《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課型：新授 課時(shí)：2

　　知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入  。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？

　　多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會(huì)等等。

　　臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺(tái)階的要求，也就是對地位的要求。

　　（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

　　這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

　　聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

　　（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。（這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。）

　　5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

　　不對勁。 臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

　　（這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

　　老屋的三級(jí)青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什麼？

　　1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。

　　4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

　　當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個(gè)句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

　　2）、父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　1、簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　2、那麼這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

　　3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

　　父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。

　　2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

　　3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：父親性格的核心

　　教材內(nèi)容分析：

　　《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

　　教學(xué)對象的分析：

　　初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。

　　教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)工具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。

　　二、板書課題，出示目標(biāo)

　　三、整體感悟

　　1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。

　　2、思考以下問題：

　　(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。

　　(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)

　　(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺(tái)階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)

　　四、研讀賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)

　　以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究

　　請大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動(dòng)的原因。

　　請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。

　　3、合作探究

　　4、全班交流

　　“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢想的高臺(tái)階。所以我們說……

　　以“父親是一位……的人”說話。

　　五、拓展延伸

　　父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?

　　六、欣賞歌曲《我的老父親》

　　畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇日記：《父親》

　　八、教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)我從小說的文體出發(fā)，安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。

　　第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學(xué)中，剛好兩位同學(xué)的意見有了分歧，其實(shí)，他們的分歧，也正是班上同學(xué)的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學(xué)生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。

　　由理讀故事第一板塊中父親和臺(tái)階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫，析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué)，我遵循先感性、后理性，教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說，這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的，學(xué)生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說，這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中，我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺(tái)階”，始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺(tái)階的含義。知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這是語文教學(xué)的三維目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師確實(shí)要重視，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識(shí)到了，它只需要教師點(diǎn)一下即可，因而，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”，想以此來推動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。

　　整節(jié)課的教學(xué)中，我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對細(xì)節(jié)描寫的總結(jié)，從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置，我的目標(biāo)很清楚，那就是真正教會(huì)學(xué)生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，應(yīng)該說，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，過程流暢，師生互動(dòng)較好。

　　當(dāng)然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如，在本節(jié)課的教學(xué)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

　　2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入  

　　我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

　　作者簡介：

　　李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

　　李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

　　二、整體把握

　　1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望受人尊重。

　　2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

　　3、新屋造好了，父親怎么樣了？

　　父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

　　4、故事的敘述線索是什么？（臺(tái)階）“文眼”是什么？（臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）

　　三、研讀賞析

　　1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？

　　立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

　　建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

　　建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

　　2、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

　　小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），

　　父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

　　3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

　　1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

　　3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。

　　4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

　　4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？

　　詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

　　5、為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　四、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。

　　同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

　　異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

　　《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　（1）整體感知課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

　　（2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　（3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　（1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

　　（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）整體性閱讀——“踏上臺(tái)階，走近父親”

　　導(dǎo)入新課

　　（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）

　　教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。

　　站在天真的微笑里，

　　父親，

　　是慈祥的溫柔。

　　清冽的日子，

　　總有淳樸的糧食

　　喂養(yǎng)一種思想。

　　遠(yuǎn)走的那一刻，

　　父親

　　用咳血的肺，

　　裝進(jìn)我的行囊。

　　郵寄的思念，

　　總在稻田邊

　　飄遠(yuǎn)。

　　如今，

　　我的花

　　已結(jié)出果實(shí)；而父親，

　　仍用年邁的肩

　　挑著夕陽。

　　父親啊父親

　　我的父親的酒，

　　我的父親的衣，

　　都已遠(yuǎn)去。

　　（說明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結(jié)尾部分，我做了改動(dòng)。）

　　2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）

　　3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。

　　提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　(3)新屋造好了，父親怎么樣?

　　（說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會(huì)對文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）

　　（二）突破性閱讀——凝望臺(tái)階，感受父親

　　1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并討論）

　　(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

　　(2)“新臺(tái)階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？

　　(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?

