初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案(通用16篇)
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。
3、學(xué)習(xí)常用的說明方法,如打比方、分類別等。
4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
過程與方法:
1、通過反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。
2、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解云與天氣的關(guān)系,完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學(xué)難點(diǎn):
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法:快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上課前先來猜一個(gè)字謎,看誰反應(yīng)最快。“運(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”
生:云!
師:真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了,我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員,那么,除了天氣預(yù)報(bào),古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過空中飄浮的云彩,那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文,完成下面兩個(gè)任務(wù):
(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
生:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱,單橫線劃出云的特點(diǎn),用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說明的,找出標(biāo)明角度變化的語句。
明確:兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩,然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求:
①充分利用文中描寫云彩的句子;
②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
③對(duì)照課文,學(xué)生各人自說自講,或在書上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀?/p>
④先各自預(yù)演,后課堂交流。
示例:
“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻4蠹抑牢沂钦l嗎?”
--卷云
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考:
(1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常常”作限制詞,說明了什么?后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系?
明確:這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個(gè)?用了什么說明方法?
明確:記敘文中,比喻是一種修辭方法;說明文中,運(yùn)用比喻來說明事物,叫做比喻說明法,一般簡稱為打比方。
這句中心句運(yùn)用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試分析其作用。
明確:第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句,從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類,把光彩分為四種來描述,這種分類別的說明方法有什么好處?
明確:說明方法:分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說明。
好處(作用):條理清晰,層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語
⑴魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。
⑵朝有破絮云,午后雷雨臨。
⑶云交云,雨淋淋。
⑷亂云天頂變,風(fēng)雨定不少。
⑸滿天飛亂云,雨水下不停。
⑹天起掃帚云,三天雨淋淋。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)方法】
朗讀法,列表法。
【教學(xué)過程】
一、板書課題、導(dǎo)入新課
釋題,并朗讀課文補(bǔ)充資料:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
二、整體感知
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的,如文中所說的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:
“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì)說明性語言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表:
云的種類形狀位置天氣情況
2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
諺語:
“云交云,雨淋淋”
“江豬過河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”
“天上灰布懸,雨絲定綿綿”
“烏云接落日,不落今日落明日”
“西北天,明朝大太陽”
“太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面”
“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”
“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”
“黃云上下翻,將要下冰蛋”
“山戴帽,大雨到”
“云吃霧下,霧吃云晴”
試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結(jié)課文,延伸探討
今天需要看云識(shí)天氣嗎?
六、布置作業(yè)
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
3、課文作業(yè)本。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.體會(huì)諺語這種語言的形式美。
二、重點(diǎn)•難點(diǎn)
重點(diǎn):打比喻、分類別的說明方法。
難點(diǎn):
1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語,班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
先放一段音樂,請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時(shí)的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對(duì),是云、風(fēng)的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
(一)明確目標(biāo)
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識(shí)天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說明了怎樣看云識(shí)天氣。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)提問
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段):說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。
6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡表
7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運(yùn)用打比方的說明方法的句子有:
(l)有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說清楚。最后畫龍點(diǎn)睛,說明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說明了看云識(shí)天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇4
《看云識(shí)天氣》上完了,感觸頗多。下面我談一談我的教后反思:
1、語文課首先要解決教什么。
《看云識(shí)天氣》是一篇精美的科普說明文,內(nèi)容豐富翔實(shí),貼近生活,說明方法科學(xué)適當(dāng),層次清晰,語言優(yōu)美流暢,雖是說明文,但文章通俗易懂。那么,這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么?教氣象知識(shí),還是按正常的說明文去教說明文的知識(shí)?好像都不大好,因?yàn)檫@是語文課,而不是地理課,而且學(xué)生第一次接觸說明文(科普文),講一些枯燥的說明文的知識(shí)也許會(huì)不感興趣。并且,這一單元的教學(xué)要求和課后習(xí)題中都沒有提及說明文的知識(shí),卻提到了比喻的修辭方法。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語文能力呢?我的教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該設(shè)置為什么?
