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《打電話》教學設計

發布時間:2023-09-19

《打電話》教學設計(通用12篇)

《打電話》教學設計 篇1

  一、鋪墊定向

  1、聽意思說詞語:

  極端機密的(絕密)極其巧妙(絕妙)

  【學習目標】

  1、了解相聲藝術形式和語言特色。

  2、體會故事中的人說話落色的特點,明白簡潔、明快地說話的重要性。

  3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。

  【學習重點】

  所受啟發:說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。

  【學習難點】

  了解相聲語言表達上的特點。

  【課前準備】

  相聲《打電話》的錄音。

  【課時】

  一課時。

  【教學過程】

  一、激趣揭題

  介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式:相聲。

  二、導學課文

  1、自讀課文,初知課文大意。

  2、聽相聲錄音《打電話》。

  3、討論:

  ⑴說說自己聽了相聲后的感受。

  ⑵說說相聲的特點。

  三、再讀課文,體會語言特點

  1、默讀課文,畫出打電話的相關句子。

  2、同桌交流:

  連起來讀打電話的句子,交流感受。

  3、小組討論:

  本相聲的語言特點是什么?

  4、匯報:

  結合相關句子來概括相聲的特點。

  【教學板書】

  說話繞圈子

  明知故說

  沒話找話

  東拉西扯

  ……

  【拓展訓練】

  1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良后果。

  2、聽相聲《為了孩子》。

  2、揭題:

  說說看,課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方,盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。(這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬。這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。)

  伯諾德夫人這么做的最終目的是什么,在剛才說的這段話前面再加上“為了……”說說。

  伯諾德夫人的這個主意就萬無一失了嗎?快速默讀課文,找找這半截蠟燭存在著什么問題。

  出示:

  萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結束。

  (范讀)后果不堪設想!現在,蠟燭已經被敵人點燃!(引讀)只要蠟燭──這樣──要保住秘密,保住情報站,保住一家三口的生命,就必須──于是,一場沒有硝煙的戰爭便圍繞著這半截蠟燭打響了──

  二、研讀探討

  1、聽讀3~7自然段:

  ⑴你們覺得這個故事怎么樣?

  ⑵課文哪些地方讓我們特別感到“險“呢?讀讀3~7自然段,把找到的內容用括號括出來,反復朗讀,讀出“險“。

  2、交流,把握以下要點:

  ⑴燭焰搖曳,發出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……

  燭焰搖曳,燭光微弱,蠟燭越來越短了,這意味著什么?

  指導讀出當時的“險“。

  ⑵火焰吞噬著蠟燭,也炙烤著伯諾德夫人一家的心:

  選擇其中的一個人,讀讀表現,邊讀邊體會。

  引導學生將“厄運和默默地坐待“聯系起來思考體會。

  ⑶同學們欣賞小女兒嗎?(聯系第七自然段,加深體會。)

  3、引發沖突:

  絕密情報終于沒有暴露,情報站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。同學們,是誰保住里秘密,保住了情報站,挽救了一家人?

  快速讀相關部分,同學間可以商量。

  (注意抓住課文的有關描寫。)

  三、綜合想象

  同學們,如果我們把這個故事改編成一部電影,你覺得出現最多的鏡頭是該是什么?

  一起走進他們的內心世界,想象他們當時的心理。從杰克·杰奎琳·伯諾德夫人中任選一個想象。

  學生想象描述。

  四、課后作業

  幾個同學合作,將故事排成課本劇演一演。

《打電話》教學設計 篇2

  [教學目標]

  1.了解打電話的步驟,初步學會獨立打電話和接電話。

  2.打電話時,把要表達的意思說清楚;接電話時,能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

  [教學重難點]

  重點:打電話時表達清晰明了,說話時態度大方得體。

  難點:用普通話溝通,把自己要說的話說清楚,懂禮貌。

  [教學課時]

  1課時

  教學過程

  一、情景導入

  生活中,我們常用到電話。同學們,你們打過電話嗎?你們是怎樣打電話的?有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演,教師點評)

  二、了解電話

  1.關于電話外形。出示電話演變的相關圖片,簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵,但是電話都有相同的部分,比如聽筒、話筒等。

  2.了解電話在生活中的用途。

  3.畫畫我腦海中的電話。

  三、學習打電話

  1.出示課本插圖,學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

  2.請兩組同桌上臺來演一演。

  3.打電話時我們應該注意哪些問題?

