《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：《體育頌》高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語(yǔ)句凝練，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校語(yǔ)文組開(kāi)展廈門(mén)市課題“小學(xué)生形成‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略”已經(jīng)三年了，學(xué)校教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上努力鉆研小學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。我所教的六年二班的某些學(xué)生在課堂上發(fā)言積極并富有個(gè)性化，但大部分學(xué)生語(yǔ)感和自讀自悟的能力有待加強(qiáng)，仍需教師的引導(dǎo)。
1)教師在教學(xué)中不僅注重品詞析句，并抓住“無(wú)與倫比”和“深思熟慮”兩個(gè)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，領(lǐng)悟體育的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。
2、知道現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是在何時(shí)，由何人倡導(dǎo)發(fā)起的嗎？（學(xué)生交流課前查閱的相關(guān)資料。）
3、師激qing小結(jié)：一位法國(guó)的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國(guó)，在他的倡導(dǎo)下于 1896年在希臘雅典舉辦了現(xiàn)代第一次奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，為此他曾奔走呼告30個(gè)春秋，他讓奧林匹克風(fēng)吹遍了全世界。被譽(yù)為“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運(yùn)同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發(fā)祥地——奧林匹斯山下。現(xiàn)在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦！）
4、下面我們就一起走進(jìn)顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。（板書(shū)課題）
2、交流、匯總，師小結(jié)：這都是每一小節(jié)的首句，請(qǐng)同學(xué)們用直線在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
4、我們可根據(jù)以上三方面把課文分為三部分，那么這三部分之間的順序可調(diào)換嗎？為什么？
（2）出示殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽(yáng)光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般。
（一）教師讓每個(gè)小組明確了本小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并出示“自學(xué)導(dǎo)航”:各小組的組員采用剛才的閱讀方法自學(xué)，并寫(xiě)下體會(huì)，畫(huà)出不懂的語(yǔ)句。
待會(huì)兒，小組成員不僅要派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)他們學(xué)習(xí)的自然段的體會(huì)，并要接受其他小組成員和老師的提問(wèn)。我們將給每個(gè)小組打分，以100分為滿分。不知哪個(gè)小組的合作會(huì)最棒，分?jǐn)?shù)會(huì)最高？讓我們拭目以待。
教師補(bǔ)充有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績(jī)震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會(huì)最為轟動(dòng)的丑聞。
4、第5自然段（出示五星紅旗在賽場(chǎng)上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片。）師：當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場(chǎng)變成火的海洋，亞洲人站在欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，要知道從沒(méi)有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！
5、第6自然段（出示父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖。）
7、第8自然段（出示圖：全民健身的圖片。）師：如果我們社會(huì)的每一個(gè)人都按照體育的規(guī)則約束自己，有紀(jì)律、有組織、有競(jìng)爭(zhēng)，那么我們的社會(huì)便會(huì)不斷的前進(jìn)！
8、第9自然段（出示安南的“奧運(yùn)圣火讓?xiě)?zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓?xiě)?zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場(chǎng)面。）
教師：此時(shí)此刻，我們看到了體育所帶給我們?nèi)祟惖囊磺校覀儾唤潎@，因此，我們要讀出贊美之情。（分別采用師生輪讀、男女生輪讀、分小組輪讀、指名讀、全班讀、配樂(lè)美讀的方式。）
1、師：我想，大家還有很多情感沒(méi)有表達(dá)。那么我們就聯(lián)系一下自己的生活說(shuō)說(shuō)你親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神？
讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽(yù)，感受著這一份美麗、樂(lè)趣，在這培育人類的沃地中，共同進(jìn)步，永葆和平！
新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，走向成功的彼岸。教師教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，采用了以下幾個(gè)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。
《體育頌》這篇散文的每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。因而，我的教學(xué)指導(dǎo)采用了有詳有略，有所側(cè)重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織大家開(kāi)展小組競(jìng)賽，采用閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內(nèi)容，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構(gòu)筑一座橋梁。第一段，我邊出示殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖，邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽(yáng)光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般。”生動(dòng)的例子使學(xué)生理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。”的含義。第二段，我邊出示劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖，邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞。”生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生理解了““啊，體育，你就是美麗。” 的含義。
第三段，我向大家舉了有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績(jī)震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會(huì)最為轟動(dòng)的丑聞。生動(dòng)的例子使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。第四段，我邊向大家出示了蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖，邊說(shuō)：“那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強(qiáng)。”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。第五段，我邊向大家出示了五星紅旗在賽場(chǎng)上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說(shuō)：“當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場(chǎng)變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，要知道從沒(méi)有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。第六－七段，我邊向大家出示了幼兒園小朋友歡快的體育課圖和冬天同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)做操的圖使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是樂(lè)趣！”和“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”的含義。第八段，我邊向同學(xué)們出示了全民健身的圖片邊說(shuō)：“如果我們社會(huì)的每一個(gè)人都按照體育的規(guī)則約束自己，有紀(jì)律、有組織、有競(jìng)爭(zhēng)，那么我們的社會(huì)便會(huì)不斷的前進(jìn)！”使學(xué)生明白“啊，體育，你就是進(jìn)步！”的含義。第九段，我向大家出示了安南的“奧運(yùn)圣火讓?xiě)?zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓?xiě)?zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場(chǎng)面。使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是和平！”的含義。
