《秋天的圖畫》教學設計(精選14篇)
《秋天的圖畫》教學設計 篇1
教學設計是一項系統工程,它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成,各子系統既相對獨立,又相互依存、相互制約,組成一個有機的整體。下面是由小編為大家帶來的關于秋天的圖畫教學設計,希望能夠幫到您!
秋天的圖畫教學設計設計理念:
新課標指出:閱讀是學生個性化的行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美樂趣。本課設計試圖通過創設學生感興趣的學習情境,采用多層次、多形式的朗讀,充分調動學生的各種感官,使學生切身感受秋天的美麗,衷心贊美勤勞的人們。
教學目標:
1、會認14個字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
教學重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點:讀準字音,聯系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
教學安排:
第一課時:初讀課文,讀準字音,讀通句子,初步感受秋天的美;學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。
第二課時:鞏固生字詞,結合課文抓好會寫字的字(詞)義教學;有感情地朗讀課文,背誦課文,進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。
教學準備:
1、教師準備秋天風光圖片。
2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學流程:(第二課時)
一、激趣引入,鞏固生字。
1、導入:小朋友們,上節課我們和秋姑娘交了朋友,今天,你們還想見她嗎?只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好,秋姑娘就會出現。
2、(屏幕上出示生字詞)學生先讀生字詞,再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書:勞、麗)
3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看,秋姑娘來了!
【設計意圖:在上節課認識秋姑娘的基礎上,創設富于童趣的學習情境,能使學生有效地鞏固已學的生字詞。】
二、創設情境,豐富積累。
1、播放秋天風光圖片。
2、小朋友們,秋姑娘美嗎?你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語,向大家介紹這美好風光嗎?
3、過渡:有這么多描寫秋天的好詞語,秋天實在是太美了,就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課:秋天的圖畫,你們能把課文美美地讀讀嗎?
【設計意圖:把秋天的美景搬進課堂,并讓學生用上學過的詞語來介紹,充分調動學生的生活積累,豐富學生的語言積累,為感悟秋天的美奠定了基石。】
三、披文入情,體驗情感。
(一)朗讀感悟,整體把握。
1、學生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美,老師也想讀,你們想聽嗎?老師讀的時候,請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教師配樂朗讀)
3、聽著老師的朗讀,你們能想象到秋天的美景嗎?
(二)研讀品味,體會情感。
1、直觀感受,調動情感。
(1)在這一幅圖畫中,你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文,找出有關的句子,用“——”把它畫出來。
(2)學生再讀課文,畫出描寫景物的句子。
(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來?(學生讀后屏幕出示句子)
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書:貼圖片)
(5)小朋友們,請你們把這句話多讀幾遍,想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美?(學生自由讀句子)
(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美?(屏幕顯示優美詞語,并演示課件體會。)
重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態的詞語來體會秋天的美。
師隨機:秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,還有火紅的高粱,多美麗啊!(在“麗”字前面板書:美)
(7)老師小結:金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著,你們喜歡嗎?
(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練,看誰還能配上動作讀?(學生自由練讀)
(9)指名讀并評議。
(10)四人小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。
(11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。
(12)小朋友們,剛才,我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在,請你們睜大眼睛再仔細看看,你們一定會有更驚奇的發現!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。
(13)你們看到了什么?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________
( )______________
2、直抒胸臆,渲瀉情感。
(1)過渡:秋天五谷豐登、瓜果飄香,真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧,看誰喊得最熱情!(學生自由喊)
(2)指名喊,全班齊喊。
3、深入體會,情感升華。
(1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?
(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書:大雁簡筆畫),請看看大雁又是怎么回答的?誰來告訴大家?(學生說后屏幕出示最后一句話)
(3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書:勤)
(4)師總結:春天,農民伯伯撒下種子,常常給它們鋤草、施肥。秋天到了,農民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們,農民伯伯辛苦嗎?正是有了農民伯伯的辛勤勞動,才換來了秋天收獲的景象,才有了這幅秋天的圖畫。但是,“勤勞的人們”指的只是農民伯伯嗎?
(5)我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么?