　　(4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

　　(5)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　　(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

　　（以學(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）

　　2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。

　　父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。

　　（說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的和人物更深的理解。）

　　（三）探究性閱讀——“回首臺(tái)階，探究父親”

　　在臺(tái)階是三級(jí)的時(shí)候，父親凝望別人家的臺(tái)階心情是一種渴望；但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級(jí)高臺(tái)階 的新屋時(shí)，他會(huì)想什么？

　　請思考：

　　1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？

　　2、父親這樣做究竟值不值？

　　3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

　　第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。

　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

　　文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

　　（以上想通過問題，讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）

　　（說明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學(xué)生對文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

　　第二課時(shí)

　　（四）鞏固性閱讀——比較臺(tái)階，理解父親。

　　請同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫作方面（選材和立意）的異同。

　　思考：1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用？

　　2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？

　　（說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較、手法、語言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會(huì)貫通，使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。）

　　（五）延伸性閱讀——回味臺(tái)階，描寫父親

　　1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部先交流，練習(xí)口頭表達(dá)）

　　2、課上完成上述片段，注意選材和立意。

　　（說明：語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣，語文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來。看生活中自己的爸爸是個(gè)什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語文課必須的。）

　　課外延伸

　　1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》XX年19期；

　　2、朱自清《背影》；

　　3、（法）巴爾扎克《高老頭》。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　教育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：

　　朗讀法、導(dǎo)引法。

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入  。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？

　　多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會(huì)等等。

　　臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺(tái)階的要求，也就是對地位的要求。

　　（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

　　這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

　　聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

　　（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。（這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。）

　　5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

　　不對勁。    臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

　　（這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

　　老屋的三級(jí)青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什麼？

　　1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。

　　4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

　　當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個(gè)句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

　　2）、父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　1、簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　2、那麼這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

　　3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

　　父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文，了解小說故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情；

　　2、理解、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　（說明：這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置，分別一一對應(yīng)了語文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)之三維目標(biāo)。）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象，體會(huì)文中人物及作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動(dòng)情片段。

　　教師：制作多媒體課件。

　　（說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀漂亮，圖文聲并茂，但是對于教學(xué)語文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，是更為重要的──多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）

　　教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題──“臺(tái)階”。

　　站在天真的微笑里，

　　父親，

　　是慈祥的溫柔。

　　清冽的日子，

　　總有淳樸的糧食

　　喂養(yǎng)一種思想。

　　遠(yuǎn)走的那一刻，

　　父親

　　用咳血的肺，

　　裝進(jìn)我的行囊。

　　郵寄的思念，

　　總在稻田邊

　　飄遠(yuǎn)。

　　如今，

　　我的花

　　已結(jié)出果實(shí)；而父親，

　　仍用年邁的肩

　　挑著夕陽。

　　父親啊父親

　　我的父親的酒，

　　我的父親的衣，

　　都已遠(yuǎn)去。

　　（說明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結(jié)尾部分，我做了改動(dòng)。）

　　二、初讀──感知父親

　　1、檢查詞語的預(yù)習(xí)狀況。（略）

　　2、帶著下面兩個(gè)問題快速默讀課文──

　　⑴這篇文章是一篇什么文體的文章？

　　⑵本文講述了父親（ ）的故事。

　　（默讀此文，大約需要八分鐘）

　　討論；（四人小組討論，組內(nèi)交流）

　　全班交流，明確：本文是一篇短篇小說。（順便大致分析一下小說與敘事散文的區(qū)別。）

　　⑶文講述了父親（造臺(tái)階）的故事。

　　（引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文，了解故事梗概，為分析人物做初步準(zhǔn)備。）

　　三、研讀──感悟父親

　　思考：

　　父親為什么要造臺(tái)階？

　　父親是怎樣造臺(tái)階的？

　　新屋、新臺(tái)階造好后，父親怎么樣了？

　　討論（題目較簡單，可以同桌討論）

　　明確：（撮要如下──）

　　提高自己的身份與地位；努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；追求被人認(rèn)同、被人尊重。

