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《年的故事》教案

發布時間:2023-10-01

《年的故事》教案(精選17篇)

《年的故事》教案 篇1

  活動背景:

  隨著元旦的到來,幼兒從張燈結彩、喜氣洋洋的氛圍中產生了對新年的期盼。剛結束的主題活動《高高興興》也讓幼兒對新年有了些認識,有些幼兒對“為什么要過年”和“年是什么”有些疑問與爭論。在本次活動前已開展了引入性活動——年是怎么來的,幼兒對“年”和“年”的來歷有了大概的認識。本次活動主要是理解性活動,在此活動后還有一系列的體驗性活動。

  設計理念:

  在前一活動(引入性活動——年是怎么來的)中,幼兒在視覺上與“年”有了碰撞的同時也點燃了幼兒的閱讀欲望。為抓住幼兒的興趣點和需求點我設計了本次理解性活動——共讀大書,滿足幼兒的閱讀欲望,讓幼兒在閱讀中理解,在理解后反復閱讀,以深入“年”的內心,理解“年”的情感,感受故事中濃濃的中國情,中國味,更為之后的體驗性活動奠定堅實的基礎。

  活動目標:

  1.通過閱讀圖畫書《年》,了解關于“年”的民間傳說,初步理解中國“年”的含義。

  2.知道大家慶祝“新年”是因為:“年”認識到自己不應該亂發脾氣、到處嚇人,決定做一個討人喜歡的“新年”。感受故事中濃濃的中國情、中國味。

  3.在閱讀中發展幼兒的觀察力和語言表達能力。

  4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

  5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

  活動準備:

  1.一本大書。

  2.幼兒對“年”的形象有了一些認識。

  活動過程:

  一、展示畫面,初次閱讀

  (一)觀察畫面,講述故事的第一部分

  1.教師請幼兒仔細觀察畫面,用完整的語言說說看到了什么,在教師的引導下講述故事的第一部分。

  2.教師提問幫助幼兒理解人物和情節。

  (1)“年”長得怎么樣?跑起來,叫起來又是怎樣的?

  (2)“年”這么兇猛,有朋友嗎?它心里會有什么感覺?

  (3)“年”跑進村子,把村子變成了什么樣?

  (二)觀察畫面,引出故事的第二部分

  1.師幼觀察畫面并談論,教師引出問題:留下一位老爺爺,他為什么要留下,他做了什么事呢?

  2.“年”看見火紅火紅的顏色,聽到哐當的響聲,怎么樣了?

  (三)揭示故事結局(第三部分)

  1.天亮了,人們回到村子發現了什么?怎樣慶祝的?

  2.“年”害怕什么?

  3.“年”最后變成了一個怎樣的“年”?

  二、再次閱讀

  1、幼兒在初次閱讀后有了些理解,通過再次觀察畫面,帶著理解進行再次閱讀,并說出故事的始末。

  2、教師小結,引出故事主題

  人們為了慶祝“年”的改變。從此以后每年這個時候就會穿上紅棉襖,掛上紅燈籠、貼上紅春聯、敲鑼打鼓放鞭炮,還有團團圓圓吃年夜飯,來迎接新年,這就是過年的來歷。

  三、遷移經驗

  1、談論新年

  請幼兒談談自己在新年里都做過些什么事情?

  2、感受新年

  閱讀活動結束后,請幼兒在各個區域體驗新年的年味。(如:在美工區剪窗花、做燈籠、寫對聯;在音樂區敲鑼打鼓唱歌等)

《年的故事》教案 篇2

  設計用意:

  新的一年到來之際,小孩們在愉悅的氛圍中與教師一塊兒安排著新的一年的環境。因此融合新的一年長輩送禮品這一個場景,使小孩在充滿童趣的氣氛中開展學習,激起孩子對珠算式心算教學的興致,讓小孩在瞅瞅、點數、算一算的教學中溫習 “9之內數的直加直減”,啟發孩子教學的踴躍性,快樂的參加教學當中。

  教學目標:

  1、溫習9之內數的直加直減,加強準確的撥珠方式。

  2、在瞅瞅說一說新的一年禮品中體會新的一年帶來的愉快。

  教學預備:

  1、幼兒教師幼兒教學大算盤一個、新的一年長輩的手偶一個、自制禮品盒5個(內有5-9數目的禮品)、字孩子數

  2、孩子小算盤每個人一個3。禮品盒每個人一個。

  教學過程:

  一、基本思維練習:

  (1)看數報數:

  (2)看珠報數:

  二、溫習帶5的直加直減:

  (1)新的一年長輩帶來了很多禮品,請孩子幫助他算一算有幾盒?(按順序展示紅色、黃色、藍色、綠色、橙五個禮品袋)

  (2)盒里有幾件禮品?我們算出上方的題目便可明白啦。

  三、溫習9之內數的直加直減。

  (1)新的一年長輩先打開橙色的禮品袋,是啥?

  a

  (2)探究(要求:身體坐正腳放平,左邊這只手扶住算盤框,從右側第一檔開始撥)

  四、加強9之內數的直加直減練習:

  教學游戲《新的一年禮品》新的一年長輩告知我一個好訊息:他另外還有禮品要贈送給我們孩子,每個人1份。(展示禮品盒)可是你們要把禮品盒旁的題目算出來,告知客人教師請客人教師幫助你查驗,做對啦,你便可打開盒子把禮品拿出來。

  五、擴展教學:

  與小伙伴、教師一塊兒一同分享新的一年長輩的禮品。

  教學反思與提議:

  這一次教學是主題背景下的一個珠算式心算教學。以新的一年長輩的禮品為主線,將珠算式心算教學貫穿于整個教學當中,充足調動了孩子學習的興致,在瞅瞅說一說新的一年禮品中充足體會新的一年帶來的愉快,整個教學各過程比較明了。在溫習帶5直加直減時,也重視了模式的多元化,例如新的一年長輩背了個大布袋,讓孩子猜一猜里頭有多少禮品?孩子講,很多禮品哩,會是多少哩?在猜想中,我及時展示珠算式心算的題目,孩子明白了是5件禮品。

  當他們看見很多漂亮的色彩時,忍不住感慨講,好漂亮呀,這樣非常自然的講出了紅色黃色綠色藍色橙,且展示了字孩子,當他們對橘紅色、橘黃色有不同的意見時,教師及時講出了橙,在整合的與此同時改善了的他們的經驗。以后,教師使用看準備、聽準備、實撥、空撥、想撥等數種模式展開溫習9之內數的直加直減的練習。因為興致比較高,個別孩子也可以勇敢地表現自個兒,而教師及時候的勉勵給了小孩更加大的自信,使小孩為后方的做好練習及請客人教師查驗做了非常好的伏筆,小孩的相處能力也有了一定的進一步提高。整個教學重視集體與個別、師幼互動、生生互動。

