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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用13篇)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

  鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

  2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。

  3、 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

  4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

  切入舉偶

  1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的題目?

  學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò),叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

  2、 老師范讀(配樂(lè))

  學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

  (通過(guò)范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)

  1、 學(xué)生自讀,讀正確、流利。

  2、 匯報(bào)讀文。

  提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 隨堂檢測(cè)。

  二、交流

  1、 文章寫(xiě)得很美,你們讀夠了嗎?

  沒(méi)讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

  2、 匯報(bào)讀。

  學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

  (學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)

  3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

  A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書(shū)后思考題2.

  一方面寫(xiě)聲,三月桃花水是春天的豎琴;

  二方面寫(xiě)色,三月桃花水是春天的明鏡。

  三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

  如:呵,河流醒來(lái)了!用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了,一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。

  ……

  4、 賽讀,積累感悟。

  三、延伸

  對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

  體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

  四、小結(jié)

  在用詞方面,《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

  在語(yǔ)速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

  2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教具準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)

  2、學(xué)生齊讀課題。

  (如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料,教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美,從與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡 水聲如音樂(lè))

  (學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的( )美。”)

  三、精讀悟情

  師:看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”――

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)

  4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  “水清如明鏡”――

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景――自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)就行了,還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè) ,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文, 體會(huì)寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情, 背誦喜歡的段落;

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn),學(xué)習(xí)旁注心得筆記。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、師:學(xué)習(xí)了春潮,我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》,感受春天的另一幅畫(huà)面。

  (農(nóng)歷三月江河水漲,此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié),所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )

  2、預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知

  (1)、指名朗讀課文,學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  (2)、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應(yīng)和 的讀音

  (3)、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí),我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn),我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理,用這樣的方法,我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢?

  出示問(wèn)題:①這篇課文寫(xiě)的是什么?

  ②三月桃花水是怎樣的?

  ③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?

  二、深入文本,課內(nèi)探究

  1、出示課件:快速瀏覽課文,找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?

  是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  2、指名匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”,在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”, 在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”

  3、展示交流,品讀感悟

  (1)水聲如音樂(lè)

  默讀課文3、4、自然段,完成填空

  是_________的聲音, 像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。

  三月的桃花水,是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?

  三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?

  劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ) 有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪

  小結(jié):這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)了村邊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(配樂(lè)生讀3、4自然段)

  (2) 水清如明鏡

  三月桃花水,是春天的明鏡,映照著藍(lán)天,你從這面明鏡中看到了什么?

  引讀:它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……

  三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎?從哪里看出來(lái)?(有……號(hào))

  小練筆:(自己完成)

  出示填空:是啊!三月桃花水它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……;

  它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……

  過(guò)渡:我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片,大家可以欣賞一下?

  把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流,互相修改一下。

  小結(jié):所以說(shuō),(出示)三月的桃花水,是一面鏡子,映照出 的春天畫(huà)卷。

  4、對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  1、師:“三月桃花水,我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意,處處洋溢著陰柔之美。女生配樂(lè)朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)

  2、孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)

  三、總結(jié)課文 課堂檢測(cè)

  1、總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。因此,作者贊美

  (引讀):比金子還貴啊,三月桃花水!

  比銀子還亮啊,三月桃花水!

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。

  啊!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

  2、聯(lián)系上文,思考:為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?

  因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利悾员茹y子還亮。

  三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。

  四、拓展延伸

  思考

  讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同? 《三月桃花水》

  語(yǔ)調(diào)舒緩,如輕柔的小夜曲,表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。

  《春潮》

  語(yǔ)調(diào)急促,如大江東去,勢(shì)不可擋,表現(xiàn)出雄健的陽(yáng)剛之氣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  是春天的豎琴

  三月桃花水

  是春天的明鏡

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇4

  新課教學(xué)( )分鐘

  二、初讀小古文

  1.讀后釋題

  《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

  連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。(課件出示3)

  2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

  (1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語(yǔ)。

  戎諸競(jìng)

  認(rèn)讀生字“戎”字

  這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器,“十”是鎧甲的“甲”,是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。

  字音難點(diǎn):“戎”(róng)不能讀成(yóng);

  “諸”(zh)不能讀成(zh)。

  (課件出示4)

  (2)書(shū)寫(xiě)“戎嘗諸競(jìng)唯”。

  字形難點(diǎn):戎:左下部是“十”,不是“廾”;諸:中間沒(méi)有“亻”;“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫(xiě)成“日”加“兒”。

