《秋天的圖畫》教學設計（精選14篇）

《秋天的圖畫》教學設計 篇1

　　教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。下面是由小編為大家帶來的關于秋天的圖畫教學設計，希望能夠幫到您!

　　設計理念：

　　新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創設學生感興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。

　　教學目標：

　　1、會認14個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　難點：讀準字音，聯系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

　　教學安排：

　　第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美;學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。

　　第二課時：鞏固生字詞，結合課文抓好會寫字的字(詞)義教學;有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。

　　教學準備：

　　1、教師準備秋天風光圖片。

　　2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

　　教學流程：(第二課時)

　　一、激趣引入，鞏固生字。

　　1、導入：小朋友們，上節課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎?只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現。

　　2、(屏幕上出示生字詞)學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書：勞、麗)

　　3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了!

　　【設計意圖：在上節課認識秋姑娘的基礎上，創設富于童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞。】

　　二、創設情境，豐富積累。

　　1、播放秋天風光圖片。

　　2、小朋友們，秋姑娘美嗎?你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風光嗎?

　　3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎?

　　【設計意圖：把秋天的美景搬進課堂，并讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。】

　　三、披文入情，體驗情感。

　　(一)朗讀感悟，整體把握。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎?老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教師配樂朗讀)

　　3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎?

　　(二)研讀品味，體會情感。

　　1、直觀感受，調動情感。

　　(1)在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文，找出有關的句子，用“——”把它畫出來。

　　(2)學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

　　(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來?(學生讀后屏幕出示句子)

　　“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

　　(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書：貼圖片)

　　(5)小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美?(學生自由讀句子)

　　(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美?(屏幕顯示優美詞語，并演示課件體會。)

　　重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態的詞語來體會秋天的美。

　　師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊!(在“麗”字前面板書：美)

　　(7)老師小結：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎?

　　(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀?(學生自由練讀)

　　(9)指名讀并評議。

　　(10)四人小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。

　　(11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。

　　(12)小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發現!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。

　　(13)你們看到了什么?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　辣椒__________________

　　(  )______________

　　2、直抒胸臆，渲瀉情感。

　　(1)過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情!(學生自由喊)

　　(2)指名喊，全班齊喊。

　　3、深入體會，情感升華。

　　(1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?

　　(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書：大雁簡筆畫)，請看看大雁又是怎么回答的?誰來告訴大家?(學生說后屏幕出示最后一句話)

　　(3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書：勤)

　　(4)師總結：春天，農民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農民伯伯辛苦嗎?正是有了農民伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們”指的只是農民伯伯嗎?

　　(5)我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么?

　　(6)下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們!(學生自由讀)

　　(7)男女合作讀，師生合作讀。

　　(三)誦讀體會，抒發情感。

　　(1)這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。(學生自由背誦課文)

　　(2)老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎?第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎?(師生合作背)

　　(3)指名指著板書背，全班站起來配上動作背。

　　【設計意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，用心體會秋天的美，誦讀，盡情抒發對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中表達，從而使三維目標和和諧統一。】

　　四、拓展延伸，自由表達。

　　1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)

　　2、全班交流。

　　3、師小結：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節，秋天更是個收獲的季節，希望你們在這個美好的季節里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。

　　4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導寫。)

　　【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學生的語言能力的同時，開拓學生的創新思維。聽、說、讀、寫有機結合，能有效地提高學生的語文素養。】

　　作業布置：

　　1、摘抄文中最美的話或寫一句贊美秋天的話，把它做成卡片送給秋姑娘。

　　2、抄寫生字：“波”、“浪”、

　　板書設計：

　　1、秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學設計 篇2

　　秋天主題活動反思《秋天的圖畫》

　　天氣漸涼，樹葉變黃。我們的主題《秋天的圖畫》也快結束了，可孩子們探索的熱情仍有增無減。  　　

　　我班幼兒經過一年多幼兒園的生活，動手能力已有很大提高，他們的有意注意已經開始萌發，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中，為了組織引導和把握活動的深度和廣度，讓幼兒更加深入地了解秋天，我們根據本班幼兒的認知特點，注重活動的游戲化，加強游戲活動中的情感體驗,初步培養幼兒創造性解決問題，我們設計了很多與主題相關的內容。例如：在語言活動中，我們設計了“散文《落葉》以及詩歌《秋天的顏色》”等等與秋天相關的知識，讓幼兒充分了解了秋天以及秋天的景色。