  且重視小孩的日常生活經驗與感情體會。教學內容的溝通探討都從孩子的日常生活實際出發,在他們已經有經驗的前提上構成、組合新的經驗。教學中也使用了Open式的提出問題,啟發孩子自個兒觀測和察看與認知世界,進而創立起嶄新的師幼互動方法。例如“禮品盒里會是些許啥禮品哩?”小孩們依照已經有的經驗開展回答。但教學中也有些許欠缺:假如將5個禮品盒所有打開,孩子會更快樂,可是由于思考到時間的關系,因此只打開一個禮品盒。而在打開禮品盒時,例如果請孩子自個兒來打開,小孩踴躍性會更加高。

《年的故事》教案 篇3

  活動目標:

  1.觀察畫面,大膽講述人們擺脫年的辦法。

  2.了解傳說中新年的由來,知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。

  3.理解《年》內容,大膽講述簡單的事情。

  4.培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

  活動準備:

  PPT

  活動過程:

  一、認識年獸

  1. 你們知道什么是年嗎?

  2. (出示圖一)這就是年,看看它長成什么樣子?看到它你有什么感覺?

  3. 每到寒冬里最冷的那一天,年啊就會從山上跑下來,張開血盆大口,把孤獨的人們吃掉!

  4. 你們知道什么是孤獨嗎?孤獨就是一個人,沒有朋友和家人在身邊。

  二、擺脫年獸

  1.你們愿意就這么被年吃掉嗎?誰知道怎么趕走年?(幼兒運用已有經驗講述)

  2.看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。(出示圖片,幼兒一張張講述)

  3.你看懂了圖中哪個趕走年獸的辦法,請你給我們介紹一下。(請幾個幼兒講述)

  4.年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨的人(滲透過年大家都要返家團圓的習俗)。

  5.這么多的`辦法,年真的被我們嚇走了,不敢吃人了。

  三、新年快樂

  1.(出示打電話的孩子圖片)看看圖片中的孩子在做什么?你覺得他在打給誰?會說什么呢?過年的時候也有小朋友打給我電話了,跟我說了新年快樂,我很開心。過年時你們的心情怎么樣?我們都一起熱熱鬧鬧的很開心,可是你們看年,他的心情怎么樣?他會怎么想呢?

  2.如果是你,這時候你會怎么辦?看看圖中的小朋友是怎么做的。(對年說:年,新年好)

  3.(出示年變化圖)于是啊,年有點不好意思了,它的臉越來越紅,越來越紅,變呀變,變成了一個可愛的新年了!

  4.看,新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢!你們要和它說什么?

  5.接下來,我們再帶著開心的心情,完整的把故事聽一遍吧

  活動反思:

  第一個環節是以繪本導入活動,用年夸張的形式吸引幼兒,但是第一個導入環節我的時間用的過長了,而第二個環節應該讓幼兒看圖多說說,教師引導少一點,否則像社會課,而且在語言方面需要有所提升,每幅畫講完可以由教師作個小結,小結可以用兒歌的形式,順口一點。我們班的幼兒聽過年的故事了,所以在這個活動中提升不是很多,所以在第三個環節可以有所改動,可以增加一些別的地方的過年習俗讓幼兒看看說說,了解不同地方有不同的習俗,但是,過年都是為了大家團團圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。

《年的故事》教案 篇4

  活動目標:

  1.通過閱讀故事,知道過年的幾種習俗。

  2.懂得在過年時,要關心寂寞、孤獨的人,感受故事中表現的友善、寬容與溫情。

  3.讓幼兒了解“年”的由來,感受節日歡樂的氣氛,一起歡度節日。

  4.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對“年”的愛。

  活動準備:

  掛圖1號;《小朋友的書·正月里》;磁帶及錄音機。

  活動過程:

  一、引出故事。

  提問:我們剛過完年,你們知道“年”是什么嗎?

  二、幼兒閱讀《小朋友的書·正月里》第1~6頁“年”的故事。

  幼兒自主閱讀,并對不理解的畫面提出問題。

  三、教師敘訴故事,幼兒邊聽故事變閱讀相應的畫面。

  四、教師出示掛圖,討論、分享、理解故事。

  1.提問:你覺得“年”是一個怎樣的怪獸?你喜歡“年”嗎?為什么?

  2.人們用了哪些辦法讓“年”再也不敢嚇人了?

  3.但是,什么樣的人還會被“年”吞掉呢?

  4.怎樣才能從“年”的手中逃脫?

  5.“年”是怎么變新“年”的?

  6.你愿意和“年”做朋友嗎?為什么?

  五、再一次聽故事。

  六、小組討論和交流。

  現在你知道過年為什么到處都有紅色了嗎?說說自己參加了正月里的哪些有趣的活動。

《年的故事》教案 篇5

  活動目標

  1.初步了解新年的習俗,讓幼兒體驗中國年所特有的紅紅火火,歡歡祥和的氣氛。

  2.通過活動知道年的來歷。

  3.激發幼兒向往過年的愿望。

  4.通過參加節日環境創設,感受參與節日慶祝活動的樂趣。

  5.體驗人們互相關心的美好情感。

  教學重點、難點

  重點:知道新年是中國傳統節日之一,了解我國新年的風俗習慣,學會交流。

  難點:老師教會幼兒包餃子。

  活動準備

  1.《新年好》歌曲

  2.有關新年畫面

  3.包餃子用具

  活動過程

  一.開始部分:

  導入:欣賞歌曲《新年好》,同時看圖片,隨著音樂做律動。

  二.基本部分

  1. 提問幼兒:在音樂中聽到了什么?看到了什么,請幼兒自由回答

  2. 提問幼兒:年是什么?人為什么要過年,結合幼兒的回答,教師講述故事《年的傳說》,告訴孩子過年時間。

  3. 請幼兒結合圖片請幼兒說一說過年的風俗習慣有哪些,教師再具體講解(放鞭炮,包餃子,剪紙,貼對聯,拜年,穿新衣)

  4..教師告訴幼兒過年是中國的傳統節日之一,中國的傳統節日還包括元宵節,中秋節,元旦等,還有國外新年的風俗。

  5. 讓幼兒相互交流過年的感受,心情,加強幼兒的表達能力。

  三.結束部分

  1. 讓幼兒簡單的語言描述故事<年的傳說>

  2. 情感教育:告訴幼兒新年意味著人們又長一歲了,已經長大了,所以要更加懂事,自己的事情自己做。

  四.活動延伸

  隨著優美的音樂,教師帶領幼兒進入包餃子環節,通過孩子自己動手體會吃年夜飯時的樂趣,體驗集體活動的快樂。

  教學反思

  通過本次活動,孩子都能融入集體的環境中,一起體驗中國年所特有的歡樂,了解中國的傳統民族文化,以后會多舉行這樣的活動,從而激發幼兒熱愛傳統文化的情感。

《年的故事》教案 篇6

  活動名稱:

  年的故事

  活動目標:

  1、通過對如何過新年的討論,讓幼兒了解中國傳統節日——春節以及習俗。

  2、鍛煉幼兒的語言組織能力,要求幼兒能夠用較為流利的語言描述過年的情景。

  3、培養幼兒能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。

  活動準備:

  ppt課件,泡泡泥。

  活動過程:

  1、老師講故事,引起幼兒興趣。

  老師講年的傳說故事,讓幼兒了解年的來歷。

  2、談話導題

  師:"新年就要來到了,大家都很高興,讓我們來想一想,怎樣過新年才快樂呢?"

