小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案（精選12篇）
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇1
教學目標：
1、 使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
2、學習借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。
3、學習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。
教學重點：
學習借助中心句，體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
教學難點：
學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。
課前準備：
1、溫習老舍的《貓》，想想他的語言特點。
2、了解老舍其人其事。
第一課時
課時目標：
1、 使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。
2、學習生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。
教學過程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?
2、交流。
三、研讀
重點抓住最后一節(jié)進行研讀
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。
提示
(1)"……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。"
(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!"
(4)"我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
(5)"送牛奶的同志進門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時
課時目標：
1、進一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
2、欣賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。
教學過程：
一、繼續(xù)研讀
1、重點抓住第六節(jié)開展討論
當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。)
提示
(1)傷心是因為菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花……
(2)傷心之深是因為愛花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……
2、背誦課文最后四段
(1)選用自己喜歡的方式背誦
(2)多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。
2、談談自己的所得。
三、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么，自己學習養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會有其他的收獲呢
第三課時
課時目標：
拓展閱讀，進一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財;每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。
書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息!
著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期
二、信息交流
1、談談你所了解的老舍。
2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。
只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。
板書設(shè)計：
養(yǎng)花
⑴總起，養(yǎng)花 當作一種樂趣。
⑵養(yǎng)什么花。 好種易活的花。
⑶養(yǎng)花要摸門道。 增長知識。
⑷養(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心
⑸養(yǎng)花使人喜悅。
⑹養(yǎng)花使人傷心。
⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。 有……有…… 既……又……
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇2
★ 教學目標：
1.理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2.學會本課生字、新詞，會用“既…..又….. 盡管……還是…….”兩個關(guān)聯(lián)詞語造句。
3.學習課文的表達方法，完成隨堂小練筆。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
★ 教學重點、難點：
理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)會文章表達的方法。
★ 教學準備：
1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。
2.自制課件。
★ 課時安排：兩課時
★ 教學程序：
第一課時
一、課前交流 詩情話花
課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動談感受。
“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )
“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )
“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )
二、導入新課 簡介作者
1.談話：
通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了，知道作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學習《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)
2.簡介作者：
(1)名字的由來：因為老舍生于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。
(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆。”正因為如此，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽。
三、檢查預習 初步感知
1.出示本課重點的生字，指導學生認讀。
如此循環(huán) 好種易活 自己奮斗 自生自滅 一來二去 三年五載 有益身心 秉燭夜游 置之不理 曇花一現(xiàn) 贈人玫瑰 手留余香
2.選擇上面的一個詞，說說相關(guān)的課文內(nèi)容，從而了解學生對課文的掌握情況。
3.質(zhì)疑問易
(1)通過預習你知道了什么?從而幫助學生理清課文的順序。
老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。
老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。
老舍在養(yǎng)花中增長了見識。
老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。
老舍在養(yǎng)活中分享快樂。
老舍在養(yǎng)花中的傷心事。
(2)你在預習中還有哪些問題。
四、讀悟結(jié)合 重點深究
1.老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。
出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”
2.用對這句話的理解來組織教學。讓學生自由讀課文，找出能說明這句話的內(nèi)容，引領(lǐng)學生讀悟體會“樂趣”。可以按學生回答的先后順序來進行。
(1) 學習課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
①(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因為愛花，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?
②從課文中找出一句話作為這段的段意。
(我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。)
(2)學習課文第二段，理解課文內(nèi)容。
①請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)
②作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?
(因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去;另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)
③作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?
(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)
(3)學習課文第三段，理解課文內(nèi)容。
①花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?
(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識) ②“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎?
(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)
③你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?
引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?
(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)
(4)學習課文第四段，理解課文內(nèi)容。
①四個人一小組討論學習：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。
(養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。)
學生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。
(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)
②作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達了什么感情?
