七年級語文《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計（精選4篇）

七年級語文《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)重點

　　通過找尋《昆蟲記》中的“不一樣”，探尋不一樣的昆蟲世界，訪尋不一樣的作家人生軌跡，追尋不一樣的科普作品，激發(fā)讀者閱讀《昆蟲記》的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重生命、追求真理的科學(xué)精神。

　　教學(xué)難點

　　1.通過研討，掌握整本書讀書方法，如設(shè)疑法、評點法，感受《昆蟲記》作為科普作品特有的魅力。

　　2.通過預(yù)設(shè)，對整本書閱讀作系統(tǒng)規(guī)劃。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　正如世上沒有兩片相同的樹葉，不一樣的人對人生會有不一樣的理解，對生活也會有不一樣的表達(dá)。今天我們跟著法國科普作家法布爾，走進(jìn)不一樣的昆蟲世界——

　　（板書）昆蟲記 法布爾。

　　二、不一樣的昆蟲

　　1.不一樣的螢火蟲

　　（1）螢火蟲

　　（2）你印象中螢火蟲是什么樣的。

　　（3）法布爾為我們所展現(xiàn)的螢火蟲有什么不一樣呢？請大家自由朗讀下面的語段。

　　（自由讀）螢火蟲看上去既小又弱，像是與他人無害，可它卻是個最小最小的食肉動物，是獵取野味的獵手，而且，捕獵時還相當(dāng)狠毒。

　　螢火蟲在啃食獵物之前，先對它施以麻醉，使之失去知覺。它的獵物通常是很小的蝸牛，……我不止一次地觀察到螢火蟲對獵物發(fā)動攻擊，對之施以靈巧的外科麻醉手術(shù)，使獵物在顫動著的莖稈上昏死過去，然后，對之下口，美餐一頓。

　　——《昆蟲記》

　　明確：法布爾筆下的螢火蟲是狠毒，聰明，不要被事物的表象迷惑。

　　2.不一樣的蝎子

　　（1）提到蝎子，我們立刻會想到成語：蛇蝎心腸，心如毒蝎

　　（2）現(xiàn)代詩：（一位同學(xué)有感情的朗讀一下）

　　蝎子

　　朋友啊，每塊石頭下都藏有蝎子，

　　謹(jǐn)防他襲擊，暗中施用詭計。

　　（希臘神話）

　　這是文學(xué)作品中的蝎子都有一個共同的特點：狠毒。法布爾眼里的蝎子會是怎樣的呢？

　　（請一位同學(xué)幫助老師讀一下這段話）一旦當(dāng)上媽媽，母蝎有一段時間就不再外出了，即使晚上，其他人都外出嬉耍的時候它也不出門。它把自己禁錮在自己的小屋里，不吃不喝，一心想著撫養(yǎng)子女。

　　——《昆蟲記》

　　明確：我們發(fā)現(xiàn)法布爾筆下的蝎子是一位當(dāng)之無愧的慈母。在不同的文學(xué)作品中，事物的形象特征往往是不一樣的。

　　3.不一樣的圣甲蟲

　　（1）你認(rèn)識它嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　（2）我們來看vcr：你對圣甲蟲的感情會有什么變化？

　　（3）大家都笑了，是的，它以動物糞便為生，我們都認(rèn)為它_____（丑、臭、臟），但通過視頻我們還看出了它_______。

　　明確：做人做事要像圣甲蟲那樣堅持不懈、遇到困難不氣餒。

　　其實，這段視頻的場景和《昆蟲記》中《圣甲蟲》的描寫異曲同工。

　　除此這外：

　　勤勞的螞蟻竟然是殘暴的掠奪者；而漂亮的螳螂依靠那一對彎鉤和翅膀，能將龐大的獵物嚇癱；那種名叫“米諾多蒂菲”的甲蟲是昆蟲中忠誠夫妻的典范；美麗的大孔雀蝶是個結(jié)婚狂，它具備一種奇妙的天賦——能飛過長距離，穿過黑暗，越過障礙，發(fā)現(xiàn)自己的意中人……