  (引導幼兒回憶過年的習俗,大膽發言)

  2、幼兒自由討論

  師:請想好了的小朋友來講一講,去年的時候是什么過的?心情怎么樣?

  (要求小朋友用流暢的語言詳細描述當時的情景,且描述當時的心情是詞語要豐富)

  3、出示ppt:包括年畫、對聯、團圓飯、守歲、爆竹等圖片),請小朋友看一看,這些都是什么?并說一說。

  (對年畫的圖案和色彩進行描述,并說出年畫的含義,對春聯的對稱性突出討論,討論年夜飯不可缺少的菜是什么,討論守歲的意義,對于爆竹的色彩、聲音、安全性進行討論等等)

  4、回憶去年小朋友給家人朋友拜年的情景,請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的?我們在拜年的時候說了些什么?

  5、告訴小朋友,新年是一年的新開始,小朋友又大了一歲了。提問:你在新的一年里有些什么打算,有什么愿望,應該怎樣做?

  6、學習用泡泡你包餃子:

  (1)泡泡泥揉成球體。

  (2)把球體壓扁,做成餅狀。

  (3)把球形的的餡放在餅上。

  (4)把餅對折,把餡包在其中,餃子就做好了。

《年的故事》教案 篇7

  設計意圖:

  春節是中華民族的傳統節日。經過世代的沿襲,在過年時逐漸形成了各種各樣的風俗習慣:貼對聯,貼窗花,穿新衣,吃團圓飯,放鞭炮,鄰里、親友互相拜年,長輩給晚輩壓歲錢,吃餃子……幼兒感受過過年的熱鬧氣氛,但對過年的來歷并不了解。結合我班正在實施的主題活動"家園攜手 快樂新年。",我設計了本次活動。通過參觀展覽、觀看課件、繪畫創作等形式,幫助幼兒了解過年的來歷,學習中華民族的傳統文化,并在活動中感受過年的歡樂氣氛。

  活動目標:

  1、通過欣賞故事,了解"年"的來歷,知道我國過年的幾種習俗。

  2、充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。

  3、樂意參與活動,能大膽地表達自己的想法。

  活動重點:

  通過欣賞故事,了解"年"的來歷,知道我國過年的幾種習俗。

  活動難點:

  充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。

  活動準備:

  1、flash:《年的來歷》

  2、收集有關過年的各種慶祝活動的圖片(貼對聯、福字,放煙花,買年貨,穿新衣,壓歲錢,拜年,包餃子,放鞭炮,全家團聚吃年夜飯,看春節聯歡晚會等)。

  3、音樂:《喜洋洋》。

  4、幼兒操作材料:記號筆、紙。

  活動過程:

  一、參觀"過年"圖片展,了解我國過年的幾種習俗。

  1、師:今天我們要去參觀一個展覽。大家可要認真、仔細地看。

  (播放圖片及背景音樂DD《喜洋洋》)

  2、師:圖片上講的是?大家在干什么呢?誰看出來了,今天我們參觀的展覽的主題是什么?(引導幼兒說出過年)

  二、看課件,了解過年的來歷。

  1、師:可是,很久很久以前,人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什么嗎?(請幼兒猜一猜,說一說。)

  2、師:到底是什么原因呢?我們來看一段有趣的動畫。(幼兒看課件前半部分,了解人們害怕的原因。)

  3、師:原來人們是怕"年"這個怪獸。你們有什么好辦法來對付"年"這個怪獸呢?(幼兒討論,發表意見與想法)

  4、師:大家想的辦法都不錯,但最后到底是誰的好辦法戰勝了"年"呢?我們一起來繼續看下去,看看是誰幫助了這些人們?(白胡子老爺爺)

  5、師:白胡子老爺爺是用什么辦法對付"年"這個怪獸的呢?為什么他用這些辦法?

  教師小結:怪獸"年"最害怕紅色、燈光、響聲,所以白胡子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯、放爆竹、點燈的方法來對付它。從此以后,每年過年的時候,人們會穿紅衣服,貼紅對聯、紅福字,放爆竹,亮燈,一家人團聚在一起守歲。過年的風俗就由此而來。

  三、根據生活經驗表達過年的熱鬧氣氛。

  1、幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。

  (1)師:現在,過年的慶祝活動越來越豐富,越來越熱鬧。過年了,大家是怎么慶祝的?(幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內容并結合自身的經歷講述。)

  (2)師:過年真熱鬧!你最喜歡哪個活動呢?請你把它畫下來。(幼兒操作)

  2、師:這些活動,有……(好吃的),有……(好看的),還有……(好玩的)。

  3、將幼兒的繪畫作品加入展覽,幼兒第二次參觀過年圖片展。

  師:每個人都把自己過年時最喜歡的活動畫了下來,我們班的圖片展覽更豐富了。帶著你的朋友回教室去參觀吧!

  活動延伸:

  1、將"年"的故事講給家人聽。

  2、美工區:制作對聯、鞭炮等。

《年的故事》教案 篇8

  活動目標:

  1、感知年的來歷,了解過年的各種習俗。

  2、感受故事中的友善和溫情以及新年管快的氣氛。

  活動準備:

  收集春節的各種慶祝活動的圖片、語言CD

  活動過程:

  一、參觀“春節”相關圖片,了解過年的習俗。

  (一)師幼共同一邊觀看圖片一邊交流。

  1、小朋友覺得這些照片的主題是什么?

  2、你們家都是怎么過年的?你最喜歡過年的時候做什么?

  (二)教師小結:春節是中華民族重要的傳統節日,在這一天人們會用各種各樣的習俗慶祝過年。

  二、欣賞故事,了解年的來歷。

  (一)引出故事、大膽猜測。

  1、在很久很久以前,人們沒有過年的習慣,春節是人們最痛苦、害怕的節日,你們知道為什么嗎?

