《年的故事》教案（精選17篇）

《年的故事》教案 篇1

　　活動背景：

　　隨著元旦的到來，幼兒從張燈結彩、喜氣洋洋的氛圍中產生了對新年的期盼。剛結束的主題活動《高高興興》也讓幼兒對新年有了些認識，有些幼兒對“為什么要過年”和“年是什么”有些疑問與爭論。在本次活動前已開展了引入性活動——年是怎么來的，幼兒對“年”和“年”的來歷有了大概的認識。本次活動主要是理解性活動，在此活動后還有一系列的體驗性活動。

　　設計理念：

　　在前一活動（引入性活動——年是怎么來的）中，幼兒在視覺上與“年”有了碰撞的同時也點燃了幼兒的閱讀欲望。為抓住幼兒的興趣點和需求點我設計了本次理解性活動——共讀大書，滿足幼兒的閱讀欲望，讓幼兒在閱讀中理解，在理解后反復閱讀，以深入“年”的內心，理解“年”的情感，感受故事中濃濃的中國情，中國味，更為之后的體驗性活動奠定堅實的基礎。

　　活動目標：

　　1.通過閱讀圖畫書《年》，了解關于“年”的民間傳說，初步理解中國“年”的含義。

　　2.知道大家慶祝“新年”是因為：“年”認識到自己不應該亂發脾氣、到處嚇人，決定做一個討人喜歡的“新年”。感受故事中濃濃的中國情、中國味。

　　3.在閱讀中發展幼兒的觀察力和語言表達能力。

　　4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　1.一本大書。

　　2.幼兒對“年”的形象有了一些認識。

　　活動過程：

　　一、展示畫面，初次閱讀

　　（一）觀察畫面，講述故事的第一部分

　　1.教師請幼兒仔細觀察畫面，用完整的語言說說看到了什么，在教師的引導下講述故事的第一部分。

　　2.教師提問幫助幼兒理解人物和情節。

　　（1）“年”長得怎么樣？跑起來，叫起來又是怎樣的？

　　（2）“年”這么兇猛，有朋友嗎？它心里會有什么感覺？

　　（3）“年”跑進村子，把村子變成了什么樣？

　　（二）觀察畫面，引出故事的第二部分

　　1.師幼觀察畫面并談論，教師引出問題：留下一位老爺爺，他為什么要留下，他做了什么事呢？

　　2.“年”看見火紅火紅的顏色，聽到哐當的響聲，怎么樣了？

　　（三）揭示故事結局（第三部分）

　　1.天亮了，人們回到村子發現了什么？怎樣慶祝的？

　　2.“年”害怕什么？

　　3.“年”最后變成了一個怎樣的“年”？

　　二、再次閱讀

　　1、幼兒在初次閱讀后有了些理解，通過再次觀察畫面，帶著理解進行再次閱讀，并說出故事的始末。

　　2、教師小結，引出故事主題

　　人們為了慶祝“年”的改變。從此以后每年這個時候就會穿上紅棉襖，掛上紅燈籠、貼上紅春聯、敲鑼打鼓放鞭炮，還有團團圓圓吃年夜飯，來迎接新年，這就是過年的來歷。

　　三、遷移經驗

　　1、談論新年

　　請幼兒談談自己在新年里都做過些什么事情？

　　2、感受新年

　　閱讀活動結束后，請幼兒在各個區域體驗新年的年味。（如：在美工區剪窗花、做燈籠、寫對聯；在音樂區敲鑼打鼓唱歌等）

《年的故事》教案 篇2

　　設計用意：

　　新的一年到來之際，小孩們在愉悅的氛圍中與教師一塊兒安排著新的一年的環境。因此融合新的一年長輩送禮品這一個場景，使小孩在充滿童趣的氣氛中開展學習，激起孩子對珠算式心算教學的興致，讓小孩在瞅瞅、點數、算一算的教學中溫習 “9之內數的直加直減”，啟發孩子教學的踴躍性，快樂的參加教學當中。

　　教學目標：

　　1、溫習9之內數的直加直減，加強準確的撥珠方式。

　　2、在瞅瞅說一說新的一年禮品中體會新的一年帶來的愉快。

　　教學預備：

　　1、幼兒教師幼兒教學大算盤一個、新的一年長輩的手偶一個、自制禮品盒5個（內有5－9數目的禮品）、字孩子數

　　2、孩子小算盤每個人一個3。禮品盒每個人一個。

　　教學過程：

　　一、基本思維練習：

　　（1）看數報數：

　　（2）看珠報數：

　　二、溫習帶5的直加直減：

　　（1）新的一年長輩帶來了很多禮品，請孩子幫助他算一算有幾盒？（按順序展示紅色、黃色、藍色、綠色、橙五個禮品袋）

　　（2）盒里有幾件禮品？我們算出上方的題目便可明白啦。

　　三、溫習9之內數的直加直減。

　　（1）新的一年長輩先打開橙色的禮品袋，是啥？

　　a

　　（2）探究（要求：身體坐正腳放平，左邊這只手扶住算盤框，從右側第一檔開始撥）

　　四、加強9之內數的直加直減練習：

　　教學游戲《新的一年禮品》新的一年長輩告知我一個好訊息：他另外還有禮品要贈送給我們孩子，每個人1份。（展示禮品盒）可是你們要把禮品盒旁的題目算出來，告知客人教師請客人教師幫助你查驗，做對啦，你便可打開盒子把禮品拿出來。

　　五、擴展教學：

　　與小伙伴、教師一塊兒一同分享新的一年長輩的禮品。

　　教學反思與提議：

　　這一次教學是主題背景下的一個珠算式心算教學。以新的一年長輩的禮品為主線，將珠算式心算教學貫穿于整個教學當中，充足調動了孩子學習的興致，在瞅瞅說一說新的一年禮品中充足體會新的一年帶來的愉快，整個教學各過程比較明了。在溫習帶5直加直減時，也重視了模式的多元化，例如新的一年長輩背了個大布袋，讓孩子猜一猜里頭有多少禮品？孩子講，很多禮品哩，會是多少哩？在猜想中，我及時展示珠算式心算的題目，孩子明白了是5件禮品。