(6)下面,讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,衷心感謝勤勞的人們!(學生自由讀)
(7)男女合作讀,師生合作讀。
(三)誦讀體會,抒發情感。
(1)這么美的圖畫,你們想把它永遠留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來,先請大家自由背背。(學生自由背誦課文)
(2)老師想跟大家一起合作背,你們愿意嗎?第一句老師背前半句,你們齊背后半句,第二句四大組配上動作合作背,第三、四句老師來問,你們來答,清楚嗎?(師生合作背)
(3)指名指著板書背,全班站起來配上動作背。
【設計意圖:初讀課文,整體感悟秋天的美,再讀,賞詞、品句,用心體會秋天的美,誦讀,盡情抒發對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀,讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中表達,從而使三維目標和和諧統一。】
四、拓展延伸,自由表達。
1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了,請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)
2、全班交流。
3、師小結:剛才,小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節,秋天更是個收獲的季節,希望你們在這個美好的季節里都有所收獲,用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們,要享受秋天的美麗,我們不僅要讀好課文,還要寫好描寫秋天的詞語,現在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形,在黑板上指導寫。)
【設計意圖:讓學生用自己喜歡的方式贊美秋天,能在提高學生的語言能力的同時,開拓學生的創新思維。聽、說、讀、寫有機結合,能有效地提高學生的語文素養。】
作業布置:
1、摘抄文中最美的話或寫一句贊美秋天的話,把它做成卡片送給秋姑娘。
2、抄寫生字:“波”、“浪”、
板書設計:
1、秋天的圖畫
《秋天的圖畫》教學設計 篇2
秋天主題活動反思《秋天的圖畫》
天氣漸涼,樹葉變黃。我們的主題《秋天的圖畫》也快結束了,可孩子們探索的熱情仍有增無減。
我班幼兒經過一年多幼兒園的生活,動手能力已有很大提高,他們的有意注意已經開始萌發,對外界新鮮的刺激能產生興趣,容易進入情境中,為了組織引導和把握活動的深度和廣度,讓幼兒更加深入地了解秋天,我們根據本班幼兒的認知特點,注重活動的游戲化,加強游戲活動中的情感體驗,初步培養幼兒創造性解決問題,我們設計了很多與主題相關的內容。例如:在語言活動中,我們設計了“散文《落葉》以及詩歌《秋天的顏色》”等等與秋天相關的知識,讓幼兒充分了解了秋天以及秋天的景色。
在音樂活動中,我們設計了音樂欣賞《西風的話》以及律動《摘果子》,讓幼兒明白秋天是一個豐收的季節,是一個勞動的季節。我們帶領幼兒戶外遠足,讓他們自己去接觸秋天,了解秋天。在遠足的過程中,幼兒通過自己的觀察,發現了很多秋天與其它季節的不同之處。
馬斯洛認為:在創造能力的激發階段,創造者忘記了自己的過去和未來,只生活在此時此刻,他完全沉浸、陶醉和專注于現在的時刻和眼前的情形,傾心于現在的問題。對幼兒創造能力的培養應融入到有意識的環境中去《綱要》中也指出“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效的促進幼兒的發展”。在游戲《運果子》的活動的設計時,我考慮到首先要創設一個寬松、自由的環境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主,環境的創設上及教具的設計上都要重視其直觀性,于是我把整個操場設計成一個寬寬的河和兩條寬寬的馬路,讓幼兒完全置身于情境之中。
從游戲材料來看,此次活動是以小皮球為主要材料的活動,我利用其可變性引導幼兒創造性地運用小皮球探索運果子的方法,引發幼兒與環境材料間的相互作用, 小皮球貫穿于活動的始終,我在活動的設計中注意給幼兒留有充分創造想象的空間,讓他們想辦法過河,讓他們想辦法搬果子,同時還充分發揮了皮球這一運動器械的多功能性和可變性,幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗,而且發展了爬以及平衡的能力。
在這一主題中,我們還充分發揮孩子們的五官去探索秋天的自然環境,活動中他們能認真投入地觀察發現植物的變化,并能將學到的觀察技巧延伸到探索活動中。在老師的提示下,他們在區域活動時設計了多種不同的菊花:有用橘子皮粘貼的花朵、有用彩色紙剪成園形和條狀卷出的花朵、有用橡皮泥在瓶上裝飾的花朵、還有用絨線、毛根在圓形穿出的花朵……
通過這一主題的開展我們發現:那些參與幼兒園活動較多的家長在教育觀念上更新得較快,教育理念更先進,教育方法也更科學。
同時,這一部分幼兒對主題活動及開始積累一套屬于自己的探索方法,相應的知識經驗也日漸豐富。因此,我們今后的工作重點是:如何充分發掘家長資源取得家長的鼎立配合,讓以后的能活動更出色。
此次主題系列活動的設計與組織我們由于注重關注幼兒的興趣,啟發引導幼兒的積極思考與大膽動手制作,有機地將各領域教育內容與要求整合了起來,在促進幼兒主動、全面發展方面起到了積極的作用。
《秋天的圖畫》教學設計 篇3
教材簡析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優美,行文流暢,作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
學習目標:
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習重點:
1、認識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
學習準備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風光
3、蘋果等教具。
學習過程:
第一課時
一、創設情境,激發興趣:
1、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”(板書課題),同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看,
(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽
(師)會學習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發啦!