  (1)說話熱情,有禮貌,語言盡量簡潔。

  (2)電話接通后要先向對方問好,告訴對方自己的名字,結束時記得要說再見。

  (3)大方自信,說普通話,把自己要表達的意思說清楚。

  四、試一試

  1.創設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽,表演完畢指名點評。

  2.選一個場景和同桌相互練習。

  3.補充要點:別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍,切忌用不耐煩的語氣。

  五、情景示例及小結

  1.情景示例:到同學家里玩,同學的爸媽留你吃飯,你打電話告訴家里人。

  情景演練:

  小明:“喂,爸爸,我是小明。”

  爸爸:“小明啊,怎么啦?”

  小明:“爸爸,我在鵬鵬家玩兒,鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯,我一會兒吃完飯就回家,告訴您一聲。”

  爸爸:“好的,吃完飯早點回來,別玩太晚。”

  小明:“好的爸爸,再見。”

  爸爸:“嗯,再見。”

  2.課堂小結:教師總結打電話和接電話的步驟與要求。

  [教學板書]

  打電話

  語言簡潔明了

  態度大方自信

  說話禮貌文明

  [教學反思

  在這堂課上,我主要落實打電話的步驟和要求,緊扣教學目標,通過情景創建、情景再現的方法,讓學生多次參與情景劇的表演,將課堂還給學生,以學生為主體,讓學生在練習中互相學習,取長補短,共同提高。

《打電話》教學設計 篇3

  【教學目標】

  1、邊聽錄音邊瀏覽課文,學習瀏覽的閱讀方法,并了解相聲的藝術特點和語言特色。

  2、通讀課文,體會故事中的人說或啰嗦的特點,名班簡潔明快說話的重要性。

  【教學難點】體會說話不僅要讓人明白,還要簡潔明快。

  【教學重點】體會相聲語言的藝術特點。

  【教材說明】閱讀課文。

  【課前準備】

  1、一個鐘、一只手機。

  2、課件。

  3、相聲的片斷。

  【教學時間】一課時。

  【教學過程】

  一、導入

  同學們,這是什么?(出示手機)現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友,約他今天去看電影,我們看看他要多長時間。

  (拿出鐘,讓全班同學一起計算打電話的時間。)

  同學們,這位同學打電話用( )時間,但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了3小時的人,他為什么要用那么長時間呢?我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

  (簡介相聲知識。)

  二、正式授課

  1、初步整體感受文章:

  ⑴ 跟著錄音閱讀課文,讓學生感受相聲的語言藝術特色。

  ⑵ 解釋、正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

  ⑶ 自由討論,這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?(三位同學回答)

  2、深入了解課文內容:

  ⑴ 討論:

  甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?

  ⑵ 歸納:

  作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

  3、觀看相聲《打電話》:

  讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色,同時了解課文。

  4、分角色有感情的朗誦課文:

  小組內練習,然后推薦兩位同學上臺表演你認為最精彩的一段(讓學生在表演中更深入了解到相聲的特點。)

  5、暢所欲言:

  ⑴ 通過觀看和表演相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪。

  小結:說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。

  ⑵ 談自己對相聲語言特點的感受:

  小結:通俗易懂發,如話家常;幽默、風趣、夸張。

  【板書設計】 

  同學(  )分鐘 對比 打電話的人( ) 小時 啰嗦 

  【作業布置】

  1、在家里觀看一段相聲,并將感受寫下來。

  2、與同學合作,表演一段相聲。

《打電話》教學設計 篇4

  山東 劉建思 黃禮香

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  設計理念

  設計力求貼近生活、貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在“演中說”“說中創”,在活動中積極參與,自主發展,大膽實踐,培養學生的創新思維和實踐能力,提高學生的日常生活口語交際能力。

  教學目標 

  1.通過訓練和交際表演,使學生學會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養學生的口語交際能力。

  2.創設情境,激發學生的表達興趣,培養學生的創新能力和合作意識。

  3.能把話說清楚、說明白,學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

  教具準備

  歌曲《打電話》錄像、電話機多部。

  教學過程 

  一、談話激情,歌曲導入  

  1.播放歌曲《打電話》,導入  新課,板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

  2.設問引發學生回憶打電話的情景:你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想,然后小組內交流。

  3.匯報交流,師生及時評議。注意指導學生明確幾點:

  (1)打電話要知道對方的電話號碼。

  (2)打電話要把話說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。

  (3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。

  二、創設情境,分層訓練

  1.創設情境。同學們,老師下午要上一節寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給王老師打電話,好不好?

