小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案（精選14篇）
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇1
《兒童和平條約》教學(xué)反思
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個(gè)中心，向外延伸，延伸到整個(gè)世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會(huì)理解這個(gè)條約，相信這個(gè)辦法能行。在課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個(gè)文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時(shí)間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會(huì)朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對(duì)“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時(shí)新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學(xué)生，他們的思路開闊，見多識(shí)廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識(shí)談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識(shí)的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨和對(duì)和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。
《世界兒童和平條約》教學(xué)反思
本文是一首詩歌，將“和平”這一復(fù)雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時(shí)，主要通過朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，對(duì)美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭實(shí)例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。
由于學(xué)生生活在和平年代，對(duì)戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對(duì)和平的渴望并不強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中，教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)隨時(shí)存在，必須時(shí)刻保持警惕，從而促使學(xué)生為了和平而做一些力所能及的事。
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇2
《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰(zhàn)爭是成人強(qiáng)加給兒童的災(zāi)難，兒童有權(quán)利要求停止戰(zhàn)爭，有權(quán)利要求未來是和平的。這個(gè)條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。
我這節(jié)課，是第一課時(shí)。我先讓學(xué)生談?wù)勔晾藨?zhàn)爭帶來的災(zāi)難，學(xué)生踴躍發(fā)言。接著，讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字，注出讀音。不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語自己解決。然后，我點(diǎn)名讀課文，學(xué)生做出評(píng)價(jià)。接下來讓學(xué)生說說需要注意的字。再繼續(xù)學(xué)課文，學(xué)生自讀課文。再點(diǎn)名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會(huì)出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文。
我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1.通過學(xué)生了解和教師的補(bǔ)充資料 ，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的了解。
2.學(xué)生在課堂上，進(jìn)行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對(duì)課文的理解。
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇3
教材分析：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞?huì)和平。
教學(xué)要求：
1.本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計(jì)3》。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受
1.學(xué)生自讀課文
2.個(gè)別學(xué)生讀課文
3.學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2.全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3.你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的`方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞
板書設(shè)計(jì)：兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記：
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
能力目標(biāo)：完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
3.完成“語文天地”活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。
教學(xué)方法：討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。
2.同學(xué)們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。
3.板書課題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1.初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。
（2）出示5個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
疾、饑、予、恐、懼
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索
（4）說說“宣告”的意思。
2.熟讀課文、理解課文。
（1）再自由讀課文。
（2）同桌互讀，并評(píng)價(jià)。
（3）指名讀，并評(píng)價(jià)。
（4）齊讀課文。
（5）小組合作學(xué)習(xí)：
*選擇喜歡的方式讀課文。
*自由說說：從這個(gè)條約，你想到了什么？
*指名說說。
（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（7）試背課文。
3.完成“語文天地”中“暢所欲言”。
（1）出示題目：
請(qǐng)你打開收音機(jī)、電視機(jī)，翻一翻報(bào)紙，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓。
對(duì)這些現(xiàn)象，你有什么話想說？
（2）學(xué)生自由說說。
（3）指名說說。
三、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
兒童和平條約
戰(zhàn)爭
和平 沒有 破壞
仇恨
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.朗讀課文《兒童和平條約》。
2.出示5個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
疾、饑、予、恐、懼
二、新課。
1.出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼
2.學(xué)生分析字形，互相交流。
3.指導(dǎo)書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）
4.書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、（ ）
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評(píng)選出來。
*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)。
1.書寫生字，每字3遍。
2.抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：
我們和我
兒童和平條約
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇5
【教材分析】：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就指出“未來的和平”，點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞?huì)和平。
