《海底世界》教案（精選12篇）

《海底世界》教案 篇1

　　一、目標

　　1、了解魚的基本外形特征，感知美麗的海底世界。

　　2、嘗試以漏印成形和毛線玩色的形式大膽表現美麗的海底世界。

　　3、樂于大膽嘗試，體驗新方法作畫的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：欣賞電影《海底總動員》，初步感受海底形態各異的魚。

　　2、材料準備：《海底世界》視頻、PPT、毛線、顏料、海洋動物的鏤空卡片、海綿黑色背景卡紙

　　三、活動過程：

　　1、情境導入，激發幼兒認識海底世界的興趣，觀察海底形態各異的魚。

　　（1）播放《海底世界》視頻、PPT

　　師：你看到了什么？海底里面什么最多？海底的魚長什么樣子的？

　　（2）討論魚的`外型特征及顏色，他們都有什么相同之處和不同之處？（幼兒自由交流回答）

　　（3）小結：海底有各種各樣的魚，魚寶寶都有頭、身體、尾巴、魚鰭，但是他們身體上的顏色和花紋是不一樣的。

　　2、出示范畫，了解操作材料

　　師：美麗的海底世界是怎么變出來的？我們要用到的工具材料有：海綿、顏料、毛線、有各種的海洋動物的卡片紙、藍色背景紙（教師一一出示，一邊介紹材料）

　　3、教師示范講解：

　　（1）示范漏印各種魚

　　師：先拿一張卡片放在背景紙上用手摁住，然后用海綿蘸顏料在小魚的身體上印，要把小魚的身體都印滿顏色，印好一條小魚之后，再換另一種形狀的小魚卡紙。

　　師：按住卡片的手不要來回移動，顏色要印滿小魚身上，印好小魚的卡片輕輕的拿起來。

　　（2）示范毛線玩色

　　師：小魚印好了，還沒有水哪。拿一根毛線，用手捏住毛線一段，另一端放進顏料盒里，等毛線上蘸滿顏色以后輕輕的放在紙上。像畫直線一樣拖拉毛線也可以像畫波浪線一樣拖拉毛線。

　　4、幼兒操作

　　5、作品欣賞

《海底世界》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.讓幼兒嘗試滾畫

　　2.對色彩感興趣，愿意參與活動

　　活動重點：

　　幼兒能大膽的嘗試滾畫，愿意積極地參與活動。

　　活動難點：

　　幼兒在活動中能積極地用語言進行表達。

　　活動準備：

　　1.硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有小魚樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃藍、藍綠紅、黃藍綠，湯勺若干，彈珠若干。

　　2.畫有一面是哭臉的空白魚，一面是彩色的笑臉的魚。一張是海底世界的背景大圖。

　　3.經驗準備，在活動前讓寶寶知道魚是生活在水里的，在大海里生活著各種各樣的魚。

　　活動過程：

　　一、欣賞海底世界背景大圖。

　　1.你看到了什么？這里是什么地方？

　　二、為小魚裝扮新衣

　　1.聽有哭聲哦？誰在哭？我們問問它為什么哭？（出示空白小魚）教師：哦，我的朋友都有漂亮的新衣穿，我也好想穿，這樣就可以開開心心的在大海里和好朋友一起玩了。

　　2.我們為小魚穿上漂亮的衣服吧，讓他開開心心的和好朋友一起玩。

　　三、教師示范引導幼兒進行滾畫

　　1.小朋友盒子里都有一條小魚，小魚請小彈珠到盒子里來玩一玩

　　2.怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。

　　3.老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃）

　　四、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

　　1.我們請顏料也到盒子里玩一玩吧！

　　2.用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？

　　3.老師和小朋友一起念兒歌，老師來滾畫（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條）

　　五、小朋友操作，教師幫助念兒歌

　　1.引導幼兒用一種顏色的顏料來滾畫

　　2.引導幼兒用不同的顏色進行滾畫

　　3.在操作過程中引導幼兒觀察小魚的變化，試著表達自己的感受和看法

　　六、活動結束

　　我們去請太陽公公幫忙

　　活動延伸：

　　等寶寶們畫完的畫，曬干后，將他們剪下貼在還等世界背景圖上，豐富畫面，并將它張貼在區角中。

《海底世界》教案 篇3

　　一、教學內容

　　通過本節課學習，使學生學會使用“用顏色填充”工具和“噴槍”工具為圖形著色。

　　二、教學目標

　　認知目標：學會用顏色填充、噴槍工具為圖形著色。

　　能力目標：通過練習使學生鞏固已有的操作技能；通過展示活動，提高學生自我表現及他人作品的能力，培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

　　情感目標：鼓勵學生大膽動手操作，培養學生對使用計算機畫圖的興趣。

　　教學重點：使學生熟練掌握兩種著色工具的使用方法。

　　教學難點：運用“用顏色填充”工具的時候，指引學生用以往學過的工具把未封閉的圖形變成封閉的圖形。

　　課前準備：多媒體絡環境通暢、自制多媒體課件

　　三、教學過程

　　一、導入

　　創設歷險故事情境

　　請同學們傾聽海浪的聲音，引入新課（出示課題）

　　教 師：引出本課的主人公——小丑魚

　　帶領學生進入海底世界欣賞各色的小魚

　　在美妙的音樂聲中，師生共同進入“海底世界”課件演示，去拜訪海洋魚類……

　　欣賞各色魚類：形狀多樣的魚

　　色彩斑斕的魚

　　我們的作品

　　教師提出問題：你們在樂園里都看到了什么呢？

　　讓學生自主學到與海洋生物有關的各種課外知識，不知不覺拓寬了知識面。

　　二、新授

　　、學習使用[用顏色填充]工具

　　請學生打開桌面上小魚文件

　　引導學生說一說面對這樣蒼白的一幅圖畫你想做什么？說什么？

　　課件演示請小丑魚講解怎樣使用顏色填充工具。

　　教師引出教學重點：請同學們嘗試著使用顏色填充工具小魚的穿上美麗的外衣！”