  王老師家的電話號碼是6611358(板書),請同學們自己想一想該怎么打電話。

  2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

  3.相互交流。小組討論、交流,互相啟發、改正、補充,進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

  4.組對練習。學生自由組對,分角色(學生和王老師)練習打電話。注意:學生互換角色練習;教師參與,適時指導,充分練習;各組推選代表,準備參加匯報表演。

  5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導,評選優秀小組。

  6.創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演,訓練學生的創新思維及交際的靈活性,老師結合實際及時指導評議。

  (1)王老師在家,接聽人不是王老師。

  (2)王老師不在家,需轉告。

  (3)直接接聽電話,可玩具不在家。

  (4)電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

  7.老師小結。

  三、聯系生活,拓展深化

  1.看錄像,提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像,展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)

  2.小組討論交流。任選一種或幾種場面,分別練習表演。

  3.小組匯報交流,師生共同評議。

  4.教師總結。

  【評析】

  1.學生學習的主體地位得到了充分地體現。設計者“以人為本”“目中有生”,始終把學生當作口語交際學習的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。

  2.合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯系生活實際創設情景,積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍,充分利用對話式、交互式等合作學習模式,讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重,學會溝通,學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。

  3.注重創新學習。在創設情境,學會最基本的打電話訓練任務后,教師又設計了打電話時可能出現的四種不同的情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際難度,進一步培養學生學會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

《打電話》教學設計 篇5

  【學習目標】

  1、了解相聲藝術形式和語言特色。

  2、體會故事中的人說話落色的特點,明白簡潔、明快地說話的重要性。

  3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。

  【學習重點】所受啟發:說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。

  【學習難點】了解相聲語言表達上的特點。

  【課前準備】相聲《打電話》的錄音。

  【課時】一課時。

  【教學過程】

  一、激趣揭題

  介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式:相聲。

  二、導學課文

  1、自讀課文,初知課文大意。

  2、聽相聲錄音《打電話》。

  3、討論:

  ⑴ 說說自己聽了相聲后的感受。

  ⑵ 說說相聲的特點。

  三、再讀課文,體會語言特點

  1、默讀課文,畫出打電話的相關句子。

  2、同桌交流:

  連起來讀打電話的句子,交流感受。

  3、小組討論:

  本相聲的語言特點是什么?

  4、匯報:

  結合相關句子來概括相聲的特點。

  【教學板書】

  說話繞圈子

  明知故說

  沒話找話

  東拉西扯

  ……

  【拓展訓練】

  1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良后果。

  2、聽相聲《為了孩子》。

《打電話》教學設計 篇6

  之一

  佚名

  一、教學目標 

  1、通過閱讀,練習,知道打電話的一般步驟。

  2、知道通電話時做到講話內容集中,語言簡明,口齒清楚。

  3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

  二、教學重點、難點

  1、重點:打電話的一般步驟。

  2、難點:打電話內容集中,語氣簡潔。

  三、教學過程 :

  1、提問激趣,導入  課題。

  小朋友,三(1)班王小紅同學因為學校組織看電影,要遲點回家,又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法,怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)

  2、讀一讀。

  (1)讀1—2自然段,想想打電話首先要做什么?

  (2)你知道怎么樣撥號碼嗎?

  (3)怎樣知道號碼已經撥通了?

  3、聽示范電話,思考問題。

  (1)聽錄音——電話對話。

  (2)思考討論:

  A、錄音是誰與誰的電話對話?

  B、王小紅想告訴媽媽什么?

  C、改:你覺得打電話中應注意什么?

  (3)師小結:A、通話時,做到內容集中,語言要簡明扼要。

  B、通知時要注意使用禮貌用語。

  4、試一試(分角色)

  同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)

  5、練一練。

  (1)閱讀課文第3部分,思考:

  A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?

  B、告訴王林媽媽什么事?

  C、這個電話你該怎么打?

