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《生死攸關(guān)的燭光》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-01

《生死攸關(guān)的燭光》教案(通用15篇)

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇1

  1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)《生死攸關(guān)的燭光》(小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí))

  2、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  五年級(jí)(3)班共有學(xué)生49人,其中男生22人,女生27人。大部分學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),并且有較強(qiáng)的上進(jìn)心。同學(xué)之間互幫互助,已形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好,沒(méi)能掌握好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)吃力,不善于表達(dá)自己的感情,老師將針對(duì)本班學(xué)生情況,耐心輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本課的故事情景對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生較生疏,但他們對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。本班學(xué)生在閱讀課上知道抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句感悟文章內(nèi)容,只是理解詞句的方法掌握不夠熟練。此教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí),學(xué)生已在第一課時(shí)中解決了生字,理清了脈絡(luò),完成了預(yù)習(xí)卡,梳理了疑問(wèn)。

  3.教學(xué)內(nèi)容分析

  《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的第二篇主體課文,講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段,按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法;接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭,最終使情報(bào)安然無(wú)恙的保存下來(lái)的經(jīng)過(guò)。

  4.教學(xué)目標(biāo):

  (1)、在閱讀中抓住人物言行、神態(tài)描寫(xiě),品味重點(diǎn)語(yǔ)句,深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,感悟法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。

  (2)、采用多層次多種形式的朗讀,感悟人物的內(nèi)心活動(dòng),并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。

  5.教學(xué)難點(diǎn)分析

  課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場(chǎng)戰(zhàn)斗緊張激烈,主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。文中寫(xiě)到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋,他們一家人隨著蠟燭越來(lái)越短而表現(xiàn)出越來(lái)越緊張的心理,雖然情況越來(lái)越緊急,但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來(lái)保護(hù)秘密情報(bào),反映出他們那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)。

  6.教學(xué)課時(shí):共需兩課時(shí),本節(jié)為第二課時(shí)。

  7.教學(xué)過(guò)程

  (一)情境渲染  感受“危急”

  1、播放二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯施暴的畫(huà)面,配上音樂(lè),加以收集來(lái)的資料解說(shuō),使學(xué)生置身情境,初步感受德軍的殘暴。

  2、如果生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,你要為國(guó)家收藏一些絕密情報(bào),你會(huì)藏到哪兒?

  3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

  (二)合作交流,感悟形象

  情勢(shì)是如此危急,母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共,怎么辦?怎么辦?母子三人是如何與德軍周旋的?

  1、學(xué)生默讀課文,思考:當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí),伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,可以在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己感受。

  2、小組交流:三人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等方面的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

  3、班里匯報(bào)

  (1)伯瑙德夫人的表現(xiàn),“輕輕地”說(shuō)明了什么?

  (2)兒子雅克的表現(xiàn),“從容地”說(shuō)明了什么?

  (3)小女兒杰奎琳的表現(xiàn),“鎮(zhèn)定地”說(shuō)明了什么?

  4、思辨:“絕密情報(bào)最終保住了,一家人也得救了,那么,到底是誰(shuí)挽救了情報(bào)站,挽救了一家人呢?”

  a、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

  b、學(xué)生快速讀課文,找需要的內(nèi)容,仔細(xì)琢磨,尋找理由說(shuō)服對(duì)方。

  c、討論:母親,兒子,小女兒各自的表現(xiàn)

  d 引導(dǎo)學(xué)生歸納是:全家人的貢獻(xiàn),小女兒起了關(guān)鍵作用。

  5、句式練習(xí)

  故事到這里戛然而止,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中,勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象,下面選擇一個(gè)你印象最深的人,仿照句式說(shuō)一兩句話。伯腦德夫人……在生死攸關(guān)的時(shí)刻,兒子雅克……女兒杰奎琳……

  (三)品味抒懷 ,突破難點(diǎn)

  過(guò)渡:同學(xué)們,我們共同感受了一個(gè)驚險(xiǎn)而感人的故事,你的腦海出現(xiàn)的最多是什么?

  1、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

  2、如此危險(xiǎn)的情勢(shì)卻被母子三人化解了,他們是靠什么做到的呢?(熱愛(ài)祖國(guó))

  3、此刻,你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢?學(xué)生暢說(shuō)。

  (四)學(xué)做導(dǎo)演  情感體驗(yàn)

  1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話,你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?

  2.假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演,每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文,注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng),然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。

  3.組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”,討論:為什么要輕輕地吹滅蠟燭?

  4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行表演。

  (五)拓展延伸  理解提高

  1、小結(jié):在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年之際,讓我們發(fā)出來(lái)自心靈深處的呼喚:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),擁抱和平!

  2、猜一猜:下一次的絕密情報(bào)會(huì)藏到什么地方?

  3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里,帶給我們永恒的感動(dòng)與震撼。知道了這個(gè)故事,同學(xué)們下課后最想干什么呢?學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。

  8.課堂練習(xí)

  (1)、想一想,填上合適的詞語(yǔ),相信你能行!(

  (     )的聲音     (     )的辦法      (       )地坐著

  (     )的燭光     (     )的小姑娘    (       )地站起來(lái)

  (2)、說(shuō)說(shuō)心里話

  “當(dāng)杰奎琳踏上最后一經(jīng)階梯時(shí),蠟燭熄滅了。”你的心情怎樣?你想對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)些什么?

  (3)、試著找出與下列各詞意思相近的詞語(yǔ)。

  持續(xù)-----(       )(       )(       )

  頓時(shí)-----(       )(       )(       )

  仿佛-----(       )(       )(       )

  (4)、想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。

  “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí),蠟燭熄滅了。”請(qǐng)你結(jié)合文中最后一句話,想像一下線母子三人的心情,試著在文章的最后續(xù)寫(xiě)幾句。

  9.作業(yè)安排:完成配套練習(xí)

  10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

  (1)、教材及教科書(shū),教學(xué)網(wǎng)站資源。

  (2)多媒體課件

  11. 自我問(wèn)答

  如何引導(dǎo)學(xué)生感悟“生死攸關(guān)”?

  答:抓住文中的重點(diǎn)詞句理解,抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解,在多種形式的朗讀中體會(huì)“危急”的情景,模擬當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的對(duì)白,危險(xiǎn)的瞬間,體會(huì)“生死攸關(guān)”。

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇2

  教材分析:

  課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  體會(huì)“生死攸關(guān)“的含義,感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機(jī)智勇敢。能自學(xué)生字,讀準(zhǔn)課文中的字音。能通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子感受人物的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事一波三折的情節(jié),感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機(jī)智勇敢。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子感受人物的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)二次戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  檢查預(yù)習(xí),了解文章的主要內(nèi)容,重點(diǎn)理解伯瑙德夫人一家是怎樣保護(hù)情報(bào)的?

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,今年是慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年,六十年前,以德國(guó)為首的軍團(tuán)組成征服世界的隊(duì)伍開(kāi)始了血腥的*,世界各國(guó)的人們都參與到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,為了和平,為了勝利貢獻(xiàn)出自己的力量(出示錄像和圖片)

  2、在法國(guó),人們就忘不了這樣一件事——板書(shū)課題,齊讀

  3、什么是“生死攸關(guān)”?燭光為什么會(huì)決定人們的生死呢?學(xué)習(xí)了課文就會(huì)明白。

  4、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了,讀了幾遍課文?(讀書(shū)百遍,其意自現(xiàn))

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

  1、課文都預(yù)習(xí)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情?(教師指導(dǎo)學(xué)生概括要簡(jiǎn)練)

  2、伯瑙德一家保住了一份怎樣的情報(bào)?

  3、為了保護(hù)情報(bào),他們想了一個(gè)什么辦法?

  4、可是這半截蠟燭被無(wú)意間點(diǎn)燃了!伯瑙德夫人一家是怎樣與敵人巧妙周旋的呢?

  三、細(xì)讀課文

  1、默讀課文,看看伯瑙德夫人一家是怎樣做的?畫(huà)下相關(guān)的句子。

  2、集體交流:

  ①伯瑙德夫人是怎樣做的?

  出示句子:“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌子上。”瞧,先生們,這盞燈亮些。”說(shuō)著輕輕的把蠟燭吹熄。

  從這句話中你看出伯瑙德夫人怎樣?(鎮(zhèn)定、急中生智、沉著……)

  你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?說(shuō)說(shuō)理由。

  把這些詞語(yǔ)重讀,練習(xí)朗讀。

  一場(chǎng)危機(jī)過(guò)去了,從哪里看出伯瑙德夫人更緊張了?

  出示句子:“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,后果是不堪設(shè)想的。”

  “不堪設(shè)想”是什么意思?你能想象事情的結(jié)果嗎?