　　在音樂活動中，我們設計了音樂欣賞《西風的話》以及律動《摘果子》，讓幼兒明白秋天是一個豐收的季節，是一個勞動的季節。我們帶領幼兒戶外遠足，讓他們自己去接觸秋天，了解秋天。在遠足的過程中，幼兒通過自己的觀察，發現了很多秋天與其它季節的不同之處。　

　　馬斯洛認為：在創造能力的激發階段，創造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現在的時刻和眼前的情形，傾心于現在的問題。對幼兒創造能力的培養應融入到有意識的環境中去《綱要》中也指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展”。在游戲《運果子》的活動的設計時,我考慮到首先要創設一個寬松、自由的環境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主，環境的創設上及教具的設計上都要重視其直觀性，于是我把整個操場設計成一個寬寬的河和兩條寬寬的馬路，讓幼兒完全置身于情境之中。

　　從游戲材料來看,此次活動是以小皮球為主要材料的活動，我利用其可變性引導幼兒創造性地運用小皮球探索運果子的方法,引發幼兒與環境材料間的相互作用, 小皮球貫穿于活動的始終，我在活動的設計中注意給幼兒留有充分創造想象的空間，讓他們想辦法過河，讓他們想辦法搬果子，同時還充分發揮了皮球這一運動器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗，而且發展了爬以及平衡的能力。

　　在這一主題中，我們還充分發揮孩子們的五官去探索秋天的自然環境，活動中他們能認真投入地觀察發現植物的變化，并能將學到的觀察技巧延伸到探索活動中。在老師的提示下，他們在區域活動時設計了多種不同的菊花：有用橘子皮粘貼的花朵、有用彩色紙剪成園形和條狀卷出的花朵、有用橡皮泥在瓶上裝飾的花朵、還有用絨線、毛根在圓形穿出的花朵……

　　通過這一主題的開展我們發現：那些參與幼兒園活動較多的家長在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進，教育方法也更科學。

　　同時，這一部分幼兒對主題活動及開始積累一套屬于自己的探索方法，相應的知識經驗也日漸豐富。因此，我們今后的工作重點是：如何充分發掘家長資源取得家長的鼎立配合，讓以后的能活動更出色。

　　此次主題系列活動的設計與組織我們由于注重關注幼兒的興趣，啟發引導幼兒的積極思考與大膽動手制作，有機地將各領域教育內容與要求整合了起來，在促進幼兒主動、全面發展方面起到了積極的作用。

《秋天的圖畫》教學設計 篇3

　　教材簡析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

　　學習目標：

　　1、會認8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　學習重點：

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　學習準備：

　　1、生字詞卡片

　　2、課件：秋天的風光

　　3、蘋果等教具。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣：

　　1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”（板書課題），同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說

　　（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

　　2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

　　出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

　　二、初讀感知：

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。

　　3、指名讀生字詞卡片，開火車練習讀。

　　4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

　　5、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

　　三、再讀理解：

　　1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

　　2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

　　3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

　　4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

　　5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

　　這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

　　師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

　　你能用“好像”說句話嗎？

　　6、指導學生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

　　7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

　　8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

　　四、練習設計

　　1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　2、制作一份送給秋天的禮物。

　　板書設計

　　秋天的圖畫

　　梨樹 掛起 金黃的燈籠

　　蘋果 露出 紅紅的臉頰

　　稻海 翻起 金色的波浪

　　高梁 舉起 燃燒的火把

　　……

　　教學反思

　　本課通過創設情景展開教學，激發學生的學習興趣，使學生自然地走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學，在對學生評價時，盡量采用激勵性的語句，用欣賞的態度對待每一個學生，學生上課的積極性很高。

　　這節課給我最大的啟示就是：學生是在不知不覺中進步的，學生是每天都在進步的，請讓我們用一顆寬容的心來對待每一位學生！

《秋天的圖畫》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、 引導幼兒能根據畫面上的小動物描繪的畫面，描述秋天美麗的景色，初步講述秋天的特征。

