《小書架》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇1
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認識10個生字，學(xué)寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、 培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、 認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 字詞卡片
2、 學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入
1、 談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥�？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>
2、 復(fù)習(xí)單韻母
二、 讀文
1、 老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、 生評價師讀得怎么樣。
3、 誰能完整地讀課文？指名讀？
4、 我們大家一起來讀讀吧！
三、 識字
1、 小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、 把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、 不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、 請小老師教同學(xué)。
四、 再讀課文
1、 認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、 你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、 你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、 讀全文。可以加動作。
5、 試著背誦。
五、 寫字
1、 認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。
2、 記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。
3、 指導(dǎo)書寫。
六、 練習(xí)
猜字游戲
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇2
(一)教學(xué)目標(biāo)：
《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標(biāo)主要有三個。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 。
(二)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀 書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們 說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究 院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字 環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的 同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知 課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和 主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實 處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手 指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的 同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生 字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再 通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo) 學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí) 慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法 ，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效， 并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀 內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教 具：課件、生字卡片
教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題
師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看書。
師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？
生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。
師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小書架》 板書
二、初讀課文，用多種方法識字
出示《小書架》圖，丁丁家有一個小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？
生：想知道。
師：請同學(xué)們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學(xué)生用手指著讀。
師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？
生：喜歡。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號，畫出不認識的字。
生：朗讀課文，畫出生字。
師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認識的字？
生1：我認識，上、下；生2：我認識，在、我、面。
生3：這些字我都認識，
師：你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。
師：同學(xué)們還有一些不認識的字，你會怎么辦呢？
生1：我會問同學(xué)；生2：我會問老師；生3：我會看拼音。
生4：我會查字典。
師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個學(xué)生）
師：同學(xué)生學(xué)的可真起勁，你們都學(xué)會了嗎？那就請各組的小組長考一考你的本組成員，你打算采用什么方法考生字？
小組長1：我一個一個地考；小組長2：兩個兩個地考；
小組長3：讓他們互相考，我檢查。
師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。
這時候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。
師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動可以嗎？
生：可以。
師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個接著一個讀，）同學(xué)們讀的真好。
師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音�？凑l搶答的多，老師把10個生字卡片出示一遍。
同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。
師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認識他們嗎？
生：認識。（老師 把生字卡片貼到黑板上。）
師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？
生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，
師：你是怎樣記住“給”的這個生字。
生：我問同學(xué)學(xué)會的。
師：誰想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。
生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師：你認識“每”這個字，你能用他組詞嗎？
生1：每天；生2：每個；生3：每年；生4：每次……
師：誰想用“每天”說一句話？
生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛動腦筋的好孩子。）
師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個詞嗎？
生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……
師：你能用“放學(xué)”說一句話嗎？
生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說的非常好）
師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來告訴前面的同學(xué)，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。
老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語，同時配有音樂）
師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？
生：愿意。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）
師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）
師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）
師：說說他讀的怎么樣？
生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。
師：丁丁家的小書架真漂亮，你想不想知道丁丁的小書架是怎樣用的？那么以四個人為一組的形式，再來讀讀課文吧？小組長，你打算用什么方式讀課文？
小組長1：領(lǐng)著讀課文；小組長2：一個一個地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。