【設(shè)計(jì)思路】：
1、根據(jù)新課標(biāo)要求第二學(xué)段（3~4年級(jí)）對(duì)識(shí)字與寫字的要求（養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用字典詞典，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力），安排兩課時(shí)，另外將生字學(xué)習(xí)安排在第二課時(shí)。
2 、讓學(xué)生在讀中去體會(huì)，去加深理解。
第一部分（1~ 5）：我們的愿望
第二部分（6~10）：我們要做的
第三部分（ 11 ）：我們的希望
3、充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生思想活動(dòng)為主要依托，努力去引導(dǎo)、提升學(xué)生的思維能力和思維方式。
4、加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)中的課本與實(shí)際的練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活到課本，從課本到生活。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們生活實(shí)際來理解條約中的未來。例如：2008年初的雪災(zāi)到 5·12大地震，從“非典”到“手足口病”，從“伊拉克戰(zhàn)爭”到“戰(zhàn)爭的破壞”，取學(xué)生生活中的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。理解部分詞語意思。如：條約、宣告、憎恨、饑餓、共享、給予、彩虹、不朽、探索、恐懼、悲傷、無家可歸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
4、在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：生字、詞卡片，關(guān)于戰(zhàn)爭疾病破壞的圖片。如下圖；
學(xué)生：查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。
死去的孩子：圖為普利策突發(fā)新聞攝影類獲獎(jiǎng)作品：棺材中的小男孩名叫穆罕默德·沙利姆，靜靜地躺在巴格達(dá)薩德爾城的停尸房中，死時(shí)只有18個(gè)月大。據(jù)親戚說，這名小男孩和家里其余四人在夜間乘車時(shí)，被美軍的炮火擊斃。(karimkadim，2004年6月6日拍攝)
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
同學(xué)們，我們每天生活在和平環(huán)境中，受著親人們對(duì)自己的疼愛，但大家來看看《死去的孩子》。教師介紹。
你想說什么？
引導(dǎo)：戰(zhàn)爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。相機(jī)介紹：1986年是國際和平年，當(dāng)年9月25日，石家莊市劉玲同學(xué)代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。
（師板書課題，生齊讀課題。）
你知道條約中寫了些什么嗎？
二、初讀課文、整體感受
1.學(xué)生自讀課文
（生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。）
2.個(gè)別學(xué)生讀課文
教師相機(jī)指導(dǎo)讀音
3.學(xué)生齊讀課文
三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？（板書“宣告”一詞，請(qǐng)學(xué)生代讀。）
（宣告就是告訴，公開地說出來。）
2、那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
第一部分：我們的愿望——沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
我們想要的……
我們不要的……
（我們的愿望要未來的世界沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。）相機(jī)理解詞語。如：無家可歸是什么意思？（沒有家可以回了。）
指導(dǎo)朗讀：
我們要一個(gè)/沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們再也不要/仇恨和饑餓，
我們再也不要/無家可歸的事情發(fā)生。
我們向世界的宣告，我們用心來說出我們真誠的愿望，怎樣來讀出我們的宣告呢？（在讀課文時(shí)要注意用嚴(yán)肅、認(rèn)真的語氣。讀出我們對(duì)破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。我們的決定的堅(jiān)決）
第二部分：我們要做的——共享大自然的恩惠
我們要和平的世界。在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學(xué)習(xí)、一起探索。在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。）
指導(dǎo)朗讀：
師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時(shí)要注意什么？
（未來的世界很美。在朗讀時(shí)要注意不要太快了。）
師：四個(gè)“和平”（我們?yōu)榱撕推剑瑸榱爽F(xiàn)在的和平，為了永久的和平，大家的和平。）
（每個(gè)和平表示的意思范圍逐漸增大。因?yàn)樗囊馑甲儚V了，所以在朗讀時(shí)要把聲調(diào)逐漸升高。）
第三部分：我們的希望——共創(chuàng)美好的生活
指導(dǎo)朗讀：勸告成年人
3小結(jié)：全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會(huì)兒進(jìn)行朗讀比賽。
（生自行練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)困生朗讀課文。）
點(diǎn)名讀，自評(píng)后同學(xué)評(píng)價(jià)
2.你從這個(gè)條約，想到了什么？請(qǐng)用你的筆寫下來。
五、布置作業(yè)：
寫一篇讀后感。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感：
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、復(fù)習(xí)鞏固，升華主題：
1、學(xué)生自讀課文，指名讀，齊讀。
如：在第一部分中將“我們”改為“我”來點(diǎn)名讀前面的，齊讀“我們要消滅這一切。”
2、讀得很棒，從這個(gè)條約你想到了什么？
（暢所欲言）
3、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個(gè)和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時(shí)有改動(dòng)，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
器、憎、恨、餓、予、虹、朽、索
2、學(xué)生分析字形，互相交流
（假如你是老師我，應(yīng)該教哪些字？）。
3、指導(dǎo)書寫：予（四筆寫成），憎（應(yīng)該讀“zēng”）
4、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書寫生字，每字3遍。
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。
*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
四、布置作業(yè)：
1、書寫生字，（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字。）
2、背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】：
4.兒童和平條約
宣告： 我們的愿望——沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
我們要做的——共享大自然的恩惠
我們的希望——共創(chuàng)美好的生活
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
童和平條約簽定的原因和時(shí)間？
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。
兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2） 組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫
1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會(huì)條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平
1、過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
2、自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
3、相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
4、默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)這些詞語的理解。
5、拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
6、集體交流，把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）