　　學生的興趣被激發，躍躍欲試，開始動手用［用顏色填充］工具給小魚填充顏色。

　　教師請學生演示操作給小魚著色的過程。

　　教師引導出教學難點：大家在填充顏色的時候遇到什么問題？還有誰遇到了這個問題？有誰找到解決問題的方法了？

　　老師故意設置障礙以激發學生解決問題的能力。

　　學生分別說出解決這種難題的方法，找一個學生試著操作。

　　全體學生動手操作用顏色填充工具給小魚著色。

　　教師提醒學生：使用［顏色填充］具的時候，一定要先設定一個封閉的區域，把顏色固定在這個封閉的區域內

　　律動，教師和同學們一起來輕松一下、學習使用噴槍工具

　　教師引出本課的另一個主人公：小烏賊

　　教師提出疑問如果小烏賊真的遇上敵人，怎么辦呢？

　　學生運用課外知識解答，這時教師適時的引出[噴槍]工具。

　　讓學生根據已有的使用[用顏色填充]工具的經驗自主學習使用噴槍工具。

　　教師引導學生發現問題（邊講解邊找學生演示）：噴槍工具在使用的時候和鼠標移動的快慢有什么關系？

　　當鼠標移動的快的時候，噴槍噴出的顏色怎樣？

　　當鼠標移動的慢的時候，又會怎么樣？

　　教師啟發學生繼續擴展思維：利用我們的［噴槍］工具還可以畫什么呢？

　　三、綜合練習

　　在共享文件夾里面放置一幅圖片請學生跟據自己的喜好選擇圖片并填上顏色。

　　在填色的時候老師提出要求：

　　（1）兩種或多種學過的工具同時使用。

　　（2）注意色彩的搭配，協調美觀。

　　給學生分組，在小組合作下共同完成任務，讓學生學會幫助組內的成員，并選出小組內最佳作品。

　　全班集體做兩道綜合練習題來比較兩種著色工具的使用方法。

　　激發學生的學習興趣，學生個個躍躍欲試。

　　展示學生作品

　　學生的作品

　　四、教師

　　這節課你有什么收獲？

《海底世界》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、學會運用泥工的多種技能，表現海洋中的動物與植物，并學會用小棒雕刻的方法來表現細小的部分。

　　2、發展觀察力，初步的表現力和創造力。

　　活動準備：

　　每人一個透明的金魚缸或造型各異的瓶子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。

　　活動過程：

　　1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。

　　教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？

　　教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。

　　2、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。

　　教師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在魚缸表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。

　　3、幼兒動手操作，教師指導。

　　指導能力較差的幼兒首先確定主要內容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。

　　指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

　　4、評價。幼兒園大班美術陶藝教案《海底世界》

《海底世界》教案 篇5

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

　　3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

　　4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

　　過程與方法：

　　1、利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。

　　2、領悟作者的表達方法，理解課文“總—分—總”的結構方式，學習作者運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、理解課文內容，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

　　2、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

　　【教學難點】

　　激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、讀寫本課生字，理解詞語。

　　2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

　　3、理解課文“總—分—總”的結構方式，理清課文的敘述順序。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的'嗎？

　　2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。

　　3、板書課文題目，齊讀課文題目。

　　設計意圖：

　　運用多媒體課件創設情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

　　二、檢查預習情況，驗證識字效果。

　　1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。

　　2、在小組內匯報交流預習情況。

　　3、課件出示會認字和多音字“差”。

　　4、課件出示需要理解的詞語。

　　寧靜海參攻擊竊竊私語

　　（1）讀詞語。

　　（2）聯系生活實際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊”。

　　5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。

　　（1）指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。

　　（2）指導寫字。

　　（3）學生練習書寫。

　　（4）展評，糾錯。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什么問題？

　　2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最后一個自然段。畫出重點詞語。

　　3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產豐富？

　　景色奇異（第2、3自然段）

　　物產豐富（第4~6自然段）

　　4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結尾有什么特點？

　　課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明了這篇課文要講的主要內容是海底深處的情況。課文的結尾總結全文，發出感嘆，照應開頭，概括“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。文章結構完整。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　設計意圖：

　　通過檢查預習情況，培養學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課文“總—分—總”的結構方式，感知課文內容。

　　四、課堂小結。

　　通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結構。課文先提出問題，然后具體介紹海底的景色和物產，最后總結全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節課我們繼續學習課文。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內容，感受海底世界的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，透過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱愛。

　　3、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1、出示本課詞語，學生“開火車”認讀。

　　2、指名讀課文，出示練習。

　　課文開頭，然后海底的景色和物產，最后，“海底真是個、的世界”。

　　板書：提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富

　　設計意圖：

　　用練習題的形式復習上節課的內容，引出新授課的內容，使學生對課文內容有一個整體把握。

　　二、品讀句子，感悟景色奇異。

　　默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現在什么地方？畫出有關的句子，讀一讀，并談談自己的感受。

　　1、品讀課文第2自然段，交流感受。

　　（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底）

　　（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進深海）

　　（3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。（這句話用光點反襯海底的“黑暗”）

　　（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底是寧靜的，是黑暗的）

　　板書：寧靜黑暗

　　2、品讀課文第3自然段，交流感受。

　　（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）

　　（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）

　　（3）用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底的聲音）板書：聲音

　　3、小結：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界啊！

　　設計意圖：

　　通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對海底景色的贊美之情。

　　三、品讀句子，感悟物產豐富。

　　默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內容。（海里的動物，海底的植物，海底的礦藏）

　　1、品讀課文第4自然段。

　　（1）用畫出這個自然段的中心句。

　　板書：動物

　　（2）出示表格，填空。

　　動物名稱活動方式

　　海參靠肌肉伸縮爬行

　　身體像梭子的魚

　　（3）為了說明海底動物的活動方式，作者采用了哪些說明方法？

　　①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數字）

　　②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）

　　（4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。

　　（5）小結：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。

　　2、自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。

　　（1）第一句是中心句。板書：植物

　　（2）植物的顏色、大小。

　　（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。

　　3、齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內容。（海底蘊藏著豐富的礦藏）板書：礦藏

　　設計意圖：

　　抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，學會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學習作者的表達方法。

