小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文（精選13篇）

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

　　2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美

　　3、評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　教學方法：

　　朗讀---鑒賞---感悟

　　教學過程：

　　一、導入

　　在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

　　1、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風景異)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計” 今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

　　二、作者簡介

　　王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華，開元九年中進士，任太樂丞，后因事被貶。 王維是個多才多藝并有較高藝術修養的詩人，他能詩能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調高雅，音韻婉轉，情景交融的特點。尤其是避世隱居之時，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”。 宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”

　　三、了解寫作背景

　　開元二十四年(736年)吐番發兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中。

　　四、反復誦讀，以讀促悟

　　讀一讀

　　1、 從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯，大家回憶一下，是哪四聯呢?(首、頷、頸、尾)

　　2、要求： 讀準字音，讀出節奏，讀出情感。

　　朗讀：1、教師范讀 2、學生試讀 3、學生個讀 4、學生齊讀

　　品一品

　　把握內容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

　　小組探討：

　　1、本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)

　　2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁) 賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

　　3、詩人在頸聯中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

　　4、整首詩詩人的情緒發生了怎樣的變化? (想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁 看到將士不畏艱苦守邊衛國時——贊嘆敬幕) 尾聯：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰事，這兩句可以看出詩人對邊關將士的敬慕之情。

　　悟一悟;

　　評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　1、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現出來的。

　　①這幅圖畫具有 美。

　　②美的具體表現： 。 這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態，概括性極強，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。

　　2、“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎? “直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現了作者孤寂的感受。大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。

　　五、小結

　　這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現了詩人對守邊將士愛國精神的贊 美，也側面表露了詩人被排擠出朝廷后內心的抑郁之情。

　　六、作業布置

　　吟誦《使至塞上》

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、在反復誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;

　　2、理解并結合詩人的寫詩背景，體會作者所表達的深刻思想感情;

　　3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙;重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　教學重點難點：

　　品味詩歌語言，體會作者所表達的思想感情;

　　重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　教學模式：

　　1+3

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學過程：

　　活動1【導入】導入新課

　　盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷著建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。

　　活動2【講授】自主學習

　　師：了解作者;通讀詩歌注意字音字形

　　要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。

　　生：介紹作者王維的生平 王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對后世影響深遠。 宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩。”

　　1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結合注釋相互翻譯全詩;

　　2、抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。

　　3、學生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹。

　　生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然! 了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

　　活動3【講授】合作探究

　　1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

　　2、頷聯中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當時怎樣的心境?

　　3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯中這幅邊塞風光圖?此時詩人的心境與前兩聯 一樣嗎?

　　4、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美

　　5、請同學們把頸聯的美畫出來

　　每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

　　活動4【講授】展示提升

　　作者的心境發生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現英雄本色

　　“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。

　　“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　美在何處

　　(大屏展示)

　　構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

　　線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　　色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

　　過程與方法：

　　1.以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

　　2.抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美。

　　3.評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　情感態度價值觀：

　　理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養學生樂觀、豁達的人生觀。

　　教學重點：

　　1.流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

　　2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

　　教學難點：

　　評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　教學方法：

　　朗讀---鑒賞---感悟

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　由書法作品《使至塞上》導入。教師配樂朗讀。

　　二、作者介紹

　　字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。” (大屏展示)

　　三、反復誦讀，以讀促悟

　　解一解

　　了解背景：開元二十四年(736年)吐番發兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

　　王維奉使出塞宣慰，并在燈西節度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。

　　讀一讀

　　單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

　　征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

　　大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

　　蕭關/逢/候騎，都護/在/燕然。

　　要求： 讀準字音，讀出節奏，讀出情感。

　　朗讀：1. 教師范讀 2.學生試讀 4.學生個讀 5.學生齊讀

　　釋義

　　單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。

　　屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。

　　征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風遠去。

　　煙：烽煙，報警時點的煙火。

　　長河：黃河。

　　蕭關：在今寧夏回族自治區固原縣東南。

　　候騎：騎馬的偵察兵。

　　都護：當時邊疆重鎮都護府的長官、首將。

　　燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

　　品一品：

　　把握內容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

　　小組探討：

　　1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?

