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小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案

發(fā)布時間:2023-08-02

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案(精選12篇)

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇1

  教學目標:

  1、 使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

  2、學習借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。

  3、學習本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個自然段。

  教學重點:

  學習借助中心句,體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

  教學難點:

  學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。

  課前準備:

  1、溫習老舍的《貓》,想想他的語言特點。

  2、了解老舍其人其事。

  第一課時

  課時目標:

  1、 使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣。

  2、學習生字新詞。

  3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

  教學過程:

  一、揭題

  1、你知道老舍嗎?

  2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

  3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

  二、初讀

  1、自由讀課文5分鐘,在讀準字音,讀通課文的基礎(chǔ)上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?

  2、交流。

  三、研讀

  重點抓住最后一節(jié)進行研讀

  有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

  思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。

  提示

  (1)"……花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。"

  (2)"我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們。"

  (3)"摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!"

  (4)"我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán)……"

  (5)"送牛奶的同志進門就跨"好香",這使我們?nèi)叶几械津湴痢Zs到曇花開放的時候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……"

  ……

  在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

  質(zhì)疑:提出不明白的問題,下節(jié)課討論。

  四、作業(yè)鞏固

  1、作業(yè)1、2、3

  2、拓展練習:曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

  第二課時

  課時目標:

  1、進一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

  2、欣賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。

  教學過程:

  一、繼續(xù)研讀

  1、重點抓住第六節(jié)開展討論

  當然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死30多種,100多棵。全家都幾天沒笑容。

  這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。)

  提示

  (1)傷心是因為菊秧被砸死了,秋天就少了許多的菊花……

  (2)傷心之深是因為愛花之切,可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

  2、背誦課文最后四段

  (1)選用自己喜歡的方式背誦

  (2)多種形式結(jié)合。

  3、聯(lián)系全文,想想最后一節(jié)的作用。

  二、品味鑒賞

  1、讀讀課文,體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。

  2、談談自己的所得。

  三、作業(yè)鞏固

  1、作業(yè)本4、5、6、7

  2、課外拓展:你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么,自己學習養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當然,你也可以養(yǎng)金魚,養(yǎng)小鳥或其他小動物,其間也是樂趣無窮的。在此同時,你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會有其他的收獲呢

  第三課時

  課時目標:

  拓展閱讀,進一步了解老舍其人。課余練筆,培養(yǎng)生活情趣。

  一、拓展閱讀

  著 者 略 歷

  舒舍予,字老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無須。生于北平,三歲失怙,可謂無父。志學之年,帝王不存,可謂無君。無父無君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學師范,遂奠教書匠之墓。及壯,糊口四方,教書為業(yè),甚難發(fā)財;每購獎券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發(fā)憤著書,科學哲學無所懂,故寫小說,博大家一笑,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。

  書無所不讀,全無所獲,并不著急。教書作事,均甚認真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點出息!

  著有:《老張的哲學》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說也。當繼續(xù)再寫八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,亦不重視之。

  載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期

  二、信息交流

  1、談談你所了解的老舍。

  2、名篇推薦。

  三、練筆:生活中的情趣

  有一位名人說過"生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。

  只要你用心體會,你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事,把這些都用你的筆寫下來,成為一篇《生活中的情趣》。

  板書設(shè)計:

  養(yǎng)花

  ⑴總起,養(yǎng)花 當作一種樂趣。

  ⑵養(yǎng)什么花。 好種易活的花。

  ⑶養(yǎng)花要摸門道。 增長知識。

  ⑷養(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心

  ⑸養(yǎng)花使人喜悅。

  ⑹養(yǎng)花使人傷心。

  ⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。 有……有…… 既……又……

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇2

  ★ 教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

  2.學會本課生字、新詞,會用“既…..又….. 盡管……還是…….”兩個關(guān)聯(lián)詞語造句。

  3.學習課文的表達方法,完成隨堂小練筆。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

  ★ 教學重點、難點:

  理解課文第5至第7自然段內(nèi)容,體會作者表達的思想感情,領(lǐng)會文章表達的方法。

  ★ 教學準備:

  1.搜集資料:老舍、寫花的詩句、花的圖片。

  2.自制課件

  ★ 課時安排:兩課時

  ★ 教學程序:

  第一課時

  一、課前交流 詩情話花

  課前出示下面寫“花”的詩句,師生互動談感受。

  “千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )

  “日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )

  “一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )

  “接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )

  “留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )

  二、導入新課 簡介作者

  1.談話:

  通過剛才的交流,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了,知道作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。今天,我們來深入學習《養(yǎng)花》一文,一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)

  2.簡介作者:

  (1)名字的由來:因為老舍生于陰歷年底,父母為他取名“慶春”,大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學后,自己更名為舒慶春,“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍棄;予,我。含有“舍棄自我”,亦即“忘我”的意思。

  (2)老舍的一生,總是在忘我地工作,他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。他自己說:“我終年是在拼命地寫,發(fā)表也好,不發(fā)表也好,我要天天摸一摸筆。”正因為如此,他勤奮筆耕,創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學作品,贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽。

  三、檢查預習 初步感知

  1.出示本課重點的生字,指導學生認讀。

  如此循環(huán) 好種易活 自己奮斗 自生自滅 一來二去 三年五載 有益身心 秉燭夜游 置之不理 曇花一現(xiàn) 贈人玫瑰 手留余香

  2.選擇上面的一個詞,說說相關(guān)的課文內(nèi)容,從而了解學生對課文的掌握情況。

  3.質(zhì)疑問易

  (1)通過預習你知道了什么?從而幫助學生理清課文的順序。

  老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。

  老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。

  老舍在養(yǎng)花中增長了見識。

  老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。

  老舍在養(yǎng)活中分享快樂。

  老舍在養(yǎng)花中的傷心事。

  (2)你在預習中還有哪些問題。

  四、讀悟結(jié)合 重點深究

  1.老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么,養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢,誰能用文中的一句話來概括一下。

  出示中心句:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。”

  2.用對這句話的理解來組織教學。讓學生自由讀課文,找出能說明這句話的內(nèi)容,引領(lǐng)學生讀悟體會“樂趣”。可以按學生回答的先后順序來進行。

  (1) 學習課文第一段,理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

  ①(齊讀第一句話——“我愛花,所以也愛養(yǎng)花。”)作者因為愛花,也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

  ②從課文中找出一句話作為這段的段意。

  (我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。)

  (2)學習課文第二段,理解課文內(nèi)容。

  ①請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

  (這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

  ②作者只養(yǎng)些好種易活的花,這些花自然很普通,作者那么喜愛養(yǎng)花,為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

  (因為奇花異草不易活,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

  ③作者養(yǎng)的花,不僅好種易活,而且還要自己會奮斗,你是怎樣理解這句話的?

