)習(xí)才會(huì)有不斷的進(jìn)步。我們要做的還有很多……
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。
教學(xué)方法：講解法感受法練習(xí)法
教學(xué)幫助：多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日？
�。▽W(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)的節(jié)日）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
（學(xué)生回答）
對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)：
1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）
2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用A種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，請(qǐng)用B種教學(xué)方式）
A：（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
�。▽W(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
�。�2）學(xué)生自由讀書(shū)。
（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋�？�?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
�。▽W(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）
�。�4）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
B：（1）聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽(tīng)眾）
�。�3）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧�。◣煟簞e人推選你，你可要讀好呀）
（4）推薦學(xué)生讀書(shū)。
3、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
4、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音。
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
5、學(xué)生自由讀課文。
6、讀書(shū)比賽。誰(shuí)想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手？（學(xué)生舉手）
師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書(shū)）
師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）
師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！
7、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)�，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（出示學(xué)習(xí)建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！2、從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語(yǔ)嗎？試一試！）
8、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
9、同學(xué)們，我們來(lái)交流一下：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......
還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來(lái)就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞語(yǔ)�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
剩下的小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生舉手）
10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語(yǔ)。
三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽(tīng)歌。
2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫(huà)）
四、情感升華：同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！
�。ń處煵シ乓晾藘和馐軕�(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷）
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。下課。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。
2、初步了解課文，體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們:今天是我們學(xué)校的開(kāi)放日，你們的爸爸媽媽、幼兒園的老師都來(lái)到了我們的課堂，你們快樂(lè)嗎？黃老師也很快樂(lè)。那今天就讓我們一起來(lái)度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光吧！
一、板書(shū)“節(jié)日”，誰(shuí)能幫老師讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)：你們知道我國(guó)有哪些節(jié)日？你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？為什么？
二、過(guò)節(jié)總是快樂(lè)的，今天我們就一起來(lái)過(guò)快樂(lè)的節(jié)日，一起學(xué)習(xí)25課，《快樂(lè)的節(jié)日》板書(shū)“快樂(lè)”并要求同學(xué)跟著老師書(shū)空。
三、你們瞧，一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在老師的帶領(lǐng)下，他們來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。高興地唱起歌來(lái)了，你們聽(tīng)。（播放歌曲）
四、自由讀課文。喜歡這首歌嗎？想唱嗎？要把這首歌唱好，首先得把歌詞學(xué)好，打開(kāi)書(shū)本107頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
五、齊讀課文。讀了課文，你們有什么感受呢？（快樂(lè)）讓我們帶著快樂(lè)的心情朗讀課文吧。