  2、讓我們一起來看看圖片里是怎么說的。

  (二)引導幼兒集體觀看圖片,大膽交流圖片內容。

  1、出示圖一,這個怪獸叫“年”,他看起來怎么樣?

  2、出示圖二,年獸來到一個村子,看到幾個小孩在干什么?他為什么逃跑了?

  3、出示圖三,年獸來到第二個村子,又看到了什么?他又怎么了?

  4、出示圖四,年獸來到了第三個村子,已經是什么時候了?你從哪里看出來?年獸怎么了?為什么?

  (三)完整傾聽故事,理解故事內容。

  1、故事和我們所看的、所說的一樣嗎?我們一起來聽一聽吧!2、年獸為什么會逃跑?年獸害怕什么呀?

  3、人們知道年獸最害怕紅色、響聲、火光。為了驅趕年獸人們做了什么?

  (四)教師小結:原來人們過年的時候在門口張貼紅對聯、紅福字、紅窗花,還燃起“噼噼啪啪”響的爆竹、煙花都是因為慶祝驅趕年獸。

  三:學說祝福語,感受新年的歡快的氣氛。

  (一)了解祝福語、學說祝福語。

  1、什么是祝福語?

  2、要對誰說祝福語?

《年的故事》教案 篇9

  學習目標

  ①認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡

  短、口吻、下流無恥”等詞。

  ②有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

  ③理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。

  課前準備

  多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A案

  ●導入課文,激發閱讀興趣

  我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  ●自己讀書,了解課文內容,練習簡要講

  ●講故事比賽

  ①小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

  a.商定比賽評價規則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內。

  b.小組比賽。

  ②全班比賽,評出優秀小組。

  ●拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

  ①讀資料袋,激發學生課外閱讀的興趣。

  ②故事導讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  ③讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

  這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您。”

  東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調轉車頭就走了。

  當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死。現在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

  太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我,我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養活了全家人。現在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

  就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  ●作業

  ①回去任講一個故事給家人聽。

  ②讀讀記記:

  規矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻

  下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報

  B案

  ●導入課文,激發興趣

  ①從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?

  ●自讀故事,完成以下自學要求

  ①把課文讀正確流利。

  ②默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

  ③簡要講述這個故事。

  ●交流討論

  ①指名讀課文,認讀生字。

  ②交流思考的問題。

  a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

  在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對漁夫的看法。

  在學生交流的基礎上,根據情況對學生點撥:漁夫戰勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結:看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!

  ●創設情境,口語交際

  ①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

  ②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

  先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。

  ●作業

  ①讀讀記記本課要求讀記的詞語。

  ②把故事講給家人聽。

《年的故事》教案 篇10

  教學內容:

  聲音編織的故事

  教學時間:一課時

  教學目標:

  l.培養學生傾聽各種聲音的習慣,激發學生學習音樂的.興趣。

  2.引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音,并能夠對各種聲音產生聯想,培養學生豐富的想像能力。

  3.在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣,激發學生創造的興趣和意識,并從中獲得成功的喜悅。

  教材分析:

  聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象,通過對聲音的探索,可以引發學生對聲音的興趣,使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的聲音材料,不僅可以創造出各種聲音,還可以利用這些聲音材料表現一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的創造活動之中。

  通過尋找聲音──模仿聲音──創造聲音──利用聲音表現情景,從創造單一的聲音到創造有一定內容的聲音是一個提高的過程,中間蘊藏著極大的創造性。這樣由淺入深,由簡單到復雜,循序漸進地完成對聲音的初步探索。

  教學重點:

  創造聲音并用聲音“編織”故事。通過創編音樂的實踐活動,引發學生對創造的興趣并獲得成功的喜悅。

  教學難點:

  對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受,但沒有從聲音引起聯想的經驗。通過本課的教學活動,使學生逐步建立起對聲音的聯想,為探索聲音打下良好的基礎。

  教學方法:

  從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手,培養學生傾聽聲音的習慣;引導學生對聲音產生聯想,發展和豐富學生的想像力;在教師逐步引導啟發下,學生模仿制造一定的聲音來表現一定的情景,培養學生的創造能力。

  教學用具:

  計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。

  板書設計:(教學輔助課件)

  第一部分:由五張動物圖片組成:小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖,下面可播放這種動物的聲音文件。

  第二部分:由九個聲音文件組成,分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。

  第三部分:由三個聲音文件組成。教師可根據教學情況,選用二或三個內容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊,開車走遠了。第二個聲音文件是汽車啟動──出發──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。

  教學過程:

  一、談話導入,引發學生的學習興趣

  階段目標:引導學生模仿熟悉的動物的叫聲,激發學生的學習興趣。

  學生回答:我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……

  教師:地球上生存著的動物,不論體型的大與小,性情溫和與兇悍,都是我們人類的朋友。下面,請同學們看大屏幕,請你告訴我,你看到了什么?

  學生:我看到子一只可愛的小貓。

  教師:小貓怎樣叫?誰能學一學?

  個別學生模仿。

  教師:你學得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。

  播放課件:小貓的叫聲。

  教師:你還看到了什么?

  學生:我看到了一頭老牛。

  教師:你來學一學老牛的叫聲。

  個別學生模仿。

  教師:你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。

  播放課件:老牛的叫聲。

  教師:還有哪位同學告訴我你看到了什么?

  學生:我還看到了小羊。

  教師:小羊怎么叫?誰來學一學。

  個別學生模仿。

  教師:你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。

  播放課件:小羊的叫聲。

  教師:你還看到了什么?

  學生:我看到了一只斑點狗。

  教師:狗怎么叫?誰來學一學?

  個別學生模仿。

  教師:這是一只大狗還是一只小狗?大狗怎么叫?小狗怎么叫?叫聲有什么不同?

  學生模仿并回答:大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。

  教師:請你告訴我你還看到了什么?

  學生:我看到一只狼。

  教師:狼怎么叫?誰來學一學?

  個別學生模仿。

  教師:在生活中,我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。

  播放課件:狼的叫聲。

  二、傾聽聲音,建立學生對聲音的聯想

  階段目標:教師引導學生養成傾聽聲音的習慣,引導學生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點,建立對聲音的聯想。

  1.謎語導入:

  過渡語:同學們觀察得很仔細,模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互不見面。

  學生:是耳朵。

  教師:耳朵是干什么用的?

  學生:耳朵是來聽聲音的。

  2.傾聽聲音:

  教師:對了。下面清同學們仔細地聽,請你告訴我你聽到了什么聲音?

  教師操作:播放第一種聲音。

  學生:這是電話鈴聲。

  教師:電話鈴聲說明什么?

  學生:電話鈴響說明來電話了。

  教師操作:播放第二種聲音。

  學生;把雞蛋打在碗里。

  教師:把雞蛋打散,然后放進熱油鍋里,就可以做什么?