　　當他們看見很多漂亮的色彩時，忍不住感慨講，好漂亮呀，這樣非常自然的講出了紅色黃色綠色藍色橙，且展示了字孩子，當他們對橘紅色、橘黃色有不同的意見時，教師及時講出了橙，在整合的與此同時改善了的他們的經驗。以后，教師使用看準備、聽準備、實撥、空撥、想撥等數種模式展開溫習9之內數的直加直減的練習。因為興致比較高，個別孩子也可以勇敢地表現自個兒，而教師及時候的勉勵給了小孩更加大的自信，使小孩為后方的做好練習及請客人教師查驗做了非常好的伏筆，小孩的相處能力也有了一定的進一步提高。整個教學重視集體與個別、師幼互動、生生互動。

　　且重視小孩的日常生活經驗與感情體會。教學內容的溝通探討都從孩子的日常生活實際出發，在他們已經有經驗的前提上構成、組合新的經驗。教學中也使用了Open式的提出問題，啟發孩子自個兒觀測和察看與認知世界，進而創立起嶄新的師幼互動方法。例如“禮品盒里會是些許啥禮品哩？”小孩們依照已經有的經驗開展回答。但教學中也有些許欠缺：假如將5個禮品盒所有打開，孩子會更快樂，可是由于思考到時間的關系，因此只打開一個禮品盒。而在打開禮品盒時，例如果請孩子自個兒來打開，小孩踴躍性會更加高。

《年的故事》教案 篇3

　　活動目標：

　　1.觀察畫面，大膽講述人們擺脫年的辦法。

　　2.了解傳說中新年的由來，知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。

　　3.理解《年》內容，大膽講述簡單的事情。

　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、認識年獸

　　1. 你們知道什么是年嗎？

　　2. （出示圖一）這就是年，看看它長成什么樣子？看到它你有什么感覺？

　　3. 每到寒冬里最冷的那一天，年啊就會從山上跑下來，張開血盆大口，把孤獨的人們吃掉！

　　4. 你們知道什么是孤獨嗎？孤獨就是一個人，沒有朋友和家人在身邊。

　　二、擺脫年獸

　　1.你們愿意就這么被年吃掉嗎？誰知道怎么趕走年？（幼兒運用已有經驗講述）

　　2.看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。（出示圖片，幼兒一張張講述）

　　3.你看懂了圖中哪個趕走年獸的辦法，請你給我們介紹一下。（請幾個幼兒講述）

　　4.年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨的人（滲透過年大家都要返家團圓的習俗）。

　　5.這么多的`辦法，年真的被我們嚇走了，不敢吃人了。

　　三、新年快樂

　　1.（出示打電話的孩子圖片）看看圖片中的孩子在做什么？你覺得他在打給誰？會說什么呢？過年的時候也有小朋友打給我電話了，跟我說了新年快樂，我很開心。過年時你們的心情怎么樣？我們都一起熱熱鬧鬧的很開心，可是你們看年，他的心情怎么樣？他會怎么想呢？

　　2.如果是你，這時候你會怎么辦？看看圖中的小朋友是怎么做的。（對年說：年，新年好）

　　3.（出示年變化圖）于是啊，年有點不好意思了，它的臉越來越紅，越來越紅，變呀變，變成了一個可愛的新年了！

　　4.看，新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢！你們要和它說什么？

　　5.接下來，我們再帶著開心的心情，完整的把故事聽一遍吧

　　活動反思：

　　第一個環節是以繪本導入活動，用年夸張的形式吸引幼兒，但是第一個導入環節我的時間用的過長了，而第二個環節應該讓幼兒看圖多說說，教師引導少一點，否則像社會課，而且在語言方面需要有所提升，每幅畫講完可以由教師作個小結，小結可以用兒歌的形式，順口一點。我們班的幼兒聽過年的故事了，所以在這個活動中提升不是很多，所以在第三個環節可以有所改動，可以增加一些別的地方的過年習俗讓幼兒看看說說，了解不同地方有不同的習俗，但是，過年都是為了大家團團圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。