　　2、 鼓勵幼兒愿意參與講述活動。

　　活動準備：

　　1、 幼兒用書若干。

　　2、 教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、 導入活動：（出示熊貓、小猴、小松鼠、小兔子、小花貓的圖片）

　　教師：今天，森林動物園要上圖畫課了，熊貓老師要求小動物們畫出自己看到的秋天景色，小動物們都畫了些什么呢？請你輕輕地轉過去和旁邊的小朋友一邊看書一邊講講看。

　　二、 幼兒觀察圖書畫面，請幼兒運用已有經驗進行講述。

　　教師：小動物們畫了哪些秋天的景色？根據幼兒的回答逐步出示教學圖片。

　　1、 小猴畫的果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？

　　引導幼兒說出：黃黃的梨、紅紅的蘋果、紫色的葡萄、橙色的橘子（先集體—個別講述）

　　教師小結。

　　2、松鼠畫的是樹林，有哪些樹葉？是什么顏色的？

　　引導幼兒說出：楓葉變紅了，梧桐葉變黃了。

　　秋風一吹，樹葉會怎樣？（像蝴蝶一樣飄落下來）和幼兒一起做蝴蝶飛的動作。

　　教師小結。

　　3、小兔子畫的花園，花園里有什么花？菊花是什么顏色、什么樣子的？

　　引導幼兒說出菊花是五顏六色、千姿百態。解釋“千姿百態”的意思：就是有的花開得大，有的花開得小，非常優美。一起學一學菊花優美的動作。

　　教師小結。

　　4、小花貓畫的是田野，田野里有哪些農作物？（稻谷、玉米）是什么顏色的？

　　引導幼兒說出金黃色的稻谷，金燦燦的玉米。金燦燦的意思：玉米成熟后會特別亮，好象發光一樣。

　　教師小結。

　　5、熊貓老師看了小猴、小松鼠、小白兔、小花貓的圖畫后臉上怎樣？（很高興）會怎樣說？（秋天的圖畫多么美麗呀！）為什么說美麗？

　　三、 教師完整連貫地講述畫面。

　　教師：現在，老師把美麗的秋天的圖畫這個故事講給你們聽。

　　四、 幼兒跟著老師完整講述。

　　五、 請幼兒看著書和旁邊的小朋友一起講述。

　　六、 請個別幼兒講述一段或兩段，對于講得好的詞匯和句子進行表揚。

《秋天的圖畫》教學設計 篇5

　　1、會認8個生字;會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　4、激發學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。

　　5、提高學生的朗讀水平，促進學生的感知能力。

　　【教學重難點】

　　1、 在語言環境中識字，感悟詞語的意思。

　　2.、指導寫字。

　　【教學準備】收集關于秋天的圖片、課件。

　　【課時安排】 2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

　　2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教學過程】

　　一、課前導入，創設情境

　　1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎?(出示課件1)

　　2、學生看圖說意思。

　　3、給畫取個好聽的題目。

　　4、導入課題"秋天的圖畫"(點擊課件1出示題目)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢?其實這一頁的內容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個小朋友能非常準確地讀下來。

　　2、學生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數一數課文一共有幾句話。(提示：可以問老師、問同學，還可以看書上小蘋果中的拼音。)

　　3、學習小組合作學習;

　　師：剛才小朋友們都各自準備了一會兒，現在咱們先在小組中練習。要求是：

　　(1)、畫畫生字，把生字讀準確;

　　(2)、想想生字，把生字認一認;

　　(3)、讀讀課文，把課文讀通順。

　　4、各小組派一個代表讀信的內容，讀后評議。(出示課件2生字帶拼音的課文)

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　①課件3演示：出示第一句話及山野畫面

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件5演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

　　④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。

　　5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動創造了美"。

　　四、實踐作業：在大自然中找找美麗的秋天。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個生字。

　　【教學過程】

　　一、快樂識字

　　1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結滿了果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。(出示課件7：一棵樹，樹上結滿果子)

　　2、學生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。

　　3、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹;波浪是水，高粱為米;燃燒要火，勤勞靠力。

　　4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。

　　二、朗讀背誦。

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

　　2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　3、說說秋天的美麗。

　　4、展示朗讀、背誦(背誦時出示課件1)