為了形成自主探究的課堂學(xué)習(xí)方式，教師在課的結(jié)尾讓學(xué)生聯(lián)系一下自己的生活，說(shuō)說(shuō)他們親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內(nèi)、外結(jié)合在了一起，使學(xué)生對(duì)體育精神有自己個(gè)性化的理解。
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。
3.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
4.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備 查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫(huà)面。
提問(wèn)：這些畫(huà)面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫(huà)面中你感覺(jué)到了什么？
畫(huà)面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過(guò)體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，先快速閱讀課后信息窗。
二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫(huà)出生字、生詞。
猝然（c）：突然；出乎意外。
晨曦（x）：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。
畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。
深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。
繼往開(kāi)來(lái)：繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。
有朝一日：將來(lái)有一天。
五、感知文章內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）
六、作業(yè) 結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開(kāi)討論）
從以下九個(gè)方面贊頌體育：
1.體育是生命的動(dòng)力。
2.體育能塑造美。
3.體育能體現(xiàn)正義。
4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。
5.體育能使人贏得榮譽(yù)。
6.體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。
7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。
8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
二、理解課文內(nèi)容
反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決。如：
（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）
（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
（3）為什么說(shuō)體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著重要的作用。）
三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）
1.學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級(jí)中交流自己的體會(huì)。
2.自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫(xiě)作手法
1.文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。
2.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結(jié) 文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、板書(shū)
體育
一、生命的動(dòng)力。
二、你就是美麗。
三、你就是正義。
四、你就是勇氣。
五、你就是榮譽(yù)。
六、你就是樂(lè)趣。
七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。
八、你就是進(jìn)步。
九、你就是和平。
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
第一課時(shí)
導(dǎo)言：
同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它給你最深印象的是什么？（同學(xué)發(fā)言）那誰(shuí)又能非常準(zhǔn)確而全面的說(shuō)出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢？那好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
一、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：
歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠
警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：
容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦
二、分析課文：
1、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）
2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？
（力與美）
四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
see the fire in the sky
看見(jiàn)空中的火焰
we feel the beating of our hearts together
感覺(jué)到我們的心一起在跳動(dòng)
this our time to rise above
這是我們的時(shí)刻，讓這團(tuán)火焰緩緩升起
we know the chance is here to live forever
我們知道機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)會(huì)在這里
for all time
永遠(yuǎn)
hand in hand we stand
我們手拉手
all across the land
穿越五大洲
we can make this world a better place in which to live
我們能讓這個(gè)世界變得更美好
hand in hand we can
我們心連心
start to undrestand
開(kāi)始懂得了
breaking down the walls that come between us for all time
打破在我們之間的那道隔閡的墻
everytime we give it all
每次我們的給予
we feel the flame eternally inside us
我們能感受到心中那永恒的火焰
lift our hands up to the sky
舉起我們的手
the morning calm helps us to live in harmony
早晨的平靜使我們變得融洽
1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。
（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）
2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）
七、總結(jié)：文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
教后記：
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示奧運(yùn)會(huì) 圖片資料。
提問(wèn)：這些畫(huà)面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫(huà)面中你感覺(jué)到了什么？
二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。
四、圈 點(diǎn)勾畫(huà)出生字、生詞。
五、感知文章內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）。
六、作業(yè)結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思搜集相關(guān)資料加以證實(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊 頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開(kāi)討論）。
二、理解課文內(nèi)容
反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決。如：
（1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？
（2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？
（3）、為什么說(shuō)體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？
三、反復(fù)朗讀，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）。
1、學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級(jí)中交流自己的體會(huì)。
2、自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
3、教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫(xiě)作手法
1、文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。
2、文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結(jié)文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、作業(yè)：把本課改寫(xiě)成一首詩(shī)歌。
七、板書(shū)（略）
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