  (課件出示5)

  (3)理解實(shí)詞和虛詞。

  【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ),一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。

  【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題),只能配合實(shí)詞造句,表示種.種語(yǔ)法關(guān)系。

  實(shí)詞:〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人,自幼聰明過(guò)人,為“竹林七賢”之一,官至尚書(shū)令,司徒。

  〔嘗〕曾經(jīng)。

  〔李〕李子。

  〔游〕玩耍。

  〔子〕果實(shí)。

  〔折枝〕壓彎了樹(shù)枝。

  〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng):爭(zhēng)逐。

  〔走〕跑。

  〔唯〕只有。

  〔曰〕說(shuō)

  〔諸〕眾,一些,這些,許多。

  〔信〕的確。

  虛詞:

  〔然〕如此。

  〔之〕他(它)。

  (課件出示6、7)

  3.過(guò)渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!后來(lái),他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下,飲宴游樂(lè),創(chuàng)作文章,個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。

  1.師示范讀文。

  王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹(shù)/多子折枝,諸兒/競(jìng)走取之,唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊/而多子,此必/苦李。”取之信然。(課件出示8)

  2.合作朗讀課文,要讀準(zhǔn)生字。

  讀完評(píng)價(jià),找出不足之處,然后交流,糾正讀錯(cuò)的地方。

  哪一小組來(lái)匯報(bào)(2個(gè)小組)誰(shuí)最好?

  適當(dāng)根據(jù)情況,再讓學(xué)生讀一讀。

  3.我們一起再來(lái)讀讀課文,注意斷句,理解大意。

  隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點(diǎn)帶面,通過(guò)典型個(gè)例,再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。

  (從字音、斷句上幫助學(xué)生。)

  4.合作學(xué)習(xí)生字。

  (1)按照順序挨個(gè)朗讀,同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí),其他人不允許插嘴,要注意傾聽(tīng),讀完可以提出建議,糾正錯(cuò)誤。

  (2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。

  朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。

  (3)開(kāi)火車,齊讀,兩兩讀。

  課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

  四、參與體驗(yàn),拓展延伸

  師:同學(xué)們,在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難,同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事:

  一個(gè)小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛滿了水,小孩不會(huì)游泳,眼看就快淹死了,孩子們沒(méi)有力氣將他拉上來(lái),叫大人來(lái)又怕來(lái)不及,這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)

  老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn),如果在當(dāng)時(shí)的情況下,沒(méi)有能夠砸缸的工具又該如何?

  師小結(jié):距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉,而司馬光也最終成為北宋一代名相,還寫(xiě)有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見(jiàn),從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)這一環(huán)節(jié)一方面在于拓展同學(xué)們的課外知識(shí),了解一些古代的傳奇故事,同時(shí)也加強(qiáng)孩子們對(duì)于勤思考的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、注音。

  戎( )諸( )競(jìng)( )

  二、比一比,組詞語(yǔ)。

  戎( )諸( )競(jìng)( )唯( )

  戒( )儲(chǔ)( )竟( )維( )

  三、選一選。

  1.諸兒競(jìng)走取之——“之”是指( )

  A.它,指李子。 B.知道。 C.他,指王戎。

  2.人問(wèn)之——“之”是指( )

  A.它,指李子。 B.起來(lái)。 C.他,指王戎。

  3.取之信然——“之”是指( )

  A.之間B.它,指李子。 C.的。

  四、課文這個(gè)小故事,主要寫(xiě)王戎是個(gè)的人。

  【答案】

  一、rón zh jìn

  二、戎裝戒備諸侯儲(chǔ)蓄競(jìng)賽竟然唯一維護(hù)

  三、1.A 2.C 3.B

  四、善于觀察分析,不盲從

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)1.理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李”的意思。體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì);

  2.結(jié)合理解句子,積累本文重要實(shí)詞,理解虛詞在文言文中的用法;

  3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的`寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入( )分鐘

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?(學(xué)生回答)

  下面我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文,回憶一下,你還能背下來(lái)課文內(nèi)容嗎?(學(xué)生背誦)(課件出示14)復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

  新課教學(xué)( )分鐘

  二、精讀小古文

  過(guò)渡:小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦,那它的意思你們理解了嗎?

  1.讓我們先來(lái)看第一句

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)

  這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  (小兒)(諸)(嘗)

  這個(gè)詞語(yǔ)提得真好,誰(shuí)愿意來(lái)幫助他解決?