  (2)檢查

  (3)在說C的基礎上,各自設計對話。

  (4)自愿上臺表演,共同評議。

  (5)師小結。

  (6)同桌練習。

  6、作業 (選擇一題)

  (1)給班主任打個電話,告訴自己家的電話號碼。

  (2)給遠方的親戚打個電話,告訴自己學會了打電話。

  (3)給本地少年宮打個電話,問問有關事項。

  板書:

  打電話

  先: 拿耳機,撥號碼 接通電話

  接著: 向對方問好 問清單位

  再: 請對方找通話人 作自我介紹

  然后: 開始通話

《打電話》教學設計 篇7

  【學習目標】

  1、邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術特點和語言特色。

  2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。 

  3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。

  【學習重點】在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。

  【學習難點】了解相聲語言表達上的特點。

  【課時安排】1課時。

  【教學過程】

  一、觀看影片,揭示課題 

  1、觀看馬季的相聲《打電話》,說說感受。

  2、揭題:打電話。  

  3、談打電話:

  ⑴ 導語:同學們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節約時間)

  ⑵ 如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?

  ⑶ 模擬計時表演。

  (兩個學生上臺模擬表演,教師計時。)

  板書特寫:

  ___分鐘

  小結板書:簡練、得體、明白。 

  ⑷ 這么一點兒事,如果有人打了4個半小時,讓我們一起走進課文《打電話》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內容: 

  ⑴ 學生自學,自由讀課文。

  ⑵ 檢查自學,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

  ⑶ 交流:

  這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

  三、再現課文,深入領悟

  1、討論:

  你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”?作者給他的名字去成“啰唆”有什么用意?

  自由暢談。

  2、歸納:

  作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

  板書:

  啰嗦、耗時、誤事。

  3、暢所欲言:

  如果你是聽電話的對方你會有什么感受?

  4、這相聲諷刺了那些人?

  5、從中你受到了什么樣的啟迪?  

  小結:說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。

  四、學生選讀,了解相聲

  1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點。

  2、學生談自己對相聲語言特點的感受。

  3、教師小結:

  通俗易懂發,如話家常;幽默、風趣、夸張。 

  4、欣賞表演,進一步感受相聲藝術的魅力:  

  播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

  5、小結:

  相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現實生活為主要內容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術,又是一種雅俗共賞的語言表演藝術,可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

《打電話》教學設計 篇8

  [教學目標]

  1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

  2、體會相聲語言的藝術特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

  [教學重點]通過分角色朗讀課文,理解主要內容,體會相聲語言的精妙與幽默。

  [課時]1課時

  [教學過程]

  一、導入

  1、同學們一定都打過電話,電話使人們的交流、溝通變得方便快捷,打電話時最需要注意什么問題呢?

  2、如果你給你的朋友打電話,約他晚上六點半在兒童電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?

  3、這么簡單的事,如果有人打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,思考:這個相聲說的是一件什么事兒?

  2、找幾組同學讀,聽完之后,給你最大的感受是什么?

  三、再現課文,深入領悟。

  1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字?你覺得這個名字對他來說怎么樣?

  2、從哪看出他很啰唆?從文中找到,讀一讀。

  3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?

  4、假如你是旁邊等著要打電話的人,你的心情會怎么樣?

  5、讀完課文,你受到了什么啟示?

  6、一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間,這段相聲采用了夸張的手法,成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

  四、表演、欣賞

  1、組內練習表演《打電話》,推薦兩個人表演。

  2、相聲是一門語言、藝術,講究說學逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生),老師也廢話少說,快來看一下老藝術家的表演吧!(播放相聲)

  [板書設計]

  13* 打電話

  啰唆、耗時、誤事

  簡練、得體、明白

《打電話》教學設計 篇9

  【學習目標】

  1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

  2、體會相聲語言的藝術特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

  【學習重點】體會相聲語言的藝術特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

  【學習難點】了解相聲語言表達上的特點。

  【課時安排】1課時。

  【教學過程】

  一、談話導入,揭示課題

  模擬計時表演:如果你要給好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?這么一點兒事,有人卻打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

  二、初讀整體感知

  1、分角色朗讀課文,讀通順。

  2、瀏覽課文,這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?

  三、再讀深入領悟

  討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?