師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？
師：小組長選出一名同學(xué)，比一比誰讀的最好。（指名讀，找3名同學(xué)讀課文）同學(xué)們朗讀的真好，你來說一說小書架是怎么用的？
生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。
師：小小的書架，作用可真大，你喜歡這個小書架嗎？那就用你喜歡的語言夸一夸它，好嗎？
生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。
你們的詞匯可真豐富，能想出這么多優(yōu)美的詞語，來表揚小書架，小書架聽到可真高興，你是不是更加喜歡小書架了？
師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）
師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達喜愛之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。
師：大家有這么多的方式，請同學(xué)們回家來完成。同時觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。
四、拓展延伸。
師：丁丁全家人都愛看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎？明天請你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個小書架，你會怎樣設(shè)計呢？你可以和丁丁設(shè)計得一樣，也可以不一樣，只要你說得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰讀的書多，學(xué)習(xí)的課外知識多。
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇4
(一)教學(xué)目標(biāo) ：
《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標(biāo) 主要有三個。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標(biāo) 的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 。
(二)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) ，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入 本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀 書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們 說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究 院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字 環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的 同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知 課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和 主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實 處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手 指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的 同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生 字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再 通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo) 學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí) 慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法 ，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效， 并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀 內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在本課教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)在前面已學(xué)的兒歌中接觸到一些本課所要認識的字，這就為本課的識字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。全班同學(xué)有一半以上家里有書架，學(xué)生對它的認識理解較為容易。學(xué)生非常喜歡兒歌，對一些具體事物非常感興趣。但對于方位詞：“上、中、下”的位置關(guān)系，理解較為困難。
二、教材分析：
《小書架》是北師大版小學(xué)一年級上冊第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節(jié)。剛學(xué)的六個單韻母在音節(jié)中以紅色字體出現(xiàn)，顯得非常醒目，便于學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。詩的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書架。這樣有利于幫助了學(xué)生對兒歌的理解。此兒歌要求認識十個字，掌握筆畫“點”和五個會寫的字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
1、會認“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；
2、認識句式“什么在什么地方”；
3、能正確、流利地朗讀課文。
(二)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對書架和書籍的喜愛之情，養(yǎng)成每天放學(xué)回家看書的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擺放東西整齊有序的行為習(xí)慣。
(三)、能力目標(biāo)：
1、通過導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的識字能力。
2、提高學(xué)生朗讀水平。
3、完整表述一句話的口頭表達能力。
四、教學(xué)重難點：
重點：對十個生字的認識和兒歌歌的朗讀。
難點：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關(guān)系。
五、活動過程：活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激力意圖啟發(fā)談話揭示課題出示小書架、質(zhì)疑。答問激發(fā)興趣認識書架認讀生字認識書架1、引導(dǎo)認讀“上、中、下、問、而、在”等字。2、游戲：字條媽媽找寶寶。3、與“每、要、給”三個字娃娃交朋友。1、自主教讀。2、貼字條，說一句完整的話。3、讀字1、在認識書架具體語境中學(xué)認字。2、使學(xué)生認識“什么在什么地方”的基本句式。認讀課文1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文。2、分小組討論學(xué)習(xí)所得。3、引導(dǎo)同桌討論(課外延伸)1、自讀課文。2、小組討論。1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主參與的意識。2、讓學(xué)生有感情讀課文。擺圖說圖體會“上、中、下”位置關(guān)系1、引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，說一說。2、分小組擺一擺，說一說1、思考，擺圖。2、答問3、小組擺、說1、讓學(xué)生對知識進行探究性學(xué)習(xí)。2、體會“上、中、下”位置關(guān)系
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。
三、教學(xué)難點：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過程：
(一)揭示課題
同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
聽錄音：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌
(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認識的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(4)通過合作學(xué)習(xí)你不認識的字是不是更少了呢?請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花�；ハ嗬首x
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)
1.詞讀得好，韻母認得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫
1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)
2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫，念出來。
(2)端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順
(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況
1.撿貝殼
(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)
(七)布置作業(yè)
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認識10個生字，學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀
4.師生合作讀
5.指名讀
三、認識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文
5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音