3.有感情的朗讀課文，感覺(jué)體育運(yùn)動(dòng)的激昂。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的資料，拓展閱讀的外延。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
2.感悟文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。
教學(xué)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教師介紹，導(dǎo)入新課。
《體育頌》這篇文章的作者是法國(guó)顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。他在1896－1925年任國(guó)際奧委會(huì)主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，針對(duì)當(dāng)時(shí)體育競(jìng)賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩(shī)作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。
二、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（教師板書(shū)詞語(yǔ)）
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開(kāi)來(lái)日新月異
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、我們大致了解了課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運(yùn)和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。
（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
五、快速畫(huà)出課文中每個(gè)自然段的中心句。
第二課時(shí)
一、討論導(dǎo)入：
2008年奧運(yùn)會(huì)剛剛過(guò)去，我想奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們精彩的一個(gè)一個(gè)瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？
二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個(gè)方面贊揚(yáng)了體育精神。
（1.體育是生命的動(dòng)力。2.體育能塑造美麗。3.體育能體現(xiàn)正義。4.體育能使人贏得榮譽(yù)。5.體育能培養(yǎng)人的勇氣。6.體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9.體育可以促進(jìn)和平。）
三、以第一自然段為例學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文的第一自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，講了什么內(nèi)容。
2.你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問(wèn)題。
3.討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）
四、自由讀下面幾個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。
五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理……
（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。
（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
（增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力）
六、小練筆：
你自己最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？為什么喜歡這種運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
七、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)（一）
體育是生命的動(dòng)力。
體育能使人體勻稱、變得美麗。
體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。
體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。
體育能使人贏得榮譽(yù)。
體育能給人散心解悶，帶來(lái)樂(lè)趣。
體育能增強(qiáng)體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。
體育可以推動(dòng)進(jìn)步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
體育可以促進(jìn)和平，增進(jìn)各民族間的聯(lián)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)（二）
美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣
體育頌
培育人類的沃土、進(jìn)步、和平
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；
2、理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入主題單元同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完母親河這個(gè)單元，我們的母親河長(zhǎng)江、黃河氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁令人蕩氣回腸。今天我們進(jìn)入第四個(gè)主題單元體育體育究竟是什么？ 學(xué)生交流新舊單元銜接理解主題體育內(nèi)涵引入課題1、同學(xué)們，第二十九屆奧林匹克運(yùn)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，那振奮人心的一幕幕大家一定還記憶猶新吧，說(shuō)說(shuō)給你印像最深的一位運(yùn)動(dòng)健將？2、從他們身上你們學(xué)到了什么？3、導(dǎo)，是啊在他們身上有著令人敬佩的頑強(qiáng)拼搏的精神，那就是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的精神。4、什么是奧林匹克精神呢？誰(shuí)能給你做一個(gè)詮釋呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。5、你了解顧拜旦嗎？?jī)A聽(tīng) 交流 展題 齊讀 學(xué)生交流有助于理解體育精神初讀課文1、范讀課文思考課文主要講了什么？2、交流課文主要講了什么？指名朗讀 理清脈絡(luò)出示自學(xué)思考題1、全文共9個(gè)自然段，每段講什么？（請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括）2、把文章分成三個(gè)意義段，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)意義段講了什么？3、三個(gè)部分能交換順序嗎？為什么？學(xué)生自學(xué)后交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。理解與訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練，伴隨其中學(xué)生讀思考題 自學(xué) 交流 結(jié)束語(yǔ)
力量美麗正義勇氣榮譽(yù)樂(lè)趣沃地進(jìn)步和平體育頌精神內(nèi)涵促進(jìn)作用力與美麗同學(xué)們，這篇抒情散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語(yǔ)言干練、有感情地讀，細(xì)細(xì)地品味，你就會(huì)更深入地理解體育的內(nèi)涵，你就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生更深層的愛(ài)。
朗讀熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鞏固 1、聽(tīng)寫(xiě)生字 2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。聽(tīng)寫(xiě)概括復(fù)習(xí)鞏固生詞 理解文章1、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。 不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。2、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？小組交流 抽生交流 思考交流 進(jìn)一步理解文章結(jié)構(gòu)層次 感悟中心1、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。2、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。交流感悟交流朗讀體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感 比較閱讀1.比較《手拉手》看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。 （友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）
2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）比較閱讀 思考總結(jié)更深刻感悟奧運(yùn)精神總結(jié)文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。總結(jié)總結(jié)全文
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課題：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第11單元的第2課《體育頌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓段首句和關(guān)鍵句子，體會(huì)課文中所歌頌的體育精神，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、利用課前搜集的資料個(gè)性化的品讀課文，感受散文詩(shī)的韻律美。
3、理清作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)抒發(fā)內(nèi)心情感，感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)美。