  配樂(lè)朗誦感受當(dāng)時(shí)的緊張氛圍。

  學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

  ②確實(shí)是危急時(shí)刻,瀏覽課文,看看兒子雅克和女兒杰奎琳表現(xiàn)怎樣?雅克表現(xiàn)怎樣?(聰明、沉著……)從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀。

  ③就在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,杰奎琳嬌聲說(shuō)——學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。端走燭臺(tái)的杰奎琳會(huì)說(shuō)什么?

  3、小結(jié):在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗中,誰(shuí)給你留下了深刻的印象?

  4、這一波三折的故事讓我們感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn),情況的危急,讓我們記住伯瑙德夫人一家機(jī)智勇敢,臨危不懼的精神吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  生死攸關(guān)的燭光

  在生死攸關(guān)的時(shí)刻 博稻德夫人

  兒子雅克

  女兒杰奎琳

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、自學(xué)生字,詞語(yǔ)

  2、排練課本劇

  課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  表演課本劇,想象敵人走后,母子仨人會(huì)說(shuō)些什么?

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、選擇自己喜歡的段落朗讀。

  2、交流生字新詞的自學(xué)情況。

  注意“檔”字的讀音。

  二、表演課本劇

  1、學(xué)生給予評(píng)價(jià)。從對(duì)課文的理解,人物語(yǔ)言的處理,表情是否到位等方面進(jìn)行互動(dòng)交流。

  2、想象敵人走后,母子仨人會(huì)說(shuō)些什么?小組排練。以表演的方式展示。

  三、學(xué)習(xí)金鑰匙

  1、一件事情的發(fā)展,常常經(jīng)過(guò)曲折的過(guò)程,有的故事有一個(gè)起伏,有的有幾個(gè)起伏。可以試著用曲線把這個(gè)故事的情節(jié)表達(dá)出來(lái)。

  2、看看本課的板書(shū),有幾個(gè)起伏?

  3、故事一波三折才引人入勝。

  4、講一個(gè)自己曾經(jīng)看過(guò)的故事。品味其中的波折。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  生死攸關(guān)的燭光

  情節(jié)——一波三折

  故事——引人入勝

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、看看自己遍的歷險(xiǎn)故事,是不是引人入勝?

  2、找一個(gè)自己喜歡的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。

  3、預(yù)習(xí)《雞毛信》

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇3

  (一)質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。

  1、課件出示課題,齊讀課題。

  2、從課題中,你了解到些什么?(關(guān)系到他們生死存亡的是燭光)

  3、你不知道的是什么?

  (燭光關(guān)系到誰(shuí)的生死存亡了?為什么燭光會(huì)關(guān)系到他們的生存和死亡?最后他們的命運(yùn)怎樣了?……)

  4、現(xiàn)在,我們就一起學(xué)習(xí)課文尋找這些問(wèn)題的答案。

  (二)初讀課文,檢查字音,了解大意。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2檢查 預(yù)習(xí):故事主要講了那些人物 ?(教師板書(shū):伯瑙德夫人,雅克,杰奎琳。)

  3、第厄普市在哪? 伯瑙德夫人和杰奎琳是什么關(guān)系?在這個(gè)城市里發(fā)生的這件事是什么事?(板書(shū):情報(bào))

  (三)交流資料,了解二戰(zhàn),弄清原因。

  1、我們現(xiàn)在還需要隱藏情報(bào)嗎?為什么?(因?yàn)槟鞘菓?zhàn)爭(zhēng)年代,需要這么做。)

  2、關(guān)于二次世界大戰(zhàn)你有多少了解?(第二次界大戰(zhàn)是1939.9-1945.9期間以德國(guó)、意大利、日本為主的在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。它的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲,參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)6 1個(gè),卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億,動(dòng)員的武裝力 量總?cè)藬?shù)超過(guò)1.1億。傷亡總數(shù)達(dá)9000萬(wàn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)二戰(zhàn)世界大戰(zhàn)的資料。

  4、當(dāng)自己的祖國(guó)遭到侵略者的侵犯時(shí),軍人們是不能袖手旁觀的,他們應(yīng)該與敵人戰(zhàn)斗到底,這是他們的職責(zé)。伯瑙德夫人和她的孩子們是軍人嗎?(不是)她們?yōu)楹我餐度氲竭@場(chǎng)斗爭(zhēng)中?

  5、課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片,幫助學(xué)生弄清伯瑙德夫 人和她的孩子們參加戰(zhàn)斗的原因。

  (四)關(guān)注情節(jié),感情朗讀,體會(huì)“生死攸關(guān)”。

  1、伯瑙德夫人一家承擔(dān)了什么任務(wù)?她們是怎樣藏情報(bào)的?(先是……以后……最后……)為何要想這么多的辦法藏這份情報(bào)?(板書(shū):)

  2、學(xué)生自讀3-7自然段,交流故事情節(jié)曲線圖。明確故事情節(jié)有 次起伏

  3小結(jié):燭光的燃起和熄滅牽動(dòng)著一家人的命運(yùn),伯瑙德夫人和她的孩子的性命也在生與死之間徘徊了

  4、課件出示第3段,當(dāng)事件第一次出現(xiàn)危機(jī)時(shí),伯瑙德夫人是怎么做的?媽媽這樣做的,她的孩子雅克和杰奎琳該明白些什么?(要鎮(zhèn)定、勇敢,還要?jiǎng)幽X筋與德官周旋。)望著這兩個(gè)臉色蒼白的兒女,她必須鎮(zhèn)定地面對(duì)。指名讀伯瑙德夫人的做法。還有誰(shuí)能鎮(zhèn)定地讀讀這句

  5、蠟燭吹熄了,一家3口的心情也輕松了一些。但是,這種心情沒(méi)有持續(xù)多久。燭芯又重新點(diǎn)燃了。孩子們,你們感受到什么了?(一種可怕,死亡正一步一步靠近伯瑙德夫人和她的孩子……)6、自己讀讀這一段體 會(huì)一下那種可怕的緊張的氣氛。

  6、指名朗讀。

  評(píng)價(jià):是啊,蠟燭越來(lái)越短,死亡也越來(lái)越近,此時(shí)的燭光多么可怕呀!

  7 再讀讀體會(huì)一下。請(qǐng)三名同學(xué)朗讀這一段。

  8、隨著蠟燭的又一次點(diǎn)燃,伯瑙德夫人和她的孩子的命運(yùn)又跌入了低谷。同學(xué)們你們?cè)谙胧裁?(得想個(gè)辦法把蠟燭吹滅。)

  9、雅克是怎么做的?(課件出示5、6自然段

  結(jié)果呢?(沒(méi)有成功。)德軍中尉怎么說(shuō)的。(注意語(yǔ)氣:厲聲)你們意識(shí)到什么了?(厄運(yùn)即將到來(lái),伯瑙德夫人和她的孩子的生命即將結(jié)束,情報(bào)就要暴露了。 他們的這次斗爭(zhēng)就要失敗了…

  10、對(duì)死神的逼近,雅克什么態(tài)度?(堅(jiān)持到底)他搬了一捆柴默默地等待最后的時(shí)刻,你們現(xiàn)在想知道什么?(最后怎么了?)

  11 課件出示第7段,看到結(jié)局了嗎?(板書(shū):化險(xiǎn)為夷)敵人走后,母子三人會(huì)說(shuō)些什么?(好險(xiǎn)呢,幸虧媽媽……雅克……還是杰奎琳……以后情報(bào)……) 12 課文情節(jié)跌宕起伏,伯瑙德和她的兒女給我們留下的不僅是感動(dòng),還有震撼。讓我們?cè)俜纸巧首x課文的3-7段,感受那些扣人心弦的時(shí)刻。

  13 再讀課文,說(shuō)說(shuō)這三人中你最欣賞誰(shuí),欣賞他(她)什么。 (板書(shū):冷靜,機(jī)智,愛(ài)國(guó))

  (五)評(píng)一評(píng),升華理 解

  1、引發(fā)討論:課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文,具體談一談。自己的切身感受

  2配音樂(lè),朗讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  生死攸關(guān)的燭光

  闖進(jìn)旅館,點(diǎn)燃蠟燭, 點(diǎn)燃油燈,吹熄蠟燭

  中尉嫌暗,重新點(diǎn)燃 借口搬柴,端走蠟燭 機(jī)智勇敢 沉著冷靜

  快步上前,奪回燭臺(tái) 拿燈上樓,蠟燭熄滅 愛(ài)國(guó)

  結(jié)局 化險(xiǎn)為夷

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累語(yǔ)言。

  2、通過(guò)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)伯瑙德夫人及其孩子的機(jī)智勇敢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  一根小小的蠟燭,居然能關(guān)系到人的生和死,你相信嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《生死攸關(guān)的燭光》,就是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  二、引導(dǎo)初讀課文。

  教師提示學(xué)法:初讀全文,借助字典,聯(lián)系上下問(wèn)初步掌握生字,理解詞語(yǔ),了解課文大意。

  三、檢查初讀全文情況。

  1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。

  2、檢查多音字的認(rèn)讀情況。

  3、指導(dǎo)識(shí)記的字。

  A、加偏旁記憶的字:其——期扁——騙馬——闖

  B、區(qū)別形近字:密——蜜司——同

  4、讀寫(xiě)詞語(yǔ):生死攸關(guān)、危機(jī)、持續(xù)、搖曳、從容、鎮(zhèn)靜

  5、查字典,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  四、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文重要講了一件什么事?