　　四、回顧總結，感受海底世界的有趣。

　　1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色彩、形態也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產資源。海底真是個奇妙的世界啊！齊讀最后一個自然段。

　　2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧秘。現在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）

《海底世界》教案 篇6

　　執教時間：20xx年4月24日上午第二節

　　執教班級：三（一）班

　　教學內容：蘇教版小學語文三年級下冊第22課《海底世界》

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇精美的講讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

　　教學目標：

　　1、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣；

　　2、注意句與句之間的聯系，能找出課文第3、4自然段的中心句，體會海底動物種類之多及作者如何將動物活動的有趣寫具體；

　　3、能有感情地朗讀課文。會用“竊竊私語”造句。

　　教學重難點：

　　1、了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點

　　2、難點是知道句與句之間的聯系，能體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、 談話導課，齊讀課題

　　二、 精讀課文

　　1、課文一開始向我們提出了什么問題？

　　指名讀第一自然段。

　　2、文章是怎么回答這個問題的？

　　指名讀最后一個自然段。

　　板書：景色奇異，物產豐富

　　3、教學文章第二自然段

　　（1）多媒體播放海面動畫，請學生從第二自然段找相關詞語描述（波濤洶涌）

　　(2)多媒體播放海底動畫，師引讀——海底依然是寧靜的。

　　給“依然”找近義詞。

　　（3）那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？師引讀——也不是(生讀)，

　　理解詞義“是否”，學會設問句，女生問，男生答。

　　（4）多媒體播放海底聲音

　　如果你用上特制的水中聽音器，你能聽到哪些聲音？

　　師引讀：有的像……有的像……有的像……有的像

　　體會比喻句的好處，

　　再次播放海底聲音，你還聽到了哪些聲音，練習用：“有的像……”寫句子，體會文章中省略號的作用。

　　（5）海底雖然是寧靜的'，但如果不用上特制的水中聽音器，根本無法聽到海底小動物們的聲音，引導學生找重點詞（竊竊私語）。

　　理解詞義，并用“竊竊私語”造句。

　　（6）假如現在我們的教室就是海底世界，你能和同桌一起竊竊私語，模仿海底小動物的聲音嗎？

　　（7）有感情的朗讀海底動物聲音一段。

　　板書：海底寧靜 有聲音

　　（8）師引讀：它們吃東西的時候發出一種聲音……發出警報

　　板書：不同情況 不同聲音

　　（9）指導學生理解句與句之間的關系。

　　4、教學文章第三～五自然段

　　（1）海底物產豐富表現在哪幾個方面？生快速默讀。

　　板書：動物 植物 礦產

　　（2）學習課文第三自然段

　　①找一找文中一共寫了幾種動物。

　　②找中心句。

　　③多媒體播放海參活動的動畫，指名讀相關句子，體會作者如何把海參活動特點寫具體，指導朗讀。

　　④多媒體播放梭子魚活動的動畫，指名讀相關句子，體會作者如何把梭子魚活動特點寫具體，指導朗讀。

　　⑤多媒體播放烏賊和章魚活動的動畫，指名讀相關句子，理解“反推力”。

　　⑥多媒體播放貝類活動的動畫，指名讀相關句子，抓重點詞“巴”“免費”。

　　⑦多媒體播放深水魚活動的動畫，指名讀相關句子，體會作者如何把深水魚活動特點寫具體，指導朗讀。

　　⑧課外作業：學習文章把動物活動特點寫具體的方法，寫一種自己感興趣的動物。

《海底世界》教案 篇7

　　今天，我說課的題目是《海底世界》。我主要從以下幾個方面進行說課，一、說教材、二、說學情、三、說教學目標、四、說教法、五、說學法、六、說教學過程、七、說板書設計。

　　一、說教材

　　《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，作者通過生動形象的語言，從海底的明暗度，聲音，動物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關知識，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛，從而激發學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。

　　課文結構清楚，采用“總—分—總”的結構，課文開頭先講海底深處的情況，然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產，最后總結“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”在具體說明時，詳略分明，動物、植物說得較詳細，礦藏說得簡略。

　　文中運用了打比方、列數字、作比較的說明方法，使語言更加生動、形象。

　　二、說學情

　　三年級學生年齡比較小，見識少，再加上海底世界對于他們來說很陌生，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產豐富就更不容易了。

　　針對這種情況，我運用多媒體，出示聲音，圖片，為學生展現真實的動態的海底世界，幫助學生理解課文。

　　三、說教學目標

　　針對三年級學生的實際情況和教材特點，我將教學目標定位為：

　　1、知識目標：探究課文第2～6自然段，憑借生動形象的語言文字，認識一些海底生物，了解一些海洋知識，感受海底的景色奇異、物產豐富。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；認識“總分總”的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　3、情感目標：激發學生對大自然的熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

　　教學的重點是：引導學生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。

　　教學的難點是：學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　四、說教法

　　現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調空器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。

　　為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內容，幫助學生理解課文，再從內容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設計就體現出以下幾個特點：

　　1、情境教學法

　　情境教學法能牢牢把握和促進兒童發展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到海底世界的奇妙，激發出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設計了以下幾個情境教學的環節：

　　①以錄象導入課文，教師又以帶有啟發性的問題，誘發學生學習課文，探索奧秘的興趣。

　　②動畫、聲音的及時展示，再現了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進一步的升華。

　　2、讀寫結合法

　　這篇課文采用了總—分—總的結構，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫具體的，在教學時要讓學生對這種寫法有更進一步的認識，后面設計了一個一個小練筆，圍繞中心句寫一段話。這樣“就文取材”的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。

　　3、直觀形象法

　　這篇文章所講的動物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動、植物的圖片，聲音，為學生展現真實的海底世界，讓他們眼見為實，切實感受到海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　4、朗讀品析法