4、通過(guò)學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育以及培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 利用課前搜集的資料個(gè)性化的品讀課文，體會(huì)歌頌的體育精神。
教學(xué)難點(diǎn)： 初步領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作亮點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集2008年北京奧運(yùn)會(huì)資料。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，奠基情感。
1、（出示圖片：顧拜旦）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的人物，結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)介紹一下他。（學(xué)生介紹）
讓我們一起再叫出他的名字——皮埃爾 ·德·顧拜旦!這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)顧拜旦用心和熱情所鑄就的體育贊歌——《體育頌》。（板書(shū)課題）
2、《體育頌》全篇9個(gè)自然段，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，文字優(yōu)美，感情高昂、激越，“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”顧拜旦充滿激qing的謳歌了體育的哪些精神呢？（學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)）
（1）、體育是生命的動(dòng)力。
（2）、體育能塑造美。
（3）、體育能體現(xiàn)正義。
（4）、體育能培養(yǎng)人的勇氣。
（5）、體育能使人贏得榮譽(yù)。
（6）、體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。
（7）、體育能增強(qiáng)體質(zhì)。
（8）、體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
（9）、體育可以促進(jìn)和平。
二、品讀課文，激發(fā)情感。
1、自由誦讀。
一談起體育，我們就會(huì)想起奧運(yùn)會(huì)，2008年北京奧運(yùn)會(huì)就真實(shí)地再現(xiàn)了體育的精神，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由誦讀課文，融進(jìn)你們對(duì)于體育的美好聯(lián)想。
要求：
（1）用課前搜集到的2008年北京奧運(yùn)會(huì)資料來(lái)例證文中所歌頌的體育精神；
（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊在書(shū)中批注下自己的感受和體會(huì)。
2、個(gè)性化誦讀。
a、看到你們讀書(shū)時(shí)專注的樣子，就知道一定收獲頗深。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的、覺(jué)得最精彩的段落來(lái)交流，交流時(shí)先誦讀，再談體會(huì)。
老師先來(lái)示范一下：我選讀的是第一自然段，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一句話，（學(xué)生讀第一句，老師接著讀）老師喜歡這一段的原因是因?yàn)檫@一段是全詩(shī)的高度概括。他把體育看成是“天神的歡娛，生命的動(dòng)力”。它的出現(xiàn)使“受難者激動(dòng)不已”，“向暮年人微笑致意”。對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)，體育猶如“高山之巔出現(xiàn)的晨曦”，給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命活力。
課件出示：殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖片，以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖。
你們看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽(yáng)光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)，就如同沐浴在晨曦中一般。啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。
b、學(xué)生個(gè)性化誦讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)有感情的朗讀。
（不用每一段都進(jìn)行誦讀，只要學(xué)生學(xué)會(huì)用搜集到的資料來(lái)幫助理解課文內(nèi)容、幫助自己體會(huì)到作者的情感就好，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方法。）
3、激qing誦讀。
體育真如顧拜旦所說(shuō)的這樣神奇啊！老師也在網(wǎng)上下載了2008年奧運(yùn)會(huì)的一些精彩瞬間，讓我們一起走進(jìn)體育世界，感受體育的魅力吧！（多媒體課件）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞，并想一想，用文中的話來(lái)贊頌一下吧！
三、回讀課文，升華情感。
顧拜旦用優(yōu)美的文字、激昂的情感抒發(fā)了對(duì)體育的熱愛(ài)，贊頌了體育精神。老師把這篇散文詩(shī)中的關(guān)鍵句子提取出來(lái)，組成了一首詩(shī)歌，相信再來(lái)讀這首詩(shī)你會(huì)有更深的感受，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受，延續(xù)你的情感，升華你的情感，用你的讀書(shū)聲抒發(fā)內(nèi)心的情感，隨著音樂(lè)齊讀。（播放多媒體課件）
四、研讀課文，抒發(fā)情感。
1、感受本文的寫(xiě)作亮點(diǎn)。
伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，我們?cè)诩ing朗誦的過(guò)程中，不僅感受到了散文詩(shī)的語(yǔ)言美，相信你們還發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的寫(xiě)法美、構(gòu)思美，打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！
（可以從以下幾方面體會(huì)）
（1）語(yǔ)言雋秀，句式工整，韻味無(wú)窮。
（2）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真意濃。
（3）擬人、比喻、排比的修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使文章形象生動(dòng)。
（4）“段首中心句” 以及 “排比構(gòu)段” 的寫(xiě)法。
2、仿寫(xiě)練習(xí)。
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，朝氣蓬勃的你們一定也有許多真摯的情感深藏于心吧！不妨學(xué)學(xué)顧拜旦把它表達(dá)出來(lái)吧！要求：
（多媒體課件出示）
仿寫(xiě)練習(xí)，抒發(fā)情感：
a、根據(jù)這節(jié)課你對(duì)體育精神的體會(huì)，延續(xù)對(duì)體育的熱愛(ài)之情 ，續(xù)寫(xiě)體育的頌歌。
b、仿照《體育頌》的寫(xiě)法，也可抒發(fā)對(duì)親情，對(duì)友情，對(duì)快樂(lè)，對(duì)幸福……的感受。
學(xué)生寫(xiě)下來(lái)并大聲、有感情的朗誦出來(lái)。（課后整理抄在讀書(shū)筆記上）
3、總結(jié)：同學(xué)們，你們用熱情洋溢的文字，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)，顧拜旦用高昂激越的情感，謳歌了體育精神，這些都讓我們振奮而昂揚(yáng)，希望你們熱愛(ài)體育，學(xué)習(xí)頑強(qiáng)拼搏的精神，讓明天的生活因你們而多姿多彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
體 育 頌
生命的動(dòng)力
美麗 正義 勇氣 榮譽(yù) 樂(lè)趣
健康 進(jìn)步 和平
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的愿望，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，鼓勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè)，樹(shù)立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。
1、抓住各段領(lǐng)起句，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用，感受作者的情感。
2、引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響。
畫(huà)面有：劉璇的體操，劉翔跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。這些畫(huà)面讓同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)直觀的了解，并從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過(guò)體育。
1、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
顧拜旦（1863－1937）法國(guó)巴黎人，男爵。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)起人，1896年至1925年任國(guó)際奧林匹克委員會(huì)主席，奧林匹克會(huì)徽、奧林匹克會(huì)旗設(shè)計(jì)者；顧拜旦終生倡導(dǎo)奧林匹克精神，被譽(yù)為“現(xiàn)代奧林匹克之父”。他立志以教育和體育救國(guó)，并身體力行。他為了創(chuàng)立發(fā)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)奉獻(xiàn)出自己的家產(chǎn)，還奔走呼號(hào)30年先后訪問(wèn)了許多歐洲國(guó)家，到處演講，爭(zhēng)取人們的支持。他擔(dān)任國(guó)際奧委會(huì)主席30年，殫精竭慮，用自己的思想闡釋了奧運(yùn)文化內(nèi)涵。，他在日內(nèi)瓦病故，依照他的遺囑，人們將他的心臟安葬在奧林匹克的發(fā)祥地 ——希臘的奧林匹斯山下。他的心永遠(yuǎn)與奧林匹克同在。顧拜旦在第五屆奧運(yùn)會(huì)上發(fā)表著名詩(shī)作《體育頌》。該詩(shī)獲得首次舉辦的奧林匹克文學(xué)藝術(shù)比賽金質(zhì)獎(jiǎng)。