　　作者筆下的昆蟲為什么會有這么多的不一樣呢？ 我們來走近作者。

　　三、不一樣的人

　　1.識其人要觀其境

　　請大家閱讀《荒石園》中的一段文字，看看法布爾的生活環(huán)境有什么不一樣？

　　假設(shè)我是法布爾的鄰居，有一天你看到我拉著我告訴我一件事情:膜翅目昆蟲簡直無法無天，竟然把我的隱居之所也給侵占了。白邊飛蝗泥蜂在我屋門檻前的瓦礫堆里做窩，為了踏進(jìn)家門，我不得不特別小心，否則，一不留神，就會把它的窩給踩壞，正在忙活的“礦工們”將會遭滅頂之災(zāi)。

　　明確：作者的生活環(huán)境不一樣，很多昆蟲，昆蟲們自由自在，愛護(hù)昆蟲、尊重昆蟲。

　　2.識其人，我們還可以聽其言。

　　請閱讀下面一段話，看看法布爾的的研究方法與一般的科學(xué)家有什么不同？

　　（齊讀）“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。”

　　明確：作者研究的方法: 解剖——觀察、聆聽、記錄。

　　3.作者對研究工作的態(tài)度有什么不一樣？

　　（不斷品讀）我四十年如一日憑借自己頑強(qiáng)的意志力，與貧困潦倒的生活苦斗著，終于，有一天，我的心愿得到了滿足。這是我我孜孜不倦、頑強(qiáng)奮斗的結(jié)果，其中的艱苦繁難我在此就不贅述了，反正，我的實驗室算是有了。

　　明確：持之以恒，戰(zhàn)勝困難等等。

　　三、不一樣的“記”

　　1.作者有不一樣的生活環(huán)境，用了不一樣的研究方法，有著不一樣的科學(xué)精神，他撰寫的《昆蟲記》風(fēng)格又有哪些不一樣呢？

　　于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時候，除掉尾部，全體都出來了。

　　接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出，總的過程大概要半小時。

　　這個剛得到自由的蟬，短期內(nèi)還不十分強(qiáng)壯。在它的柔弱的身體還沒有精力和漂亮的顏色以前，必須好好地沐浴陽光和空氣。只用前爪掛在已脫下的殼上，搖擺在微風(fēng)中，依然很脆弱，依然是綠色的。直到變成棕色，才同平常的蟬一樣強(qiáng)壯了。假定它在早晨九點鐘占據(jù)了樹枝，大概要到十二點半才扔下它的皮飛去。空殼掛在樹枝上，有時可達(dá)一兩個月之久。

　　……

　　四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的.聲音能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？

　　——節(jié)選自八上《蟬》

　　（《昆蟲的故事》商務(wù)印書館1956年版）

　　2.我們和《百度百科》“蟬蛻”詞條進(jìn)行比較

　　當(dāng)蟬蛹的背上出現(xiàn)一條黑色的裂縫時，蛻皮的過程就開始了。蛻皮是由一種激素控制的。蟬蛹的前腿呈勾狀，這樣，當(dāng)成蟲從空殼中出來時，它就可以牢牢地掛在樹上。蟬蛹必須垂直面對樹身，這一點非常重要。

　　這是為了成蟲兩翅的正常發(fā)育，否則翅膀就會發(fā)育畸形。蟬將蛹的外殼作為基礎(chǔ)，慢慢地自行解脫，就像從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。

　　當(dāng)蟬的上半身獲得自由以后，它又倒掛著使其雙翼展開。在這個階段，蟬的雙翼很軟，它們通過其中的體液管使之展開。體液管由液體壓力而使雙翼伸開。當(dāng)液體被抽回蟬體內(nèi)時，展開的雙翼就已經(jīng)變硬了。

　　他用生動的描寫準(zhǔn)確的寫出了蟬的習(xí)性，表達(dá)了對生命的尊重和贊美。其實這樣優(yōu)美的文字在這本書中還有很多。

七年級語文《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、充分了解前言的內(nèi)容，體會前言對讀書學(xué)習(xí)的幫助作用。

　　2、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵字詞句，領(lǐng)悟法布爾的精神。

　　3、結(jié)合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　激發(fā)興趣

　　1、我們來認(rèn)識一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根據(jù)自己課前查閱資料的情況，說一說你對法布爾的了解。