2.全班試著拼讀
3.游戲：把拼音寶寶帶回家
b g sh w d m
爸 個 書 我 的 媽
4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學(xué)寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
板書設(shè)計：
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”
作業(yè)：1.背誦《小書架》
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時繼續(xù)練習(xí)隨文識字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字4個。
4.認識“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。
教學(xué)難點：
重點指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰？（丁�。┛矗《≡谙蚰銈儐柡媚兀∧銈円哺《柭暫冒�！
2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎？
出示：我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？（有）代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢？（書柜，書架……）很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。
二、聽兒歌、讀兒歌
1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎？ （想）丁丁也非常歡迎你們呢！
2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細聽，好嗎？
3、好聽嗎？（好聽）想跟我一起讀嗎？好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
4、孩子們，你們還想讀嗎？這次，老師和你們一起讀，只不過老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會讀的孩子仔細聽老師是怎么讀的，好嗎？
5、孩子們讀得真認真，你們想自己讀一讀嗎？現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會認的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎？誰最想讀給丁丁聽，用你的行動告訴我。（點名表揚坐得好的孩子）齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。（詞讀得好，韻母認得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。）
9、這首兒歌一共幾句話？（3句）女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文
1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎？請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。（讀出驕傲的語氣）
2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書（點擊出示爸爸的書）有（讀書名）。我有一個問題，爸爸有點高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢？（上層）
那丁丁和你們想得一樣嗎？你從兒歌中的哪一句知道的？（用文中的句子）
真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。（齊讀）這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。（點擊PPT）
哪一層爸爸用？（上層爸爸用）上層誰用？（上層爸爸用）
3、丁丁家的人都是愛讀書的，看，這是媽媽的書（點擊出示），媽媽的書又放在哪一層呢？（中間）。哪一個小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層？
你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。（點擊PPT）
哪一層給媽媽？（中間給媽媽）中間給誰？（中間給媽媽）
4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的書了？（丁丁）
對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒？這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎？（我的書，在下面，每天放學(xué)要看它。）
丁丁的書在哪兒？（在下面）（點擊PPT）
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎？現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀。
6、通過你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個好習(xí)慣，誰眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習(xí)慣？（它：指的是丁丁的書）丁丁和他家的書交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學(xué)回家后多看看書，跟你們的書交上好朋友，好嗎？
7、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來讀讀這三張標(biāo)簽。（上層、中間、下面）丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標(biāo)簽就會自動貼上去。
真了不起，經(jīng)過你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。
四、認字游戲
1、參觀完了丁丁的書架，現(xiàn)在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請出來，好不好？
2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀？
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字。（書、用、中、下）
2、請同學(xué)們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、帶孩子們寫這幾個字。
六、拓展升華
學(xué)完了兒歌，現(xiàn)在代老師想看看我們班哪些孩子認的字最多，請小朋友們看看小書架上的書，你認識哪些書的名字？
七、課堂小結(jié)
今天，我們和丁丁一起去他家參觀了小書架，認識了許多字寶寶，還學(xué)寫了幾個字，同時也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們再去他家，你們愿意嗎？
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)！
八、作業(yè)布置
1、背誦《小書架》；2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”；3、回家認真讀故事書。
九、板書設(shè)計
小書架
一個小書架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認識10個生字，學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學(xué)寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)
1.背誦《小書架》。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設(shè)計：略。
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇10
一.教材分析與學(xué)生分析
<<小書架>>是一篇內(nèi)容淺顯的兒歌.易讀易懂,瑯瑯上口.將它安排在字與拼音(一)中,可以幫助學(xué)生鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí),并完成識字的任務(wù).教師用聽讀識字和方法教學(xué)生朗讀.背誦課文,然后識字.
學(xué)生從小就應(yīng)該養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,這是終身受益的事情.這首兒歌最后一句話我的書,在下面,每天放學(xué)要看它更是清楚地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做.聯(lián)系生活實際學(xué)生會在讀書中感到愉快而幸福,感悟到終身學(xué)習(xí)的道理.小小書架,作用不小.課后,教師可與學(xué)生開展豐富的讀書活動,關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成情況真正做到得法于課內(nèi),得益于課外.
二.教學(xué)目標(biāo)
1. 認識到10個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,合作交流的能力.
2. 培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力.
3. 認識到書與人的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣.激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的渾厚興趣.
三.教材處理
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段提出的要求,在本單元教學(xué)中,應(yīng)該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,處理好閱讀能力的提高與獨立識字能力的培養(yǎng)并重的關(guān)系.所以本節(jié)課的重點是:認識10個培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,合作交流的能力.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,認識到書與人的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣.這是本課要解決的重點,也是難點.