　　準(zhǔn)備造臺(tái)階──一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作，不辭辛勞。

　　“父親老了”，身體垮了。

　　（比較細(xì)致、深入、全面地把握課文，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）

　　四、再讀──分析父親

　　請以“父親是一個(gè)──的人”為話題仿例填空──

　　父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

　　父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

　　父親是一個(gè)──-的人（樸實(shí)）

　　父親是一個(gè)──-的人（勤勞）

　　父親還是一傳統(tǒng)的 的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）

　　（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。）

　　五、重讀──體味父親

　　請以“為了臺(tái)階，父親付出了──”為話題填空

　　為了臺(tái)階，父親付出了──（歲月）

　　為了臺(tái)階，父親付出了──（青春）

　　為了臺(tái)階，父親付出了──（健康）

　　（全班一起交流即可）

　　六、想讀──質(zhì)疑父親

　　思考：

　　新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？

　　（說明：這個(gè)問題問得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了──父親為造臺(tái)階，付出了如此沉重的代價(jià)，真的值得嗎？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問。這是個(gè)開放性的問題，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長的角度而言，從正面來說是筆者所提倡的。）

　　七、品讀──敬愛父親

　　請同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡單說說自己選讀這段話的理由。

　　討論（略）；

　　交流（略）。

　　（說明：在上課實(shí)踐中，學(xué)生對課文第五節(jié)的后半部分，第十、十一、十二節(jié)，第十三節(jié)，第十七節(jié)，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩，或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對目標(biāo)的堅(jiān)定，或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道，或體現(xiàn)父親具有中國傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說情節(jié)、把握人物形象的關(guān)鍵語段。我選取了其中三個(gè)語段，配上音樂，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長的。）

　　八、拓展──比較父親

　　朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛你的呢？請同學(xué)們?nèi)芜x其中的問題暢所欲言。

　　（說明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié)，基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來設(shè)置的。當(dāng)然，由于本堂課的容量比較大，把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）

　　〖資料鏈接〗

　　一、關(guān)于作者

　　李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

　　中央電視臺(tái)熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任，李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。

　　代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細(xì)節(jié)。

　　二、課外延伸

　　1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》2001年19期；

　　2、朱自清《背影》（本冊書第7課）；

　　3、（法）巴爾扎克《高老頭》。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析：

　　《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了。”句中句號(hào)的使用，因?yàn)槲矣X得這句話是這篇文章的魂，通過“整體感知——細(xì)讀——重點(diǎn)研讀”的形式感悟、探究“父親”形象的意蘊(yùn)，理解作者的情感，最后一句話使用句號(hào)的內(nèi)涵。教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺埽�加深理解。�?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才能更好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，把握父親形象的特點(diǎn);

　　2.能抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)文中兒子對父親的感情;

　　3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握故事內(nèi)容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握文中最后一句使用句號(hào)的深層含義和作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象;感受現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)民的生活，特別是老一輩農(nóng)民的生活。

　　(說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，顯得尤其關(guān)鍵和必要了。)

　　教學(xué)過程：

　　一、師生對話導(dǎo)入

　　師：我們班同學(xué)中有沒有最近在鄉(xiāng)下造新房子的?

　　生：有。

　　師：那你們家在造新房子的時(shí)候，你爸爸比較看重什么，也就是說什么地方造的很特別，為什么?

　　生：(學(xué)生根據(jù)自家的情況談)。

　　師：今天我們也要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)農(nóng)村造新屋的文章，這篇文章中父親在造新屋的時(shí)候，把造那部分看得特別重呢?

　　生：造臺(tái)階。

　　師：對，那我們就一起進(jìn)入文章去看看這位父親是怎樣造新屋的吧!(教師板書課題)

　　二、整體感知

　　1、初讀課文。我們同學(xué)在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇文章吧，相信我們同學(xué)已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，為了更充分一點(diǎn)，你們可以再用三分鐘的時(shí)間迅速瀏覽課文，我這里有三個(gè)問題，想了解一下同學(xué)們對臺(tái)階的整體把握情況。(目的是讓學(xué)生整體把握文中內(nèi)容。)

　　閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　b、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　c、新屋造好后，父親怎么樣?(要求學(xué)生用簡潔的語言概括)

　　教師根據(jù)以上三個(gè)問題總結(jié)明確：父親覺得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，新屋造好后，父親卻老了。(比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。)(說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會(huì)對文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。)

　　2那么父親為什么一定要造一棟有高臺(tái)階的新屋?(在文中找出相關(guān)的句子)

　　三、細(xì)讀課文。用五分鐘細(xì)讀課文(注：在這一環(huán)節(jié)中要滲透“淌汗、揩、嘎嘎、尷尬、躥上、硌了一下”等詞的音形義的講解),思考：

　　1、細(xì)讀課文，分析父親的形象。小說就是通過造臺(tái)階的過程的描述來刻畫父親的形象。

　　請以“父親是一個(gè)_____的人，表現(xiàn)在_______(可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié))”為話題仿例填空