(5)學生自學五六自然段。
只要體會出“在養(yǎng)花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學。
★板書設(shè)計
老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。
老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。
老舍在養(yǎng)花中增長了見識。
養(yǎng)花的樂趣
老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。
老舍在養(yǎng)活中分享快樂。
老舍在養(yǎng)花中的傷心事。
第二課時
一、回顧導入
1.背誦中心句，解釋中心句的意思。
2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個方面，選擇其中的一個方面讓學生來復述。
3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。
4.養(yǎng)花的樂趣在于學生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?
二、體會表達方法
1.讓學生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，體會這一寫作方法。
(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?
(采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻)
男女生分別讀，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
(2)從“喜\笑”中你再次體會到了什么?(分享的快樂，給予的美好)
從“憂\淚”中你又一次感受到了?(老舍對花的喜愛)
(3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?
搬花的苦與勞動的樂 寫作的忙與賞花的閑 腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面，通過讓學生充分讀書，體會出“對比”寫的好處。
2.再讀開頭結(jié)尾，體會前后照應，開頭點題，結(jié)尾扣題的方法
(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
(2)學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。
(3)除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(用辯證的方法進行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”)
作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊!
3.再讀開頭，點題“養(yǎng)花是樂趣”與結(jié)尾“樂趣在哪里”前后呼應，首尾連貫。
三、感情朗讀 深化情感
1.選擇你喜歡的一部分內(nèi)容，自由練習有感情的讀，找生課堂展示。
2.指導感情讀的技巧：如女同學讀到“勝于吃藥”讀慢一點，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學讀搶救花草，可稍快一點，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。
3.老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學習過。我有一個學生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”，學了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎?
四、聯(lián)系生活 發(fā)現(xiàn)樂趣。
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇3
教學目標
學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。學習作者敘事具體，清楚的方法。
教學重點
引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學難點
了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學構(gòu)想
老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學中，力求讓學生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)問題，使每個學生都有話說，有事可做。學生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關(guān)切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學準備
課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
初讀課文，理請文章脈絡(luò)。初步體會作者的思想感情。
學生學習過程
一、談話導入，揭示課題。
1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡要的介紹。
2，聽了同學的介紹，你有什么話想說的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)
3，有同學自己養(yǎng)過花的嗎?你能和大家說說自己養(yǎng)花的過程和養(yǎng)花的感受嗎?
4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學習的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過程中的真切感受。
二，初讀課文，理請文章脈絡(luò)。
1，用最適合自己學習的一種讀書方式自讀課文。
自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個自然段的中心句畫下來。
2，學生按要求自瀆，教師巡視。
3，集體交流。
(1)指名讀自己讀得的部分。教師相機糾正學生的錯誤發(fā)音。
(2)指名說每個自然段介紹了什么。(我愛花，所以也愛養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。當然，也有傷心的時候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。)
三，學習課文的1-2自然段，初步體會作者的思想感情。
1，請同學們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛花，所以也愛養(yǎng)花。)
2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來，再讀一讀，說說自己的體會。
3，集體交流。
4，齊讀1-2自然段。
四，學習生字詞。
1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。
2，指導生字的書寫：載 循 秉 砸
作業(yè)設(shè)計
1，熟讀課文。
2，把能體現(xiàn)作者愛花的語句抄下來，再讀一讀。
板書設(shè)計
愛花
只養(yǎng)好種易活，自己會奮斗的花
養(yǎng)花的門道
養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心
秉燭夜游
養(yǎng)花的傷心事
養(yǎng)花的樂趣
課后反思
第二課時
教學內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習作者敘事具體，清楚的方法。
學生學習過程
一，導入新課
1，同學們，今天我們繼續(xù)學習《養(yǎng)花》，齊讀課題。
2，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣。回憶一下，誰還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
(1)你是怎樣理解“樂趣”一詞的?
(2)在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的?
(3)誰能用樂趣說一句話?
(4)齊讀這句話。
二，精讀3-6自然段，體會作者的感情。
1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會。(出示文字投影)
養(yǎng)花可以( )，這是件充滿樂趣的事。
2，學生自己體會感悟，教師在巡視中了解或指導。
3，集體交流。
(1)樣話可以增長知識。從課文的第3自然段中可以看出來。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......