在新課程的指導(dǎo)下,教材處理很重要,性地使用教材已經(jīng)成了每位教師應(yīng)具備的基本功.本節(jié)課我充分利用課程資源,收集有關(guān)資料,并運用多媒體課件,聲像圖文并貌,使學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣.此外,我還不失時機地聯(lián)系課文進行擴展和延伸,比如在學(xué)習(xí)課文時,我設(shè)計了這樣的問題:”為什么說小書架里全是寶呢?”從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,進一步實現(xiàn)情感的升華.
四.教學(xué)效果預(yù)測
通過教學(xué)學(xué)生能夠認讀10個生字;認識到書與人的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣;能激了學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣.
<<小書架>>教學(xué)反思
恒山區(qū)育新小學(xué) 黃桂鑫
<< 小書架>>這節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的特點,創(chuàng)造性地運用教學(xué)設(shè)計,恰當(dāng)?shù)靥幚砹私虒W(xué)設(shè)計與課堂操作的關(guān)系.本課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際,主要采取了自主合作的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生不僅學(xué)得積極主動,參與面廣,熱情高,還拓展了想像思維,受到了人文氣息的熏陶.
我覺得,本課從以下幾個方面體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想:
一.注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,廣泛地開發(fā)課程資源
本課識字教學(xué)中,我利用“上下”這對反義詞,讓學(xué)生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?這樣,學(xué)生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí),既激發(fā)了強烈的求知欲望,又進入了積極思維的境地,并有效地實施了學(xué)科整合.
二.為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力
為了在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)其想像能力和創(chuàng)造潛能,我利用補充句子.造句子.為兒歌編動作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.
三.注重人文氣息的熏陶,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟.體會.體驗:“你有什么收獲說一說,我們一起來分享!”“為什么說小書架里全是寶?”“誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”在這些問題的回答上,我重視評價.重視對學(xué)生進行人文精神的熏陶和感染,達到了提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的.
這次教學(xué)使我體會到,語文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué).
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇11
課題
北師大版一年級語文上冊第八單元《小書架》
作者及工作單位
教材分析
本課主要講了我家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置，并在最后說明每天放學(xué)要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
學(xué)情分析
剛進入學(xué)校的一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學(xué)過程中，教師要把握好課堂節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)。本課中，利用多媒體和識字游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8個生字，正確認讀，會組詞，學(xué)寫4個字。
2、體會方位“上、中、下”。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：
1、利用多媒體讓學(xué)生認識“上、中、下”的位置。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重難點：
1、6個生字的認讀、4個書寫。
2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
《小書架》教學(xué)設(shè)計 篇12
總課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，知道擺放物品要整潔有序，并逐步養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。
2、繼續(xù)利用多種方法識字，主要練習(xí)拼音識字法，認字8個，寫字4個。
3、繼續(xù)利用熟字練習(xí)拼讀音節(jié)。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固單韻母a、o、e、i、u、ü及四聲調(diào)發(fā)音,加深拼音與生字關(guān)聯(lián)的意識。
2、學(xué)習(xí)韻文，認識課文中6個生字：“架、給、每、放、要、它，”會寫“書”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)韻文，認識課文中6個生字，會寫“書”
教學(xué)難點：鞏固單韻母a、o、e、i、u、ü及四聲調(diào)發(fā)音,加深拼音與生字關(guān)聯(lián)的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)單韻母及四聲。抽讀單韻母卡片，齊讀單韻母四聲。
導(dǎo)入：猜猜圖上是誰？丁丁有個好習(xí)慣：晚上，喜歡跟爸爸、媽媽一起讀書。他讀完書后，把書放在了小書架上。揭示課題，齊讀課題。
2、教師范讀。學(xué)生聽讀識字，初步了解課文內(nèi)容。
請小朋友認真聽老師讀課文，聽清每個字的讀音。
翻開書，自己小聲讀課文，不認識的字，問問同桌。
抽生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，其余小朋友認真聽，評價他讀得好不好。
齊讀課文，一邊讀，一邊用手指。
學(xué)生初讀課文，在老師的指導(dǎo)下找出帶有“a”的生字，圈出來。