　　如•父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

　　•父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

　　•父親是一個(gè)樸實(shí)的人

　　•父親是一個(gè)勤勞的人

　　•父親還是一個(gè)傳統(tǒng)的任勞任怨的農(nóng)民(等)

　　……淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)韌不拔、渴望得到尊重等等

　　2、揣摩語言，品味細(xì)節(jié)。找出最令你感動(dòng)的賞析。

　　總：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去

　　(在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來;我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。

　　(　說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生細(xì)讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。)

　　四、重點(diǎn)研讀(目的：這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是難點(diǎn)問題突破)

　　1、通過前面的分析，我們知道：新屋造好了父親卻老了，但是這里的“老了”有什么含義呢?

　　2、這篇文章是以兒子“我”的視角來寫父親的，這其中又包含了“我”對父親怎樣的感情呢?

　　3、重點(diǎn)朗讀文章的最后一段，思考：文中的兒子是飽含著感情來刻畫父親的，結(jié)尾段落，如果叫我們同學(xué)來寫，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。)

　　總：通過分析我們知道父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，還是指兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的'身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無能無力。因此這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無奈最沉重的一句呻吟。作者不是見慣不驚，而是見慣“無法”驚，還有什么能比清醒地?zé)o能為力地面對困境更讓人扼腕心疼呢?這個(gè)貌似波瀾不驚的句號(hào)，更能于平淡而冷靜的語境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢?(補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況)

　　4、如果文中這位父親是你的父親，你還想對他說什么?

　　五、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《臺(tái)階》我們知道了，文中的父親是一位偉大而可敬的父親，因?yàn)樗�在一無所有的背景下用雙手創(chuàng)造了自己的家園——這既是他的物質(zhì)家園，也是他的精神家園。父親當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到，正是這樣的精神，艱難地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這種堅(jiān)韌精神的支撐下才繁衍不息的。我們要學(xué)習(xí)父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國農(nóng)民的命運(yùn)問題。(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的農(nóng)民依舊很苦，不過現(xiàn)在國家對農(nóng)民關(guān)注的越來越多。)

　　六、由同學(xué)推薦一位朗誦水平好的同學(xué)來有感情地朗誦《寫給父親》：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)。

　　2、課外學(xué)唱一首贊美父親的歌。

　　八、課后反思

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)得不符合當(dāng)時(shí)班級(jí)的特點(diǎn)，對話式的導(dǎo)語，學(xué)生不給予配合也就沒有實(shí)用性，因此在上課時(shí)，前面的導(dǎo)語多花了三分鐘，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間來不及。其次是我的語言不夠簡潔，直接原因也是導(dǎo)語沒設(shè)計(jì)好，當(dāng)然也有我自身的原因，在今后的課堂教學(xué)中我還要不斷地錘煉自己的教學(xué)語言。還有第五個(gè)環(huán)節(jié)在聯(lián)系當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的實(shí)際時(shí)，我在課件中用三幅關(guān)注三農(nóng)的圖片，這樣以來就沖淡了語文課的宗旨，語文課應(yīng)上出語文味，稍微偏差一點(diǎn)就上成了思想政治課，這可能也是我自己在不經(jīng)意間范的錯(cuò)誤。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　8.《臺(tái)階》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　　能力目標(biāo)

　　1.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　2.明白課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

　　情感目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生深入了解、認(rèn)識(shí)、熱愛父親，理解、尊重父親的感情。

　　2.理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2.理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

　　2.復(fù)述法。理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。

　　【人教八上】

　　一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

　　1.（播放音樂《愚公移山》）歌曲或flash動(dòng)畫。寓言《愚公移山》的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄追求的精神。

　　今天我們學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》，《臺(tái)階》展現(xiàn)的是父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　2.李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。

　　李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

　　3.本文是一篇小說，注意回顧小說的有關(guān)常識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.投影出示，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

　　凹凼    門檻    涎水    籌劃    黏    尷尬    撬    微不足道    大庭廣眾

　　2.統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺(tái)階低。

　　開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。

　　發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

　　高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

　　結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

　　3.試用第三人稱說說本文的故事梗概：（區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法）

　　某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。可是憑著他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　　4.主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