  (好種易活是說花的品種普通,沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力,能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

  (3)學習課文第三段,理解課文內(nèi)容。

  ①花草自己要奮斗,也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段,我們來看看作者是怎樣照管花草的,從中又得到了什么樂趣?

  (作者天天照管花草,像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道,學到了知識)  ②“置之不理”是什么意思,你能用它造個句子嗎?

  (別人有了困難,我們要熱情幫助,不能置之不理。)

  ③你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草,使你想到些什么?

  引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般,認真仔細地照管它們,為它們的茁壯成長而高興,為它們的不幸夭亡而難過,養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

  每日精心的照管,換來了花草豐碩的回報,使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

  看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果,作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?

  (自豪,驕傲。不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

  (4)學習課文第四段,理解課文內(nèi)容。

  ①四個人一小組討論學習:這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣,你從哪些地方能體會到這種樂趣,用最后一段中的一個詞語概括出來。

  (養(yǎng)花要付出勞動,在勞動中得到樂趣——須勞動。)

  學生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣,相互啟發(fā),教師予以點撥。

  (澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié),長期堅持,對身體和精神都有好處,這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花,緊張的勞動雖使人腰酸腿疼,熱汗直流,但看到花兒安然無恙,心里自是高興萬分,苦中有樂,這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn),搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這還是樂趣。)

  ②作者在勞動中體會到一條真理,他是怎么說的?(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式,表達了什么感情?

  (5)學生自學五六自然段。

  只要體會出“在養(yǎng)花中分享快樂”和“傷心事”就夠了,這兩段可以不去教學。

  ★板書設(shè)計

  老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。

  老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。

  老舍在養(yǎng)花中增長了見識。

  養(yǎng)花的樂趣

  老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。

  老舍在養(yǎng)活中分享快樂。

  老舍在養(yǎng)花中的傷心事。

  第二課時

  一、回顧導入

  1.背誦中心句,解釋中心句的意思。

  2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個方面,選擇其中的一個方面讓學生來復述。

  3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。

  4.養(yǎng)花的樂趣在于學生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?

  二、體會表達方法

  1.讓學生再次通讀課文,抓住中心句,分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容,體會這一寫作方法。

  (1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法,這樣寫有什么好處?

  (采用了對比的寫作手法,一喜一憂,有笑有淚,使感情更加強烈,給讀者的印象更加深刻)

  男女生分別讀,進一步體會有喜有憂,有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

  (2)從“喜\笑”中你再次體會到了什么?(分享的快樂,給予的美好)

  從“憂\淚”中你又一次感受到了?(老舍對花的喜愛)

  (3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?

  搬花的苦與勞動的樂 寫作的忙與賞花的閑 腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面,通過讓學生充分讀書,體會出“對比”寫的好處。

  2.再讀開頭結(jié)尾,體會前后照應,開頭點題,結(jié)尾扣題的方法

  (1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣,而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切,使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

  (2)學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。

  (3)除了精練簡潔,這段總結(jié)還有一個特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (用辯證的方法進行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”,“勞動”與“見識”)

  作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的,養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑,也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受,又有看到自己的成功而自豪,欣慰的心理感受;既有體力上的付出,也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實可信、耐人尋味,養(yǎng)花確有樂趣啊!

  3.再讀開頭,點題“養(yǎng)花是樂趣”與結(jié)尾“樂趣在哪里”前后呼應,首尾連貫。

  三、感情朗讀  深化情感

  1.選擇你喜歡的一部分內(nèi)容,自由練習有感情的讀,找生課堂展示。

  2.指導感情讀的技巧:如女同學讀到“勝于吃藥”讀慢一點,讀出輕松悠閑的感覺來,男同學讀搶救花草,可稍快一點,讀出緊張剌激的感覺來,讀出作者的感受來。

  3.老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花,我們在課文中已經(jīng)學習過。我有一個學生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草,可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”,學了《養(yǎng)花》之后,你能幫小明說明他爸爸嗎?

  四、聯(lián)系生活  發(fā)現(xiàn)樂趣。

  1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。

  2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受,發(fā)現(xiàn)了很多樂趣,真是個生活的有心人。你能像老舍一樣,用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇3

  教學目標

  學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫,置之不理,三年五載,循環(huán),自生自滅,一來二去,門道,曇花,秉燭夜游,見識等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。學習作者敘事具體,清楚的方法。

  教學重點

  引導學生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  教學難點

  了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  教學構(gòu)想

  老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。全文按由事到理的順序,層層遞進,揭示了全文的主旨。在教學中,力求讓學生在主動的思維和情感活動中,有所感悟和思考。圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)問題,使每個學生都有話說,有事可做。學生在精讀,深思,感悟的過程中,體會到老舍先生對花草的關(guān)切,對生活的熱愛,對知識的積淀,對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  教學準備

  課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。

  教學時間

  2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容

  初讀課文,理請文章脈絡(luò)。初步體會作者的思想感情。

  學生學習過程

  一、談話導入,揭示課題。

  1,出示課前搜集的有關(guān)圖片,指名做簡要的介紹。

  2,聽了同學的介紹,你有什么話想說的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)

  3,有同學自己養(yǎng)過花的嗎?你能和大家說說自己養(yǎng)花的過程和養(yǎng)花的感受嗎?

