作文構思須處理好的幾個關系

江蘇省泰州中學附屬初中  王玉華  225300

寫作是生命個體抒寫“自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”的實踐活動，也是其自我錘煉，提高認識，形成正確的世界觀、價值觀的思想發展過程。在這一思維活動中，正確處理好幾個關系很重要。

一、“真”與“假”的關系。

作文是運用語言文字進行表達交流的重要方式，要寫好它就要說真話，抒真情，通過關注現實生活，將自己的真實感受表達出來。這就是寫作意義上的求“真”。

現在有的同學寫到作文就編故事，抒假情；寫“矯情”的“應試作文”或“應景作文”（應活動日、紀念日、主題大獎賽之景），無病呻吟，假話、空話連篇。

因此，處理好第一個關系的正確方法就是“去偽存真”。我們要努力從生活中選取寫作素材，把生活經歷中觸動自己心靈最為強烈的一瞬間真實地再現出來，表達自己獨特的情感體驗，所謂“情到真處才動人”。

當然，追求選材立意上的“真”，不是讓我們機械地、過于客觀地描寫生活中的人和事，沒有提煉、藝術加工的過程；必要的虛構往往能改變文章情感蒼白，思想幼稚的狀況。

強調素材的“真”，也不是讓我們凡事都必須寫自己的親身經歷，以致于認為不是親歷就不能下筆。其實通過報刊、電視、街頭、茶余飯后等方式了解到的新聞，哪怕沒有發生在自己的身邊或身上，只要遵循生活真實和藝術真實的原則，運用文學創作人物形象的方法，化別人為自己，化間接為親歷，同樣能寫出有真情實感的文章來。

二、“大”與“小”的關系。

寫作是表現積極的人生思考，錘煉思想的過程。有人認為，只有將筆觸伸向那些引人注目的大人物，談人們關注的話題，寫那些具有轟動效應的“大事”，文章的主題才會深刻；司空見慣、耳熟能詳的小事是寫不出什么深意的。其實，這種觀點是錯的。平凡的小事同樣能寫出有意義的文章，“以小見大”是一種很巧妙的構思方法。

“小事”從何而來？家庭、學校、鄰里、村莊等地方隨時都有事情發生，盡管可能瑣碎，但它畢竟是社會大背景、生活大舞臺的一個縮影，經過我們的思考和錘煉，一定能折射出具有時代特征的現實意義來。

比如寫學校生活，可以通過同學、師生間發生的故事，表現和諧、團結、榮譽、拼搏、自信、創造等主題；寫家庭生活，可以通過母子、父女等之間發生的故事，引出感激、理解、溝通、自立等主題；寫社會生活，可以通過我在社區、村莊等地的所見所聞，表現關愛、公德、責任等主題。

用以小見大的方式構思時，還可以將生活中的小事與熱點問題聯系起來。像青少年成長過程中的個性、獨立、困惑、發展，新課程改革中的合作、探究、實踐、發現，社會上的再創業、民族主權、環保、身邊的科學、“三創”、網絡、吸毒、青少年犯罪等都具有鮮明的時代特征，都能反映出我們對人生深刻的思考。

三、“新”與“老”的關系。

所謂“老”就是題材陳舊，“你有我有全都有”的“大路貨”，沒有新意，沒有鮮明的個性特征。一寫到好人好事就是讓座、拾金不昧、助人為樂，寫母愛就是雨夜送傘；再有就是“新瓶裝陳酒”，用“診斷書”、“說明書”、“證明題”等所謂新形式包裝陳舊的內容，忽視具有真實、深刻、積極思想意義的表達。

要改變這種狀況，我們不妨學一學“老帳翻新”的方法。對老題材可以避開老路，重新加工，賦予新的更切合時代發展特征的主題，或者打破思維程式，另辟蹊徑，創造出新的意境來。常說的“反彈琵琶”就有這樣的特征。

比如寫考試。同學們常常寫在考場上遇到難題想作弊，后又經過激烈斗爭戰勝了自己，以此表現“誠實”的主題。但有一位同學卻這樣寫：“我”遇到難題想到作弊，正遇監考老師打瞌睡，這時，許多考生已投入到緊張的作弊之中。盡管改得有些荒誕，卻隱射了應試教育現狀中，教師和學生不正常的心理狀態，發人深思。

再比如寫“我的母親”。同學們往往通過一些“閃光”的語言、“光輝”的事跡，寫母親如何關心我的學習、生活，來表現其偉大與崇高。而有一篇作文卻在開頭說“世上只有媽媽‘壞’”，然后寫媽媽因為找不到東西對“我”發火，說“我”做事沒有條理；送雨衣給“我”又當著同學罵“我”，說“我”自己不注意天氣預報，不留意生活；對“我”的分數不滿意竟打“我”。這些材料寫出了母親的簡單粗暴，看似違背常理，卻從側面反映了她對子女的深沉愛意和殷切期望。一個陳舊的話題，經作者換角度構思，人物變得更加本色，感情更加真摯，避免了走老路的俗套。

四、“深”與“淺”的關系。

古人寫文章強調“意在筆先”。動筆之前先考慮寫什么內容，表現什么主題，這說明了主題對于寫文章的重要作用。主題深刻，寫出來的文章才有意義。

有些同學作文只重視形式上的創新，動輒就是寫證明題、說明書、診斷書，內容卻空洞無物，浮光掠影、淺嘗輒止；或者追求語言的“亮化”，以華麗的語言掩飾蒼白的情感，造成表達內容的晦澀。如何解決初中生作文的這種“浮淺”現象？戰略上的“迂回深入”對我們有很好的啟發。

迂回，即回旋，使生曲折。清代袁枚在《隨園詩話》中說過“文似看山不喜平”、“文須錯綜見意，曲折生姿”、“為人貴直，而作詩文者貴曲”。生活中的故事平鋪直敘當然會很平淡，但如果運用一些藝術手法進行構思，使其變得曲折，就會形成“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的審美效果。

比如寫“過生日”。同學們一般都是寫吃蛋糕、送小禮品、唱唱歌、講講故事、搞一個生日party等一類的事情，借此表達集體主義的主題。這樣原始地再現生活，使作文變得興味索然。但如果我們作這樣的修改，就會生動得多：“我”是寄宿生，因學習上遇到困難而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤獨地走在校園小徑上，想起媽媽給我過生日的情景，眼淚便簌簌地流了下來……回到宿舍，推開門，躍動的燭焰，熠熠生輝，全體舍員共祝我“生日快樂”，我流下幸福的眼淚。修改后，故事在特定的背景中發展，有波折，有起伏，自然會引起讀者的閱讀興趣。

寫文章“迂回深入”的方法很多，比如設置懸念，運用倒敘，還有像戲劇里常用的巧合和誤會，都能使文章波瀾起伏，產生曲折美，同學們在實踐中可以認真體會和運用。

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