7、播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對(duì)生死離別！看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代，你在想什么？想說點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
8、情感朗讀。可以引讀。
學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平
1、過渡：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
2、點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
3、指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
4、我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
5、拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平
1、承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
2、自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時(shí)也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
3、只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報(bào)。
板書：
兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創(chuàng)造
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇7
【預(yù)習(xí)提示】
1、從文中找出課后生字，給它們注上音。
2、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
3、用“聯(lián)系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個(gè)詞語。
4、查閱資料結(jié)合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，想想自己能為和平做些什么。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好心愿，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做些力所能及的事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 初讀詩歌，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2. 熟讀詩歌，整體感知課文內(nèi)容。
3. 認(rèn)識(shí)注釋，知道注釋的作用。
【教學(xué)過程】
一、一、觀看畫面，談話導(dǎo)入
近年來，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫面，你有什么想法？
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)注釋
1、教師板書課題，齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題和以前的課題有什么不同？（課題右上方有符號(hào)）
3、教師引導(dǎo)：這是什么意思呢？那位同學(xué)在預(yù)習(xí)中弄明白了？打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。
4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么？
小組交流、匯報(bào)。
教師總結(jié)：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學(xué)代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個(gè)和平條約到底說了什么呢？
三、自讀詩歌，整體感知
1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、四人一組相互交流、評(píng)價(jià)，推薦一名代表發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言、同學(xué)評(píng)價(jià)。
（總結(jié)：這首詩主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。）
4、學(xué)生集體讀全文。
四、自學(xué)生字，交流釋疑
1、和同桌交流一下，預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點(diǎn)，提出問題，兩人探討。
2、提出解決不了的問題，教師根據(jù)反饋進(jìn)行生字讀音和書寫的再強(qiáng)調(diào)。
重點(diǎn)理解：疾（1、病2、快）恐懼（極度害怕）意思和字形。
強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音（jiyu）和“予”的字形。
五、課堂檢測
1、根據(jù)拼音寫詞語
xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī
jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ
wǔqì gònɡxiǎnɡ
兩名學(xué)生在黑板上寫，其余學(xué)生在白板上寫出來，一同批改黑板上的，然后同桌對(duì)改白板上的。
六、鞏固拓展
1、學(xué)生讀課文，思考：你覺得和平世界應(yīng)該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說。
2、教師：環(huán)境優(yōu)美，沒有戰(zhàn)爭，世界各國人民和平共處，團(tuán)結(jié)友愛，那該有多么好呀，可是當(dāng)前的世界戰(zhàn)爭四起，天災(zāi)人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。
3、請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，反饋收集的資料，了解當(dāng)前世界的不安定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。
2. 總結(jié)延伸，讓學(xué)生說說自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創(chuàng)造未來世界的和平。
3. 有感情朗讀詩歌。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指明讀課文，說說兒童和平條約的主要內(nèi)容是什么？
（呼吁共建一個(gè)和平、和諧、美麗的地球。）
教師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來的世界里沒有戰(zhàn)爭、沒有疾病、沒有悲痛，那是因?yàn)楫?dāng)前世界，不少地方的人民正忍受著戰(zhàn)爭的痛苦，疾病的折磨……
二、結(jié)合資料，理解課文
1、四人一組，結(jié)合自己搜集的資料說說世界那些地方有戰(zhàn)爭，給人民帶來了怎樣的疾苦。
2、出示課件，邊看邊體會(huì)戰(zhàn)爭給人類帶來的毀滅和傷害。
3、談?wù)勛约旱男睦锔惺堋?/p>
4、教師引導(dǎo)：這是如此，所以世界各國的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來讀條約的內(nèi)容。
5、男女同學(xué)互讀。
6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。
三、總結(jié)全文，暢談感想
1、說說從這個(gè)條約你想到了什么？（結(jié)合自己從電視、報(bào)紙和教師播放的課件說出自己的想法和希望，使同學(xué)們感受到世界和平要靠大家的共同維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）
2、條約是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面權(quán)利和義務(wù)的文書，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？
小組討論，擬出來。
3，小組推薦代表交流
（1、做一個(gè)維護(hù)和平的小天使，和同學(xué)、朋友、鄰舍友好相處。2、做維護(hù)和平的宣傳員。3、組織人們簽訂和平公約4、刻苦學(xué)習(xí)，將來為世界和平做更大的貢獻(xiàn)。）
四、課外拓展（任選一題）
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想想中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
【板書設(shè)計(jì)】
沒有戰(zhàn)爭和武器
沒有破壞和疾病
世界和平 —— 沒有仇恨和饑餓 ——共同努力
共同游戲、歡笑
互相幫助、友好相處
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇8
知識(shí)與能力：
1、字典和同學(xué)間的合作，讀通課文；
2、能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細(xì)讀課文，理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔恕Ｓ谑钦?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........ 郁悶呀!
