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小學四年級語文《三月桃花水》優選教學設計教案

發布時間:2021-08-15

小學四年級語文《三月桃花水》優選教學設計教案

  《三月桃花水》巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《三月桃花水教案》優選教學設計教案,希望能幫助到大家!

  小學四年級語文《三月桃花水教案》優選教學設計教案一

  教學目標:

  1、認識本課生字五個,會寫11個。

  2、與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養學生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  4、讓學生在熟讀成誦中,達到積累語言、提高表達能力的目的。

  教具準備:

  準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素。

  教學重點:

  重點是與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風格,培養學生比較閱讀的能力。

  教學難點:

  難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  教學過程:

  一、創設情境

  1、教師談話導入:同學們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。(板書課題)

  2、學生齊讀課題。

  (如果沒有相關的音像資料,教師可以以生動的語言描述創設情境導入,初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。教師在設計導語、總結語時語言應力求優美,從與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學字詞,整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準字音。

  2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應和)

  3、交流:同學們在預習時通過查字典解決了哪幾個詞語。(四年級應該注重培養學生自學詞語的習慣,尤其應該強化對詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學生讀書的收獲,引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書:水清如明鏡 水聲如音樂)

  (學生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學生進行歸納整理,也就是在培養學生的概括能力。如:學生可能籠統的說――三月桃花水很美,教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的( )美。”)

  三、精讀悟情

  師:看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關的語句。(學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。)

  “水聲如音樂”――

  1、學生交流畫出的語句。(1、3、4段)

  2、(重點指導朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。(發現讀得好的,讓他說說自己為什么讀的好――如;把自己當做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:學生結合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……)

  4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  “水清如明鏡”――

  1、學生交流畫出的語句。(2、5、6段)

  2、(重點指導學習第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景――自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。

  5、說一說你仿佛看到了什么?可以結合讀書所得說,也可以繼續展開想象說,教師及時評價――這是省略號里藏的話。

  [語文課程標準指出:“在發展語言的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能”這就要求我們在進行語文教學時,不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了,還要根據教材內容的不同,通過創設情境挖掘出教材之外的東西,發展學生的思維。即閱讀教學中還應注意創造思維的培養。挖掘出教材中隱藏著的情感、態度、價值觀、創造性思維等容易忽視的問題。]

  四、總結全文

  1、三月桃花水,聲如音樂 ,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。)

  小學四年級語文《三月桃花水教案》優選教學設計教案二

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文, 體會寫景中抒發的思想感情, 背誦喜歡的段落;

  2、繼續學習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問,學習旁注心得筆記。

  教學重點:

  重點是與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風格,培養學生比較閱讀的能力。

  教學難點:

  難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  課前準備:

  準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素。

  教學過程:

  一、談話導入、預習檢測

  1、師:學習了春潮,我們感受到了春潮的勢不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》,感受春天的另一幅畫面。

  (農歷三月江河水漲,此時正是桃花盛開的時節,所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )

  2、預習檢測,整體感知

  (1)、指名朗讀課文,學生相互評價。

  (2)、開火車讀詞語,檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應和 的讀音

  (3)、在學習《春潮》時,我們學習了一把金鑰匙,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問,我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理,用這樣的方法,我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?

  出示問題:①這篇課文寫的是什么?

  ②三月桃花水是怎樣的?

  ③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?

  二、深入文本,課內探究

  1、出示課件:快速瀏覽課文,找出和下面兩句話相對應的段落,讀一讀。

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?

  是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?

  2、指名匯報,隨機指導在第3、4自然段旁邊寫“聲音”,在5、6自然段旁邊寫“光芒”, 在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”

  3、展示交流,品讀感悟

  (1)水聲如音樂

  默讀課文3、4、自然段,完成填空

  是_________的聲音, 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。

  三月的桃花水,是春天的豎琴。是可以換成那個詞?

  三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?

  劃出描寫聲音的詞語 有節奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪

  小結:這些可愛的聲音像一串小鈴鐺,輕輕地走過了村邊,讓我們再來讀一讀。(配樂生讀3、4自然段)

  (2) 水清如明鏡

  三月桃花水,是春天的明鏡,映照著藍天,你從這面明鏡中看到了什么?

  引讀:它看見……它看見……它看見……它看見……

  三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號)

  小練筆:(自己完成)

  出示填空:是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;

  它看見……;它看見……

  過渡:我把看見的美麗景色制成了圖片,大家可以欣賞一下?

  把剛才的小練筆在小組內交流交流,互相修改一下。

  小結:所以說,(出示)三月的桃花水,是一面鏡子,映照出 的春天畫卷。

  4、對比閱讀,感受風格的不同

  1、師:“三月桃花水,我們感受到了江南春天的詩情畫意,處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)

  2、孩子們,還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)

  三、總結課文 課堂檢測

  1、總結:孩子們三月桃花水像豎琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。因此,作者贊美

  (引讀):比金子還貴啊,三月桃花水!

  比銀子還亮啊,三月桃花水!

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。

  啊!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

  2、聯系上文,思考:為什么說三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?課文結尾表達了作者怎樣的感受?

  因為桃花水與農業生產息息相關,所以比金子還貴;因為它純凈美麗,所以比銀子還亮。

  三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里,讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。

  四、拓展延伸

  思考

  讀《三月桃花水》和讀《春潮》時,你的感受有什么不同? 《三月桃花水》

  語調舒緩,如輕柔的小夜曲,表現出秀麗陰柔之美。

  《春潮》

  語調急促,如大江東去,勢不可擋,表現出雄健的陽剛之氣。

  板書設計:

  是春天的豎琴

  三月桃花水

  是春天的明鏡

  小學四年級語文《三月桃花水教案》優選教學設計教案三

  教學目標:

  1、 運用摘錄筆記自學生字詞。

  鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節奏、應和、纖細、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

  2、 有感情地朗讀課文,體會課文如詩如畫的意境。

  3、 與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

  4、 體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶),體會文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。

  教學重點:

  與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

  教學難點:

  體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶),體會文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。

  教學方法:

  以讀為主,對比感受對于此文的學習會比較有效。

  切入舉偶

  1、 上一節課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節課,我們再去領略別具風姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的題目?

  學生各抒己見。

  其實,“三月桃花水”即春水,文章讓這個名字更加富有詩意,更加優美、寧靜。一彎小溪潺潺流過,叮咚作響,那份寧靜與優美會時刻縈繞在你我心間。

  2、 老師范讀(配樂)

  學生聽過談感受。(神奇、千變萬化……)

  (通過范讀課文,讓學生領略那如豎琴般婉轉、如明鏡般奪目的三月桃花水,創設如詩如畫的課堂意境。)

  對話平臺

  一、自學

  1、 學生自讀,讀正確、流利。

  2、 匯報讀文。

  提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 隨堂檢測。

  二、交流

  1、 文章寫得很美,你們讀夠了嗎?

  沒讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

  2、 匯報讀。

  學生匯報自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學賽一賽、評一評,看誰讀得好。讀到一定數量時,要讓學生談一談為什么喜歡這一部分。

  (學生可從內容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來談。)

  3、 教師相機引導。

  A、 對于文章結構的把握,完成書后思考題2.

  一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;

  二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。

  三方面是對全文的總結,贊揚了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  B、增強對文章語言美的把握,體會文章中帶有修辭手法的句子。

  如:呵,河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

  ……

  4、 賽讀,積累感悟。

  三、延伸

  對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

  體會兩篇文章截然不同的意境。

  四、小結

  在用詞方面,《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

  在語速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。

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