(2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創(chuàng)造生活，樂趣和世界。結(jié)合四年級的時候?qū)W過的《勞動最有滋味》一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。
(3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂。
(4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。花開得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細膩了。
4，同學們說得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三，感情練讀課文。
1，請大家?guī)е约簞偛朋w會到的感情練讀課文。
2，指名讀自己讀得的一個自然段。評議。
四，練背課文最后一段。指名背。
五，拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財;每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。
書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息!
著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
作業(yè)設(shè)計
1，熟背自己喜歡的一部分。
2，小練筆(出示文字投影)
選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。
板書設(shè)計
養(yǎng)花
樂 趣
有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色
既須勞動 又長見識
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇4
一、教材簡析：
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
二、教學目標：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
三、教學重點、難點：
引導學生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
四、課程資源的開發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識或經(jīng)歷。
五、教學用時：2課時
第一課時
一、教學內(nèi)容及要求：
1、檢查預習，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。
二、教學步驟：
（一）導入：
1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。
2、交流養(yǎng)花的知識和樂趣。
3、揭示課題。
（二）檢查預習
1、指名認讀生字詞，糾正錯誤的讀音；說說難記、難寫的字。
2、說說預習課文之后對老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。
（三）理清課文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣？（畫出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。
3、交流。
（四）理解作者養(yǎng)花的原因及種類。
1、指名讀第一段，其他同學邊聽邊思考：這一段寫了養(yǎng)花的什么？
2、指導朗讀，讀出作者對花的喜愛之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
4、指導朗讀。
（五）自由朗讀全文，體會作者養(yǎng)花的樂趣。
第二課時
一、教學內(nèi)容及要求：
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
二、教學步驟：
（一）復習導入：
老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢？他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的？
（二）理解3—6自然段，體會作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的。
1、自由選擇喜歡的段落，細讀，體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。
2、分組（根據(jù)選擇的相關(guān)段落）進行交流。
3、全班交流，學習作者言之有序、具體清楚的表達方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會作者的思想感情。
（三）總結(jié)全文
1、指名讀第7自然段，其他同學思考：這一段在全文中起什么作用？
2、自由讀，體會其作用。
（四）朗讀
有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
（五）作業(yè)：
1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。
2、寫一篇文章表達自己的一種樂趣，注意寫具體。
[板書設(shè)計]
養(yǎng)花
長見識
有益身心
養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣
有喜有憂
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇5
一.背景介紹
《養(yǎng)花》選自五年級第二學期，是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
因為教學不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學生所認同，所喜愛，才能對學生的心靈有所觸動，讓學生在獲得學科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學《養(yǎng)花》時，我努力架構(gòu)起教材與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導學生與課文進行多層次對話，讓學生在經(jīng)歷 “叩問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。
二.教學過程
《養(yǎng)花》一課，通過寫?zhàn)B花的經(jīng)歷，表達了養(yǎng)花的樂趣：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。”經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)這些樂趣來自“心情”“成果”和“意義”三方面，其中的“意義”則是教學的重點。養(yǎng)花中必須付出哪些勞動，又長了哪些見識，這便是教學中需要解決的問題。以“意義”作為突破口，要求學生帶著問題找到有關(guān)段落，去讀讀，去想想，然后將自己的發(fā)現(xiàn)圈畫批注在書上，在匯報研究成果的過程中不僅僅停留在勞動的付出和養(yǎng)花的門道上，而要進一步認識知識的重要（科學知識指導我們把事情做好，不懂科學知識，事情就會辦糟）和勞動的重要（做任何事情都要付出努力，付出汗水，勞動創(chuàng)造出美好幸福的生活）。
這部分的教學我重在引導點撥中讓學生感悟。理清文章思路后，我直接將學生學習的任務放在了3至6自然段上。“前兩自然段我們上節(jié)課已經(jīng)深入體會到了，后面幾方面的樂趣若是不讀書，不動腦筋，還真不好體會呢！現(xiàn)在請你出聲讀后面的內(nèi)容，想像文章中的情景，想想哪方面樂趣你體會到了，從哪里體會到的？哪方面樂趣你還沒有體會到？你有什么不理解的問題可以提出來。”這一次的任務交代得很清楚，學生自學時是很順利的。在自學結(jié)束后，我開始與學生共同深入語言文字中去理解感悟老舍先生養(yǎng)花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學生表現(xiàn)非常活躍，這也大大激發(fā)了我的情緒。我和學生們似乎都融入了那種樂趣中，作者，學生，教師的情感似乎集中到了一點。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現(xiàn)在文字中，也洋溢在了教室里。以致于現(xiàn)在回憶起來，心情還是那么激動，學的樂趣，教的樂趣盡顯無遺。
三.課后反思
在這節(jié)課，我自己認為有以下幾個方面的特點：
1、在活動中培養(yǎng)學生的各種能力。
在教學中我沒有脫離語言文字的學習，而是在引導學生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上，運用課文中的語言進行交流、運用，同時鼓勵學生自覺地將角色語言帶進課堂，自然而然地提高了口語交際能力。