  學生:炒雞蛋、攤雞蛋。

  教師操作:播放第三種聲音。

  學生:有一個人在打噴嚏,他感冒了。

  教師操作:播放第四種聲音。

  學生:把石頭扔進海里。在游永地里,有人從岸上跳進水里。

  教師操作:播放第五種聲音。

  學生:開汽車的聲音。

  教師:汽車怎么開的?

  學生:汽車快速開過去。

  教師操作:播放第六種聲音。

  學生:水龍頭沒有關緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。

  教師操作:播放第七種聲音。

  學生:這是刮風的聲音。

  教師:這是什么季節的風?

  學生:這是冬天的狂風,很冷,吹得人搖搖晃晃。

  教師操作:播放第八種聲音。

  學生:這是球場上,進球后人們的歡呼。

  教師操作:播放第九種聲音。

  學生:這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。

  教師語:小寶寶怎么了?

  學生:他餓了,要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。

  3.傾聽有情節的聲音。

  教師請:同學們聽得很認真,想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息,把幾種聲音組合在一起,可以告訴我們一個故事。下面,我請同學們聽兩組聲音,聽聽它們告訴我們什么事情。

  教師操作:播放第一組聲音。

  教師:你聽到了什么聲音?

  學生:走路的聲音、開車的聲音。

  教師:誰在走路?怎么聽出來的?

  學生:一個阿姨在走路。因為我聽到鞋跟敲擊地面發出清脆的聲音。

  教師:阿姨子什么去了?

  學生:阿姨走到汽車進,開汽車走了。

  教師:怎么聽出汽車開走了?

  學生:因為汽車發動后,汽車開動的聲音越來越小,說明汽車開走了。

  教師操作:播放第二組聲音。

  學生:我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。

  教師:這段聲音說明了一件什么事情?

  學生:天很陰,遠處傳來串串雷聲,一個閃電,下起了大雨。

  教師:雨下了很長時間,后來呢?

  學生:一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小,最后停了。

  教師:你怎么聽出來越下越小?

  學生:雨聲越來越小,說明雨小了。最后沒有聲音了,說明雨停了。

  教師:最后,是什么聲音?

  學生:雨滴聲,是房檐上的雨水滴到水坑里。

《年的故事》教案 篇11

  訓練目的:訓練學生聽人說話能把握主要內容,并能清楚地表達出來。

  訓練重難點:如何把聽來的故事按一定順序寫具體。

  訓練時數:二課時

  第一課時

  一、談話導入,激發興趣。

  1、聽聽樂樂和文文的對話,他們在討論什么?

  2、我們從小都讀過故事,你聽過什么有意思的故事呢?

  3、生交流。

  二、聽故事,了解寫故事的一般要求。

  1、聽磁帶講故事,聽的時候注意聽仔細,邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰?故事是怎樣發生的,其中最有意思的是什么?最后結果又怎樣。

  2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流,沒有聽明白的地方要問清楚。

  3、學生口述自己感興趣的故事。

  4、從剛才口頭講故事的過程中,你知道怎樣把故事寫好呢?

  ⑴、把故事的發生,最有意思的地方及結果寫清楚。

  ⑵、要一段一段寫。

  ⑶、每段開頭空兩格,每句話要加好標點。

  三、選定材料。

  1、看來寫聽來的故事并不難!同學們小組交流一下。

  2、教師列舉學生口述的幾個故事,啟發思考:故事都很有趣,該把它們寫一寫了。

  3、在小組交流的基礎上,學生選定自己要寫的材料。

  第二課時

  一、提筆。

  1、根據自己口述開始,教師輔導有困難的學生。

  2、寫完后,自己讀一讀,看是否把故事怎樣發生的,其中最有意思的是什么,最后結果又怎樣寫清楚。

  二、互相誦讀習作,共同分享的樂趣。

  三、分小組交流習作,說說自己或別人的優點。

  四、展示臺:聽來的故事。

  教學反思:

《年的故事》教案 篇12

  教學目標:

  1.德育目標:通過本文的學習,了解年的故事,體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  2.知識目標:學會本課的9個會寫的字,認識15個會認的字。

  3.能力目標:正確有感情的朗讀課文,能簡單概括地敘述課文故事。

  教學重點、難點:

  1.掌握本課的生字,正確、有感情朗讀課文。

  2.了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”由來的民間說法,從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  教學準備:

  字卡,教學課件。

  課時安排:

  2課時。

  教學過程:

  一、結合生活實際導入新課。

  學習“貼”“聯”“團”“俗”“代”四個字。

  1.播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問:同學們,看到這段錄像,你們能想到什么時候的場景?生匯報:過年的時候,放鞭炮,貼春聯等。引出“貼”“聯”“團”三個字。(師貼字卡)

  貼:學生出字謎識記:獨占錢財(貝本義是錢財)。

  教師演示往黑板上貼字卡的過程,引出粘貼這個詞。

  要求同桌之間貼近點,引出貼的另一個意思:靠近。

  聯:讓學生用手捂上耳朵,聯想一下家里過年的場面。

  團:給出口,加字變新字:國、園、圓、困等。

  組詞:團體、團結。用團結說一句話:團結就是力量。

  團用作量詞:一團(毛線)

  團團圍坐、團團圓圓

  2.同學們,每到春節的時候,家家戶戶都張燈結彩,貼春聯、放鞭炮,全家人團圓在一起,歡歡喜喜地過大年。這種風俗,一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。

  俗:用講故事方法識記:在山谷里有一個村莊,一個人來到這個村莊后就入鄉隨俗了。引出風俗、習俗。

  俗的另一個意思:大眾化的,最通行的。俗語=俗話

  代:這個字寶寶,大家太熟悉了,我們學習古詩的時候都要知道作者的朝代,那你都知道哪些朝代呢?