經(jīng)過幾番思索和查閱資料,我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設(shè)置。另外,根據(jù)單元提示,我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力,還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)其科學(xué)精神。
2、語文課應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
為了學(xué)生更好地理解課文,重要的是掌握分析課文的方法。
1)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié),我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法:提煉總領(lǐng)句,找段落中心句,相同內(nèi)容的段落歸類,同學(xué)們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學(xué)生會(huì)舉一反三。這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。
2)在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時(shí)我采用前置自學(xué)的方法,學(xué)生在課下自己設(shè)計(jì)表格,填寫圖表,然后在課上觀看圖片的形式來完成,我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然,脈絡(luò)清晰,而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。還明確了畫圖表的.好處,對(duì)于其他科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。
3)在找比喻句時(shí),因?yàn)樗袑W(xué)生都能很容易找到,所以也采取課下作業(yè)的形式完成,課上交流。然后和打比方這種說明方法結(jié)合起來,對(duì)照學(xué)習(xí),學(xué)生很快就掌握了這兩種知識(shí)。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后,我設(shè)計(jì)了以第一人稱的方式介紹云的活動(dòng),要求用上比喻句,全班同學(xué)興趣大增,使學(xué)生既掌握了知識(shí),又鍛煉了表達(dá)能力。然后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)我是“小小預(yù)報(bào)員”的活動(dòng),要求學(xué)生像電視中天氣預(yù)報(bào)員那樣預(yù)報(bào)天氣,學(xué)生的興趣更濃,全班參與,效果極好。
這一課的教學(xué),我深深體會(huì)到,教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常重要,更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來。
總之,新課程下的語文教學(xué)問題多多,這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文層次美、語言美
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
感受文章的語言之美
教學(xué)難點(diǎn):
云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,難于區(qū)分
教學(xué)設(shè)想:
運(yùn)用“巧妙裁剪”法,難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文,并利用所創(chuàng)設(shè)的情境,選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)操作:
一、第一個(gè)教學(xué)板塊:導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì),通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(板書課題),我們將會(huì)受益無窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語:
二、字雅詞: 峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞:姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門,晚霞行千里”。
三、第二個(gè)教學(xué)板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)
1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀:框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖? (粗略板書)
四、第三個(gè)教學(xué)板塊:演讀,理清層次(10分鐘)
1、明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求:
①充分利用描寫云彩的語言材料;
②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
教師示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻!?/p>
2、對(duì)照課文,學(xué)生各人自說自講,在書上作記號(hào)
3、學(xué)生發(fā)言,先各自預(yù)演,后課堂交流。(邊演邊完善板書)
4、小結(jié):通過自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云彩,明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣,這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?
五、第四個(gè)教學(xué)板塊:說讀,品味語言(15分鐘)
1、讀第一段,(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。(美)
2、語言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語,有的是使用了某種表達(dá)方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢?像這么說:如:
本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。
六、第五個(gè)教學(xué)板塊:尋讀,課外延升(2分鐘)
1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇6
一、 教學(xué)重點(diǎn):
把握課文內(nèi)容,了解云和天氣之間的關(guān)系,了解怎樣看云識(shí)天氣:學(xué)習(xí)課文用簡潔生動(dòng)的語言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),摘抄文中的佳詞妙句,積累豐富的詞匯;理清文章寫作順序,體會(huì)說明文條理分明說明事物的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
二、 課文解讀:
這是一篇事理說明文,介紹的是云和天氣的關(guān)系,涉及的云的種類繁多,相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣,但仍能讓讀者一讀就懂,其原因有:一、安排了合理的說明順序,采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關(guān)系,指出看云可以識(shí)天氣,接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系,云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,即說明了怎樣看云識(shí)天氣,結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性,體現(xiàn)了總——分——總的結(jié)構(gòu)。二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn),把抽象的事理力求形象化,如把云和天氣的關(guān)系寫成“云是天氣的招牌”,“招牌”這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂;又如,運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來,既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外,多方引用諺語,突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,使人興味倍增。由此可見,本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。
三、 教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課、解題釋疑
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以千百年來人們一直在留心觀察自然界,以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化,并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等,而在各種觀物識(shí)天氣中,最重要的方法莫過于看云識(shí)天氣。俗話說:“進(jìn)門看臉色,出門看天色”,云就是天的“臉色”,通過“云”的變化,可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨,預(yù)知天氣變化。
那么,為什么看云可識(shí)天氣?怎樣看云識(shí)天氣?《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
解題:標(biāo)題中“看”可以理解為“觀察”的意思,“識(shí)”可理解為“識(shí)別、推測”的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。
投影出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路(認(rèn)知方面)。
2、體會(huì)比喻的妙處,摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段,積累豐富的詞匯(技能方面)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣(情感方面)。
(二) 速讀課文、整體感知
思考:1、為什么看云可以識(shí)天氣?怎樣看云識(shí)天氣?