　　2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?

　　(孤寂、憤懣)

　　3.詩人在頸聯中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

　　4.整首詩詩人的情緒發生了怎樣的變化?

　　悟一悟：

　　評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　1.詩中有畫

　　2.煉字精妙

　　3.詩的留白

　　(大屏展示)

　　“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。

　　“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　明確： 勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現了詩人開闊的胸襟。

　　從側面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛邊疆的愛國主義精神。

　　四、美在何處

　　(大屏展示)

　　構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

　　線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　　色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美

　　明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。

　　五、教師總結

　　(大屏展示)

　　《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，傳達了詩人幽微難言的內心感情。

　　六、作業布置

　　在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上。

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇4

　　教學目標：

　　教會學生誦讀，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟讀成誦。

　　幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平思想。

　　體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情。

　　教學重點：

　　記憶名句，體會其中內涵。

　　難點

　　體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情

　　一、導入：

　　在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

　　1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓” 3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 4、 王昌齡：《從軍行》 “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。 5、 陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?

　　今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》

　　二、作者及背景

　　開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監察御史的身份赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

　　三、擂臺比賽

　　教師范讀

　　自由讀

　　男女pk讀

　　全班pk 教師讀

　　四、賞析詩句：

　　1.請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內容

　　由題目可看出：王維作為使節出使邊塞。

　　2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析

　　悲傷 憂傷 昂揚 積極樂觀

　　A.單車欲問邊，屬國過居延

　　單車：說明隨從少 儀節規格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶

　　過居延：目的地之遠 特殊的地域

　　欲問邊：出使目的

　　B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天

　　征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風飄卷 故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉與出塞的詩人此行相照應(正襯)

　　歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔憂以及離開故土的依依不舍之情。

　　憂傷之情

　　C.“大漠孤煙直，長河落日圓。——(千古名句)

　　1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。 學生結合自己的閱讀體驗，談體會。

　　大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風光 奇特壯麗

　　寫景境界闊大 氣象雄渾

　　“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊

　　“孤”寫出了景物單調

　　“直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃氣的那一股濃煙就顯得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美

　　“長”寫黃河橫貫其間 氣勢恢宏

　　“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個畫面更顯得雄奇瑰麗

　　“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。

　　總體展開想象詩人用了四種景物構圖

　　這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態畢現。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概

　　豪邁豁達之情

　　2、在《紅樓夢》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的

　　“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來。”

　　明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。

　　3.蕭關逢候騎，都護在燕然

　　看到狼煙，目的地即將到達，詩人長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛國 愛國熱忱

　　4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

　　五、小練筆

　　請學生展開聯想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。

　　明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發揮想象，加強寫作訓練)

　　5、這首詩表達了詩人怎樣的情感?

　　詩人千里迢迢 然一身 遠離故國 觸物傷懷。可看到大漠邊塞風光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠，它召了詩人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。

　　請同學們帶著此情此意來背誦一遍。

　　六、作業：

　　1運用聯想想象，把這首詩改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬

　　2背誦并默寫

　　板書設計：

　　使至塞上

　　王維

　　憂傷之情

　　樂觀豁達

　　愛國之情

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇5

　　(一)學習目標：

　　深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　(二)整體感知

　　1.由學生簡介王維（知多少算多少），教師結合本詩的寫作背景補充。

　　王維，字摩潔，唐山水田園詩人，'詩佛'。 '詩中有畫，畫中有詩'開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。

　　2.借助課下注釋、工具書，掃除文字、

　　3.全體學生齊讀。（注意節奏和感情，不足則糾正之）

　　詞語障礙。

　　單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發連冠的首飾。

　　4.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

　　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

　　5.理解詩的內容

　　單車欲問邊，屬國過居延。

　　一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

　　征蓬出漢塞，歸雁入吳天。

　　恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

　　蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　行程迢迢啊，終于到達蕭關，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