現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)從創(chuàng)辦到1912年舉行第五屆奧運(yùn)會(huì)前夕，奧林匹克運(yùn)動(dòng)在西方世界被蒙上陰影，發(fā)生變異，暴露出弊端。
1904年第三屆奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)的馬拉松選手“以車代步”、“打興奮針” ；
1908年在倫敦舉行的第四屆奧運(yùn)會(huì)，英國(guó)裁判偏袒本國(guó)選手，引起各國(guó)運(yùn)動(dòng)員不滿
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾劃出生字，生詞。
2、自由的朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
1、自由讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。
（從以下九個(gè)方面贊頌體育的：①體育是生命的動(dòng)力。②體育能塑造美麗。③體育能體現(xiàn)正義。④體育能使人贏得榮譽(yù)。⑤體育能培養(yǎng)人的勇氣。⑥體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。⑦體育能增強(qiáng)體質(zhì)。⑧體育可以推動(dòng)進(jìn)步。⑨體育可以促進(jìn)和平。）
2（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）
（3）為什么說(shuō)“體育就是培養(yǎng)人類的沃地”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無(wú)可比擬的作用。）
距離2008年北京奧運(yùn)會(huì)還有一段不長(zhǎng)的時(shí)間，我們正在積極準(zhǔn)備，下面請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，為奧運(yùn)會(huì)擬寫(xiě)公益廣告語(yǔ)或體育格言。
示例1：啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。
示例2：啊，體育，你就是榮譽(yù)！榮譽(yù)的贏得要公正無(wú)私；反之便毫無(wú)意義。有人耍弄見(jiàn)不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的。他的內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊，有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地，體育格言：在賽場(chǎng)上，光明磊落地去爭(zhēng)取榮譽(yù)，本身就是一種榮譽(yù)。
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用：
1、 給下列加點(diǎn)字注音：
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 計(jì)較 墮落 卑鄙逾越灰蒙蒙
2、 給下列拼填漢字：
chén xī yú yuè guǐ jì róng yù
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
jǐng tì jiǎo yì zhuó zhuàng jìng sài
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
3、 選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（ ）
a、劉翔在一次百米賽跑成績(jī)不理想后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定練跨欄。
b、哈爾濱的變化很快啊，真是日新月異。
c、在這樣的良好環(huán)境中，我們這一代一定能繼往開(kāi)來(lái)，創(chuàng)造出祖國(guó)輝煌的明天。
d、小強(qiáng)的作業(yè)實(shí)在太差了，簡(jiǎn)直無(wú)與倫比。
4、 模仿例句的句式特點(diǎn)和修辭方法寫(xiě)一句話：
假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠。
。
5、古典文學(xué)著作中，喊出“黃帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)的人物是：
a、張飛 b、李逵 c、宋江 d、孫悟空
6、 下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：
a、他利用業(yè)余時(shí)間讀了“資治通鑒”和“二十四史”。
b、教授激動(dòng)極了，說(shuō)：“你是我見(jiàn)到的最優(yōu)秀的中國(guó)男孩。”
c、課文敘述了哪幾件事，你能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)嗎？
d、“媽媽，”他大聲喊，“爸爸怎么了”？
7、 讀下面一段話，回答問(wèn)題：
有一文學(xué)青年拿著自己的“作品”去找出版社編輯：“先生，請(qǐng)您看看我這篇小說(shuō)寫(xiě)得怎么樣？可能發(fā)表嗎？”編輯看后說(shuō)：“寫(xiě)得太好了，完全可以發(fā)表，不過(guò)有一個(gè)地需要略微改動(dòng)一下。”青年高興地說(shuō)：“真的嗎？那么請(qǐng)您指教吧！”編輯慢悠悠地說(shuō)：“只要將你的名字改成巴爾扎克就行了。”
編輯說(shuō)這句話的言外之意是：
二、閱讀：
（一）、閱讀《體育頌》回答問(wèn)題：
⑴啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。你猝然降臨在灰蒙蒙林間空地，苦難的人們，少激動(dòng)不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。
⑵啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒(méi)有勻稱協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無(wú)與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一；可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律；使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。
⑶啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。
⑷啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢干搏擊。若不為此，敏捷、強(qiáng)健有何用？肌肉發(fā)達(dá)有何益？我們所說(shuō)的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過(guò)慎重的深思熟慮。
⑸啊，體育，你就是榮譽(yù)！榮譽(yù)的贏得要公正無(wú)私，反之便毫無(wú)意義。有人耍弄見(jiàn)不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的。他內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地。
⑹啊，體育，你就是樂(lè)趣！想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理愈加清晰。你可令憂傷的人散心解悶，你可使快樂(lè)的人生活更加甜蜜
⑺啊，體育，你就是培育人類的沃地！你通過(guò)最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪；希望后代第得茁壯有力，繼往開(kāi)來(lái)，奪得桂冠和勝利！
⑻啊，體育，你就是進(jìn)步！為人類的日新月異，軀體和精神的改善要現(xiàn)時(shí)抓起，你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對(duì)過(guò)度行為引起警惕。你告訴人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類最大能力而又無(wú)損健康的肌體。
⑼啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學(xué)會(huì)相互尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力。
1、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的內(nèi)容。
2、第二自然節(jié)中，“可使二者和諧統(tǒng)一”中的“二者”指的是什么？
3、選文的每一自然節(jié)開(kāi)頭都是“啊，體育……”這樣寫(xiě)有什么好處？
4、 怎樣理解劃直線的句子。
5、 結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)體育的新認(rèn)識(shí)。
（二）課外閱讀
初春的一個(gè)早晨，我來(lái)到西湖公園，四周霧茫茫。突然，一陣奇怪的腳步聲由遠(yuǎn)而近。我聞聲望去，朦朧中，出現(xiàn)了一個(gè)軍人，上身穿退色的軍絨衣，下身穿綠軍褲，一條褲腿卻空著。他拄著一雙拐杖，依靠著他那公存的一條腿在練習(xí)跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園回蕩。
我雖然與他素不相識(shí)，不知怎地，卻不自禁地奔到軍人面前關(guān)切地說(shuō)：“同志，歇會(huì)吧！”“不，還有兩圈。”回答聲伴著喘氣聽(tīng)起來(lái)那么不舒服。他不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，用勁地?fù)沃照龋褐^，一條腿不斷地跑著，跑著。突然，他的一條拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我趕緊上前，正要俯身扶他。 “不，我自己能起來(lái)的！”他的言語(yǔ)中有不可抗拒的力量。只見(jiàn)他右手吃力的撐著地面，艱難地挪動(dòng)著身軀。在他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……
跑步聲依然回蕩著，可此時(shí)，我覺(jué)得它顯特別的有力。那有節(jié)奏的觸擊聲，就像一曲頑強(qiáng)的生命之歌。剛毅的面孔上，神情是那么專注，雖然初春寒氣逼人，可他的臉上卻滲出了滴滴汗珠。
看著軍人寬寬的肩膀，健壯的上肢，雖然只有一條腿，然而他的形象是那么高大啊！前天，他曾在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔馳；昨天，他曾在南疆的炮火中沖鋒；而今天，他失去了腿，然而他的生命之火正在更熱烈地燃燒。他用體內(nèi)沸騰的熱血，去走更長(zhǎng)的路……
1.文章添上一個(gè)最好的題目,和同學(xué)交流.