　　三、拓展延伸

　　1、 秋天是收獲的季節，我們也搞一個"頌秋天"作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。

　　2、讀一讀有關秋天的課外讀物。

　　四、指導寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結構，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變為"點";"作"字右邊 注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結構，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與"旁"區分字形。

　　2、學生先書空，再描一個，寫一個。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　板書設計:

　　梨樹 金黃的燈籠

　　秋天的圖畫 蘋果紅紅的臉頰好像圖畫

　　稻海金色的波浪 一樣美麗

　　高粱 燃燒的火把

《秋天的圖畫》教學設計 篇6

　　《秋天的圖畫》是人教社課標實驗版一年級上冊第1課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情。

　　我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的：

　　沈旭林(以下簡稱“沈”)：新課標強調“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎上層開的。”

　　朱明雅(以下簡稱“朱”)：那么應該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。

　　沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。

　　朱：應該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？

　　沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

　　朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？

　　朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！

　　沈：我在反復讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應該找一個恰當的載體。

　　朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。

　　沈：對，這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……

　　朱：個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。

　　沈：是啊！語文教學在很多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，*教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子，回答你能知道什么？

　　朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環環相扣，一語兩得。

　　沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現文本價值的效率就高。

　　朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。

　　沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的機會。

　　把我們設計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！

《秋天的圖畫》教學設計 篇7

　　課題1、秋天的圖畫

　　課型 閱讀

　　教學目標：

　　1、會認8個生字。2、會寫生字8個，認識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

　　對秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。

　　重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

　　對秋天的喜愛、贊美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。

　　教時數2教具準備生字詞卡片，投影、蘋果等教具

　　分課時教學目標第一課時1、會認8個生字。會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

　　對秋天的喜愛、贊美之情。

　　第二課時1復習鞏固生字，會寫生字4個，認識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。

　　教學過程教學過程第一課時

　　一、復習導入：上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果。

　　二、創設情境，激發興趣：

　　1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？

　　（指名學生發言）

　　2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？

　　3、出示課題，齊讀。

　　三、初讀感知：

　　1、說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

　　3、小組學習。

　　1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺賽

　　小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

　　四、再讀理解：

　　1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

　　3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

　　4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

　　5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？

　　這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

　　師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

　　五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”

　　1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

　　4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

　　第二課時一、復習生字。直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的通過“蘋果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美感情。2、學生自由讀，想象秋天的圖畫。3、比賽讀，看誰讀得美。4、看著畫面，用自己的話說說秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導寫字，同上。6、三、擴展活動。你愛秋天嗎？你喜歡用什么方法來表現秋天的美？討論、交流。設計意圖

《秋天的圖畫》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫4個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，引出學習任務

　　1、出示課件：

　　秋天到了。

　　2、說一說，你看到了什么？?

　　3、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優美的解說詞好不好？?

　　4、（在大屏幕出示全文，揭示課題。）我們先認識一下圖。

　　5、想要配好音，我們得到哪幾點呢？

　　（讀懂課文，把課文讀得有感情。）

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　　1、自由朗讀課文。

　　2、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

　　3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

　　4、師抽讀字卡，全班學生搶讀。

　　（師隨機指出籠和粱分別在燈籠和高粱一詞中讀輕聲。）

　　5、生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮！

　　（課件出示波、浪、燈、作。）

　　6、我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。

　　（師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。）

　　7、擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧！

　　8、展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領會感悟

　　1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　　2、結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

　　3、各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

　　4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的小竅門：

　　一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　⑴師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　⑵能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什么動作呢？

　　指導學生通過動作體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機。

　　5、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的？?

　　6、生：勤勞的人們。

　　師：對勤勞的人們你們想說些什么？

　　7、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。誰使秋天這樣美麗?這兩句話讀時要注意什么呢？

　　?（指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。）

　　8、有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　　1、師：我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？

　　生：能。

　　2、師：老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢？

　　生：把課文背下來。

　　3、趕緊把課文背下來吧！建議大家：

　　一邊背，一邊加動作，背得會更快。

　　五、感情朗讀，完成配音

　　六、拓展延伸

　　1、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什么？收獲什么呢？?

　　2、生回答后，出示：

　　語文園地一中的讀讀背背《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

　　七、布置實踐活動

　　1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢？

　　生：我想畫一幅畫。

　　我想撿一些落葉來做貼畫。

　　我想寫一首詩

　　2、下節課我們一起辦個小小的我愛秋天的展覽會吧！?

