新課標人教版小學六年級語文第二學期教案（通用2篇）
新課標人教版小學六年級語文第二學期教案 篇1
給老師的一封信
教學目標
知識與能力
指導學生在語言環境中理解句子和詞語的含義。
過程與方法
有感情地朗讀課文
情感、態度與價值觀
感受老師對學生的愛和老師的辛苦，培養學生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。
教學重難點
引導學生通過讀、悟解決疑難問題
教學時間：1課時
教學過程：
一、分析文章，體會情感。
1、指導理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”
“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有，無處不在。
指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。
2.指導理解語句：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。”(板書：領進大門)
(1)讀了這句話，你有什么疑問嗎?
學生質疑：知識的大門怎么領進?
指導學生理解：受到老師的啟發教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。
(2)這句話該怎么讀?指導反復朗讀
(3)從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門?
3.指導理解“您總有辦法…..也總有辦法……“和“您的本領簡直比魔術師還大”。
什么叫魔術?關于魔術師你知道些什么?你是怎么理解這句話的?
指導理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。
4.指導理解語句：“您真像童話中的仙子。”(板書：仙子)
(1)仙子是什么樣的?他有什么本領?
(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領
5、指導理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。
“靈感”在句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。
理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機”就是這個意思，
拓展：顧老師還會為他的學生做些什么?
6、指導理解語句：“只有您頭上·······見證。”(板書：銀絲、皺紋)
指導明確：“誰也說不清、誰也數不清、”在句子中的感情色彩。
二、了解寫作意圖。
讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節前給老師寫這封信嗎?
回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發對老師的感激幾敬愛之情。
小學六年級語文第二學期教案(三)
在小學畢業典禮上的講話
教學目標
知識與能力
初步學寫演講稿。
過程與方法
有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。
情感、態度與價值觀
感受老師對學生的愛，同學之間的關愛，培養學生團結同學、熱愛老師的思想感情。
教學重難點
指導學生學寫演講稿。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入。
就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢?讓我們一起來讀讀《在小學畢業典禮上的講話>,看看作者是通過什么來表現思想感情的。
二、分析課文，體會情感。
1、指導學生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。
(1)范讀課文。
提示學生在聽的過程中要注意老師朗讀的節奏、停頓、重音。
(2)學生練習朗讀課文。
(3)學生集體朗讀。
(4)明確文章寫了幾件事。
文章回憶了六年小學生活中難忘的三件事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會。
2、有感情地朗讀課文，領會作者的思想感情。
文章表達了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。
三、分析演講稿的特點。
從本文看，演講稿有什么特點?
學生討論之后，明確：
(1)語言通俗，感情真摯。
演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。
(2)格式規范，條理清晰。
演講稿的結構通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。
四、指導寫作。
1、如果請你寫一篇在畢業典禮會上的演講稿，你準備從哪些方面入手?
小組交流之后，全班交流。
2、當堂習作。
五、總結、布置作業。
1、教師小結。
2、布置作業：完成作文，并準備在班會和團隊活動課上演講。
教學反思：
3、給校長的建議
教學目標
知識與能力
指導學生學寫建議書。
過程與方法
有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。
情感、態度與價值觀
培養學生熱愛母校，關心母校的思想感情。
教學重難點
指導學生學寫建議書。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入。
你認為我們的學校還有哪些不足?怎樣將這些建議反映給學校呢?現在，我們就學習一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。
二、整體感知課文內容。
思考：1、作者向校長提出了什么建議?
2、他除了提出建議之外，還說了什么?
3、從中可以看出作者的什么思想感情?
明確：1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。
2、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。
3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。
三、討論怎樣寫建議書。
學生討論后，教師明確：
1、建議書是針對某項具體工作或規化向領導或個人提出建議的專用書信。它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。
2、建議書的內容：
(1)擺情況：目的是為了引起對方的注意。
(2)講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。
(3)提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然，如果建議不多，也可以不列條款。
(4)結尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。
(5)開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。
四、指導寫作。
1、你認為我們學校還有哪些不足的地方?先在心中打腹稿，然后和同學相互交流。
2、寫建議書。
五、總結，布置作業。
新課標人教版小學六年級語文第二學期教案 篇2
《我的啟蒙老師》寫作指導
教學目標
知識與能力
1、指導學生抓住特點，使塑造的人物血肉豐滿。
2、理解寫人必須通過人物的語言、動作、肖像等來刻畫、突出人物的特點和形象。
過程與方法
通過對老師的回憶，體會老師對學生的愛。
情感、態度與價值觀
感受老師對學生濃濃的愛意。
教學重難點
抓住特點，塑造人物。
教學準備
范文、歌頌教師的歌曲。
教學時間：1課時
教學過程：
一、激情導入。
同學們，你一定還記得你的啟蒙老師對你的教誨吧�，F在，就讓一起來回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他(她)對我們的關愛吧!
出示作文題目：我的啟蒙老師
二、探究質疑。
1、解題：從題目來看，這篇作文有什么特點?
很顯然，這是一篇寫人的記敘文。“老師”老師前面有兩個定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個定語。
2、可以寫哪些老師?
凡是初學一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師�？蓪懳幕n的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師、
3、在文章中我們都可以寫些什么?怎樣寫?
可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領進門的�？梢酝ㄟ^語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。
三、設置情景。
1、播放歌頌教師的歌曲，引導學生回憶自己的啟蒙老師。
2、學生找到最理想的“老師”后，同組互相說一說“老師”的基本情況及主要事跡。
四、指導寫法，再現“我的啟蒙老師”。
1、引言：每位同學都找到了“我的啟蒙老師”。請大家認真構思，想好習作的內容和語言。
2、閱讀例文，學習如何刻畫人物特點，突出人物形象。
五、交流評議，共享“我的啟蒙老師”。
1、個人自評自改。
2、小組交流，互評互議。
3、全班交流：在小組交流互評互議時，教師要認真巡視個別情況，及時發現典型習作，準備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習作在全班交流，全班同學相互點評。
4、學生5修改習作。
六、作業。
將《我的啟蒙老師》修改、謄清。