2、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導。
我在教學中沒有包辦代替，機械控制，而是讓學生充分地表達。既尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，又因勢利導，及時、準確地對學生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。
但是，我在教學中沒能進一步讓學生在理解語言的實踐活動中步步引導，讓他們通過體會課文中所蘊含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對學生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導向。其次，沒能體現(xiàn)民主、平等的對話教學。如果我能以朋友的身份和學生進行交談，學生會不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，若始終以鼓勵的語言對待每個孩子，那么學生的個性將得到更最充分的發(fā)展。
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇6
教學目的：
1、學會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學重點
1、理解課文的思想內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文的思想內(nèi)容。
教學時間：二課時 本節(jié)課為第一課時。
教學過程
一、導入
在不知不覺中春天已早早地到了，說到春天我們自然會想到花草，花草能裝點自然、美化生活。人們愛賞花，有人更愛養(yǎng)花。我想我們班的同學們也都愛花，也更愛養(yǎng)花，誰來說說你都養(yǎng)過哪些花？又是怎么養(yǎng)的呢？（找2人回答）
今天我們學習第13課《養(yǎng)花》，來看看大作家老舍先生的養(yǎng)花情緣。（播放課件、板書課題）
二、作者簡介
（影片播放到1`14``暫停，讓學生自由說說對作者的了解，之后繼續(xù)播放）（找2人回答）
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語言生動、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養(yǎng)花》一文，文風質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。
三、詞語教學
在播放的過程中教師見機暫停影片，適時穿插講解、提問，幫助學生理解。
樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計較讀
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
循環(huán)：事物周而復始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復下去。
真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
四、總結(jié)各自然段的主要內(nèi)容。
1、影片播放到3`30``暫停，教師強調(diào)①認真聽，②思考各自然段主要講了什么。之后繼續(xù)播放。
2、在8`35``暫停，讓學生自由讀課文。
3、學生讀完課文后，跳至8`50``開始播放，到9`32``暫停，讓學生自由討論。（教師巡視指導）
4、檢查學生的討論情況。(教師引導出以下段意,并用ppt出示)
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。
第五段：寫享受勞動果實的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
五、小結(jié)（18`1``開始播放到結(jié)束）
六、我的小結(jié)。(本環(huán)節(jié)為機動)
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇7
預習作業(yè)：
（1）讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
一、教學設(shè)計說明：
1、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。
2、學情分析：
六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
3.教學目標
【知識與能力目標】
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。
【過程與方法目標 】
1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學生自主學會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。
3、使學生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價值觀目標】
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
4、教學重難點： 理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
二、教學準備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
三、教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學生自由發(fā)言。）
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生學習興趣。）
二、驗收預習第三項，介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生預習的習慣，為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學文的興趣。
二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預習要求：
（1）讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。
過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
（注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
（注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學生經(jīng)過課前預習、課堂上小組學習、教師的強化指導，以此來確保教學目標的有效落實。
三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？
（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）
設(shè)計意圖：讓學生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。
2.談談自己已經(jīng)讀懂了什么？
預設(shè)：
（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
（2）養(yǎng)花很辛苦。
（3）養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預設(shè)：
（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？
（2）養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）
四、布置作業(yè)
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時
課前互動，練習感覺：
1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷
2、語言感覺：冰（ ）火（ ）花（ ）蜜（ ）
“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（ ）
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（ ）
“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（ ）
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（ ）
“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（ ）
一、談話引入，瞄準感覺。