　　【點評】

　　本課的教學設計著力突出了以下三個要點：

　　1、強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

　　2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　　3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

《秋天的圖畫》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫8個字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重難點

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

　　教學過程

　　一、課前導入，創設情境

　　1、小朋友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎么樣的?(生答)。板書(秋天)。是啊，美麗的秋姑娘她來到果園，果園里的果子都成熟了;她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好，就讓我們一起來欣賞欣賞吧：

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象!

　　4.過渡：瞧瞧，這是多美的圖畫啊!(板書：圖畫)有一個小作家啊，他把這么美的圖畫寫進了成一篇小文章。小朋友想來讀一讀嗎?那么我們就一起來學習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車，去看看那美麗的秋天圖畫，開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細看，

　　(師)帶上自己的耳——(生)認真聽

　　(師)帶上自己的口——(生)大聲說

　　(師)最重要的'是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦! 1、讀課文。老師先請小朋友認真的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個要求：

　　( 1).自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜歡的符號畫出來。

　　(2).文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，不會讀的字詞和句子可以向同桌請教，或參照文下蘋果上的拼音。看看課文一共有幾句話。

　　2、同學們，快看，書中紅蘋果上的詞語朋友也來到屏幕上和你們見面啦!隨機出示“梨樹、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒 地圖 勤勞 山野就是美麗的圖畫 ”：

　　高粱：知道高粱長什么樣嗎?一起來認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

　　勤勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。這個詞語能讀好嗎? 前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小朋友來讀讀。我們一起來讀。

　　小結：在這里，老師編了個兒歌來幫助同學們記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱為米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力量。

　　3、課文一共有幾句話?好，請四位小朋友來讀課文，考驗考驗大家讀句子的情況，讀得真不錯。那小火車能開起來嗎?小火車往哪里開?往這里開嘍! (開火車讀詞語)

　　三、精讀課文，深入理解

　　1.看著小朋友們學得那么認真，秋姑娘啊，她也很高興!她一路歡歌一路笑語迎著我們來到了山野，山野頓時變成了一幅美麗的圖畫了。(出示句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”)誰能把這句讀好呀?(讀得真不錯，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)

　　2.那么山野里到底出現了哪些美麗的圖畫了?愛動腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。 (點名“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”)

　　3.找得真準確啊，大家都找到了嗎?有這么多美麗的圖畫，你想變成哪一副呢?(點名)同學們真積極，看來大家各有所好。那就請小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫，讀給大家聽。想一想怎么樣才能把這幅畫給讀美了?

　　4.指名回答。

　　(1)梨樹：“梨樹掛起金黃的燈籠”

　　在這里，老師有疑問了，想問問你：你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生：掛在樹上。樹上哪來的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形狀也很象呢!難怪我們的小作者說——“梨樹掛起金黃的燈籠”呢!

　　來，我們一起來讀讀梨樹這一段吧，預備起：

　　(2)蘋果：“露出紅紅的臉頰”

　　師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢!

　　全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——

　　男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——

　　(3)稻海：翻起金色的波浪”

　　見過稻海嗎?老師把它帶來了。出示課件：看!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。現在的稻海在秋風的吹動下，還翻起了層層金色的波浪呢!誰能來做做翻起波浪的動作?

　　真不錯，小朋友們，現在你們都是這廣闊的稻海了，讓我們一起翻騰起來吧(整組做動作讀)加上動作，讀!*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。

　　(4)高粱 “舉起燃燒的火把”

　　高粱們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它們，又在做什么呢?(點名讀)

　　哦，原來你們在舉燃燒的火把呀。誰來作作舉起燃燒的火把的動作?能邊讀邊帶上動作

　　(5)全體同學合起來讀讀，再次感受一下：

　　聽著大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。下面就請你們再美美地讀讀這四幅圖畫，讓我們一起陶醉這畫的世界里!起!