2、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說明的?(提示:學(xué)會(huì)抓住重要句、段,理清文章思路。)
學(xué)生討論、交流,明確1:云是天氣的“招牌”,亦即“臉色”,也就是說天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確2:文章首先從云的形態(tài)、變化說起,介紹了云和天氣的關(guān)系,指出看云可識(shí)天氣,接著介紹了可以通過云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來識(shí)別天氣,最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理,并采用分類別的說明方法進(jìn)行介紹的。(關(guān)鍵句、段:第二段說明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣,是3、4、5段的“綱”,“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第6自然段首句是過渡句,說明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。)
(三)研讀品味、語感體驗(yàn)
研讀第一自然段,品味比喻的妙處:
1. 朗讀第一段。
2. 語感訓(xùn)練(投影出第一段有關(guān)練習(xí))
天上的云,姿態(tài)萬千,變化無常。有的像羽毛, a;有的像魚鱗, b;有的像羊群, c;有的像一張大棉絮, d;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛,一霎時(shí)卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
(1)下面四個(gè)短語是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述,它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是:①來來去去 ②輕輕地飄在空中 ③滿滿地蓋住了天空 ④一片片整整齊齊排列著 a—— b—— c—— d——
(2)這一段的中心句是_____________________________
(3)概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確:文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無常”的形態(tài)和特征,接著連用了八個(gè)比喻,緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述,說明云的姿態(tài)之多,接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點(diǎn),最后一句既是本部分的總結(jié),也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。
(4)這一段突出運(yùn)用了打比方的說明方法,說說其表達(dá)效果;請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句,再寫仿寫出兩個(gè)描繪云的比喻句。
明確:運(yùn)用打比方的說明方法,形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系,通俗易懂,既便于我們明白事理,又增添了文章的趣味性,同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。
(四) 師生對(duì)話、解讀文本
話題一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確:第二段是3、4、5段的“綱”:段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容,分號(hào)后的 文字引出4、5段的內(nèi)容。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征:卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄,一般不會(huì)帶來雨雪。
②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀,可以知道:第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云,“像一張大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況:暈、華、虹、霞,預(yù)示著晴、雨天氣。
(五) 交流展示、讀背積累
1.交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語、諺語,進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。
之后教師投影出有關(guān)諺語(課后可參照相關(guān)資料):棉花云,雨快臨。 天上鉤鉤云,地上雨淋淋。 天上灰布懸,雨絲定連綿。 魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。 云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麥。
2. 朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語,積累豐富的詞匯。
(六)討論探究、鏈接生活
探討:看云識(shí)天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào),還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣?
(七)梳理小結(jié)、拓展延伸
1.本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多,但文章層次清楚、條理分明,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序,先說什么,后說什么,做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,文章的語言生動(dòng)形象,能夠吸引讀者,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑴疟取⒁玫刃揶o方法,更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,留心觀察、善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
2。留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。
附板書:
形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗
看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪
識(shí)天氣
光彩 暈 華 虹 霞——晴
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇7
○教學(xué)目標(biāo)
①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
②理清文章的思路。
③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
①把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
○教學(xué)內(nèi)容
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課,檢查預(yù)習(xí)
①導(dǎo)入 新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
②檢查預(yù)習(xí)生字情況
整體感知
①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②聽讀課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
重點(diǎn)研討
①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
◆ 每月光照在地上,像……
小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
(1)注音:
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
(2)釋義:
峰巒:
一霎間:
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
崩塌:
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容, 思考:
(1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?
(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章 是從哪兩個(gè)方面說明的,找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。
(3)設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)
2.思考:
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)
二 、重點(diǎn)研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
2.本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達(dá)標(biāo)檢測
1、給加點(diǎn)的字注音。 (1)魚鱗( ) (2)峰巒( ) (3)一霎間( ) (4)冰雹( ) (5)彌漫( ) (6)圓弧 ( )
2、“天上的云,真是姿態(tài)萬 千,變化無常。”這句話在文中起什么作用?作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千,變化無常”的?