2、齊讀課題。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
二、初讀感知:
1、播放相關課件,師范讀。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片,開火車練習讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。
師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎?
6、指導學生有感情地朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
四、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書設計
秋天的圖畫
梨樹 掛起 金黃的燈籠
蘋果 露出 紅紅的臉頰
稻海 翻起 金色的波浪
高梁 舉起 燃燒的火把
……
本課通過創設情景展開教學,激發學生的學習興趣,使學生自然地走進了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學生仿佛一下子長大了,無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學,在對學生評價時,盡量采用激勵性的語句,用欣賞的態度對待每一個學生,學生上課的積極性很高。
這節課給我最大的啟示就是:學生是在不知不覺中進步的,學生是每天都在進步的,請讓我們用一顆寬容的心來對待每一位學生!
《秋天的圖畫》教學設計 篇4
活動目標:
1、 引導幼兒能根據畫面上的小動物描繪的畫面,描述秋天美麗的景色,初步講述秋天的特征。
2、 鼓勵幼兒愿意參與講述活動。
活動準備:
1、 幼兒用書若干。
2、 教學掛圖。
活動過程:
一、 導入活動:(出示熊貓、小猴、小松鼠、小兔子、小花貓的圖片)
教師:今天,森林動物園要上圖畫課了,熊貓老師要求小動物們畫出自己看到的秋天景色,小動物們都畫了些什么呢?請你輕輕地轉過去和旁邊的小朋友一邊看書一邊講講看。
二、 幼兒觀察圖書畫面,請幼兒運用已有經驗進行講述。
教師:小動物們畫了哪些秋天的景色?根據幼兒的回答逐步出示教學圖片。
1、 小猴畫的果山,山上有哪些果子?是什么顏色的?
引導幼兒說出:黃黃的梨、紅紅的蘋果、紫色的葡萄、橙色的橘子(先集體—個別講述)
教師小結。
2、松鼠畫的是樹林,有哪些樹葉?是什么顏色的?
引導幼兒說出:楓葉變紅了,梧桐葉變黃了。
秋風一吹,樹葉會怎樣?(像蝴蝶一樣飄落下來)和幼兒一起做蝴蝶飛的動作。
教師小結。
3、小兔子畫的花園,花園里有什么花?菊花是什么顏色、什么樣子的?
引導幼兒說出菊花是五顏六色、千姿百態。解釋“千姿百態”的意思:就是有的花開得大,有的花開得小,非常優美。一起學一學菊花優美的動作。
教師小結。
4、小花貓畫的是田野,田野里有哪些農作物?(稻谷、玉米)是什么顏色的?
引導幼兒說出金黃色的稻谷,金燦燦的玉米。金燦燦的意思:玉米成熟后會特別亮,好象發光一樣。
教師小結。
5、熊貓老師看了小猴、小松鼠、小白兔、小花貓的圖畫后臉上怎樣?(很高興)會怎樣說?(秋天的圖畫多么美麗呀!)為什么說美麗?
三、 教師完整連貫地講述畫面。
教師:現在,老師把美麗的秋天的圖畫這個故事講給你們聽。
四、 幼兒跟著老師完整講述。
五、 請幼兒看著書和旁邊的小朋友一起講述。
六、 請個別幼兒講述一段或兩段,對于講得好的詞匯和句子進行表揚。
《秋天的圖畫》教學設計 篇5
1、會認8個生字;會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現秋天。
4、激發學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。
5、提高學生的朗讀水平,促進學生的感知能力。
【教學重難點】
1、 在語言環境中識字,感悟詞語的意思。
2.、指導寫字。
【教學準備】收集關于秋天的圖片、課件。
【課時安排】 2課時
第一課時
【教學目標】
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學過程】
一、課前導入,創設情境
1、師:昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信,信有兩頁,第一頁是一副畫,第二頁是文字。你想看嗎?(出示課件1)
2、學生看圖說意思。
3、給畫取個好聽的題目。
4、導入課題"秋天的圖畫"(點擊課件1出示題目)
二、初讀課文,整體感知
1、剛才我們看了信的第一頁,那第二頁又寫了什么呢?其實這一頁的內容跟我們書上第4頁是一樣的,小朋友們先自己準備一下,看哪個小朋友能非常準確地讀下來。
2、學生自由讀課文,不認識的字圈出來自己想辦法解決,并且數一數課文一共有幾句話。(提示:可以問老師、問同學,還可以看書上小蘋果中的拼音。)
3、學習小組合作學習;
師:剛才小朋友們都各自準備了一會兒,現在咱們先在小組中練習。要求是:
(1)、畫畫生字,把生字讀準確;
(2)、想想生字,把生字認一認;
(3)、讀讀課文,把課文讀通順。
4、各小組派一個代表讀信的內容,讀后評議。(出示課件2生字帶拼音的課文)
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
①課件3演示:出示第一句話及山野畫面
(提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件4演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示:這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件5演示:出示第三句話
(提示:這是個什么句子?誰會讀?)
