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《綜合性學習我愛我家》教案設計

發布時間:2023-08-01

《綜合性學習我愛我家》教案設計(通用2篇)

《綜合性學習我愛我家》教案設計 篇1

  ○活動目標

 、 感悟親情、尊敬親人,養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

 、 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

 、 培養口語交際能力,做到有條理、有中心地說話。

  ④ 圍繞一事一物寫一篇作文,具體生動,融人真情實感。

  ○教學重點

  訪談、寫作和評價

  ○活動設想

  學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材,因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口,交給學生搜集素材的方法,提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議,打算讓學生對作文進行自評、互評,并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

  ○課時分配

  四課時(0.5課時活動指導,2課時寫作,0.5時交流,l課時評價。)

  ○課前準備

  思考回顧

  學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等,理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學身邊。

  讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項,再作具體的訪談指導。

  訪談指導

 、 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學,應在作文前與父母聊一聊相應的話題?梢院透改敢黄鸱f相冊,聽他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品,問問父母它的來歷。

 、 選擇“媽媽的嘮叨”的同學,應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容,和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

  談話指導

 、 無論選擇哪一項活動,在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括:向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過,故事涉及到哪些人,等等)。

 、 尊重長輩,文明禮貌,避免爭吵。

 、 與父母交流自己的內心感受。

 、 做好訪談記錄。

  作文要求

  ① 文從字順,內容充實,文面工整。

 、 敘事具體,能體現親情可貴,有真情實感。

 、 字數:500左右。

  ④ 作文時間:90分鐘。

  ○活動過程 

  評改指導和要求

  讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會,并自己發現作文的優點和問題,往往更能促進學生作文水平的提高。所以,本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。

 、 根據作文要求確定評分細則(滿分100分):

  a.文從字順,滿分25分。(錯別字3個扣1分,病句1句扣1分。)

  b.敘事具體,能交代清楚事情的來龍去脈,滿分30分。

  c.能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題,有真情實感,滿分30分。

  d.內容充實,文面工整,滿分15分。(內容充實,文面工整,滿分15分。以480字計,每少50字扣1分;文面酌情,最多扣3分。)

  指導學生進行自評、互評

 、 自評:

  a.朗讀作文,發現和修改錯別字、病句。

  b.細心閱讀,根據評分細則對自己的作文逐項評價。

  C.寫50字總評。

  ② 互評:

  a.四人一小組共同評改,每組四篇,要有旁批,有50字總評,有四人簽名。

  b.各大組挑選出范文兩篇,并推選兩人下次課講評。

  范文選擇不一定要最好的,可以選擇大眾化的,更有針對性;或者選擇質量較差的,善意的指出問題并提出修改建議,讓每一位同學都能從中受益。

  學生講評

  學生經過自評、互評后,對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識,更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做,一方面可以強化這種認識和體會,另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否,關鍵看教師有沒有指導,指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。

  學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后,要求打印出范文,并結合本次作文訓練要點試講。初次試講,學生往往只能泛泛而談,如“我覺得這篇作文文從字順,內容具體,但有少量錯別字”等,教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價,如“我覺得這編作文文從字順,如‘……’一句就寫得很美。”

  課堂上,各大組主講人總評之后,教師應組織和動員其他同學發表意見,補充講評。

  教師進行過程評價

  教師要根據課程標準的要求,結合各班不同的情況,著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價,肯定作文前的有效準備,表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。

《綜合性學習我愛我家》教案設計 篇2

  《綜合性學習·我愛我家》教案設計

  靜心 

  教學目標 

  1、引導學生感悟親情,關心他人,培養熱愛親人的感情及對家庭的責任感。

  2、鍛煉口語交際能力,做到說話簡潔、有條理,口齒清楚,語言流暢。

  3、學會從日常生活中,搜集整理寫作素材,挖掘有價值的典型材料。

  4、學習“以小見大”的寫作手法,做到具體,真切,生動感人,有真情實感。

  教學重點

  1、口語表達的條理性和簡潔性。

  2、書面表達的真切、生動、準確。

  教學時數安排:兩課時

  課前準備

  1教師進行家庭情況問卷調查,了解學生的家庭境況。

  3、學生完成問卷調查表,收集一至兩句抒寫親情的古詩句。

  教具

  錄音機,投影儀(或小黑板),小課件。

  教學過程 

  (一)感悟親情(5分鐘)