　　2、同學(xué)們對法布爾有了初步的認(rèn)識，知道他寫了著名的《昆蟲記》，那我們就一起來讀一讀《昆蟲記》的前言，一起來了解一下法布爾和他的'作品。

　　二.走進(jìn)名著

　　1、法布爾的童年是如何度過的？對他以后的成長有什么重要影響？

　　2、法布爾是如何進(jìn)行研究與寫作的？有何特別之處？

　　3、人們對法布爾的評價如何？為什么會有這樣的評價？

　　法布爾童年一直生活在大自然中，環(huán)境造就了他的性格，《昆蟲記》的誕生離不開作者豐富的知識積累與認(rèn)真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說說法布爾精神具體體現(xiàn)在什么地方？

　　認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進(jìn)行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。

　　這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。教師要注意引導(dǎo)作用，但不能包辦，盡量讓學(xué)生用自己的話歸納分析出來。

　　三.結(jié)合選文加深理解

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀前言后面的《昆蟲記》節(jié)選——《蟋蟀的樂器》，加深對法布爾及其《昆蟲記》的理解。

　　可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及《昆蟲記》既是一部生物學(xué)著作，又是一部文學(xué)著作的特點的？

　　默讀《蟋蟀的樂器》，邊讀邊劃出富有文學(xué)性的語句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語句。例如：文中運用了大量的修辭手法和生動形象的描寫，字里行間流露出作者對真理的追求及對生命的摯愛。學(xué)生在閱讀完前言的介紹之后，非常有必要讓學(xué)生親身體驗一下原文的魅力。這一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學(xué)生加深對前言的理解，并通過閱讀，進(jìn)一步提升品味鑒賞的能力。

　　四、閱讀其它選文

　　五、課后作業(yè)

　　1、摘錄前言和選文中你認(rèn)為好的句子與段落，或者對你有啟迪意義的句子或段落。

　　2、寫下自己閱讀本篇前言及選文的感受。（300字）

　　3、自選題：選讀《昆蟲記》中的其他篇目，并寫下讀后隨想。按照要求，自主選擇完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，照顧不同層面的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。

　　4、仔細(xì)觀察自己身邊的某種昆蟲或者其他小動物，用文字細(xì)致地描繪出來。

　　5、結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嘗試著給自己所喜愛的一本書寫一篇前言，向同學(xué)進(jìn)行推薦；也可以為自己的習(xí)作集寫一篇前言。

七年級語文《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【名著分析】

　　《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛,用大量翔實的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下,昆蟲的靈性栩栩如生,昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)。閱讀本書，不僅能讓學(xué)生走進(jìn)昆蟲世界,領(lǐng)略神奇世界,感受自然魅力而且還能領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。 培養(yǎng)學(xué)生對大自然與生命的熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運用瀏覽、跳讀等讀書方法閱讀《昆蟲記》選文，走進(jìn)昆蟲王國，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

　　2.結(jié)合《昆蟲記》選文，并通過仿寫體會法布爾的文筆特點及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。

　　3. 學(xué)會閱讀科普作品的閱讀方法。

　　4. 認(rèn)識“法布爾”其人，感受法布爾精神。

　　【預(yù)習(xí)提示】

　　1.閱讀《昆蟲記》，完成閱讀調(diào)查表。

　　2.閱讀中，遇到專業(yè)性較強(qiáng)的概念、術(shù)語，查閱工具書或相關(guān)資料，把握其含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，我們初讀完了法布爾的這本書。老師想問問：你喜歡讀這本書嗎？喜歡的理由是什么？學(xué)生：依據(jù)初讀體驗，暢所欲言。（教師引導(dǎo)評價）

　　二、 回顧名著，明確探究

　　（呈現(xiàn)“閱讀調(diào)查表”的趣味梳理和問題歸納。）

　　教師：課前下發(fā)的閱讀調(diào)查表，老師做了梳理和歸納，一起看屏幕：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課就重點圍繞著大家的興趣點和困惑處，進(jìn)一步認(rèn)識《昆蟲記》和法布爾。

　　三、 品讀細(xì)節(jié)，推進(jìn)名著閱讀

　　（一）瀏覽跳讀——聊收獲

　　教師：同學(xué)們，法布爾對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。在他的筆下,松樹金龜子是“暑天暮色中的點綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”;螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來的光點”;他描進(jìn)步甲“打仗這一職業(yè)不利于發(fā)展技巧和才能……,它除了殺戳外,沒有其它特長”;犀糞蜣在他眼里是“忘我勞動……,堅持在地下勞作,為了家庭的未來而鞠躬盡瘁”。難怪法國著名作家雨果稱贊法布爾為“昆蟲世界的荷馬”。