④課件6演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!
4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。
5、有感情地朗讀課文,讀中感悟"勞動創造了美"。
四、實踐作業:在大自然中找找美麗的秋天。
第二課時
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫八個生字。
【教學過程】
一、快樂識字
1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信,小朋友們幫了老師一個大忙,為了感謝大家,老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹,樹上結滿了果實,你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字,誰把生字讀準了,這個果子就屬于你了。(出示課件7:一棵樹,樹上結滿果子)
2、學生摘果子,認字并說說自己是怎么記住這個字的。
3、總結識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。
4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。
二、朗讀背誦。
1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的,大家幫幫他。
2、比一比,看誰讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。
3、說說秋天的美麗。
4、展示朗讀、背誦(背誦時出示課件1)
三、拓展延伸
1、 秋天是收獲的季節,我們也搞一個"頌秋天"作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們介紹自己的作品。
2、讀一讀有關秋天的課外讀物。
四、指導寫字
1、字形分析、范寫。
波、浪:都有三點水,都是左窄右寬的字。
燈、作:左右結構,左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變為"點";"作"字右邊 注意上面一橫長,下面兩橫稍短。
字、蘋:上下結構,上短下長。
麗:上面是一長橫,不是兩個短橫。
勞:要與"旁"區分字形。
2、學生先書空,再描一個,寫一個。
3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
板書設計:
梨樹 金黃的燈籠
秋天的圖畫 蘋果紅紅的臉頰好像圖畫
稻海金色的波浪 一樣美麗
高粱 燃燒的火把
《秋天的圖畫》教學設計 篇6
《秋天的圖畫》是人教社課標實驗版一年級上冊第1課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景,并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情。
我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的:
沈旭林(以下簡稱“沈”):新課標強調“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為,一切的一切都是在對話基礎上層開的。”
朱明雅(以下簡稱“朱”):那么應該在課始讓學生多讀課文,把課文讀通讀順,讀后談自己的整體感受。
沈:對,一般學生會說出:“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。
朱:應該鼓勵學生說出自己的獨特感受,但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”,該怎么辦?
沈:也應予以肯定,但還需教師引導,比如可以這樣引導:“秋天的確是……,我們今天學的課文是美麗的,課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”
朱:課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收,該通過何種途徑讓學生感受到呢?
朱:多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢?還要考慮到讀的增量,總不能一遍又一遍毫無目的地讀!
沈:我在反復讀課文時,有了多種體驗:色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機,一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話,但怎樣“淺出”給學生,應該找一個恰當的載體。
朱:還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子,學生就會把自己獨特的感悟表達出來。
沈:對,這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間,同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時,教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調;當學生說感受到作者描寫很獨特時,還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……
朱:個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色,是否可以給學生一個語言運用的機會,讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物,學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子,說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。
沈:是啊!語文教學在很多時候就是只能意會,不能言傳。文本中的表達方式是很有特點,*教師講運用了比喻、擬人等手法,那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習:我們可以這樣設計過渡語:“不僅僅是景物寫得好,下面句子更是寫得勢扭了!”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗?看,藍天上的大雁作出回答,它們排成一個大大的‘人’字,好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子,回答你能知道什么?
朱:巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子,回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環環相扣,一語兩得。
沈:當學生讀后明白句子中的兩層含義后,運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”,但僅僅是動作畫面還不夠,語文教學要發展學生語言,還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言,如“鋤禾日當午,汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高,使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味,而且這時的讀學生的露受是真切的,實現文本價值的效率就高。
朱:更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫?如最后句子中的“大雁南飛”,與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。
沈:對于二年級學生來說,寫這樣的句子是有點難度的,那么難的句子讓學生多讀就夠了,不需要達到運用的程度,將來的文本教學中有這樣運用的機會。
把我們設計此文的研討過程記錄下來,相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性!
《秋天的圖畫》教學設計 篇7
課題1、秋天的圖畫
課型 閱讀
教學目標:
1、會認8個生字。2、會寫生字8個,認識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。
重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。
教時數2教具準備生字詞卡片,投影、蘋果等教具
分課時教學目標第一課時1、會認8個生字。會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。
第二課時1復習鞏固生字,會寫生字4個,認識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。
教學過程教學過程第一課時
一、復習導入:上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果。
二、創設情境,激發興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?