  (小兒:小伙伴)

  (諸:多)

  (嘗:常常。)

  有一點(diǎn)想要提醒小朋友,嘗一嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺(jué)得是哪一種?為什么?

  (1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

  (曾經(jīng))

  現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這句話是什么意思了嗎?

  (王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)

  過(guò)渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)!

  王戎七歲,嘗與諸小兒……

  同桌說(shuō),指名說(shuō)。

  捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)……讓我們一起讀好第一句吧!

  2.過(guò)渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候,他們又看到了什么?(課件出示16)

  請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀。

  師:接下來(lái)的故事情節(jié),請(qǐng)小朋友小組合作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師:第一幅

  (小朋友們來(lái)到了路邊,他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹(shù)。)

  師:這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里?

  (路邊。)

  你怎么知道的?道邊李樹(shù)。

  師:這就是李樹(shù),你看到了一棵怎樣的李樹(shù)?

  (高大)

  (李樹(shù)上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子,就快把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕R粋(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起,把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍@就叫“多子折枝”。)

  大家能讀好這句話了嗎?

  出示小古文。

  看/道邊李樹(shù)/多子折枝,(課件出示17)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅?

  (小朋友們都爬到樹(shù)上摘李子,只有王戎沒(méi)有這么做。)

  小古文是:諸兒/競(jìng)走取之,唯戎/不動(dòng)。

  老師這兒也有一個(gè)李子,你瞧瞧。

  它什么樣?你覺(jué)得它的味道怎么樣呢?

  (諸小兒看著滿樹(shù)的李子,饞得直流口水。)

  師:諸小兒怎么做的?

  (競(jìng)走)

  師:競(jìng)走這個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過(guò),什么是競(jìng)走?(板書(shū):諸兒:競(jìng)走取之王戎:唯戎不動(dòng))

  (課件出示18)

  在小古文里也出現(xiàn)過(guò)競(jìng)走這個(gè)詞,在哪一課?龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過(guò)去拿”的意思。是大家都比賽著跑過(guò)去,誰(shuí)也不讓誰(shuí),老師送大家一個(gè)詞,就是爭(zhēng)先恐后(齊讀)。

  (“唯”就是只有。)

  你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三幅?

  (看到路邊的李樹(shù)結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹(shù),像猴子一樣一下爬到樹(shù)上摘果子,只有王戎站在原地不動(dòng)。) (課件出示19)

  諸小兒會(huì)會(huì)怎么問(wèn)呢?

  (你怎么不摘李?)

  你傻啦,為什么不去?

  你怎么站在這兒不動(dòng)?)

  人問(wèn)之,“之”是誰(shuí)?

  (“之”就是王戎。)

  誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?指名讀。齊讀。

  王戎什么反應(yīng)呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)第四幅。

  人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊/而多子,此必/苦李。” (課件出示20)

  (王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹(shù)的話,那肯定是很苦的李子。)

  王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

  那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

  (李子如果是甜的,早就被摘光了。)

  說(shuō)得真有道理,你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說(shuō)——(齊讀)

  :想想王戎說(shuō)這句話的時(shí)候表情是怎樣的?會(huì)做什么動(dòng)作?做動(dòng)作演.

  師:李子究竟苦不苦?一開(kāi)始諸小兒相信王戎的話了嗎?

  (沒(méi)有,摘了吃了,才相信的。

  生2:哇,果然很苦! )

  那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書(shū):善觀察勤思考)

  (李子果然是苦的,大家相信王戎說(shuō)的話了,這就是信然。)

  這句話只有4個(gè)字,我們一起讀一讀。

  大家終于知道王戎說(shuō)的是真的,學(xué)到這兒,你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢?

  (聰明,有自己的想法,不會(huì)別人做什么自己也做什么。)

  師小結(jié),你的發(fā)言,老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子,你說(shuō)的也很有道理,老師希望每節(jié)課都聽(tīng)到這樣的發(fā)言。(課件出示21)

  3.寫(xiě)作方法

  作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明,而是先寫(xiě)別的小孩“競(jìng)走取之”,再過(guò)寫(xiě)“唯戎不動(dòng)”,這是一種什么樣的寫(xiě)作手法?這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

  (對(duì)比) (反襯了王戎的聰明過(guò)人)

  聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比:對(duì)比的手法看起來(lái)好像很深?yuàn)W,其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。

  (課件出示22)

  生活中這樣的對(duì)比還很多,以后注意在作文中也多運(yùn)用。

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過(guò)人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)

  三、合作朗讀

  1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。

  師:用各種方式讀,還能讀出趣味來(lái)呢!