三、課后作業(yè)
1.練習(xí):一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇9
教材分析和處理
一、教材分析
1、單元教學(xué)目標(biāo) :
(1)單元內(nèi)容:第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩;《看云識(shí)天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是記敘文;《山市》是一篇文言文,總體上是繼第三單元之后,以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。
(2)單元教學(xué)目標(biāo) :
情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世
界的興趣;
知識(shí)和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力;
過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過程 中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
(3)教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:
對(duì)于本單元教材的處理方面,教參提出了以下幾點(diǎn)意見:
①注意兼顧三個(gè)維度,注意滲透科學(xué)精神與人文精神;
②淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;
③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課;
④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué),目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;
⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀),開展科學(xué)活動(dòng);
⑥加強(qiáng)語言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識(shí)天氣》教材分析
(1)內(nèi)容分析:《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文,作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看:.層次清楚,有綱有目;.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明;.語言準(zhǔn)確,運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動(dòng)形象;運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。
(2)教材的處理:這篇課文特點(diǎn)鮮明,做為教學(xué)內(nèi)容來看,切入點(diǎn)很多,過去通常把它當(dāng)作說明文來處理,學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法,但從新教材看,第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
三、課時(shí)劃分
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :
1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :
1、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),復(fù)習(xí)說明方法,了解本文寫作特點(diǎn)。
三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn) :概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
四、學(xué)情分析:朗讀能力方面方言較重,對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙,對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺,缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體,注意梯度,易于操作。
五、教學(xué)方法
教法:導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法:小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中
實(shí)踐提高。
六、教具準(zhǔn)備:多媒體課件 三部分
(視頻:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認(rèn)識(shí);圖表:提高效率。)
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,揭示課題,明確目標(biāo)
1、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。
2、談?wù)剰堃吹奶鞖狻#ㄊ章牷蚴湛矗?/p>
3、出示《蘇軾避雨》,引出課題。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)整體感知,概括內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)快速閱讀,理清文章思路。
(3)豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選信息的能力。
(設(shè)計(jì)意圖:由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫片段,創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,激發(fā)興趣,發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境,進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白,獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的,包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面,要注意從多方面搜集信息,最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、檢查預(yù)習(xí),感知課文
1、注音:峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀:(2)(5)(7)。
3、范讀,練習(xí)朗讀:指名1人朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:旨在掃清閱讀障礙,通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀,把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中,為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。)
三、快速默讀課文,理清文章的思路
1、出示問題:快速默讀課文思考
(1)文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”?
(2)看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么?
(3)哪些云是天氣晴朗的象征?哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?
(4)我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況?
(5)給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系,說明看可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段):說明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。
(設(shè)計(jì)意圖:限識(shí)5分鐘快速閱讀課文,根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn),通過分段訓(xùn)練,理清課文思路,從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過程。)
四、探究質(zhì)疑,學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣,了解云和天氣的關(guān)系
過渡:經(jīng)驗(yàn)告訴我們,什么云往往是天氣晴朗的象征?什么云常常是陰風(fēng)雨
雪的預(yù)兆?
1、出示圖表,小組合作學(xué)習(xí),完成晴天云簡表。
2、自主學(xué)習(xí),完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論:課文是按照什么順序介紹這8種云的?
(從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到陰雨冰雹的云。)小結(jié):這部分作者把云分為八類,來說明云和天氣的關(guān)系,這樣根據(jù)事物的
特點(diǎn),把事物分成若干類,逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機(jī)動(dòng)部分:自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程,了解各種云的特征,重點(diǎn)訓(xùn)練
學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn),篩選信息的能力。分為三大板塊:“晴天云”部分通過小
組合作學(xué)習(xí),交流后明確,,抓住內(nèi)容要點(diǎn),篩選信息,了解云的特征可以從
三方面入手:一是摘錄關(guān)鍵詞語,二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括,三是聯(lián)系上
下文進(jìn)行歸納;在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”
部分,進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、
扶、放的一個(gè)過程。通過對(duì)8種云介紹順序的討論,學(xué)習(xí)分類說明這一顯著
的寫作特點(diǎn)。“云的光彩”部分作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。)
五、課堂練習(xí):選詞填空。
(設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確,說明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄,積累課文中的比喻句,為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。)
六、作業(yè) :
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。
2、練習(xí)看云識(shí)天氣,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
3、以小組為單位,用分類說明的方法,積累有關(guān)天氣的諺語。
(整體思路:從課前預(yù)習(xí),到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè) ,緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。)
教學(xué)啟示
得:創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣,學(xué)習(xí)過程較為扎實(shí)。
失:理清課文思路這一環(huán)節(jié),用時(shí)較多(一班7分鐘,二班12分鐘),學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢,后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成,課堂練習(xí)部分有些匆忙,由于時(shí)間關(guān)系沒有布置作業(yè) 。分析原因有兩個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高,學(xué)情分析做的不夠深入;二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺,學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要全面提高學(xué)生的閱讀能力。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇10
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
“整體感知,設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣,采取“師與生、生與生”的多向交流的方法,讓學(xué)生各抒己見,由教師相機(jī)點(diǎn)撥,在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí),合作探究,注重學(xué)法指導(dǎo),提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過科學(xué)的推理,培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。
二、教材分析。
本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法,課文思路清晰,層次清楚,能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言優(yōu)美,運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象,這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以,學(xué)習(xí)本文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用,以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、學(xué)生情況分析。