  爺爺、爸爸和你叫?生:祖孫三代。

  3.過年的習俗一直流傳至今,我們每個人都盼望著過年,那你們知道嗎?關于過年啊,還有一個古老的傳說呢,這節課就讓我們一起走進《年的故事》吧。(師板書課題)

  4.學生齊讀課題。

  二、朗讀課文

  1.教師配樂范讀課文。要求學生聽準字音。

  2.學生自由讀文,邊讀邊標出自然段,畫出生字寶寶。

  三、學習第一自然段。

  1.指名讀第一自然段。

  2.提問“年”在古代的時候指什么?生:兇猛的野獸。

  3.學習“兇”“野”“獸”。

  兇:數筆劃識記。結構:半包圍。筆順:

  野獸:指家畜以外的獸類,天性兇猛,尤其指野生的哺乳動物。

  師出事動物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請學生從中挑出真正的野獸。

  野:注意讀音是整體認讀音節。

  組詞:田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句:野火燒不盡,春風吹又生。

  獸: 記字形,上象耳,中象頭,下象腳踩地。讀音是翹舌音。

  4.知道了年是一種兇猛的野獸,那它長什么樣子呢?又什么特點?引出吼。

  吼:讓學生大吼一聲。吼叫,狂風怒吼。

  5.指導朗讀第一段:“它長著獅子頭,牛身子,生氣時大吼一聲,地動山搖。”不難想象年的兇猛的樣子,(播放年的FLASH課件)要求大家在讀的時候要讀得夸張些,突出年的兇猛、吼和地動山搖。

  6.全班齊讀。

  四、學習二、三自然段。

  1.如此兇猛可怕的野獸,人們為什么要和它作斗爭呢?怎樣斗爭的?結果怎樣?(課件出示問題)

  2.用自己喜歡的方式讀文后,同桌討論問題。

  3.學生匯報問題后,師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學生小組合作集中學習6個生字。

  缺:換一換方法識記“缸”。擴詞:完美無缺,缺一不可,缺點(造句)

  莊:字謎:廣闊的土地。讀音,擴詞:莊稼、村莊、莊嚴

  漸:漸漸地意思是一點一點地,一步一步地。(造句)同義詞:慢慢地。

  敲:拿小棍做敲的動作。形聲字:高表音,象手(又)拿小棍輕擊的樣子。

  敲打、AABB(敲敲打打)

  扭:做動作,扭頭。區分:紐扣、電鈕。俗語:強扭的瓜不甜。

  逃:字族識字,兆字家族:挑、跳、桃。

  4.指導朗讀二三段。

  “這一次‘年’又竄進村莊,一看到這些,嚇得扭頭就跑,逃進深山,再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候,語速要加快一些,突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字,讀出年逃跑時的狼狽。

  5.男女生比賽讀,選兩名代表。

  五、學習四自然段。

  孩子們,古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰勝了兇猛的野獸“年”。我們應該為他們驕傲,為他們自豪。后來為了紀念勝利……齊讀最后一自然段。

  六、師指讀生字,生開火車拼讀,組詞。

  七、字寶寶大家都會了,相信你們一定能把課文讀得更好,指名讀文。

  八、寫字指導。

  食:書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展,最后一筆是點。

  兇:的書寫要注意引導學生仔細觀察它在虛宮格中的位置,要把字寫得勻稱美觀。

  九、課件出示詞(爆竹詞卡),指名讀,正確后發出爆竹聲。

  十、小結:

  年的故事同學們都了解了,老師希望你們能把這個故事,在大年三十的晚上,講給你得爸爸媽媽聽。

《年的故事》教案 篇13

  教學目標:

  1.德育目標:通過本文的學習,了解年的故事,體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  2.知識目標:學會本課的9個會寫的字,認識15個會認的字。

  3.能力目標:正確有感情的朗讀課文,能簡單概括地敘述課文故事。

  教學重點、難點:

  1.掌握本課的生字,正確、有感情朗讀課文。

  2.了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”由來的民間說法,從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  教學準備:

  字卡,教學課件。

  課時安排:

  2課時。

  教學過程:

  一、結合生活實際導入新課。

  學習“貼”“聯”“團”“俗”“代”四個字。

  1.播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問:同學們,看到這段錄像,你們能想到什么時候的場景?生匯報:過年的時候,放鞭炮,貼春聯等。引出“貼”“聯”“團”三個字。(師貼字卡)

  貼:學生出字謎識記:獨占錢財(貝本義是錢財)。

  教師演示往黑板上貼字卡的過程,引出粘貼這個詞。

  要求同桌之間貼近點,引出貼的另一個意思:靠近。

  聯:讓學生用手捂上耳朵,聯想一下家里過年的場面。

  團:給出口,加字變新字:國、園、圓、困等。

  組詞:團體、團結。用團結說一句話:團結就是力量。

  團用作量詞:一團(毛線)

  團團圍坐、團團圓圓

  2.同學們,每到春節的時候,家家戶戶都張燈結彩,貼春聯、放鞭炮,全家人團圓在一起,歡歡喜喜地過大年。這種風俗,一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。

  俗:用講故事方法識記:在山谷里有一個村莊,一個人來到這個村莊后就入鄉隨俗了。引出風俗、習俗。

  俗的另一個意思:大眾化的,最通行的。俗語=俗話

  代:這個字寶寶,大家太熟悉了,我們學習古詩的時候都要知道作者的朝代,那你都知道哪些朝代呢?

  爺爺、爸爸和你叫?生:祖孫三代。

  3.過年的習俗一直流傳至今,我們每個人都盼望著過年,那你們知道嗎?關于過年啊,還有一個古老的傳說呢,這節課就讓我們一起走進《年的故事》吧。(師板書課題)

  4.學生齊讀課題。

  二、朗讀課文

  1.教師配樂范讀課文。要求學生聽準字音。

  2.學生自由讀文,邊讀邊標出自然段,畫出生字寶寶。

  三、學習第一自然段。

  1.指名讀第一自然段。

  2.提問“年”在古代的時候指什么?生:兇猛的野獸。

  3.學習“兇”“野”“獸”。

  兇:數筆劃識記。結構:半包圍。筆順:

  野獸:指家畜以外的獸類,天性兇猛,尤其指野生的哺乳動物。

  師出事動物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請學生從中挑出真正的野獸。

  野:注意讀音是整體認讀音節。

  組詞:田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句:野火燒不盡,春風吹又生。

  獸: 記字形,上象耳,中象頭,下象腳踩地。讀音是翹舌音。

  4.知道了年是一種兇猛的野獸,那它長什么樣子呢?又什么特點?引出吼。

  吼:讓學生大吼一聲。吼叫,狂風怒吼。

  5.指導朗讀第一段:“它長著獅子頭,牛身子,生氣時大吼一聲,地動山搖。”不難想象年的兇猛的樣子,(播放年的FLASH課件)要求大家在讀的時候要讀得夸張些,突出年的兇猛、吼和地動山搖。

  6.全班齊讀。

  四、學習二、三自然段。

  1.如此兇猛可怕的野獸,人們為什么要和它作斗爭呢?怎樣斗爭的?結果怎樣?(課件出示問題)

  2.用自己喜歡的方式讀文后,同桌討論問題。

  3.學生匯報問題后,師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學生小組合作集中學習6個生字。

  缺:換一換方法識記“缸”。擴詞:完美無缺,缺一不可,缺點(造句)

  莊:字謎:廣闊的土地。讀音,擴詞:莊稼、村莊、莊嚴

  漸:漸漸地意思是一點一點地,一步一步地。(造句)同義詞:慢慢地。

  敲:拿小棍做敲的動作。形聲字:高表音,象手(又)拿小棍輕擊的樣子。

  敲打、AABB(敲敲打打)