　　6.理解詩的意境、

　　(1)《使至塞上》王維

　　開元二十五年(737)，王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這詩是出塞途中所作。

　　“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。

　　“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

　　最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

　　7.教師點撥：體會詩歌的意境，（重點品味'大漠孤煙直，長河落日圓'之美，讓二個學生進行描述）。

　　（備學生）點撥要點：詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。荒涼無邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而'長河'之上，是那一輪圓圓的落日。

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇6

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、過程與方法：

　　結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。

　　3、情感態度與價值觀：

　　體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學習方法。

　　教學重難點：

　　1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

　　2、體會作者的思想感情，能引起共鳴。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學準備：

　　有關難點的資料，有關本詩的資料。

　　教學方法：

　　古詩四步法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境、導入新課

　　詩歌是最高的語言藝術，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復雜的思想感情。今天，我們來學習王維的《使至塞上》，體會一下如何透過精煉，含蓄的語言來準確把握詩歌的內含。

　　二、初讀古詩，整體感悟

　　1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。

　　2、點評：節奏、情感

　　3、指導學生試著用自己的話解釋全詩

　　4、師板書重要字詞。

　　（屬國、征蓬、漢空、關、單車和候騎）

　　5、了解作者——王維

　　（以學生為主，教師結合本詩的寫作背影補充。）

　　（顯示幻燈片2）

　　三、賞析佳句，入境悟情

　　1、引導學生質疑

　　2、點拔、指導、解答、點拔要點

　　①體會詩歌意境《使至塞上》指導了什么意境？

　　（奇特壯美的邊塞風光）

　　②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊含作者怎樣的情感。

　　（過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風飄轉，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。）

　　③“大漠孤煙直，長河落日圓”，你能說說它的意境嗎？喜歡畫的同學可以畫一畫。

　　④巡視相機指導

　　四、賞讀全詩，感情朗讀、背誦。

　　1、齊讀全詩。

　　2、交流朗讀后的感受。

　　3、指導有感情朗讀。

　　（提醒學生注意節奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進詩的意境中，充分體味詩的美感）

　　五、拓展作業

　　1、背誦、默寫古詩

　　2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。

　　3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩。

　　六、板書

　　使至塞上

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　異曲同工

　　“千幛里，長煙落日孤城閉”

　　（范仲淹《漁家傲》）

　　第二課時

　　一、復習生字、詞

　　1、顯示生字詞。

　　2、指導，點拔。

　　二、復習鞏固

　　1、指名背誦、古詩。

　　2、寫出描寫邊塞風光的句子。

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇7

　　1教學目標

　　一、知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

　　二、過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

　　三、情感態度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。

　　2學情分析

　　學生對“西出陽關無故人”的邊塞沒有感受，在講解中需要結合西北風光照片講解，使學生盡快理解邊塞詩人的情懷。

　　3重點難點

　　重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。

　　難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動

　　活動1【導入】導入

　　1、簡單介紹唐詩的類型

　　唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

　　2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

　　活動2【講授】簡介背景

　　1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

　　王維是怎樣的一個人？（之后提問）

　　王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

　　2.談談創作背景和意境情感

　　開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

　　活動3【講授】課文賞析

　　1.讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現的事、景、情；由此導入講解全詩。

　　2.“單車欲問邊，屬國過居延。”

　　講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。

　　翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經過屬國居延。

　　3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”

　　講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感

　　提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?

　　詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?

　　提供的答案：“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

　　提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?