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇9
〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡和對(duì)美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞?huì)和平。這份公約語言簡練，概括性強(qiáng)。框架清晰，層次分明。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點(diǎn)明了實(shí)現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語“和平”，難點(diǎn)詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)和平對(duì)每個(gè)人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受。
〖教學(xué)構(gòu)想〗
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個(gè)中心，向外延伸，延伸到整個(gè)世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會(huì)理解這個(gè)條約，相信這個(gè)辦法能行。在課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個(gè)文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時(shí)間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會(huì)朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚。
課前準(zhǔn)備：
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。［可從每天的報(bào)紙上獲得資料，也可請(qǐng)教家長，有條件的可上網(wǎng)查詢。既鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識(shí)字量，擴(kuò)大了知識(shí)面，提升了三年級(jí)學(xué)生的觀察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器
〖教學(xué)過程〗
（一）導(dǎo)課
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個(gè)詞。］
生：“不對(duì)不對(duì)！老師，少了和平這個(gè)詞！”［同學(xué)們都急著喊。］
師：沒錯(cuò)，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！用紅筆將“和平”補(bǔ)充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年！［有的同學(xué)立刻舉起了手。他們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個(gè)小學(xué)生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》。”
生：“不對(duì)，我給你改正一個(gè)錯(cuò)誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學(xué)那認(rèn)真的勁兒，值得表揚(yáng)。我伸出了大拇指。］
師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學(xué)們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
（二）字不離詞
師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
師：看誰讀得最正確。
出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予
探索恐懼無家可歸
*讀到“條約”
師：“條約”這個(gè)詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“給予”
生：gěi yǔ
師：再讀這個(gè)詞。
生：gěi yǔ！
師：看來同學(xué)們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個(gè)多音字，在這個(gè)詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐ yǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
（三）體會(huì)朗讀
出示課文的投影片。
師：誰想把課文讀一讀？［指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。］
師：其他同學(xué)聽的時(shí)候可要?jiǎng)幽X筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對(duì)這八位同學(xué)說些什么？
生：王欣全，我覺得你讀的聲音很響亮。繼續(xù)努力！
生：我給江永剛提個(gè)意見，你剛才讀錯(cuò)了一個(gè)字，是給予（jǐ yǔ），不是（gěi yǔ）。你再讀一遍！
師：好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！
生：什么是“無家可歸”？
師：相信會(huì)有同學(xué)們幫忙解答。
生：“無家可歸”就是沒有家，不能回家了。
師：沒錯(cuò)。你啟發(fā)了我，你知道哪些人無家可歸？
生：馬路上那些要飯的就無家可歸。
生：還有電視上演的那些黑孩子也無家可歸。
師：因?yàn)槭裁矗?/p>
生：因?yàn)閼?zhàn)爭，我看到許多房子被炮彈炸成了灰。
師：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
生：應(yīng)該“和平”！［學(xué)生迫不及待地、發(fā)自內(nèi)心地說出了“和平”。］
師：還有不懂的地方嗎？