  1、將全班學生分成兩大組,分角色朗讀甲、乙的對話。

  2、總結:

  語言幽默精妙、手法夸張。

  3、暢所欲言:

  通過學習相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話,語言簡潔,節約時間,尊重他人)

  4、小結:

  記住打電話要節約時間,自己方便的同時也要給別人方便。

  【教學反思】

  這篇課文比較簡單,且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課,學生感到很有意思,學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容,并尋找相聲的特點,以及從中受到的啟發,學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候,他們顯出了異常的興奮,我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。

  由此,我覺得備課時備學生是關鍵,教材、教學都是為學生服務的。

《打電話》教學設計 篇10

  一、文本教學解讀

  《打電話》是第五單元口語交際內容,教材與生活緊密相連,有很強的生活性和實踐性。教材內容由四大部分組成:

  一是導語。"你打過電話嗎?應該怎樣打電話呢?"兩個問題,一是回憶自己打電話經歷。一是思考怎樣打電話,明確了此次口語交際的內容和要求。

  二是情境圖。右圖的李中給同學張陽打電話,接電話的是左圖的張陽媽媽,張陽媽媽問:"喂,你好請問你找誰?"李中很有禮貌地說:"阿姨,您好,我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎?"張陽媽媽說:"他在家。你稍等一下,我叫他。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明,打電話包括"打電話"和"接電話"兩個方面。

  三是活動延伸提示。提供交際情境,學生模擬打電話。前兩個活動"約同學踢球"和"向老師請假"是打出電話。第三個活動:一位叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家,這是接聽電話。這三個情境,不僅要說清楚自己要表達的內容,而且聽清楚對方的話語、恰當使用禮貌用語。

  四是交際提示。"給別人打電話時,要先說自己是誰。""沒聽清楚時,可以請對方重復。"指出了本次口語交際"打電話"對方法和態度兩個方面的具體要求。撥通電話,互相問好后,先說清楚自己是誰,簡單地自我介紹。不然對方會聽得云里霧里,不知所云。沒有聽清楚對方的話語時,可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌,態度誠懇,認真聽明白對方所說的內容。通話結束,記得互相道別,說再見。口語交際是在活動情境中雙向互動的,學生在情景模擬中練習打電話,反復練習和糾正后習得方法要領。如有不注意使用禮貌用語的學生,就要幫助他學會正確使用"請問、您好、謝謝"等常用禮貌用語。

  本課的教學內容貼近學生生活實際,活動形式豐富多樣。教師可根據教材特點。創設一個鏈接生活的情境,讓學生在活動中大膽實踐,在實踐中體會本課交際要求的重要性,在實踐中提高交際的能力。

  一年級的孩子,基本上已有打電話的體驗,但在正確規范使用禮貌用語,傾聽能力方面還比較欠缺,之后進行正確轉告的能力也有待提高。本課的教學,正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣。

  二、教學活動設計

  教學目標:

  1.知道打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話。

  2.打電話時,能說清楚意思;接電話時能聽明白主要內容,并能應對打電話的不同情況。

  3.激發學生交際欲望,通話時態度自然大方,正確使用禮貌用語。

  教學重點:

  打電話的時候要有禮貌,要把事情說得有條理。

  教學難點:

  做文明觀眾,不亂打斷同學講話,同學之間要合作交流。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  板塊-猜謎激趣,理解題意

  1.猜謎語游戲。

  (1)教師出示謎語:一個東西生得巧,十個數字身上裝,有耳朵,有嘴巴,沒鼻子,沒眼睛。學生讀謎語、猜謎語。

  (2)揭曉謎底:電話機(固定電話和移動電話)。

  (3)小結:電話是我們的好朋友,有了電話,即使兩人相距很遠,也能相互了解對方信息,可以和遠方的朋友分享快樂。

  2.揭題。

  (1)引出課題,板書課題。

  (2)師生玩打電話游戲:

  (電話鈴聲響)

  師:喂,你好!請問你是某某班的小朋友嗎?

  生:是的。

  師:聽說你們正在上語文課,上什么內容呢?

  生:打電話。

  師:哦,我知道了,謝謝你!

  板塊二觀察圖畫,學習打電話方法

  1.聽錄音(模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音)請學生說說,發生了什么?

  2.觀察課文插圖,說說李中和張陽媽媽是如何對話的,同桌之間分角色模擬對話。

  3.情境表演:張陽找自己的同學李中。

  (1)同桌同學合作完成。

  李中:喂,您好!

  張陽媽媽:喂,你好!請問?

  李中:阿姨,您好!我是。請問?