  2、學(xué)生概括課文的重要內(nèi)容。

  五、理清課文層次。

  1、默讀課文,歸納段意。

  第1自然段:交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  第2自然段:介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。

  第3自然段:伯瑙德夫人把情報(bào)藏在半截蠟燭中。

  第4自然段:的國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯瑙德夫人及兒女緊張極了。

  第5自然段:兒子撿柴生火走到燭臺(tái),卻又被德國(guó)中尉奪走。

  第6自然段:兒子決定陪媽媽?xiě)?zhàn)斗到底。

  第7自然段:女兒巧妙地哪走了燭臺(tái)。

  2、給課文分部分,概括各部分的意思。

  第一部分(第1自然段):交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  第二部分(第2自然段):介紹小旅館主任及其家人。

  第三部分(第3——7自然段):具體記述伯瑙德夫人及孩子們?yōu)榱搜谧o(hù)藏在半截蠟燭中的文件,巧妙地與敵人周旋,避免了一場(chǎng)劫難的經(jīng)過(guò)。

  六、學(xué)生自由朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文。

  2、質(zhì)疑:讀完這一自然段,你知道了什么?

  3、指名回答。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

  1、指名朗讀課文。

  2、概括重要內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑:“德國(guó)強(qiáng)盜“指的是什么?

  把“德軍”比作“強(qiáng)盜”說(shuō)明了什么?

  四、探究課文第三部分。

  1、指讀思考:伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國(guó)軍官周旋的?

  2、先自學(xué)課文,弄清內(nèi)容,完成表格:

  人物

  怎么做

  3、組內(nèi)交流。

  4、班內(nèi)匯報(bào)。

  5、師生合作探究。

  A、“伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的鐵管藏在半截蠟燭中,外面小心地用蠟封好,然后把蠟燭插在一個(gè)金屬臺(tái)上。”這句話你是怎么理解的?

  B、“她看著臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。‘瞧,先生們,這盞燈亮些。’說(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。”女兒為什么會(huì)“臉色蒼白”?從“急忙”、“輕輕地”兩個(gè)詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

  C、“中尉快步趕上前,厲聲喝道:‘你不用蠟燭就不行嗎?’一把奪回了燭臺(tái)。”你從句中體會(huì)到什么?

  D、“突然,杰奎琳站起來(lái),嬌聲嬌氣地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道:‘司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?’”請(qǐng)學(xué)生表演讀,師生評(píng)議,體會(huì)小女孩的機(jī)智。

  五、學(xué)生自由朗讀課文。

  六、教師總結(jié)全文。

  板書(shū):

  生死攸關(guān)的燭光

  德國(guó)軍官 伯瑙德夫人及兒女

  闖進(jìn)旅館,點(diǎn)燃蠟燭 取出油燈點(diǎn)燃吹熄蠟燭

  中尉重新點(diǎn)燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭

  快步上前,奪回燭臺(tái) 拿燈上樓睡覺(jué)避免劫難

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字詞,能聯(lián)系課文內(nèi)容“生死攸關(guān)、絕妙、厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。

  3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。

  4、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住母子三人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等語(yǔ)句,體會(huì)人物的沉著、機(jī)智、勇敢。從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 

  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

  課型:     新授課

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:生死攸關(guān)的燭光。

  2、解題:“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?

  二、初讀課文,感知全文

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

  指名認(rèn)讀詞語(yǔ):盟軍  檔案  揉皺  燈芯  俘虜   厄運(yùn) 

  生死攸關(guān)   不堪設(shè)想

  說(shuō)出對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解

  2、自讀課文,思考課文主要講了一件什么事。

  故事發(fā)生在什么時(shí)間?補(bǔ)充二次世界大戰(zhàn)的資料。什么地點(diǎn)?都有誰(shuí)?學(xué)生說(shuō)出,指導(dǎo)讀一讀地名、人名,學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。指名讀第一自然段。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1、讓我們走進(jìn)課文,關(guān)注伯瑙德夫人一家的命運(yùn)。

  自讀第二自然段,思考:伯瑙德夫人保護(hù)的是一份怎么樣的情報(bào)?為保護(hù)絕密情報(bào),伯瑙德夫人想了一個(gè)怎樣絕妙的辦法? 

  指名讀課文

  學(xué)生默讀3~7小節(jié),看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化?

  組織學(xué)生交流,把握三處:(1)當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(2)當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(3)當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。

  2、文章情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?  

  (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

  3、這支小小的蠟燭,這微弱的燭光已經(jīng)和伯瑙德夫人一家緊密相連,那么,當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí),伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)情況危急的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。指導(dǎo)朗讀,讀出緊張、恐怖的氣氛。范讀。

  母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀,畫(huà)出描寫(xiě)伯德瑙夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。   抽生回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。

  伯諾德夫人:用油燈換蠟燭。

  大兒子:端燭臺(tái)被搶下。

  小女兒:拿蠟燭上樓。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀:伯諾德夫人為了換蠟燭,她說(shuō)了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ),體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?學(xué)生有感情地朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。”瞧,先生們,這盞燈亮些。“說(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。”請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀,看看從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣?體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。

  指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)兒子和小女兒的語(yǔ)句,抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ),認(rèn)真體會(huì)他們的機(jī)智和勇敢。  

  從描寫(xiě)雅克的段落中體會(huì)雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。

  多了不起的雅克呀,帶著這份感動(dòng)和欽佩把句子再讀。教師渲染:蠟燭越來(lái)越短,時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,在這千鈞一發(fā)的時(shí)候,在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,杰奎林挺身而出。她嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō):……           

  重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官,喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。范讀

  師生合作讀。

  5、教師:同學(xué)們,故事到這里戛然而止,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中,你體會(huì)到了什么?

  四、升華情感

  總結(jié):有時(shí)候,僅有勇敢是不夠的,還必須機(jī)智。杰奎琳的機(jī)智就在于她成功地喚起敵人身為父親這一身份的“柔情”,并獲得他的喜愛(ài),最終化險(xiǎn)為夷。

  在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋,這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng),就讓我們共同記住他們,記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人物。

  五、拓展練習(xí)

  想象以下,敵人走后,母子三人會(huì)說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  生死攸關(guān)的燭光

  點(diǎn)燃        伯瑙德夫人:用油燈換蠟燭

  重新點(diǎn)燃    大兒子:端燭臺(tái)被搶

  奪回         小女兒:拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報(bào)

  機(jī)智       勇敢

  《生死攸關(guān)的燭光》研究教學(xué)反思

  《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。故事一波三折,頗有戲劇性,為了讓學(xué)生迅速理清課文脈絡(luò),我從以下方面進(jìn)行教學(xué):

  備課時(shí),我想,要圍繞“生死攸關(guān)”開(kāi)展開(kāi)教學(xué)。首先來(lái)理解生死攸關(guān)的意思,為什么一節(jié)小小的蠟燭能導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生初讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。結(jié)合第二次世界大戰(zhàn)的資料,引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。 

  《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解,讓學(xué)生在讀中感知感悟,提倡個(gè)性化閱讀。在教學(xué)時(shí),我采用了自讀感知,小組合作抓重點(diǎn)語(yǔ)句感知,有感情朗讀感知,給予學(xué)生充足的讀書(shū)思考時(shí)間,母子三人是怎樣利用機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對(duì)危急時(shí)刻,想盡各種辦法來(lái)保護(hù)這藏有情報(bào)的半截蠟燭。提升了文章的思想,使學(xué)生明白了他們都有一顆愛(ài)國(guó)心。加之讓學(xué)生想象,使學(xué)生真正體會(huì)母子三人的偉大精神。

  一、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)展示斗爭(zhēng)過(guò)程

  本課的故事驚心動(dòng)魄,扣人心弦,耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意,體會(huì)人物精神,我引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié),再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過(guò)程。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí),伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭:一是取出油燈,借機(jī)“吹熄”蠟燭;二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動(dòng)沒(méi)有獲得成功,蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí),就在這危急關(guān)頭,小女兒以上樓睡覺(jué)為由,借機(jī)把蠟燭“拿上樓”,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  二、反復(fù)品讀體會(huì)人物心理