　　提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

　　4、讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

　　在這純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。

　　5、“蕭關逢候騎，都護在燕然”

　　問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？

　　提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

　　6、談談本文的情感變化（本環節由學生自由發揮，點撥：“抑郁到慷慨”）

　　活動4【活動】畫詩

　　通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

　　活動5【練習】寫詩

　　充分發揮想象，用自己的語言把你畫的內容寫下來并與其他同學分享。

　　活動6【作業】作業

　　必做題：1、背誦這首詩。

　　2、收集三句以上寫有關大漠的詩詞。

　　選做題：把這首詩改寫一篇散文。

　　使至塞上

　　課時設計課堂實錄

　　使至塞上

　　1第一學時 教學活動活動1【導入】導入

　　1、簡單介紹唐詩的類型

　　唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

　　2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

　　活動2【講授】簡介背景

　　1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

　　王維是怎樣的一個人？（之后提問）

　　王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

　　2.談談創作背景和意境情感

　　開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

　　活動3【講授】課文賞析

　　1.讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現的事、景、情；由此導入講解全詩。

　　2.“單車欲問邊，屬國過居延。”

　　講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。

　　翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經過屬國居延。

　　3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”

　　講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感

　　提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?

　　詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?

　　提供的答案：“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

　　提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?

　　提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

　　4、讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

　　在這純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。

　　5、“蕭關逢候騎，都護在燕然”

　　問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？

　　提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

　　6、談談本文的情感變化（本環節由學生自由發揮，點撥：“抑郁到慷慨”）

　　活動4【活動】畫詩

　　通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

　　活動5【練習】寫詩

　　充分發揮想象，用自己的語言把你畫的內容寫下來并與其他同學分享。

　　活動6【作業】作業

　　必做題：

　　1、背誦這首詩。

　　2、收集三句以上寫有關大漠的詩詞。

　　選做題：把這首詩改寫一篇散文。

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇8

　　教學目標：

　　知識與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

　　過程與方法：

　　1.以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

　　2.抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美。

　　3.評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　情感態度價值觀：

　　理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養學生樂觀、豁達的人生觀。

　　教學重點：

　　1.流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

　　2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

　　教學難點：

　　評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　教學方法：

　　朗讀---鑒賞---感悟

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　由書法作品《使至塞上》導入。教師配樂朗讀。

　　二、作者介紹

　　字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁縣）人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。” （大屏展示）

　　三、反復誦讀，以讀促悟

　　解一解

　　了解背景：開元二十四年（736年）吐番發兵攻打唐屬小國小勃律（在今克什米爾北）。737年春，可西節度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

　　王維奉使出塞宣慰，并在燈西節度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。

　　讀一讀

　　單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

　　征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

　　大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

　　蕭關/逢/候騎，都護/在/燕然。

　　要求： 讀準字音，讀出節奏，讀出情感。

　　朗讀：1. 教師范讀 2.學生試讀 4.學生個讀 5.學生齊讀

　　釋義

　　單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。

　　屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。

　　征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風遠去。

　　煙：烽煙，報警時點的煙火。

　　長河：黃河。

　　蕭關：在今寧夏回族自治區固原縣東南。

　　候騎：騎馬的偵察兵。

　　都護：當時邊疆重鎮都護府的長官、首將。

　　燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

　　品一品：

　　把握內容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

　　小組探討：

　　1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使？

　　2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？

　　（孤寂、憤懣）

　　3.詩人在頸聯中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無邊）

　　4.整首詩詩人的情緒發生了怎樣的變化？

　　悟一悟：

　　評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　1.詩中有畫

　　2.煉字精妙

　　3.詩的留白

　　（大屏展示）

　　“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。

　　“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　明確： 勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現了詩人開闊的胸襟。

　　從側面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛邊疆的愛國主義精神。

　　四、美在何處

　　（大屏展示）

　　構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

　　線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　　色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美

　　明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。

　　五、教師總結

　　（大屏展示）

　　《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，傳達了詩人幽微難言的內心感情。

　　六、作業布置

　　在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上。

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇9

　　《使至塞上》是七年級上冊的一首古詩。那么它應該怎么說呢?下面是由小編為大家帶來的關于《使至塞上》說課稿，希望能夠幫到您!