　　請同學(xué)們運用瀏覽和跳讀的閱讀方法，選擇你感興趣的章節(jié)或片段談?wù)勀愕拈喿x感受和收獲。

　　學(xué)生：暢所欲言。

　　例一：在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的“蚌蛛”在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動著，不對，那不是“蚌蛛”，其實那是豉蟲們在開舞會呢！離這兒不遠(yuǎn)的地方，有一隊池鰩正在向這邊游來，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。

　　明確：這些小生靈在作者的指引下,進(jìn)入了一個寧靜而又活潑、神奇又充滿生機(jī)的世界中。這個世界里的小生命是那么可愛而又多姿多彩、個性各異,像一個個小精靈:池塘邊的小蝌蚪、蠑螈等快樂地?fù)u來擺去;池塘深處像“大將軍”一樣的水甲蟲氣宇軒昂;水面上是興高采烈地開著舞會的豉蟲們、泳藝高超、姿勢優(yōu)雅而又悠閑的水蝎子們、不大講究衛(wèi)生的穿著泥巴外套的蜻蜒幼蟲們;池塘底下的貝殼類動物與上面那些飄飄然的家伙們相比,要安靜多了,他們是田螺、水蛭,還有蚊子的幼蟲。

　　例二：《舍腰蜂》

　　明確：很多小昆蟲本是我們非常討厭的，但是讀了法布爾的文章后卻發(fā)現(xiàn)它們很可愛。讀到他的繪聲繪色的描寫時，不禁對這些小東西有了新的看法。每一次讀都能為作者那凝聚在昆蟲身上的濃濃深情所感染。

　　（二）精讀片段——品風(fēng)格

　　1.法布爾寫作風(fēng)格——細(xì)致觀察，細(xì)膩描寫

　　教師：請同學(xué)們翻開書本目錄，找出有包含 “蜂”字的標(biāo)題，用橫線標(biāo)上記號，數(shù)數(shù)幾個？

　　學(xué)生：看目錄，明數(shù)量。

　　教師： 老師做了統(tǒng)計， 《昆蟲記》中介紹的“蜂”就有 11 種之多。其實，這些蜜蜂都是大同小異，如果讓我們來區(qū)分肯定會一頭霧水，一起來看看法布爾是怎樣區(qū)分他們的，描寫他們的。

　　舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而 這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。 礦蜂：這是一種細(xì)長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根 刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。 赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大， 黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。 無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難 看而又多毛的大螞蟻。 樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。 金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。

　　教師：讀了這些片段， 你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？看看這兩只蜜蜂，誰認(rèn)得？（課件出示）

　　學(xué)生：根據(jù)自己的觀察，辨別蜜蜂。

　　教師：你區(qū)分出它們的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生：談自己的依據(jù)。

　　教師：幾乎是一模一樣的蜜蜂， 法布爾怎么會區(qū)分得這么清楚？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫， 也能區(qū)分清楚呢？

　　學(xué)生：暢所欲言。

　　教師：正是因為法布爾的細(xì)致觀察，所以能區(qū)分各種蜜蜂，正是因為他的細(xì)膩描寫，我們才能身臨其境， 各類昆蟲在他筆下都是栩栩如生，呼之欲出。這就是法布爾的寫作風(fēng)格。(相機(jī)板書：細(xì)致觀察，細(xì)膩描寫)

　　2. 法布爾寫作風(fēng)格——賦予人的色彩

　　教師：請同學(xué)們閱讀下面這段話，猜猜它描寫的是什么昆蟲？

　　它有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉(zhuǎn)動，看起來溫 柔可人。現(xiàn)在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴(yán)，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿 彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。 （課件出示段落，學(xué)生猜昆蟲）

　　教師：有讀過這一段落的同學(xué)舉手，說說你們的感受。

　　學(xué)生：暢所欲言。

　　教師：是呀，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣，有美又丑，有善有惡，有勤勞有懶惰， 有熱情有冷酷。像這樣的描寫，書里還有很多，你們在閱讀時摘抄了哪些段落？說說你的體會。