　　5.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。他希望對過改建房屋、砌高臺(tái)階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。

　　6.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？從中我們可以看出什么？

　　他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。砍柴買錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。表現(xiàn)了父親有著誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　7.“新屋造好了，父親怎么樣了？”為什么會(huì)這樣？

　　終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在。

　　臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　三、合作探究，研讀賞析

　　1.找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，有感情的讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因。

　　2.父親的性格：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。

　　立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)；

　　建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；

　　建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

　　父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　3、從不同的角度理解父親的形象意義：

　　“陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化角度：一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利，且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親作為傳統(tǒng)的中國農(nóng)民，為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。父親他要求臺(tái)階高，其實(shí)就是追求人生的地位。

　　從人類需要層次論的角度：美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：

　　從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：

　　4.既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)“我”年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫臺(tái)階之低。寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

　　5.為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？

　　詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺(tái)階》，所以主體工程可以略寫。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫。

　　6.文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪去嗎？

　　不能，這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活，為了造臺(tái)階工作很辛苦。

　　（提示：a、節(jié)約、儉樸；b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

　　四、體驗(yàn)反思：

　　1.你希望有這樣一位父親嗎？假如他就是你的父親，你會(huì)和他說些什么？

　　（開放性題目，不求答案統(tǒng)一。）

　　2.親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

　　小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　3.與朱自清的《背影》比較閱讀。說說兩文表現(xiàn)出來的父親性格有何異同。

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。

　　《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出父親對社會(huì)地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　2.請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　李森祥

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　父親的形象特點(diǎn)及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　新課導(dǎo)入  

　　一、整體感知

　　回憶性的記人文章，總會(huì)有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？

　　二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件

　　三、問題研討（結(jié)合上表）

　　1、 課文圍繞“臺(tái)階”所寫的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對，就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　2、 既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫臺(tái)階之低。

　　3、 父親是怎樣造起新屋的？（準(zhǔn)備造屋）

　　細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　4、 在造新屋時(shí)，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）

　　造臺(tái)階的過程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　5、新屋造好后，父親怎么樣了？

　　不自在——放鞭炮時(shí)的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）

　　身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”；挑水時(shí)“腰閃了”（28段）

　　“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

　　四、拓展延伸

　　你如何理解本文的“文眼”？

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”

　　這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺(tái)階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺(tái)階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。

　　這一句是全文的中心句。

　　找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動(dòng)的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）

　　從幾個(gè)方面把握： 立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)；

　　建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；

　　建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

　　小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

　　父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　五、總結(jié)。 

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析：

　　《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了。”句中句號(hào)的使用，因?yàn)槲矣X得這句話是這篇文章的魂，通過“整體感知——細(xì)讀——重點(diǎn)研讀”的形式感悟、探究“父親”形象的意蘊(yùn)，理解作者的情感，最后一句話使用句號(hào)的內(nèi)涵。教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺埽�加深理解。�?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才能更好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，把握父親形象的特點(diǎn)；

　　2.能抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)文中兒子對父親的感情；

　　3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把握文中最后一句使用句號(hào)的深層含義和作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；感受現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)民的生活，特別是老一輩農(nóng)民的生活。

　　（說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，顯得尤其關(guān)鍵和必要了。）

　　教學(xué)過程：

　　一、    師生對話導(dǎo)入

　　師：我們班同學(xué)中有沒有最近在鄉(xiāng)下造新房子的？

　　生：有。

　　師：那你們家在造新房子的時(shí)候，你爸爸比較看重什么，也就是說什么地方造的很特別，為什么？

　　生：（學(xué)生根據(jù)自家的情況談）。

　　師：今天我們也要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)農(nóng)村造新屋的文章，這篇文章中父親在造新屋的時(shí)候，把造那部分看得特別重呢？

　　生：造臺(tái)階。

　　師：對，那我們就一起進(jìn)入文章去看看這位父親是怎樣造新屋的吧！（教師板書課題）

　　二、整體感知

　　1、初讀課文。我們同學(xué)在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇文章吧，相信我們同學(xué)已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，為了更充分一點(diǎn)，你們可以再用三分鐘的時(shí)間迅速瀏覽課文，我這里有三個(gè)問題，想了解一下同學(xué)們對臺(tái)階的整體把握情況。（目的是讓學(xué)生整體把握文中內(nèi)容。）