  4,老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花,養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學習的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過程中的真切感受。

  二,初讀課文,理請文章脈絡(luò)。

  1,用最適合自己學習的一種讀書方式自讀課文。

  自讀要求:將課文讀正確,讀通順。特別注意要讀準生字的音。一邊讀一邊想,課文的每個自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個自然段的中心句畫下來。

  2,學生按要求自瀆,教師巡視。

  3,集體交流。

  (1)指名讀自己讀得的部分。教師相機糾正學生的錯誤發(fā)音。

  (2)指名說每個自然段介紹了什么。(我愛花,所以也愛養(yǎng)花。因此,我只種些好種易活的自己會奮斗的花草。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動果實,心里自然特別喜歡。當然,也有傷心的時候。有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)

  三,學習課文的1-2自然段,初步體會作者的思想感情。

  1,請同學們速讀1-2自然段,老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛花,所以也愛養(yǎng)花。)

  2,默讀課文,把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來,再讀一讀,說說自己的體會。

  3,集體交流。

  4,齊讀1-2自然段。

  四,學習生字詞。

  1,出示生字卡片,指名讀,糾正發(fā)音。

  2,指導生字的書寫:載 循 秉 砸

  作業(yè)設(shè)計

  1,熟讀課文。

  2,把能體現(xiàn)作者愛花的語句抄下來,再讀一讀。

  板書設(shè)計

  愛花

  只養(yǎng)好種易活,自己會奮斗的花

  養(yǎng)花的門道

  養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心

  秉燭夜游

  養(yǎng)花的傷心事

  養(yǎng)花的樂趣

  課后反思

  第二課時

  教學內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習作者敘事具體,清楚的方法。

  學生學習過程

  一,導入新課

  1,同學們,今天我們繼續(xù)學習《養(yǎng)花》,齊讀課題。

  2,通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣。回憶一下,誰還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

  (1)你是怎樣理解“樂趣”一詞的?

  (2)在你的生活中,有哪些事給你帶來過樂趣的?

  (3)誰能用樂趣說一句話?

  (4)齊讀這句話。

  二,精讀3-6自然段,體會作者的感情。

  1,默讀3-6自然段,根據(jù)填空題,一邊讀一邊體會。(出示文字投影)

  養(yǎng)花可以( ),這是件充滿樂趣的事。

  2,學生自己體會感悟,教師在巡視中了解或指導。

  3,集體交流。

  (1)樣話可以增長知識。從課文的第3自然段中可以看出來。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......

  (2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好,不能久坐,他工作一會就去看看花,調(diào)節(jié)一下,有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流,腰酸腿疼,但是在這過程中懂得了勞動才能創(chuàng)造生活,樂趣和世界。結(jié)合四年級的時候?qū)W過的《勞動最有滋味》一文,是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月,一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

  (3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來賞花,贈花與人,都使作者感到十分快樂。

  (4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。花開得好作者一家都高興,花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后,作者全家都幾天沒有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細膩了。

  4,同學們說得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道,是為了天天照管它們,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

  三,感情練讀課文。

  1,請大家?guī)е约簞偛朋w會到的感情練讀課文。

  2,指名讀自己讀得的一個自然段。評議。

  四,練背課文最后一段。指名背。

  五,拓展閱讀

  著 者 略 歷

  舒舍予,字老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無須。生于北平,三歲失怙,可謂無父。志學之年,帝王不存,可謂無君。無父無君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學師范,遂奠教書匠之墓。及壯,糊口四方,教書為業(yè),甚難發(fā)財;每購獎券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發(fā)憤著書,科學哲學無所懂,故寫小說,博大家一笑,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。

  書無所不讀,全無所獲,并不著急。教書作事,均甚認真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點出息!

  著有:《老張的哲學》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說也。當繼續(xù)再寫八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,亦不重視之。

  作業(yè)設(shè)計

  1,熟背自己喜歡的一部分。

  2,小練筆(出示文字投影)

  選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。

  板書設(shè)計

  養(yǎng)花

  樂 趣

  有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

  既須勞動 又長見識

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇4

  一、教材簡析:

  《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文,通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。

  二、教學目標:

  1、學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  4、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

  三、教學重點、難點:

  引導學生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  四、課程資源的開發(fā)與整合:

  1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。

  2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識或經(jīng)歷。

  五、教學用時:2課時

  第一課時

  一、教學內(nèi)容及要求:

  1、檢查預習,掌握生字詞,理清課文的敘述順序。

  2、交流資料,理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。

  二、教學步驟:

  (一)導入:

  1、出示花卉圖片,說說花卉的名稱。

  2、交流養(yǎng)花的知識和樂趣。

  3、揭示課題。

  (二)檢查預習

  1、指名認讀生字詞,糾正錯誤的讀音;說說難記、難寫的字。

  2、說說預習課文之后對老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。

  (三)理清課文的敘述順序。

  1、默讀全文,思考:老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣?(畫出能概括全文的中心句)。

  2、由中心句回顧全文,理清課文脈絡(luò),說說課文先寫什么,然后寫什么,最后寫什么。

  3、交流。

  (四)理解作者養(yǎng)花的原因及種類。

  1、指名讀第一段,其他同學邊聽邊思考:這一段寫了養(yǎng)花的什么?

  2、指導朗讀,讀出作者對花的喜愛之情。

  3、自由讀第2段,思考:這一段是圍繞哪句話來寫的?

  4、指導朗讀。

  (五)自由朗讀全文,體會作者養(yǎng)花的樂趣。

  第二課時

  一、教學內(nèi)容及要求:

  1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容,體會老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

  2、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

  二、教學步驟:

  (一)復習導入:

  老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢?他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的?

  (二)理解3—6自然段,體會作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的。

  1、自由選擇喜歡的段落,細讀,體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。

  2、分組(根據(jù)選擇的相關(guān)段落)進行交流。

  3、全班交流,學習作者言之有序、具體清楚的表達方法。

  4、有感情地朗讀3—6段,邊讀邊體會作者的思想感情。

  (三)總結(jié)全文

  1、指名讀第7自然段,其他同學思考:這一段在全文中起什么作用?