  扭:做動作,扭頭。區分:紐扣、電鈕。俗語:強扭的瓜不甜。

  逃:字族識字,兆字家族:挑、跳、桃。

  4.指導朗讀二三段。

  “這一次‘年’又竄進村莊,一看到這些,嚇得扭頭就跑,逃進深山,再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候,語速要加快一些,突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字,讀出年逃跑時的狼狽。

  5.男女生比賽讀,選兩名代表。

  五、學習四自然段。

  孩子們,古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰勝了兇猛的野獸“年”。我們應該為他們驕傲,為他們自豪。后來為了紀念勝利……齊讀最后一自然段。

  六、師指讀生字,生開火車拼讀,組詞。

  七、字寶寶大家都會了,相信你們一定能把課文讀得更好,指名讀文。

  八、寫字指導。

  食:書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展,最后一筆是點。

  兇:的書寫要注意引導學生仔細觀察它在虛宮格中的位置,要把字寫得勻稱美觀。

  九、課件出示詞(爆竹詞卡),指名讀,正確后發出爆竹聲。

  十、小結:

  年的故事同學們都了解了,老師希望你們能把這個故事,在大年三十的晚上,講給你得爸爸媽媽聽。

《年的故事》教案 篇14

  第一課時

  教學目的:

  自學生字、新詞,初讀課文,知大意。

  教學過程 :

  一、啟發談話。

  同學們,蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現象。二百多年前有一個人看到后,提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經過他反復推測、不斷研究,終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎?

  板書:牛頓

  那么,我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什么事呀?

  (小時候。)

  板書:

  看到這個題目你有哪些疑問?

  (牛頓為什么要做風車?他是怎么做風車的?風車做成功了沒有?在這中間有什么事情發生?……)

  剛才同學們提的問題都很好,有的問題通過讀課文就能解決,有的問題解決不了,另外,還產生了一些新問題,咱們一并放到第二課時解決。

  二、教師范讀課文。

  三、檢查自學情況。

  1、指名讀課文,糾正讀音。

  提示學生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

  (1)本課多音字較多,教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法,作鞏固練習。

  (2)提示學生同一個字用在不同的語言環境中所選的讀音也不相同。

  2.指導學生識記字形。

  “頓”左右結構,左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”;右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。

  “庭”半包圍結構,右下邊是“廷”,不要寫成“延”。

  “零”上下結構,下邊是個“令”字,不要寫成“今”字。

  “麥”上下結構,不要把上邊的豎,下邊的撇連起來寫。

  “憤”左右結構,右邊中間是個“艸”,右邊最后一筆是“、”。

  “遇”半包圍結構,右邊第七筆是“|”,不要寫成“豎鉤”。

  “慣”左右結構,右上角第四筆是“|”,不要寫成兩個“、”。

  為了區別形近、同音字,可采用組詞的方法進行鞏固練習。

  頓 庭 推 憤

  噸 挺 堆 噴

  通 羞 獎 遇

  桶 差 槳 偶

《年的故事》教案 篇15

  教學目標:

  1.認識15個生字,會寫9個生字。

  2.練習正確、有感情的朗讀課文,能簡單概括地敘述課文內容。

  3.了解“年的故事”的內容。體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  學習重、難點:

  1.多種方法認會生字,正確書寫生字。

  2.了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”的由來的民間說法,從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  學前準備:

  生字卡片,搜集關于年的知識。

  學習過程:

  第一課時

  一、直接導入。

  師:同學們,你們知道嗎,關于過年啊,還有一個傳說的故事呢,這節課就讓我們一起走進“年的故事”吧。板書課題。

  二、朗讀課文,圈畫生字。

  1.大聲地朗讀課文,想一想,讀完課文你都知道了什么?

  (學生匯報)

  2.師:同學們讀的真認真,總結的也非常好。下面同學們拿出筆,一邊讀課文,一邊按自然段圈畫本課的生字和新詞,不認識的字借助生字表中的讀音多讀幾遍。

  (教師巡視,心中有數,重點觀察學困生的自學生字情況。)

  3.指名按自然段讀課文。(及時評價并糾正錯誤處。)

  4.小黑板出示要認識的生字:

  師:這么多的生字寶寶都跳到黑板上來了,你們還認識它們嗎?

  三、多種方式集中識字。

  1.師:同學們認真看黑板,你又發現了什么?生字太多了。學生自由讀幾遍。

  2.師:我來指字,你來認。指名讀生字,打亂順序。(讀稍難點的字。)

  3.從第一個字讀到最后一個字。

  4.開火車讀生字。

  5.師:這節課要認識的生字可真多呀!同學們記得這么快,這么好,一定有什么好的識字方法,說出來聽聽。

  (學生匯報。)

  6.師:同學們的識字方法真多呀!快點把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌!

  師:有了這么好的識字方法,記字真快!

  我們來做兩個小游戲。

  7.你們能快速的讀出這些生字嗎?試一試吧!

  師指生字,學生快速讀生字(①搶讀生字。②男女生比賽讀生字。)

  師:閉上眼睛想一遍生字。這些生字你們都認識了嗎?

  8.師:同學們生字認得非常好,相信會把生字寫得更好。

  四、書寫生字。

  1.觀察。

  2.指導書寫。

  3.展示書寫。

  五、回文讀。

  師:生字我們都認會了,還會組詞,而且還能用部分詞語說話了,同學們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀課文。

  (指名按自然段讀課文。)

  師:今天,同學們的表現非常好,老師獎勵每個學生一顆智慧星。

  第二課時

  一、復習鞏固。

  1.出示生字卡片:指名認讀并做擴詞訓練,及時糾正錯誤。

  2.出示詞語小黑板:指名認讀,能用自己喜歡的詞語說話。

  二、朗讀課文,體會我國年的一些風俗習慣和我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  1.指名按自然段讀課文。

  2.自由讀課文,畫出自己喜歡的段或句子。(指名讀相關的句子或段落并簡單的說說為什么喜歡。)

  3.熟讀課文,同桌之間練習復述課文內容。

  4.指名復述課文內容。相互評價。

  三、指導書寫生字。

  四、學生暢談自己對年的了解即自己知道了過年是怎么回事?