六、學(xué)生字。課文中有許多生字寶寶，他們想跳出來(lái)和你們做好朋友，愿意嗎？誰(shuí)能和他們打聲招呼。(指名讀-----齊讀-------開(kāi)火車)
七、討論記字方法。對(duì)于生字寶寶我們不僅要叫得出它們的名字，還要記住它們的樣子。（提示以往的記字方法-----小組----個(gè)人匯報(bào)）
八、去拼音讀生字。（指名------開(kāi)火車------男女輪讀）
九、讀詞語(yǔ)。（給生字寶寶找個(gè)好朋友，更容易把他們記住。）
十、老師和同學(xué)們做個(gè)游戲好嗎？（和詞語(yǔ)賽跑）
同學(xué)們讀的真好，你們還能寫(xiě)好嗎？
十一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吹、地、快、”先觀察“吹”左右結(jié)構(gòu)，口字旁。寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。范寫(xiě)—描紅---臨�。ㄗ⒁馓嵝褜�(xiě)字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平，正確握筆.）
十二、點(diǎn)評(píng)
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
〖教學(xué)目標(biāo)〗：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。
2、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
3、感受節(jié)日的快樂(lè)，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗：多媒體課件
〖教學(xué)過(guò)程〗：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？
2、歌曲引入：播放《快樂(lè)的六一》，你們知道這是什么節(jié)日嗎？六一兒童節(jié)是我們小朋友最快樂(lè)的節(jié)日。今天，我們就來(lái)分享《快樂(lè)的節(jié)日》。（板書(shū)課題）
�。ㄒ愿枨鷮�(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。）
二、識(shí)字（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）
“為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看�。ǘ嗝襟w出示課文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意不用老師教自己把它讀下來(lái)嗎？在讀課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？”學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。
“讀累了吧？下面我們一起來(lái)做一個(gè)‘尋寶’游戲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到我們要認(rèn)識(shí)的字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ψ謩澰~讀句子，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)�！�
1、學(xué)生圈字劃詞讀句子。
2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀淸詞語(yǔ)，讀通課文。
�。�1）小組內(nèi)匯報(bào)字詞句。
（2）識(shí)字（合作交流，自主識(shí)字。）
3、“同學(xué)們，老師也找到這些字寶寶了，請(qǐng)看，誰(shuí)有什么好辦法能記住這些字，快來(lái)說(shuō)說(shuō)。”
學(xué)生匯報(bào)怎樣識(shí)記字。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
4、鞏固練習(xí)。
（1）摘果子。
老師請(qǐng)同學(xué)們做摘果子的游戲。（提高識(shí)字難度）
（2）放飛小鳥(niǎo)的游戲。
�。�3）開(kāi)火車。
三、讀文
“同學(xué)們，小火車把字寶寶都送回課文中去了，快快打開(kāi)書(shū)，選擇一個(gè)你最喜歡的自然段讀一讀，看誰(shuí)讀的最流利。”
學(xué)生讀文鞏固識(shí)字。
學(xué)生匯報(bào)朗讀，喜歡哪段讀哪段。
四、寫(xiě)字
“同學(xué)們，課文中有六個(gè)小淘氣，它們想考考大家，不但會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)，你有信心嗎？”
1、觀察分析字型 ，結(jié)構(gòu)。
學(xué)生觀察，分析，匯報(bào)。（課件演示）
2、書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
“同學(xué)們，你們最想寫(xiě)哪個(gè)字？”
�。▽W(xué)生選字）
“我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，‘你來(lái)指揮，我來(lái)寫(xiě)’看誰(shuí)能指揮老師把這個(gè)字寫(xiě)漂亮！”
�。▽W(xué)生指揮，老師書(shū)寫(xiě)。）
“老師寫(xiě)完了，你想不想試著寫(xiě)寫(xiě)？我們寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么呢？”
�。^要直，本要正，肩要平，一尺，一拳，一寸遠(yuǎn)。）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。展示，互評(píng)，教師總結(jié)。
五、歌唱
“同學(xué)們，今天我們學(xué)的這首小詩(shī)好聽(tīng)嗎？作曲家還把這首小詩(shī)改編成一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�
學(xué)生欣賞。
“同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你感到快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)。老師祝愿同學(xué)們，每天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)！”
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：1、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
2、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌意境，陶冶學(xué)生情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
課件展示師生共同搜集的“六一”圖片，師生介紹。學(xué)生懷著美好的回憶走進(jìn)《快樂(lè)的節(jié)日》。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》這首詩(shī)歌。課前同學(xué)們搜集了許多資料，讓我們交流一下吧。（課件：點(diǎn)擊封面右下角大紅花，鼠標(biāo)呈現(xiàn)手掌的形狀。）