  2、自由讀,體會其作用。

  (四)朗讀

  有感情地朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

  (五)作業(yè):

  1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子,讀一讀,再抄下來。

  2、寫一篇文章表達自己的一種樂趣,注意寫具體。

  [板書設(shè)計]

  養(yǎng)花

  長見識

  有益身心

  養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣

  有喜有憂

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇5

  一.背景介紹

  《養(yǎng)花》選自五年級第二學期,是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

  因為教學不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),才能被學生所認同,所喜愛,才能對學生的心靈有所觸動,讓學生在獲得學科知識的同時,獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學《養(yǎng)花》時,我努力架構(gòu)起教材與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,并引導學生與課文進行多層次對話,讓學生在經(jīng)歷 “叩問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。

  二.教學過程

  《養(yǎng)花》一課,通過寫?zhàn)B花的經(jīng)歷,表達了養(yǎng)花的樂趣:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。”經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)這些樂趣來自“心情”“成果”和“意義”三方面,其中的“意義”則是教學的重點。養(yǎng)花中必須付出哪些勞動,又長了哪些見識,這便是教學中需要解決的問題。以“意義”作為突破口,要求學生帶著問題找到有關(guān)段落,去讀讀,去想想,然后將自己的發(fā)現(xiàn)圈畫批注在書上,在匯報研究成果的過程中不僅僅停留在勞動的付出和養(yǎng)花的門道上,而要進一步認識知識的重要(科學知識指導我們把事情做好,不懂科學知識,事情就會辦糟)和勞動的重要(做任何事情都要付出努力,付出汗水,勞動創(chuàng)造出美好幸福的生活)。

  這部分的教學我重在引導點撥中讓學生感悟。理清文章思路后,我直接將學生學習的任務放在了3至6自然段上。“前兩自然段我們上節(jié)課已經(jīng)深入體會到了,后面幾方面的樂趣若是不讀書,不動腦筋,還真不好體會呢!現(xiàn)在請你出聲讀后面的內(nèi)容,想像文章中的情景,想想哪方面樂趣你體會到了,從哪里體會到的?哪方面樂趣你還沒有體會到?你有什么不理解的問題可以提出來。”這一次的任務交代得很清楚,學生自學時是很順利的。在自學結(jié)束后,我開始與學生共同深入語言文字中去理解感悟老舍先生養(yǎng)花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學生表現(xiàn)非常活躍,這也大大激發(fā)了我的情緒。我和學生們似乎都融入了那種樂趣中,作者,學生,教師的情感似乎集中到了一點。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現(xiàn)在文字中,也洋溢在了教室里。以致于現(xiàn)在回憶起來,心情還是那么激動,學的樂趣,教的樂趣盡顯無遺。

  三.課后反思  

  在這節(jié)課,我自己認為有以下幾個方面的特點:

  1、在活動中培養(yǎng)學生的各種能力。

  在教學中我沒有脫離語言文字的學習,而是在引導學生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,運用課文中的語言進行交流、運用,同時鼓勵學生自覺地將角色語言帶進課堂,自然而然地提高了口語交際能力。

  2、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導。

  我在教學中沒有包辦代替,機械控制,而是讓學生充分地表達。既尊重了學生在學習過程中的獨特體驗,又因勢利導,及時、準確地對學生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。

  但是,我在教學中沒能進一步讓學生在理解語言的實踐活動中步步引導,讓他們通過體會課文中所蘊含的豐富情感,情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對學生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導向。其次,沒能體現(xiàn)民主、平等的對話教學。如果我能以朋友的身份和學生進行交談,學生會不感到壓力與緊張,只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由,使課堂時時充滿著活力,若始終以鼓勵的語言對待每個孩子,那么學生的個性將得到更最充分的發(fā)展。

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇6

  教學目的:

  1、學會本課生字、新詞,會用“樂趣”“置之不理”造句。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

  教學重點

  1、理解課文的思想內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學難點:理解課文的思想內(nèi)容。

  教學時間:二課時 本節(jié)課為第一課時。

  教學過程

  一、導入

  在不知不覺中春天已早早地到了,說到春天我們自然會想到花草,花草能裝點自然、美化生活。人們愛賞花,有人更愛養(yǎng)花。我想我們班的同學們也都愛花,也更愛養(yǎng)花,誰來說說你都養(yǎng)過哪些花?又是怎么養(yǎng)的呢?(找2人回答)

  今天我們學習第13課《養(yǎng)花》,來看看大作家老舍先生的養(yǎng)花情緣。(播放課件、板書課題)

  二、作者簡介

  (影片播放到1`14``暫停,讓學生自由說說對作者的了解,之后繼續(xù)播放)(找2人回答)

  本文作者老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語言生動、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養(yǎng)花》一文,文風質(zhì)樸,顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。

  三、詞語教學

  在播放的過程中教師見機暫停影片,適時穿插講解、提問,幫助學生理解。

  樂趣:使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

  計較:計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計較讀

  門道:門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

  循環(huán):事物周而復始地運動或變化,課文中指工作一會兒就到院子里看看花,再工作一會兒再去看看,不斷地這樣重復下去。

  真理:真實的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。

  曇花:一種常綠灌木。花大,花瓣外面呈淡紅的紫絳色,中間純白色。夜間開放,開花的時間極短。可供人觀賞。

  秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。

  奇花異草:稀有罕見的珍貴花草。

  置之不理:置,放;理,過問;之,它,本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。

  自生自滅:由它自然生長,自然死之。意思是任其自然生長,不加過問。

  一來二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

  三年五載:載,年。三年五載指好幾年。

  不利于行:不便于走路。

  有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。

  勝于吃藥:比吃藥的效果還好。

  四、總結(jié)各自然段的主要內(nèi)容。

  1、影片播放到3`30``暫停,教師強調(diào)①認真聽,②思考各自然段主要講了什么。之后繼續(xù)播放。

  2、在8`35``暫停,讓學生自由讀課文。

  3、學生讀完課文后,跳至8`50``開始播放,到9`32``暫停,讓學生自由討論。(教師巡視指導)

  4、檢查學生的討論情況。(教師引導出以下段意,并用ppt出示)

  第一段:寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。

  第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

  第三段:寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。

  第四段:寫?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義,得到了樂趣。

  第五段:寫享受勞動果實的快樂。

  第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。

  第七段:寫?zhàn)B花的樂趣。

  五、小結(jié)(18`1``開始播放到結(jié)束)

  六、我的小結(jié)。(本環(huán)節(jié)為機動)

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇7

  預習作業(yè):

  (1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。

  (2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

  (3)搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

  一、教學設(shè)計說明:

  1、教材分析:

  《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。是可以讓學生細細品味,感悟生活的好材料。

  2、學情分析:

  六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助工具書基本上可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

  3.教學目標

  【知識與能力目標】

  1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.培養(yǎng)學生搜集信息,以及預習課文的能力。

  【過程與方法目標 】

  1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,學生自主學會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