生：什么是“生命之源”？［學(xué)生雖然還僅僅限于對(duì)詞語的提問，但是這個(gè)詞卻抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好幾個(gè)學(xué)生爭著說起來。］［板書：潔凈］
……
師：看來你們確實(shí)動(dòng)腦筋看課文了，下一次歡迎大家提更有難度的問題，不理解的句子也可以提！
師：你們提了很多問題，老師也有一個(gè)問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
自由讀課文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
師：先讀一讀，再來說一說。
生：“我們要一個(gè)沒有……消滅破壞和疾病。”我知道世界上有很多種疾病，有白喉病、瘧疾、艾滋病、猩紅熱、還有變異病毒引起的流感！還有非典！［板書：戰(zhàn)爭 疾病］
師：“馬醫(yī)生”，希望你繼續(xù)研究，以后給我們講更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)好嗎？疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
生：我感受最深的是第三句。“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”我知道我們青島以前被日本侵略過，他們還寫了個(gè)牌子：“華人和狗不得進(jìn)入。”他們在這無惡不作，許多中國人無家可歸，甚至都被殘酷殺死了。［板書：仇恨饑餓］
生：我還知道！青島還被德國占領(lǐng)過，青島啤酒廠原來就是德國人為了在青島能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒廠。
師：真是太棒了，你們懂得真多，是怎么知道的？
生：我是從《中國通史》里讀到的。
生：我是爸爸告訴我的。
師：看，讀書多好。來，為我們的“小博士”和“小靈通”鼓掌吧！
師：還有哪兒感受最深？
生：我感受最深的也是第二句。“我們要……”。報(bào)紙上說美國轟炸伊拉克，伊拉克人和美國人都有死的和傷的。
生：我想對(duì)美國總統(tǒng)說：“別打仗了。如果士兵死了，他家里人多難過啊。”
師：我們要和平，不要戰(zhàn)爭。對(duì)嗎？帶著這種感情，把這一句再讀一讀。
……
師：讓我感受最深的是――你們真是用心在讀書了。
讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。［板書：歡樂］
［這一回，學(xué)生讀得鏗鏘有力，有憤怒、有希望、有祝福。］
（四）放飛和平
師：我們要向世界呼喚和平，齊讀最后一節(jié)。［總結(jié)板書］
師：好極了，如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會(huì)被震撼的。看，誰來了？［老師的拇指交*擺出鴿子飛翔的動(dòng)作，在投影幕前晃動(dòng)，形成手影］
生：是小鳥！
生：是鴿子！是和平鴿！
學(xué)生都用雙手?jǐn)[出鴿子飛翔的形狀，有的已經(jīng)站起來。
師：和平的使者們，你們想飛到哪兒？怎樣呼喚呢？
生：我要飛到伊拉克，告訴那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飛到美國，告訴他們“冤冤相報(bào)何時(shí)了”。
生：我要飛到全世界所有有戰(zhàn)爭的地方，告訴那些侵略者，連我們小孩都知道和平，你們還打什么？你們不想和家人在一起嗎？
師：我們的祖國是個(gè)和平的國家，所以我們生活的特別幸福。讓我們一起來維護(hù)《兒童和平條約》吧！
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)、與生活有機(jī)結(jié)合，從課文生發(fā)開去，通過查找資料和認(rèn)真讀書產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，從而激發(fā)起學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)該說《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度的目標(biāo)在這節(jié)課中得到了比較好的體現(xiàn)。
首先與以往不同的是，教師重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對(duì)“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時(shí)新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的第一批學(xué)生，他們的思路開闊，見多識(shí)廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀――交流――朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識(shí)談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識(shí)的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨和對(duì)和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。另外，老師的恰當(dāng)而具體的口頭評(píng)價(jià)比較精彩，起到了很好的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥作用。
第三，最后拓展部分，老師以“放飛和平”為主題，通過手勢和平鴿的形式，給學(xué)生一對(duì)想像的翅膀，把自己的美好愿望表達(dá)出來，從學(xué)生們真實(shí)的想法和真誠的話語中，可以看出對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是比較成功的。老師的問題設(shè)計(jì)也較恰當(dāng)，開放度大，學(xué)生不難想到，也能說出來，更可能有自己富有新意的想法，從課文到生活，從身邊到世界，從戰(zhàn)爭到和平，學(xué)生思維的深度和廣度得到拓展，應(yīng)該說是十分必要的，也是積極有效的。
(點(diǎn)評(píng)：山東青島市四方區(qū)教研室張?jiān)?