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
素不相識(shí)：
剛毅：
3.從文中找出比喻句和排比句，分別用直線和曲線畫(huà)出來(lái)。
4.你認(rèn)為軍人是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
一、 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用：
1、 給下列加點(diǎn)字注音：
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 計(jì)較 墮落 卑鄙逾越灰蒙蒙
2、 給下列拼填漢字：
chén xī yú yuè guǐ jì róng yù
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
jǐng tì jiǎo yì zhuó zhuàng jìng sài
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
3、 選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（ ）
a、劉翔在一次百米賽跑成績(jī)不理想后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定練跨欄。
b、哈爾濱的變化很快啊，真是日新月異。
c、在這樣的良好環(huán)境中，我們這一代一定能繼往開(kāi)來(lái)，創(chuàng)造出祖國(guó)輝煌的明天。
d、小強(qiáng)的作業(yè)實(shí)在太差了，簡(jiǎn)直無(wú)與倫比。
4、 模仿例句的句式特點(diǎn)和修辭方法寫(xiě)一句話：
假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠。
。
5、古典文學(xué)著作中，喊出“黃帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)的人物是：
a、張飛 b、李逵 c、宋江 d、孫悟空
6、 下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：
a、他利用業(yè)余時(shí)間讀了“資治通鑒”和“二十四史”。
b、教授激動(dòng)極了，說(shuō)：“你是我見(jiàn)到的最優(yōu)秀的中國(guó)男孩。”
c、課文敘述了哪幾件事，你能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)嗎？
d、“媽媽，”他大聲喊，“爸爸怎么了”？
7、 讀下面一段話，回答問(wèn)題：
有一文學(xué)青年拿著自己的“作品”去找出版社編輯：“先生，請(qǐng)您看看我這篇小說(shuō)寫(xiě)得怎么樣？可能發(fā)表嗎？”編輯看后說(shuō)：“寫(xiě)得太好了，完全可以發(fā)表，不過(guò)有一個(gè)地需要略微改動(dòng)一下。”青年高興地說(shuō)：“真的嗎？那么請(qǐng)您指教吧！”編輯慢悠悠地說(shuō)：“只要將你的名字改成巴爾扎克就行了。”
編輯說(shuō)這句話的言外之意是：
二、閱讀：
（一）、閱讀《體育頌》回答問(wèn)題：
⑴啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。你猝然降臨在灰蒙蒙林間空地，苦難的人們，少激動(dòng)不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。
⑵啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒(méi)有勻稱協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無(wú)與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一；可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律；使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。
⑶啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。
⑷啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢干搏擊。若不為此，敏捷、強(qiáng)健有何用？肌肉發(fā)達(dá)有何益？我們所說(shuō)的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過(guò)慎重的深思熟慮。
⑸啊，體育，你就是榮譽(yù)！榮譽(yù)的贏得要公正無(wú)私，反之便毫無(wú)意義。有人耍弄見(jiàn)不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的。他內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地。
⑹啊，體育，你就是樂(lè)趣！想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理愈加清晰。你可令憂傷的人散心解悶，你可使快樂(lè)的人生活更加甜蜜
⑺啊，體育，你就是培育人類的沃地！你通過(guò)最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪；希望后代第得茁壯有力，繼往開(kāi)來(lái)，奪得桂冠和勝利！
⑻啊，體育，你就是進(jìn)步！為人類的日新月異，軀體和精神的改善要現(xiàn)時(shí)抓起，你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對(duì)過(guò)度行為引起警惕。你告訴人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類最大能力而又無(wú)損健康的肌體。
⑼啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學(xué)會(huì)相互尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力。
1、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的內(nèi)容。
2、第二自然節(jié)中，“可使二者和諧統(tǒng)一”中的“二者”指的是什么？
3、選文的每一自然節(jié)開(kāi)頭都是“啊，體育……”這樣寫(xiě)有什么好處？
4、 怎樣理解劃直線的句子。
5、 結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)體育的新認(rèn)識(shí)。
（二）課外閱讀
初春的一個(gè)早晨，我來(lái)到西湖公園，四周霧茫茫。突然，一陣奇怪的腳步聲由遠(yuǎn)而近。我聞聲望去，朦朧中，出現(xiàn)了一個(gè)軍人，上身穿退色的軍絨衣，下身穿綠軍褲，一條褲腿卻空著。他拄著一雙拐杖，依靠著他那公存的一條腿在練習(xí)跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園回蕩。
我雖然與他素不相識(shí)，不知怎地，卻不自禁地奔到軍人面前關(guān)切地說(shuō)：“同志，歇會(huì)吧！”“不，還有兩圈。”回答聲伴著喘氣聽(tīng)起來(lái)那么不舒服。他不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，用勁地?fù)沃照龋褐^，一條腿不斷地跑著，跑著。突然，他的一條拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我趕緊上前，正要俯身扶他。 “不，我自己能起來(lái)的！”他的言語(yǔ)中有不可抗拒的力量。只見(jiàn)他右手吃力的撐著地面，艱難地挪動(dòng)著身軀。在他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……
跑步聲依然回蕩著，可此時(shí)，我覺(jué)得它顯特別的有力。那有節(jié)奏的觸擊聲，就像一曲頑強(qiáng)的生命之歌。剛毅的面孔上，神情是那么專注，雖然初春寒氣逼人，可他的臉上卻滲出了滴滴汗珠。
看著軍人寬寬的肩膀，健壯的上肢，雖然只有一條腿，然而他的形象是那么高大啊！前天，他曾在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔馳；昨天，他曾在南疆的炮火中沖鋒；而今天，他失去了腿，然而他的生命之火正在更熱烈地燃燒。他用體內(nèi)沸騰的熱血，去走更長(zhǎng)的路……
1.文章添上一個(gè)最好的題目,和同學(xué)交流.