  2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。

  3、使學生能用自主合作的方式探究文本,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

  【情感態(tài)度和價值觀目標】 

  體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

  4、教學重難點: 理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  二、教學準備:

  1、多媒體課件

  2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

  三、教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,揭示課題。

  同學們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(學生自由發(fā)言。)

  養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

  (設(shè)計意圖:聯(lián)系學生的生活實際,激發(fā)學生學習興趣。)

  二、驗收預習第三項,介紹寫作背景。

  本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

  老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

  老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生預習的習慣,為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹,更加激起學文的興趣。

  二、驗收預習第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。

  出示預習要求:

  (1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。

  (2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

  (3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

  1、通過小組學習的方式,驗收預習第一項。

  過程:4人小組學習,由小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

  2、全班交流自學成果與遺留問題。

  a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

  計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

  (注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)

  b.說說自己弄懂了哪些詞語。

  (注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是在學生經(jīng)過課前預習、課堂上小組學習、教師的強化指導,以此來確保教學目標的有效落實。

  三、驗收預習第二項,讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

  (為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)

  設(shè)計意圖:讓學生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。

  2.談談自己已經(jīng)讀懂了什么?

  預設(shè):

  (1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

  (2)養(yǎng)花很辛苦。

  (3)養(yǎng)花能增長知識。

  3.提出不懂的問題。

  預設(shè): 

  (1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

  (2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)

  四、布置作業(yè)

  1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  第二課時

  課前互動,練習感覺:

  1、動作感覺:師動作演示,生感受燙、酸、冷

  2、語言感覺:冰( )火( )花( )蜜( )

  “千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )

  “日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )

  “一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )

  “接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )

  “留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )

  一、談話引入,瞄準感覺。

  從課前的感覺練習中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花 ——樂趣 )

  設(shè)計意圖:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,這一階梯式的訓練旨在要求學生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應該在具體的教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗,才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。

  二、深入品讀課文,體會情感。

  出示中心話題:

  老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?

  1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

  2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

  3.全班匯報。

  采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。

  預設(shè):著重理解以下內(nèi)容: 

  (l)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)

  (2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 (這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”)

  (3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)

  (4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)

  (5) 如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)

  這里有兩點值得進一步探討。

  a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

  b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)

  (6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

  a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)

  b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應該勞動。)

  c.補充空白,強化感覺。

  師:a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中

  發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

  不勞動,就( ),這也是真理。

  b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

  不勞動,就( ),這也是真理。

  (設(shè)計意圖:這兩個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學生的認知。如“不勞動,就不能摸著門道”,遷移至學生的生活就是“不勞動,就不能得到知識”。文中言已及而意未露之處由學生來補充,既訓練了語言和思維,又提高了認知。)

  指導有感情地朗讀第4自然段。

  (7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

  (8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

  (9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

  (10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花

  有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

  教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:

  有喜有憂   有笑有淚

  有花有果   有香有色    熱愛勞動 熱愛生活

  即須勞動   又長見識

  小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

  設(shè)計意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學生,促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。

  三、回顧全篇,拓展延伸。

  1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

  2、向生活延展。

  a結(jié)合自身實際,談談你對養(yǎng)花的新認識。

  設(shè)計意圖:在引領(lǐng)學生體會養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。

  b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?

  (熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

  設(shè)計意圖:向讀作者、讀人的精神世界延伸,使學生理解文如其人的道理。

  3、 向課外拓展。

  推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

  四、布置作業(yè)

  選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。 

  板書設(shè)計:

  有喜有憂 有笑有淚

  養(yǎng)花 —樂趣   有花有果 有香有色  熱愛勞動 熱愛生活

  即須勞動 又長見識

  課后檢測:

  一、填空,并解釋所填字的意思。

  燭夜游         之不理         花草       

  三年五        勝吃藥       

  二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

  1、我愛花,( )也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,( )沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,( )開花,我( )高興。

  2、花(  )多,( )沒有奇花異草。

  3、( )花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半( )會死的。

  三. 將下列反問句改為陳述句。

  (1) 不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

  (2) 不加強環(huán)保,人類就無法生存,這難道不是事實嗎?

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇8

  第一課時

  教學目的:

  1、學會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

  2、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

  3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

  教學重點:

  知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。

  教學難點 :

  理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  教學過程 :

  第一課時

  一、課前談話,引入本課

  你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

  板書:13養(yǎng)花。

  二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

  本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

  老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

  關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

  三、學生自學生字、詞和課文

  1、按生字表讀準字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

  2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。

  3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

  四、檢查自學情況

  1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

  記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

  秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

  糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

  2、多音字:

  3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

  如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

  4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

  (養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

  5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

  五、練習朗讀課文,讀熟課文

  六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

  老師板書

  1、為什么養(yǎng)花; 2、養(yǎng)什么花;

  3、養(yǎng)花要摸門道; 4、養(yǎng)花有益身心;

  5、養(yǎng)花使人喜悅; 6、養(yǎng)花使人傷心;

  7、養(yǎng)花的樂趣。

  七、布置作業(yè) 

  1、抄寫詞語。

  2、讀熟課文。

  3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

  第二課時

  教學目的:

  1、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

  2、給課文編寫提綱。

  3、背誦自己喜歡的自然段。

  4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。

  教學重點:

  引導學生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  教學難點 :

  1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  2、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

  教學過程 :

  一、復習、談話,引入本課

  誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。

  老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學習課文。

  二、讀講課文

  1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

  2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

  點撥:

  (1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

  教師:這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

  有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)

  (2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)

  有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?

  (花種類不同,習性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)

  (3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

  (只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,才能摸到門道,增長知識。)

  (4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

  (養(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)

  有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。

  (5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

  “喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

  (養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

  (6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?