　　1教材分析

　　《使至塞上》是七年級上冊的一首古詩。《使至塞上》是八年級上冊最后一單元的最后一課《詩四首》之一，本單元是古詩文單元，要求在反復誦讀中，體會文中情景交融的境界及語言特色。本課是是唐代詩人王維所作的一首邊塞詩，在敘事寫景中表達了詩人深刻的思想感情，遣詞造句、表情達意技巧精妙。該詩中的“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱其為“千古壯觀”詩句。蘇軾曾評曰“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。” 開元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監察御史的身份出訪邊關，訪問邊關與吐蕃交戰的崔希逸將軍。途中，詩人有感而發，作了此詩。

　　2學情分析

　　本課的教學對象是初中二年級的學生，而本班學生層次比較大，有的同學能按照老師要求做好課前預習，理解能力也較強，學習自主性也強，有一定的合作探究能力，能與教師密切配合。部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性，學習的動力來自督促，學習的目的是因為老師和認真負責家長的檢查。這一部分學生能每個班都有少數或個別學生因為家長對學生學習的不重視不關注態度，不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。這一切都需要教師把握好課堂。

　　3教學目標

　　1、在反復誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;

　　2、理解并結合詩人的寫詩背景，體會作者所表達的深刻思想感情;

　　3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙;重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　4重點難點

　　品味詩歌語言，體會作者所表達的思想感情;

　　重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　5教學模式

　　1+3

　　6教學手段

　　多媒體

　　7教學過程 7.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課

　　盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷著建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。

　　活動2【講授】自主學習

　　師：1、了解作者;通讀詩歌注意字音字形

　　要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。

　　生：介紹作者王維的生平 王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對后世影響深遠。 宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩。”

　　2、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結合注釋相互翻譯全詩; 3.抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。

　　4、學生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹。

　　生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然! 了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

　　活動3【講授】合作探究

　　1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

　　2、頷聯中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當時怎樣的心境?

　　3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯中這幅邊塞風光圖?此時詩人的心境與前兩聯 一樣嗎?

　　4、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美

　　5、請同學們把頸聯的美畫出來

　　每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

　　活動4【講授】展示提升

　　作者的心境發生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現英雄本色

　　4、“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。

　　“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　美在何處

　　(大屏展示)

　　構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

　　線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　　色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美

　　活動5【講授】拓展練習

　　了解更多的邊塞詩歌

　　活動6【講授】板書設計

　　首聯————敘事交代目的、出使原因

　　頷聯————景中含情 孤寂、憤懣

　　頸聯————詩中有畫、畫中有詩

　　尾聯————敘事

　　使至塞上

　　課時設計 課堂實錄

　　使至塞上

　　1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課

　　盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷著建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。

　　活動2【講授】自主學習

　　師：1、了解作者;通讀詩歌注意字音字形

　　要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。

　　生：介紹作者王維的生平 王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對后世影響深遠。 宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩。”

　　2、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結合注釋相互翻譯全詩; 3.抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。

　　4、學生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹。

　　生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然! 了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

　　活動3【講授】合作探究

　　1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

　　2、頷聯中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當時怎樣的心境?

　　3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯中這幅邊塞風光圖?此時詩人的心境與前兩聯 一樣嗎?

　　4、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美

　　5、請同學們把頸聯的美畫出來

　　每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

　　活動4【講授】展示提升

　　作者的心境發生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現英雄本色

　　4、“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。

　　“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　美在何處

　　(大屏展示)

　　構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

　　線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　　色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美

　　活動5【講授】拓展練習

　　了解更多的邊塞詩歌

　　活動6【講授】板書設計

　　首聯————敘事交代目的、出使原因

　　頷聯————景中含情 孤寂、憤懣

　　頸聯————詩中有畫、畫中有詩

　　尾聯————敘事

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇10

　　(一)學習目標：深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　(二)整體感知

　　1.由學生簡介王維(知多少算多少)，教師結合本詩的寫作背景補充。

　　王維，字摩潔，唐山水田園詩人， '詩佛'。 '詩中有畫，畫中有詩' 開元二十五年(737)春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實際是被排擠出朝廷)。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。