(指名學生發言)
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?
3、出示課題,齊讀。
三、初讀感知:
1、說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2)組長檢查后給組員記成績:表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉。3)小組交流:小組擂臺賽
小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
四、再讀理解:
1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起火?
這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。
師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
五、學寫生字4個生字:“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發現(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
第二課時一、復習生字。直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的通過“蘋果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美感情。2、學生自由讀,想象秋天的圖畫。3、比賽讀,看誰讀得美。4、看著畫面,用自己的話說說秋天,再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導寫字,同上。6、三、擴展活動。你愛秋天嗎?你喜歡用什么方法來表現秋天的美?討論、交流。設計意圖
《秋天的圖畫》教學設計 篇8
【教學目標】
1、會認8個生字,會寫4個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學過程】
一、激趣導入,引出學習任務
1、出示課件:
秋天到了。
2、說一說,你看到了什么??
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解說詞好不好??
4、(在大屏幕出示全文,揭示課題。)我們先認識一下圖。
5、想要配好音,我們得到哪幾點呢?
(讀懂課文,把課文讀得有感情。)
二、初讀課文,自主識字、寫字
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡,互相交流識記生字的方法,擴詞說句。
3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
4、師抽讀字卡,全班學生搶讀。
(師隨機指出籠和粱分別在燈籠和高粱一詞中讀輕聲。)
5、生字認得這么棒,相信大家的字一定寫得更漂亮!
(課件出示波、浪、燈、作。)
6、我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字,并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。
(師一邊寫,一邊提醒每個字需要注意的地方。)
7、擺好姿勢,大家也來把每個字描一遍,寫一遍吧!
8、展示學生寫的字,師生、生生互相評價。
三、精讀課文,領會感悟
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2、結合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
3、各小組推選代表匯報,其他同學補充發言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的小竅門:
一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
⑴師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。
⑵能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢?
指導學生通過動作體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的??
6、生:勤勞的人們。
師:對勤勞的人們你們想說些什么?
7、秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。誰使秋天這樣美麗?這兩句話讀時要注意什么呢?
?(指導學生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號的語氣。)
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文,積累語言
1、師:我們已經把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?
生:能。
2、師:老師卻發現一個問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發揮,怎么辦呢?
生:把課文背下來。
3、趕緊把課文背下來吧!建議大家:
一邊背,一邊加動作,背得會更快。
五、感情朗讀,完成配音
六、拓展延伸
1、除了課文中介紹的這幾種景物,在秋天這個金色的季節,我們還能看到什么?收獲什么呢??
2、生回答后,出示:
語文園地一中的讀讀背背《秋天到》,引導學生讀一讀,感受秋天的美好。
七、布置實踐活動
1、作者喜歡秋天,因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前,你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢?
生:我想畫一幅畫。
我想撿一些落葉來做貼畫。
我想寫一首詩
2、下節課我們一起辦個小小的我愛秋天的展覽會吧!?
【點評】
本課的教學設計著力突出了以下三個要點:
1、強調以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創設學習情境,激發學生主動讀書的積極性。
2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。
《秋天的圖畫》教學設計 篇9
教學目標
1、會認8個生字,會寫8個字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重難點
1、指導學生有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教學過程
一、課前導入,創設情境
1、小朋友,誰來說說在你的腦海中,秋天是怎么樣的?(生答)。板書(秋天)。是啊,美麗的秋姑娘她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫,大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好,就讓我們一起來欣賞欣賞吧:
2、課件演示:學生欣賞秋天的景色
3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師:是啊,秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了,真是“五谷豐登,瓜果香,”,到處是一派豐收的景象!