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
5 我和我們 兒童和平條約
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)記8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“給”；
2、能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)和平對(duì)每個(gè)人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受；
3、通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、識(shí)記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。
難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)和平對(duì)每個(gè)人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受
教具學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)情分析
經(jīng)過上一學(xué)年課題的深入開展、探索，本班學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并且能夠根據(jù)生字的間架結(jié)構(gòu)而選擇相應(yīng)的識(shí)字方法去認(rèn)記生字，如：偏旁+獨(dú)體字、換部首、給獨(dú)體字加減筆畫……特別注意到對(duì)已學(xué)生字的聯(lián)系記憶。對(duì)于一些筆畫復(fù)雜的生字有比較多的學(xué)生寫錯(cuò)，或書寫不工整、認(rèn)真，因而本節(jié)課，除了繼續(xù)運(yùn)用自主、合作方式學(xué)習(xí)生字外，還通過同桌互查、互評(píng)和小組的評(píng)委以著重培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。另外，本節(jié)課要掌握的生字中有部分是形旁表意比較突出的，故用問答形式復(fù)習(xí)漢字表意的特點(diǎn)。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)過程
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)入。
1、談話
2、讀課題
三、初讀課文
3、學(xué)習(xí)詞語
4、指導(dǎo)朗讀詞語
5、學(xué)習(xí)多音字“給”
6、學(xué)習(xí)8個(gè)生字
7、根據(jù)本課生字的特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字
第一課時(shí)
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，板書：兒童 條約（故意少寫“和平”）指名說，用紅筆把“和平”補(bǔ)充好。
2、齊讀課題：兒童和平條約
3、介紹課文背景：1986年是國際和平年，當(dāng)年9月25日，石家莊市劉玲同學(xué)代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫了些什么嗎？
4、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
5、認(rèn)讀詞語：條約 宣告 疾病 仇恨 給予 探索 恐懼 無家可歸 武器 共享
(1)指名讀字詞，糾正讀音
（2）做游戲讀：開火車讀 橫著讀 小組讀
（3）齊讀
6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：疾病 給予 探索 恐懼 武器 共享
（1）指名讀，糾正讀音；
（2）齊讀。
7、 jǐ 給予
給
gěi 送給 交給
（1）、齊讀多音字拼音及組詞；
（2）、做練習(xí)鞏固（在正確的讀音下打鉤）
送給（jǐ gěi） 給予（jǐ gěi）
8、學(xué)習(xí)8個(gè)生字
（1）、回憶各種間架結(jié)構(gòu)生字適合用哪種方法記憶（重點(diǎn)指導(dǎo)“饑、餓、凈、 幻、予”）；
（2）、學(xué)生思考后同桌交流后全班交流。
9、指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)“餓、幻、童、予”）：
（1）、觀察各個(gè)生字在田字格中書寫位置，生匯報(bào)后小結(jié)。
（2）、揣摩字形：想一想各個(gè)筆畫在田字格中怎樣寫才好看，哪一個(gè)筆畫最容易寫錯(cuò)？
（3）、描45頁《寫字表》中生字：每個(gè)字先看10秒左右再描；
（4）、巡視并且糾正書寫姿勢；
（5）、組詞。
（6）同桌互檢、評(píng)價(jià)生字的書寫情況
1、學(xué)生思考，空白處該填寫什么
2、學(xué)生齊讀課題
3、生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
4、學(xué)生讀詞語
5、多種形式的連讀
6、學(xué)生齊讀詞語
7、學(xué)生再讀詞語
8、齊讀詞語
9、學(xué)生讀拼音組詞
10、學(xué)生根據(jù)讀音選擇
11、學(xué)生回憶匯報(bào)
12、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)記生字的方法
13、觀察生字
14、思考哪些筆畫容易寫錯(cuò)
15、學(xué)生做書寫的姿勢寫字
16、根據(jù)生字組詞
17、學(xué)生交換作業(yè)檢查、評(píng)價(jià)
作業(yè)布置
用《生字本》抄寫課文的組詞
板
書
設(shè)
計(jì)
兒童和平條約
饑 餓 歸 凈 幻 童 予 食（按間架結(jié)構(gòu)書寫）
饑荒 饑餓 回歸 潔凈 幻想 童年 給予 食物
（指名組詞，選取較好的板書）
學(xué)情分析
通過早讀時(shí)日積月累式的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于朗讀時(shí)句子的停頓處理得比較理想。本課詩歌雖然篇幅比較短小，但是，由于它的邏輯性很強(qiáng)，直接用“我們要……” “我們再也不要……”等句式直抒胸臆，表達(dá)對(duì)于和平的渴望。故本節(jié)課將以世界上具體的熱門事例幫助學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容；另一方面，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀出排比句的氣勢，讀出排句的氣勢，感悟其中抒發(fā)的情感。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)過程
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)入。
1、匯報(bào)朗讀的內(nèi)容
2、復(fù)習(xí)詞語
3、出示詞語
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
3、結(jié)合內(nèi)容理解詞意。
5、體會(huì)朗讀
6、說學(xué)習(xí)句子的感受，理解文本內(nèi)容
6、指導(dǎo)朗讀
7、結(jié)合內(nèi)容，升華主題
8、思想教育
第二課時(shí)
1、指名匯報(bào)：全世界兒童向世界宣告了什么？
2、課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。
條約 宣告 疾病 仇恨 給予 探索 恐懼 無家可歸
3、理解詞語
（1）、同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來復(fù)習(xí)生字。
（2）表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師想請(qǐng)些同學(xué)來讀讀這些詞語，想讀嗎？
*讀到“條約”
指導(dǎo)理解：“條約”這個(gè)詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“仇恨”
指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？師把“熱愛”板書在旁邊。
*讀到“給予”
指導(dǎo)理解：“給”是個(gè)多音字，在這個(gè)詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐ yǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
*讀到“恐懼”
指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？教師把“鎮(zhèn)定”板書在旁邊。
（3）學(xué)生讀詞語。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字，相信你讀起課文來一定會(huì)比剛才更流利，來，自己再大聲地讀讀課文吧！
2、誰想把課文讀一讀？