　　語文課應注重以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內容，感受海底世界的景色奇異、物產豐富，感受大自然的神奇。

　　五、說學法

　　1、小組合作探究法

　　科普類文章往往容易激發起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中，“小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學生理解課文內容，同時，體現了以學生為本，教師是一個組織者的新教學理念。

　　2、朗讀法

　　這篇課文語言優美，生動形象，在教學中要讓學生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養語感，理解課文

　　內容，感受海底世界的景色奇異，物產豐富.“有感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養學生的美感意識；

　　3、表演，模仿法

　　“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。

　　1、復習導入

　　2、明確任務

　　3、小組交流

　　4、全班展示

　　5、總結全文

　　6、讀寫結合

　　一、導入

　　1、播放海底世界的錄像，讓學生欣賞。

　　2、復習：上節課我們初讀了課文,現在請同學們回憶一下,海底世界給你留下了怎樣的印象(景色奇異,物產豐富)

　　除此以外，你還知道了什么？

　　（設計這一環節的目的是為了復習第一課時學過的內容，如主要內容，分段段意，全文的結構等，讓學生對上一節課的內容再回顧一遍，達到溫故而知新的目的，同時有很自然地過渡到本節課的內容。）

　　二、明確任務

　　讀課文，想想海底世界“景色奇異、物產豐富”表現在哪些方面？畫出相關句子，談談你的體會，并有感情的讀一讀。

　　（通過這一環節讓學生對本節課的學習任務做到心中有數，從而更好的圍繞學習任務去學習.)

　　三、小組交流

　　在昨天晚上預習的基礎上先自行整理，然后小組交流，再進一步整理完善。

　　目的是為了學生提供交流的平臺，讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些學習程度不太好的同學，現在面對同學們消除了害怕，他們就可以暢所欲言。

　　四、全班展示

　　全班展示按照“說句子-----談體會-----有感情的朗讀”的順序進行。

　　1、黑暗中有亮光

　　“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。

　　A、談體會，主要談海底很深，很暗，但黑暗中還有亮光，像閃爍的星星，一閃一閃的非常漂亮，景色真奇異。

　　B、多媒體出示海底的圖片，你能想象這些光點還像什么嗎？（像鉆石、螢火蟲等）等讓學生展開想象，從而真切地感受海底世界的景色奇異。

　　C、你能把這種奇異的美景讀出來嗎？讓學生想象著讀，多種形式去讀，通過朗讀更進一步感受海底世界的景色奇異。

　　2、靜中有聲

　　海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物·常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。他們吃東西時發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

　　A、你都聽到了什么聲音？談體會，海底世界聲音很多，很豐富，很動聽，從而感受海底世界的奇異。B、海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？多媒體播放海底世界的聲音讓學生聽，你都聽到了什么聲音，試著用書中這種方式來說一說。引導學生用“有的……有的……還有的”說句子。

　　C、師闡釋：海底給人的感覺很熱鬧，但這些聲音其實很小，須戴上水中聽音器才能聽到，因而從水面上聽其實很靜。

　　D、誰能通過朗讀把海底世界的聲音之奇異展示出來，指名讀，評價，再齊讀。

　　3、動物

　　海里的動物大約有三萬多種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　A、海底動物的各有各的活動方式,文中具體講了哪幾種動物的活動方式？自己讀,選擇你最喜歡的一種動物用你最喜歡的形式來匯報。感受動物活動方式的奇異。

　　B、這段話是圍繞那句話來寫的，請找出來，了解總分的寫法，了解打比方、列數字、作比較等說明方法

　　C、多媒體出示有關海底動物運動方式的場景，引導學生觀察，欣賞美景，明白我們平時吃的魚蝦有很多是從海里來的，感受海底的景色奇異，物產豐富。

　　D、播放動畫場景，學生模仿海底動物的聲音，再讀課文，感受海底世界的景色奇異。

　　4、植物

　　海底有高山、有峽谷、也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

　　A、談體會（海底植物色彩豐富，小的要用顯微鏡看，大的長達二三百米，真是太奇異了。）

　　B、多媒體出示海底植物的圖片，引導學生觀察海底的植物，多漂亮呀！介紹褐色的是我們平時吃的海帶，感受海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　C、邊欣賞圖片邊讀課文，感受海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　D、齊讀，再一次感受海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　5、礦物

　　海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

　　A、談體會，重要談海底礦產資源非常豐富，可以說蘊藏的物產太豐富了。

　　B、多媒體出示資料，介紹海底各種礦產資源的儲藏量，及目前陸地上能源短缺的現狀，讓學生進一步感受海底的物產豐富，了解海洋資源都人們的重要性。

　　C、讀課文，感受海底世界的物產豐富，

　　小結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀這句話，讀出對海底世界的贊美和熱愛。

　　五、總結全文

　　1、認識總分總的結構及總分的構段方式。

　　2、了解打比方、列數字、作比較的說明方法

　　3、總結:海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，讓我們再來回憶一下海底世界的美景。

　　出示海底動物的圖片，總結海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　這樣設計的目的是在學習課文的基礎上來一個總結，讓同學們對全文有一個總體的認識，有更深一層的理解。

　　六、讀寫結合

　　1、文中語言優美，摘抄自己喜歡的句段。

　　2、學了這篇課文，請你模仿文中總分的構段方式寫一段話。可以以“節日的大街上真熱鬧。”或“課間的校園真熱鬧”或“春天，田野上真美麗。”也可以自選中心句，圍繞這句話把這段內容寫具體。

　　這樣設計的目的是，即面向全體，又照顧到潛能生，好的學生可選擇完成第二個題目，程度不太好的同學可選擇第一個題目，讓不同層次的學生都能感受到成功的快樂。

　　七、說板書設計

　　寧靜中

　　有聲音

　　黑暗中

　　有光亮

　　海參

　　梭子魚

　　景色奇異

　　海底世界

　　動物

　　烏賊和章魚、貝類

　　物產豐富

　　植物

　　礦物

　　這樣的板書簡潔明了，既能概括重點，又讓人一目了然。

《海底世界》教案 篇8

　　1,學習課文,使學生了解海底景色奇異,物產豐富的地方.體會作者的贊美之情,激發學探索大自然的興趣.知道保護環境對海洋的重要性.