  課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場(chǎng)戰(zhàn)斗緊張激烈,主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。文中寫(xiě)到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋,他們一家人隨著蠟燭越來(lái)越短而表現(xiàn)出越來(lái)越緊張的心理,雖然情況越來(lái)越緊急,但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來(lái)保護(hù)秘密情報(bào),反映出他們那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。

  在學(xué)生讀書(shū)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,如文中反映雅克、杰奎琳機(jī)智勇敢的句子。如:“兒子雅克慢慢站起來(lái),‘天真冷,我到柴房搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。’說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去,房子頓時(shí)暗了下來(lái)……突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道:‘司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?’……杰奎琳鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來(lái),向幾位軍官道晚安上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí),蠟燭熄滅了。”采用范讀、分角色朗讀的形式,充分的讀,來(lái)體會(huì)人物的機(jī)智勇敢,然而在教學(xué)中,學(xué)生的讀還沒(méi)有讀好,老師的引導(dǎo)也不到位,時(shí)間上也不夠充分。老師在教學(xué)上放手的還不夠大膽,引導(dǎo)的多,學(xué)生的思維沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  課堂上,安排的時(shí)間不夠合理,致使課堂前緊后松,如指名讀三至七自然段時(shí),可以去掉。學(xué)生直接談?wù)劰适掳l(fā)生了幾次扣人心弦的變化。節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生把更多的時(shí)間用在讀書(shū)上。在朗讀訓(xùn)練中,學(xué)生的讀書(shū)少,對(duì)人物的體驗(yàn)還不夠深刻,沒(méi)有真正走進(jìn)人物的內(nèi)心中。學(xué)生的朗讀積極性也沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),讀書(shū)還把握不住人物的情感基調(diào)。

  “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為”,自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)敢于放手,不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。然而教學(xué)中,教師的教學(xué)過(guò)程就是一步一步地實(shí)施自己教案的過(guò)程,而學(xué)生的任務(wù)就是配合教師順利地實(shí)施教案,思考教師提出的問(wèn)題,回答教師所預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案,完成教師布置的作業(yè)……,這樣的教學(xué),學(xué)生的思維基本局限泯滅學(xué)生的個(gè)性,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造天賦。因此,教師要實(shí)施行之有效的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,從中感受文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。

  2、在故事情節(jié)中理解詞句的含義,體會(huì)人物的品質(zhì)。

  3、在讀中感悟主人公的智慧和勇氣。

  教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià),能從中感受到人物的機(jī)智和勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師板書(shū):生死攸關(guān),指導(dǎo)讀好字音。(指名讀、齊讀)

  啟發(fā):查工具書(shū),了解“生死攸關(guān)”的詞面意思。

  2、板書(shū)完整,齊讀。3、引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑,將學(xué)生的問(wèn)題梳理寫(xiě)下。

  二、初讀課文

  1、自己讀,掌握生字新詞。

  2、指名讀,并交流生字新詞的掌握情況。

  3、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  4、交流反饋,師小結(jié)歸納。

  三、理解文本

  1、引發(fā)思考:從文中的哪些語(yǔ)句你能感受到“生死攸關(guān)”?

  ①自讀課文,用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句;

  ②在小組內(nèi)交流所畫(huà)句子。

  ③班上交流反饋:a、讀句子;

  b、說(shuō)說(shuō)畫(huà)的理由;

  c、指導(dǎo)有感情的朗讀;

  d、在讀中體會(huì)“生死攸關(guān)”。

  2、啟發(fā):面對(duì)生死攸關(guān)的燭光,伯瑙德夫人一家是怎樣做的?

  ①自讀課文,用“~~~”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句;

  ②指名讀,在讀中體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢;

  ③小小辯論:這三個(gè)人中你最佩服誰(shuí)?為什么?

  a、尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解;

  b、引導(dǎo)從三個(gè)人的機(jī)智、勇敢上描述。

  3、再次讀文,從文中感受“生死攸關(guān)”時(shí)三個(gè)人的機(jī)智、勇敢。

  三、啟發(fā)想象1、想象一下:敵人走后,母子三人會(huì)說(shuō)些什么?

  2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3、指名交流,啟發(fā)他們從多個(gè)角度去想象。

  4、把學(xué)生交流中的好詞記在黑板上。

  5、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  1、找?guī)讉(gè)小伙伴演一演課文;

  2、看有關(guān)描寫(xiě)第二次世界大戰(zhàn)的書(shū)籍

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思:生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。

  2、學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生都可通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、緊扣課題,導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:生死攸關(guān)的燭光。

  2、解題:“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,提出自己的問(wèn)題。

  3、 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  4、教師總結(jié)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課,一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。

  二、初讀課文,感知全文

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。

  生死攸關(guān)——生存或者死亡,形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。

  絕妙——非常美妙,非常巧妙。

  從容——不慌不忙,鎮(zhèn)靜沉著。

  鎮(zhèn)定——不慌張,沉著。

  3、指名輪流讀課文,抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  (課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1、同學(xué)們,通過(guò)初讀課文,我們已經(jīng)了解到,這支小小的蠟燭,這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連,更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么,為了保住這生死攸關(guān)的燭光,母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文,并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。

  2、抽生回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。

  伯諾德夫人:用油燈換蠟燭。

  大兒子:端燭臺(tái)被搶下。

  小女兒:拿蠟燭上樓。

  3、伯諾德夫人為了換蠟燭,她說(shuō)了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?

  學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ),體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?

  學(xué)生有感情地朗讀。

  4、學(xué)生自學(xué)4~7段,小組合作討論交流:從文中大兒子和小女兒的哪些行為中,體會(huì)出他們的機(jī)智和勇敢?

  (抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ),認(rèn)真體會(huì)。)

  5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”,讀過(guò)全文,你認(rèn)為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”,請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來(lái),并反復(fù)朗讀、體會(huì)。

  (“伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,蠟燭的秘密就會(huì)暴露,秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”

  “此時(shí)此刻,它仿佛成了這屋子里最可怕的東西,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”

  “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。”)

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  同學(xué)們,通過(guò)閱讀《生死攸關(guān)的燭光》這個(gè)故事,我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的伯諾德夫人一家,在第二次世界大戰(zhàn)中,像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后,你們還可以通過(guò)上網(wǎng)、進(jìn)閱覽室等途徑,閱讀這樣的英雄故事。老師相信,你們一定會(huì)像今天一樣,被他們的英雄行為所感動(dòng),那么,希望你們把受感動(dòng)的故事講給全班的同學(xué)聽(tīng),好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  伯諾德夫人:用油燈換蠟燭

  大兒子:端燭臺(tái)被搶

  小女兒:拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅

  ——保住情報(bào)機(jī)智勇敢

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇8

  一、導(dǎo)入課題

  1.60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn),請(qǐng)看屏幕,(播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)

  師:通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí),說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?匯報(bào)一下你掌握的資料。

  師總結(jié):(出示資料)

  第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間,與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量與以德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類(lèi)歷規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期,法西斯力量處于暫時(shí)有利地位,德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū),法國(guó)戰(zhàn)敗,英國(guó)退守本土,日軍占領(lǐng)了中國(guó)廣大的領(lǐng)土。

  1941年,德國(guó)入侵蘇聯(lián),日本襲擊美國(guó)珍珠港,戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,參戰(zhàn)國(guó)家大約有 60 個(gè)。二戰(zhàn)中有5000 多萬(wàn)人死亡;中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民傷亡超過(guò)3500萬(wàn)人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

  師:現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流,回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。(板書(shū)課題,齊讀課題。)看到這個(gè)題目,同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎?

  二、整體感知

  1.讓我們走進(jìn)課文,關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn)。

  學(xué)生自由讀3~7小節(jié),看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化?

  (組織學(xué)生交流,把握三處:(1)當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(2)當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(3)當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。)

  2.文章情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?

  (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

  三、研析情節(jié)

  1.在這些危機(jī)關(guān)頭,伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢?

  自學(xué)課文,要求:畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。

  2.組織學(xué)生交流。

  交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

  ●語(yǔ)言:

  師:請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話:“瞧,先生們,這盞燈亮些。”想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。(學(xué)生各自試讀,然后交流。)

  師點(diǎn)評(píng)

  ●動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。

  請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

  重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?

  ●心理活動(dòng):

  師:假如你就是伯諾德夫人,你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?。

  指導(dǎo)讀出合適的語(yǔ)氣,讀出人物情感。

  小結(jié):盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是,輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。(板書(shū):重新點(diǎn)燃)時(shí)間一分一秒地過(guò)去,蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪!危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢?