  2.看來(lái)現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

  四、總結(jié)提升

  師:從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?

  生匯報(bào)。師總結(jié)。

  我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走彎路。(課件出示25)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。

  板書(shū)內(nèi)容25王戎不取道旁李

  諸兒:競(jìng)走取之善觀察

  王戎:唯戎不動(dòng)勤思考

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、寫(xiě)出近義詞

  戎裝——( )競(jìng)賽——( )唯有——( )

  二、根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  1.寫(xiě)出句子的大致意思。

  (1)看道邊李樹(shù)多子折枝。

  譯:_______________________________________

  (2)取之信然。

  譯:______________________________________

  2.這個(gè)故事使你獲得了什么啟示?

  _________________________________________________

  三、讀一讀,回答問(wèn)題。

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。

  1.解釋下列句子中“之”的含義。

  諸兒競(jìng)走取之( )

  人問(wèn)之( )

  取之,信然( )

  2.文章開(kāi)頭交代“王戎七歲”有( )作用。

  A.王戎驕傲自大,從不把別人放在眼里

  B.暗示王戎年幼,間接寫(xiě)出了他的聰慧

  C.夸贊、欣賞王戎人為人

  3.翻譯句子:

  樹(shù)在道邊而多子,此必苦李。

  _________________________________________________

  4.從“信然”一詞看,旁人對(duì)王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度?( )

  A.信服B.征服C.服從

  【答案】

  一、武裝比賽只有

  二、1.(1)看到道的一邊有一棵李子樹(shù),伙伴們都過(guò)去折枝獲取李子。

  (2)把李子摘下來(lái)一嘗果然是那樣。

  2.這個(gè)故事告訴我們遇到事情要多動(dòng)腦想一想,多思考其中的道理,不能盲目的跟從。

  三、1.代詞,代指李子代詞,代指王戎代詞,代指李子

  2.B 3.略4. A

  教學(xué)反思

  這是一篇文言文,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,理解起來(lái)是有一定的難度的,而且,為純粹的古文,因此在教學(xué)時(shí),教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開(kāi)始著手,做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,理解大意,再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意,實(shí)詞和虛詞的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,把全文按照五個(gè)畫(huà)面分開(kāi),讓學(xué)生通過(guò)這五個(gè)畫(huà)面,理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合,理解起來(lái)就容易得多了。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇5

  文章題目:《三月桃花水》

  作者:劉湛秋

  文章類型:暢游自然寫(xiě)景

  內(nèi)容摘要:

  三月多美妙,春水流淌,鮮花燦爛,鶯歌燕舞……作家筆下的風(fēng)景很迷麗引人,很動(dòng)人心弦。作者以優(yōu)美的文筆,輕松自如地寫(xiě)出了三月優(yōu)美、亮麗的桃花水;把桃花水比作春天的豎琴,把桃花水比作春天的明鏡,栩栩如生,簡(jiǎn)直妙不可言!

  好詞:

  鈴鐺     輕輕     絲綢      映照     醒來(lái)     舞動(dòng)     綺麗  

  朝霞     櫻花     酒窩   回旋     豎琴     輕柔     細(xì)白    浪花     節(jié)奏     纖細(xì)       鳴響     鈴聲    急流  催促   

  明鏡     白云     垂柳       披上     開(kāi)犁    忽小忽大    

  如霧似煙

  好句:

  1、呵,河流醒來(lái)了!三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流呵。

  2、每一條波紋,都是一根輕柔的弦;那細(xì)白的浪花,是響著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。

  3、三月的桃花,是春天的豎琴。

  4、三月的桃花,是春天的明鏡。

  5、有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑在河面上。

  啟示:

  讀了這篇短文,我欣賞了三月桃花水的美麗。心想:春風(fēng)原來(lái)處處可見(jiàn),春天原來(lái)無(wú)處不有啊!讓我們仔細(xì)觀察春天,并且把它記錄下來(lái)吧!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇6

  三月桃花水

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、新詞卡片,三月桃花水的錄像或掛圖。

  學(xué)生:了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。

  教學(xué)建議

  陽(yáng)春三月,燕子飛來(lái)了,桃花盛開(kāi)了,冰雪融化了,河流蘇醒了!《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言,描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴,把波紋比作琴弦,把浪花比作鼓點(diǎn),三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;田野上拖拉機(jī)的轟鳴,大路上馬車駛過(guò)的鈴鐺聲,與流水聲匯聚成一首和諧的'春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡,映照出春天山鄉(xiāng)的美景。

  課文可以分成四個(gè)部分去把握:1.(1~2段)總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。2.(3~4段)主要采用比喻和象征的手法,寫(xiě)桃花水像豎琴,彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。3.(5~6段)用四個(gè)排比句,寫(xiě)桃花水的顏色明潔,像一面鏡子,映照出美麗的春的身影。4.(最后一段)寫(xiě)作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

  建議本課用1~2課時(shí)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū) P10 內(nèi)容第4課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

  3、 體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、 揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、 交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?