　　學(xué)生：學(xué)生上臺展示，說感受。

　　教師：我們發(fā)現(xiàn)了，正是因為法布爾把昆蟲當(dāng)人來寫。讓它們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑， 所以，他的文章才更加引人入勝。這就是法布爾的寫作風(fēng)格之一（相機(jī)板書：寫作風(fēng)格：賦予人的色彩）

　　（三）深入閱讀——悟精神

　　教師：法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，他耗費一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經(jīng)算是奇跡了，他一生專為昆蟲寫出這樣的書，更是奇跡，而這些寫昆蟲的書居然一版再版，先后被翻譯成五十多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。法布爾是如何做到的呢？你如何評價他呢？讓我們深入閱讀《昆蟲記》，探尋創(chuàng)造奇跡的秘密。

　　1.一貧如洗，堅持研究——一顆赤子之心

　　（1）閱讀《神秘的池塘》

　　教師：作者在小小年紀(jì)的時候，就對池塘中的小生命感到無盡的興趣和好奇，然后描寫池塘里的忙碌不息的可愛的小生靈，讓我們浮躁的心漸漸平靜下來。我們一起再讀《神秘的池塘》，你讀出了他怎樣的人生境遇？你怎么評價法布爾？小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生：自主閱讀分析。小組內(nèi)交流。（教師點撥引導(dǎo)）

　　教師：有句古話說得好：并非所有的災(zāi)難都是禍，早到的不幸常是福。從這個意義上來說，正因為作者童年時代比較貧寒，所以他能夠更多地與大自然接觸，與昆蟲們?yōu)槲椋�才開發(fā)出自己的獨特潛質(zhì)，成就了一番“前無古人”的事業(yè)。

　　（2）閱讀《蛛網(wǎng)的建筑》

　　教師：法布爾和他的孩子毛遂自薦，成了“蛛網(wǎng)觀察家”。這個工作可是志愿活動，沒有一分報酬哦，但是他們兢兢業(yè)業(yè)。法布爾為何能夠做到？

　　學(xué)生：自主閱讀分析。小組內(nèi)交流。（教師點撥引導(dǎo)）

　　教師：法布爾是真實的，他研究昆蟲，無官無職無薪無俸，不需要去懼怕誰或迎合誰；法布爾是真誠的，他一貧如洗，把自己的每一點收入，每一點時間，每一點精力，都投注在了昆蟲的觀察和研究上，不圖名不圖利，但求不違我心，不負(fù)此生。

　　（3）閱讀《荒石園》

　　教師：這位多才多藝的文人與科學(xué)家，前半生為貧窮所困，但是卻未曾減少對人生志趣的追求。在一篇為《荒石園》為名的文中，法布爾以激昂的語氣，回應(yīng)外界對他的責(zé)難，并力陳他對科學(xué)與生命的深切思考，非常令人動容。

　　學(xué)生：閱讀后談感受（教師點撥引導(dǎo)）

　　教師：法布爾窮其一生進(jìn)行研究，他自己的生活，也怎一個”窮“字了得。前半生一貧如洗，靠堅忍不拔的毅力自學(xué)成才，后半生用自己一個人的薪水支撐七口之家，也只能是勉強(qiáng)糊口。藝術(shù)家于是之說過:窮人在笑的時候,眼中也是含淚的。為了買心愛的書籍，他儉省節(jié)約,勒緊自己的褲腰帶。但是,他同時擁有濃厚的興趣和倔強(qiáng)的性格，不向命運低頭,不輕言放棄,幾十年如一日,從來不放棄自己的夢想,堅持自已的研究。他是幸福的,因為他能親近自己喜歡的那些小生靈,終生保持著一顆赤子之心,遠(yuǎn)離喧囂的塵世。他筆下那些多姿多彩的小生靈,又何嘗不是他自己的寫照呢?