　　2.借助課下注釋、工具書，掃除文字、

　　3.全體學生齊讀。(注意節奏和感情，不足則糾正之)

　　詞語障礙。

　　單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多;屬國，這里指吐蕃的軍隊;征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵，值，相當;渾，簡直;簪，古人用來別發連冠的首飾。

　　4.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

　　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

　　5. 理解詩的內容

　　單車欲問邊，屬國過居延。

　　一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

　　征蓬出漢塞，歸雁入吳天。

　　恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

　　蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　行程迢迢啊，終于到達蕭關，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

　　6. 理解詩的意境、

　　(1)《使至塞上》王維

　　開元二十五年(737)，王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這詩是出塞途中所作。

　　“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。

　　“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

　　最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

　　7.教師點撥：體會詩歌的意境，(重點品味'大漠孤煙直，長河落日圓'之美，讓二個學生進行描述)。

　　(備學生)點撥要點： 詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。荒涼無邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而'長河'之上，是那一輪圓圓的落日。

　　8.全班齊誦全詩。

　　小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

　　總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情;

　　9.作業

　　①《使至塞上》寫的是什么情景?(抓住“邊塞風光”即可)

　　②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(學生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。)

　　③體味詩的頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。(重在體味詩句的畫面感。課后練習三的內容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發散思維。)

　　④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性，不求統一)

　　1.《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感的兩句詩是___________________ ，_____________________。

　　2.《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風光的詩句__________________，______________________。

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇11

　　一、說教材

　　《使至塞上》是一首邊塞詩，在七年級教材第二單元，這首詩是中考必考篇目之一，放在七年級學習，希望七年級的學生能以中考的心態來面對學習。掌握中考題型，掌握學習方法。另外，本單元的內容是了解青年時代，不同經歷的人的不同想法，希望學生能從中吸取積極的養料，在自己的人生路上增添一抹亮色。

　　二、說課標

　　《語文課程標準》對古詩詞教學提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”解讀上述要求，可以看出對古代詩詞的學習應達到如下目標：

　　誦讀。要求準確、有感情地誦讀。常見的考查方式是劃分朗讀停頓。

　　積累。要求在理解的基礎上積累。常見的考查方式是默寫。

　　感悟。理解詩詞的寫作手法，理解詩詞的中所抒發的感情。常見的考查方式是簡答題、賞析題。又雙

　　運用。能在現實的語言實踐中恰當地運用。常見的考查方式是結合顯示創設具體的語言環境，讓考生恰當運用古詩句。

　　欣賞、審美鑒賞詩詞意境、語言、情感方面美之所在。常見的考查方式是品析題。總結上述所說，對古詩詞的考查主要有兩方面內容：一是默寫，一是賞析。

　　三、說學生

　　七年級的學生，有很強的好奇心，喜歡被表揚，學習的熱情比較高。但是，我擔任的兩個班級，學習基礎較差，對古詩的學習有一定的難度。特別是句子理解不到位，就不用談內容理解和對句子賞析了。

　　四、說目標

　　根據以上的分析，我把學習目標定為：

　　五、說教學過程

　　1、導入：直接導入

　　2、預習提問：作者和寫作背景，教師適當補充。

　　3、朗讀指導：三步走，教師范讀，學生聽讀，聽清節奏和字音。學生朗讀，把握節奏讀準字音。學生展示讀，看誰讀的好。

　　4、翻譯句子，小組結合，借助工具是翻譯，小組代表展示。教師補充、點評、糾正。指導翻譯的方法。

　　5、名句賞析：教師給出方法，學生從不同角度賞析，其他小組點評，補充。教師補充。

　　6、背誦全詩。

　　7、課下作業：對名句賞析。

　　《使至塞上》教學反思

　　王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡直把廣袤的塞上風光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風光畫。

　　學生了解的王維的詩作很多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優美的風景畫。王維是居“李杜”之后，為學生接觸較多t的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業，過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。