  張陽媽媽:。

  李中:謝謝!

  提示:通過同桌合作,知道打電話時,要把自己想問的內容說清楚,讓對方聽明白。

  (2)交流展示:請一組同學上前展示。

  提示:同桌互換角色打電話,了解打電話和接電話時要注意說清楚,聽明白。

  (3)試著評價。

  根據學生評價,教師相機板書:說清楚、聽明白、有禮貌。

  (4)師生合作:教師扮演張陽媽媽,學生扮演李中。

  李中:喂,您好!

  張陽媽媽:喂,你好!請問?

  李中:阿姨,您好!我是。請問?

  張陽媽媽:對不起,我沒有聽清楚,你能再重復一遍嗎?

  李中:好的,我再說一遍,?

  注意:教師有意預設張陽媽媽沒有聽清楚李中的話,請李中再重復一遍。讓學生明白,如果沒有聽清楚對方的話語,可以請對方再重復一遍。

  師生評價,交流后小結:

  (1)撥通電話后,先告訴對方自己是誰;

  (2)打電話時,要把自己想問的內容說清楚,讓對方聽明白;

  (3)通話過程中,正確使用禮貌用語;

  (4)沒有聽清時,可以請對方再重復一遍。

  板塊三學打各類電話,體驗游戲樂趣

  1.模擬一:約同學踢球。

  (1)教師提供對話支架,同桌合作完成:

  同學1:你好!請問?

  同學2:你好!我是,我想。(說清楚內容)

  同學1:……同學2:……

  (2)學生表演展示,其余學生評價。

  提示:教師提醒學生可以從說清楚內容及禮貌用語兩方面評價。

  2.模擬二:向老師請假。

  (1)小組同學確定向老師請假的原因后,開始演練。

  (2)小組表演展示,學生評價。

  3.模擬三:有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家,怎么辦?

  (1)小組同學討論商量,想辦法。

  教師根據學生的討論結果,小結。

  辦法一:如果事情不急,請叔叔一會兒再打。

  辦法二:如果事情有點兒急,請叔叔告訴你事情,你轉告爸爸,或者讓叔叔直接打爸爸的手機。

  (2)角色體驗,師生對話,學生嘗試轉告。

  提醒:有禮貌正確轉告

  模擬對話:

  師:你好,小朋友,我是你爸爸的朋友。請問你爸爸在家嗎?

  生:不好意思,叔叔,我爸爸不在家,請問你找他有事嗎?

  師:請你告訴一下爸爸……

  提示:多請幾位學生轉述,讓學生明白,沒聽清可以請對方重復。

  板塊四自選交際場景,增強交際愉悅感

  1.模擬各種交際情境。

  (1)教師和學生討論,生活中可能遇到的各種交際場景。

  ①小明同學早上上學忘記帶作業本了,打電話請爸爸媽媽送到學校。

  ②忘記家庭作業內容,打電話向好朋友詢問。

  ③爸爸出差在外,打電話給爸爸。

  ④新年到了,打電話給外公外婆拜個早年。

  ⑤奶奶身體不舒服,打電話問候奶奶。

  提示:各小組同學自選一個情境,相機評價。如果當天是特殊的日子(母親節、父親節、家人生日等),可以現場打電話。

  2.課堂小結,總結打電話要領。

  教師和學生以打電話形式小結打電話要領,互動表演。

  電話鈴聲響。

  師:喂,你好!請問你是某某小朋友嗎?

  生:是的。

  師:這節課,你學習了什么內容?

  生:打電話。

  師:打電話要注意什么?

  生:……

  提示:教師可以請兩三位同學進行互動小結。

《打電話》教學設計 篇11

  山東 劉建思 黃禮香  

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  設計理念

  設計力求貼近生活、貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在“演中說”“說中創”,在活動中積極參與,自主發展,大膽實踐,培養學生的創新思維和實踐能力,提高學生的日常生活口語交際能力。

  教學目標 

  1.通過訓練和交際表演,使學生學會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養學生的口語交際能力。

  2.創設情境,激發學生的表達興趣,培養學生的創新能力和合作意識。

  3.能把話說清楚、說明白,學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

  教具準備

  歌曲《打電話》錄像、電話機多部。

  教學過程 

  一、談話激情,歌曲導入  

  1.播放歌曲《打電話》,導入  新課,板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

  2.設問引發學生回憶打電話的情景:你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想,然后小組內交流。

  3.匯報交流,師生及時評議。注意指導學生明確幾點:

  (1)打電話要知道對方的電話號碼。

  (2)打電話要把話說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。

  (3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。

  二、創設情境,分層訓練

  1.創設情境。同學們,老師下午要上一節寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給王老師打電話,好不好?