《年的故事》教案 篇4

　　活動目標：

　　1.通過閱讀故事，知道過年的幾種習俗。

　　2.懂得在過年時，要關心寂寞、孤獨的人，感受故事中表現的友善、寬容與溫情。

　　3.讓幼兒了解“年”的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。

　　4.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對“年”的愛。

　　活動準備：

　　掛圖1號；《小朋友的書·正月里》；磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　一、引出故事。

　　提問：我們剛過完年，你們知道“年”是什么嗎？

　　二、幼兒閱讀《小朋友的書·正月里》第1~6頁“年”的故事。

　　幼兒自主閱讀，并對不理解的畫面提出問題。

　　三、教師敘訴故事，幼兒邊聽故事變閱讀相應的畫面。

　　四、教師出示掛圖，討論、分享、理解故事。

　　1.提問：你覺得“年”是一個怎樣的怪獸？你喜歡“年”嗎？為什么？

　　2.人們用了哪些辦法讓“年”再也不敢嚇人了？

　　3.但是，什么樣的人還會被“年”吞掉呢？

　　4.怎樣才能從“年”的手中逃脫？

　　5.“年”是怎么變新“年”的？

　　6.你愿意和“年”做朋友嗎？為什么？

　　五、再一次聽故事。

　　六、小組討論和交流。

　　現在你知道過年為什么到處都有紅色了嗎？說說自己參加了正月里的哪些有趣的活動。

《年的故事》教案 篇5

　　活動目標

　　1.初步了解新年的習俗，讓幼兒體驗中國年所特有的紅紅火火，歡歡祥和的氣氛。

　　2.通過活動知道年的來歷。

　　3.激發幼兒向往過年的愿望。

　　4.通過參加節日環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。

　　5.體驗人們互相關心的美好情感。

　　教學重點、難點

　　重點：知道新年是中國傳統節日之一，了解我國新年的風俗習慣，學會交流。

　　難點：老師教會幼兒包餃子。

　　活動準備

　　1.《新年好》歌曲

　　2.有關新年畫面

　　3.包餃子用具

　　活動過程

　　一.開始部分：

　　導入：欣賞歌曲《新年好》，同時看圖片，隨著音樂做律動。

　　二.基本部分

　　1. 提問幼兒：在音樂中聽到了什么？看到了什么，請幼兒自由回答

　　2. 提問幼兒：年是什么？人為什么要過年，結合幼兒的回答，教師講述故事《年的傳說》，告訴孩子過年時間。

　　3. 請幼兒結合圖片請幼兒說一說過年的風俗習慣有哪些，教師再具體講解（放鞭炮，包餃子，剪紙，貼對聯，拜年，穿新衣）

　　4..教師告訴幼兒過年是中國的傳統節日之一，中國的傳統節日還包括元宵節，中秋節，元旦等，還有國外新年的風俗。

　　5. 讓幼兒相互交流過年的感受，心情，加強幼兒的表達能力。

　　三.結束部分

　　1. 讓幼兒簡單的語言描述故事<年的傳說>

　　2. 情感教育：告訴幼兒新年意味著人們又長一歲了，已經長大了，所以要更加懂事，自己的事情自己做。

　　四.活動延伸

　　隨著優美的音樂，教師帶領幼兒進入包餃子環節，通過孩子自己動手體會吃年夜飯時的樂趣，體驗集體活動的快樂。

　　教學反思

　　通過本次活動，孩子都能融入集體的環境中，一起體驗中國年所特有的歡樂，了解中國的傳統民族文化，以后會多舉行這樣的活動，從而激發幼兒熱愛傳統文化的情感。

《年的故事》教案 篇6

　　活動名稱：

　　年的故事

　　活動目標：

　　1、通過對如何過新年的討論，讓幼兒了解中國傳統節日——春節以及習俗。

　　2、鍛煉幼兒的語言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語言描述過年的情景。

　　3、培養幼兒能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。

　　活動準備：

　　ppt課件，泡泡泥。

　　活動過程：

　　1、老師講故事，引起幼兒興趣。

　　老師講年的傳說故事，讓幼兒了解年的來歷。

　　2、談話導題

　　師："新年就要來到了，大家都很高興，讓我們來想一想，怎樣過新年才快樂呢？"

　　（引導幼兒回憶過年的習俗，大膽發言）

　　2、幼兒自由討論

　　師：請想好了的小朋友來講一講，去年的時候是什么過的？心情怎么樣？

　　（要求小朋友用流暢的語言詳細描述當時的情景，且描述當時的心情是詞語要豐富）

　　3、出示ppt：包括年畫、對聯、團圓飯、守歲、爆竹等圖片），請小朋友看一看，這些都是什么？并說一說。

　　（對年畫的圖案和色彩進行描述，并說出年畫的含義，對春聯的對稱性突出討論，討論年夜飯不可缺少的菜是什么，討論守歲的意義，對于爆竹的色彩、聲音、安全性進行討論等等）

　　4、回憶去年小朋友給家人朋友拜年的情景，請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的？我們在拜年的時候說了些什么？

　　5、告訴小朋友，新年是一年的新開始，小朋友又大了一歲了。提問：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，應該怎樣做？

　　6、學習用泡泡你包餃子：

　　（1）泡泡泥揉成球體。

　　（2）把球體壓扁，做成餅狀。

　　（3）把球形的的餡放在餅上。

　　（4）把餅對折，把餡包在其中，餃子就做好了。

《年的故事》教案 篇7

　　設計意圖：

　　春節是中華民族的傳統節日。經過世代的沿襲，在過年時逐漸形成了各種各樣的風俗習慣：貼對聯，貼窗花，穿新衣，吃團圓飯，放鞭炮，鄰里、親友互相拜年，長輩給晚輩壓歲錢，吃餃子……幼兒感受過過年的熱鬧氣氛，但對過年的來歷并不了解。結合我班正在實施的主題活動"家園攜手 快樂新年。"，我設計了本次活動。通過參觀展覽、觀看課件、繪畫創作等形式，幫助幼兒了解過年的來歷，學習中華民族的傳統文化，并在活動中感受過年的歡樂氣氛。

　　活動目標：

　　1、通過欣賞故事，了解"年"的來歷，知道我國過年的幾種習俗。

　　2、充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。

　　3、樂意參與活動，能大膽地表達自己的想法。

　　活動重點：

　　通過欣賞故事，了解"年"的來歷，知道我國過年的幾種習俗。

　　活動難點：

　　充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。

　　活動準備：

　　1、flash：《年的來歷》

　　2、收集有關過年的各種慶祝活動的圖片（貼對聯、福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，拜年，包餃子，放鞭炮，全家團聚吃年夜飯，看春節聯歡晚會等）。

　　3、音樂：《喜洋洋》。

　　4、幼兒操作材料：記號筆、紙。

　　活動過程：

　　一、參觀"過年"圖片展，了解我國過年的幾種習俗。

　　1、師：今天我們要去參觀一個展覽。大家可要認真、仔細地看。

　　（播放圖片及背景音樂DD《喜洋洋》）

　　2、師：圖片上講的是？大家在干什么呢？誰看出來了，今天我們參觀的展覽的主題是什么？（引導幼兒說出過年）

　　二、看課件，了解過年的來歷。

　　1、師：可是，很久很久以前，人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什么嗎？（請幼兒猜一猜，說一說。）