　　閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　b、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

　　c、新屋造好后，父親怎么樣？（要求學(xué)生用簡潔的語言概括）

　　教師根據(jù)以上三個(gè)問題總結(jié)明確：父親覺得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，新屋造好后，父親卻老了。（比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）（說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會(huì)對文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）

　　2那么父親為什么一定要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（在文中找出相關(guān)的句子）

　　三、細(xì)讀課文。用五分鐘細(xì)讀課文（注：在這一環(huán)節(jié)中要滲透“淌汗、揩、嘎嘎、尷尬、躥上、硌了一下”等詞的音形義的講解）,思考：

　　1、細(xì)讀課文，分析父親的形象。小說就是通過造臺(tái)階的過程的描述來刻畫父親的形象。

　　請以“父親是一個(gè)＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)）”為話題仿例填空

　　如•父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

　　•父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

　　•父親是一個(gè)樸實(shí)的人

　　•父親是一個(gè)勤勞的人

　　•父親還是一個(gè)傳統(tǒng)的任勞任怨的農(nóng)民（等）

　　……淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)韌不拔、渴望得到尊重等等

　　2、揣摩語言，品味細(xì)節(jié)。找出最令你感動(dòng)的賞析。

　　總：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去

　　（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。

　　（　說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生細(xì)讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）

　　四、重點(diǎn)研讀（目的：這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是難點(diǎn)問題突破）

　　1、通過前面的分析，我們知道：新屋造好了父親卻老了，但是這里的“老了”有什么含義呢？

　　2、這篇文章是以兒子“我”的視角來寫父親的，這其中又包含了“我”對父親怎樣的感情呢？

　　3、重點(diǎn)朗讀文章的最后一段，思考：文中的兒子是飽含著感情來刻畫父親的，結(jié)尾段落，如果叫我們同學(xué)來寫，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說明理由？（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。）

　　總：通過分析我們知道父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，還是指兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無能無力。因此這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無奈最沉重的一句呻吟。作者不是見慣不驚，而是見慣“無法”驚，還有什么能比清醒地?zé)o能為力地面對困境更讓人扼腕心疼呢？這個(gè)貌似波瀾不驚的句號(hào)，更能于平淡而冷靜的語境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況）

　　4、如果文中這位父親是你的父親，你還想對他說什么？

　　五、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《臺(tái)階》我們知道了，文中的父親是一位偉大而可敬的父親，因?yàn)樗�在一無所有的背景下用雙手創(chuàng)造了自己的家園——這既是他的物質(zhì)家園，也是他的精神家園。父親當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到，正是這樣的精神，艱難地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這種堅(jiān)韌精神的支撐下才繁衍不息的。我們要學(xué)習(xí)父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國農(nóng)民的命運(yùn)問題。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的農(nóng)民依舊很苦，不過現(xiàn)在國家對農(nóng)民關(guān)注的越來越多。）

　　六、由同學(xué)推薦一位朗水平好的同學(xué)來有感情地朗誦《寫給父親》：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

　　七、布置作業(yè)：1、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)。

　　2、課外學(xué)唱一首贊美父親的歌。

　　八、課后反思：導(dǎo)語設(shè)計(jì)得不符合當(dāng)時(shí)班級(jí)的特點(diǎn)，對話式的導(dǎo)語，學(xué)生不給予配合也就沒有實(shí)用性，因此在上課時(shí)，前面的導(dǎo)語多花了三分鐘，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間來不及。其次是我的語言不夠簡潔，直接原因也是導(dǎo)語沒設(shè)計(jì)好，當(dāng)然也有我自身的原因，在今后的課堂教學(xué)中我還要不斷地錘煉自己的教學(xué)語言。還有第五個(gè)環(huán)節(jié)在聯(lián)系當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的實(shí)際時(shí)，我在課件中用三幅關(guān)注三農(nóng)的圖片，這樣以來就沖淡了語文課的宗旨，語文課應(yīng)上出語文味，稍微偏差一點(diǎn)就上成了思想政治課，這可能也是我自己在不經(jīng)意間范的錯(cuò)誤。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

　　3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　　5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

　　(背景音樂《愚公移山》)

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

　　2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

　　教師提示閱讀要點(diǎn)：

　　(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　(3)新屋造好了，父親怎么樣?