從課前的感覺練習中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣 ）
設(shè)計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓練旨在要求學生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應該在具體的教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。
二、深入品讀課文，體會情感。
出示中心話題：
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3.全班匯報。
采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。
預設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）
（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 （這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”）
（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）
（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）
（5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a.讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b.這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）
c.補充空白，強化感覺。
師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中
發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動，就（ ），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
（設(shè)計意圖：這兩個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學生的認知。如“不勞動，就不能摸著門道”，遷移至學生的生活就是“不勞動，就不能得到知識”。文中言已及而意未露之處由學生來補充，既訓練了語言和思維，又提高了認知。）
指導有感情地朗讀第4自然段。
（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
（8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）
教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。
三、回顧全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實際，談談你對養(yǎng)花的新認識。
設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。
b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？
（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
設(shè)計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學生理解文如其人的道理。
3、 向課外拓展。
推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》
四、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。
板書設(shè)計：
有喜有憂 有笑有淚
養(yǎng)花 —樂趣 有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
課后檢測：
一、填空，并解釋所填字的意思。
燭夜游 之不理 花草
三年五 勝吃藥
二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、我愛花，（ ）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（ ）沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（ ）開花，我（ ）高興。
2、花（ ）多，（ ）沒有奇花異草。
3、（ ）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（ ）會死的。
三. 將下列反問句改為陳述句。
（1） 不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
（2） 不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇8
第一課時
教學目的：
1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學重點：
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學過程 ：
第一課時
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花； 2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道； 4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅； 6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學重點：
引導學生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學難點 ：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程 ：
一、復習、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
（花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長知識
③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點。
3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇9
文本解讀：
《養(yǎng)花》這篇課文以樸實的語言記敘了老舍為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中得到了什么樂趣。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文語言娓娓道來，簡潔生動，明白曉暢，如話家常，讓讀者感到親切自然，感情豐富。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”這平常的語言表達出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語言，課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過程中的感悟，既可以說是養(yǎng)花的樂趣，也可以說是生活中的情趣、獲得知識的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的的情感價值觀。可見，作者之情、文中的精妙皆在于此，應此，當“重錘猛敲”，細細咀嚼，咬得字根香，嚼出文化味來。
設(shè)計理念：
培養(yǎng)語感，穿透語言的模糊性，讀出文字背后蘊含的信息，感受語言的精妙；引導價值，走進作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣；引發(fā)思考，把結(jié)論（文章中心）轉(zhuǎn)化為有價值的問題或活動，落實“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學理念；設(shè)置階梯，降低難度，讓學生跳一跳，摘得到。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者的愛花之情和從養(yǎng)花中得到的樂趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的情操。
2、培養(yǎng)語感，理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學習作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學重難點：培養(yǎng)語感，理解課文中幾處議論說理的句子。