　　2、師：到底是什么原因呢？我們來看一段有趣的動畫。（幼兒看課件前半部分，了解人們害怕的原因。）

　　3、師：原來人們是怕"年"這個怪獸。你們有什么好辦法來對付"年"這個怪獸呢？（幼兒討論，發表意見與想法）

　　4、師：大家想的辦法都不錯，但最后到底是誰的好辦法戰勝了"年"呢？我們一起來繼續看下去，看看是誰幫助了這些人們？（白胡子老爺爺）

　　5、師：白胡子老爺爺是用什么辦法對付"年"這個怪獸的呢？為什么他用這些辦法？

　　教師小結：怪獸"年"最害怕紅色、燈光、響聲，所以白胡子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯、放爆竹、點燈的方法來對付它。從此以后，每年過年的時候，人們會穿紅衣服，貼紅對聯、紅福字，放爆竹，亮燈，一家人團聚在一起守歲。過年的風俗就由此而來。

　　三、根據生活經驗表達過年的熱鬧氣氛。

　　1、幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。

　　（1）師：現在，過年的慶祝活動越來越豐富，越來越熱鬧。過年了，大家是怎么慶祝的？（幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內容并結合自身的經歷講述。）

　　（2）師：過年真熱鬧！你最喜歡哪個活動呢？請你把它畫下來。（幼兒操作）

　　2、師：這些活動，有……（好吃的），有……（好看的），還有……（好玩的）。

　　3、將幼兒的繪畫作品加入展覽，幼兒第二次參觀過年圖片展。

　　師：每個人都把自己過年時最喜歡的活動畫了下來，我們班的圖片展覽更豐富了。帶著你的朋友回教室去參觀吧！

　　活動延伸：

　　1、將"年"的故事講給家人聽。

　　2、美工區：制作對聯、鞭炮等。

《年的故事》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、感知年的來歷，了解過年的各種習俗。

　　2、感受故事中的友善和溫情以及新年管快的氣氛。

　　活動準備：

　　收集春節的各種慶祝活動的圖片、語言CD

　　活動過程：

　　一、參觀“春節”相關圖片，了解過年的習俗。

　　(一)師幼共同一邊觀看圖片一邊交流。

　　1、小朋友覺得這些照片的主題是什么?

　　2、你們家都是怎么過年的?你最喜歡過年的時候做什么?

　　(二)教師小結：春節是中華民族重要的傳統節日，在這一天人們會用各種各樣的習俗慶祝過年。

　　二、欣賞故事，了解年的來歷。

　　(一)引出故事、大膽猜測。

　　1、在很久很久以前，人們沒有過年的習慣，春節是人們最痛苦、害怕的節日，你們知道為什么嗎?

　　2、讓我們一起來看看圖片里是怎么說的。

　　(二)引導幼兒集體觀看圖片，大膽交流圖片內容。

　　1、出示圖一，這個怪獸叫“年”，他看起來怎么樣?

　　2、出示圖二，年獸來到一個村子，看到幾個小孩在干什么?他為什么逃跑了?

　　3、出示圖三，年獸來到第二個村子，又看到了什么?他又怎么了?

　　4、出示圖四，年獸來到了第三個村子，已經是什么時候了?你從哪里看出來?年獸怎么了?為什么?

　　(三)完整傾聽故事，理解故事內容。

　　1、故事和我們所看的、所說的一樣嗎?我們一起來聽一聽吧!2、年獸為什么會逃跑?年獸害怕什么呀?

　　3、人們知道年獸最害怕紅色、響聲、火光。為了驅趕年獸人們做了什么?

　　(四)教師小結：原來人們過年的時候在門口張貼紅對聯、紅福字、紅窗花，還燃起“噼噼啪啪”響的爆竹、煙花都是因為慶祝驅趕年獸。

　　三：學說祝福語，感受新年的歡快的氣氛。

　　(一)了解祝福語、學說祝福語。

　　1、什么是祝福語?

　　2、要對誰說祝福語?

《年的故事》教案 篇9

　　學習目標

　　①認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡

　　短、口吻、下流無恥”等詞。

　　②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　③理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

　　課前準備

　　多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A案

　　●導入課文，激發閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　●自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

　　●講故事比賽

　　①小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

　　a.商定比賽評價規則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

　　b.小組比賽。

　　②全班比賽，評出優秀小組。

　　●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　①讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　②故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。”

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。

　　當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　●作業

　　①回去任講一個故事給家人聽。

　　②讀讀記記：

　　規矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻

　　下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報

　　B案

　　●導入課文，激發興趣

　　①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？

　　●自讀故事，完成以下自學要求

　　①把課文讀正確流利。

　　②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？

　　③簡要講述這個故事。

　　●交流討論

　　①指名讀課文，認讀生字。

　　②交流思考的問題。

　　a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

　　在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

　　b.交流對漁夫的看法。

　　在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

　　總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！

　　●創設情境，口語交際

　　①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

　　②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

　　先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

　　●作業

　　①讀讀記記本課要求讀記的詞語。

　　②把故事講給家人聽。

《年的故事》教案 篇10

　　教學內容：

　　聲音編織的故事

　　教學時間：一課時

　　教學目標：

　　l.培養學生傾聽各種聲音的習慣，激發學生學習音樂的.興趣。

　　2.引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠對各種聲音產生聯想，培養學生豐富的想像能力。

　　3.在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣，激發學生創造的興趣和意識，并從中獲得成功的喜悅。

　　教材分析：

　　聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象，通過對聲音的探索，可以引發學生對聲音的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的創造活動之中。

　　通過尋找聲音──模仿聲音──創造聲音──利用聲音表現情景，從創造單一的聲音到創造有一定內容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏著極大的創造性。這樣由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。

　　教學重點：

　　創造聲音并用聲音“編織”故事。通過創編音樂的實踐活動，引發學生對創造的興趣并獲得成功的喜悅。

　　教學難點：

　　對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。通過本課的教學活動，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。

　　教學方法：

　　從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養學生傾聽聲音的習慣；引導學生對聲音產生聯想，發展和豐富學生的想像力；在教師逐步引導啟發下，學生模仿制造一定的聲音來表現一定的情景，培養學生的創造能力。

　　教學用具：

　　計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。

　　板書設計：（教學輔助課件）

　　第一部分：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音文件。

　　第二部分：由九個聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。

　　第三部分：由三個聲音文件組成。教師可根據教學情況，選用二或三個內容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠了。第二個聲音文件是汽車啟動──出發──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引發學生的學習興趣