　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

　　父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　　(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

　　(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

　　(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

　　(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

　　4.合作研討。

　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

　　(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

　　(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

　　(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

　　(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

　　(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

　　(6)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　　(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

　　教師點(diǎn)撥、明確：

　　(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。

　　(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　(3)這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

　　第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。

　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕.他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

　　(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。

　　5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

　　(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

　　造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對臺(tái)階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

　　人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

　　(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

　　6.變換人稱練習(xí)。

　　請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

　　教師示例：

　　家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤�一角錢一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

　　三、說話延伸

　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

　　四、課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　五、課堂練習(xí)

　　五、板書設(shè)計(jì) ：

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對高”

　　三級(jí)臺(tái)階 老屋

　　地 尊 要強(qiáng) 老實(shí)厚道

　　父親

　　位 重 愚公移山的精神

　　堅(jiān)忍不拔的毅力

　　九級(jí)臺(tái)階 新屋

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【創(chuàng)意說明】

　　本文是一篇小說。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會(huì)記敘中描寫的作用。采用板塊式教學(xué)思路。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、整體閱讀，把握情節(jié)

　　學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問題：

　　1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　要點(diǎn)：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

　　2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

　　要點(diǎn)：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

　　3、新屋造好了，父親怎么樣？

　　要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了。

　　二、集中討論，分析形象

　　設(shè)問：父親是一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生討論，教師歸納：

　　他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

　　他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

　　他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　三、問題研究，把握主題

　　設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？

　　學(xué)生討論，教師歸納：

　　謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

　　熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

　　四、深入品讀，體會(huì)寫法

　　請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　小結(jié)：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

　　五、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法

　　把握閱讀小說的一般方法。

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　授課日期：  年    月       日        總課時(shí)：

　　第8課、臺(tái)階

　　李森祥

　　●學(xué)習(xí)目的：

　　1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

　　2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。 

　　2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　●學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

　　●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、解決字詞，讀熟課文，理解課文找出疑難。

　　識(shí)記字詞：

　　凹(ao)  凼(dang)  門檻(kan)  涎(xioan)水  揩(kai)  嘎(ga)

　　籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao) 

　　微不足道    大庭廣眾

　　2、閱讀課文，復(fù)述情節(jié)。

　　●教學(xué)設(shè)想：

　　對《臺(tái)階》這篇小說，可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究下面三個(gè)問題來把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋？造好了，父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。” 這個(gè)文眼，從而更好地理解父親的思想性格。同時(shí)適當(dāng)?shù)匮由斓阶约旱母赣H，同學(xué)的父親，聯(lián)系實(shí)際來加深對小說主人公的感受和理解。

　　●教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、《背影》引讀，暢談父親。

　　我們學(xué)了朱自清的散文《背影》，感受到了一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的“父親”形象，那么，你能說說生活在你身邊的父親的點(diǎn)滴瑣事嗎？

　　同學(xué)們說得很好，下面我們再來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺(tái)階》，來看看中國農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象？（板書標(biāo)題）

　　作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

　　李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

　　二、誦讀積累，整體感知。

　　1、學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、出示問題，整體感知。

　　①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　②父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

　　③新屋造好了，父親怎么樣了？

　　父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

　　4、故事的敘述線索是什么？（臺(tái)階）“文眼”是什么？（臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）

　　三、情節(jié)復(fù)述，體會(huì)情感。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　　四、合作探究，研讀賞析。

　　設(shè)置問題情景一：

　　♂小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

　　（1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：

　　傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 （自立于受人尊重的行列。）

　　（2）、從人類需要層次論的角度分析：

　　美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺(tái)階，寫父親對臺(tái)階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？

　　（板書：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。）

　　（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：

　　課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　　♂課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？