其他同學(xué)聽的時(shí)候可要?jiǎng)幽X筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對(duì)這八位同學(xué)說些什么？（學(xué)生練習(xí)互相評(píng)價(jià)）
3、好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！（根據(jù)學(xué)生的問題靈活處理，關(guān)鍵理解“無家可歸”和 “生命之源”）
（1）理解“無家可歸”
什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？
指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
（2）還有不懂的地方嗎？什么是“生命之源”？
“生命之源”就是水。［板書：潔凈］
4、你們提了很多問題，老師也有一個(gè)問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
（1）自由讀課文，和同桌交流你的想法。
（2）請(qǐng)你說說感受最深的句子。先讀一讀，再來說一說。
*“我們要一個(gè)沒有……消滅破壞和疾病。”（板書：戰(zhàn)爭 疾病）
5、指導(dǎo)朗讀：疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
*“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”（板書：仇恨 饑餓）
（3）讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。（板書：歡樂）
6、暢所欲言，升華主題（結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行）
（1）、思考：你從這個(gè)條約，想到了什么？
（2）同桌討論：同學(xué)們讀得很棒，學(xué)會(huì)根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個(gè)條約你想到了什么？
（3）指名說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望。（使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）
2、思考：為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？
3、我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個(gè)和平的小衛(wèi)士。
1、學(xué)生匯報(bào)（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
2、學(xué)生讀詞語
3、齊讀詞語
4、生思考后再回答
7、示意學(xué)生跟讀一次
8、學(xué)生思考后回答
9、學(xué)生開火車讀。
10、 學(xué)生朗讀課文
11、 指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。
10、學(xué)生回應(yīng)：應(yīng)該“和平”！
11、指名匯報(bào)
12、學(xué)生思考后用課文中的句子回答
13、同桌交流
14、學(xué)生匯報(bào)
15、學(xué)生讀句子
16、學(xué)生朗讀相應(yīng)句子
17、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀
18、學(xué)生思考討論
19、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答
20、學(xué)生思考后匯報(bào)
作業(yè)布置
朗讀課文，完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》22頁作業(yè)
板
書
設(shè)
計(jì)
兒童和平條約
戰(zhàn)爭 武器 共享大自然的恩惠
沒有 破壞 疾病 仇恨 饑餓 共創(chuàng)美好的生活
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇11
教材分析
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞?huì)和平。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2、過程和方法
激趣導(dǎo)入，通過材料與課文結(jié)合的方式來理解課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
有感情地讀課文，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解兒童對(duì)和平的渴望。
教學(xué)準(zhǔn)備
20世紀(jì)80年代的世界環(huán)境，整理相關(guān)圖片和音視頻。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
【第一課時(shí)】
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道1986年是什么年嗎？
（學(xué)生回答。）
那為什么國際和平年選在了1986年呀？
（學(xué)生基本無從回答，這時(shí)老師需要介紹當(dāng)時(shí)的世界環(huán)境，這將有效地幫助學(xué)生理解對(duì)和平的渴望。）
當(dāng)時(shí)世界環(huán)境很混亂，局部戰(zhàn)爭不斷，人們飽受戰(zhàn)爭的摧殘。看這里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！
（老師動(dòng)情訴說，并通過課件出示相關(guān)圖片。）
看著這些畫面，你們能說說他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？
（老師引導(dǎo)學(xué)生看著圖片，發(fā)揮想象并回答老師的提問。）
他們渴望一頓飽飯，渴望一個(gè)懷抱，渴望一個(gè)家，渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭摧毀了這一切，我們不要戰(zhàn)爭，我們要和平！
于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言——《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！
二、朗讀課文。
同學(xué)們先聽老師范讀，注意體會(huì)這篇課文的感情。
（老師范讀，或者播放課文錄音。）
誰能說說課文的感情基調(diào)是怎樣的呢？
（老師點(diǎn)名回答。）
那么現(xiàn)在就要帶著這樣的.感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。
（學(xué)生自由朗讀。）
剛才看到大家都讀得很好，那么誰愿意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。
（同學(xué)朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯(cuò)誤的地方。）
同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷，你們認(rèn)為誰讀得好呀，好在哪里？
（老師點(diǎn)名回答。）
剛才有同學(xué)說這個(gè)同學(xué)讀得好，因?yàn)樽x出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達(dá)了世界各國兒童怎樣的美好愿望？
（學(xué)生互相交流討論。）
三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭 家》。
世界各國兒童的愿望是什么呢？我們來看一段視頻。
（老師播放視頻《兒童 戰(zhàn)爭 家》。）
我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是——世界永遠(yuǎn)和平。
【第二課時(shí)】
一、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
上節(jié)課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是——世界永遠(yuǎn)和平。上節(jié)課同學(xué)們的課文讀得很好，不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！
（師生齊讀課文。）
那現(xiàn)在老師又有問題了，結(jié)合問題，你們再仔細(xì)讀課文，看看誰能準(zhǔn)確地回答老師的問題。
（老師通過課件出示問題：課文分幾節(jié)，并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生讀完課文后回答問題。）
二、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
（設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，在學(xué)習(xí)生字詞中再次提升對(duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。）