  王老師家的電話號碼是6611358(板書),請同學們自己想一想該怎么打電話。

  2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

  3.相互交流。小組討論、交流,互相啟發、改正、補充,進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

  4.組對練習。學生自由組對,分角色(學生和王老師)練習打電話。注意:學生互換角色練習;教師參與,適時指導,充分練習;各組推選代表,準備參加匯報表演。

  5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導,評選優秀小組。

  6.創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演,訓練學生的創新思維及交際的靈活性,老師結合實際及時指導評議。

  (1)王老師在家,接聽人不是王老師。

  (2)王老師不在家,需轉告。

  (3)直接接聽電話,可玩具不在家。

  (4)電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

  7.老師小結。

  三、聯系生活,拓展深化

  1.看錄像,提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像,展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)

  2.小組討論交流。任選一種或幾種場面,分別練習表演。

  3.小組匯報交流,師生共同評議。

  4.教師總結。

  【評析】

  1.學生學習的主體地位得到了充分地體現。設計者“以人為本”“目中有生”,始終把學生當作口語交際學習的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。

  2.合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯系生活實際創設情景,積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍,充分利用對話式、交互式等合作學習模式,讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重,學會溝通,學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。

  3.注重創新學習。在創設情境,學會最基本的打電話訓練任務后,教師又設計了打電話時可能出現的四種不同的情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際難度,進一步培養學生學會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

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  作者單位 山東省棗莊市臺兒莊區實驗小學   

《打電話》教學設計 篇12

  【教學目標】

  1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

  2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。

  3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。

  【教學重點】 在笑聲中得到啟迪,說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。

  【教學難點】 了解相聲語言表達特點。

  【課時安排】 1課時。

  【課前準備】

  1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

  2、收集其他經典的相聲段子。

  【教學過程】

  一、談話激趣,揭示課題

  相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受人們的喜愛。今天,我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》,領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。 觀看錄像(或聽錄音)《打電話》。

  (板書課題)

  二、瀏覽課文,初步感知

  1、瀏覽全文,想想這則相聲說的是件什么事?

  2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么?(說話啰唆、廢話連篇)

  三、再讀課文,深入品悟

  1、正像同學們所說的,課文中打電話的這個人說話啰唆,廢話連篇,你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據,說說你的理由。

  2、學生自主學習。

  3、集體交流:

  (這樣的例子課文中比比皆是,只要學生能找到并說明理由均可。)

  例如:

  ⑴ 你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

  老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。

  是耗子呀。……

  ⑵ 甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。

  乙:是夠啰嗦的。

  甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

  乙:廢話,可不是女的嘛。

  ⑶ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

  乙:廢話。

  甲:討論嗎?不討論。

  乙:人家沒事。

  甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

  乙:他在這報賬呢!

  ⑷ 長安大戲院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。

  小結:作者在這里極盡夸張之能,把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆,真是名副其實,讓人不由得發笑。

  4、想像:

  聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準備打電話的人,你會怎么樣?

  師小結:所以到最后不但浪費了自己和他人的時間,還耽誤了事情。

  5、通過學習相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?

  (說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。)

  四、了解特點,學習表演  

  1、學了這個相聲,你現在覺得相聲的語言有什么特點?

  (通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張,有很濃的諷刺意味。)

  2、小結:

  是的,相聲是一門語言藝術,它以反映現實生活為主要內容,表演中說、學、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人發笑,讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中,在陣陣笑聲中得到啟迪。

  3、學習表演:同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

  教后反思

  《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人,一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

  選編這段相聲的目的,是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默,了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到,打電話與人交流要言簡意賅,這樣不僅節省時間,也是對別人的尊重。

  語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,豐富語言的積累,培養語感,發展思維。相聲這門獨特的語言藝術正是培養學生熱愛祖國語文的好教材。本案重在創設寬松愉悅的課堂氛圍,引導學生討論、交流,思考相聲給人的啟迪,體會相聲的語言表達特點,并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語言積累,培養興趣。

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