　　階段目標：引導學生模仿熟悉的動物的叫聲，激發學生的學習興趣。

　　學生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……

　　教師：地球上生存著的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們人類的朋友。下面，請同學們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？

　　學生：我看到子一只可愛的小貓。

　　教師：小貓怎樣叫？誰能學一學？

　　個別學生模仿。

　　教師：你學得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。

　　播放課件：小貓的叫聲。

　　教師：你還看到了什么？

　　學生：我看到了一頭老牛。

　　教師：你來學一學老牛的叫聲。

　　個別學生模仿。

　　教師：你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。

　　播放課件：老牛的叫聲。

　　教師：還有哪位同學告訴我你看到了什么？

　　學生：我還看到了小羊。

　　教師：小羊怎么叫？誰來學一學。

　　個別學生模仿。

　　教師：你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。

　　播放課件：小羊的叫聲。

　　教師：你還看到了什么？

　　學生：我看到了一只斑點狗。

　　教師：狗怎么叫？誰來學一學？

　　個別學生模仿。

　　教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？

　　學生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。

　　教師：請你告訴我你還看到了什么？

　　學生：我看到一只狼。

　　教師：狼怎么叫？誰來學一學？

　　個別學生模仿。

　　教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。

　　播放課件：狼的叫聲。

　　二、傾聽聲音，建立學生對聲音的聯想

　　階段目標：教師引導學生養成傾聽聲音的習慣，引導學生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點，建立對聲音的聯想。

　　1.謎語導入：

　　過渡語：同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。

　　學生：是耳朵。

　　教師：耳朵是干什么用的？

　　學生：耳朵是來聽聲音的。

　　2.傾聽聲音：

　　教師：對了。下面清同學們仔細地聽，請你告訴我你聽到了什么聲音？

　　教師操作：播放第一種聲音。

　　學生：這是電話鈴聲。

　　教師：電話鈴聲說明什么？

　　學生：電話鈴響說明來電話了。

　　教師操作：播放第二種聲音。

　　學生；把雞蛋打在碗里。

　　教師：把雞蛋打散，然后放進熱油鍋里，就可以做什么？

　　學生：炒雞蛋、攤雞蛋。

　　教師操作：播放第三種聲音。

　　學生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。

　　教師操作：播放第四種聲音。

　　學生：把石頭扔進海里。在游永地里，有人從岸上跳進水里。

　　教師操作：播放第五種聲音。

　　學生：開汽車的聲音。

　　教師：汽車怎么開的？

　　學生：汽車快速開過去。

　　教師操作：播放第六種聲音。

　　學生：水龍頭沒有關緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。

　　教師操作：播放第七種聲音。

　　學生：這是刮風的聲音。

　　教師：這是什么季節的風？

　　學生：這是冬天的狂風，很冷，吹得人搖搖晃晃。

　　教師操作：播放第八種聲音。

　　學生：這是球場上，進球后人們的歡呼。

　　教師操作：播放第九種聲音。

　　學生：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。

　　教師語：小寶寶怎么了？

　　學生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。

　　3.傾聽有情節的聲音。

　　教師請：同學們聽得很認真，想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個故事。下面，我請同學們聽兩組聲音，聽聽它們告訴我們什么事情。

　　教師操作：播放第一組聲音。

　　教師：你聽到了什么聲音？

　　學生：走路的聲音、開車的聲音。

　　教師：誰在走路？怎么聽出來的？

　　學生：一個阿姨在走路。因為我聽到鞋跟敲擊地面發出清脆的聲音。

　　教師：阿姨子什么去了？

　　學生：阿姨走到汽車進，開汽車走了。

　　教師：怎么聽出汽車開走了？

　　學生：因為汽車發動后，汽車開動的聲音越來越小，說明汽車開走了。

　　教師操作：播放第二組聲音。

　　學生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。

　　教師：這段聲音說明了一件什么事情？

　　學生：天很陰，遠處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。

　　教師：雨下了很長時間，后來呢？

　　學生：一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小，最后停了。

　　教師：你怎么聽出來越下越小？

　　學生：雨聲越來越小，說明雨小了。最后沒有聲音了，說明雨停了。

　　教師：最后，是什么聲音？

　　學生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。

《年的故事》教案 篇11

　　訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚地表達出來。

　　訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。

　　訓練時數：二課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？

　　2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？

　　3、生交流。

　　二、聽故事，了解寫故事的一般要求。

　　1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。

　　2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。

　　3、學生口述自己感興趣的故事。

　　4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

　　⑴、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。

　　⑵、要一段一段寫。

　　⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。

　　三、選定材料。

　　1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。

　　2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

　　3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。

　　第二課時

　　一、提筆。

　　1、根據自己口述開始，教師輔導有困難的學生。

　　2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。

　　二、互相誦讀習作，共同分享的樂趣。

　　三、分小組交流習作，說說自己或別人的優點。

　　四、展示臺：聽來的故事。

　　教學反思：

《年的故事》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.德育目標：通過本文的學習，了解年的故事，體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　2.知識目標：學會本課的9個會寫的字，認識15個會認的字。

　　3.能力目標：正確有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文故事。

　　教學重點、難點：

　　1.掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。

　　2.了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　教學準備：

　　字卡，教學課件。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、結合生活實際導入新課。

　　學習“貼”“聯”“團”“俗”“代”四個字。

　　1.播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問：同學們，看到這段錄像，你們能想到什么時候的場景?生匯報：過年的時候，放鞭炮，貼春聯等。引出“貼”“聯”“團”三個字。(師貼字卡)

　　貼：學生出字謎識記：獨占錢財(貝本義是錢財)。

　　教師演示往黑板上貼字卡的過程，引出粘貼這個詞。

　　要求同桌之間貼近點，引出貼的另一個意思：靠近。

　　聯：讓學生用手捂上耳朵，聯想一下家里過年的場面。

　　團：給出口，加字變新字：國、園、圓、困等。

　　組詞：團體、團結。用團結說一句話：團結就是力量。

　　團用作量詞：一團(毛線)

　　團團圍坐、團團圓圓

　　2.同學們，每到春節的時候，家家戶戶都張燈結彩，貼春聯、放鞭炮，全家人團圓在一起，歡歡喜喜地過大年。這種風俗，一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。

　　俗：用講故事方法識記：在山谷里有一個村莊，一個人來到這個村莊后就入鄉隨俗了。引出風俗、習俗。

　　俗的另一個意思：大眾化的，最通行的。俗語=俗話

　　代：這個字寶寶，大家太熟悉了，我們學習古詩的時候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢?

