走出作文教學(xué)的誤區(qū)

                  
        山東省淄博市淄川區(qū)城南中學(xué) 劉繼輝
   隨著教育教學(xué)的不斷改革，學(xué)生作文水平的高低越來越引起所有語文教師的重視。為了提高學(xué)生的水平教。 師更是想盡了各種辦法，但不知不覺中，當(dāng)前的作文教學(xué)走入了一個又一個誤區(qū)
    誤區(qū)一：多些就能寫好作文。當(dāng)前，我區(qū)多數(shù)學(xué)校仍在實行區(qū)教研室所規(guī)定的每周一篇作文制，很多語文教師也認(rèn)為多寫是提高學(xué)生作文能力的一個很好的途徑。不錯，多寫確實有助于提高學(xué)生的作文水平，但多寫就真的能讓學(xué)生寫好作文嗎？那也未必。其一，作為語文教師，其備課的繁重性是其他學(xué)科教師所無法比擬的，在這樣的情況下每周都要批改一篇作文，作文批改的“精”、“細(xì)”、“全”、可想而知；其二，學(xué)生每周都要寫一篇作文，那么多的素材從何而來？更何況每周都寫，有的學(xué)生勢必產(chǎn)生厭倦感，不免產(chǎn)生應(yīng)付的心理，試想，這種情況下寫的作文能有好作文嗎？魯迅先生曾說過：“如果要創(chuàng)作，第一須觀察。”這就是說，觀察是寫好作文的基礎(chǔ)和起點。之所以有的學(xué)生抱怨作文無話可寫、搜腸刮肚瞎編亂造，就是缺乏觀察，缺少茅盾先生所提倡的那種“時刻在身邊有一枝筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時記下來”的精神。學(xué)會觀察吧，因為它是寫好文章的基礎(chǔ)。
     誤區(qū)二：以寫代讀，讀寫脫節(jié)。在每周一節(jié)作文的情況下，勢必造成這樣一種后果：讀寫嚴(yán)重脫節(jié)。讀書是很重要的。讀一些有益的書籍，不僅可以使我們從中汲取知識，開闊視野，豐富感情，陶冶情操，更重要的是讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以及語言的表達(dá)方法就都會在不知不覺中儲存起來。讀得越多，積累就越豐富。一旦需要，這些積累就會跳出來供你使用。就像現(xiàn)代著名作家趙樹理介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)歷時說的那樣：“寫起文章來要像走路一樣的順當(dāng)，我認(rèn)為和我小時候坐在板凳上哇喇哇喇的讀書有關(guān)系。譬如，小時候老師教我們讀《莊子》，我們就學(xué)到了莊子的句法；讀韓愈的文章，又學(xué)到了韓愈的筆法。各種風(fēng)格的文章都學(xué)，久而久之，我們學(xué)會了讀別人的文章，說自己的話。”但是，目前，學(xué)生只是為作文而作文，不讀或沒有時間去讀，這樣下去，作文能力又怎麼能提高呢？學(xué)會讀書吧，因為“讀書破萬卷，下筆如有神”。
    誤區(qū)三：以寫代說，說寫脫節(jié)。九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語文新教科書中有幾個專門的口語交際訓(xùn)練，目的就是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；《語文教學(xué)大綱》中也強(qiáng)調(diào)了必須培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力。學(xué)生說得是否有中心，說得是否有條理，本身就是口頭作文的訓(xùn)練。但當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師往往只重視寫作訓(xùn)練，忽視了口語交際訓(xùn)練，《教學(xué)大綱》中有關(guān)口語交際的內(nèi)容完全成了擺設(shè)，致使有的學(xué)生不敢說也不想說，素質(zhì)教育是否得到充分落實我們姑且不談，試問，像這樣的學(xué)生說話都成問題，又如何能寫好作文并提高作文水平呢？更何況我們也不想培養(yǎng)一批“寫”的巨人、“說”的矮子吧？學(xué)會說話吧，因為說能促寫。
    提高學(xué)生的作文水平，是一項長期而艱巨的任務(wù)，只有把讀、寫、聽、說四個環(huán)節(jié)切實處理好，走出以上的幾個誤區(qū)，學(xué)生的作文水平才有可能真正得到提高。