　　立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

　　建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

　　建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

　　♂小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：

　　他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

　　他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

　　他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　設(shè)置問題情景二：

　　♂作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

　　1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

　　3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。

　　4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

　　設(shè)置問題情景三：

　　♂為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？

　　詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

　　五、語言品味，把握主題。

　　1、語言品味：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。

　　例：

　　♂“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

　　小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

　　♂為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　2、把握主題：

　　設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？

　　學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：

　　謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

　　熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

　　……

　　3、體會(huì)寫法：

　　請同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。

　　討論歸納：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

　　要注意詳略得當(dāng)。

　　要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。

　　把握閱讀小說的一般方法。

　　六、走進(jìn)“父親”，互動(dòng)釋疑。

　　1、走進(jìn)“父親”：

　　♂“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

　　小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

　　七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時(shí)這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　2、課外延伸：

　　①完成課后“研討與練習(xí)”。

　　②調(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。

　　（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）

　　1、 第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

　　（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

　　2、 第13段最后一句說明了什么？

　　（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

　　3、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

　　（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）

　　4、 第26段中為什么父親總覺得不對勁？

　　（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）

　　5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

　　（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

　　6、 第30段的含義？

　　（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

　　3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　　5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

　　(背景音樂《愚公移山》)

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

　　2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

　　教師提示閱讀要點(diǎn)：

　　(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　(3)新屋造好了，父親怎么樣?

　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

　　父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　　(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

　　(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

　　(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

　　(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

　　4.合作研討。

　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

　　(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

　　(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

　　(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

　　(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

　　(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

　　(6)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　　(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

　　教師點(diǎn)撥、明確：

　　(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。

　　(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　(3)這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

　　第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。

　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕.他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

　　(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。

　　5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

　　(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

　　造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對臺(tái)階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

　　人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

　　(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

　　6.變換人稱練習(xí)。

　　請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

　　教師示例：

　　家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤�一角錢一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

　　三、說話延伸

　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

　　四、課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　五、課堂練習(xí)

　　五、板書設(shè)計(jì) ：

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對高”

　　三級(jí)臺(tái)階 老屋

　　地 尊 要強(qiáng) 老實(shí)厚道

　　父親

　　位 重 愚公移山的精神

　　堅(jiān)忍不拔的毅力

　　九級(jí)臺(tái)階 新屋

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　周煒 2004-9-14 來源|中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　父親的形象特點(diǎn)及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　新課導(dǎo)入  

　　一、整體感知

　　回憶性的記人文章，總會(huì)有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？

　　二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件

　　三、問題研討（結(jié)合上表）

　　1、 課文圍繞“臺(tái)階”所寫的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對，就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　2、 既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫臺(tái)階之低。

　　3、 父親是怎樣造起新屋的？（準(zhǔn)備造屋）

　　細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　4、 在造新屋時(shí)，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）

　　造臺(tái)階的過程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　5、新屋造好后，父親怎么樣了？

　　不自在——放鞭炮時(shí)的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）

　　身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”；挑水時(shí)“腰閃了”（28段）

　　“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

　　四、拓展延伸

　　你如何理解本文的“文眼”？

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”

　　這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺(tái)階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺(tái)階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。

　　這一句是全文的中心句。

　　找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動(dòng)的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）

　　從幾個(gè)方面把握： 立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——誒汀⑼縝浚?

　　建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；

　　建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

　　小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

　　父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　五、總結(jié)。

　　0

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　父親的形象特點(diǎn)及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)：

　　識(shí)記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

　　(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎

　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

　　閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　■導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，我們中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下

　　中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺(tái)階》，《臺(tái)階》

　　一文為我們刻畫了一個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

　　板書課題。

　　■整體感知

　　了解故事情節(jié)和人物形象。

　　自讀課文。

　　了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫。

　　復(fù)述課文。

　　感知課文內(nèi)容。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻

　　畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

　　的評價(jià)，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　　思考、討論、理解、了解人物形象。

　　思考題：

　　a.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　b.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　c.新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。

　　然后進(jìn)行課堂發(fā)言。

　　提示：

　　a.“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨

　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無

　　法形容。

　　c.父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活

　　的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。

　　思考題：

　　哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

　　“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

　　去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

　　為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

　　理解?

　　作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

　　為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

　　提示：

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　5題，理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。

　　■拓展延伸

　　思考題：

　　本文的“文眼”是什么?

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。

　　“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

　　小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

　　硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出

　　特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。

　　億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的

　　日子。

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

　　表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　■教師小結(jié)

　　這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的

　　變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　作業(yè) 

　　寫成“研討與練習(xí)”

　　調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些

　　發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。