　　2.熱愛生活，尊重生命——一顆未泯童心

　　（1）閱讀《蟋蟀》部分片段

　　四月的月底，蟋蟀開始唱歌，最初是一種生疏而又羞澀的獨唱，不久，就合成在一起形成美妙的奏樂，每塊泥土都夸贊它是非常善于演奏動聽的音樂的樂者。我樂意將它置于春天的歌唱者之魁首。在我們的荒廢了的土地上，在百里香和歐薄荷繁盛的開花時節(jié)，百靈鳥如火箭般飛起來，打開喉嚨縱情歌唱，將優(yōu)美的歌聲，從天空散布到地上。而呆在下面的蟋蟀，它們也禁不住吸引，放聲高歌一曲，以求與相知者相應(yīng)和。

　　教師點撥：生活中，沒到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，這段文字表達(dá)出作者熱愛生活、熱愛自然的感情。

　　我甚至用人為的方法來做這件事情。我非常輕巧地，用我的鉗子，使蟋蟀的左翼鞘放在右翼鞘上，決不碰破一點兒皮。只要有一點技巧和耐心，這件事情是容易做到的。事情的各方面都得很好，肩上沒有脫落，翼膜也沒有皺褶。

　　教師點撥：這段文字表現(xiàn)出作者不倦的好奇心和勤于動腦。因為作者是個童心未泯的人，所以才能將蟋蟀了解得如此準(zhǔn)確。

　　并且它的聲音十分清澈，富有美感，特別動人。所以在這個世界上，從每棵小樹到每根樹枝上，都飄出頌揚生存的快樂之歌。簡直就是一曲動物之中的“歡樂頌”！

　　教師點撥：只有在法布爾的心中充滿對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，才能寫出如此動人的句子。

　　學(xué)生：閱讀后談感受（教師點撥引導(dǎo)）

　　教師總結(jié)：正如法布爾所說的“一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，它的快樂和痛苦，比無限大的物質(zhì)，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯　痹谒�的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情。他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著作者人文的關(guān)懷，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。正是這種對生命的尊重與熱愛之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微笑的昆蟲的書，成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制——“昆蟲的史詩”。

　　3.熱愛真理，嚴(yán)謹(jǐn)研究——一顆求真之心

　　教師：法布爾一生最大的興趣，僅在于探索生命世界的真面目，尋找自然界中蘊含著的科學(xué)真理。正因為他熱愛真理，所以，在他撰寫《昆蟲記》時，一貫“準(zhǔn)確記錄通過觀察所得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么。”大家讀讀《螳螂》中“它的巢”部分，就有體會。

　　學(xué)生：閱讀后談感受（教師點撥引導(dǎo)）

　　教師：法布爾介紹螳螂筑巢時不僅對它們用的材料進(jìn)行說明，還對這兩種材料做進(jìn)一步分析，體現(xiàn)了作者持有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。法布爾為之獻(xiàn)身的，正是這種解釋、把握“真相——真理”的偉大事業(yè)。這成了他一生的至高理想和崇高勞動，他為此感到幸福與欣慰。

　　四、 總結(jié)交流，分享閱讀心得

　　教師：讀到這里，我想同學(xué)們對法布爾和《昆蟲記》都有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，回到我們開始上課時的問題即“法布爾是怎樣的一個人？”、“他是如何做到窮其一生做昆蟲研究的？”，大家一定有自己的理解了，請談?wù)劊�共同交流分享�?/p>

　　學(xué)生：談出自己的理解。

　　教師：這節(jié)課上，你有什么收獲或啟發(fā)？可以任選一個角度來談。（提示：1. 閱讀科普作品的方法2.人生啟迪）

　　學(xué)生：總結(jié)。（預(yù)測：1.瀏覽目錄、作者小傳等了解作者內(nèi)容2. 精讀品味語言3.前后聯(lián)系回讀4. 朗讀深入理解5.對比深入品讀6.資料工具書助讀）

　　五、 拓展閱讀，匯報閱讀建議

　　教師：恭喜同學(xué)們學(xué)到了閱讀科普作品的這么多方法，為了鞏固所學(xué)的閱讀方法和培養(yǎng)你們閱讀科普作品的興趣，老師推薦給大家部分適合你們讀的科普書籍：卞毓麟的《星星離我們有多遠(yuǎn)》、蕾切爾 · 卡森的《寂靜的春天》、比爾 · 布萊森的《萬物簡史》、喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》。對于專題探究，以下建議，供大家參考：

　　專題一：跟法布爾學(xué)觀察

　　1.精讀書中描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落，結(jié)合實例總結(jié)法布爾觀察的經(jīng)驗。