聾生由于聽覺障礙,認(rèn)識(shí)、分析、理解問題的能力普遍較低,對(duì)語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑,但是由于聽覺缺陷及手勢(shì)語的局限,盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯,但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言,這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此,必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練,讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子,并學(xué)習(xí)運(yùn)用,發(fā)展聾生的語言,提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道,使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄,而這個(gè)時(shí)期,正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。如果沒有老師積極引導(dǎo),他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心,培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué),熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的,可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn),將知識(shí)目標(biāo)定為:
1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語,加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。
2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法,積累運(yùn)用比喻句。
3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)定為:
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
過程和方法目標(biāo)定為:
學(xué)習(xí)快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)定為:激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)著快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。
2、語言的積累與運(yùn)用
五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力,故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。
1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn),但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,提高課堂效率。
2、教師制作課件,讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文,理清結(jié)構(gòu)。
3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語等準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。
六、教學(xué)手段和教學(xué)方法
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自覺地探索精神,訓(xùn)練他們的邏輯思維能力,我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
七、學(xué)法指導(dǎo)。
1、通過朗讀體會(huì)作者語言的精妙,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,抓住特征。
2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容,共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。
課前需要做的準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)生字和生詞,將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來,課前上交給老師。
搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子,寫在摘抄本上。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇11
教學(xué)目的:
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學(xué)難點(diǎn) :生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間:安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟 :
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書課題、導(dǎo)入 新課。
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象 知識(shí)告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”?
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?
(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè) :
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇12
○教學(xué)目標(biāo)
① 速讀課文,能概述課文內(nèi)容。
② 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
③ 理解說明的思路及說明方法。
④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。
○教學(xué)重點(diǎn)
理解說明事物要抓住特征,理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。
○課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,學(xué)生做好預(yù)習(xí),搜集有關(guān)天氣的諺語,注意觀察天空中的云,同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
○教學(xué)內(nèi)容
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰,緊扣題目進(jìn)行說明,不但說明看云可以識(shí)天氣,還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切,由說云是天氣變化的“招牌”,再說怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰,將“看云識(shí)天氣”事理說清楚,最后說明看云識(shí)天氣的目的。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
精心導(dǎo)入
① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。
② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。
③ 還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如:
a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。
b. 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請(qǐng)同學(xué)們相互交流 下,好嗎?
以上各種導(dǎo)人,只要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備,都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。
出示目標(biāo)并板書課題
課題:看云識(shí)天氣
感知內(nèi)容
① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
② 請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。
③ 請(qǐng)仔細(xì)看問題,再讀課文并小組討論。
問題組:a.全文主要說了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡要概括。b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系,不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用,再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說,說明看云識(shí)天氣的目的。
研讀賞析
① 教師導(dǎo)學(xué):科普說明文的學(xué)習(xí),可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從 以上四個(gè)方面去研讀一篇文章,會(huì)更加清晰。
② 自主探究:出示表格圖,讓學(xué)生分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格,在閱讀中思考:a.共有幾種類型的云?b.表格如何設(shè)計(jì)得簡潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流,也可通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解,教師進(jìn)行總結(jié),通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設(shè)計(jì)的簡潔些、詳細(xì)些都可以,給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后,教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過表格的填寫可以看出,作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系,同時(shí)有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚,作者運(yùn)用了不少說明方法。例如:分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來可稱為生動(dòng)說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性,
請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。
③合作探究
a. 能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b. 能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準(zhǔn)確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應(yīng)表示贊賞,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法,不僅使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
④反饋交流
學(xué)生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文,理解概括交流對(duì)以下問題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,
問題組:
a.用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。
b.“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆” 一句在全文中起什么作用?
c.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?
d.根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
e.舉例說明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)小結(jié):a.第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系,說明看云可以識(shí)天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;e.論述有理即可。
總結(jié):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚,并把握住了一般說明文的說明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語言準(zhǔn)。
延伸作業(yè)
用本課學(xué)過的說明方法,寫一篇小小說明文,向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
點(diǎn) 評(píng)
此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章,并通過教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意,很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出,難易適度,通過教師適時(shí)的引導(dǎo),整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,從課前的積累到課堂中對(duì)問題組的研討以及反饋回顧,始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中,使學(xué)生在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中動(dòng),較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以說,本教案對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說明文,是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)內(nèi)容比較多,如果設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。
(二)能力目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2.理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
(三)德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
課文類型:講讀課
教法設(shè)計(jì):
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。
學(xué)法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生列圖表,明確文章結(jié)構(gòu)層次。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書課題、導(dǎo)入新課:
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段
1.朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”?