4.過渡:瞧瞧,這是多美的圖畫啊!(板書:圖畫)有一個小作家啊,他把這么美的圖畫寫進了成一篇小文章。小朋友想來讀一讀嗎?那么我們就一起來學習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來,一起先來念念課題。
二、初讀課文,認讀生字
師述:下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車,去看看那美麗的秋天圖畫,開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細看,
(師)帶上自己的耳——(生)認真聽
(師)帶上自己的口——(生)大聲說
(師)最重要的'是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發啦! 1、讀課文。老師先請小朋友認真的讀讀課文。在讀課文之前啊,張老師還要給大家提兩個要求:
( 1).自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,用喜歡的符號畫出來。
(2).文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,不會讀的字詞和句子可以向同桌請教,或參照文下蘋果上的拼音。看看課文一共有幾句話。
2、同學們,快看,書中紅蘋果上的詞語朋友也來到屏幕上和你們見面啦!隨機出示“梨樹、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒 地圖 勤勞 山野就是美麗的圖畫 ”:
高粱:知道高粱長什么樣嗎?一起來認識一下吧,看,這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。
勤勞--都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。這個詞語能讀好嗎? 前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小朋友來讀讀。我們一起來讀。
小結:在這里,老師編了個兒歌來幫助同學們記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水花,高粱為米糧,燃燒火幫忙,勤勞靠力量。
3、課文一共有幾句話?好,請四位小朋友來讀課文,考驗考驗大家讀句子的情況,讀得真不錯。那小火車能開起來嗎?小火車往哪里開?往這里開嘍! (開火車讀詞語)
三、精讀課文,深入理解
1.看著小朋友們學得那么認真,秋姑娘啊,她也很高興!她一路歡歌一路笑語迎著我們來到了山野,山野頓時變成了一幅美麗的圖畫了。(出示句“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。”)誰能把這句讀好呀?(讀得真不錯,仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)
2.那么山野里到底出現了哪些美麗的圖畫了?愛動腦筋的小朋友,請你們再自己認認真真地讀讀課文,找一找,劃一劃。 (點名“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”)
3.找得真準確啊,大家都找到了嗎?有這么多美麗的圖畫,你想變成哪一副呢?(點名)同學們真積極,看來大家各有所好。那就請小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫,讀給大家聽。想一想怎么樣才能把這幅畫給讀美了?
4.指名回答。
(1)梨樹:“梨樹掛起金黃的燈籠”
在這里,老師有疑問了,想問問你:你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生:掛在樹上。樹上哪來的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看,他們的顏色都是金黃的,形狀也很象呢!難怪我們的小作者說——“梨樹掛起金黃的燈籠”呢!
來,我們一起來讀讀梨樹這一段吧,預備起:
(2)蘋果:“露出紅紅的臉頰”
師:多可愛的小蘋果啊,那小臉還紅紅的呢!
全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——
男孩子也迫不及待了,那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——
(3)稻海:翻起金色的波浪”
見過稻海嗎?老師把它帶來了。出示課件:看!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。現在的稻海在秋風的吹動下,還翻起了層層金色的波浪呢!誰能來做做翻起波浪的動作?
真不錯,小朋友們,現在你們都是這廣闊的稻海了,讓我們一起翻騰起來吧(整組做動作讀)加上動作,讀!*.是啊,多美的稻海啊,讓我們再次翻起這金色的波浪,一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱 “舉起燃燒的火把”
高粱們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它們,又在做什么呢?(點名讀)
哦,原來你們在舉燃燒的火把呀。誰來作作舉起燃燒的火把的動作?能邊讀邊帶上動作
(5)全體同學合起來讀讀,再次感受一下:
聽著大家的朗讀,張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。下面就請你們再美美地讀讀這四幅圖畫,讓我們一起陶醉這畫的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片《5張》
小朋友們,秋天的美麗圖畫是無處不在的,是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進秋天,去領略秋天里其他的美麗圖畫。你看到了什么?能學著課文里的寫法來說一說嗎?自己先試試。
(7)學習勤勞
看到了那么多美麗的圖畫,怪不得,我們的小作者會不禁問道:“誰使秋天這樣美麗?”請小朋友自己讀讀課文,看看大雁是怎樣回答的?出示課件。生:(勤勞的人們畫出秋天的圖畫。)*.對了,是勤勞的人們。請小朋友來想想,在你的生活中,有沒有勤勞的人呢?
是啊,我們文中勤勞的人們啊,就是那些栽果樹,種莊稼的農民伯伯。同學們,快看看,這些農民伯伯們都在做什么?(出示課件)
當初春還沒有送走冬天的寒冷時,勤勞的人們已經在田野里播撒下果樹、莊稼的種子,天天給他們澆水,施肥。果樹和莊稼開始發芽生長了。夏天到了,火辣辣的太陽烘烤著大地,為了能讓果樹莊稼快快長,勤勞的人們還是堅持頂著烈日辛勞地在田間耕作著,忙碌著。經過了漫長的春季和夏季,秋天這個豐收的季節就來了,田野里到處都是一片秋收的場景,美麗極了!冬天,小麥苗們都蓋著厚厚的棉被,在呼呼睡大覺呢,農民伯伯高興地笑著,正盼望著來年的豐收呢!
是的,正是因為有了勤勞的人們,秋天的圖畫才會變得如此美麗,如此絢麗多彩!