　　2,繼續學習歸并自然段內容,給課文分段的方法.

　　3,學會本課生字新詞,理解詞語和句子的意思.

　　4,有感情地朗讀課文,背誦第三段自然段.

　　教學重點:

　　學習歸并自然段,給課文分段的方法.

　　教學難點:

　　掌握歸并自然段給課文分段的方法.

　　教學過程:

　　一,導語激趣:

　　假期里,有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海,欣賞了美麗的海水,海灘,不過,你知道大海深處是怎樣的嗎 現在,讓老師帶著你們一起乘潛水艇,到海底世界去看看那兒的奇異景色.

　　配樂朗讀課文.聽的人用課文一句話說說,海底世界是怎樣的

　　二,自學.(略)

　　三,讀文課文:

　　1,出示投影:

　　從哪些地方可以看出海底是"景色奇異,物產豐富"的世界

　　帶著問題輕聲讀1,2,3自然段;

　　2,自學畫批.

　　3,討論:(用"畫畫,讀讀,議義" 的方法)在討論中適時出示投影,讀句子,理解帶點詞語的意思:

　　(1)海上波濤澎湃的時候,;"寧靜"是非常安靜.("波濤澎湃"是波浪很大,互相撞擊的意思;"平靜"是非常安寧,平靜的意思.從海底和海上景色的差異,可以看出大海深處景色真是很特別,很不平常,奇異.)

　　(2)在這一片黑暗的深海里,從海底和黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星.

　　("黑暗" 是指太陽照不到的地方很黑,".閃爍"是指有發光器深水魚發出的光亮一閃一閃的,這種景象很奇異,也看出海底的物產很豐富.)

　　(3)海底的動物常常在竊竊私語,你用水中聽音器一,就能聽見各聲音.

　　("竊竊私語"是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音,像許多人私下聲說話.這正是海底奇異之處,也是物產的表現.)

　　4,有感情地朗讀,讀出奇妙的語氣,第三自然段要輕聲讀,讀出悄悄地說話的語氣.體會景色奇異,物產豐富.

　　5,歸納1,2,3自然段意.(1,提出問題; 2, 海底是寧靜的,黑暗的; 3,海底是有聲音的.)

　　6,自讀第四自然段,邊讀邊畫:寫了那幾種動物:畫( ),它們怎活動 畫….

　　7,引讀:師讀第一句及動物名,學生接讀動物的活動方式.

　　議: 老師讀的這幾句是怎樣介紹的 (概括)大家讀的呢 (具體)找一找,海參爬得慢,從那些詞可以看出 梭子魚速度快,又從哪些詞看出 能后退的是哪些動物 能旅行的呢

　　8,討論:動物的這些活動方式奇異在那兒 (有慢有快,有時有退,有動有不動.)這一段介紹了什么 (海底的動物各有各的活動方法.)有感情地朗讀這一段.

　　9,小組自學第5,6自然段,在班內匯報從哪里看出海底景色奇異,物產豐富 (從海底地形,植物和礦產方面談.)

　　10,齊讀第7自然段,議:為什么說"真是" (體會贊美之情.)

　　11,總結:為什么說海底真是景色奇異,物產豐富的世界

　　四,討論分段:

　　1,哪幾個自然段介紹了海底的情況 (2——6自然段)第一自然段說的什么 (提出問題)最后呢 (總結)

　　2,分段:第一段:(1); 第二段:(2——6); 第三段(7).

　　3,說說你怎樣學會分段的

　　五,有感情地朗讀全文.(自由讀,指名讀,評讀.)

　　板書 海底世界

　　1,提出問題 ______ ____

　　2,寧靜黑暗

　　3,有聲音 二景色奇異

　　4,動物活動 特產豐富

　　5,地形植物

　　6,礦產

　　7,總產 _______ 三

　　課堂練習

　　照樣子填詞:例: 青蛙(呱呱)

　　蜜蜂( ) 小貓( ) 小雞( ) 黃狗( )

　　照原文填空:

　　海底是否( ) 呢 不是的.海底的動物常常在( ).你用( )一聽,就能聽見( );有的像蜜蜂一樣( ),有的像小鳥一樣( ),有的像小狗一樣( ),有的還好像在打鼾.它們( )發出一種聲音,( )發出另一種聲音,( )遇到危險還會發出( ).

　　找 春 天

　　教學目標:

　　1,會認9個生字,會寫9個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投

　　身到大自然懷抱中去的情趣.

　　3,熱愛春天,愿意去觀察,發現.

　　教學建議:

　　(一)識字寫字

　　1,本課要求會認的字有9個,讀音難點主要有"遮,觸"(翹舌音,"遮"讀一聲),"嫩"(韻母是en不是un).

　　2,可采用以下識字方法,引導學生識記生字.

　　(1)聯系生活經驗,結合動作演示認識"遮","掩","躲","探".

　　(2)隨課文朗讀分散認識"羞","嫩".

　　(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記"躲","觸","鵲".

　　3,結合學生生活經驗,理解"羞","嫩","觸"等字的意思.也可引導學生通過查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋.

　　4,寫字指導.

　　本課要求寫的9個字,都是左右結構的字;除"野,解"二字外,其余的又都是左窄右寬的字.可以把書寫指導的重點放在"左窄右寬"的字上.指導時重在引導學生從整體上把握規律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導學生先觀

　　察其結構特點,讓學生自己發現左窄右寬的規律后,再指導他們臨寫.

　　"探,躲"二字是本課新認讀的生字,建議重點指導.指導寫"躲"字,要注意提醒第七筆撇不出頭,"朵"字寫得瘦長一些."探"字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細致分析,指導:禿寶蓋不宜太寬,"小八"的右邊是點,"木"字橫要短,撇捺要舒展.此外,"溪"字右邊比較復雜,也要作細致的指導.