  交流杰克的表現(xiàn)。

  ●語(yǔ)言:(“天真冷。”)指導(dǎo)朗讀。平淡的語(yǔ)氣,但讓人覺(jué)得很有這個(gè)必要。

  ●動(dòng)作:慢慢站、端、(“疾步”還是“不急不慢”)走去、從容(在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?為什么能這么從容?提示母親的教育影響。)

  再讀有關(guān)句子。

  師:同學(xué)們,杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,你們能知道他站起來(lái)前,心里想了些什么?(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。)

  3.過(guò)渡:

  (1)杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫(xiě)這種緊張的情節(jié)的呢?指導(dǎo)朗讀

  (2)在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)。她是怎么做的?

  (提示:可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”這些詞語(yǔ)和句子去想一想,你就會(huì)找到答案了。)(恭維的話很多人都會(huì)感到很受用,又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求,讓人實(shí)在無(wú)法拒絕,從而巧妙地化解了危機(jī))

  4.有感情地朗讀課文片段。

  師:情報(bào)終于沒(méi)有暴露,情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞,他們一家也得救了。同學(xué)們,是誰(shuí)保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?

  學(xué)生小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。

  照下面的句式展開(kāi)討論:

  在生死攸關(guān)的時(shí)刻,伯瑞德夫人……

  在生死攸關(guān)的時(shí)刻,女兒杰奎琳……

  小結(jié):這個(gè)一波三折的故事,讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智,這種勇敢來(lái)自這一家人對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài),讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

  5.設(shè)疑討論:二戰(zhàn)結(jié)束了,法國(guó)人民趕走了德國(guó)法西斯,取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如果你是法國(guó)總統(tǒng),你將接見(jiàn)伯瑞德一家,為他們頒發(fā)勛章,你將發(fā)給誰(shuí)?你將對(duì)他們說(shuō)些什么?

  小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭,在他們的屋子里,一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對(duì)他們說(shuō)?

  四、總結(jié)全文,加深認(rèn)識(shí)

  課文依靠生動(dòng)的描寫(xiě),讓我們仿佛也身處其境,感受到在那個(gè)特殊的年代,一個(gè)普通的法國(guó)家庭,懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限的熱愛(ài),與法西斯展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭,在和平年代本應(yīng)該過(guò)著幸福安寧的日子;像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì),原應(yīng)有無(wú)憂無(wú)慮的童年,是什么讓他們失去了這并不過(guò)分的權(quán)利呢?(戰(zhàn)爭(zhēng),法西斯的侵略。)

  小結(jié):今天,就讓我們發(fā)出來(lái)自心靈深處的呼喚:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),擁抱和平!

  五、拓展延伸、續(xù)編故事

  課文到此結(jié)束了,你能想象一下,接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?

  課堂練習(xí):有感情的朗讀課文

  作業(yè)安排:自由組合,把課文改編成課本劇,自導(dǎo)自演。

  附錄(教學(xué)資料及資源):視頻短片《二戰(zhàn)故事》

  自我問(wèn)答:

  我想,要讓學(xué)生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事,必須讓學(xué)生搜集有關(guān)“二戰(zhàn)”的資料,學(xué)生完成的比較好,當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后,我又加以補(bǔ)充,使學(xué)生了解了“二戰(zhàn)”,從此激發(fā)了學(xué)生想了解法國(guó)一家人是如何保護(hù)秘密情報(bào)的意愿,對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解,讓學(xué)生在讀中感知感悟,提倡個(gè)性化閱讀。在教學(xué)時(shí),我采用了自讀感知,小組合作抓重點(diǎn)語(yǔ)句感知,有感情朗讀感知,給予學(xué)生充足的讀書(shū)思考時(shí)間,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演母子三人是怎樣利用機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對(duì)危急時(shí)刻,想盡各種辦法來(lái)保護(hù)這藏有情報(bào)的半截蠟燭。提升了文章的思想,使學(xué)生明白了他們都有一顆愛(ài)國(guó)心。加之讓學(xué)生想象,使學(xué)生真正體會(huì)母子三人的偉大精神。

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇9

  讀了《生死攸關(guān)的燭光》我深刻的感受到了伯瑙德夫人與自己的女兒那愛(ài)國(guó)的精神.

  之中瑙德夫人想許多辦法,她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中,以后情報(bào)藏在剩湯的鐵鍋里。盡管他們安全躲過(guò)了好幾次德軍的突然搜查,但伯瑙夫人始終感覺(jué)到不放心,最后把金屬管藏在半截蠟燭中,外面小心的封好。放在金屬燭臺(tái)上。

  由于蠟燭明顯的擺在桌子上,所以騙過(guò)了幾次嚴(yán)密的搜索,但是,一天晚上,突然闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官,一個(gè)少校軍官?gòu)目诖锾统鲆粡埲喟櫫说募埦驮跓艄庀鲁粤Φ淖x著,但不幸的是一個(gè)把藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃放在長(zhǎng)官面前,情報(bào)十分危急,伯瑙德夫人知道,蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,意味著他們一家三口的生命將結(jié)束。

  由于自己的兒子機(jī)靈,說(shuō):“天冷了,我到柴房去燒火。”便

  拿著蠟燭朝門(mén)走去,但無(wú)濟(jì)于事,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,小女兒嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō):“司令先生們,天黑了我可以拿一盞燈睡覺(jué)嗎?”少校看了看小女兒,溫和的手:“當(dāng)然可以。”由于小女孩的聰明才智,讓全家逃脫了死亡。

  因?yàn)樽x了《生死攸關(guān)的燭光》讓我體會(huì)到他們一家三口的智慧和勇敢,因而用激發(fā)了我讓我好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后報(bào)答祖國(guó)。

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇10

  《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

  《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。故事一波三折,頗有戲劇性,為了讓學(xué)生迅速理清課文脈絡(luò),我從以下方面進(jìn)行教學(xué):

  一抓重點(diǎn)詞語(yǔ)展示斗爭(zhēng)過(guò)程

  本課的故事驚心動(dòng)魄,扣人心弦,耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意,體會(huì)人物精神,我引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié),再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過(guò)程。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí),伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭:一是取出油燈,借機(jī)“吹熄”蠟燭;二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動(dòng)沒(méi)有獲得成功,蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí),就在這危急關(guān)頭,小女兒以上樓睡覺(jué)為由,借機(jī)把蠟燭“拿上樓”,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  二是反復(fù)品讀體會(huì)人物心理

  課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場(chǎng)戰(zhàn)斗緊張激烈,主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。文中寫(xiě)到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋,他們一家人隨著蠟燭越來(lái)越短而表現(xiàn)出越來(lái)越緊張的心理,雖然情況越來(lái)越緊急,但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來(lái)保護(hù)秘密情報(bào),反映出他們那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。如:伯諾德夫人說(shuō)的那句話可作為一個(gè)切入點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)。

  《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。故事一波三折,頗有戲劇性,為了讓學(xué)生迅速理清課文脈絡(luò),我從以下方面進(jìn)行教學(xué):

  一抓重點(diǎn)詞語(yǔ)展示斗爭(zhēng)過(guò)程

  本課的故事驚心動(dòng)魄,扣人心弦,耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意,體會(huì)人物精神,我引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié),再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過(guò)程。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí),伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭:一是取出油燈,借機(jī)“吹熄”蠟燭;二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動(dòng)沒(méi)有獲得成功,蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí),就在這危急關(guān)頭,小女兒以上樓睡覺(jué)為由,借機(jī)把蠟燭“拿上樓”,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  二是反復(fù)品讀體會(huì)人物心理

  課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場(chǎng)戰(zhàn)斗緊張激烈,主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。文中寫(xiě)到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋,他們一家人隨著蠟燭越來(lái)越短而表現(xiàn)出越來(lái)越緊張的心理,雖然情況越來(lái)越緊急,但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來(lái)保護(hù)秘密情報(bào),反映出他們那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。如:伯諾德夫人說(shuō)的那句話可作為一個(gè)切入點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)。

  《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

  高年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本的理解,并非零起點(diǎn)的,本篇課文篇幅不算太長(zhǎng),故事情節(jié)也不復(fù)雜,學(xué)生讀過(guò)一兩篇后,普遍能了解大意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng),以感受伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。在教學(xué)中我努力營(yíng)造氛圍,如:在讀到“這時(shí),那位情報(bào)部的中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭,點(diǎn)燃后放到長(zhǎng)官面前。情況是危急的,伯瑙德夫人知道,蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”我提出問(wèn)題:此時(shí)的情形怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生答出:十分危急。以體會(huì)“生死攸關(guān)”的含義。圍繞這一點(diǎn)我又提出:在這危機(jī)關(guān)頭,伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢?自學(xué)課文,要求:畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。學(xué)生通過(guò)交流,理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的,學(xué)生深入理解了母子三人在敵人面前的表現(xiàn),感悟了到伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。

  由于課堂前半部教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間較多,因此后半部教學(xué)有些緊促。