  4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

  (一)水聲如什么?(音樂(lè))

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

  2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

  4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的'豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  (二)水清如什么?(明鏡)

  1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

  2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、 全班配樂(lè)朗讀全文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  三月桃花水聽(tīng)

  聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看

  光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

  2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)

  2、學(xué)生齊讀課題。

  (如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料,教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美,從與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡水聲如音樂(lè))

  (學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的美。”)

  三、精讀悟情

  師:看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”――

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)

  4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  “水清如明鏡”――

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景――自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)就行了,還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的.酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)

  《三月桃花水》教學(xué)反思

  本文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文,接下來(lái),用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在“有聲”又“有色”,也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。

  結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

  《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文意通俗易懂,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,前后文之間,有問(wèn)有答,利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。

  在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。

  另外在本文教學(xué)過(guò)程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動(dòng)中,在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。

  再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三月桃花水》教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能結(jié)合上下文理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

  過(guò)程與方法:

  1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,組織學(xué)生通過(guò)討論、合作、探究,領(lǐng)悟春天的水聲和水清之美。

  2.注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中收獲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí),了解大自然的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,感受生活的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀與感悟能力,讓學(xué)生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言之美,并能將想象內(nèi)容有機(jī)呈現(xiàn)。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法自主、合作、探究法教學(xué)用具

  課件教學(xué)過(guò)程:

  一、情景渲染,領(lǐng)略春天

  1.欣賞圖片,領(lǐng)略春天的美景

  2.用四字詞語(yǔ)描述春天

  3.選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描繪春天。(課件出示,讓學(xué)生在白板上操作)載歌載舞絢麗催促皺紋春意盎然應(yīng)和流淌

  春天,是希望紛飛的季節(jié)。大雁一路﹍﹍﹍,排踏出春天的韻律,傳遞著春的'喜訊。溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田,吹皺了靜靜﹍﹍﹍的河水,蕩漾著﹍﹍﹍。﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍著機(jī)器的鳴響,好像在﹍﹍﹍人們趕快播種。出行的人們背負(fù)著行囊,走向﹍﹍﹍的南北東西,走進(jìn)浮光躍金的大千世界,播種自己心底的希望。

  4.感情朗讀,揭示課題(課件出示原文第一段)

  二、初讀課文,感知春天

  1.播放視頻資料《三月桃花水》

  2.指名發(fā)言談感受

  三、小組合作,感悟春天

  1.(課件出示)是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  2.思考:這兩句抓住了三月桃花水的哪兩方面?

  3.在合作中感悟春天水聲之美

  三月桃花水,是春天的豎琴。

  (1)白板出示合作要求:

  ①組內(nèi)有感情地朗讀,讀出桃花水的美。

  ②三月的桃花水能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?用“—”劃出表示聲音的詞語(yǔ)。

  (2)小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語(yǔ)

  (3)集體評(píng)議

  (4)感情朗讀指導(dǎo)

  4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水,是春天的明鏡。

  (1)課件出示合作要求:

  ①在鏡子里你看到了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。

  ②請(qǐng)有感情地朗讀第六自然段。

  ③想象:它還看見(jiàn)了什么?

  (2)小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語(yǔ),集體評(píng)議

  (3)感情朗讀指導(dǎo)

  (4)描繪春天(課件出示)

  它看見(jiàn);它看見(jiàn)……

  四、發(fā)揮想象,描繪春天

  讓學(xué)生在白板上利用白板資源自己動(dòng)手描繪春天,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  五、配樂(lè)朗讀,贊美春天

  1.朗讀指導(dǎo),贊美春天(課件出示)

  比金子還貴啊,三月桃花水!比銀子還亮啊,三月桃花水!