師：這是劉玉清同學(xué)搜集到圖片，請(qǐng)她介紹介紹。
生：這是我在網(wǎng)上搜集的圖片，上面是爺爺在北京少年宮和小朋友們一起過(guò)“六一”的情景。
生：這是山東小朋友上街當(dāng)小交警，快樂(lè)過(guò)“六一”。
生：這是成都小朋友在“六一”節(jié)時(shí)，為災(zāi)區(qū)孩子捐款的情景。
師：老師也搜集了一些圖片，大家請(qǐng)看。
師：這是去年“六一”，我班女同學(xué)正在展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿呢。瞧！她們跳得多歡呀。
師：這是——？
生：陳鍵、李摯顛在踩氣球。（齊）
師：可不是嘛，看！他們踩得多起勁呀。
師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)會(huì)自己搜集資料了。是呀，“六一”兒童節(jié)是快樂(lè)、是難忘的。今天，就讓我們帶著這美好的回憶一起走進(jìn)——《快樂(lè)的節(jié)日》。（任意點(diǎn)擊鼠標(biāo)，返回到“快樂(lè)”的封面。）
二、 閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)，自己有感情地讀一讀這首詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)。
師：哪位勇敢的同學(xué)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
生：（讀課文）
師：大家覺(jué)得她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，有感情，聲音也很響亮。
生：我覺(jué)得她朗讀得很好，讀出了快樂(lè)的語(yǔ)氣。
生：我認(rèn)為她讀得挺不錯(cuò)的，不僅流利，而且很投入。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，她讀得這樣好，老師也忍不住想讀一讀，大家歡不歡迎？
生：歡迎！
師：你們?cè)敢饫蠋熢鯓幼x？
生：（大聲、有感情、流利等。）
師：好，老師就盡量按你們說(shuō)的做，不過(guò)老師有個(gè)小要求，讀時(shí)你們要想一想：你喜歡文章中的哪個(gè)詞或句子，為什么喜歡它？
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組的同學(xué)互相交流，把你喜歡的詞或句子說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（點(diǎn)擊封面右下角第二朵大紅花，鼠標(biāo)呈現(xiàn)“十”的形狀，出現(xiàn)以下題目：你喜歡詩(shī)歌中的哪個(gè)詞或句子，為什么喜歡它？）
師：剛才同學(xué)們討論得很熱烈，誰(shuí)愿意把他自己的感受說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享？（課件：《快樂(lè)的節(jié)日》整篇文章）
生：我喜歡“跳啊，唱啊，親愛(ài)的叔叔阿姨們，同我們一起過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日。”這句話。因?yàn)橛羞@么多的叔叔、阿姨和我們一起過(guò)節(jié)日，我感到很快樂(lè)、幸福。
師：從你的臉上，老師看出來(lái)了，你特開(kāi)心呢。
生：我最喜歡“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像許多花兒開(kāi)放。”這兩句話。因?yàn)轷r艷和美麗這兩個(gè)詞很美。
師：誰(shuí)給“鮮艷”這個(gè)詞找找朋友？（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“鮮艷的紅領(lǐng)巾”出現(xiàn)“鮮艷的（ ）”）
生：鮮艷的紅領(lǐng)巾、花朵、紅旗、衣服等。
師：誰(shuí)給“美麗”這個(gè)詞找找朋友？（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“美麗的衣裳”出現(xiàn)“美麗的（ ）”）
生：美麗的花朵、鞋子、春天、畫(huà)、氣球等。
師：同學(xué)們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的小一休，一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)好。表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
生：棒！棒！我真棒！
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)，與大家分享？
生：我喜歡“花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹(shù)嘩啦啦響。他們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝福，向我們歌唱�！边@兩句話。因?yàn)樗昧藬M人句，把花兒、白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
師：說(shuō)得真好。`哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)這樣的句子？
生：小草向我們彎腰。
生：太陽(yáng)公公向我們露出了笑臉。
生：柳樹(shù)姐姐梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。
師：同學(xué)們真有想象力，一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)棒。讓我們帶著快樂(lè)的心情把這篇詩(shī)歌朗讀一遍，好嗎？（全班起立，課件：配樂(lè)）
三、 唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師快樂(lè)得快要飛起來(lái)了。老師忍不住想唱一唱、跳一跳，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
生：愿意！
師：讓我們把快樂(lè)帶給大家吧�。ㄕn件：歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。）
四、情感升華。
師：同學(xué)們今天這么快樂(lè)，此時(shí)此刻你最想感謝誰(shuí)？
生：我想感謝媽媽，因?yàn)樗浅ｊP(guān)心我。我長(zhǎng)大要好好報(bào)答她。
師：你真懂事，你媽媽聽(tīng)了會(huì)非常高興的。
生：我想感謝老師，因?yàn)槔蠋焸魇谥R(shí)給我們。
師：謝謝。
生：我想感謝祖國(guó)媽媽。因?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)了我們，給了我們快樂(lè)、幸福的生活。
師：說(shuō)得太好了。聽(tīng)了你們的話語(yǔ)，老師十分地欣慰，你們是一群既可愛(ài)又懂事的好孩子。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
五、布置作業(yè)。（課件出示）
1、背誦詩(shī)歌。
2、發(fā)揮想象，給你喜歡的句子配上畫(huà)。