　　我選取了不少的古詩詞讓學生來誦讀，這不失為學習古代文學的一個好的渠道。但是，單純的讓學生死記硬背或許就失去了編者的本意。應該在理解記憶的基礎上進行拓展，了解掌握與其相關的文學知識，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在學生理解記憶的基礎上，把這句詩意作為背景，讓學生對其描繪的內容展開想象，改寫成一篇現代文，同樣是一篇很優美的寫景文章。學生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。

　　當然，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內容表現出來，同樣是對學生想象力的訓練，也是對學生繪畫能力的檢驗。

　　總之，采取靈活多樣的積累古詩文的方式，不僅會激發學生的學習興趣，而且還能使學生對古詩文的理解更深，記憶更牢。還能達到學以致用的效果。

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇12

　　【學習目標】

　　1知識與能力：反復吟詠，加深理解，熟讀成誦。

　　2過程與方法：把握有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。

　　3情感態度與價值觀：引導學生從形象入手，體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻的思想感情，了解詩歌所蘊涵的文化內涵。

　　【學習重點】

　　記憶名句，體會其中蘊涵的情理，做到學以致用。

　　【學習難點】

　　領略中國古代詩歌的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　【學習方法】

　　自主探究、小組合作、交流互助、啟發點撥

　　【預習提示】

　　了解詩人并背誦詩歌

　　一通過預習課前自主完成

　　王維，字，代詩人、畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為。他的詩現存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“，”來評論詩人兼畫家王維的作品，這兩句出自蘇軾的名言非常準確地評價了王維詩歌的藝術特色。

　　二預習檢測（5分）

　　單車欲問邊，國過居延。征出漢塞，歸雁入胡天。長河落日圓。關逢候騎，都護在然。

　　三資料鏈接

　　開元二十五年（737）河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現了詩人對不畏艱苦、以身許國的守邊將士的愛國精神的贊美。

　　四課內探究

　　（1）出使人是誰？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么？結果如何？

　　（2）說說“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義，蘊涵了作者怎樣的感情？

　　《使至塞上》原文和譯文

　　原文：

　　單車欲問邊，屬國過居延。

　　征蓬出漢塞，歸雁入吳天。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　譯文：

　　一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

　　恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。

　　只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

　　行程迢迢啊，終于到達蕭關，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

　　《使至塞上》教學反思

　　我先讓學生收集這首詩的寫作背景，通過寫作背景，讓學生初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思，完成對詩歌大意的理解。

　　賞析環節我主要是針對王維詩歌“詩中有畫”的特點，針對頸聯進一步進行賞析。讓學生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處。效果還好。

小學六年級語文《使至塞上》優選教案范文 篇13

　　教學目標：

　　1、在反復誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言；

　　2、理解并結合詩人的寫詩背景，體會作者所表達的深刻思想感情；

　　3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙；重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　教學重點難點：

　　品味詩歌語言，體會作者所表達的思想感情；

　　重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。

　　教學模式：

　　1+3

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學過程：

　　活動1【導入】導入新課

　　盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷著建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。

　　活動2【講授】自主學習

　　師：了解作者；通讀詩歌注意字音字形

　　要求讀得抑揚頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。

　　生：介紹作者王維的生平 王維（701-761），唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對后世影響深遠。 宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩。”

　　1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結合注釋相互翻譯全詩；

　　2、抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。

　　3、學生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿？”引出詩人寫作背景的介紹。

　　生：（我）輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在（離此還很遠的）燕然！ 了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

　　活動3【講授】合作探究

　　1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情？

　　2、頷聯中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么？透露出作者當時怎樣的心境？

　　3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯中這幅邊塞風光圖？此時詩人的心境與前兩聯 一樣嗎？

　　4、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美

　　5、請同學們把頸聯的美畫出來

　　每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

　　活動4【講授】展示提升

　　作者的心境發生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現英雄本色

　　“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。

　　“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　美在何處

　　（大屏展示）

　　構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

　　線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　　色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美