四、拓展和小結
1.小朋友們,秋天里藏著迷人的畫卷,秋天里還藏著動聽的詩呢!聽老師來讀讀。(出示秋天的詩歌)
2.聰明的小朋友一定發現了。其實啊,這首詩就是我們的課文,只是張老師變了個小魔術,改動了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩。看來啊,祖國的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學著老師的樣子,讀出詩的韻味來。
最后,讓我們閉上眼睛,在音樂聲中,再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧!
五、課后作業
勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,嘗 到了甜美的“果實”。回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
《秋天的圖畫》教學設計 篇10
教學目標:
1、學習運用課文作者觀察和表達的方法,按一定的順序、抓住特點、展開想象,說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內容,再寫下來。注意用上平時積累的詞語。
2、愿意展示自己的習作,分享習作的快樂。
3、繼續學習評價同學的習作。
課前準備:
畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片
教學重點:
運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創作。
教學難點:
會評價別人的作文。
教學過程
一、激情導入
師:走進秋天,秋意充盈了我們的雙眼,老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”,是金風送爽,秋菊傲霜;是“舉頭望明月,低頭思故鄉”,是桃紅橘綠,你爭我搶,是收獲的喜悅,是動物們的秋收冬藏。(邊講用邊課件出示圖片)你們也發現了秋天的美麗,感受到它的美好,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來,把自己選的畫或者畫的畫拿出來,大家一塊兒來欣賞!
二、展示圖畫,說說自己眼中的秋天吧。
1、你的這幅畫,畫的是什么?能用一兩句話說一說嗎?
要求:兩人一組,我說你聽,說的人要表達清楚,聽的人要認真聽。注意做到
學生說自己的畫,老師巡視,注意發現表達是否清楚。
2、選兩個小組的學生展示圖畫說秋天,學生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢?老師引出本單元課文的表達方法:按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。
回顧課文,說說課文的寫法。
《風箏》一課的順序是:總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同:用細葦做蝴蝶,起名叫“幸福鳥”。放風箏,怎么放。找風箏,突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是:總起(秋雨來了的'特點)──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料(秋天色彩的特點)──秋雨藏著好聞的氣味(秋天氣味的特點)──秋雨告訴大家冬天快要來了(小動物準備過冬的特點)──秋雨帶給豐收、歡樂的歌(這是總結)。
3、小組內再說,注意:要學習課文的寫作方法,按一定的順序,說出特點,展開想象。
4、全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1、學生開始寫,強調:怎么說就怎么寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點,適當展開想象。
2、寫完的學生做匯報,和大家分享交流。
四、總結
寫完的同學謄清,沒有寫完的同學課后寫完。下節課還要繼續交流,繼續學習修改。
《秋天的圖畫》教學設計 篇11
教學目標
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對秋天地景象和勤勞地人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點難點
識字寫字,指導學生寫好含有三點水和草字頭的字;在充分朗讀感悟的基礎上,試著練習背誦課文,學習看圖用自己的話說說秋天。
第一課時
一、談話導入
1、雖然我們看不到北方美麗的秋天,可是有位小朋友把它畫下來了,讓我們南方的小朋友們也能一起欣賞美麗的秋天。
2、板書課題:
1、秋天的圖畫
二、學習生字
1、出示生字卡片,讀準字音。
2、小組交流識字方法。
3、班級交流,給生字找朋友。
4、我是小老師:拿出準備的生字詞語卡片,考考小組(班級)的小朋友,讀得好的請你夸夸他,讀錯了,請你幫幫他。
5、選取幾張卡片考考全班小朋友。
6、出示課文生字詞語,你能用詞語說個句子嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,找找共有幾菊話?
2、互讀課文,正音。
3、把你最喜歡的句子畫下來,讀給小組的同學們聽,在說說你為什么喜歡它?
四、指導書寫
1、出示:波和浪,說說這兩個生字朋友有什么相同的地方?
你覺得要怎樣寫漂亮些?
教師范寫,學生練習。
2、小組練習:燈、作、字、麗,比一比哪位小朋友寫得好。
3、出示:蘋和勞,誰能教教老師該怎樣寫?(學生練習)
4、給生字找朋友組詞。
第二課時
一、游戲導入
摘蘋果讀詞語
二、朗讀感悟課文
1、教師范讀課文
2、觀察圖畫,說說畫上畫了什么?
3、找出課文中和畫上的景物相同的句子,讀一讀。
梨樹、蘋果、稻海、高粱都成熟了嗎,你是怎么知道的?
課文用了四個不同的表示動作的詞語,找一找,把它們換一換好嗎,為什么?那你想怎樣讀這句話?
老師像用比喻句來說說它們,比如:一個個梨子像金色的'燈籠。你能像老師這樣說嗎?