認讀“架、家、爸、媽、下、它”，并練習(xí)拼讀。
找到分別在課文的哪一句話，讀一讀。
3、游戲：找?guī)А皁、e、i、u”的生字，鞏固識字“我、個、的、書”
4、課中操，動作辨認空間概念“上、中、下”。一邊讀課文一邊做動作。
5、讀通課文，鞏固識字。認讀“給、每、放、要、用”。開火車認讀。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生理解韻文“每天放學(xué)要看它”一句。
它是指的誰？讀一讀，最后一句話。
為什么丁丁每天都要讀書呢？
7、游戲鞏固識字，學(xué)寫“書”字。
書空筆順，提醒重要筆畫在田字格的位置。
學(xué)生書寫，教師巡視，評價。
結(jié)束總結(jié)：小朋友們希望你們也象丁丁一樣喜歡讀書，養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
“實施教學(xué)改進，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂”的新要求，這是一個促進教育教學(xué)改進的非常好的提議，緊跟時代的發(fā)展需求。這一教學(xué)改革將使教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價等方面得到提高和發(fā)展。教育設(shè)備、手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)條件，有了現(xiàn)代化的設(shè)備條件，才能夠促進教師構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才。
1、改變備課方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
以前的備課方式很單一，主要就是買一本相應(yīng)的教案參考書，加上自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本班學(xué)生的情況，做相應(yīng)的備課。備好的課也只是局限于教室里的三尺講臺。但是現(xiàn)在不同了，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，參考他人的備課、課件、課后反思。相應(yīng)有用的資源能下載的下載，能模仿的模仿，豐富自己的教學(xué)，同時也開闊學(xué)生的視野。特別是小學(xué)低年級的語文課，更應(yīng)該將知識和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，讓我們的課堂更豐富多彩，從而提高學(xué)生的興趣。
2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
單一的教學(xué)模式往往讓低段的學(xué)生走神，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，可以用大量的色彩豐富的圖片和生動有趣的動畫，提高低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低走神的幾率；整個課堂因為現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施而生動有趣。
《小書架》這節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的特點,創(chuàng)造性地運用教學(xué)設(shè)計,恰當(dāng)?shù)靥幚砹私虒W(xué)設(shè)計與課堂操作的關(guān)系.本課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際,主要采取了自主合作的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生不僅學(xué)得積極主動,參與面廣,熱情高,還拓展了想像思維,受到了人文氣息的熏陶。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。（利用多媒體課件出示丁丁以及他說的話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和 主人翁精神。（多媒體課件引入課文，讓學(xué)生看圖，并能正確朗讀課文，吸引學(xué)生的注意力）。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽老師讀、設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。（多媒體重點出示熟字和帶有單韻母的生字，讓學(xué)生直觀感受拼音與漢字的關(guān)聯(lián)，突破難點）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等。
多種方式學(xué)習(xí)生字。（充分運用多媒體課件，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。）
在寫生字過程中，老師用多媒體直觀出示“書”的筆順。讓學(xué)生清楚了解筆順規(guī)則，以及田字格中的位置，有利于學(xué)生規(guī)范寫好漢字。
最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。（利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師適當(dāng)補充一些課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。）
“興趣是最好的老師，”學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵自己的積極探索的動機。在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在生動的畫面面前，語文學(xué)習(xí)成了一種樂趣。當(dāng)然，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的作用，不但需要教師不斷提高對現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用認識，更需要教師不斷鉆研教材，挖掘教材。只有這樣才能在教與學(xué)的雙邊活動中始終伴之以雙向情感交流，溝通學(xué)生與課文作者在思想感情上聯(lián)系，從而把學(xué)生帶入一個神奇的知識殿堂。
不過，在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用普及中，隨著新技術(shù)的產(chǎn)生，對老師的素質(zhì)要求越來越高：如果要精心制作合適的課件，僅僅掌握powerpoint的制作是不夠的，所以在以后的制作課件中我還要仔細研究，不僅要制作出更加精美的課件，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極動腦、體驗動手，培養(yǎng)良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高課堂教學(xué)效率。