　　(6)欣賞其他圖片《5張》

　　小朋友們，秋天的美麗圖畫是無處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進秋天，去領略秋天里其他的美麗圖畫。你看到了什么?能學著課文里的寫法來說一說嗎?自己先試試。

　　(7)學習勤勞

　　看到了那么多美麗的圖畫，怪不得，我們的小作者會不禁問道：“誰使秋天這樣美麗?”請小朋友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的?出示課件。生：(勤勞的人們畫出秋天的圖畫。)*.對了，是勤勞的人們。請小朋友來想想，在你的生活中，有沒有勤勞的人呢?

　　是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹，種莊稼的農民伯伯。同學們，快看看，這些農民伯伯們都在做什么?(出示課件)

　　當初春還沒有送走冬天的寒冷時，勤勞的人們已經在田野里播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發芽生長了。夏天到了，火辣辣的太陽烘烤著大地，為了能讓果樹莊稼快快長，勤勞的人們還是堅持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。經過了漫長的春季和夏季，秋天這個豐收的季節就來了，田野里到處都是一片秋收的場景，美麗極了!冬天，小麥苗們都蓋著厚厚的棉被，在呼呼睡大覺呢，農民伯伯高興地笑著，正盼望著來年的豐收呢!

　　是的，正是因為有了勤勞的人們，秋天的圖畫才會變得如此美麗，如此絢麗多彩!

　　四、拓展和小結

　　1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫卷，秋天里還藏著動聽的詩呢!聽老師來讀讀。(出示秋天的詩歌)

　　2.聰明的小朋友一定發現了。其實啊，這首詩就是我們的課文，只是張老師變了個小魔術，改動了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩。看來啊，祖國的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學著老師的樣子，讀出詩的韻味來。

　　最后，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧!

　　五、課后作業

　　勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，嘗 到了甜美的“果實”。回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

《秋天的圖畫》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學習運用課文作者觀察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點、展開想象，說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內容，再寫下來。注意用上平時積累的詞語。

　　2、愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。

　　3、繼續學習評價同學的習作。

　　課前準備：

　　畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片

　　教學重點：

　　運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創作。

　　教學難點：

　　會評價別人的作文。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！

　　二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天吧。

　　1、你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？

　　要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到

　　學生說自己的畫，老師巡視，注意發現表達是否清楚。

　　2、選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。

　　怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。

　　回顧課文，說說課文的寫法。

　　《風箏》一課的順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。

　　《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的'特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結）。

　　3、小組內再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。

　　4、全班交流。

　　三、寫秋天的圖畫

　　1、學生開始寫，強調：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點，適當展開想象。

　　2、寫完的學生做匯報，和大家分享交流。

　　四、總結

　　寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節課還要繼續交流，繼續學習修改。

《秋天的圖畫》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對秋天地景象和勤勞地人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點難點

　　識字寫字，指導學生寫好含有三點水和草字頭的字；在充分朗讀感悟的基礎上，試著練習背誦課文，學習看圖用自己的話說說秋天。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、雖然我們看不到北方美麗的秋天，可是有位小朋友把它畫下來了，讓我們南方的小朋友們也能一起欣賞美麗的秋天。