  (照應)養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

  3、自己背誦喜歡的段落。

  三、總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

  2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

  3、投影出示本課的提綱:

  文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

  材料安排:

  1、把養(yǎng)花當作樂趣。

  2、分述養(yǎng)花的樂趣:

  ①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

  ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

  ③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

  ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

  ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

  3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

  四、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

  1、說說你喜歡的花草有哪些。

  2、說說這些花草的特點。

  3、比較一下哪種花草最有特點,然后說說你為什么喜愛它。

  4、構(gòu)思。

  5、寫出來。

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇9

  文本解讀:

  《養(yǎng)花》這篇課文以樸實的語言記敘了老舍為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中得到了什么樂趣。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。作者老舍雖然是著名的作家,但是他行文語言娓娓道來,簡潔生動,明白曉暢,如話家常,讓讀者感到親切自然,感情豐富。例如:“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!”這平常的語言表達出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅,感情充沛,溢于言表。此類語言,課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些,而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過程中的感悟,既可以說是養(yǎng)花的樂趣,也可以說是生活中的情趣、獲得知識的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的的情感價值觀。可見,作者之情、文中的精妙皆在于此,應此,當“重錘猛敲”,細細咀嚼,咬得字根香,嚼出文化味來。

  設(shè)計理念:

  培養(yǎng)語感,穿透語言的模糊性,讀出文字背后蘊含的信息,感受語言的精妙;引導價值,走進作家的雅趣,感悟其中的情、智、理趣;引發(fā)思考,把結(jié)論(文章中心)轉(zhuǎn)化為有價值的問題或活動,落實“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學理念;設(shè)置階梯,降低難度,讓學生跳一跳,摘得到。

  教學目標:

  1、理解課文內(nèi)容,體會作者的愛花之情和從養(yǎng)花中得到的樂趣(情趣、智趣、理趣)培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的情操。

  2、培養(yǎng)語感,理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,學習作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。

  3、練習有感情的朗讀課文。

  教學重難點:培養(yǎng)語感,理解課文中幾處議論說理的句子。

  教學準備:1、完成第一課時學習生字新詞整體感知課文的教學任務。2、自制課件

  教學過程:

  課前互動,練習感覺:

  1、動作感覺:師動作演示,生感受燙、酸、冷

  2、語言感覺:冰( )火( )花( )蜜( )

  “千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )

  “日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )

  “一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )

  “接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )

  “留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )

  一、談話引入,瞄準感覺。

  從課前的感覺練習中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。今天,我們來深入學習《養(yǎng)花》一文,一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)

  (設(shè)計說明:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,這一階梯式的訓練旨在要求學生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應該在具體的教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗,才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。)

  二、導學難段,感覺引路。

  《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細膩,不仔細讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段,和老師一起來找找感覺了,好嗎?你認為哪一段最難?

  1、這個自然段中哪句話讓你感覺到作者愛花?說說你的感受。

  2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點來寫?

  (有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)

  (設(shè)計說明:這兩個問題提綱挈領(lǐng),能統(tǒng)領(lǐng)全文的教學,使課堂收放自如,而不會讓人覺得支離破碎。由學生選擇“最難理解的一段”,意在做到以學定教,按需施教。通過教學難段、扶學重點詞句再到放手自讀自悟,培養(yǎng)學生的學習能力。)

  預測:學生可能會選擇第四自然段,可展開如下導學:

  1、默讀本段,思考以上問題。

  2、匯報交流,設(shè)置思維階梯引路。

  階梯一老師小時候?qū)W這篇文章時,總以為老舍是自討苦吃,因為他有腿病,還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流,這不是自討苦吃是什么呢?你能幫老舍找到他養(yǎng)花的樂趣嗎?補充:教書作事,均甚認真,往往吃虧,亦不后悔。

  階梯二抓“循環(huán)”這個詞體會“澆澆這棵,搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”感覺有什么不同。

  3、讀文,女同學讀到“勝于吃藥”讀慢一點,讀出輕松悠閑的感覺來,男同學讀搶救花草,可稍快一點,讀出緊張剌激的感覺來,讀出作者的感受來。

  (設(shè)計說明:要使學生明白老舍愛花之切,必須要深入體會。因此,把老師初學時的感悟告訴學生,把學生注意力引至“以苦為樂,自得其樂”的中心,使學生明白“吃苦”才能成功,“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié),總之,吃虧是福。)

  三、自學余文,捕捉感覺。

  1、用以上那個綱領(lǐng)性的問題自學其他段落。

  2、除回答以上兩個問題外,各段還需深鉆以下幾點,并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話進行朗讀訓練:

  第一自然段在“只要開花,我就高興。”處補充:作者簡介(閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。)聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著一棵好花生病要死是件難過的事。”引導:與花情深,養(yǎng)的不是普通的物,而是寶貴的生命,因此,才如此善待生命。)

  第二自然段好種易活的自己會奮斗的花草,花草是怎樣自己奮斗的?引導學生想象春夏秋冬四季中花草都對自己說了些什么?這樣的花草誰能不愛呢?花草都能自己會奮斗,那么我們?nèi)四兀炕ㄈ缙淙耍纱丝赏葡肜仙崾且粋什么樣的人?)

  第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活?從老舍養(yǎng)花得知識中你受到了什么啟發(fā)?(在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,按規(guī)律辦事,才能摸著門道,才能增長見識。)

  第五自然段 “秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺?還有哪些也是養(yǎng)花的勞動成果帶來的喜悅?

  第六自然段a、寫樂趣為什么要寫傷心事呢?(養(yǎng)花有成功有失敗,一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易,襯托出快樂的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生。)b、這幾天里,全家除了沒笑容之外,還怎么處理這些被砸的菊秧的?

  (設(shè)計說明:每個自然段都有一個思維階梯,其目的是為了逐步深入體會老舍愛花之切和養(yǎng)花樂趣,挖掘文本的內(nèi)涵,引導學生透過文字讀出文字背后蘊含的信息。每段的問題都很有思維價值,使語言文字的訓練做到了以思維為主體。)

  四、補充空白,強化感覺。

  1、(老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。)

  不勞動,就( ),這也是真理。

  2、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

  不勞動,就( ),這也是真理。

  3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中,但剛才我們讀文的時候,絕不止這些,請你補充:

  有( )有( ),這也是養(yǎng)花的樂趣。

  (設(shè)計說明:這三個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學生的認知。如“不勞動,就不能摸彩著門道”,遷移至學生的生活就是“不勞動,就不能得到知識”。“有得有失,這也是養(yǎng)花的樂趣。”文中言已及而意未露之處由學生來補充,既訓練了語言和思維,又提高了認知。)

  五、引發(fā)交際,內(nèi)化感覺。

  老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花,我們在課文中已經(jīng)學習過。我有一個學生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草,可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”,學了《養(yǎng)花》之后,你能幫小明說明他爸爸嗎?