　　爺爺、爸爸和你叫?生：祖孫三代。

　　3.過年的習俗一直流傳至今，我們每個人都盼望著過年，那你們知道嗎?關于過年啊，還有一個古老的傳說呢，這節課就讓我們一起走進《年的故事》吧。(師板書課題)

　　4.學生齊讀課題。

　　二、朗讀課文

　　1.教師配樂范讀課文。要求學生聽準字音。

　　2.學生自由讀文，邊讀邊標出自然段，畫出生字寶寶。

　　三、學習第一自然段。

　　1.指名讀第一自然段。

　　2.提問“年”在古代的時候指什么?生：兇猛的野獸。

　　3.學習“兇”“野”“獸”。

　　兇：數筆劃識記。結構：半包圍。筆順：

　　野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動物。

　　師出事動物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請學生從中挑出真正的野獸。

　　野：注意讀音是整體認讀音節。

　　組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句：野火燒不盡，春風吹又生。

　　獸: 記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。

　　4.知道了年是一種兇猛的野獸，那它長什么樣子呢?又什么特點?引出吼。

　　吼：讓學生大吼一聲。吼叫，狂風怒吼。

　　5.指導朗讀第一段：“它長著獅子頭，牛身子，生氣時大吼一聲，地動山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，(播放年的FLASH課件)要求大家在讀的時候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動山搖。

　　6.全班齊讀。

　　四、學習二、三自然段。

　　1.如此兇猛可怕的野獸，人們為什么要和它作斗爭呢?怎樣斗爭的?結果怎樣?(課件出示問題)

　　2.用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問題。

　　3.學生匯報問題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學生小組合作集中學習6個生字。

　　缺：換一換方法識記“缸”。擴詞：完美無缺，缺一不可，缺點(造句)

　　莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴詞：莊稼、村莊、莊嚴

　　漸：漸漸地意思是一點一點地，一步一步地。(造句)同義詞：慢慢地。

　　敲：拿小棍做敲的動作。形聲字：高表音，象手(又)拿小棍輕擊的樣子。

　　敲打、AABB(敲敲打打)

　　扭：做動作，扭頭。區分：紐扣、電鈕。俗語：強扭的瓜不甜。

　　逃：字族識字，兆字家族：挑、跳、桃。

　　4.指導朗讀二三段。

　　“這一次‘年’又竄進村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進深山，再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候，語速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字，讀出年逃跑時的狼狽。

　　5.男女生比賽讀，選兩名代表。

　　五、學習四自然段。

　　孩子們，古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰勝了兇猛的野獸“年”。我們應該為他們驕傲，為他們自豪。后來為了紀念勝利……齊讀最后一自然段。

　　六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。

　　七、字寶寶大家都會了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。

　　八、寫字指導。

　　食：書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點。

　　兇：的書寫要注意引導學生仔細觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。

　　九、課件出示詞(爆竹詞卡)，指名讀，正確后發出爆竹聲。

　　十、小結：

　　年的故事同學們都了解了，老師希望你們能把這個故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。

《年的故事》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.德育目標：通過本文的學習，了解年的故事，體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　2.知識目標：學會本課的9個會寫的字，認識15個會認的字。

　　3.能力目標：正確有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文故事。

　　教學重點、難點：

　　1.掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。

　　2.了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　教學準備：

　　字卡，教學課件。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、結合生活實際導入新課。

　　學習“貼”“聯”“團”“俗”“代”四個字。

　　1.播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問：同學們，看到這段錄像，你們能想到什么時候的場景？生匯報：過年的時候，放鞭炮，貼春聯等。引出“貼”“聯”“團”三個字。（師貼字卡）

　　貼：學生出字謎識記：獨占錢財（貝本義是錢財）。

　　教師演示往黑板上貼字卡的過程，引出粘貼這個詞。

　　要求同桌之間貼近點，引出貼的另一個意思：靠近。

　　聯：讓學生用手捂上耳朵，聯想一下家里過年的場面。

　　團：給出口，加字變新字：國、園、圓、困等。

　　組詞：團體、團結。用團結說一句話：團結就是力量。

　　團用作量詞：一團（毛線）

　　團團圍坐、團團圓圓

　　2.同學們，每到春節的時候，家家戶戶都張燈結彩，貼春聯、放鞭炮，全家人團圓在一起，歡歡喜喜地過大年。這種風俗，一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。

　　俗：用講故事方法識記：在山谷里有一個村莊，一個人來到這個村莊后就入鄉隨俗了。引出風俗、習俗。

　　俗的另一個意思：大眾化的，最通行的。俗語=俗話

　　代：這個字寶寶，大家太熟悉了，我們學習古詩的時候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？

　　爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。

　　3.過年的習俗一直流傳至今，我們每個人都盼望著過年，那你們知道嗎？關于過年啊，還有一個古老的傳說呢，這節課就讓我們一起走進《年的故事》吧。（師板書課題）

　　4.學生齊讀課題。

　　二、朗讀課文

　　1.教師配樂范讀課文。要求學生聽準字音。

　　2.學生自由讀文，邊讀邊標出自然段，畫出生字寶寶。

　　三、學習第一自然段。

　　1.指名讀第一自然段。

　　2.提問“年”在古代的時候指什么？生：兇猛的野獸。

　　3.學習“兇”“野”“獸”。

　　兇：數筆劃識記。結構：半包圍。筆順：

　　野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動物。

　　師出事動物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請學生從中挑出真正的野獸。

　　野：注意讀音是整體認讀音節。

　　組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句：野火燒不盡，春風吹又生。

　　獸: 記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。

　　4.知道了年是一種兇猛的野獸，那它長什么樣子呢？又什么特點？引出吼。

　　吼：讓學生大吼一聲。吼叫，狂風怒吼。

　　5.指導朗讀第一段：“它長著獅子頭，牛身子，生氣時大吼一聲，地動山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，（播放年的FLASH課件）要求大家在讀的時候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動山搖。