2.哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
3.朗讀指出修辭手法?
4.這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
(二)分析第二自然段。
1.朗讀并背誦指出概括說明作用。
2.往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用
(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1.卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2.雨天的'“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3.“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4.從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5.歸納與第二節(jié)關(guān)系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
1.云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2.這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
3.引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1.觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2.如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3.最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè):
1.說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2.完成練習(xí)二。
八、板書設(shè)計(jì):
看云識(shí)天氣
(觀察) (推測) (天氣的變化)
總說:看云可以識(shí)天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類)
分說:怎樣看云識(shí)天氣。 低、密、厚 (先總后分)
(分類) 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說:意義與局限。
用詞準(zhǔn)確 往往、常常
科學(xué)嚴(yán)密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像.....像.....;剛才-----一霎時(shí)------;“招牌”;改名換姓
生動(dòng)有趣 比喻、排比、對(duì)比、擬人;諺語
九、教學(xué)后記:
教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)和積累文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)這種修辭方法的好處。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。
3、學(xué)習(xí)常用的說明方法,如打比方、分類別等。
4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
過程與方法:
1、通過反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。
2、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解云與天氣的關(guān)系,完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學(xué)難點(diǎn):
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法:快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上課前先來猜一個(gè)字謎,看誰反應(yīng)最快。“運(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”
生:云!
師:真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了,我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員,那么,除了天氣預(yù)報(bào),古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過空中飄浮的云彩,那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文,完成下面兩個(gè)任務(wù):
(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
生:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱,單橫線劃出云的特點(diǎn),用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說明的,找出標(biāo)明角度變化的語句。
明確:兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩,然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求:
①充分利用文中描寫云彩的句子;
②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
③對(duì)照課文,學(xué)生各人自說自講,或在書上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀?/p>
④先各自預(yù)演,后課堂交流。
示例:
“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻4蠹抑牢沂钦l嗎?”
--卷云
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考:
(1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常常”作限制詞,說明了什么?后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系?
明確:這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個(gè)?用了什么說明方法?
明確:記敘文中,比喻是一種修辭方法;說明文中,運(yùn)用比喻來說明事物,叫做比喻說明法,一般簡稱為打比方。
這句中心句運(yùn)用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試分析其作用。
明確:第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句,從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類,把光彩分為四種來描述,這種分類別的說明方法有什么好處?
明確:說明方法:分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說明。
好處(作用):條理清晰,層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語
⑴魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。
⑵朝有破絮云,午后雷雨臨。
⑶云交云,雨淋淋。
⑷亂云天頂變,風(fēng)雨定不少。
⑸滿天飛亂云,雨水下不停。
⑹天起掃帚云,三天雨淋淋。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
②理清的思路。
③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、片斷等,解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。
○教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》
檢查預(yù)習(xí)生字情況
整體感知:
①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②聽讀課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
思考品味:
1、分析第二自然段。
1)朗讀并背誦指出概括說明作用。
2)往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?
2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1)“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
2)從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么 不同呢?
3、討論最后一段作用。
1)觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2)如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
研討探究:
①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。
②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
教師小結(jié):
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的來。
拓展延伸:
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
課后記:本課是一篇生動(dòng)說明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中,我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解的內(nèi)容,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
初中七年級(jí)語文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教材教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
②理清文章的思路。
③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè) 本上。
○教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入 新課:
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》
檢查預(yù)習(xí)生字情況
整體感知:
①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②聽讀課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
思考品味:
1、分析第二自然段。
1)朗讀并背誦指出概括說明作用。
2)往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用?
2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1)改名換姓、躲藏是什么修辭手法?
2)從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么 不同呢?
3、討論最后一段作用。
1)觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2)如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
研討探究:
①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的綱:薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,后面三段就是遵循這個(gè)綱展開的。第3段照應(yīng)薄云往往是天氣晴朗的象征,又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。第6自然段開始寫云的光彩同天氣的關(guān)系,最后一段總結(jié)全文。
②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,
每月光照在地上,像
教師小結(jié):
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸:
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
課后記:本課是一篇生動(dòng)說明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中,我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。