　　(二)朗讀感悟

　　朗讀本文,要注意激發學生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀,理解,感悟緊密結合起來,讓學生自由,充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛,贊美之情.可從以下幾方面進行整體朗讀感悟.

　　1,讀著課文,你感受到"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢 帶著這個問題讀"我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天",一定會體會到作者急切,向往,激動的心情,一定能感悟出"沖出,奔向"等詞語蘊含的意思.

　　2,你從"春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏"這個句子中能體會到什么 可讓學生結合自己的生活經驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的"找"字,體會課文表達的發現的樂趣.也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天.

　　3,作者找到的春天是怎樣的 帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂.可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情.

　　4,帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動.從課文結尾的省略號出發,以"我的發現"的形式,引導學生說說自己在課前找到的春天.然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫,百鳥爭鳴的畫面.

　　(三)積累運用

　　1,詞語積累.

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2,找找說說,看誰組詞多.

　　(1)做課后"找找說說"的練習.

　　(2)照樣子,填一填.

　　遮掩遮遮掩掩認真

　　躲躲藏躲躲藏藏

　　3,讀讀記記.

　　(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

　　(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧

　　(3)她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……

　　4,寫一兩句贊美春天的句子.

　　(四)實踐活動

　　選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發現的春天,準備在"語文園地"的口語交際課上交流.可從氣候,植物,動物,人們的活動等方面的變化著眼進行觀察.

　　四,教學設計舉例

　　(一)古詩引入

　　出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點.

　　春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏.我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡.當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂.讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么.

　　(二)初讀課文,認讀生字

　　1,自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字.

　　2,在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音.

　　3,小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法.

　　(三)再讀課文,感知發現

　　自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利.讀后說說課文中的小朋友發現了什么.

　　(四)配樂朗讀,讀出感情

　　播放輕音樂,創造想象的氛圍.教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文.

　　(五)指導寫字,完成課后練習"找找說說"

　　1,重點指導"溪,搖,躲,解"四個字.注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件.

　　2,采取同桌合作學習的形式,完成"找找說說"的練習.

　　(六)選讀課文,自主積累,練習背誦

　　1,展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會.

　　2,選擇自己喜歡的詞語,句子,段落,用自己喜歡的方式積累.可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫.然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落.

　　3,練習背誦課文.

　　(七)遷移運用,拓展想象

　　1,畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話.

　　2,播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學.

　　海底世界教案

　　宜興市潘家壩小學  沈艷

　　一、教學目標：

　　1、 通過了解海底的奇異景色，豐富物產，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　2、 掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內容。

　　3、 進行句與句聯系的訓練，有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點，難點：

　　重點：掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內容。

　　難點：進行句與句聯系的訓練，有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備：課件

　　四、教學過程：

　　一、 談話引入，激趣探奇。

　　大海，相信很多同學都看過，但大海深處會是怎樣的呢？我們今天就一起去海底世界去探索一番。今天我們一起來學習：22海底世界（課件出示）下面，讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。（播放課件）你們覺得海底世界怎么樣？誰來說說你們對海底世界的第一印象？同學們真愛探索啊！

　　下面請同學們打開書本看課文是怎樣描寫海底世界的？讀書要求：

　　1、自由、輕聲的朗讀課文。

　　2、找出課文中的生字，新詞，讀準確。

　　3、標出自然段序號，正確、流利的讀課文。

　　二、 學習生字詞。

　　看到同學們的學習熱情這么高，海底的小動物們也忍不住跑上來了，要和同學們交個朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們上面的詞語讀出來，它就和誰成為了好朋友。（指名上臺當小老師領讀）

　　三、 品讀課文。

　　這么多的海底動物和我們交了朋友，它們說要帶大家到它們的家-------海底世界去看一看，你們想去嗎？

　　請看課文，誰為我們讀一讀第一自然段？其它同學認真聽。（讀完，學生評價）

　　讀這一段要用什么樣的語氣來讀呢？它的后面是個什么符號？我們來試一試。問得太好了，你們想知道這個問題的答案嗎？

　　那就讓我們自由地把第二自然段讀一遍，想一想你知道了些什么？好，開始。

　　同學們讀得真好！現在請同學們拿起筆，把你最喜歡的句子畫出來，和小組里的同學說一說，你為什么喜歡這一句，在這一句里你知道了哪些有關海底世界的情況？（學生小組交流）

　　誰來說說？（反饋，老師隨機板書）

　　聲音：同學發現了什么？也就是說海底有各種各樣的聲音。海底世界到底有哪些聲音呢？讓我們一起來靜靜地聽一聽這些聲音。哎！怎么沒聲音呢？你們聽到了嗎？哦！對了，要聽到這些海底的聲音，必須要用到一個特殊的儀器------水中聽音器。

　　你們知道為什么要用水中聽音器嗎？怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能演示一下？哦，老師知道了，竊竊私語就是背地里小聲的說話，本文指海底發出的各種各樣的聲音。

　　現在把水中聽音器放到水里，聽一聽這些聲音。（課件演示）同學們能不能自己來學一學這些聲音？哦，除了課文里寫到的聲音，海底還會有其他的聲音嗎？

　　同學們的想象力真豐富，能不能也象課文里一樣，用“有的……有的……有的……有的……”把它們連成一句話呢? （課件出示）

　　如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的像__________……

　　同學們,我們除了知道有各種聲音之外，還知道什么呢？

　　風浪影響不到海底，說明海底怎么樣呢？課文里還有一句話說明海底很寧靜的，是哪一句呢？你們找到了嗎？這是一種什么樣的情景呢？我們一起來看一看。（課件演示）

　　當海面上(             )的時候,海底依然是(          )的。

　　現在大家看到的是海面上----------而海底卻-----------同學們能不能用手勢來表達一下波濤洶涌是怎樣的？太棒了，再搖下去整個教室就要變成一片海洋了。