　　2.借鑒法布爾的經(jīng)驗，設(shè)計一個觀察實驗，并進(jìn)行實踐，做好觀察筆記。

　　專題二：跟法布爾學(xué)探究

　　1.研讀法布爾著力探究的若干個具體案例，總結(jié)他的科學(xué)探究經(jīng)驗。

　　2.借鑒法布爾的經(jīng)驗，選擇你感興趣的一個科學(xué)問題，設(shè)計方案，進(jìn)行探究實驗。

　　專題三：跟法布爾學(xué)寫作

　　1.從寫作的角度精讀《昆蟲記》，摘抄若干精彩片段，進(jìn)行鑒賞、點評。

　　2.觀察你喜歡的小動物，學(xué)習(xí)法布爾的寫作技巧，進(jìn)行仿寫。

　　六、 課堂結(jié)語

　　教師：同學(xué)們，人們常說文學(xué)需要激情，科學(xué)需要冷靜。但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲記》告訴我們，文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的，他們都需要激情和冷靜，而在這兩者之上的是需要真實和真誠！

七年級語文《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　法布爾與《昆蟲記》（鄒華）

　　花城出版社出版譯自法文本的《昆蟲記》十卷全譯本，為這出“昆蟲總動員”劃上了一個完滿的句號。至此，距周作人、魯迅最初的介紹已近80年了。

　　在法布爾那個時代，研究動物是蹲在實驗室里做解剖與分類的工作，昆蟲學(xué)家的研究是把昆蟲釘在木盒里，浸在燒酒里，睜大眼睛觀察昆蟲的觸角、上顎、翅膀、足，對這些器官在昆蟲的勞動過程中起什么作用卻很少思考；他們給昆蟲工人命名，卻不知道這個工人生產(chǎn)的是什么。昆蟲生命的重要特征——本能與習(xí)性等等，登不了昆蟲學(xué)的大雅之堂。法布爾挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，將自己變成蟲人，深入昆蟲的生活，用田野實驗的方法研究昆蟲的本能與習(xí)性。他的這種研究方法遭到了正統(tǒng)勢力的責(zé)難，他辯駁道：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。”（《昆蟲記》卷二）</PGN0164B.TXT/PGN>

　　在冷酷無情的大自然環(huán)境中，昆蟲們堅忍不拔地為個體與種族的生存而斗爭。法布爾也一如他所摯愛的昆蟲一樣，百折不撓地堅持自己的研究方法。當(dāng)法布爾從他的“荒石園”中捧出濃縮他一生研究昆蟲的成果——《昆蟲記》，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實地呈現(xiàn)在人們的面前時，世界震驚了。

　　《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，沒有干巴巴的學(xué)究氣，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒有充滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實，一點兒不多，一點兒不少。”（《昆蟲記》卷二）

　　這也遭到正統(tǒng)派的指責(zé)，說他的文字不莊嚴(yán)。法布爾說：“如果說我是為了那些企圖有朝一日稍微弄清本能這個問題的學(xué)者、哲學(xué)家們而寫，我也為，我尤其是為年輕人而寫，我希望他們熱愛這門被你們弄得令人憎惡的博物史；這就是為什么我在極力保持翔實的同時，不采用你們那種科學(xué)性的文字，因為這種文字似乎是從休倫人（17世紀(jì)北美洲的印第安人——編者注）的語言中借來的。”（《昆蟲記》卷二）更何況那是一個“風(fēng)格即人”的時代。當(dāng)布封喊響“風(fēng)格即人”以后，整個18、19世紀(jì)，博物學(xué)家大都熱衷于將研究成果寫成文學(xué)性著作。法布爾也不例外，也刻意在文章風(fēng)格上下功夫，但《昆蟲記》沒有一般文學(xué)作品花里胡哨的俗態(tài)。法布爾的風(fēng)格就如他的人格一樣：樸素而真實。

　　請看法布爾描寫寬厚的蟬在七月的一個下午鉆了一口水井，卻被侵略者搶占的情景：

　　果然，一大群口干舌燥的家伙在東張西望地轉(zhuǎn)悠著。它們發(fā)現(xiàn)了這口井，井邊滲出來的汁液把它暴露了。這群家伙一擁而上，開始還有一點兒小心翼翼，只是舔舔滲出來的汁液。我看到匆忙趕到甜蜜的井口邊的，有胡蜂、蒼蠅、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龜，最多的是螞蟻。