　　6.全班齊讀。

　　四、學習二、三自然段。

　　1.如此兇猛可怕的野獸，人們為什么要和它作斗爭呢？怎樣斗爭的？結果怎樣？（課件出示問題）

　　2.用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問題。

　　3.學生匯報問題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學生小組合作集中學習6個生字。

　　缺：換一換方法識記“缸”。擴詞：完美無缺，缺一不可，缺點（造句）

　　莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴詞：莊稼、村莊、莊嚴

　　漸：漸漸地意思是一點一點地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。

　　敲：拿小棍做敲的動作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。

　　敲打、AABB（敲敲打打）

　　扭：做動作，扭頭。區分：紐扣、電鈕。俗語：強扭的瓜不甜。

　　逃：字族識字，兆字家族：挑、跳、桃。

　　4.指導朗讀二三段。

　　“這一次‘年’又竄進村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進深山，再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候，語速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字，讀出年逃跑時的狼狽。

　　5.男女生比賽讀，選兩名代表。

　　五、學習四自然段。

　　孩子們，古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰勝了兇猛的野獸“年”。我們應該為他們驕傲，為他們自豪。后來為了紀念勝利……齊讀最后一自然段。

　　六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。

　　七、字寶寶大家都會了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。

　　八、寫字指導。

　　食：書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點。

　　兇：的書寫要注意引導學生仔細觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。

　　九、課件出示詞（爆竹詞卡），指名讀，正確后發出爆竹聲。

　　十、小結：

　　年的故事同學們都了解了，老師希望你們能把這個故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。

《年的故事》教案 篇14

　　第一課時

　　教學目的：

　　自學生字、新詞，初讀課文，知大意。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話。

　　同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

　　板書：牛頓

　　那么，我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？

　　（小時候。）

　　板書：

　　看到這個題目你有哪些疑問？

　　（牛頓為什么要做風車？他是怎么做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什么事情發生？……）

　　剛才同學們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。

　　二、教師范讀課文。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　提示學生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

　　（1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。

　　（2）提示學生同一個字用在不同的語言環境中所選的讀音也不相同。

　　2.指導學生識記字形。

　　“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。

　　“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。

　　“零”上下結構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。

　　“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。

　　“憤”左右結構，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。

　　“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。

　　“慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。

　　為了區別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習。

　　頓 庭 推 憤

　　噸 挺 堆 噴

　　通 羞 獎 遇

　　桶 差 槳 偶

《年的故事》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫9個生字。

　　2.練習正確、有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文內容。

　　3.了解“年的故事”的內容。體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　學習重、難點：

　　1.多種方法認會生字，正確書寫生字。

　　2.了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”的由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　學前準備：

　　生字卡片，搜集關于年的知識。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、直接導入。

　　師：同學們，你們知道嗎，關于過年啊，還有一個傳說的故事呢，這節課就讓我們一起走進“年的故事”吧。板書課題。

　　二、朗讀課文，圈畫生字。

　　1.大聲地朗讀課文，想一想，讀完課文你都知道了什么？

　　（學生匯報）

　　2.師：同學們讀的真認真，總結的也非常好。下面同學們拿出筆，一邊讀課文，一邊按自然段圈畫本課的生字和新詞，不認識的字借助生字表中的讀音多讀幾遍。

　　（教師巡視，心中有數，重點觀察學困生的自學生字情況。）

　　3.指名按自然段讀課文。（及時評價并糾正錯誤處。）

　　4.小黑板出示要認識的生字：

　　師：這么多的生字寶寶都跳到黑板上來了，你們還認識它們嗎？

　　三、多種方式集中識字。

　　1.師：同學們認真看黑板，你又發現了什么？生字太多了。學生自由讀幾遍。

　　2.師：我來指字，你來認。指名讀生字，打亂順序。（讀稍難點的字。）

　　3.從第一個字讀到最后一個字。

　　4.開火車讀生字。

　　5.師：這節課要認識的生字可真多呀！同學們記得這么快，這么好，一定有什么好的識字方法，說出來聽聽。

　　（學生匯報。）

　　6.師：同學們的識字方法真多呀！快點把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌！

　　師：有了這么好的識字方法，記字真快！

　　我們來做兩個小游戲。

　　7.你們能快速的讀出這些生字嗎？試一試吧！

　　師指生字，學生快速讀生字（①搶讀生字。②男女生比賽讀生字。）

　　師：閉上眼睛想一遍生字。這些生字你們都認識了嗎？

　　8.師：同學們生字認得非常好，相信會把生字寫得更好。

　　四、書寫生字。

　　1.觀察。

　　2.指導書寫。

　　3.展示書寫。

　　五、回文讀。

　　師：生字我們都認會了，還會組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀課文。

　　（指名按自然段讀課文。）

　　師：今天，同學們的表現非常好，老師獎勵每個學生一顆智慧星。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1.出示生字卡片：指名認讀并做擴詞訓練，及時糾正錯誤。

　　2.出示詞語小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語說話。

　　二、朗讀課文，體會我國年的一些風俗習慣和我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.自由讀課文，畫出自己喜歡的段或句子。（指名讀相關的句子或段落并簡單的說說為什么喜歡。）