　　2、板書課題：

　　1、秋天的圖畫

　　二、學習生字

　　1、出示生字卡片，讀準字音。

　　2、小組交流識字方法。

　　3、班級交流，給生字找朋友。

　　4、我是小老師：拿出準備的生字詞語卡片，考考小組（班級）的小朋友，讀得好的請你夸夸他，讀錯了，請你幫幫他。

　　5、選取幾張卡片考考全班小朋友。

　　6、出示課文生字詞語，你能用詞語說個句子嗎？

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，找找共有幾菊話？

　　2、互讀課文，正音。

　　3、把你最喜歡的句子畫下來，讀給小組的同學們聽，在說說你為什么喜歡它？

　　四、指導書寫

　　1、出示：波和浪，說說這兩個生字朋友有什么相同的地方？

　　你覺得要怎樣寫漂亮些？

　　教師范寫，學生練習。

　　2、小組練習：燈、作、字、麗，比一比哪位小朋友寫得好。

　　3、出示：蘋和勞，誰能教教老師該怎樣寫？（學生練習）

　　4、給生字找朋友組詞。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　摘蘋果讀詞語

　　二、朗讀感悟課文

　　1、教師范讀課文

　　2、觀察圖畫，說說畫上畫了什么？

　　3、找出課文中和畫上的景物相同的句子，讀一讀。

　　梨樹、蘋果、稻海、高粱都成熟了嗎，你是怎么知道的？

　　課文用了四個不同的表示動作的詞語，找一找，把它們換一換好嗎，為什么？那你想怎樣讀這句話？

　　老師像用比喻句來說說它們，比如：一個個梨子像金色的'燈籠。你能像老師這樣說嗎？

　　誰還能說說其他不同的比喻句？

　　人字形大雁說了什么？這句話你是怎么想的？

　　只有勤勞的人們才能畫出來美麗的秋天，我們夸夸他們，那你想怎么讀這句話？

　　4、你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。

　　5、誰愿意為大家朗讀課文？（小組練習，班級競賽）

　　6、課文你會背誦了嗎，試一試？

　　7、我們一起來背誦課文。

　　三、擴展

　　1、小朋友們，我們的學習小伙伴都很喜歡秋天，看他們做了什么來表達對春天的喜歡？

　　2、那你想怎樣做呢？

　　3、學生動手做，教師巡視，作品展覽。

《秋天的圖畫》教學設計 篇12

　　教學目的：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　重點：課文表達的情感的體會。

　　教學準備：

　　1、秋天風光音樂片片段。

　　2、生字詞卡片。

　　第一課時

　　課前導語 ：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！

　　教學過程 ：

　　一、創設情境

　　1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

　　2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

　　3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　4、出示課題并朗讀。

　　二、朗讀并感悟課文。

　　1、初讀課文。

　　a、自讀課文，讀通順，讀準字音。

　　b、開火車，一人讀一句。

　　2、細讀感知，說說你讀懂了什么內容。

　　3、品讀理解。

　　a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。

　　b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，

　　c、師引讀課文，感知全篇。

　　d、再讀入情，練習背誦。

　　三、課外延伸。

　　剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創作一幅秋天的圖畫，再配上一句優美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。

　　四、課時作業 。

　　一、連線。（略）

　　二、在句子右面加上“？”。

　　1、秋風把落葉吹到小溪里

　　2、秋天到了，快去看豐收的圖畫吧

　　3、誰使秋天這樣美

　　三、我會讀。

　　梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

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《秋天的圖畫》教學設計 篇13

　　第 一 課 時

　　一、創設情境導入

　　1、上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

　　2、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

　　3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

　　4、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

　　二、初讀感知

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

　　3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

　　4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

　　三、再讀理解

　　1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿。老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

　　2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

　　3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

　　4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

　　5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用“好像”說句話嗎？

　　6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

　　7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

　　8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

　　表現任務和要求教學活動和程序隨筆

　　第 二 課 時

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章，現在誰想來有感情地讀一讀呢？

　　2、指名讀，其他同學聽評。

　　3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？

　　（1）組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。

　　（2）以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

　　二、認識生字詞語

　　1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。

　　3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”。

　　4、小組交流：小組擂臺賽

　　5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學寫生字

　　1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、自由“讀貼”，說說你的發現。

　　4、師應學生要求范寫其中兩個字。

　　5、生仿寫。

　　6、指名板演，大家來評一評。

　　7、生練寫這四個字。

《秋天的圖畫》教學設計 篇14

　　一、教學目標設計

　　1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。

　　3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　三、教學對象分析

　　學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

　　四、教學策略及教法設計

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學媒體設計

　　1、多媒體課件：

　　①教學開始，創設氛圍

　　②演示課文內容及相應景色

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　一、課前導入，創設情境

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

　　(出示布景：一棵樹，樹上結滿各種果子)

　　師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。

　　4、學生摘果子，認字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

　　2、學習練讀

　　3、檢查、欣賞、指導朗讀

　　(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

　　①課件演示：出示第一句話及山野畫面

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?讀會讀?)

　　④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的'畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　　(看課件上的圖和文，師生配合讀)

　　5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

　　四、擴展課文，歌頌秋天

　　1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?

　　(錄音)學生在音樂聲中畫畫。

　　2、學生上黑板貼畫

　　3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節里，你還想做些什么?

　　(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

　　五、品嘗秋天的果實

　　勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

　　(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

　　六、版面設計

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

　　七、練習設計

　　1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　2、制作一個送給秋天的禮物。

　　八、流程圖:略