  (師生共同交流。)

  五、拓展延伸。

  1.回家后把故事講給父母聽。

  2.繼續搜集關于年的資料,辦一期關于年的手抄報

《年的故事》教案 篇16

  教學目標

  1、認識9個生字,積累10個詞語。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

  4、體會課文中主人公講文明的品質。

  教學重點

  1、認識9個生字,積累10個詞語。

  2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

  教學難點

  學習“提示語”在中間的句子。

  教具準備

  生字卡片、多媒體課件

  教學時間

  一教時

  教學過程

  一、開門見山(引入):

  1、今天我們要學習兩個關于做人的故事。

  直接出示課題“18、做人的故事”

  齊讀課題。

  2、這兩個故事的名稱分別是什么?(檢查預習情況)

  (1)為什么要說“謝謝”

  (2)面對小夜鶯感到羞愧

  二、初讀課文,整體感知:

  1、出示朗讀要求:

  (1)讀準字音,尤其是主人公的名字。

  (2)讀通句子,不讀破句。

  (3)想一想,故事要告訴我們什么道理。

  2、學生交流:

  第一個故事的主人公是一對爺孫。

  第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。

  學習生字:莉(形聲字,組詞:茉莉花。提醒:人名不能作為組詞的內容出現)

  3、完成填空:

  誰來說說故事的主要內容呢?你可以老師給的提醒,也可以用自己的話來說說。

  故事一:爺爺和孩子口干舌燥,這時,的河水地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說。又告訴小男孩,( )喝了水是不說謝謝的,而( )是需要這個詞的。

  故事二:奧莉婭把吃剩的東西( ),而莉達把吃剩的東西,因為她當著( )。

  指名匯報。

  三、學習課文,理解內容。

  為了更好地理解故事的意思,讓我們一個一個地來細細品味。

  故事一:

  1.出示故事的題目:為什么要說“謝謝”,質疑:

  看了題目,你有什么問題想考考大家?(誰說“謝謝”?做了什么事后說“謝謝”?)

  2.學習描寫小河的句子:

  因為天氣炎熱,所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢?請你劃一劃描寫河水的句子。

  出示:清涼的河水緩緩地流動,發出輕輕地潺潺聲。

  理解詞語:緩緩、潺潺(翹舌音)

  3.理解小男孩的話。

  爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝!小男孩聽了,他笑了起來。

  出示:

  “您為什么要對小河說‘謝謝’?”他問爺爺,“要知道,小河不是活人,它聽不到您的話,也不會接受您的感謝。”

  (1)指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。

  (2)自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。

  4.理解爺爺的話。

  (1)讀爺爺的話,想:人與狼有什么區別?為什么人要說謝謝呢?

  (2)平時你在什么情況下也說“謝謝”的?

  5.聽了爺爺的話后,小男孩沉思

  起來,他會想些什么?(人應該講禮貌,也可以說人懂得感恩。)

  6.你想對小男孩說些什么?

  故事二:

  1.出示題目:面對小夜鶯感到羞愧

  師述:有這樣一個畫面,兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后,坐在地上邊聽夜鷹唱歌,邊吃東西,吃完東西后,他們各自怎么做的?用“ ”劃出有關句子。

  2.交流后出示句子。

  學習生字:

  剩:給乘加個部首。

  撕:做個撕的動作。

  指導朗讀。指名讀,分男、女生讀,體會兩個小女孩說話時的語氣。

  3.你能說說她們不同做法的原因嗎?奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——,而莉達則是覺得——

  奧莉婭——誰也看不見。

  莉達——當著夜鶯的面感到羞愧。

  4.想想:莉達說這句話時心里是怎么想的?

  中間的省略號省略了什么?

  為什么當著夜鶯的面羞愧?(人要講衛生。)

  5.齊讀第二個故事。想想你喜歡誰?為什么?

  四、拓展:

  1、鍛煉口頭表達:你還知道哪些做人的道理呢?

  2、鍛煉閱讀能力:朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。

  五、課文:

  受人幫助應適時表達謝意,而注意公共場所的衛生應該是人的一種自覺的行為,不能因為“誰也看不見”,就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。

  六、作業布置:

  1、完成描寫和抄寫本。

  2、熟讀課文。

  3、和身邊的同學演一演這兩個故事。

  4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎?試著寫下來。

  板書設計

  18做人的道理

  講禮貌

  講衛生

  教學反思

  課文中的兩個小故事淺顯易懂,學生只需多讀幾遍就能理解意思,得出結論。教學中,我充分發揮學生的主體作用,讓他們自己質疑,自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單,但學生之間的問與答的互動活動,使得課堂活力四射,學生的積極性調動起來了。在這樣的課堂中,作為老師的我說的話還是多了點,也許是心中對學生的不信任造成的吧。以后,我要多放手,把課堂的時間和空間讓給學生,使學生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。

《年的故事》教案 篇17

  活動目標:

  1、 根據ABAB樂段不同的風格來表演年獸的故事。

  2、 在驅趕年獸的情景表演中,萌發幼兒勇敢品質。

  活動準備:

  ABAB樂段、手鼓、雪鈴、紅紙等

  活動過程:

  一、 玩年獸的故事:

  聽說年獸住在海里,他一年出來一次,每年出來時,先伸出他的手、腳他走路時這樣,每年什么時候過年,年獸就要出來吃人。大家非常的害怕,就都跑到山上躲起來了。今年,來了一個乞丐,他發現村里一個人也沒有,這時他碰到一個老婆婆,忙問:人都到哪里去了?老婆婆說:我已經很久沒有住在自己家里了,有一個怪物要來吃我們,所以都躲到山上去了,你也快走吧。乞丐說:我不怕,我要住在這里。我要打死年獸。

  在一個風鎬月黑的晚上,年獸出來了:我忍了一年,我先吃誰呢?男人?女人?老人還是小孩?口水一直在流。問:年獸長得什么樣?請你來學一學。他來到村里,怎么一個人也沒有,年獸不相信,他一直走,來到了老婆婆家。為什么乞丐沒有走?他用什么方法趕走年獸的?都不是,他用鞭炮嚇跑了年獸,我們來學學鞭炮發出的聲音。我們用小手做做鞭炮的聲音。年獸一步步走到一個小朋友身邊,幼兒就做出鞭炮發出的聲音。當年獸又過來時,乞丐發現了一張紅紙,他趕緊舉起紅色的紙,年獸“啊”嚇得跑回去了,年獸被嚇破了膽,躲在海里再也不出來了。

  二、 用樂器來玩年獸的故事

  1、 幼兒自選樂器

  2、 年獸躲在哪里?年獸出來了(教師走,有種地震山搖的動作)小朋友做乞丐。

  年獸走路的時候,會發出什么聲音?地震了,我們一起來學學年獸。

  3、 請幾位幼兒扮演年獸,看看他們會靠近哪里?你要吃誰,就靠近誰?(手鼓組、雪鈴組)

  年獸想:怎么會這樣,我要再去一次(找紅色的衣服)從此,年獸躲在大海里再也不敢出來了。

  三、 延伸活動:

  年獸在海里,他很孤單,他很想一個朋友,他說:我再也不吃人了。這時,有一個勇敢的孩子,不怕年獸,就和他做了好朋友。

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