  1、導語 ,放背景音樂《一封家書》。

  俗話說得好:“金窩銀窩不如自家的狗窩” 。說起家就有一種親切感,家是心靈的海,親情是海中的浪花,從古至今,家是人們感覺最溫馨的港灣。無論身在何處,首先想到的是家,掛念的是親人。即使是離異的家庭,或是父母不在身邊的家庭,也有一股別樣的親情。

  2、由2至3個同學自愿誦讀自己搜集到的表達親情的古詩句。

  如:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”、“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心,報得三春暉”等。

  3、集體回顧第五單元課文中所表達的親情。

  《風箏》表達的是兄弟手足之情;《散步》表達的是子孫三代人之間尊老愛幼的親情;《詩兩首》表達的是對偉大而無私的母親的熱愛;《陳太丘與友期》表達的是父子之情。

 。ǘ我說我家(18分鐘)

  1、展示老師的《全家!氛掌,老師說一件最能體現溫暖親情的小事(投影)。

  我在家的樹蔭下乘了二十年的涼,在父母的呵護下,豐滿了自己的羽翼。等到自己可以回報父母時,不久就有了自己的家……

  2以四人小組為單位,各說一件自家中最能體現溫暖親情的小事,包括和父母之間,和爺爺奶奶之間,和外公外婆之間,以及和其他親人之間的相互關懷,相互體貼,相互謙讓等。如,一杯茶,一盆洗腳水,一個電話,一句問候等等。要求說話時要有條理,簡潔明白,每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各取一個文題,看誰取得又快又好(投影或出示小黑板)。

  3用6—7分鐘的時間,小組推薦好的文題在班上交流,并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚,語言盡量簡潔、流暢。學生自由點評后,教師稍加點撥。

 。ㄈ我愛我家(22分鐘)

  1、讓事先準備好的一男一女兩同學上臺朗讀費國榮的《我愛我家》(投影或出示小黑板)。

 。R)爸爸+媽媽+我=我的家。

  (男)我的家,(女)我 的家,

  (齊)一個溫暖幸福的家。

 。ㄅ┌职质乔嘀Γ瑡寢屖蔷G葉,我就是紅花;

  (男)爸爸是高山,媽媽是流水,我就是浪花;

  ﹕

  ﹕

  ﹕

  (齊)爸爸+媽媽+我=我的家,

  (齊)祖國有數不清這樣的家,我愛我家,更愛我的國家。

  2、用飽含深情的語言,最好能用上排比、比喻等修辭手法,寫上5--6句贊美“家”的話。要求盡量簡練,有點詩意最好。

  4、請2—3個先寫好的同學自愿在班上誦讀自己的作品,要求讀出感情。其他同學自愿發言,從語言特點、朗讀的語氣、語調、感情等方面稍作點評。教師對做得好的加以表揚,對不足的加以指正。

  4、教師小結:世界大文豪托爾斯泰說過一句話:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸。”從同學們對家的感情和責任感來看,都有一顆熱愛親人和家庭的心。從今天同學們搜集 的素材來看,有的是非常平凡的事,甚至是平時認為理所當然、不屑一顧的小事,但都能充分體現出對親情的感悟。從而也可以啟發我們:作文材料的積累和篩選,離不開對生活的細心觀察、發現和感悟,即要做生活的有心人。

  5、教師將課前的家庭情況調查結果略作介紹,概括起來 有三類:撒滿溫馨;充滿矛盾;埋藏痛楚。在這里我們所說的家是小家,其實,每人對家的理解都不同,小到自家,大到集體,甚至是國家,都可以成為我們的寫作對象。請同學們以“家”為話題,在下節課寫一篇作文。

 。ㄋ模寫作(45分鐘)

 。ㄍ队盎虺鍪拘『诎澹┎贾脤懽魅蝿眨骸凹沂且豢糜H情樹,爸爸是青枝,媽媽是綠葉,我是紅花……”,請同學們以“家”為話題,寫一篇500字以上的記敘文。要求:不寫錯別字,能正確使用標點;條理清晰,語言真切自然,有真情實感。

  附:板書設計 

  綜合性學習:我愛我家

 。ㄒ唬└形蛴H情——溫馨滿懷

  (二)我說我家——各表一枝

  (三)我愛我家——激情洋溢

 。ㄋ模┪覍懳壹摇髡蛊淠

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