  (設(shè)計說明:設(shè)計這個口語交際的話題意在讓學生自己總結(jié)全文,暢談老舍養(yǎng)花的收獲和學生自己學文后的收獲。)

  六、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)樂趣。

  1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。

  2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受,發(fā)現(xiàn)了很多樂趣,真是個生活的有心人。你能像老舍一樣,用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

  (設(shè)計說明:讀寫不僅是語文課堂訓練的重點,而且是課外訓練的重點。“語文得法于課內(nèi),得益于課外。”這里“讀”訓練選擇了主題拓展,開闊了學生視野,豐富了認知,讓他們在與課文對比中感覺到生存中的勞動樂趣與怡情養(yǎng)性的勞動樂趣的同異。“寫”也是同一主題的訓練,旨在讓學生學習作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫作方法,并且在感受文本語言的同時學會模仿,提高書面表達能力。)

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇10

  課文說明:

  本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

  一、教學目標 :

  1.使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

  2.學習課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。

  3.學習本課生字新詞,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。

  4.熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。

  二、教學時間: 三課時

  三、教學重點、難點:

  訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過度自然,邏輯性很強,著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。

  四、教學過程 :

  指名分節(jié)讀課文,找出中心句。

  思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?

  明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。 “有喜有憂,有笑有淚”,講的是對花的關(guān)心,情感體驗;

  “有花有果,有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動,又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。

  練習背誦第七節(jié)。

  1.理解課文內(nèi)容

  提問:課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?

  學生發(fā)言后明確:有喜有憂,有笑有淚:

  第五、六自然段。有花有果,有香有色:

  第一、二自然段。既須勞動,又長見識:

  第三、四自然段。學習五、六自然段。

  ⑴齊讀課文

  ⑵思考:作者為什么“喜”和“笑”?畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?

  畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣?發(fā)言后歸納:因為與別人一起分享勞動成果,從中得到樂趣。

  (送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。

  ⑶有感情地朗讀課文。提問:第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈花第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫,文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。

  ⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。

  Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。

  Ⅱ思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當成一種樂趣?讀語句談感受。歸納:句子

  ①花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。

  ②在我的小院子里,一到夏天滿是花草。

  ③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花,所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

  Ⅲ有感情地朗讀課文。

  Ⅳ指導造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。

  了解:這是一個選擇關(guān)系的復句,同時存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。

  討論,口頭造句:學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文,

  思考:

  ①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?

  ②作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?

  ③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?

  ④“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對什么來講的?表達了怎樣的思想感情?分小組討論匯報,明確:

  1)第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明,這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來。

  2)作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識,從獲取知識中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動,從勞動中獲得樂趣。

  3)作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

  4)“多么有意思呀!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀!”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。

  2.齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。

  3.指導造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風暴雨或天氣突變,就得全家動員搶救花草,十分緊張。

  了解:這是一個假設(shè)關(guān)系的復句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學生討論,口頭造句評議。

  4.練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。

  (1)第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用?

  (2)明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結(jié)、點名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙,語言間潔、準確。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣,最后概括起來總述,點名中心。全文條例十分清楚。

  (3)總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的?

  ①總起,養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。

  ②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

  ③養(yǎng)花要摸門道。增長知識。

  ④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

  ⑤養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。

  ⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

  ⑦養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……

  總結(jié)全文

  1.讀中心句。

  2.概括中心:本文抒發(fā)了作者,愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

  作業(yè) :

  1.復習字詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.背誦四、五、六、七自然段。

  4.完成練習冊。

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇11

  教學目標:

  1、學習本課生字新詞,并能用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造句。

  2、理解課文內(nèi)容,體會作者在養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

  3、學習課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學時間:二課時

  教學重點、難點:

  1、重點:

  1)學習課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過度自然,邏輯性很強。

  2)著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。

  2、難點:幾處議論明理的句子理解較困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。要求學生自讀自悟。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  師:同學們你們養(yǎng)過花嗎?你們喜歡養(yǎng)花嘛?

  生:略

  師:有沒有同學給大家說說自己養(yǎng)花的快樂和煩惱?

  生:略

  師:剛才大家說了很多,說的很好。今天我將和大家一起來學習老舍先生的一篇關(guān)于養(yǎng)花的文章--《養(yǎng)花》。老舍先生因為愛花而愛養(yǎng)花,通過養(yǎng)花他得到了很多快樂和感受,我們一起來看看大家的感受是否和老舍先生一樣。(板書課題)

  二、分節(jié)讀課文。

  1、師:首先檢查檢查同學們預習的情況,看看以下字怎么寫。學生寫,學生指正。

  (秉)燭夜游、(置)之不理、三年五(載)、(曇)花、(砸)死

  2、師:老舍先生對于我們來說應該都不陌生,我們上期曾經(jīng)學過他的一篇文章《草原》。現(xiàn)在我想請一位同學給大家簡單回顧一下老舍先生的相關(guān)資料。

  學生介紹(老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》,還創(chuàng)作了《龍須溝》、《月牙兒》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。)

  師:現(xiàn)在請同學們回到課文,讀讀課文,看看老舍先生是怎么描述他養(yǎng)花的感受的。分節(jié)指名朗讀。

  生讀完

  師:讀的很好。請大家迅速瀏覽課文,理理文章線索,試著給每段列列小標題。

  生回答(1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

  3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

  5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

  7、養(yǎng)花的樂趣。)

  師;其實大家仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)其實1-6自然段都在寫?zhàn)B花的什么?生答:樂趣。那再請同學們一起來看看文中哪句話最能概括老舍先生養(yǎng)花的感受呢?