四、布置作業(yè)：書寫生字詞
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1986年9月25日，世界各國的兒童代表集聚美國的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個(gè)條約以詩歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。
二、教學(xué)對(duì)象分析
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學(xué)生生活在和平年代，對(duì)戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，要想讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)和平的渴望也就成了教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
（二）重難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、(板書：條約)同學(xué)們，你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約和其它條約有什么不同?
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
童和平條約簽定的原因和時(shí)間?
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。
兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
(1)自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
(1)默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容?
(2) 組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——創(chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么?(相機(jī)板書：和平)
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫
1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平!這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會(huì)條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平
1、過渡：和平，世界人民永恒的主題;和平，世界人民向往的生活;和平，世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
2、自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?
3、相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切!”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么?
4、默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)這些詞語的理解。
5、拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)
6、集體交流，把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。(指導(dǎo)朗讀)
7、播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對(duì)生死離別!看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代，你在想什么?想說點(diǎn)什么?(消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平)
8、情感朗讀。可以引讀。
學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平
1、過渡：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
2、點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?
3、指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
4、我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
5、拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說句子：(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)
學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平
1、承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
2、自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時(shí)也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢?
3、只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧!齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報(bào)。
板書：
兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創(chuàng)造
小學(xué)三年級(jí)語文《兒童和平條約》精選備課教案 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
3、完成“語文天地”活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。
課型：詩歌
教學(xué)方法：討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。
3、板書課題：《兒童和平條約》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。
（2）出示5個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
疾、饑、予、恐、懼
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索
（4）說說“宣告”的意思。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）再自由讀課文。
（2）同桌互讀，并評(píng)價(jià)。
（3）指名讀，并評(píng)價(jià)。
（4）齊讀課文。
（5）小組合作學(xué)習(xí)：
選擇喜歡的方式讀課文。
自由說說：從這個(gè)條約，你想到了什么？
指名說說。
（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（7）試背課文。
3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
（1）出示題目：
請(qǐng)你打開收音機(jī)、電視機(jī)，翻一翻報(bào)紙，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓。
對(duì)這些現(xiàn)象，你有什么話想說？
（2）學(xué)生自由說說。
（3）指名說說。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
5、兒童和平條約
戰(zhàn)爭
和平 沒有 破壞
仇恨
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個(gè)字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、朗讀課文《兒童和平條約》。
2、出示5個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
疾、饑、予、恐、懼
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）
4、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、
抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。
上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
5、我們和我
兒童和平條約
五、教學(xué)后記：