  2.配樂(lè)朗讀全文,讀中生情。

  3.名言激勵(lì)(課件出示)

  播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。 ----印度諺語(yǔ)

  六、作業(yè)超市,自主選擇

  1.摘抄文中優(yōu)美的詞句。

  2.發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳……你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?把你想象的話語(yǔ)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  3.背誦描寫(xiě)三月桃花水聲音或光芒的段落。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu),用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問(wèn),體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  4.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀O胍幌?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

  2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。綺,談,和(多音字)

  4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>

  學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

  我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)

  三、再讀課文,品讀感知。

  1.交流第1自然段。

  (1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

  思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

  教師引讀體會(huì):

  “是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

  2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  “啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

  男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。

  3.朗讀課文第3~6自然段。

  作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)

  4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。

  結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)

  讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。

  四、回顧總結(jié),拓展延伸。

  1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

  2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?

  教學(xué)反思

  《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,有問(wèn)有答,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)身心愉悅。所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天和春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗讀中、在小組活動(dòng)中、在各個(gè)思考問(wèn)題回答的過(guò)程中,都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),做到有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知大意,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇11

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū) P10 內(nèi)容第4課

  【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

  3、 體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的`美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、 揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、 交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?

  4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

  (一)水聲如什么?(音樂(lè))

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

  2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

  4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  (二)水清如什么?(明鏡)

  1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

  2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、 全班配樂(lè)朗讀全文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  三月桃花水聽(tīng)

  聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看

  光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

  【教學(xué)反思】

  教學(xué)中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面(水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇12

  一、導(dǎo)課:

  你喜歡春天嗎? 你聽(tīng),有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?

  這是什么?(板書(shū):三月桃花水)

  二、聽(tīng)錄音,讀課文:

  1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。

  2、提問(wèn):讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

  3、 學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書(shū):

  (春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

  三、品讀課文

  1、再讀課文1-9小節(jié),你覺(jué)得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  2、小組討論:

  指名說(shuō)說(shuō)

  集體交流

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

  (1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?

  (2)聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (3) 指名交流

  (4) 美讀3、4段落

  (5) 你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)

  4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)

  5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?

  (1)集體交流

  (2)齊讀7、8、9自然段

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎? 

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  2、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話導(dǎo)入:這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,在滾滾春潮之后,我們迎來(lái)的是《三月桃花水》——-板書(shū)課題(齊讀課題。)

  二、精讀悟情

  1、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧!(出示視頻課件問(wèn):三月桃花水給你留下了什么印象?(板書(shū):水聲如音樂(lè)  水清如明鏡)

  2、瞧!大地復(fù)蘇了,河流醒來(lái)了!聽(tīng),什么聲音,像一串小鈴鐺?什么光芒,像一匹明潔的絲綢?(出示課件:找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,用心讀讀課文,用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ),用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞,用“……”劃出鏡子里看到的景物,并做簡(jiǎn)單的批注。)

  3、匯報(bào)交流: “水聲如音樂(lè)”——

  (1)、生匯報(bào)表示聲音的段落和詞語(yǔ)。

  (2)、指名反復(fù)讀。

  (3)、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”。

  (4)、指導(dǎo)朗讀。

  (5)、師指導(dǎo)朗讀:

  a、你覺(jué)得“呵,河流醒來(lái)了!”應(yīng)怎么讀?這句話用了什么修辭手法?讀出作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……

  b、流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、波紋,被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”:孩子們,想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉啊!看到這些你的心情如何?讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀1---4自然段。

  (6)、男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽。

  (7)、教師引讀第三段,全班有感情朗讀第四段。

  4、繼續(xù)匯報(bào)交流:

  水清如明鏡——

  (1)、三月桃花水,是春天的一面鏡子。三月桃花水是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么?(課件)

  (2)、指導(dǎo)朗讀:帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。  (3)、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  (4)、師范讀,生閉上眼睛邊聽(tīng)、邊想象,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?(課件出示:是啊!三月桃花水它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————……想象一下,它還看見(jiàn)了什么?

  過(guò)渡:這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰(shuí)想贊美它?指生配樂(lè)朗讀

  (5)全班齊讀7-9自然段。

  (6)、聯(lián)系上文,思考:為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?

  5、師配樂(lè)朗讀三月桃花水第3、6自然段。(生談感受)

  孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。

  6、全班配樂(lè)朗讀。

  三、小結(jié):

  是啊,三月桃花水它是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。帶給我們沉醉的感受。

  四、作業(yè)超市:

  三月里,春天悄悄的來(lái)到我們中間,同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅,下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧!

  1、抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字生詞。

  2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

  3、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧!

  4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧!     

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  輕柔之美

  水聲如音樂(lè)   水清如明鏡 

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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