教學準備：1、完成第一課時學習生字新詞整體感知課文的教學任務。2、自制課件
教學過程：
課前互動，練習感覺：
1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷
2、語言感覺：冰（ ）火（ ）花（ ）蜜（ ）
“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（ ）
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（ ）
“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（ ）
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（ ）
“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（ ）
一、談話引入，瞄準感覺。
從課前的感覺練習中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學習《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣？（板書）
（設(shè)計說明：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓練旨在要求學生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應該在具體的教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。）
二、導學難段，感覺引路。
《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細膩，不仔細讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來找找感覺了，好嗎？你認為哪一段最難？
1、這個自然段中哪句話讓你感覺到作者愛花？說說你的感受。
2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點來寫？
（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
（設(shè)計說明：這兩個問題提綱挈領(lǐng)，能統(tǒng)領(lǐng)全文的教學，使課堂收放自如，而不會讓人覺得支離破碎。由學生選擇“最難理解的一段”，意在做到以學定教，按需施教。通過教學難段、扶學重點詞句再到放手自讀自悟，培養(yǎng)學生的學習能力。）
預測：學生可能會選擇第四自然段，可展開如下導學：
1、默讀本段，思考以上問題。
2、匯報交流，設(shè)置思維階梯引路。
階梯一老師小時候?qū)W這篇文章時，總以為老舍是自討苦吃，因為他有腿病，還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？你能幫老舍找到他養(yǎng)花的樂趣嗎？補充：教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。
階梯二抓“循環(huán)”這個詞體會“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”感覺有什么不同。
3、讀文，女同學讀到“勝于吃藥”讀慢一點，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學讀搶救花草，可稍快一點，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。
（設(shè)計說明：要使學生明白老舍愛花之切，必須要深入體會。因此，把老師初學時的感悟告訴學生，把學生注意力引至“以苦為樂，自得其樂”的中心，使學生明白“吃苦”才能成功，“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié)，總之，吃虧是福。）
三、自學余文，捕捉感覺。
1、用以上那個綱領(lǐng)性的問題自學其他段落。
2、除回答以上兩個問題外，各段還需深鉆以下幾點，并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話進行朗讀訓練：
第一自然段在“只要開花，我就高興。”處補充：作者簡介（閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。）聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著一棵好花生病要死是件難過的事。”引導：與花情深，養(yǎng)的不是普通的物，而是寶貴的生命，因此，才如此善待生命。）
第二自然段好種易活的自己會奮斗的花草，花草是怎樣自己奮斗的？引導學生想象春夏秋冬四季中花草都對自己說了些什么？這樣的花草誰能不愛呢？花草都能自己會奮斗，那么我們?nèi)四兀炕ㄈ缙淙耍纱丝赏葡肜仙崾且粋�什么樣的人？）
第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活？從老舍養(yǎng)花得知識中你受到了什么啟發(fā)？（在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，按規(guī)律辦事，才能摸著門道，才能增長見識。）
第五自然段 “秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺？還有哪些也是養(yǎng)花的勞動成果帶來的喜悅？
第六自然段a、寫樂趣為什么要寫傷心事呢？（養(yǎng)花有成功有失敗，一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。）b、這幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧的？
（設(shè)計說明：每個自然段都有一個思維階梯，其目的是為了逐步深入體會老舍愛花之切和養(yǎng)花樂趣，挖掘文本的內(nèi)涵，引導學生透過文字讀出文字背后蘊含的信息。每段的問題都很有思維價值，使語言文字的訓練做到了以思維為主體。）
四、補充空白，強化感覺。
1、（老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。）
不勞動，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補充：
有（ ）有（ ），這也是養(yǎng)花的樂趣。
（設(shè)計說明：這三個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學生的認知。如“不勞動，就不能摸彩著門道”，遷移至學生的生活就是“不勞動，就不能得到知識”。“有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。”文中言已及而意未露之處由學生來補充，既訓練了語言和思維，又提高了認知。）
五、引發(fā)交際，內(nèi)化感覺。
老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學習過。我有一個學生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”，學了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎？
（設(shè)計說明：設(shè)計這個口語交際的話題意在讓學生自己總結(jié)全文，暢談老舍養(yǎng)花的收獲和學生自己學文后的收獲。）
六、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)樂趣。
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。
（設(shè)計說明：讀寫不僅是語文課堂訓練的重點，而且是課外訓練的重點。“語文得法于課內(nèi)，得益于課外。”這里“讀”訓練選擇了主題拓展，開闊了學生視野，豐富了認知，讓他們在與課文對比中感覺到生存中的勞動樂趣與怡情養(yǎng)性的勞動樂趣的同異。“寫”也是同一主題的訓練，旨在讓學生學習作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫作方法，并且在感受文本語言的同時學會模仿，提高書面表達能力。）
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇10
課文說明：
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
一、教學目標 ：
1.使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3.學習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4.熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學時間： 三課時
三、教學重點、難點：
訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。
四、教學過程 ：
指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 “有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗；
“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。
練習背誦第七節(jié)。
1.理解課文內(nèi)容
提問：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動，又長見識：
第三、四自然段。學習五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。
⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。
Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
Ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子
①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
Ⅲ有感情地朗讀課文。
Ⅳ指導造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。
了解：這是一個選擇關(guān)系的復句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文，
思考：
①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確：
1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。
2.齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。
3.指導造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個假設(shè)關(guān)系的復句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學生討論，口頭造句評議。
4.練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。
（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
（2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結(jié)、點名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言間潔、準確。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。
（3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
①總起，養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。
②養(yǎng)什么花。好種易活的花。
③養(yǎng)花要摸門道。增長知識。
④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑤養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。
⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
⑦養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1.讀中心句。
2.概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè) ：
1.復習字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦四、五、六、七自然段。
4.完成練習冊。
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇11
教學目標：
1、學習本課生字新詞，并能用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者在養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
3、學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學時間：二課時
教學重點、難點：
1、重點：
1）學習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強。
2）著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。
2、難點：幾處議論明理的句子理解較困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。要求學生自讀自悟。
教學過程：
第一課時
一、導入
師：同學們你們養(yǎng)過花嗎?你們喜歡養(yǎng)花嘛？
生：略
師：有沒有同學給大家說說自己養(yǎng)花的快樂和煩惱?
生：略
師：剛才大家說了很多,說的很好。今天我將和大家一起來學習老舍先生的一篇關(guān)于養(yǎng)花的文章--《養(yǎng)花》。老舍先生因為愛花而愛養(yǎng)花，通過養(yǎng)花他得到了很多快樂和感受，我們一起來看看大家的感受是否和老舍先生一樣。（板書課題）
二、分節(jié)讀課文。
1、師：首先檢查檢查同學們預習的情況，看看以下字怎么寫。學生寫，學生指正。
（秉）燭夜游、（置）之不理、三年五（載）、（曇）花、（砸）死
2、師：老舍先生對于我們來說應該都不陌生，我們上期曾經(jīng)學過他的一篇文章《草原》。現(xiàn)在我想請一位同學給大家簡單回顧一下老舍先生的相關(guān)資料。
學生介紹(老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》,還創(chuàng)作了《龍須溝》、《月牙兒》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。)
師：現(xiàn)在請同學們回到課文，讀讀課文，看看老舍先生是怎么描述他養(yǎng)花的感受的。分節(jié)指名朗讀。
生讀完
師：讀的很好。請大家迅速瀏覽課文，理理文章線索,試著給每段列列小標題。
生回答（1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。）
師；其實大家仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)其實1-6自然段都在寫?zhàn)B花的什么？生答：樂趣。那再請同學們一起來看看文中哪句話最能概括老舍先生養(yǎng)花的感受呢？
生找：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
師；現(xiàn)在請大家齊讀本段。
師：本段既是老舍先生的養(yǎng)花感受同時也是本文的中心句。（此處生可答出）老舍先生養(yǎng)花的感受包含幾個方面？生答:三方面。
師：文章從上述三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面的內(nèi)容又分別對應在課文中的哪一部分呢？請大家找找看。
學生看書、批注、明確：
有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。
有花有果，有香有色：第一、二自然段。
既須勞動，又長見識：第三、四自然段。
三、學習五、六自然段
⑴、師：現(xiàn)在讓我們先一起看到“有喜有憂，有笑有淚”這一部分，一起來感受感受老舍先生的快樂和煩惱吧。請大家齊讀課文五、六自然段。
⑵、師：作者為什么“喜”和“笑”？請大家畫出相應的句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣？請大家先自己思考，然后分小組討論。
生發(fā)言后歸納：
因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；
養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶、師：原來在養(yǎng)花的過程中可以有這樣的樂趣，現(xiàn)在我想請兩個小組有感情地朗讀五、六自然段。想想：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
生思考并小組討論，明確：
第五自然段可分為三層意思：夸花賞花贈花
第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。
⑷、指名讀課文。
四、學習第一、二自然段。