  《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思

  《生死攸關(guān)的燭光》是“危急時(shí)刻”一單元中的一篇文章。這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一個(gè)普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào),在危急關(guān)頭和三名德國(guó)軍官巧妙周旋,化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。故事一波三折,頗有戲劇性,為了讓學(xué)生迅速理清文章脈絡(luò),我從以下方面進(jìn)行教學(xué):

  一、通過(guò)抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言理解課文內(nèi)容,抓重點(diǎn)詞體會(huì)伯瑙德夫人母子三人遇事機(jī)智、勇敢與鎮(zhèn)定自若。

  1、在理解伯瑙德夫人的機(jī)智與鎮(zhèn)定時(shí),讓學(xué)生找描寫(xiě)伯瑙德夫人語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),抓“急忙”“輕輕”等詞體會(huì),并讓學(xué)生自己吹蠟燭和輕輕吹蠟燭的動(dòng)作,通過(guò)自己兩次吹蠟燭的對(duì)比體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智與鎮(zhèn)定。

  2、體會(huì)兒子雅克和女兒杰奎琳的機(jī)智時(shí),同樣讓學(xué)生自己找描寫(xiě)兄妹倆語(yǔ)言的句子和體現(xiàn)兩兄妹機(jī)智、鎮(zhèn)定的詞,雅克“慢慢地站“從容地”“默默地”,杰奎琳“嬌聲”說(shuō)等詞,讓學(xué)生感受兄妹在這危機(jī)時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)定、遇事從容不迫的品質(zhì),突破重點(diǎn)。

  3、另外抓住文中的重點(diǎn)詞“不堪設(shè)想”,找到描寫(xiě)情況危急的句子時(shí),相機(jī)理解“不堪設(shè)想”,并引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報(bào)被發(fā)現(xiàn)會(huì)有發(fā)生什么后果,學(xué)生通過(guò)想象發(fā)散思維,提出不僅會(huì)影響到伯瑙德夫人母子三人的生命,更會(huì)影響到更多參加革命的革命者,甚至是影響到祖國(guó)的生存,這樣既加深學(xué)生對(duì)情況危急的理解,又能加深對(duì)母子三人在危急情況下表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)定與機(jī)智的理解,更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的佩服之情,對(duì)人物遇事機(jī)智、鎮(zhèn)定的品質(zhì)的學(xué)習(xí)便會(huì)油然而生。[第一范文網(wǎng)]

  二、注重朗讀的訓(xùn)練

  在體會(huì)情況危急和母子三人機(jī)智、鎮(zhèn)定時(shí),學(xué)生找到相關(guān)的詞句,便讓學(xué)生帶著自己的理解讀,讀出自己的理解和感悟。注意讀的形式多樣化:如指名讀、賽讀、男女生讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀感受危機(jī)與伯瑙德夫人母子的機(jī)智。特別是在讀人物的語(yǔ)言時(shí)讓學(xué)生先探討在當(dāng)時(shí)的情況下,人物會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話,學(xué)生心里有了底再練習(xí)讀、指導(dǎo)讀,學(xué)生更能夠讀出感情。

  三、需要注意的問(wèn)題

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的獨(dú)立思考,獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空降,在這方面做的不夠。如在學(xué)習(xí)“為了保護(hù)半截蠟燭中的絕密情報(bào),母子三人各采取了什么方法”這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以給夠?qū)W生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生自己通過(guò)質(zhì)疑、解疑、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你最欣賞誰(shuí)?欣賞他什么?等形式,放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考學(xué)習(xí),不預(yù)設(shè)答案,學(xué)生中富有個(gè)性的見(jiàn)解及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,使學(xué)生在“互動(dòng)”中不斷地形成獨(dú)特的感受和理解。

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇11

  今天,我參加了學(xué)校青年教師閱讀課的賽課活動(dòng),我選擇的是北師大版教材第九冊(cè)《生死攸關(guān)的燭光》。由于是臨時(shí)決定,學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí),我的準(zhǔn)備也不是很充分。但是在教學(xué)中,我扎實(shí)地滲透了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,大膽使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,整個(gè)課堂顯得張弛有度,和諧活潑。

  我以理解詞語(yǔ)“生死攸關(guān)”入手,直接進(jìn)入文本,要求學(xué)生找到能夠理解這個(gè)詞語(yǔ)的句子。理解的同時(shí),拋出金屬管為什么會(huì)在蠟燭里的問(wèn)題,把燭光和情報(bào)聯(lián)系起來(lái)了。通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的理解孩子們已經(jīng)能夠充分了解燭光的重要,情報(bào)的重要。然后,通過(guò)小組學(xué)習(xí)(填表),把握母親、兒子、女兒怎樣通過(guò)自己的勇敢和智慧從德軍手里巧妙地拿走蠟燭。從母子三人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)理解當(dāng)時(shí)情況的萬(wàn)分緊急。最后,我們一起來(lái)理解文章最后一句話,更加突出了事件的緊迫性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生全程參與,課堂氣氛活躍有序,展示出課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)。

  這堂課也是一節(jié)原生態(tài)的教學(xué)課,孩子們沒(méi)有預(yù)習(xí),而我的準(zhǔn)備時(shí)間也只有20分鐘左右。課堂上,孩子們的表現(xiàn)令人欣慰,這節(jié)課不但是一節(jié)提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和人文素養(yǎng)的課,同時(shí)也是一節(jié)不怕考試的課。

  一節(jié)課的好壞,不在于它有多“精密”,而在于對(duì)課標(biāo)理念的融入和滲透,在于學(xué)生的參與,在于課堂上靈動(dòng)的生成。

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇12

  課文分析:

  課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段,按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法;接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭,最終使情報(bào)安然無(wú)恙的保存下來(lái)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過(guò)程。

  2.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母子三人語(yǔ)言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入   課件出示

  師: 這是什么?  (燭光)

  這黑暗中搖曳的燭光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)普普通通,但對(duì)于二戰(zhàn)期間的伯瑙德夫人一家來(lái)說(shuō)卻是生死攸關(guān)。  課件

  生死攸關(guān)  是什么意思?

  這節(jié)課讓我們運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法,品讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

  板書(shū)課題《生死攸關(guān)的燭光》

  二、普通的、不起眼的燭光會(huì)關(guān)系到人的生死存亡,關(guān)乎誰(shuí)的生死?

  板書(shū):夫人、雅克、杰奎琳

  師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)人的關(guān)系?

  你從哪知道的?

  師:關(guān)乎生死的是燭光么?    是什么? (情報(bào))

  保護(hù)的是怎樣的情報(bào)?    課件 (絕密)

  怎樣的情報(bào)稱(chēng)得上是絕密的情報(bào)?

  在保家為國(guó)的斗爭(zhēng)中,伯瑙德夫人一家三人參加了情報(bào)工作,那她想出了哪些方法來(lái)隱藏情報(bào)呢?

  這次又想出了一個(gè)怎樣的辦法?(絕妙)

  絕妙  是什么意思?

  這個(gè)絕妙的辦法到底是什么辦法?  課件

  為什么把情報(bào)放在蠟燭里?

  過(guò)渡:是啊,盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的辦法,但也出現(xiàn)了意外,一天晚上,伯瑙德夫人最不愿看到的一幕發(fā)生了,德國(guó)軍官點(diǎn)燃了那只裝有情報(bào)的蠟燭。于是,伯瑙德夫人一家與德軍展開(kāi)了緊張而巧妙的周旋。

  三、研析情節(jié)

  師:故事情節(jié)圍繞這半截藏有情報(bào)的蠟燭重點(diǎn)描寫(xiě)了幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻呢?課件

  指名答   課件      板書(shū):   德軍   點(diǎn)     點(diǎn)     奪

  (組織學(xué)生交流,把握三處:(1)當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(2)當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(3)當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。)

  師:文章情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?    課件

  (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

  師: 在這些危機(jī)關(guān)頭,伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢?      課件

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、心情的句子,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。有什么感受,可以在旁邊簡(jiǎn)單的批注。

  (板書(shū):勾畫(huà)   朗讀   批注)

  四、組織學(xué)生交流。   指名匯報(bào)

  1、交流伯瑙德夫人的表現(xiàn)。

  師:伯瑙德夫人為什么急忙取出一盞油燈?能從書(shū)中找出來(lái)么?  課件

  情況是----危急的 

  哪些詞的意思與它相近嗎?

  可不可以用他們來(lái)替換“危急”呢?因?yàn)榉蛉酥朗裁矗?nbsp;      課件

  想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。試著讀一讀

  師:就是這樣危急的情況下,伯瑙德夫人怎么做的呢?大家來(lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(匯報(bào)、 課件   板書(shū):吹)

  她為什么這么做呢?強(qiáng)調(diào)哪些字詞?請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)伯瑙德夫人吹的動(dòng)作。

  從這幾句話,你能體會(huì)到什么?