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
素不相識(shí)：
剛毅：
3.從文中找出比喻句和排比句，分別用直線和曲線畫(huà)出來(lái)。
4.你認(rèn)為軍人是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？體育頌》練習(xí)答案
一、 基礎(chǔ)知識(shí)：
1、 yú sù yún chèn tiáo guǐ jiǎo jī
guān jiào duò bǐ yú mēng
2、晨曦 逾越 詭計(jì) 榮譽(yù) 警惕 絞縊
茁壯 競(jìng)賽
3、d 4、略 5d、 6、b
7、青年的小說(shuō)完全抄襲巴爾扎克的作品。
二、 閱讀
（一）、1、贊頌體育的力與美所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
2、力與美
3、 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言熱情洋溢，增強(qiáng)感染力。
4、 體育是公平的，任何人都不能投機(jī)取巧，要想取得好成績(jī)，只能靠出色的技術(shù)水平和頑強(qiáng)的拼搏精神。
5、 略。
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
說(shuō)教材
這篇課文是一首散文詩(shī)，詩(shī)人用充滿詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育，每段以“啊”字開(kāi)頭奠定了抒彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語(yǔ)言標(biāo)志。體育被詩(shī)人擬人化，運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡(jiǎn)短的句子構(gòu)成段落排比，以簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂、歡快、活潑的激情，讀起來(lái)瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。
說(shuō)教法
此篇散文詩(shī)，主要以朗讀的方法來(lái)體會(huì)文章的情感，把握朗讀的基調(diào)，體會(huì)作者的激越、高昂對(duì)體育充滿贊美的激情。
說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的愿望，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，鼓勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè)，樹(shù)立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住各段領(lǐng)起句，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用，感受作者的情感。
2、引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響。
教學(xué)安排
1、有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查尋有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的資料，加深對(duì)課文的理解。(此環(huán)節(jié)在課前完成)
2、朗讀指導(dǎo)，通過(guò)有感情的朗讀品味文章內(nèi)容及感情。
3、合作探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情，在合作中探究。
4、品讀，讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
5、課時(shí)安排：兩課時(shí)
說(shuō)教學(xué)流程
一、情景引入。
1、多媒體展示引入
2、速讀資料，了解作者。
3、學(xué)生初讀，處理生字詞。
4、教師范讀，把握基調(diào)。
二、研讀課文。
1、生自由朗讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。
(以小組為單位展開(kāi)討論)。從以下九個(gè)方面贊頌體育的：
1)體育是生命的動(dòng)力。
2)體育能塑造美麗。
3)體育能體現(xiàn)正義。
4)體育能使人贏得榮譽(yù)。
5)體育能培養(yǎng)人的勇氣。
6)體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。
7)體育能增強(qiáng)體質(zhì)。
8)體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
9)體育可以促進(jìn)和平。
2、學(xué)生激情朗誦：
1學(xué)生任選一段自己最喜歡或者理解最透徹的段落反復(fù)品讀，在全班交流時(shí)做到先表情朗讀，再對(duì)文段進(jìn)行理解。(學(xué)生展示)2學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
三、學(xué)生感受文本亮點(diǎn)
(1)語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理……且段末押韻。
(2)擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。
(3)運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
(4)段首中心句構(gòu)成排比段。
四、總結(jié)課文
這首散文詩(shī)熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義。
五、鞏固練習(xí)
模仿本文散文詩(shī)的形式，結(jié)合自己對(duì)“幸福”的切身體驗(yàn)寫(xiě)一小段文字歌頌幸福。
(幸福是一種心靈的振顫，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。)
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
體育是生命的動(dòng)力。
2)體育是美麗。
3)體育是正義。
4)體育是榮譽(yù)。
5)體育是勇氣。
6)體育是樂(lè)趣。
7)體育是健康。
8)體育是進(jìn)步。
9)體育是和平。
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的愿望，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，鼓勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè)，樹(shù)立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住各段領(lǐng)起句，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用，感受作者的情感。
2、引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示奧運(yùn)集錦畫(huà)面，提問(wèn)：這些畫(huà)面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫(huà)面中你感覺(jué)到了什么？
畫(huà)面有：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。這些畫(huà)面讓同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)直觀的了解，并從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過(guò)體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，先快速閱兵式讀課后練習(xí)第四題《永遠(yuǎn)的顧拜旦》，概括你從文中獲取的有關(guān)顧拜旦的信息。（短文介紹了顧拜旦的生日，出生地，特長(zhǎng)，體育思想，奧運(yùn)思想對(duì)奧運(yùn)的貢獻(xiàn)等相關(guān)信息。）
2、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
（目的在于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾劃出生字，生詞。
猝然（cù）：突然；出乎意外。
晨曦（xī）：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。
逾越（yú）：超越。
畸形（jī）：生物體部分發(fā)育不正常。
深思熟慮（lǜ）：深入細(xì)致地考慮。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。
繼往開(kāi)來(lái)：繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。
有朝一日：將來(lái)有一天。
(此目的在于全班共同解決，掃除生字、詞障礙物，有利于流暢地朗讀課文)
4、自由的朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
5、教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
6、學(xué)生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復(fù)品讀，準(zhǔn)備在班在交流你的體會(huì)。
第二課時(shí)
1、朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開(kāi)討論）
（從以下九個(gè)方面贊頌體育的：1、體育是生命的動(dòng)力。2、體育能塑造
美麗。3、體育能體現(xiàn)正義。4、體育能使人贏得榮譽(yù)。5、體育能培養(yǎng)人的勇氣。6、體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。7、體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8、體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9、體育可以促進(jìn)和平。）
2、反復(fù)朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決：
如：（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）
（2）“體育向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
（3）為什么說(shuō)“體育就是培養(yǎng)人類的沃地”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無(wú)可比擬的作用。）
（讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出自己無(wú)法理解的語(yǔ)段，有利于激發(fā)學(xué)生思維。）
3、感受本文的寫(xiě)作亮點(diǎn)。
（1）語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理……
（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。
（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
（增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力）
4、總結(jié)
這首散文詩(shī)熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義。
5、練習(xí)鞏固
模仿本文散文詩(shī)的形式，結(jié)合自己對(duì)“幸福”的切身體驗(yàn)寫(xiě)一小段文字歌頌幸福。
（幸福是一種心靈的振顫，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。）
6、板書(shū)
一、體育是生命的動(dòng)力。
二、體育能使人體勻稱、變得美麗。
三、體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。
四、體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。
五、體育能使人贏得榮譽(yù)。
六、體育能給人散心解悶，帶來(lái)樂(lè)趣。
七、體育能增強(qiáng)體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。
八、體育可以推動(dòng)進(jìn)步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
九、體育可以促進(jìn)和平，增進(jìn)各民族間的聯(lián)系。
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神;理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系;訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
第一課時(shí)
導(dǎo)言：
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
一、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：
歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠 警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義： 容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦
二、分析課文：
1、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)
2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇
文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。
第二段：(3—6自然段)贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
第三段：(7—9自然段)贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、作業(yè)：
結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段
“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?