誰還能說說其他不同的比喻句?
人字形大雁說了什么?這句話你是怎么想的?
只有勤勞的人們才能畫出來美麗的秋天,我們夸夸他們,那你想怎么讀這句話?
4、你最喜歡哪句話,讀給大家聽聽。
5、誰愿意為大家朗讀課文?(小組練習,班級競賽)
6、課文你會背誦了嗎,試一試?
7、我們一起來背誦課文。
三、擴展
1、小朋友們,我們的學習小伙伴都很喜歡秋天,看他們做了什么來表達對春天的喜歡?
2、那你想怎樣做呢?
3、學生動手做,教師巡視,作品展覽。
《秋天的圖畫》教學設計 篇12
教學目的:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文,背誦課文,體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
重點:課文表達的情感的體會。
教學準備:
1、秋天風光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時
課前導語 :我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語,今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧!
教學過程 :
一、創設情境
1、直觀感知:播放秋天音樂風光片。
2、師問:欣賞了秋天的風光,你想說什么?
3、同學們說了這么多,那么就讓我們一起談談課文,看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文,讀通順,讀準字音。
b、開火車,一人讀一句。
2、細讀感知,說說你讀懂了什么內容。
3、品讀理解。
a、請同學們畫出你喜愛的句子,讀一讀。
b、朗讀展示:選你最喜愛的句子讀給大家聽,讀后評議,
c、師引讀課文,感知全篇。
d、再讀入情,練習背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品,課后我們自己動手創作一幅秋天的圖畫,再配上一句優美的話或一首詩,準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。
四、課時作業 。
一、連線。(略)
二、在句子右面加上“?”。
1、秋風把落葉吹到小溪里
2、秋天到了,快去看豐收的圖畫吧
3、誰使秋天這樣美
三、我會讀。
梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
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《秋天的圖畫》教學設計 篇13
第 一 課 時
一、創設情境導入
1、上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
2、直觀感知:播放秋天音樂風光片。
3、引導回顧、表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么?
4、總結學生感想,導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
二、初讀感知
1、播放相關課件,師范讀。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解
1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿。老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。 你能用“好像”說句話嗎?
6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”:眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
表現任務和要求教學活動和程序隨筆
第 二 課 時
一、復習導入
1、小朋友們,上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章,現在誰想來有感情地讀一讀呢?
2、指名讀,其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?
(1)組織學生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。
(2)以多種形式比賽背,反復背,男女生比賽,小組比賽,單個背。
二、認識生字詞語
1、組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績:表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。
3、教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”。
4、小組交流:小組擂臺賽
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學寫生字
1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發現。
4、師應學生要求范寫其中兩個字。
5、生仿寫。
6、指名板演,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
《秋天的圖畫》教學設計 篇14
一、教學目標設計
1、知識目標:掌握本課15個生字,其中7個生字要求會認,8個生字要求會認會寫。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的欣賞能力。
3、情感目標:體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
二、教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習,在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點,要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
三、教學對象分析
學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應采取各種形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶”的目標。
四、教學策略及教法設計
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時,范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
五、教學媒體設計
1、多媒體課件:
①教學開始,創設氛圍
②演示課文內容及相應景色
2、錄音(音樂),學生畫畫時,創設氛圍,激發學生靈感。
六、教學過程設計與分析
教學過程
一、課前導入,創設情境
是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示:學生欣賞秋天的景色
3、師:看誰看得最認真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師:小朋友把課文讀得真準,為了表揚你們,老師帶你們做個游戲。
(出示布景:一棵樹,樹上結滿各種果子)
師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結滿了各種各樣的果實,你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字,誰把生字讀準了,這個果子就屬于你了。
4、學生摘果子,認字并組詞
5、過渡:小朋友通過自己的勞動,都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學習了課文,你們會有更大的收獲。
三、精讀課文,欣賞秋天
1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的,大家幫幫他。
2、學習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀
(學生讀一句,課件出示相應句子和畫面)
①課件演示:出示第一句話及山野畫面
(提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示:這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件演示:出示第三句話
(提示:這是個什么句子?讀會讀?)
④課件演示:出示第四句話和大雁飛行的'畫面。
(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文,師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,學生背誦)
四、擴展課文,歌頌秋天
1、昨天老師布置小朋友回去觀察,看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?
(錄音)學生在音樂聲中畫畫。
2、學生上黑板貼畫
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這么美的圖畫,你想說什么呢?在這美麗的季節里,你還想做些什么?
(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
五、品嘗秋天的果實
勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!
(學生品嘗水果),這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。
2、制作一個送給秋天的禮物。
八、流程圖:略