  (板書(shū):勇敢、機(jī)智、沉著。)

  你能帶著這種心情來(lái)讀一下這幾句話嗎?

  過(guò)度:盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是,輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢?你從哪里知道的?讀一讀     課件

  請(qǐng)你將紅色的字再讀一遍

  師:這時(shí)的氣氛怎樣?    課件

  誰(shuí)來(lái)試試,把房子里那緊張恐怖的氣氛讀出來(lái)

  2、交流杰克的表現(xiàn)。

  師:眼看蠟燭越來(lái)越短,在這緊要關(guān)頭,雅克又是怎樣做的呢?大家?guī)е趴说男那閬?lái)讀一下,     (板書(shū) :  端  )

  引讀:但是中尉快步走上前去,厲聲喝道:“你不用蠟燭就不行嗎?”

  說(shuō)著一把奪回了燭臺(tái),看著自己的計(jì)劃失敗了,雅克又是怎么做的呢?     課件

  師:從雅克的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?

  教師小結(jié):多了不起的雅克呀,帶著這份感動(dòng)和欽佩再讀句子。

  3、交流杰奎琳的表現(xiàn)。

  教師渲染:蠟燭越來(lái)越短,時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,在這千鈞一發(fā)的時(shí)候,在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,杰奎琳挺身而出。他是怎么辦的?課件

  師:你覺(jué)得她像杰奎琳么?

  你能用杰奎琳那種嬌聲嬌氣的語(yǔ)氣來(lái)讀一下么?

  杰奎琳為什么用這種語(yǔ)氣?

  (這種聲音給人一種我見(jiàn)尤憐的感覺(jué)。勾起少校的一絲柔情)

  師:少校看了看杰奎琳,回答道:“當(dāng)然可以,小姑娘。…….”   課件

  杰奎琳有時(shí)間聽(tīng)么? 為什么?

  他又急中生智   引讀    課件

  師:這時(shí)杰奎琳端起燭臺(tái),還到了聲晚安,走上樓去,當(dāng)他踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了……意味著什么?       (   板書(shū):拿  )

  如果杰奎琳晚走一會(huì)兒的話,后果將不堪設(shè)想,走快了會(huì)引起德國(guó)人的懷疑,走慢了,蠟燭就會(huì)熄滅,情報(bào)就會(huì)被發(fā)現(xiàn)了,所以說(shuō)真是生死攸關(guān)的時(shí)刻啊!

  4、師小結(jié):此時(shí),你心里在想什么?

  媽媽和哥哥呢?

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,故事到這里戛然而止,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中,勇敢機(jī)智的一家人給我們留下了深刻的印象,一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋,這一波三折的故事讓我們緊張得幾乎窒息又非常感動(dòng),就讓我們共同記住他們,記住這些在二戰(zhàn)中為保衛(wèi)祖國(guó)、反抗法西斯而斗爭(zhēng)的平凡偉大的普通人。

  六、拓展延伸、續(xù)編故事

  課文到此結(jié)束了,你能想象一下,敵人走后,母子三人會(huì)說(shuō)些什么?接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?

  七、設(shè)下懸疑

  在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大?

  有機(jī)會(huì)我們?cè)谔接懀蚩滔屡c同學(xué)、老師研究。

  八、布置作業(yè),課外延伸課下自由組合,把課文改編成課本劇,進(jìn)行表演。看哪一組表演得最好。將評(píng)選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。

  教學(xué)反思:

  《生死攸關(guān)的燭光》是北師大版語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文,這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一個(gè)普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào),在危急關(guān)頭和三名德國(guó)軍官巧妙周旋,化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。故事一波三折,頗有戲劇性,為了讓學(xué)生迅速理清文脈絡(luò),我從以下方面進(jìn)行教學(xué):

  一抓重點(diǎn)詞語(yǔ)展示斗爭(zhēng)過(guò)程

  本課的故事驚心動(dòng)魄,扣人心弦,耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意,體會(huì)人物精神,我引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié),再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過(guò)程。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí),伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭:一是取出油燈,借機(jī)“吹熄”蠟燭;二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動(dòng)沒(méi)有獲得成功,蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí),就在這危急關(guān)頭,小女兒以上樓睡覺(jué)為由,借機(jī)把蠟燭“拿上樓”,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  二是反復(fù)品讀體會(huì)人物心理

  課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這緊張激烈,主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。文中寫(xiě)到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋,他們一家人隨著蠟燭越來(lái)越短而表現(xiàn)出越來(lái)越緊張的心理,雖然情況越來(lái)越緊急,但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來(lái)保護(hù)秘密情報(bào),反映出他們那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。如:伯諾德夫人說(shuō)的那句話可作為一個(gè)切入點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)。

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、掌握生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

  3、了解伯德夫人一家機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過(guò)程。

  4、朗讀文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的語(yǔ)句,感受伯德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,體會(huì)法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  過(guò)程與方法:

  1、讓學(xué)生自主、質(zhì)疑,把握課文的內(nèi)容。

  2、通過(guò)多種形式的朗讀后,有條理地復(fù)述故事情節(jié)。

  3、交流探究,表達(dá)自己閱讀的感悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受人物的精神品質(zhì),記住、敬仰為正義而斗爭(zhēng)的平凡而偉大的人。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟人物的品質(zhì)。

  突破方法:通過(guò)朗讀,復(fù)述課文,讀中想象,讀中感悟,體會(huì)人物的品質(zhì)。

  難點(diǎn):體會(huì)人物在危險(xiǎn)面前的表現(xiàn)和品質(zhì)。

  突破方法:抓住對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀、體會(huì),交流談感受。

  教法與學(xué)法

  教法:導(dǎo)引法

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí),合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激qing導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利62周年,60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。(播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄象)

  第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生于1939——1945年期間,是以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量與以德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

  現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流,讓我們?cè)僖淮位氐?0多年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中,看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人的故事——《生死攸關(guān)的燭光》。

  2、理解“生死攸關(guān)”的含義。

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1、學(xué)生自讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。伯德夫人保護(hù)的是怎樣的情報(bào)?絕密的情報(bào)是怎樣的情報(bào)?為保護(hù)情報(bào),伯德夫人想了什么辦法?

  2、學(xué)生有條理地復(fù)述課文,其他學(xué)生評(píng)議、教師點(diǎn)撥。

  三、細(xì)讀課文,感悟人物品質(zhì)(課件演示)

  1、默讀課文,思考:當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí),伯德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,可以在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

  2、交流:伯德夫人是怎么做的?

  ⑴請(qǐng)學(xué)生讀句子“她發(fā)覺(jué),兩個(gè)孩子……取出一盞油燈放到桌子上,小聲說(shuō):‘先生們,點(diǎn)上這盞燈更亮些!’說(shuō)著,輕輕地把那支蠟燭吹熄,推到一邊去。”

  從這句中你體會(huì)到伯德夫人表現(xiàn)怎么樣?抓住“若無(wú)其事”“輕輕”和說(shuō)的話。

  ⑵教師過(guò)渡:德國(guó)人又把蠟燭點(diǎn)燃,此時(shí),房間里氣氛會(huì)怎么樣?指名朗讀有關(guān)句子,聯(lián)系前文理解“不堪設(shè)想”的意思,以及“不堪設(shè)想”的后果。

  ⑶畫(huà)出描寫(xiě)雅克表現(xiàn)的句子,體會(huì)雅克的品質(zhì)。

  ⑷教師小結(jié):多了不起的雅克呀,帶著感動(dòng)和欽佩再讀句子。蠟燭越來(lái)越短,時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,這時(shí)又出現(xiàn)了什么情況呢?

  ⑸體會(huì)“嬌聲”一詞。指名讀杰奎琳的話。

  ⑹端起燭臺(tái)的她會(huì)想些什么呢?

  四、暢所欲言

  在生死攸關(guān)的時(shí)刻,伯德夫人                                   

  在生死攸關(guān)的時(shí)刻,兒子雅克                                    

  在生死攸關(guān)的時(shí)刻,女兒杰奎琳                                 

  五、升華主題

  1、這個(gè)故事一波三折,讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智,而這種勇敢來(lái)自什么呢?