　　3.熟讀課文，同桌之間練習復述課文內容。

　　4.指名復述課文內容。相互評價。

　　三、指導書寫生字。

　　四、學生暢談自己對年的了解即自己知道了過年是怎么回事？

　　（師生共同交流。）

　　五、拓展延伸。

　　1.回家后把故事講給父母聽。

　　2.繼續搜集關于年的資料，辦一期關于年的手抄報。

《年的故事》教案 篇16

　　教學目標

　　1、認識9個生字，積累10個詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

　　4、體會課文中主人公講文明的品質。

　　教學重點

　　1、認識9個生字，積累10個詞語。

　　2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

　　教學難點

　　學習“提示語”在中間的句子。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學時間

　　一教時

　　教學過程

　　一、開門見山（引入）：

　　1、今天我們要學習兩個關于做人的故事。

　　直接出示課題“18、做人的故事”

　　齊讀課題。

　　2、這兩個故事的名稱分別是什么？（檢查預習情況）

　　（1）為什么要說“謝謝”

　　（2）面對小夜鶯感到羞愧

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、出示朗讀要求：

　　（1）讀準字音，尤其是主人公的名字。

　　（2）讀通句子，不讀破句。

　　（3）想一想，故事要告訴我們什么道理。

　　2、學生交流：

　　第一個故事的主人公是一對爺孫。

　　第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。

　　學習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內容出現）

　　3、完成填空：

　　誰來說說故事的主要內容呢？你可以老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。

　　故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時，的河水地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說謝謝的，而（ ）是需要這個詞的。

　　故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達把吃剩的東西，因為她當著（ ）。

　　指名匯報。

　　三、學習課文，理解內容。

　　為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細細品味。

　　故事一：

　　1.出示故事的題目：為什么要說“謝謝”，質疑：

　　看了題目，你有什么問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什么事后說“謝謝”？）

　　2.學習描寫小河的句子：

　　因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。

　　出示：清涼的河水緩緩地流動，發出輕輕地潺潺聲。

　　理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）

　　3.理解小男孩的話。

　　爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。

　　出示：

　　“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝。”

　　（1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。

　　（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。

　　4.理解爺爺的話。

　　（1）讀爺爺的話，想：人與狼有什么區別？為什么人要說謝謝呢？

　　（2）平時你在什么情況下也說“謝謝”的？

　　5.聽了爺爺的話后，小男孩沉思

　　起來，他會想些什么？（人應該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）

　　6.你想對小男孩說些什么？

　　故事二：

　　1.出示題目：面對小夜鶯感到羞愧

　　師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎么做的？用“ ”劃出有關句子。

　　2.交流后出示句子。

　　學習生字：

　　剩：給乘加個部首。

　　撕：做個撕的動作。

　　指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。

　　3.你能說說她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——，而莉達則是覺得——

　　奧莉婭——誰也看不見。

　　莉達——當著夜鶯的面感到羞愧。

　　4.想想：莉達說這句話時心里是怎么想的？

　　中間的省略號省略了什么？

　　為什么當著夜鶯的面羞愧？（人要講衛生。）

　　5.齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什么？

　　四、拓展：

　　1、鍛煉口頭表達：你還知道哪些做人的道理呢？

　　2、鍛煉閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。

　　五、課文：

　　受人幫助應適時表達謝意，而注意公共場所的衛生應該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。

　　六、作業布置：

　　1、完成描寫和抄寫本。

　　2、熟讀課文。

　　3、和身邊的同學演一演這兩個故事。

　　4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。

　　板書設計

　　18做人的道理

　　講禮貌

　　講衛生

　　教學反思

　　課文中的兩個小故事淺顯易懂，學生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結論。教學中，我充分發揮學生的主體作用，讓他們自己質疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學生的積極性調動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學生，使學生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。

《年的故事》教案 篇17

　　活動目標：

　　1、 根據ABAB樂段不同的風格來表演年獸的故事。

　　2、 在驅趕年獸的情景表演中，萌發幼兒勇敢品質。

　　活動準備：

　　ABAB樂段、手鼓、雪鈴、紅紙等

　　活動過程：

　　一、 玩年獸的故事：

　　聽說年獸住在海里，他一年出來一次，每年出來時，先伸出他的手、腳他走路時這樣，每年什么時候過年，年獸就要出來吃人。大家非常的害怕，就都跑到山上躲起來了。今年，來了一個乞丐，他發現村里一個人也沒有，這時他碰到一個老婆婆，忙問：人都到哪里去了？老婆婆說：我已經很久沒有住在自己家里了，有一個怪物要來吃我們，所以都躲到山上去了，你也快走吧。乞丐說：我不怕，我要住在這里。我要打死年獸。

　　在一個風鎬月黑的晚上，年獸出來了：我忍了一年，我先吃誰呢？男人？女人？老人還是小孩？口水一直在流。問：年獸長得什么樣？請你來學一學。他來到村里，怎么一個人也沒有，年獸不相信，他一直走，來到了老婆婆家。為什么乞丐沒有走？他用什么方法趕走年獸的？都不是，他用鞭炮嚇跑了年獸，我們來學學鞭炮發出的聲音。我們用小手做做鞭炮的聲音。年獸一步步走到一個小朋友身邊，幼兒就做出鞭炮發出的聲音。當年獸又過來時，乞丐發現了一張紅紙，他趕緊舉起紅色的紙，年獸“啊”嚇得跑回去了，年獸被嚇破了膽，躲在海里再也不出來了。

　　二、 用樂器來玩年獸的故事

　　1、 幼兒自選樂器

　　2、 年獸躲在哪里？年獸出來了（教師走，有種地震山搖的動作）小朋友做乞丐。

　　年獸走路的時候，會發出什么聲音？地震了，我們一起來學學年獸。

　　3、 請幾位幼兒扮演年獸，看看他們會靠近哪里？你要吃誰，就靠近誰？（手鼓組、雪鈴組）

　　年獸想：怎么會這樣，我要再去一次（找紅色的衣服）從此，年獸躲在大海里再也不敢出來了。

　　三、 延伸活動：

　　年獸在海里，他很孤單，他很想一個朋友，他說：我再也不吃人了。這時，有一個勇敢的孩子，不怕年獸，就和他做了好朋友。