  生找:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

  師;現(xiàn)在請大家齊讀本段。

  師:本段既是老舍先生的養(yǎng)花感受同時也是本文的中心句。(此處生可答出)老舍先生養(yǎng)花的感受包含幾個方面?生答:三方面。

  師:文章從上述三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,每一方面的內(nèi)容又分別對應在課文中的哪一部分呢?請大家找找看。

  學生看書、批注、明確:

  有喜有憂,有笑有淚:第五、六自然段。

  有花有果,有香有色:第一、二自然段。

  既須勞動,又長見識:第三、四自然段。

  三、學習五、六自然段

  ⑴、師:現(xiàn)在讓我們先一起看到“有喜有憂,有笑有淚”這一部分,一起來感受感受老舍先生的快樂和煩惱吧。請大家齊讀課文五、六自然段。

  ⑵、師:作者為什么“喜”和“笑”?請大家畫出相應的句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣?請大家先自己思考,然后分小組討論。

  生發(fā)言后歸納:

  因為與別人一起分享勞動成果,從中得到樂趣。(送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);

  養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。

  ⑶、師:原來在養(yǎng)花的過程中可以有這樣的樂趣,現(xiàn)在我想請兩個小組有感情地朗讀五、六自然段。想想:第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?

  生思考并小組討論,明確:

  第五自然段可分為三層意思:夸花賞花贈花

  第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫,文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。

  ⑷、指名讀課文。

  四、學習第一、二自然段。

  ⑴、師:除了上述的樂趣外,老舍先生還發(fā)現(xiàn)種花有更多的樂趣。請大家看到第一二自然段,默讀課文,邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。

  生讀并勾畫

  ⑵、師:想想文中哪些語句寫出了作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當成一種樂趣?讀讀語句并談談你的感受。

  歸納:

  ①、花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。

  ②、在我的小院子里,一到夏天滿是花草。

  ③、我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花,所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

  ⑶、現(xiàn)在讓我們?nèi)嘤懈星榈貋砝首x課文一、二段,再次感受老舍先生的種花樂趣。

  ⑶、師:請大家看到第二自然段中這個句子。

  原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。(讀)請用:“不是……就是……”造句,討論,學生互評互議。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

  上節(jié)課我們學習了《養(yǎng)花》這課的一二和五六自然段,了解了老舍先生養(yǎng)花的樂趣,今天我們將繼續(xù)學習老舍先生在養(yǎng)花過程中感受到樂趣。

  二、學習三四自然段

  1、師指名讀課文,然后學生思考以下問題,并分小組討論匯報:

  ⑴、第三自然段與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?

  ⑵、作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?

  ⑶、“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?

  ⑷、“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對什么來講的?表達了怎樣的思想感情?

  a、第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明,這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來。

  b、作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時搶救花草。

  養(yǎng)花能增長知識,從獲取知識中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動,從勞動中獲得樂趣。

  c、作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

  d、“多么有意思呀!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀!”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動。

  這兩句話表達了作者愛花的思想感情。

  2、師:請大家有感情地朗讀課文。

  個別讀,學生評議。反復讀,分小組讀。讀完可做適當指導。

  3、師:請大家讀讀:要是趕上狂風暴雨或天氣突變,就得全家動員搶救花草,十分緊張。然后用“要是...就得..,學生口頭造句并相互評議。

  生練習并交流

  4、學習課文安排材料的方法。

  a、第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用?

  b、明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結(jié)、點名中心的作用。

  全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙,語言間潔、準確。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣,最后概括起來總述,點名中心。全文條例十分清楚。

  c、總結(jié)全文

  師:回顧全文,想想課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的?

  生思考,回答:

  ⑴、總起,養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。

  ⑵、養(yǎng)什么花。好種易活的花。

  ⑶、養(yǎng)花要摸門道。增長知識。

  ⑷、養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

  ⑸、養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。

  ⑹、養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

  ⑺、養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……

  三、總結(jié)全文

  1、讀中心句

  2、概括中心:本文抒發(fā)了作者,愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

  四、作業(yè):

  1.復習字詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.背誦四、五、六、七自然段。

  4.完成練習冊。

  教學反思:

  星期五上完《養(yǎng)花》后,仔細審視和回顧自己的教學感覺存在以下問題:

  1、對于文本沒有深入挖掘和思考,因此出現(xiàn)閱讀和理解的偏差,從而導致問題不能有效地解決。比如在課上提出的其中一個問題是針對文章結(jié)構(gòu)劃分的,由于主觀的意識和判斷,導致出現(xiàn)當學生的意見與事先自己的準備不一致時就盲目認為這是錯誤的。這完全是對文本研究不夠所致。所以今后應深入理解和研究文本所傳達的含義及重心。

  2、對于學生預設(shè)不足,沒有站在學生的角度思考問題,從而出現(xiàn)問題跨度過大,導致學生無所適從,不能解答對應問題。比如開課不久,就拋出一個跨度極大的問題,要學生對應最后一段找到相應段落,并在其中找出表現(xiàn)作者養(yǎng)花樂趣的句子,本來這個問題就有一定難度,而學生在尚未熟悉課文基礎(chǔ)上就要解決如此深奧的問題必然存在一定難度。再加上學生本身的基礎(chǔ)不夠扎實,從而導致學生無所適從。

  3、個人基本功還不夠扎實,不能靈活機動的應對臨時出現(xiàn)的問題。比如當課堂氣氛不夠活躍時,不能及時調(diào)整教學策略,教學手段也較生硬,過度不夠自然巧妙,這說明個人基本功仍需加強。

小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇12

  一、教材分析:

  《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。是可以讓學生細細品味,感悟生活的好材料。

  二、教學目標:

  1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.培養(yǎng)學生搜集信息,以及預習課文的能力。

  4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

  三、教學重難點:

  理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  四、教學準備:

  1、多媒體課件

  2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

  五、教學過程:

  (一)、談話導入,揭示課題。

  同學們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(學生自由發(fā)言。)

  養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

  (二)、介紹寫作背景。

  本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

  老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

  老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生預習的習慣,為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹,更加激起學文的興趣。

  (三)、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。

  2、讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

  3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

  (四)、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

  (為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)

  2.談談自己已經(jīng)讀懂了什么?

  3.提出不懂的問題。

  (五)、深入品讀課文,體會情感。

  出示中心話題: 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?

  1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

  2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

  3.全班匯報。

  a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

  b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)

  4、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

  a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)

  b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應該勞動。)

  5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

  6、菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

  7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

  8、養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花

  有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

  (六)總結(jié):

  掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

  設(shè)計意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學生,促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。

  (七)教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:

  有喜有憂   有笑有淚

  有花有果   有香有色    熱愛勞動 熱愛生活

  即須勞動   又長見識

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