  2、讀了這個(gè)故事,我們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  (記住歷史,記住為正義而戰(zhàn)爭(zhēng)的平凡而偉大的人物,發(fā)出心靈深處的呼喚:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),擁抱和平。)

  六、課堂小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,你有什么樣的收獲?都來(lái)總結(jié)一下吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  生死攸關(guān)的燭光

  伯德夫人:取出油燈,吹熄蠟燭

  一家三口     雅克:借口搬柴,端走燭臺(tái)         機(jī)智勇敢

  杰奎琳:推說(shuō)睡覺(jué),拿走蠟燭

  課堂作業(yè):

  一、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

  (    ) (    )攸關(guān)        (    )槍(    )彈      (    ) (    )其事

  不堪(    ) (    )        自(    )自(    )      (    ) (    )莫展

  二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

  鎮(zhèn)定——(     )      聰明——(      )     暗淡——(     )

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇14

  教材分析:

  本文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。伯瑙德一家人在德軍闖進(jìn)家里的危急關(guān)頭,是怎樣與德軍周旋的呢?蠟燭擺放在顯眼的桌子上,多次騙過(guò)前來(lái)搜查的德軍。但意外情況還是發(fā)生了。。。。。。

  學(xué)情分析:

  語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中,關(guān)注那些“含義豐富”的詞句,使他們既獲得對(duì)文本的深入理解,又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。只有這樣,才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  本班學(xué)生共49人,通過(guò)四年多的學(xué)習(xí),課堂動(dòng)手、動(dòng)腦能力不錯(cuò),但學(xué)生發(fā)言主動(dòng)性不強(qiáng),分析事物條理性缺乏。因此,在本文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用學(xué)生先自讀理清思路再畫(huà)圖表講圖表的方法,幫助學(xué)生理清課文的條理。同時(shí)通過(guò)爭(zhēng)議學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生有效提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)片斷:

  師:老師發(fā)現(xiàn),剛才同學(xué)畫(huà)的圖表千奇百怪。就像同學(xué)們讀同樣一篇文章有不同感受一樣,這是正常的,請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的,理由又是什么?

  生1:我是這樣想的。課文前面介紹人物、背景這部分,讀起來(lái)心情比較平靜,沒(méi)有什么變化。所以我就畫(huà)了這樣一些折線。

  師:她很會(huì)讀書(shū),不僅關(guān)注主要情節(jié),還注意了故事的背景。那么,你畫(huà)的圖還有什么特殊的地方?能給大家講講嗎?

  生1:好。第一次德國(guó)軍官點(diǎn)燃蠟燭,我的心情很緊張;第二次再點(diǎn)燃蠟燭,蠟燭已經(jīng)很短了,就快燃到藏情報(bào)的地方了,我的心情更加緊張,所以這一次的折線我畫(huà)的比剛才稍高一些;而到了第三次,情況就更危急了,所以是最高的。

  師:你們看,她把每次不同的感受通過(guò)折線的高度表現(xiàn)出來(lái)。真是精彩!別急著回去,大家也別只顧鼓掌,仔細(xì)看看,有沒(méi)有誰(shuí)對(duì)她的作品有不同的意見(jiàn)?

  生2:我對(duì)這一點(diǎn)有疑問(wèn)。(師示意他走到前面來(lái))這里的一段畫(huà)得太平又太長(zhǎng)。我覺(jué)得,這次德國(guó)軍官是一把將蠟燭奪回,所以不應(yīng)該有這一段,應(yīng)該直接畫(huà)后面。

  師:哦?你來(lái)讀讀這段課文,讓大家聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。

  (生讀課文相關(guān)段落)

  生1:我不同意,你看,課文這里不是說(shuō)雅克拿走了蠟燭,他已經(jīng)走了幾步,而且德國(guó)軍官雖然是一把奪回了蠟燭,但也經(jīng)過(guò)了一會(huì)兒呀!

  (看到他們?cè)谥v臺(tái)前爭(zhēng)論時(shí)認(rèn)真的樣子,同學(xué)們都不禁笑起來(lái)。)

  生2:那時(shí)間也沒(méi)有那么長(zhǎng)呀!

  師:你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?看看課文,再看看她的圖,發(fā)表一下你的意見(jiàn)。

  生3:我也認(rèn)為她這里畫(huà)的太長(zhǎng)了。首先,德國(guó)軍官?gòu)膮柭暫鹊赖揭话褗Z回蠟燭用的時(shí)間并不長(zhǎng);第二,和她畫(huà)的前面對(duì)人物及背景的介紹比,這一段也顯得太長(zhǎng)了!

  師:看,大家說(shuō)的有沒(méi)有道理?

  生1:嗯,是有點(diǎn)道理。

  師:對(duì)。要學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn),這里應(yīng)該怎么修改一下更合適?

  生1:把這部分去掉,把右邊向左移。

  師:好極了。對(duì)別人的意見(jiàn)不盲目聽(tīng)從,但如果別人說(shuō)的對(duì),我們就要改正。用掌聲請(qǐng)這兩位同學(xué)回到座位上。

  教學(xué)反思:

  1:學(xué)生參與面更廣了,基本全班都動(dòng)了起來(lái)。

  課堂上呈現(xiàn)的高潮都是學(xué)生在自讀、自悟中產(chǎn)生的。由于他們各自的理解能力不同,造成了在閱讀過(guò)程中用不同的圖表表現(xiàn)了出來(lái),這樣就產(chǎn)生了矛盾。這樣的矛盾碰撞迸射出火花再到相互的理解,使每個(gè)學(xué)生都參與到了教學(xué)過(guò)程之中,課堂的效率也因此而提高。學(xué)生由讀到感再由議到悟的過(guò)程,真正讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái),較好的訓(xùn)練了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2:教師的評(píng)價(jià),起到了很好的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

  教師的語(yǔ)言是課堂情感的催化劑,富有激qing的恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍,而且還是學(xué)生學(xué)法的一種引領(lǐng),是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。在本文教學(xué)時(shí),當(dāng)?shù)谝粋(gè)孩子在匯報(bào)時(shí)還有點(diǎn)緊張,怕自己的圖表得不到大家的肯定。這時(shí)我用熱情、期待的眼神鼓勵(lì)孩子,使他能很快調(diào)節(jié)自己,大膽的匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然,老師對(duì)學(xué)生容易忽視的重要問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥也是必不可少的。比如,師:你們看,她把每次不同的感受通過(guò)折線的高度表現(xiàn)出來(lái)。真是精彩!別急著回去,大家也別只顧鼓掌,仔細(xì)看看,有沒(méi)有誰(shuí)對(duì)她的作品有不同的意見(jiàn)?這樣的評(píng)語(yǔ)將學(xué)生很快引入到新的思考中。

  3、拓展了思維,培養(yǎng)了學(xué)生遇事多問(wèn)為什么的習(xí)慣。

  這一課,留給我最深的就是孩子們敢于爭(zhēng)論了。常常反省自己的教學(xué)在哪些地方還存在問(wèn)題,現(xiàn)階段最大的挑戰(zhàn)是什么等。這樣的反思促使我切實(shí)地從行動(dòng)上哪怕是小小的一點(diǎn)努力開(kāi)始卻去提高自己去與孩子們一起進(jìn)步。這節(jié)課前,我進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,借鑒了優(yōu)秀教師上這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),再次進(jìn)行內(nèi)化和細(xì)化,最后達(dá)到了預(yù)期的教

《生死攸關(guān)的燭光》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字詞,能聯(lián)系課文內(nèi)容“生死攸關(guān)、絕妙、厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。  2、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。

  3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。

  4、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住母子三人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等語(yǔ)句,體會(huì)人物的沉著、機(jī)智、勇敢。從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

  課型:     新授課

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:生死攸關(guān)的燭光。

  2、解題:“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?

  二、初讀課文,感知全文

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

  指名認(rèn)讀詞語(yǔ):盟軍  檔案  揉皺  燈芯  俘虜   厄運(yùn)

  生死攸關(guān)   不堪設(shè)想

  說(shuō)出對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解

  2、自讀課文,思考課文主要講了一件什么事。

  故事發(fā)生在什么時(shí)間?補(bǔ)充二次世界大戰(zhàn)的資料。什么地點(diǎn)?都有誰(shuí)?學(xué)生說(shuō)出,指導(dǎo)讀一讀地名、人名,學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。指名讀第一自然段。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1、讓我們走進(jìn)課文,關(guān)注伯瑙德夫人一家的命運(yùn)。

  自讀第二自然段,思考:伯瑙德夫人保護(hù)的是一份怎么樣的情報(bào)?為保護(hù)絕密情報(bào),伯瑙德夫人想了一個(gè)怎樣絕妙的辦法?

  指名讀課文

  學(xué)生默讀3~7小節(jié),看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化?

  組織學(xué)生交流,把握三處:(1)當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(2)當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(3)當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。

  2、文章情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?     (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

  3、這支小小的蠟燭,這微弱的燭光已經(jīng)和伯瑙德夫人一家緊密相連,那么,當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí),伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)情況危急的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。指導(dǎo)朗讀,讀出緊張、恐怖的氣氛。范讀。

  母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀,畫(huà)出描寫(xiě)伯德瑙夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。   抽生回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。

  伯諾德夫人:用油燈換蠟燭。

  大兒子:端燭臺(tái)被搶下。

  小女兒:拿蠟燭上樓。

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