(力與美)
四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。 (友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng))
2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
(結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng))
七、總結(jié)：
文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
這篇文章是一篇贊美體育精神的散文，文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整。高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神;理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系;訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)構(gòu)想：
學(xué)習(xí)這篇課文，要從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼學(xué)習(xí)奧林匹克精神。在語(yǔ)言風(fēng)格上與拓展閱讀中的《手拉手》作比較閱讀，使學(xué)生更好地體會(huì)理解體育精神。鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，并配上音樂(lè)，讀出贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料、顧拜旦的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，第二十九屆奧林匹克運(yùn)會(huì)馬上就要在中國(guó)舉行，你了解哪些關(guān)于奧運(yùn)的知識(shí)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)奧林匹克運(yùn)會(huì)給你最深印象的是什么?(同學(xué)發(fā)言)誰(shuí)又能非常準(zhǔn)確而全面的說(shuō)出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢?
那好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào)詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：
容光煥發(fā) 絞縊 猝然晨曦
三、分析課文：
1、交流顧拜旦的資料。
2、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神 )
3、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。第二段：(3—6自然段)贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。第三段：(7—9自然段)贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找?jiàn)W運(yùn)精神和奧運(yùn)宗旨的資料。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)
體育頌
顧拜旦
力與美 精神 促進(jìn)
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
感情頌讀課文，理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生感情朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、分小組討論，文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、分小組討論：(力與美)
四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。(友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng))
2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：(結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng))
七、總結(jié)：文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、辦奧運(yùn)手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
體育頌
互相了解、團(tuán)結(jié)、友誼、公平競(jìng)爭(zhēng)
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《體育頌》教學(xué)反思
課文是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對(duì)人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣的培養(yǎng)和對(duì)人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)體育的精神。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開(kāi)篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱，具有強(qiáng)烈的感染力。
教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼，讓學(xué)生首先展示課下收集的體育方面的圖片、故事、錄像等資料，讓學(xué)生通過(guò)這些資料走進(jìn)體育，了解感悟體育精神。接著，讓學(xué)生傾聽(tīng)我的聲情并茂的課文朗讀，讓學(xué)生抓住課文中每個(gè)自然段的“啊，體育”讓學(xué)生品味文中濃濃的抒情味道，最后學(xué)生自由反復(fù)朗讀，要求學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出對(duì)體育的贊美之情。
在品味讀的過(guò)程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，我注意讓學(xué)生字里行間談自己的獨(dú)特感受，教師簡(jiǎn)潔精煉的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對(duì)體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而讓學(xué)生被體育的精神和魅力深深感染，引起學(xué)生感情的共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中，我還注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，利用第一段的學(xué)法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
不足：學(xué)生不能更深入地理解體育精神，需要學(xué)生多方面多渠道的了解體育方面的資料。
《體育頌》教學(xué)反思
《體育頌》是現(xiàn)代奧林匹克之父――顧拜旦創(chuàng)作的一篇好似散文，又好似詩(shī)歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運(yùn)動(dòng)所崇尚的高尚品質(zhì)。教學(xué)中師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)文章感情。了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
不足：朗讀指導(dǎo)不夠到位，對(duì)體育的理解熱愛(ài)沒(méi)達(dá)到更好的效果
《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。
3、體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
4、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教具：班班通
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：國(guó)學(xué)賞析《論語(yǔ)》選文三、四
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示奧運(yùn)會(huì)畫(huà)面。
提問(wèn)：這些畫(huà)面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫(huà)面中你感覺(jué)到了什么？
畫(huà)面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。
體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過(guò)體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，先快速閱讀課后信息窗。
二、學(xué)生展示
展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
三、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫(huà)出生字、生詞。
猝然（c）：突然；出乎意外。
晨曦（x）：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。
畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。
深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。
繼往開(kāi)來(lái)：繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。
有朝一日：將來(lái)有一天。
四、感知文章內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神。）
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開(kāi)討論）
從以下九個(gè)方面贊頌體育：
1、體育是生命的動(dòng)力。
2、體育能塑造美。
3、體育能體現(xiàn)正義。
4、體育能培養(yǎng)人的勇氣。
5、體育能使人贏得榮譽(yù)。
6、體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。
7、體育能增強(qiáng)體質(zhì)。
8、體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
9、體育可以促進(jìn)人類和平。
二、理解課文內(nèi)容
反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決。如：
（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已。”受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力。）
（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
（3）為什么說(shuō)體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著重要的作用。）
三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）
1、學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級(jí)中交流自己的體會(huì)。
2、自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
3、教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫(xiě)作手法
1、文中運(yùn)用了哪些修辭手法？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。
2、文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結(jié)
文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。