小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)（精選2篇）
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn) 篇1
一：關(guān)于句子的考點(diǎn)：
1，句子類型和句式變換：“把”字與“被”字句的轉(zhuǎn)換;感嘆句，祈使句;陳述句，反問(wèn)句，雙重否定句的轉(zhuǎn)換;直接用和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換
2，病句的辨別和修改：常見(jiàn)的七種病因
3，句子修辭手法和句子續(xù)寫，仿寫;句子的應(yīng)用：比喻，擬人，排比，夸張
4，排列亂句：按一定的順序
5，擴(kuò)句和縮句
6，句子在文章中的作用：總起全文，承上啟下等
二：改病句的原則:病癥要“清”，病因要“準(zhǔn)”，改動(dòng)要“小”，原意要“保”，檢查要“細(xì)”
三，改病句的三個(gè)步驟
1先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。
2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。
4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。
四、病句的常見(jiàn)幾種類型：(l) 成分殘缺;(2) 搭配不當(dāng);(3) 詞序顛倒;(4) 重復(fù)啰嗦;(5)概念不清;(6)前后矛盾;(7) 分類不當(dāng);(8)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤;(9)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò);(10)不符合事實(shí)。
病句的修改：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。(主謂賓搭配，又分幾種情況)
(一)缺主語(yǔ) 主語(yǔ)殘缺有以下幾種具體情況：
1、主語(yǔ)套在介語(yǔ)短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。
【例】在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。 【分析】刪去“在”“中”。
(二)缺謂語(yǔ) “謂語(yǔ)殘缺”主要有以下幾種情況：
1、不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造成殘缺。
【例】在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，我校形勢(shì)，師生干勁十足。
【分析】“形勢(shì)”怎么樣?沒(méi)有交代。加上“大好”。
(三)缺賓語(yǔ)
【例】王老師榮獲校先進(jìn)工作者。 【分析】后加“的稱號(hào)”。
(四)缺其它
1、中心語(yǔ)殘缺
【例29】那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，到頭來(lái)只能是得不償失。
【分析】定語(yǔ)缺少中心語(yǔ)，在“生產(chǎn)”后加“的做法”，或刪去“那種”，讓“不顧„„生產(chǎn)”做主語(yǔ)。
2、介詞殘缺 【例31】他有說(shuō)不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過(guò)患難，共同生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn) 篇2
標(biāo)點(diǎn)
1) 句號(hào)(。)：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2) 問(wèn)號(hào)(?)：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。
3) 感嘆號(hào)(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4) 逗號(hào)(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。
5) 分號(hào)(;)：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。
6) 頓號(hào)(、)：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7) 冒號(hào)(：)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了。”
8) 引號(hào)(雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’) 引號(hào)的三種用法：a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說(shuō)：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。b) 表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注： 引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如： 他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9) 省略號(hào)(……)：省略號(hào)有四種用法：a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。b) 表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……c) 表示話沒(méi)說(shuō)完。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
10) 書句號(hào)( 《 》 )：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11) 破折號(hào)(——)：破折號(hào)有三種用法：a) 表示解釋說(shuō)明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。c) 表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了
★六、閱讀
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
4、概括主要內(nèi)容和中心思想。
5、體會(huì)文章詳略的方法及作用。
6、體會(huì)文章的表達(dá)方式：敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。
7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。
★七、作文
(一)應(yīng)用文
請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報(bào)稿。
(二)記敘文。
1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>
①六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。
2、側(cè)重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫。
3、寫景、狀物的記敘文
①抓住特征，準(zhǔn)確描述。
②空間順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。