　　那些個子小的為了走近清泉，便鉆到蟬的肚子下，蟬寬厚地抬起爪子，讓這些不速之客自由通過；那些大一點兒的昆蟲，不耐煩地跺著腳，迅速地吸了一口就退開，到旁邊的樹枝上去兜一圈，然后更加大膽地回來。它們越發(fā)貪婪了，剛才還有所收斂，現(xiàn)在已變成了一群亂哄哄的侵略者，一心要把開源引水的鑿井人從泉水邊趕走。

　　在這群強(qiáng)盜中，最不罷休的是螞蟻。我曾看見過它們一點一點兒地亂咬蟬的爪尖，逮著正被它們拉扯的蟬的翅尖兒，爬到蟬背上，撓著蟬的觸角。一只大膽的螞蟻就在我的眼皮下，竟然抓住蟬的吸管，拼命想把它拔出來。

　　這個巨人給這些小矮子煩得沒了耐心，最終放棄了水井。它朝這群攔路搶劫的家伙撒了一泡尿逃走了。（《昆蟲記》卷五）

　　法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實地記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上；最重要的是，整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。正是這種對于生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。

　　貧窮和偏見困擾了法布爾的一生，他完全可以利用化學(xué)和數(shù)學(xué)天賦走一條駕輕就熟的捷徑，贏得掌聲和榮譽，過上夢想中的好日子。他之所以執(zhí)著而艱難地堅持自己的研究和探索，是因為他有著某種精神；那就是求真，即追求真理，探求真相。如果沒有這種精神，就沒有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。

　　法布爾說：“我是圣多馬（耶穌十二門徒之一，親手觸摸耶穌傷口始信其復(fù)活。——編者注）難于對付的弟子，在對某個事物說‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽從為止。”（《昆蟲記》卷七）求真，使他把昆蟲研究的實證精神發(fā)展到極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡夭剑�必須通過反復(fù)的觀察和實驗來探究昆蟲世界的真相；求真，使他如孩童般天真，敢于根據(jù)自己的觀察和實驗質(zhì)疑權(quán)威理論。法布爾在研究樹莓樁中的壁蜂時發(fā)現(xiàn)，他觀察到的事實與優(yōu)勝劣汰的理論相悖，于是，他戳了進(jìn)化論一針：

　　如果優(yōu)勝劣汰這個據(jù)說是支配和改造著世界的著名規(guī)律言之有據(jù)，如果最有天賦的真的把最沒有天賦的從世界這個舞臺上排除掉，如果未來是屬于最強(qiáng)者、最有技巧者；那么壁蜂家庭自從它們在樹莓樁里挖洞以來，它們本應(yīng)該就讓那些固執(zhí)地要從通常的出口出去的弱小者死掉，而全都由善于從側(cè)面鑿洞的強(qiáng)有力者來代替的。……可是，強(qiáng)者的子孫并沒有使弱者的子孫消失，相反它們?nèi)匀皇巧贁?shù)。優(yōu)勝劣汰規(guī)律的巨大意義給我留下了強(qiáng)烈的印象，但是每當(dāng)我想把這個規(guī)律應(yīng)用于觀察到的事實，它卻使我空忙一場而得不到任何證據(jù)來解釋實際的情況。這個規(guī)律在理論上是宏偉的，可在事實面前卻是裝著空氣的球。（《昆蟲記》卷二）

　　達(dá)爾文的進(jìn)化論是“19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一，19世紀(jì)正是“物競天擇，適者生存”大行其道的世紀(jì)，法布爾發(fā)出這不合時宜的聲音，正是求真的精神給了他勇氣。

　　洋洋灑灑二百萬字的《昆蟲記》，不僅詳盡地記錄著法布爾的研究成果，更記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負(fù)、知識背景、生活狀況等等，尤其是《阿爾瑪實驗室》《返祖現(xiàn)象》《我的學(xué)校》《水塘》《數(shù)學(xué)憶事：牛頓二項式》《數(shù)學(xué)憶事：我的小桌》《童年的回憶》《難忘的一課》《工業(yè)化學(xué)》這幾章。如果換一種眼光看，不妨把《昆蟲記》當(dāng)作法布爾的自傳，一部非常奇特的自傳，昆蟲只不過是他研究經(jīng)歷的證據(jù)，傳記的旁證材料。