⑴、師：除了上述的樂趣外，老舍先生還發(fā)現(xiàn)種花有更多的樂趣。請大家看到第一二自然段，默讀課文，邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
生讀并勾畫
⑵、師：想想文中哪些語句寫出了作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當成一種樂趣？讀讀語句并談談你的感受。
歸納：
①、花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
②、在我的小院子里，一到夏天滿是花草。
③、我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
⑶、現(xiàn)在讓我們?nèi)嘤懈星榈貋砝首x課文一、二段，再次感受老舍先生的種花樂趣。
⑶、師：請大家看到第二自然段中這個句子。
原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。（讀）請用：“不是……就是……”造句，討論，學生互評互議。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
上節(jié)課我們學習了《養(yǎng)花》這課的一二和五六自然段，了解了老舍先生養(yǎng)花的樂趣，今天我們將繼續(xù)學習老舍先生在養(yǎng)花過程中感受到樂趣。
二、學習三四自然段
1、師指名讀課文，然后學生思考以下問題，并分小組討論匯報：
⑴、第三自然段與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
⑵、作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
⑶、“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
⑷、“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？
a、第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
b、作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。
養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。
c、作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
d、“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。
這兩句話表達了作者愛花的思想感情。
2、師：請大家有感情地朗讀課文。
個別讀，學生評議。反復讀，分小組讀。讀完可做適當指導。
3、師：請大家讀讀：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。然后用“要是...就得..，學生口頭造句并相互評議。
生練習并交流
4、學習課文安排材料的方法。
a、第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
b、明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結(jié)、點名中心的作用。
全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言間潔、準確。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。
c、總結(jié)全文
師：回顧全文，想想課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
生思考，回答：
⑴、總起，養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。
⑵、養(yǎng)什么花。好種易活的花。
⑶、養(yǎng)花要摸門道。增長知識。
⑷、養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑸、養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。
⑹、養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
⑺、養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……
三、總結(jié)全文
1、讀中心句
2、概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
四、作業(yè)：
1.復習字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦四、五、六、七自然段。
4.完成練習冊。
教學反思:
星期五上完《養(yǎng)花》后，仔細審視和回顧自己的教學感覺存在以下問題：
1、對于文本沒有深入挖掘和思考，因此出現(xiàn)閱讀和理解的偏差，從而導致問題不能有效地解決。比如在課上提出的其中一個問題是針對文章結(jié)構(gòu)劃分的,由于主觀的意識和判斷,導致出現(xiàn)當學生的意見與事先自己的準備不一致時就盲目認為這是錯誤的。這完全是對文本研究不夠所致。所以今后應深入理解和研究文本所傳達的含義及重心。
2、對于學生預設(shè)不足，沒有站在學生的角度思考問題，從而出現(xiàn)問題跨度過大，導致學生無所適從，不能解答對應問題。比如開課不久，就拋出一個跨度極大的問題，要學生對應最后一段找到相應段落，并在其中找出表現(xiàn)作者養(yǎng)花樂趣的句子，本來這個問題就有一定難度，而學生在尚未熟悉課文基礎(chǔ)上就要解決如此深奧的問題必然存在一定難度。再加上學生本身的基礎(chǔ)不夠扎實，從而導致學生無所適從。
3、個人基本功還不夠扎實，不能靈活機動的應對臨時出現(xiàn)的問題。比如當課堂氣氛不夠活躍時，不能及時調(diào)整教學策略，教學手段也較生硬，過度不夠自然巧妙，這說明個人基本功仍需加強。
小學六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教材教案 篇12
一、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。
二、教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。
4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
三、教學重難點：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
四、教學準備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
五、教學過程：
（一）、談話導入，揭示課題。
同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學生自由發(fā)言。）
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
（二）、介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生預習的習慣，為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學文的興趣。
（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
（四）、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？
（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）
2.談談自己已經(jīng)讀懂了什么？
3.提出不懂的問題。
（五）、深入品讀課文，體會情感。
出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3.全班匯報。
a.作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
4、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a.讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b.這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）
5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
6、菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）
（六）總結(jié)：
掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。
（七）教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識