　　那你們能不能換個詞語呢？同學們簡直太聰明了，現在，讓我們再來美美的讀一讀這一句話，把海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”讀出來。（學生品讀句子）

　　四、 資料展示。

　　老師知道，同學們在課前就已經搜集了許多有關的海底世界的資料，愿意拿出來和我們分享一下嗎？（交流介紹）

　　五、 總結。

　　謝謝同學們讓我知道了這么多關于海底的知識！就象同學們所知道的那樣，海底世界有更多更精彩的內容等待著我們去探索，讓我們課后繼續探究，好不好？ 

　　六、作業超市

　　1、比一比，再組詞

　　底（   ）竊（   ）汪（   ）肌（   ）途（    ）

　　低（   ）切（   ）旺（   ）機（   ）余（    ）

　　2、課后收集有關海底世界的資料，在下次的閱讀課上開展一次“海底世界知多少”的交流活動。

《海底世界》教案 篇9

　　【教材分析】

　　很多幼兒有過參觀海底世界的經驗，即使沒有到現場參觀，也在電視和繪本中看到過美麗的海底世界。所以一說到海底世界，孩子們的話題就會很多， 會表現出極高的興致，其中形態各異的魚類和千奇百怪的海底生物，給幼兒留下了很深的印象。本活動從幼兒感興趣的事物出發，讓幼兒通過自己的已有經驗、細致觀察和獨特的視角，認識海洋生物及其特性，自由進行創作，表現出海洋的多樣性。

　　【活動目標】

　　1.了解形態各異的魚類和千奇百怪的海洋生物，感受海洋的神奇與美麗。

　　2.能說出海洋動物外形的特點及顏色，在互動交流中進一步認識常見的海洋動物。

　　3.感受海洋動物的多樣性，萌發熱愛海洋保護海洋的情感。

　　【活動準備】

　　海洋生物圖片、海底世界視頻短片，將白色卡紙剪成不同形狀的海洋動物

　　（如章魚、海星、海馬、熱帶魚、海龜等）、棉簽、報紙團。

　　【活動過程】

　　1.播放海底世界視頻，引導幼兒興趣。

　　提問：誰看過海底世界？它是什么樣子的？你們知道有什么動物生活在海洋里嗎？

　　2.觀察海底世界，開拓視野，引導幼兒認識海底的生物。

　　（1）逐一出示海底生物圖片。

　　提問：這是什么？它是什么顏色的？它像什么？我們來看看，海底都有哪些動物？

　　（2）請幼兒說一說自己看到的海底世界，說說自己看到的這些生物的顏色。

　　小結：海底世界真是美麗，有漂亮的珊瑚、有各種顏色的魚，還有各種顏色的海藻。為了讓海底生物始終有這么美麗的家園，我們要保護海洋環境。

　　3.畫畫我喜歡的海洋動物，萌發保護海洋動物的情感。

　　（1）教師將白色卡紙剪成不同形狀的海洋動物如章魚、海星、海馬、熱帶魚、海龜等，讓幼兒用各種工具（用棉簽畫、用報紙團印等）為海洋動物畫花紋、涂色。

　　（2）展示幼兒的作品，請幼兒介紹自己的作品名稱，主要是什么顏色的。

　　【活動延伸】

　　認識更多海洋動物及其生活習性。

《海底世界》教案 篇10

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

　　（二）能力訓練點

　　1、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會用“普通”、“物產豐富”造句。

　　3、培養學生寫一段話的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

　　（二）難點

　　指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。

　　（三）解決方法

　　1、重點解決方法。

　　理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、難點解決方法。

　　引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

　　三、課時安排

　　3課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）自學生字、詞，有感情地朗讀課文。

　　（二）結合生活實際理解“閃爍”。

　　（三）自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

　　（四）背誦課文。

　　五、教具準備

　　投影片、海底世界的錄像資料。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

　　（二）初讀課文。

　　1、提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）

　　（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　（三）分析理解課文。

　　1、學習課文第一自然段。

　　（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）

　　（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　　（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

　　②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）

　　（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　（一）理解第三自然段。

　　1、指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

　　（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

　　①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……，”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。

　　4、聯系第二、三兩個自然段，讓學生思考：

　　（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段。

　　①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海底有很多動物）

　　從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　　④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　　⑤重點理解：

　　“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　“只能”說明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快。

《海底世界》教案 篇11

　　學習目標：

　　1、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣；

　　2、默讀課文第3自然段，注意句與句之間的聯系，能找出這段的中心句；

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　學習重點：

　　如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產豐富，從而激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。

　　教學準備：

　　1、設計多媒體課件。

　　2、學生課收集有關海底的資料。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）

　　2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）

　　你看，當海面上波濤洶涌的時候，海底依然……再大的風浪，也只能……（引說）

　　二、研讀課文第二自然段

　　1、過渡：那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

　　你從哪兒知道的？

　　2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？

　　3、學生自讀第二自然段。

　　指名說（除了書上的也可以說）

　　出示句子：

　　有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕……

　　多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　引讀：它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的`時候……

　　三、研讀課文3-5自然段

　　1、多么奇異的海底世界呀，同學們再去讀讀課文3-5自然段，相信你一定會有新的發現。

　　2、選取自己最喜歡的段落反復讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學聽。

　　3、你最想先了解什么？（動物）

　　大家都想了解動物，好，我們就去動物王國。打開課本，認真讀讀第3小節，看看你發現了什么有興趣的動物？

　　（1）你看到的有趣的動物先說給同學聽聽，它們有趣在哪兒？

　　（2）集體交流：說說你喜愛的海底動物，想想怎么說，也讓大家喜愛。

　　*我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　從同學的讀中你知道了什么？

　　假如你的手做海參，想想看海參會怎樣爬行？做做動作。

　　多么奇怪的活動方式呀，我們一起來試試。

　　靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動物？

　　能把海參有趣的活動特點讀出來嗎？

　　*我對梭子魚感興趣。（學生讀句子，說理由）

　　聽了他的讀你明白了什么？

　　出示多媒體：梭子魚

　　這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。

　　喜歡梭子魚的同學來試試看。

　　*我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）

　　什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應該怎么活動？（學生做動作）

　　這么有趣的動物，誰想讀？

　　*我喜歡貝類。（說說理由）

　　你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。

　　*深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）

　　學生邊看畫面邊有感情地朗讀。

　　（3）海底就這幾種動物在活動嗎？你還發現了什么動物的活動方式？

　　快看，這些動物你認識嗎？（多媒體：海底動物）

　　（4）小結：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。

　　4、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什么？

　　（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）

　　（2）它給你留下了什么印象？

　　植物色彩多種多樣，有，有，有，有;

　　植物形態各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。

　　（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

　　讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！

　　5、了解海底蘊藏的礦產資源。

　　多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬。”

　　讀了這一段你想說什么？

　　用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。

　　6、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　三、總結升華：

　　1、總結：

　　海底是神秘的，海底是誘人的，這節課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。

　　2、學了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　四、作業延伸：

　　閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。

　　板書：

　　海底世界

　　景色奇異物產豐富

《海底世界》教案 篇12

　　學習目標：

　　1、掌握生字詞。2、理解課文內容及文章條理。3、了解深入海底海世界每個景色奇異、物產豐富的世界。4、了解第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。5、朗讀、背誦課文。重難點：1、掌握生字詞。2、理解課內容及文章條理。3、學習第1、7自然段。

　　學習重點：目標1、2

　　難點：目標25

　　一導入

　　1、出示的掛圖或課件

　　2、談看圖看課件后的印象。

　　3、過渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學一篇課文：。

　　二、學習生字詞。1、生字過關

　　濤 tao 海濤 浪濤 依yi 依舊 依然否fou 是否 否定 竊qie 竊竊私語 偷竊私si 自私 私人 汪wang 淚汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 類lei 人類 同類 分類免mian 免費 避免 途tu 長途 征途 旅途鏡jing 鏡頭 望遠鏡 煤mei 煤炭 煤氣屬shu 屬于 金屬 異yi 異同 奇異注意后鼻韻母：鏡 汪注意翹舌音:屬

　　2、詞語過關。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語：暗中，小聲說話。免費：不花錢。蘊藏;藏著。

　　三學習課文。1、自由讀文讀通讀順。2、再自由讀文，了解每個自然段的內容。(1)自由讀、議。(2)匯報(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問題：大海深處是怎么樣的？第二自然段：寫黑暗的海底有許多發光的深水魚在游動。第三自然段：寫海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫海底動物有三萬多種，它們的活動方式有多種各樣。第五自然段：寫各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫海底蘊藏著豐富的物產。第七自然段:總結海底是個景色奇異、物產豐富的世界。3、理清思路。(1)文章圍繞的哪一個自然段寫？(第七自然段海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)(2)文中哪幾個自然段景色奇異？(第二、三自然段)(3)文中哪幾個自然段寫物產豐富？(第四～六自然段)(4)最后總結。

　　景色奇異(2、3)

　　物產豐富(4-6)

　　四、學習課文第1、7自然段。

　　1、第1與第7自然在文中起什么作用？聽老師問、學生回答。

　　師問：是怎樣的？(要求生用一句話回答)

　　和答：是一個景色奇異、物產豐富的地方。對，這第1自然段就是在提問。第七自然段就是在回答也就是總結。2、齊讀第1和7自然段。3、背誦和七自然段

　　五、小結。到底有怎樣奇異的景色，物產有多么豐富，我們一下節課再學。

　　六、作業。1、抄寫生字詞。2、背誦第2自然段。

　　第二課時學習目標：1、繼續學習課文。

　　2、了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　3、了解第4自然段是怎樣海底動物類多，活動方法有趣寫具體的。

　　學習重點：目標2

　　學習難點：目標3一

　　1、聽寫詞語。

　　波濤普通免費長途煤氣奇異

　　2、全文圍繞哪一句寫？

　　(海底是個景色奇異，物產豐富的世界)

　　3文章的哪幾個自然段寫景色奇異？

　　(第2、3自然段)

　　4、文章的哪幾個自然段寫物產豐富？(4、5、6自然段)5、板書學生所學知識

　　二、學習課文2～6自然段。

　　1、自由讀2、3自然段后理解。(學生自由匯報，教師相機引導以下內容。)(1)

　　海面波濤洶涌時海底依然寧靜。(2)在黑暗的`海底里，有許多光點在閃爍，那是有發光器官的深水魚在游動。(3)海底雖然寧靜可有許多聲音。(4)海底有各種各樣的聲音。2、師有板書歸納。景色奇異

　　許多光點

　　深水魚

　　竊竊私語

　　有的有的

　　3、出示相應課件配以音樂。

　　4、朗讀第2、3自然段。

　　(二)學習寫物產豐富的4～6自然段。

　　1、用上面的方法進行自學。

　　2、自由讀4～6自然段后談理解

　　(1)學生自由匯報，教師相機引導出以下內容。

　　1海里的動物已經知道的大約有三萬種。

　　(此題注意廛病句知識。學生可能出現這樣講法：海里的動物已經知道的大約有三萬多種中的多字與大約重復。)

　　2海底動物有各種各樣的方法。

　　a、此處提示：有什么樣的方法？

　　b、此處板書：(橫線由學生從文中找出填上)

　　(種類)

　　(活動方式)

　　活動方法

　　海參

　　__________________________

　　梭子魚

　　________________________

　　烏賊

　　__________________________

　　章魚

　　_________________________

　　貝類

　　_________________________

　　2、師用板書歸納

　　動物

　　各種各樣

　　地形

　　物產豐富

　　植物豐富

　　煤

　　鐵

　　石油

　　天然氣

　　稀有金屬

　　3、課時指導朗讀。

　　三、朗讀課文。

　　1、個別讀。

　　2、集體讀

　　3、選擇讀。

　　四、背誦。(抽選一段當眾背誦。)

　　五、小結。

　　海底是個________________、_______________的世界。等待著我們去探討。